第一篇：養成良好習慣總結

《養成良好習慣成就美好人生》

主題教育總結

小寺溝中學政教處

《養成良好習慣成就美好人生》

主題教育總結

養成教育是培養學生從小養成良好的行為習慣的一項長期性工作，是素質教育的重要內涵，目的就是使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。正確的養成教育，可以使學生終生受益。

習慣養成教育是關懷學生一生的教育，是實施素質教育不可缺少的主要內容，是關乎學生健康發展、和諧發展的奠基工程。《平泉縣教體局中小學生良好行為習慣養成教育提升工程實施方案》更是把學生的習慣養成細化，為此，學校政教處提出了以抓習慣養成教育為主，帶動學校工作全面發展的方針。學校分管領導、政教處反復研究，針對學生實際，從網絡、制度、細節入手，發揮學生的主體作用，挖掘學生的自我管理能力，逐步形成學生行為習慣養成教育的系列化、規范化。

1、組成學生行為習慣養成教育培育網絡

學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，政教處及各班班主任為成員的習慣養成教育領導小組，并且為了把學生行為習慣養成教育落到實處，得到適時監控，我們把全體教師落實到班，組成強大的德育網絡。為加強其可行性，并加強學生的自我管理能力，各班班委會和團支部也納入習慣養成教育網絡之中，并落實具體工作。這樣，全體師生形成合力，組成陣容強大，力量超強的習慣養成教育網絡。

2、加強宣傳引導

在學生行為習慣養成教育中，輿論宣傳的作用不可忽視，營造濃厚的輿論氛圍，形成一種氣勢、一種壓力，在很大程度上能遏制不良行為的發生。政教處利用好黑板報、宣傳欄、校園廣播等工具，進行“小寺溝中學就餐要求”、“小寺溝中學就餐紀律及減分標準”宣傳，提高同學們參與的積極性，保證活動的實效性。利用一切可利用的陣地，把每一面墻壁、每一根柱子變為育人陣地，使學生聽到的是正確的行為引導，看到的是文明的行為標準，耳聞目濡的是文明的語言、文明的行為、衛生的環境。

各個班級利用主題班會、晨會的形式讓學生學習有關文明習慣、學習習慣等內容，給學生講清道理，動之以情、曉之以理是使學生養成良好習慣的前提。講清為什么要這么做，不能那樣做。讓學生分清什么是好習慣，什么是壞習慣，如不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾、購物排隊、課前預習、課后復習，堅持鍛煉等，這些都是應堅持的好習慣，亂扔垃圾、不遵守秩序、貪玩不愛學習等都是壞習慣。講清了道理，使學生獲得了正確的認識，明白了判斷好習慣、壞習慣的標準是什么，不同習慣會帶來什么不同的后果。這樣，認識才能內化為行為的準則。真正讓習慣內容入耳、入腦、入心。

3、制定行為準則

為規范學生的行為習慣，重新修訂了“小寺溝中學就餐要求”、“小寺溝中學就餐紀律及減分標準”制度公約。為培養學生的自我管理能力，學校放手發動教導處、學生會的力量，加強巡查、監督、記錄，使學生養成良好行為習慣。全體班主任、全體教師也落實了各自的職責范圍，監督對象，形成了一種強大的合力，督促學生丟棄不良習慣，培養良好行為。

4、以活動促落實

為了不把習慣養成教育簡單化，重視習慣養成教育過程中的教育，我們以系列活動為載體，以學生為主體，開展系列教育活動，豐富內涵。

（1）、各班都在此次主題活動期間上好了一次主題班會。

（2）、各班在活動期間，以餐飲中心使用為契機，出了一期與愛惜糧食、文明就餐等內容相關的板報，在班級范圍內教育學生樹立勤儉節約意識，養成文明的衛生習慣和良好的行為習慣。并上報一張板報底樣。

