第一篇：淺談良好習(xí)慣的養(yǎng)成

英國唯物主義哲學(xué)家，現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖，科學(xué)歸納法的奠基人培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！?所謂習(xí)慣，即就是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，學(xué)習(xí)習(xí)慣中，惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進，持之以恒，標(biāo)新立異等，都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事，還可以發(fā)揮下意識的作用隨時隨地支配他在不知不覺中，將事情做得輕輕松松，有條有理。在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，自覺自律地愉快學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)溶入生活，此時的學(xué)習(xí)并非是一項費力的苦差使，而成為了一種對知識無限量接納的本能，這種與身俱在的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子靈動的雙眼充滿對未來的渴望，并且充滿自信的尋找一切所需知識，高效的將之融會貫通。有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育的要求，也是大語文教育觀的體現(xiàn)。

１、書寫――寫“字”寫“人”

寫字是識字的一個重要手段。也是認(rèn)識世界，了解世界，與世界交流的階石。掌握寫字技巧，是邁入新世紀(jì)的前提。在識字過程中，往往需要通過寫字對當(dāng)天的所學(xué)知識進行鞏固。通過寫字，學(xué)生做到口中有音，眼中有字，心中有意，多方位，多層次地進行了有效識字。寫字習(xí)慣首先是正確的寫字姿勢。這是寫好字的基本條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)展的措施之一。其次是正確地執(zhí)筆方法和愛惜寫字工具；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度，教師要從小處著眼，時刻提醒，嚴(yán)格要求。使學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍，始終如～的好習(xí)慣。

２、閱讀－－知古觀今。

閱讀是呈古延今的一個極為重要的方式。人們通過閱讀而知天下之事。自識字開始，我們就應(yīng)提倡學(xué)生把握誦讀的黃金時期進行大量閱讀，增長知識，陶冶情操，從而樹立遠大的理想，并為之發(fā)奮圖強。閱讀習(xí)慣主要包括；認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀一邊想的習(xí)慣；一邊讀一邊點劃、圈、記的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀習(xí)慣等等。良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力也有重要的作用。

３、按計劃學(xué)習(xí)――勞逸結(jié)合目標(biāo)易定，計劃易定，難的是定時定量地去執(zhí)行。這就是通常所說的“知易行難”。由于年齡的原因，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生自控能力還不是很強，不會自覺自愿的進行學(xué)習(xí)，這時，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并督促他定時定量的執(zhí)行計劃，對于孩子進行有效學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀顯得尤為重要。

計劃可分為每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。擬訂計劃時要注意簡明扼要，什么時間干什么，達到什么要求都應(yīng)有所規(guī)定。在我們的生活中，不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了勞動、文娛活動、體育活動、游戲等等，在安排計劃時，不能一味的拉長學(xué)習(xí)時間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時也要注意安排充分的休息，做到勞逸結(jié)合。

計劃定好了，實施是關(guān)鍵。定時學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的前提。所謂定時就是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時間，并且到了學(xué)習(xí)時間就必須馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說：“不能一口吃個胖子”，“不能一鍬挖個井”學(xué)習(xí)需要長流水不斷線，需要安排足夠的時間去溫故知新。在每天的計劃安排中，最重要的是安排早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間。早自習(xí)中可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)淖鲎约合矚g的事。

“九層之臺，起于壘土?！痹诜隙〞r要求的同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的定量性。在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提出對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和容量的要求，有助于形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)緊張，加快血液循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率，做到日有所獲，最終實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括語文字、詞、語法、修辭等等；二是有效完成作業(yè)，即把當(dāng)天所學(xué)知識弄懂弄通。很多學(xué)生還沒有把所學(xué)新知弄明白，便拉起作業(yè)就做，結(jié)果不但沒有節(jié)約時間，反而費時費力。這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，先復(fù)習(xí)領(lǐng)會，后習(xí)題鞏固。并且還要學(xué)會將新知與舊知進行歸納整和，形成較為系統(tǒng)的知識體系。從而達到融會貫通。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)，對一階段所學(xué)知識進行疏通。

