第一篇：養成教育階段總結

養成教育階段總結

大塊第四小學郭云周本學期我校養成教育繼續堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《養成教育評價標準及評估細則》、《小學生守則》《小學生行為規范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學生良好習慣養成教育，重點落實養成教育工作重點，收到了一定效果?，F將開學以來一些工作的自檢情況總結如下：

一、樹立養成教育人人有責觀念，構建全員育人的管理機制

1.建立組織領導機構。成立了由校長任組長的德育工作領導小組，并組織教師學習《養成教育實施方案》及《養成教育評估標準及細則》，每個班級進行了學習和落實。

2、明確養成教育工作重點。本學期把養成教育中的寫字習慣、衛生習慣作為重點工作去抓，為了把重點工作落到實處，抓出效果，我校開展了百字工程活動，制訂了《學校衛生評比細則》，進行專項的衛生流動紅旗的評比，完善師生值周檢查制度，實行日檢查、周評比、月總結，培養學生良好行為習慣。

二、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養成教育活動。

要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規范的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求做到熟記于心。

開學以來，我校先后舉行了：

（1）學雷鋒系列活動。

熱情洋溢的三月，結合養成教育月，我校掀起了“學雷鋒”活動的高潮。所有學生都參加了這次活動。同學們來到集市，清理垃圾，他們不怕臟、不怕累。把歡樂和美好留給他人，展現了雷鋒精神。班會上，我們進行了“我來講一個雷鋒的故事”的活動，是學生進一步規范了自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學習。活動雖然已經過去，但雷鋒精神在校園的每一個角落綻放。

（2）慶“三八”系列活動。

①感恩教育。結合“三八” 節，各班開展了以“感恩”為主題的主題班隊會。開展“孝敬父母，體驗親情”活動，提倡主動分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花等，培養他們的自理能力；引導他們孝敬父母、尊敬長輩、關心父母健康、培養孝心，學會感恩。培養與他人和諧共處的能力。

②緬懷烈士活動

清明節，我校全體少先隊員列隊來到烈士陵園，開展了一次以“緬懷先烈，熱愛幸福生活”為主題的特殊隊會。激發學生緬懷先烈、熱愛家鄉、珍惜今天的幸福生活的美好情感。

③德育創星活動。

開展“養成教育”以來，我們就扎實做好“十星少年”的評比活動，把爭星活動作為我校“養成教育”的有效載體。“星級管理”是班級管理進入一個全新的境界，“昨日星光寥落，今朝繁星滿天”“星級管理”開創了德育教育新局面。

④慶“六一”活動

每年的六一，我校都本著“以人為本，快樂童年”為主題，以真正把“六一”還給兒童，讓兒童有個美好的童年為出發點，組織少先隊開展了一系列活動?；顒有问蕉鄻?，既豐富了孩子的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。

總的活動體現了“在活動中成長，體驗活動的快樂”的宗旨，真正的做到了讓每個學生擁有“快樂的鑰匙”。

三、通過開展創建書香校園活動，培養良好的閱讀習慣。

學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創造一個優化的閱讀環境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學校營造書香校園的良好愿望。

學校為了保證閱讀時間，固定規定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的書香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長”

四、充分利用課堂及課外等加強對學生學習習慣的培養。

對孩子的教育，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。因此，本學期我們定期給每個學生下發家校聯系卡，讓家長參與養成教育的考評，督促孩子在家養成好習慣，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。另外，我們針對現在孩子讀書寫字坐姿而造成的視力問題，每月班主任對學生的視力情況進行檢測，并以視力告知單的形式下發給家長。

雖然，開學以來的養成教育有了一定的進展，但是我們也看到與評比細則的要求還有一定得差距，但我們相信，隨著養成教育的深入開展，學生的行為習慣一定會進一步得到加強，同時進一步推動良好校風校紀的形成。

2011-05-17

第二篇：行為規范養成教育階段總結

好習慣成就希望，好品質造就美麗人生

----學生行為規范養成教育階段性總結

“好習慣成就希望，好品質造就美麗人生?！边@是原王智安校長幾年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重點。多年來，我校根據學校所處地理位置、生源條件和家長素質等實際情況，著重抓好學生文明禮儀和行為習慣的養成教育，特別是在教育局發出強力抓好學生良好行為規范養成教育號召以來，我校在原有的基礎上，更加細化、深化了此項活動的開展，現就我校在活動中的一些做法向各位領導匯報，不足之處敬請指正。

一、領導垂范來帶動全局。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。為此，學校廣泛宣傳、發動師生，營造良好的活動氛圍。