（3）、開展《養成良好習慣成就美好人生》主題教育演講比賽活動。11月12日每班選1名選手參加學校組織的演講比賽。評出校“演講”比賽一二三等獎12人。

注重主題活動與行為養成相結合，政教處從學生日常學習生活細節入手，制定細則，明確要求。讓學生進行自我教育和伙伴影響，在對比、思考、交流中明辨是非，分清善惡、美丑、榮辱。學校組織開展了各班觀摩活動，對教室衛生、清潔區衛生搞得好的班級，組織班干部進行觀摩，以相互促進。

課堂上，各科老師注重培養學生良好的學習習慣，坐姿、書寫姿勢不正確，老師會輕輕地拍拍肩示意他；發言不積極了，老師會想方設法讓學生“大膽地站起來，體面地坐下去”。聽課、評課中，老師更為關注學生的預習、傾聽、做筆記、合作學習等學習習慣的養成情況。各科還設立了錯題集，適時整理，及時強化。引領學生讀好書、會讀書、會記憶，從而輕松高效地讀書求知。

5、樹立典型、獎優懲劣

對成長中的青少年，缺少表彰的教育是不行的，而缺少懲罰的教育更是不完整的教育。“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，從廣義理解教育，讓學生對自己所犯錯誤在特定的情形中進行反思，讓他承擔自己行為的后果，這本身就是一種教育。在活動中，我們注意挖掘學生中的典型，對好的閃光點及時表彰，樹立學習的典范，起到以點帶面的作用；對學生中的出現的違犯校規校紀的行為，除了耐心的說服教育外，適當的處分也可起到警戒他人的作用。我們通過評比，表彰了11優秀班級、37文明宿舍和56名先進個人。同時也及時處分了一批外出上網、抽煙、打架等違犯校規校紀的學生，起到了有力的警戒作用。現在，學校外出上網、抽煙、打架等現象在我校已基本絕跡。

6、加強檢查與落實是關鍵

從細節入手抓落實才是可行的，規章制度一大堆，沒有落實全為空。對學生的習慣養成教育落實是關鍵。工作的落實，離不開檢查與督辦，學校除了值班領導與值日教師的檢查，充分發揮學生干部自我教育、自我管理、自我服務的功能。而班主任工作的落實，是習慣養成教育的關鍵環節，每周的班主任例會，既是工作安排會，更是輔導會，還是檢查評比會。學校的各個區域，在學生活動期間，落實到人，有力的加強了行為習慣養成的監督力量。每周一的升旗儀式隆重而熱烈，國旗班英姿颯爽，國旗下的講話既嚴肅又不失活潑。

綜上所述，我校在開展學生行為養成教育的過程中，取得了一些成績，但距理想還有很大差距。今后，我們會從常規入手，從小事入手，實實在在地去謀劃，實實在在地抓落實，取得更大的成績，辦好人民滿意的教育！

第二篇：養成良好習慣

養成良好習慣，爭做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學們，大家好！

我今天演講的題目是：“養成良好習慣，爭做四有新人”。大家知道，習慣形成性格，習慣也決定著命運。好習慣形成一輩子受用；同時壞習慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說：“有什么樣的習慣就有什么樣的態度，有什么樣的行為，就有什么樣的結果。”不錯，在凱恩思眼中良好的習慣將會注定我們的性格，甚至會影響我們自己的命運，可見良好習慣的養成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫2000字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學遺產。他所以這樣高產，因為他養成了良好的寫作習慣。把寫作當作是一種樂趣。

曾國藩是清代的名臣，一生勤奮好學，以“勤”，“恒”兩字來激勵自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機會，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習慣。因為有了這種良好的讀書習慣，所以使他得以博聞強記，學富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習慣，是為人、做事成功的基礎。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯，他就對自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對自己說：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對周圍的人說：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說明壞習慣的影響之大嗎？正因為這些壞習慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養成的習慣。

既然習慣如此重要，那么如何養成良好的習慣呢？ 有一位禪師，帶領一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因為“野火燒不盡，春風吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來發現，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們在培養習慣時，是否可從禪師那里領悟借鑒呢！好習慣多了，壞習慣自然就少了。

習慣的養成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。根據專家的研究發現，２１天以上的重復會形成習慣，９０天的重復會形成穩定的習慣。所以一個觀念如果被別人或者是自己驗證了２１次以上，它一定會變成你的信念。