４、專心致志――單位時間高效學(xué)習(xí)的保障

玩樂是孩

子的天性，所謂“寓教于樂”實際上就是抓住孩子的這種特性，將有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起的一種教學(xué)理念。追本溯源，就是讓孩子在興趣的指引下，自覺、自主、自立的探求新知的過程。在過程中，孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。

而以下要講到的玩，與教中玩并非同一概念。下面所談及的游玩時間，就是任由孩子自由支配的時間。在學(xué)習(xí)中，合理安排好學(xué)習(xí)時間和游玩時間，對培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神也是至關(guān)重要的。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)，不僅要注意追求速度和質(zhì)量，還應(yīng)按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

中國古代“一手畫圓，一手畫方”的故事告訴我們，在學(xué)習(xí)時不能一心二用。應(yīng)在學(xué)習(xí)時間內(nèi)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)或相悖的事情都要盡量不要涉及。盡量達到聽而不聞，視而不見的境界。

低年級學(xué)生的注意力有限，長時間不間斷的學(xué)習(xí)不僅不易達到高效學(xué)習(xí)，還容易引起孩子對學(xué)習(xí)的厭倦心理，形成對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。很多家長認(rèn)為一直在書桌前看書學(xué)習(xí)就是一件好事。其實并非如此，在得知不論是做得快還是做得慢，都得長時間坐在書桌前時，孩子的學(xué)習(xí)積極性就開始打了折扣，學(xué)習(xí)效率這個概念對于孩子就變得無關(guān)緊要了。長此以往，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而會在無聲無息中形成“磨時”的壞習(xí)慣。所以一定要形成定時定量的好習(xí)慣。

５、精思求甚解—創(chuàng)造的搖籃

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。遇到問題，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子追求真理、務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則，有很多好處。一方面，可以加深對知識的理解和記憶。有利于對書本知識批判地吸收。，可以防止“讀死書”和“死讀書”。對于新知，能批判地吸收。另一方面通過思考可以不斷釋疑，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？茖W(xué)家愛因斯坦，在整個科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍，讀書善于思考。在研究古書時，發(fā)現(xiàn)諸家說法不

一、相互矛盾之處甚多。他決定“采其精華”，“正其謬談”，使之“是非有歸”。在培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，還應(yīng)注意以下幾個方面：

⑴、新知找舊知，通過歸納整和形成前后貫通的知識體系，從而加深新知的理解和記憶，使之能融會貫通，靈活運用。任何知識都有規(guī)律，都有體系。在新知的新授過程中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納融合，舉一反三，以舊知導(dǎo)新知，以新知習(xí)舊知。達到心領(lǐng)神會的理想狀態(tài)。

⑵、多提問，鼓勵孩子多給自己幾個“為什么”。在遇到不理解的問題時，要打破沙鍋問到底；學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。發(fā)問是孩子的天性，我們要耐心地聽他們所提的問題，鼓勵他們在“問”中思，在“解”中“思”。對于他們來說，處處都可皆問題。在受到鼓勵之后，一種初步的被肯定會讓他們的心底產(chǎn)生更強的求知欲，并渴望得到答案。這為精思提供了良好的心理素材，激勵孩子用思考的目光更加饒有興趣的審度世界。

⑶、提供孩子解決問題的正確途徑，先自解，再查閱，后請教。在平時的教學(xué)中就應(yīng)教給學(xué)生一些查閱資料的基本方法，為其解決問題提供橋梁。

⑷、鼓勵發(fā)散性思考，答案無定性。激發(fā)孩子在解決問題時求新求易的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣。創(chuàng)造的喜悅更會引領(lǐng)孩子自覺地去探索世界的奧秘。為其可持續(xù)性發(fā)展奠定知識與品質(zhì)的基礎(chǔ)。此時的精思，已成為其內(nèi)在的自覺的心理素質(zhì)，一個創(chuàng)造的搖籃。