1、首先召開了學校領導班子會議，傳達教育局文件精神，宣布了學校培養學生良好行為規范養成教育工作領導小組名單，校長任組長，公布了小組成員崗位及職責分工。召開教師會，具體安排部署活動的目的和要求，以及要達到的效果。

2、精心組織，擴大影響。在全校舉行了隆重的啟動儀式，在會上，校長做了動員講話，大隊輔導員公布了文明禮儀和行為習慣規范檢查、評比細則及獎勵辦法。

二、用規矩制約孩子的行為

俗話說的好，“沒有規矩，就無以成方圓”。一個孩子良好的行為習慣的養成，僅靠學生個人的自律難以奏效，僅靠老師的說教收效甚微。為此，學校加強了對學生檢查制約的力度，從室內到走廊、從樓層到樓內、從樓內到樓外、從個人規范到全員規范。檢查評比由點到線再到面。

1、充分利用晨會、班（隊）會、升旗等時間，教育和強化學生嚴于律

己，模范遵守“三別、五帶、七無”要求的內容。

2、樹標桿、找差距。各班選拔文明小衛士，在本班級的門口站崗，既起到了榜樣的引導作用，還能及時制止和糾正其他同學不規范的行為和不禮貌的語言。同時，把表現好的文明小衛士安排到校門口做示范、當榜樣。

3、明確劃分衛生責任區域，把責任班級標牌上墻，那班的環境衛生不好，領導、老師，家長、客人來校都一目了然，促使各班盡心、盡力做好環境衛生工作，保持校園的整潔。

4、打破常規，凸顯學生的自覺能力。王秀華校長到任后，根據學校門前交通狀況，考慮到學生存在著的安全隱患，經班子研究決定，打破了上級規定的學生入、退校時間的束縛，試行學生到校就入校，帶班領導、值周教師提前到校檢查、規范學生的活動行為。幾天看來，到校學生有序、活動規范，從一個小的側面反映了我校抓行為規范的良好效果。

5、檢查小組嚴肅認真、檢查頻率勤。檢查小組由校長親自帶頭，主抓德育的副校長、大隊輔導員、安綜副主任、帶班領導5人，同時但在不同的位置流動檢查。及時將檢查到不規范的學生姓名、班級及不規范的原因、衛生不達標的班級記錄好。期間，學校開展了兩次大型教學活動，都沒有間斷我們的正常檢查評比工作。做到了日檢查、周通報、月表獎。

6、力求全面。我校安排帶操的體育教師及主抓領導檢查兩操情況，校醫檢查各班的眼操情況，每天賦分。兩操歸入紀律之中，眼操歸入衛生之中，納入到各班月考核評比之中。

三、以獎代罰，激勵師生的積極性

為了使學校這些具體要求成為學生的自覺行動，調動教師的積極性，我校實施了以獎代罰的工作措施。

1、每月按檢查賦分情況，將每個年組的班級排出名次，四個平行班級的獎勵前兩名，第一名的100元，第二名的50元；五個平行班級的獎勵前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全體教師會上公開表揚并兌現獎勵。這樣的辦法極大地激勵起了未受表獎教師的干勁。

2、各班選拔、推薦的文明小衛士，學校集中表獎頒發證書，并將獲獎學生的名單公布在揭示板上，利于其他學生監督。在班級中形成了每個學生自覺遵守學校的各項要求，積極爭當文明小衛士的良好局面。

我校在校長的親自帶領下，消除了部口分工的不同，上下一心，團結協作，在培養學生良好行為習慣的活動中，工作扎實，措施得力，如今走進校園，鮮花與綠樹相襯，校園環境顯得格外的清新、整潔。學生秩序井然，言行舉止規范；學生進校一條線，出校成兩排；學生能自覺地上樓下樓右側行、不跑動，校園內禮貌用語常聽到。

但深知我們做的還不夠，與領導的要求還有一定的差距，我們會竭盡全力，創新方法，定會收到滿園芬芳。

西街小學 2013.7.15

好習慣成就希望 好品質造就美麗人生

西街小學

第三篇：少先隊養成教育階段總結

好習慣是學生擁有人生最重要的金鑰匙

——養成教育階段總結

北源中心小學

要成長先成人，學生良好習慣的培養至關重要。近年來，我校非常重視學生的養成教育，把培養學生良好的習慣擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育工作領導小組，以大隊輔導員為橋梁，班主任為骨干，家委會為紐帶的學生良好習慣養成教育工作網絡。深入細致地開展習慣養成教育工作。下面就本學期我校在養成教育方面的工作總結如下：