同學們，人生最昂貴得代價就是都在等待明天，但明天永遠不會再來。因為來的時候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來超越對手，超越自己的機會，不要把希望寄托在明天，希望永遠就在今天，就在現在！君子以自強不息，讓我們用認真的態度，從小事做起，從我做起，去養成一個個有利我們生活，有利于學習的好習慣，伴我們快樂成長，去創造一片屬于我們自己的藍天。

第三篇：養成良好習慣

養成良好習慣奠定幸福的人生

雷鋒小學小學一年3班

班級建設方案

一、班情分析和發展目標：

本班有學生名，其中名男生，名女生。本市，外來務工。這些孩子剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強，大部分學生不知道學校一日常規，不知道來學校該遵守些什么紀律，部分學生的行為習慣較差，上課吃東西、講小話、亂丟紙張等等，這些不良習慣需要及時糾正，使其向更好的方向發展。俗話說：播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。本學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，使學生養成好的行為習慣和學習習慣，為孩子奠定良好的基礎。

二、具體的做法：

1、開學第1-2周大力抓好小學生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊等。

2、制定班規：根據低年級兒童的年齡特點，以一首簡單瑯瑯上口的兒歌，將學生入校后學習生活規范起來。

鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。

不說話，靜息好，等待老師來上課。

課堂上，專心聽，老師提問認真聽。

答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。

兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。

不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。

愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。

小學生，要記清，好習慣養成益終生！

3、制定班級公約細則：

（1）遵守學校、班級的各項常規制度。

（2）尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。

（3）愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。

（4）平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。

（5）上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。

（6）獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。

（7）離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。

（8）集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

4、制定安全細則：

（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因為空間小容易磕碰。

（2）、在沒有老師陪同的情況下不允許私自去體育器械那游戲，因為容易發生危險。

（3）、不許手持鉛筆、尺子和同學打鬧。

（4）、在老師沒有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來學校。

5、文化板塊：

比一比 誰最棒：分為學習、紀律、衛生三方面對學生進行評比。學習方面：回答問題積極，老師獎給紅星一顆，十顆紅星可以換一顆金星，作業書寫認真就獎給一個笑臉，十個笑臉可以換一顆金星。紀律方面：每周五進行評比，先由小組內互評，再在班級評比，表現特別優秀可以獎紅星2顆，表現一般獎1顆，表現差沒紅星。衛生方面：輪到值日時，打掃認真獎紅星1顆。

優點花：學生有突出優點獎給一片優點花瓣，花瓣上寫著優點，5片花瓣可以開出一朵花，比一比誰的花開得多，開得美，以此激勵學生，強化學生的優點，讓學生互相學習優點，共同進步。

花兒朵朵：展示學生的美術、作業、手工作品等。結合學校及班級的開展的活動，選出優秀的展示出來。讓其他的孩子借鑒學習。

信息欄：張貼學生信息，一些實事新聞，班級活動展示等。

衛生角：張貼“垃圾不落地，教室更美麗。我是班級小主人。”等標語，以此激起學生主人翁的責任感，使他們能創造，保持潔凈的學習環境。

書香角：讓每個學生把自己家里的課外書捐到學校，擺在教室。同學們需要讀什么書，可自行挑選，向圖書管理員借閱。

6、活動開展

（1）讀書活動：利用圖書角的圖書，靈活機動地利用一些可以利用的時間，教會學生“安安靜靜讀書”，使班級形成良好的讀書氛圍。

（2）繪畫競賽

每月開展一次繪畫競賽，將好的作品張貼在花兒朵朵上展示。

（3）講故事比賽

每月開展一次講故事比賽。

（4）經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。努力把本班的理念傳輸給家長，以取得家長們的積極配合。