著名的教育學(xué)家愛爾維修說過：“對于孩子來說，最重要的是教育而不是天賦。即便是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅只是一個習(xí)慣問題，它還是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，憑著這棵金色的種子。它能夠激發(fā)孩子對世界的興趣；建立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的信念；鍛煉克服困難的堅韌意志；塑造優(yōu)良的性格；不知不覺中，發(fā)揮自己的潛能，指引孩子自覺地學(xué)習(xí)，并為自己的遠大理想而奮斗。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)將成為愉快的事情。孩子因為學(xué)習(xí)而感到充實；因為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題而感到愉悅；因為執(zhí)著追求而有所收獲，因為收獲而有所成長，因為成長而有所輝煌。而這一切，都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨著他們，給了他們足夠的信心、足夠的勇氣?？梢哉f，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的一筆巨大財富。讓我們把它作為禮物送給孩子們。孩子會因為有它而創(chuàng)造奇跡。

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學(xué)們，大家好！

我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做四有新人”。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。”不錯，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\，可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫2000字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因為他養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。把寫作當(dāng)作是一種樂趣。

曾國藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來激勵自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機會，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因為有了這種良好的讀書習(xí)慣，所以使他得以博聞強記，學(xué)富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習(xí)慣的重要性?！安畈欢唷毕壬墓适驴芍^家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯，他就對自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對自己說：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對周圍的人說：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因為這些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ 有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因為“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們在培養(yǎng)習(xí)慣時，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，９０天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個觀念如果被別人或者是自己驗證了２１次以上，它一定會變成你的信念。

同學(xué)們，人生最昂貴得代價就是都在等待明天，但明天永遠不會再來。因為來的時候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來超越對手，超越自己的機會，不要把希望寄托在明天，希望永遠就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個個有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂成長，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍天。

第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸福的人生

雷鋒小學(xué)小學(xué)一年3班

班級建設(shè)方案

一、班情分析和發(fā)展目標(biāo)：

本班有學(xué)生名，其中名男生，名女生。本市，外來務(wù)工。這些孩子剛剛從學(xué)前班升入一年級，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強，大部分學(xué)生不知道學(xué)校一日常規(guī)，不知道來學(xué)校該遵守些什么紀(jì)律，部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，上課吃東西、講小話、亂丟紙張等等，這些不良習(xí)慣需要及時糾正，使其向更好的方向發(fā)展。俗話說：播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。本學(xué)期中最大的任務(wù)是對學(xué)生進行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時的點點滴滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子奠定良好的基礎(chǔ)。