一、把加強學生的養成教育，作為學校德育與育人的重要環節來抓。

突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規范》緊密結合。養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同縣教育局文件精神盡可能緊密結合起來。學習落實修訂的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。

二、加強流動紅旗監管，促進學生自主管理

在抓學生養成教育中，激發學生自主教育與管理是最有效的方式之一。每周評比與表彰，產生了強大的激勵與教育作用。流動紅旗激勵學生自主教育、自主發展。班主任每周對本班情況進行小結與表揚。在平時我們不斷探索和思考，進行研討和交流，把流動紅旗的評比融入全方位素質教育活動中，更加有效的促進學生健康成長。

三、主題式開展，全面構建校園文化活動鏈

1、以“戒零”活動引領學生健康成長。

開學初，為了進一步凈化、美化我們的校園，進一步落實德育管理目標，加強對我校師生的環境教育、健康飲食教育等工作，征求班主任意見后研究決定開展“戒零”行動，通過活動的開展，讓全校師生意識到零食的危害，在抵制零食的同時，養成合理營食、愛護環境的好習慣?；顒右婚_展就受到家長的一致好評，一段時間下來，大部分學生改掉了愛吃零食的壞習慣，還養成了愛護環境的好習慣。

2、學習踐行《弟子規》，構建校園文化。

《弟子規》是古人留給我們的寶貴財富，本校養成教育結合《弟子規》的學習和踐行，開展了“孝敬父母”“誠信”等班隊會、同時通過《弟子規》手抄報、《弟子規》寫字比賽、演講比賽等活動，讓學生了解《弟子規》，并用《弟子規》里的規范來嚴格要求自己，讓學校的養成教育更上一個臺階。

3、結合縣情教育，培養學生熱愛自己的家鄉。

同時我校養成教育還緊密結合縣情教育文件，利用周一國旗下的講話，每周給學生講一個愛的故事，讓學生學會唱十首愛國歌曲，并通過開展“愛家鄉”

繪畫比賽、廬陵文化知識競賽等活動，讓學生了解并熱愛自己的家鄉。

四、學校、家庭、社會配合開展養成教育

學校是教育主要實施機構，但只要學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合理，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其為有效的途徑。我校通過開通校訊通，大力加強宣傳工作，把行為規范的內容和要求，通過校訊通、家長會、致家長的一封信等形式向家長宣傳，請家長配合、耐心指導、正確評價學生的行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到不良的影響就會大大減少。

五、工作成效

我們通過認真組織實施養成教育活動，學生的道德風貌、文明行為習慣取得了不同程度的進步，有力地促進了教育教學質量的提高和良好班風、學生、校風的形成。

我校還將一如既往地牢牢抓住養成教育這條主線，讓學生在活動中受到教育，在學習中受到熏陶，在體驗中受到鍛煉，在多元化評價中激發良好行為。我們將繼續努力，不斷創新，讓我們每個孩子都擁有人生最中要的金鑰匙——好習慣。

2011年11月

第四篇：行為習慣養成教育階段總結

行為習慣養成教育階段總結

養成教育是德育工作序列的精髓，它的最終目的是實現人的社會化，是完善人格，是提高人的道德品質和思想、政治素質。養成教育是素質教育的出發點和歸宿，是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質”的指標體現。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運?！苯逃母锛椅簳仓赋觯骸靶袨轲B成習慣，習慣形成品質，品質決定命運?！睘榇?，我校十分重視養成教育，在培養學生良好行為習慣上，做積極的探索和嘗試。將行為習慣養成教育列入我校生命化德育 三大途徑之一——生命體驗中的重要部分，形成了夯實生命的根基系列，為學生生命的成長奠定基石。

學校根據學生的特點與實際，確定了行為習慣 “九個堅持”，即堅持每天三管一問一彎腰（三管：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話。一問：見到老師、客人問聲好。一彎腰：見到垃圾彎彎腰。）、堅持每天課前一支歌、堅持每天閱讀、堅持每天寫左右手小楷、堅持每天寫日記、堅持每天摘錄一句名言、堅持每天做好大課間操、堅持每天做家務、堅持每天反思（堅持“九問”：一問今天影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習預習沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰勝弱點沒有？八問今天進步沒有？九問今天有什么遺憾沒有？），并組織教師設計了《好習慣 益終生——習慣養成教育跟蹤手冊》，通過其中的“翰墨留香”“心靈語思”“書海拾貝”“智言錦囊”“家務體驗”“三省吾身”等欄目，對學生的習慣進行培養和檢測，并通過值周管理、自我總結等方式進行監督、檢查和評價，使習慣養成教育經常化、深入化、具體化。

