第一篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

孫老師的講座由教育家葉圣陶的一句名言——“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”開始，我又學(xué)到了一句培根的名言：習(xí)慣是人生的主宰。我記得當(dāng)我參加班主任基本功大賽第三輪比賽的時(shí)候，我所用一分鐘闡述的班級(jí)管理理念就是好習(xí)慣成就好人生。因此，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更加認(rèn)同、肯定。

我印象最深的就是她講的道德習(xí)慣的培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信

我們要教育孩子們最最基本的道德就是誠(chéng)實(shí)守信，不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的告訴孩子：大家要誠(chéng)實(shí)，不要說(shuō)謊，說(shuō)謊不是好孩子等就可以了的事情。

這要求我們來(lái)是在日常的工作中留心每一個(gè)教育契機(jī)，尤其是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們緊接著的教育很重要，不能喝斥孩子的錯(cuò)誤，讓他有害怕承認(rèn)錯(cuò)誤的膽量，愛怕自己說(shuō)出實(shí)情而遭受到批評(píng)。更不能對(duì)孩子進(jìn)行花樣式體罰，因?yàn)橐坏├蠋熆偸怯脩土P的手段解決犯了錯(cuò)誤的孩子的話，久而久之，孩子已經(jīng)了解到自己犯了這個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)面臨著受到懲罰，而他不想接受懲罰，就會(huì)采取撒謊的方式。形成了惡性循環(huán)是多么的可怕。

所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，要引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，孩子如果敢承認(rèn)自己犯錯(cuò)誤了，我們就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗嵌嗝凑\(chéng)實(shí)的孩子啊！他還敢承擔(dān)責(zé)任，很了不起嘛！每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，老師都要把它當(dāng)成一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，如果我們能過(guò)教會(huì)孩子誠(chéng)實(shí)守信，勇于承擔(dān)責(zé)任，這都遠(yuǎn)比我們通過(guò)懲罰是他也改正了錯(cuò)誤要實(shí)在的多了。

2守紀(jì)律

3有禮貌

講文明，有禮貌，是每個(gè)學(xué)生所必需做到的道德之一，也是我們每次將德育時(shí)候所必提到的要求，但實(shí)際上我們能達(dá)到想有的效果嗎？實(shí)際上來(lái)看，很難！也許某一天我們強(qiáng)調(diào)了很多遍，引起了學(xué)生的重視，他們做到了，但是，那并不是常態(tài)，即他們并沒(méi)有養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣！不動(dòng)別人的東西

我們從小就應(yīng)該懂得別人的東西不能動(dòng)，這樣，長(zhǎng)大了才不會(huì)有別人的東西好，別人的就是我的和偷東西等想法。因此，孩子上一年級(jí)的時(shí)候，我們就要這樣教育。孫老師的辦法很新穎，也很適合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，孩子們一定喜歡：拍手歌。??你拍八，我拍八，別人的東西不能拿。加上動(dòng)作，用手一指，然后頭在一轉(zhuǎn)。還有一個(gè)類似的，叫做打花巴掌，可以加上音樂(lè)。不過(guò)我沒(méi)有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。

孫老師在講座的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把我們逗得捧腹大笑，學(xué)得她是一個(gè)很幽默的人，而當(dāng)她將到這的時(shí)候，還給我們做起了示范動(dòng)作，我仿佛看到了一個(gè)小朋友在享受著童年的樂(lè)趣一樣，她是那么的天真，那么的童心未泯。

再講這部分的時(shí)候，孫老師還說(shuō)了兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

注意：

1.正確的廢話不要說(shuō)。（正確的話，但是沒(méi)有任何教育意義就別說(shuō)了，因?yàn)檎f(shuō)了也沒(méi)有用。）

2.上課鈴聲響，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，不能笑。（我想，上課就是輕松而嚴(yán)肅的，如果剛上課就對(duì)學(xué)生嬉皮笑臉的，會(huì)影響上課的質(zhì)量。）有規(guī)矩

坐有坐像，站有站像。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老一輩的人更看重這點(diǎn)。而到了90后，00后這兩代人身上，能做到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求的恐怕所占百分比不多吧!因?yàn)橐粋€(gè)人守規(guī)矩一時(shí)并不能,難得的是守規(guī)矩一世。課堂上，學(xué)生的坐姿、站姿其實(shí)已經(jīng)是他們努力克制之后的狀態(tài)了，但還有的班的學(xué)生上課的時(shí)候都是東倒西歪的呢。而他們?cè)诩依锏臓顟B(tài)時(shí)我們難以想象的。（我有一個(gè)該上六年的弟弟在家里看電視根本不會(huì)坐著看，永遠(yuǎn)都是躺著，自己

占半個(gè)沙發(fā)。）

孫老師說(shuō)其實(shí)守規(guī)矩就是平常狀態(tài)的自然流露，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。守規(guī)矩的人在哪里都不會(huì)因?yàn)椴蛔⒅丶?xì)節(jié)而慘遭淘汰！我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”我想在中國(guó)倘若真的是這樣，那么不知道會(huì)有多少官員會(huì)因?yàn)榇硕涣T免。

有規(guī)矩教育起來(lái)不容易，至少我個(gè)人這么認(rèn)為。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是懶在骨子里了。我們作為教師，就更應(yīng)但引起重視。最起碼讓我們所帶出來(lái)的孩子能夠有規(guī)矩，這在于我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)化教育。我們應(yīng)該起到一個(gè)身教的作用，然后再教育好學(xué)生。