二、具體的做法：

1、開學(xué)第1-2周大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊等。

2、制定班規(guī)：根據(jù)低年級兒童的年齡特點，以一首簡單瑯瑯上口的兒歌，將學(xué)生入校后學(xué)習(xí)生活規(guī)范起來。

鈴聲響，進課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。

不說話，靜息好，等待老師來上課。

課堂上，專心聽，老師提問認(rèn)真聽。

答問題，聲響亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。

兩課操，認(rèn)真做，集會站隊快齊靜。

不追逐，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。

愛勞動，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。

小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！

3、制定班級公約細則：

（1）遵守學(xué)校、班級的各項常規(guī)制度。

（2）尊敬師長，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。

（3）愛護班級公共財產(chǎn)，主動為班級添磚加瓦。

（4）平時注意保持教室整潔，認(rèn)真做好值日工作。

（5）上課時，做到會認(rèn)真傾聽，會積極發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。

（6）獨立完成各項作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信。

（7）離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。

（8）集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

4、制定安全細則：

（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因為空間小容易磕碰。

（2）、在沒有老師陪同的情況下不允許私自去體育器械那游戲，因為容易發(fā)生危險。

（3）、不許手持鉛筆、尺子和同學(xué)打鬧。

（4）、在老師沒有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來學(xué)校。

5、文化板塊：

比一比 誰最棒：分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對學(xué)生進行評比。學(xué)習(xí)方面：回答問題積極，老師獎給紅星一顆，十顆紅星可以換一顆金星，作業(yè)書寫認(rèn)真就獎給一個笑臉，十個笑臉可以換一顆金星。紀(jì)律方面：每周五進行評比，先由小組內(nèi)互評，再在班級評比，表現(xiàn)特別優(yōu)秀可以獎紅星2顆，表現(xiàn)一般獎1顆，表現(xiàn)差沒紅星。衛(wèi)生方面：輪到值日時，打掃認(rèn)真獎紅星1顆。

優(yōu)點花：學(xué)生有突出優(yōu)點獎給一片優(yōu)點花瓣，花瓣上寫著優(yōu)點，5片花瓣可以開出一朵花，比一比誰的花開得多，開得美，以此激勵學(xué)生，強化學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，共同進步。

花兒朵朵：展示學(xué)生的美術(shù)、作業(yè)、手工作品等。結(jié)合學(xué)校及班級的開展的活動，選出優(yōu)秀的展示出來。讓其他的孩子借鑒學(xué)習(xí)。

信息欄：張貼學(xué)生信息，一些實事新聞，班級活動展示等。

衛(wèi)生角：張貼“垃圾不落地，教室更美麗。我是班級小主人。”等標(biāo)語，以此激起學(xué)生主人翁的責(zé)任感，使他們能創(chuàng)造，保持潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

書香角：讓每個學(xué)生把自己家里的課外書捐到學(xué)校，擺在教室。同學(xué)們需要讀什么書，可自行挑選，向圖書管理員借閱。

6、活動開展

（1）讀書活動：利用圖書角的圖書，靈活機動地利用一些可以利用的時間，教會學(xué)生“安安靜靜讀書”，使班級形成良好的讀書氛圍。

（2）繪畫競賽

每月開展一次繪畫競賽，將好的作品張貼在花兒朵朵上展示。

（3）講故事比賽

每月開展一次講故事比賽。

（4）經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。努力把本班的理念傳輸給家長，以取得家長們的積極配合。

（5）一幫一活動：關(guān)注班上學(xué)困生，建立一幫一小組，互幫互學(xué)，共同進步。

7、班級分工

人人有事做，事事有人做。明確分工，讓學(xué)生知道自己的職責(zé)。

分工 一組 二組 三組 四組

撿紙 張瀛夫 湯權(quán) 張城宏 陳瑞凱

擺桌椅 范子豪 孔令瀟 萬宇 陳星巨

掃地 葉盈希、湯涵清 葉芯伽、王琦琦 范瑞佳、楊景秋 李郁青、王月濤 澆花、消毒 王裕博 湯植程 袁梓桉 陸志強

拖地趙紫霖 侯俊 邢陶清 官志輝

擺掃把 葉盈希 王琦琦 范瑞佳 李郁青

擦黑板 胡文俊 李金燁 李璨 張振東

擦瓷磚 王凱怡 唐欣婷 胡思琪 陳奕彤

7、班委設(shè)置

班長1人：負(fù)責(zé)班上所有事宜。

組長4人：維持組內(nèi)紀(jì)律，收發(fā)作業(yè)。

小組長8人：監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，背書、批改中午作業(yè)、帶領(lǐng)組員早讀。衛(wèi)生委員1人：負(fù)責(zé)檢查督促衛(wèi)生。

