第一篇：2013-2014學年小學二年級上冊數學期末試卷分析

2013-2014學年小學二年級上冊數學期末試卷分析

茅家嶺中心小學 余依芳

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較適中，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、學生成績分析：

實考人數 高分及格低分 人平分綜合指數

505046085.60.8563

從本次考試成績來看，大部分同學都取得了理想的成績，本班共有學生50人，參加考試50人。最高分98分，最低分51.5分。主要原因是：個別學生粗心大意不認真審題，有漏題的現象，部分同學解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。

三、取得的成績：

從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。如，學生基礎部分得分較高，得分率是98.9%。

1、從計算題可以看出，大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，這主要是因為在平時的教學中，我們十分重視計算的學習，不僅堅持每節課前的小小口算練習，還結合教材印制了口算卡片，每天堅持讓學生計時口算，大部分同學已經達到1分鐘做20道題。同時，結合教材內容，本學期我們每班還給學生制作了一套計算本，讓學生堅持每天做6道筆算題，第二天早上老師

們早到教室進行批改，實行得分制，大大調動了學生的積極性。

2、長度單位，以及統計正確率較高。全班只有9個同學出錯。由此可見，學生的數學應用意識較強，真正體現了數學來源于生活而又應用于生活 這一新課標精神。

3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。說明學生的分析理解和審題的能力佳。

四、存在的問題：

教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。所以考100分的學生只有一人。

空間與圖形的知識主要體現在第三題選擇題的第2小題：看鏡子寫時間學生出錯較多，正確率僅是82.96%數學廣角如第一題中的第7和第9小題學生做錯的比較多得分率僅50% 解決問題中，個別學生不認真讀題，生活中的數學第二提第4小題提出用乘法計算的問題有些學生提出了用加法計算的問題。

五、改進的措施：

1．在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。

2.平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

3、通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

4、對于在后進生的培養要加大力度，由于個別班級考試不理想，找原因就是后進生太“后”，針對各班級后進生，今后將對他們進行小班化訓練，當然在本次期末考試中那幾名后進生成績也有了很大提高，所以在以后的教學中，我們還得抓好對后進生的培養，爭取使他們取得更大的進步。

第二篇：小學數學二年級上冊期末試卷分析

小學數學二年級上冊期末試卷分析

該試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規律、認識方位、認識圖形和統計等。總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

（一）用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

（二）填空。

這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、認識方位以及可能性等知識的應用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。

（三）解決實際問題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價錢的商品，同樣考察學生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統計相結合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=18、8+5×2=18（5×2+8=18）、8×3-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成3×5+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的3×6=18，那樣，學生的思考空間就多多了。教學建議

1．關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2．注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

3．注重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。

2014-1-8

第三篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

二年級數學上冊期末試卷分析

本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，它以教材為主要依據，涵蓋了我們二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、觀察物體、測量長度等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。本學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對我們教師工作得失的總結，下面是對我們學區本次考試卷面的一個簡要分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。

（二）考試情況分析

1、試卷問題分析

一，填空，第1、2、3、4、5、7這幾個小題幾乎沒錯的，第6小題有兩個錯的，這道題問的是角有（）個頂點，（）條邊。看成了數第7小題的圖形。另外第8小題找規律，分三個小題，失分 較多。（1）9,18，（），36，（），54，（）。（2）30,25,20，（），（），5.（3),1 ,4, 7,（）, 13,（）。其中1,2小題主要考的是學生關于9和5的乘法口訣的運用，3小題則是考的相差數。第9小題主要考的是長度單位在生活中的運用，如身高·水杯·門等的表述。

二，我是小法官。第1、3、5小題失分率達80%。

第1小題是因為2+2=2X2,所以3+3=3X3。應該打錯，因為３＋３＝３x2，可有的同學光憑直覺進行判斷，并沒有運用乘法的概念：乘法算式是相同加數乘相同加數的個數。3+3表示2個3相加，而3x3表親示3個3相加。

第3小題一根手指的寬大約是1分米。本題考察學生生活中長度單位的運用，怎樣判斷物體的長度單位。由于對知識掌握不夠牢固，沒有分清厘米與分米的具體長度。

第5小題把15顆糖分給3個小朋友，每人分5顆。應打錯，可是很多學生都打了錯，這是由于一部分學生概念模糊，沒有想到平均分。如果老師在講這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學生會印象深刻，不易遺忘的。