（5）一幫一活動：關注班上學困生，建立一幫一小組，互幫互學，共同進步。

7、班級分工

人人有事做，事事有人做。明確分工，讓學生知道自己的職責。

分工 一組 二組 三組 四組

撿紙 張瀛夫 湯權 張城宏 陳瑞凱

擺桌椅 范子豪 孔令瀟 萬宇 陳星巨

掃地 葉盈希、湯涵清 葉芯伽、王琦琦 范瑞佳、楊景秋 李郁青、王月濤 澆花、消毒 王裕博 湯植程 袁梓桉 陸志強

拖地趙紫霖 侯俊 邢陶清 官志輝

擺掃把 葉盈希 王琦琦 范瑞佳 李郁青

擦黑板 胡文俊 李金燁 李璨 張振東

擦瓷磚 王凱怡 唐欣婷 胡思琪 陳奕彤

7、班委設置

班長1人：負責班上所有事宜。

組長4人：維持組內紀律，收發作業。

小組長8人：監督組員學習，背書、批改中午作業、帶領組員早讀。衛生委員1人：負責檢查督促衛生。

安全組長1人：負責班級安全檢查。

第四篇：養成良好習慣

養成良好習慣，做文明小學生（第一周）

今天我演講的題目是“養成良好習慣，做文明小學生”。首先，我們應該從自己做起，從我們身邊的點滴小事做起，養成好習慣，改掉壞習慣。比如：在公共場所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對老師和同學，熱情主動地打招呼問好；平時熱心真誠地幫助有困難的人；行走在大街上時，能自覺遵守交通法規，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座?? “文明”就像空氣一樣，時刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動都可以體現文明。如果你還沒有做到，就從現在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學校做講文明、懂禮貌的好學生。讓我們愛護校園里的一草一木，讓我們在課堂上認真學習，課下和同學快樂友好地玩耍，讓我們在這里留下童年最美好的回憶。將來當我們長大了，走向社會，我們就一定會成為一名好品德、懂法規的優秀公民。

同學們，讓我們記住：點滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細節開始吧！謝謝大家。、養成良好的衛生習慣（第二周）

老師們，同學們早上好！

今天國旗下講話的主題是《愛護校園環境，從我做起》。每當我們走進龔河小學的校園時都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹木無處不滲透著她的生機和活力。可是進來我發現我們的校園環境有了一些微妙的變化。如：樓梯旁的白墻壁上出現了黑黑的腳印和斑點，教室里外常有一些紙屑，學校里外隨處可見一些食品包裝袋，廁所里到處是垃圾，花池里的花草樹木總有人愛摸它??這些都是我們個別不自覺同學的“杰作”。大家說說這些是我們文明小學生的做法嗎？回答肯定是“不”字。為了使我們的校園多一份綠，多一份生機，多一份潔凈，讓她成為我們童年的樂園。大家積極行動起來吧！保護好我們的校園環境，我向全體師生倡議“愛護校園環境，從我做起”，希望大家做到以下幾點：

1、從我做起，從現在做起，養成良好衛生的好習慣。

2、愛護校園的公共設施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。

3、提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿拾，仍進桶里不怕煩。

4、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為環保小衛士。

各位老師、同學，讓我們從點滴做起，愛護校園環境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈。“學校無垃圾行動”需要你、需要我、需要我們大家共同努力！

謝謝大家！

文明禮儀（第三周）

各位老師、同學們，大家早上好：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨。首先帶給大家一個真實的故事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質如何，在這一細節中已有了答案。今天我在國旗下講話的主題是：《文明禮儀，從我做起》。

文明由細節構成。她在課堂上表現為：坐姿端正、凝神聽講、舉手發言；她在課間表現為：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不打架鬧事，上下樓梯靠右行；不踐踏綠草，不采摘鮮花、不留下雜物。它在社會中表現為：公交車上主動讓座，接人待物禮貌周到。它表現在一聲真誠的“謝謝”，一句真心的“對不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。

說文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。反思我們同學們的所作所為，離文明還有一段距離。在我們身邊，在一小部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。同學們，你們知道嗎？我們學校外面的走廊叫什么名字嗎？文明示范一條街！但是，在這走廊上，我們總能見到與之極不和諧的紙屑，食品袋、餐巾紙等，在墻壁上也留下了同學們句句不和諧的文字。這些東西的留下和我們走廊的名稱是極不相符的。在新修的塑膠操場，我們也總能在上面看見同學們丟的紙屑，特別是在上周開完運動會后，老師看到操場上留下了同學們喝水的紙杯和一些同學丟的小碎物！