安全組長1人：負(fù)責(zé)班級安全檢查。

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生（第一周）

今天我演講的題目是“養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生”。首先，我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。比如：在公共場所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對老師和同學(xué)，熱情主動地打招呼問好；平時熱心真誠地幫助有困難的人；行走在大街上時，能自覺遵守交通法規(guī)，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座?? “文明”就像空氣一樣，時刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動都可以體現(xiàn)文明。如果你還沒有做到，就從現(xiàn)在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學(xué)校做講文明、懂禮貌的好學(xué)生。讓我們愛護校園里的一草一木，讓我們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下和同學(xué)快樂友好地玩耍，讓我們在這里留下童年最美好的回憶。將來當(dāng)我們長大了，走向社會，我們就一定會成為一名好品德、懂法規(guī)的優(yōu)秀公民。

同學(xué)們，讓我們記?。狐c滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細節(jié)開始吧！謝謝大家。、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（第二周）

老師們，同學(xué)們早上好！

今天國旗下講話的主題是《愛護校園環(huán)境，從我做起》。每當(dāng)我們走進龔河小學(xué)的校園時都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學(xué)樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹木無處不滲透著她的生機和活力?？墒沁M來我發(fā)現(xiàn)我們的校園環(huán)境有了一些微妙的變化。如：樓梯旁的白墻壁上出現(xiàn)了黑黑的腳印和斑點，教室里外常有一些紙屑，學(xué)校里外隨處可見一些食品包裝袋，廁所里到處是垃圾，花池里的花草樹木總有人愛摸它??這些都是我們個別不自覺同學(xué)的“杰作”。大家說說這些是我們文明小學(xué)生的做法嗎？回答肯定是“不”字。為了使我們的校園多一份綠，多一份生機，多一份潔凈，讓她成為我們童年的樂園。大家積極行動起來吧！保護好我們的校園環(huán)境，我向全體師生倡議“愛護校園環(huán)境，從我做起”，希望大家做到以下幾點：

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、愛護校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。

3、提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿拾，仍進桶里不怕煩。

4、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

各位老師、同學(xué)，讓我們從點滴做起，愛護校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W(xué)校無垃圾行動”需要你、需要我、需要我們大家共同努力！

謝謝大家！

文明禮儀（第三周）

各位老師、同學(xué)們，大家早上好：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨。首先帶給大家一個真實的故事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細節(jié)中已有了答案。今天我在國旗下講話的主題是：《文明禮儀，從我做起》。

文明由細節(jié)構(gòu)成。她在課堂上表現(xiàn)為：坐姿端正、凝神聽講、舉手發(fā)言；她在課間表現(xiàn)為：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不打架鬧事，上下樓梯靠右行；不踐踏綠草，不采摘鮮花、不留下雜物。它在社會中表現(xiàn)為：公交車上主動讓座，接人待物禮貌周到。它表現(xiàn)在一聲真誠的“謝謝”，一句真心的“對不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。

說文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。反思我們同學(xué)們的所作所為，離文明還有一段距離。在我們身邊，在一小部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)校外面的走廊叫什么名字嗎？文明示范一條街！但是，在這走廊上，我們總能見到與之極不和諧的紙屑，食品袋、餐巾紙等，在墻壁上也留下了同學(xué)們句句不和諧的文字。這些東西的留下和我們走廊的名稱是極不相符的。在新修的塑膠操場，我們也總能在上面看見同學(xué)們丟的紙屑，特別是在上周開完運動會后，老師看到操場上留下了同學(xué)們喝水的紙杯和一些同學(xué)丟的小碎物！

本學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)搬進了新的小區(qū)，住進了電梯公寓。但老師知道，有的同學(xué)的言行舉止離文明小學(xué)生還有一段距離。他們喜歡在小區(qū)里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導(dǎo)致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。同學(xué)們，你覺得他們的做法正確嗎？電梯是方便人們能更快的上樓，下樓的工具，希望同學(xué)們不要隨意破壞它。

在此我建議同學(xué)們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，做一個文明上進的小學(xué)生。首先：要做到舉止端莊，言行文明。其次：講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。第三：愛護公物，節(jié)約資源。

播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運。同學(xué)們，你們是學(xué)校的主人，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做文明學(xué)生！