三，反復比較，慎重選擇。總共有5個小題，其中失分較多的是2,4,5小題。

2.有兩排桌子，第一排6張，第二排8張，兩排一共有（）張。本該是14張，但同學們都把他做成了乘法，選的是48張。一是對 概念的理解，基礎的掌握不透徹，導致出現選錯的原因。二是學生認為學習了乘法就都用乘法做。所以在今后的教學工作中多做強調。4.商是8的算式是（）。?4+4 ?2X4 ?16÷2，這道題出錯的原因是第一沒有看清楚題，沒有認真審題。第二是對各部分名稱沒有掌握，選擇?是和，選擇?是積，選擇?才是商。

5.根據下圖列式錯誤的是（）。選擇答案有?3X4+2 ?3X5 ?3X5-1.由于此題平時都是問列式正確的是（），所以學生題都不看，想當然的就選了?和?。所以教師在平時要多給學生出逆向思維的題。四．計算樂園

1.直接寫得數，基本上沒有錯誤。

2.在（）里填上合適的數，（）÷7=4,18÷（）=9，（）÷4=8.主要是考乘法的逆運算，學生掌握情況不太理想。

3.（）里最大能填幾？部分學生沒有填最大的數，而是填了相關口訣的數字。五．按要求畫一畫。

1.畫一個角，并標出各部分名稱。學生掌握情況較好，只是沒有用直尺畫，還有極少數忘記寫名稱。

2.在橫線上畫三角形，是圓圈的三倍。本題錯誤的原因，?是沒有看清楚畫什么，?是沒有理解誰是誰的幾倍。六．觀察物體，用線連一連。主要考學生通過對物體前面，后面，側面的觀察，初步掌握從不同位置觀察到物體的基本形狀。掌握情況較好。

七．解決問題我能行。

我想應用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數據讓學生解答，目的在于檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應用知識的能力。絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發現學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數理邏輯很難明白。第1小題是除法應用題的測驗，同學們解答方法選擇基本全對，只是問題每個小朋友分幾本？有個別同學忘記寫單位，由此出現錯誤。第2小題看圖解決問題，分了四個小題，第1小題，要買9盆花，需要多少錢？本題求一共用乘法計算，掌握較好，就是單位寫成了錢，而不是元。第2小題，也是單位錯了，由于倍不是單位，只是表示數量關系，所以此題沒有單位。第3小題，一個布娃娃的價錢是一盆花的9倍，一個布娃娃多少錢？有部分同學沒有清看花的價錢，就胡亂誰多做題；另有部分學生是列對算式，算錯得數，馬虎而致。第4小題正確率較高。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

4（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（四）今后的工作方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力

第四篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

本次考試總分3363分，平均分73.1分，最高分100分，最低0分，46人參加考試，合格人數35。

（二）考試情況數據統計及分析

1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。

（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。

（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

1（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

2、重視過程，培養能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。要經常性地對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

第五篇：小學數學二年級上冊期末試卷分析

小學數學二年級上冊期末試卷分析

該試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級上冊所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、認識方位、認識長度單位和統計等。總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

（一）填空。

部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第、5、6、9、10題都是考察學生的基礎概念，認識米、分米和厘米、認識角等知識的應用。在填空知識里，7、8題的錯誤率比較高。在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。主要錯誤原因獨體不仔細，很多方法沒有拿來用。

（二）判斷

整體來說錯誤率不高，集中錯在第4小題。獨體不仔細，沒有弄明白兩個因數都是8的含義。

（三）選擇題

表面看起來比較簡單，但是考察的知識點很多；幾乎涉及到每個單元，第一題是口訣，第二題是乘法在生活中的運用，第三題是角的認識，四題數的比較估計，最后是長度單位

（四）計算

表內乘除法，看似簡單的題卻沒有讓我覺得滿意，有的孩子口訣不熟練，還有不仔細看符號的。乘加乘減有部分同學把先乘除后加減沒弄明白，直接誰在前面就誰先算。

（五）比較大小 正確率較高，小部分同學把單位的比較做錯了。沒有同一單位就直接比較。

（六）量一量 連一連

主要考察長度單位和方位。

（七）看圖列算式，并算一算

一幅圖不止一種方法，可用乘加，也可用乘減。

（八）解決問題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。前面三個題都較為簡單，讀題之后簡單分析就可以得出來。而這個題的難點就在最后一題，比較復雜，不像前面的淺顯易懂。要對第一層到第六層每層都住四戶進行理解。

教學建議

1．關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2．注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

3．注重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。