經過一年的實踐，在學生的行為習慣培養上收到了較好的效果，尤其是放學前活動和大課間操活動。每天放學前十分鐘，為放學前活動時間。每周一、三、五為放學前一支歌活動，生命關懷辦公室根據 1

學生的意愿，選擇他們喜愛的健康向上的歌曲，每周學習一首，放學前學生伴隨音樂快速整理好書包，以飽滿的激情唱一首歌，緩解一天的疲勞，帶著愉快的心情高高興興地回家。每周二、四為“人生叮嚀”背誦活動，學校設計開發了德育校本閱讀教材“人生叮嚀”，其中搜集了五十段不同主題的激勵人奮進的警言佳句，讓學生通過背誦，進行精神充電，在背誦中蕩滌心靈，提升境界，陶冶情操，從而使學生的生命底色更加厚重。

大課間操是我校的一大亮點，我校將其作為學生行為習慣養成教育的突破口，大課間操的訓練，不僅能強健體魄，還能磨練學生的意志，培養他們從小做事認真、嚴謹的習慣。為了使課間操的訓練達到理想的效果，我們首先組成由校主要領導掛帥，中層領導、音樂、體育教師為主的工作小組，幾次遠赴遼寧盤錦進行實地考察，回來后反復進行研討，結合我校實際制定了切實可行的訓練和管理方案，并嚴格執行。

（一）觀摩研討，提高認識。

要想大課間操真正收到實效，首先是提高認識。為此，我們首先開展思想動員工作。召開全體教師的動員會，指派實地考察的教師成員們組成匯報組，說見聞、談感受，將我們實地拍攝的影象資料在全體教師會上播放，由體育教師講解，讓全體教師了解大課間操的實質和益處。接著發出《致家長的一封信》讓學生與家長都進一步了解陽光體育運動的重要意義。在做思想動員工作的同時，組織全校學生觀看錄像資料，要求學生寫出感想并召開以此為內容的主題班會，營造一個人人參與、群策群力積極開展活動的氛圍。

（二）榜樣引領，全員參與。

有了良好的氛圍，接下來便是實際的操作，我們堅持短時高效的原則，擬定了訓練計劃。每天只利用最后一節自習課進行訓練，將所有的訓練內容進行合理的分解與規劃，先由體育教師帶領部分學生利用自習、午休等課余時間排練；然后向全校學生們展示，以其榜樣作用引領學生們積極投入到大課間操的排練活動中去。訓練中以表揚和

鼓勵為主，充分調動師生的積極性。僅僅二十天，我們就完成了所有的訓練內容。讓全校師生體驗了成功的喜悅，增強了全體師生的信心和熱情，為以后的發展奠定了良好的基礎。

（三）精雕細琢、深入評價。

“大課間操”的訓練雖已完成，但要做到長期有效規范學生行為，實現養成良好習慣的目的，重要的是堅持。關鍵是要把握細節，從點滴入手，嚴格管理，及時評價，總結到位。在這一過程中，我們堅持做到了三個字“嚴”“細”“恒”。

“嚴”包括管理要求要嚴格，評價檢查要嚴肅，獎優罰劣要嚴明。每天我們都不折不扣的達到“六個一”，即全員參加一個不落，做操走步一個不差，集合站排一聲不響，標準軍姿一個不動，前后左右一條直線，千人行動一個聲音。凡是在檢查過程中動作不規范、步調不一致的學生，體育教師在總結評價時都要落實到人，然后通過觀看光碟、個別補練或由班主任、課任教師在課余時間進行監督指導練習等方式來加強效果。為此，體育教師設計了大課間操評價表、大課間操評價反饋版，及時記錄，及時反饋，高度透明。為了提高師生的認識程度，我們還相應的將大課間操納入學期和優秀班級的評價體系，分數為50分，占評比總分的三分之一，從而達到促進學生行為規范，形成良好習慣的目的。

“細”就是特別注重細節管理。為了呈現隊伍從每個點看都整齊統一的局面，教師們利用休息時間用油漆在操場上為每個學生都確定了站點；大課間操除了達到鍛煉身體的目的，還要追求整體效果，體現一個班級，一個學校的整體風貌。要求動作和音樂要合拍，而大部分學生剛開始都做不到，教師們就將動作和音樂分解成段落一個一個步驟的反復進行訓練；學生們在入樓之前上臺階的時候往往會產生步調不一致、過分擁擠或距離前后拉開的現象。我們就又總結出學生在上臺階之前聽音樂調整步伐，左腳掌全腳掌踏第一個臺階，橫列必須對齊的具體要求，幾經實踐，達到了最佳效果。此外學生步頻的快慢、大小，擺臂的高度，走步做操的姿勢，每一個動作都要求整體協調。