謝謝大家！

做一個有責(zé)任心的人（第四周）

老師們，同學(xué)們，大家上午好！

今天我在國旗下講話的主題是“做一個有責(zé)任心的人”有一位名人在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)那個沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負(fù)責(zé)精神，可以說這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個細胞，每根神經(jīng)，每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。同學(xué)們，責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必備的。試想一下，如果一個人處處以自我為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就缺乏基本的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人在一些原則性的問題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對的。責(zé)任心強，做任何事情都非常認(rèn)真，這就能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。

比如，每天我們都要做早操，無論是隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個動作，都要求同學(xué)們對自己負(fù)責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來才能有個好身體，才能為社會更好地工作，這也是你對自己有責(zé)任心的最好體現(xiàn)。再如，在平時的衛(wèi)生保潔工作中，有的同學(xué)能做到積極認(rèn)真，懷著一份責(zé)任心去做好值日工作；有的同學(xué)在校園里看見廢紙，也能馬上撿起來扔進垃圾箱，他把校園當(dāng)成了自己的家，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動當(dāng)成了自己對美麗校園應(yīng)該盡到的責(zé)任。

做人必須要有責(zé)任心，我們在這里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對關(guān)愛我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。作為社會的一員，我們還要學(xué)會對國家，對社會負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個有責(zé)任

心的人！

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基美好人生

張占領(lǐng)

孟莊鎮(zhèn)口張學(xué)校，位于京廣鐵路以西，新鄭國際機場入口處，學(xué)校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小學(xué)、初中、高中一體化，1980年后的建制是一所全日制公辦小學(xué)。學(xué)校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學(xué)校現(xiàn)有一個沒有硬化的土運動場，沙土地籃球場，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。目前各功能室配備齊全，音樂室、美術(shù)室、科學(xué)實驗室、儀器室、計算機教室、體育器材室、圖書室六室齊全等等。目前，學(xué)校有教學(xué)班7個，186名學(xué)生，11名教師，其中有6個一級教師，5個二級教師，本科學(xué)歷有2人，?？飘厴I(yè)有9人。教師結(jié)構(gòu)基本合理，但年紀(jì)偏大，平均教師年齡48歲，科學(xué)、音樂、書法，體育、美術(shù)教師都是兼職教師。

新的學(xué)期開始，我校提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，從一點一滴做起”的德育管理目標(biāo)。我校德育處也一向重視學(xué)生良好品行的塑造，根據(jù)學(xué)校實際，提出養(yǎng)成教育工作思路：堅持“科學(xué)規(guī)劃為前提，制度完善為根本，細節(jié)管理為關(guān)鍵，德育活動為載體，良好班風(fēng)建設(shè)為突破口的原則，從“小、實、細、活、恒”五個方面狠下苦功，對“養(yǎng)成教育”進行深化、細化、具體化的解讀。現(xiàn)將我校在開展養(yǎng)成教育方面具體做法和取得的點滴成績匯報如下：

一、組織有力 制度引航，建立健全養(yǎng)成教育的長效機制

學(xué)校成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，教導(dǎo)處具體牽頭。然后，組織成立以班主任為主體，全體教師共同參與的“養(yǎng)成教育”工作小組，從而實現(xiàn)責(zé)任明確、齊抓共管的管理模式。

以《各年級德育目標(biāo)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》、《學(xué)生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細化為“24”個行為習(xí)慣的內(nèi)容和評價要求，24個養(yǎng)成教育習(xí)慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實。

為建立健全 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的長效機制；按照學(xué)校三年規(guī)劃中的德育工作要求，完善德育常規(guī)檢查評估體系，強化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為首組成綜合治理小組，專門對學(xué)生的行為進行規(guī)范，做到分工明確，責(zé)任到人；完善《班主任工作條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評估體系，強化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為樞紐，將養(yǎng)成教育貫穿到課程建設(shè)中，與品德與生活、品德與社會、綜合實踐等課程教學(xué)相結(jié)合；貫穿到教師隊伍建設(shè)中，與教師教科研活動相結(jié)合，制定分階段實施的詳細計劃，將學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過定期組織教師進行理論學(xué)習(xí)，豐厚教師理論底蘊，引導(dǎo)教師用先進的教育理念引領(lǐng)教育教學(xué)，大力營造民主、和諧、平等的氛圍，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。通過教師良好的形象潛移默化影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。