本學期，大多數同學搬進了新的小區，住進了電梯公寓。但老師知道，有的同學的言行舉止離文明小學生還有一段距離。他們喜歡在小區里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。同學們，你覺得他們的做法正確嗎？電梯是方便人們能更快的上樓，下樓的工具，希望同學們不要隨意破壞它。

在此我建議同學們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現象，養成良好的文明禮儀習慣，做一個文明上進的小學生。首先：要做到舉止端莊，言行文明。其次：講究衛生，保護環境。第三：愛護公物，節約資源。

播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。同學們，你們是學校的主人，讓我們攜起手來，從現在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養成良好的文明習慣，爭做文明學生！

謝謝大家！

做一個有責任心的人（第四周）

老師們，同學們，大家上午好！

今天我在國旗下講話的主題是“做一個有責任心的人”有一位名人在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設備。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負責精神，可以說這種負責精神已經滲透到了他全身的每個細胞，每根神經，每滴血液，已經完完全全成了習慣。同學們，責任心是一種非常重要的素質，是做一個優秀的人所必備的。試想一下，如果一個人處處以自我為中心，對周圍的人和事漠不關心，那么他就缺乏基本的責任心。一個有責任心的人在一些原則性的問題上應該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對的。責任心強，做任何事情都非常認真，這就能磨練意志，培養克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。

比如，每天我們都要做早操，無論是隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的每一個動作，都要求同學們對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來才能有個好身體，才能為社會更好地工作，這也是你對自己有責任心的最好體現。再如，在平時的衛生保潔工作中，有的同學能做到積極認真，懷著一份責任心去做好值日工作；有的同學在校園里看見廢紙，也能馬上撿起來扔進垃圾箱，他把校園當成了自己的家，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動當成了自己對美麗校園應該盡到的責任。

做人必須要有責任心，我們在這里生活和學習，不僅要對自己的一言一行負責，還要對關愛我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負責。作為社會的一員，我們還要學會對國家，對社會負責。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個有責任

心的人！

第五篇：養成良好習慣

養成良好習慣，奠基美好人生

張占領

孟莊鎮口張學校，位于京廣鐵路以西，新鄭國際機場入口處，學校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小學、初中、高中一體化，1980年后的建制是一所全日制公辦小學。學校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學校現有一個沒有硬化的土運動場，沙土地籃球場，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。目前各功能室配備齊全，音樂室、美術室、科學實驗室、儀器室、計算機教室、體育器材室、圖書室六室齊全等等。目前，學校有教學班7個，186名學生，11名教師，其中有6個一級教師，5個二級教師，本科學歷有2人，專科畢業有9人。教師結構基本合理，但年紀偏大，平均教師年齡48歲，科學、音樂、書法，體育、美術教師都是兼職教師。

新的學期開始，我校提出“養成好習慣，從一點一滴做起”的德育管理目標。我校德育處也一向重視學生良好品行的塑造，根據學校實際，提出養成教育工作思路：堅持“科學規劃為前提，制度完善為根本，細節管理為關鍵，德育活動為載體，良好班風建設為突破口的原則，從“小、實、細、活、恒”五個方面狠下苦功，對“養成教育”進行深化、細化、具體化的解讀。現將我校在開展養成教育方面具體做法和取得的點滴成績匯報如下：

一、組織有力 制度引航，建立健全養成教育的長效機制

學校成立了養成教育領導小組，以校長為組長，教導處具體牽頭。然后，組織成立以班主任為主體，全體教師共同參與的“養成教育”工作小組，從而實現責任明確、齊抓共管的管理模式。

以《各年級德育目標》、《小學生日常行為規范教育》、《學生一日常規》為依據，提煉、概括、細化為“24”個行為習慣的內容和評價要求，24個養成教育習慣環環相扣，層層落實。