在評價時，具體評價到人、到具體的動作，由此使學生養成做事細心、細致的習慣。所謂“細節決定成敗”，我們把握了這些細節，就從根本上培養起學生自覺鍛煉身體的良好習慣，就能培養學生從一點一滴開始，腳踏實地，不浮躁，不敷衍的良好習慣。

“恒”就是始終如一，堅持不懈。標準＋堅持＝效果，我們認識到培養學生習慣這項工作，不但具有長期性，還有不穩定性。時間長了，無論學生、教師都會產生懈怠，難免出現降低標準、流于形式的情況，個別班級、部分學生出現走步不用力，隊伍不整，整體精神不夠飽滿，后轉入學生，剛入校不適應這里的習慣約束等情況和問題，為此，我們采取單獨教育與個別訓練為主，逐漸提升標準，既給他們一個適應過程，又讓他們更快地融入到大集體中來。我們還階段性的進行總結不斷改進施行辦法。經常檢查，公正評價，及時反饋，認真總結，不斷鞏固。

隨著我們工作深入、細致地展開，參加“大課間操”的學生們由個體動作的規范到整體行為的協調，由有明顯的站位到無點位也能保證各個角度的隊列整齊；由全體教師的跟蹤參與到無人指揮完全聽音樂指令，實現了最佳效果，成為校園中一道亮麗的風景線。更是我校培養學生良好行為習慣的有力把手，有效地加強了學校管理工作的力度，促進了學校各項工作地推進。

至今為止，我們先后迎接了市一中、師范附小、和平小學、園丁小學、虎林三中、密山教育局等二十多家單位，三百余人的參觀學習。本學期，由于在實踐中我們感覺到九個堅持里面的有些內容與教學內容重復，如摘錄名言警句、每天寫日記、左右手小楷與學生的語文作業重復，這無形當中增加了學生的負擔，也增加了班主任老師的負擔，而且批改的效果也不是很好。于是，我們本學期對上述內容進行了調整，本著貼近學生的日常行為，減輕學生的課業負擔的原則，重新確定行為習慣九個堅持的內容，即堅持三管一問一彎腰，堅持課前一支歌，堅持做好大課間操，堅持遵守紀律，堅持講究衛生，堅持遵守時間，堅持開好主題班會，堅持每天做家務，堅持每天反思，并根據此內容

制定了實施細則。將行為習慣養成與值周管理密切掛鉤，其中三管一問一彎腰，遵守紀律、講究衛生、遵守時間都通過值周進行檢查和評價，每天及時反饋，一是通過值周反饋條反饋給班主任教師，讓教師及時了解學生的情況；二是通過值周反饋板及時將檢查內容和結果進行公布，增加透明度；同時，將值周管理納入期末優秀班級評比，作為重要參考。

主題班會課是班主任德育工作的重要平臺，是建設和諧班集體的重要陣地，它在溝通師生、生生情感，落實德育內容上起著重要作用。我校有效利用這一平臺，將每周一的第七節課設為主題班會課，堅持做到雷打不動。結合重大節日和學校、班級的實際，設計主題，要求做到環節清晰、準備充分、參與度廣、總結到位，并不斷創新班會的形式。生命關懷辦公室及時進行檢查評價，并將結果及時公布，同時納入期末優秀班級的評比。

養成教育是一項系統工程，自建校以來，我們對學生的習慣養成教育常抓不懈，形成了良好的校風，學生積極樂觀向上，行為規范。今后我們將進一步在細節上下功夫，持之以恒，全面培養學生良好習慣，為把我校辦成有特色、有魅力的精品學校打下堅實的基礎，為學生的終身發展奠基。

第五篇：小學生良好行為習慣養成教育階段總結

《小學生良好行為習慣養成教育》階段性總結

“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約 糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。

在行為習慣的養成教育方面，我主要做了以下的工作：

一、重學習指導，以學促練講規范。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。

二、靠環境熏陶，以小見大守規范。

針對學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。

三、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。

為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對

待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。

當然，進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創造。在教育中，我們要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

最后，我以德國詩人荷爾德林的一句話結束今天的交流，他說：“人，詩意的棲息在大地上?！比绻覀冏龅健霸娨獾臈ⅰ?，讓教育走出平庸，找回詩意，回歸藝術，那將是一種優雅的狀態，一種自由的精神！

曾美虹

2011.12

下架山鎮和寮小學

2011年12月

《小學生良好行為習慣養成教育》階段性總結