二、文化熏陶 環(huán)境育人，營造養(yǎng)成教育的良好氛圍

校園文化、班級氛圍的營造是學(xué)校養(yǎng)成教育的一面旗幟，一大亮點，有“潤物細無聲”的教育魅力，是學(xué)生的精神家園。為此，口張小學(xué)大力營造校園文化，力求讓校園的每一堵墻會說話，每一根草每一棵樹能傳情。以美育人，潤物無聲。本學(xué)期，學(xué)校在此方面的投入大量資金，積極建設(shè)文化長廊、宣傳櫥窗、良好習(xí)慣養(yǎng)成評比表彰欄。

利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學(xué)生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學(xué)生自己排版、策劃；班級成一個“愉悅的場所”，教室文化建設(shè)彰顯班級特色，給學(xué)生一種高尚的文化享受，營造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學(xué)生身心。

積極創(chuàng)建“溫馨教室”。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，班主任以身作則影響學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來。講桌，講臺，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“責(zé)任到人，包干負(fù)責(zé)”，領(lǐng)到任務(wù)的孩子頗感光榮，不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，還干出了創(chuàng)意，如：講桌上多了雜物盒，粉筆盒，分類放置，井井有條。孩子們還擺上了盆景，美化著講桌，令任課教師感受到溫馨舒服。勞動中讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。

三、活動多樣 寓樂于教，推進養(yǎng)成教育走向深入

我們利用多種形式，開展豐富多彩的活動，使養(yǎng)成教育走向深入。

1、堅持開展每天晨誦、午寫活動，讓學(xué)生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。開展“最美作業(yè)”大展覽。讓學(xué)生的書寫，做到一筆一畫，一絲不茍，美觀大方。

2、每周二下午社團活動開展，為學(xué)生養(yǎng)成教育又增添了新的色彩。如相聲社團“學(xué)雷鋒”“榜樣”等演出，感化了師生，凈化了靈魂。為學(xué)生成為文明人奠定了基礎(chǔ)。

3、為保證每天體育鍛煉不少于一小時，堅持每天的課間大活動，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學(xué)生課余生活，組織學(xué)生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。

4、為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

5、開展養(yǎng)成教育主題班會活動。根據(jù)每月的主題教育開展特色主題班會，如：“感恩主題班會”、“安全主題班會”，“向國慶獻禮”、“暢談夢想”、“中華經(jīng)典誦讀”等，陶冶孩子情操，關(guān)注時代進步。

6、塑造養(yǎng)成教育班級氛圍，開展“最美教室”大評比，人人動手，打造書香型班級，書香校園。

四、家校互動 共促提高，夯實養(yǎng)成教育的開展

通過上述方式，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，反饋學(xué)生在校情況，征求家長意見，使養(yǎng)成教育取得家長的支持。

1、首先，通過家校聯(lián)系卡，把 “養(yǎng)成教育”內(nèi)容呈現(xiàn)給家長，廣泛爭取家長意見，取得家長支持。

2、組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長的聲音，不斷改進養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實施

3、每學(xué)期向家長發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長綜合評價教師的教育教學(xué)工作。

4、定期召開家長會，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。

5、充分利用“家長委員會”搭建起家校溝通的橋梁。

五、樹立榜樣 典型引路，打造養(yǎng)成教育的品牌效應(yīng)