為建立健全 “行為習慣養成教育”的長效機制；按照學校三年規劃中的德育工作要求，完善德育常規檢查評估體系，強化學生行為規范養成。以教導處為首組成綜合治理小組，專門對學生的行為進行規范，做到分工明確，責任到人；完善《班主任工作條例》、《學生一日常規》等德育常規檢查評估體系，強化學生行為規范養成。以教導處為樞紐，將養成教育貫穿到課程建設中，與品德與生活、品德與社會、綜合實踐等課程教學相結合；貫穿到教師隊伍建設中，與教師教科研活動相結合，制定分階段實施的詳細計劃，將學生行為規范建設滲透于教育教學的各個環節。通過定期組織教師進行理論學習，豐厚教師理論底蘊，引導教師用先進的教育理念引領教育教學，大力營造民主、和諧、平等的氛圍，努力構建新型的師生關系。通過教師良好的形象潛移默化影響學生、熏陶學生、感染學生。

二、文化熏陶 環境育人，營造養成教育的良好氛圍

校園文化、班級氛圍的營造是學校養成教育的一面旗幟，一大亮點，有“潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園。為此，口張小學大力營造校園文化，力求讓校園的每一堵墻會說話，每一根草每一棵樹能傳情。以美育人，潤物無聲。本學期，學校在此方面的投入大量資金，積極建設文化長廊、宣傳櫥窗、良好習慣養成評比表彰欄。

利用教室兩側的墻壁張貼一些學生的字畫、作業，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養成評比角”、“養成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學生自己排版、策劃；班級成一個“愉悅的場所”，教室文化建設彰顯班級特色，給學生一種高尚的文化享受，營造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學生身心。

積極創建“溫馨教室”。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，班主任以身作則影響學生看到地上有紙屑就主動撿起來。講桌，講臺，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“責任到人，包干負責”，領到任務的孩子頗感光榮，不僅認真負責，還干出了創意，如：講桌上多了雜物盒，粉筆盒，分類放置，井井有條。孩子們還擺上了盆景，美化著講桌，令任課教師感受到溫馨舒服。勞動中讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。

三、活動多樣 寓樂于教，推進養成教育走向深入

我們利用多種形式，開展豐富多彩的活動，使養成教育走向深入。

1、堅持開展每天晨誦、午寫活動，讓學生親近經典，規范書寫。開展“最美作業”大展覽。讓學生的書寫，做到一筆一畫，一絲不茍，美觀大方。

2、每周二下午社團活動開展，為學生養成教育又增添了新的色彩。如相聲社團“學雷鋒”“榜樣”等演出，感化了師生，凈化了靈魂。為學生成為文明人奠定了基礎。

3、為保證每天體育鍛煉不少于一小時，堅持每天的課間大活動，主要內容有：課間操、跑操，為豐富學生課余生活，組織學生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。

4、為培養學生良好的閱讀習慣，堅持上好閱讀課，指導學生閱讀。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養學生的讀書興趣。

5、開展養成教育主題班會活動。根據每月的主題教育開展特色主題班會，如：“感恩主題班會”、“安全主題班會”，“向國慶獻禮”、“暢談夢想”、“中華經典誦讀”等，陶冶孩子情操，關注時代進步。

6、塑造養成教育班級氛圍，開展“最美教室”大評比，人人動手，打造書香型班級，書香校園。

四、家校互動 共促提高，夯實養成教育的開展

通過上述方式，了解學生在家的行為習慣，反饋學生在校情況，征求家長意見，使養成教育取得家長的支持。

1、首先，通過家校聯系卡，把 “養成教育”內容呈現給家長，廣泛爭取家長意見，取得家長支持。

2、組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長的聲音，不斷改進養成教育方式方法，使養成教育順利實施