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，夯實孩子的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，本學(xué)期開始，全校開展星級班級評比活動，對各班文明禮儀、書寫、衛(wèi)生安全、兩操、路隊等方面進行督察和評比。根據(jù)評比結(jié)果分別授予“一星級班級”到“五星級班級”的榮譽稱號。通過爭創(chuàng)星級班級活動，促進學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。通過“校園十星”評選、“陽光少年”爭章等活動的開展，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系；修改完善《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)生成長檔案袋》，形成個性化評價體系。通過創(chuàng)新各種評價機制，對學(xué)生進行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養(yǎng)，從而內(nèi)化為口張小學(xué)學(xué)子形象，使良好的個性品行真正溫潤每一個學(xué)生的心靈，有力地彰顯出養(yǎng)成教育的特色。

為了塑造優(yōu)秀的班級氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習(xí)慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級“軟文化”建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級個性的，如：學(xué)校鼓勵師生共寫隨筆，通過班級日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

充分利用社會教育資源，聆聽窗外聲音。通過家長進課堂、觸摸時代脈搏主題班會等形式，學(xué)習(xí)科普知識、交通安全、醫(yī)療自救知識等，引導(dǎo)教師與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，促進教師與學(xué)生形式多元的價值觀。

六、成績顯著 特色鮮明，養(yǎng)成教育成為學(xué)校新亮點（一、）成績

通過開展養(yǎng)成教育，師生共同進步，習(xí)慣逐步養(yǎng)成，如今，校園內(nèi)師生言談舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)修養(yǎng)不俗，行為習(xí)慣良好，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境基本形成，校外學(xué)生幫家長做家務(wù)、幫扶老人、自覺撿垃圾?..家長稱頌，校內(nèi)見到老師就問好、見到生人就行禮??老師高興，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境發(fā)生了大的改觀。（二、）特色

特色一：以“文明班級”建設(shè)為切入點，實現(xiàn)班級管理規(guī)范化。

為夯實養(yǎng)成教育，規(guī)范班級管理，各班主任帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，各顯神通，制定“班級養(yǎng)成公約”“一日養(yǎng)成承諾”：

校服領(lǐng)巾 活潑大方 言語文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護公物 輕拿輕放 惜時守時 作業(yè)不忘 安靜有序 不用守望 集會路隊 班級之窗 站姿挺拔 積極向上

誠實守信 勇于擔(dān)當(dāng)

這份公約共80個字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行。

《我承諾，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規(guī)范”生硬的“命令”式，變?yōu)椤爸鲃邮健?，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動”為“主動”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

特色二：締造書香班級

“學(xué)會閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動目標(biāo)把閱讀童書作為教研組的自主教研活動之一，把“師生共讀一本書”作為推進閱讀的一種努力與嘗試。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的建設(shè)。師生共讀的特點——階梯閱讀

學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最合適的書；在他們成長的每一個時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本書。

閱讀的特殊形式——共讀

共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個屋檐下的陌生人。所以倡導(dǎo)親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈的真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。我們的實驗開展以來，通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。共讀的意義

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。經(jīng)過“師生共讀”，我們?nèi)〉昧穗A段性的收獲：

1、孩子更喜歡讀書，熱愛讀書，“共讀”不僅激勵了孩子，也帶動了家長。越來越多的家長走進“共讀童書”的行列，出現(xiàn)了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍。“共讀”增進了家校聯(lián)系，得到家長的肯定。

2、“共讀”拉近了師生關(guān)系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語言。通過閱讀童書，更了解孩子的內(nèi)心世界，摸索出很多指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，記錄下大量的讀書心得、閱讀收獲，教育教學(xué)的方式方法也悄悄的發(fā)生了變化。用學(xué)生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。這些方法將會更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級管理。

3、“共讀”，讓學(xué)生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學(xué)會了制作“讀書卡”，“讀書手抄報”。孩子們在讀書中體驗，感受，他們或辯論，或交流。通過講故事、演講、辯論等形式，使學(xué)生愿說、敢說、會說、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達能力。

十年樹木，百年樹人”