3、每學期向家長發一份“師德調查”問卷，讓家長綜合評價教師的教育教學工作。

4、定期召開家長會，共謀養成教育的有效策略。

5、充分利用“家長委員會”搭建起家校溝通的橋梁。

五、樹立榜樣 典型引路，打造養成教育的品牌效應

為了進一步培養學生“自主管理、自我教育、自我發展”的能力，夯實孩子的行為習慣，形成優良的校風、學風、班風，本學期開始，全校開展星級班級評比活動，對各班文明禮儀、書寫、衛生安全、兩操、路隊等方面進行督察和評比。根據評比結果分別授予“一星級班級”到“五星級班級”的榮譽稱號。通過爭創星級班級活動，促進學生文明行為習慣的養成，增強學生的集體榮譽感和責任感。通過“校園十星”評選、“陽光少年”爭章等活動的開展，建立促進學生全面發展的評價體系；修改完善《學生成長記錄冊》、《學生成長檔案袋》，形成個性化評價體系。通過創新各種評價機制，對學生進行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養，從而內化為口張小學學子形象，使良好的個性品行真正溫潤每一個學生的心靈，有力地彰顯出養成教育的特色。

為了塑造優秀的班級氛圍，培養孩子追求優秀的習慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級“軟文化”建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，最能體現班級個性的，如：學校鼓勵師生共寫隨筆，通過班級日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學習生活、促進教師的專業發展和學生的習慣養成。

充分利用社會教育資源，聆聽窗外聲音。通過家長進課堂、觸摸時代脈搏主題班會等形式，學習科普知識、交通安全、醫療自救知識等，引導教師與學生熱愛生活、關注社會，促進教師與學生形式多元的價值觀。

六、成績顯著 特色鮮明，養成教育成為學校新亮點（一、）成績

通過開展養成教育，師生共同進步，習慣逐步養成，如今，校園內師生言談舉止優雅，氣質修養不俗，行為習慣良好，文明、規范、和諧的育人環境基本形成，校外學生幫家長做家務、幫扶老人、自覺撿垃圾?..家長稱頌，校內見到老師就問好、見到生人就行禮??老師高興，學校的自然環境、人文環境發生了大的改觀。（二、）特色

特色一：以“文明班級”建設為切入點，實現班級管理規范化。

為夯實養成教育，規范班級管理，各班主任帶領學生集思廣益，各顯神通，制定“班級養成公約”“一日養成承諾”：

校服領巾 活潑大方 言語文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養 尊重老師 友愛同窗 愛護公物 輕拿輕放 惜時守時 作業不忘 安靜有序 不用守望 集會路隊 班級之窗 站姿挺拔 積極向上

誠實守信 勇于擔當

這份公約共80個字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行。

《我承諾，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規范”生硬的“命令”式，變為“主動式”，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動”為“主動”，大大激發了學生的積極性。

特色二：締造書香班級

“學會閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動目標把閱讀童書作為教研組的自主教研活動之一，把“師生共讀一本書”作為推進閱讀的一種努力與嘗試。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的建設。師生共讀的特點——階梯閱讀

學生階梯性閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最合適的書；在他們成長的每一個時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本書。

閱讀的特殊形式——共讀

共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就是同一個屋檐下的陌生人。所以倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈的真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。我們的實驗開展以來，通過共讀，發生了大量感人的故事，改善了無數親子、師生、家校關系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。共讀的意義

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論孩子的身心發育，還是健康成長，都需要教師和家長按符合生命成長的規律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。經過“師生共讀”，我們取得了階段性的收獲：

1、孩子更喜歡讀書，熱愛讀書，“共讀”不僅激勵了孩子，也帶動了家長。越來越多的家長走進“共讀童書”的行列，出現了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍。“共讀”增進了家校聯系，得到家長的肯定。

2、“共讀”拉近了師生關系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語言。通過閱讀童書，更了解孩子的內心世界，摸索出很多指導學生讀書的方法，記錄下大量的讀書心得、閱讀收獲，教育教學的方式方法也悄悄的發生了變化。用學生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。這些方法將會更科學的指導我們的教學，幫助我們的班級管理。

3、“共讀”，讓學生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學會了制作“讀書卡”，“讀書手抄報”。孩子們在讀書中體驗，感受，他們或辯論，或交流。通過講故事、演講、辯論等形式，使學生愿說、敢說、會說、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達能力。

十年樹木，百年樹人”