6東西要擺放整齊

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的校規(guī)里對(duì)這點(diǎn)都有明確要求，書本、鉛筆盒的擺放位置，書包、水杯的存放地點(diǎn)等等，還規(guī)定了課前課后的任務(wù)，對(duì)東西的擺放都有明確要求。這也需要訓(xùn)練的。同時(shí)我們也應(yīng)該讓家長(zhǎng)引起重視，配合老師，在家里也要求孩子清楚自己的東西都放在哪，用完?yáng)|西后放回原地。并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這樣會(huì)讓孩子節(jié)約時(shí)間，對(duì)孩子的一生都有好處。7不往地上掉廢紙

8有錯(cuò)做自我批評(píng)

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們要告訴自己，先忍一下，冷靜幾秒，在做決定。不要一看到孩子犯了錯(cuò)誤就火冒三丈，開口就大聲批評(píng)。我們都會(huì)說(shuō)，孩子就是孩子，誰(shuí)又不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大人不還會(huì)常常犯錯(cuò)誤呢嗎？等總是等到自己班孩子真犯了錯(cuò)的話，就會(huì)把這些簡(jiǎn)單的道理拋之腦后。所以，我們就靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己，自己犯錯(cuò)了，希望別人怎么樣？寬容！我們對(duì)孩子也一樣吧。

孩子犯了錯(cuò)誤，我們要給他解釋的機(jī)會(huì)，要他養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤并能夠自我批評(píng)的習(xí)慣。在他自己做自我批評(píng)的時(shí)候，老師要引導(dǎo)，教給孩子如何做自我批評(píng)。

當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就不點(diǎn)名的提醒一下，當(dāng)他第二次犯錯(cuò)誤時(shí)候，我們就點(diǎn)名提醒。這兩次我們都用溫和的語(yǔ)氣，期待孩子能改正錯(cuò)誤。給他信任的目光。如果還不改的話，第三次我們?cè)趪?yán)肅的點(diǎn)名批評(píng)。

當(dāng)然還有屢教不改者，每次也都會(huì)做自我批評(píng)，那些個(gè)別學(xué)生我們就得單獨(dú)診療了。9多看別人優(yōu)點(diǎn)

一年級(jí)的孩子還有一個(gè)典型的特點(diǎn)，就是愛打小報(bào)告。我想每位教師都比較反感這一點(diǎn)，既然學(xué)生愛說(shuō)別人如何不好，就證明他們會(huì)觀察，我們?yōu)楹尾焕眠@個(gè)特點(diǎn)，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，夸一夸別人哪里做得好！

這并不能完全就讓孩子不打小報(bào)告，還會(huì)有打小報(bào)告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽孩子的話，從中幫助孩子解決問(wèn)題。要教育孩子什么樣的情況我們可以原諒?fù)瑢W(xué)，他不是故意的。對(duì)惡意搞破壞的孩子要教育。

10雙手接長(zhǎng)輩遞的東西

無(wú)論大型小型比賽，每次都會(huì)發(fā)獎(jiǎng)。我們會(huì)從中觀察到，總會(huì)有個(gè)別的孩子不注重這一點(diǎn)，這和老師平時(shí)的教育有關(guān)，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)還守規(guī)矩也有聯(lián)系，是一種常態(tài)的自然流露。如果我們平時(shí)就重視這項(xiàng)培養(yǎng)的話，那也是一種習(xí)慣。

三 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1愛提問(wèn)題

愛提問(wèn)題的孩子，并不是每個(gè)老師都喜歡。心有常常會(huì)有一些孩子會(huì)提出莫名其妙的問(wèn)題，讓座公開課的老師很尷尬，或者在進(jìn)行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。其實(shí)，我們可以換個(gè)思維方式來(lái)看待這些會(huì)惹您頭痛的孩子，從心理學(xué)上講，他們都是屬于創(chuàng)造性兒童呢：

1.有強(qiáng)烈的好奇心，愛提問(wèn)題。

2.想象力豐富。

3.迷戀于自己所做的事情

4.不迷戀于權(quán)威，有獨(dú)立的見解。

5.有較強(qiáng)的球衣思維，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。

6.不服從

創(chuàng)造性人才不正是我們素質(zhì)教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學(xué)生是您的幸運(yùn)啊，我唯一帶過(guò)的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點(diǎn)，這些學(xué)生雖然有時(shí)候會(huì)影響一點(diǎn)上課進(jìn)程，但是我很少會(huì)打擊他們的好奇心，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題，每一個(gè)孩子的任何想法都值得我們贊賞。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實(shí)這類的孩子記憶力、習(xí)作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢(shì)。托蘭斯說(shuō)過(guò)：“尊重兒童提出的任何問(wèn)題，甚至是幼稚、荒誕的問(wèn)題”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)是不是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣答題的，而是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題的。因此，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題實(shí)在是荒謬的很的情況下，也請(qǐng)您說(shuō)：“你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護(hù)了孩子的心理，又能順利進(jìn)行正常的課程。

2學(xué)會(huì)聽講

孫老師很喜歡、很善于來(lái)編寫一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的兒歌：

老師寫字看黑板

老師講課看老師

老師提問(wèn)快回答

同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽

老師讓寫趕緊寫

告訴孩子當(dāng)老師寫字的時(shí)候，大家要跟著老師的筆動(dòng)，抬頭看黑板；當(dāng)老師講課的時(shí)候，要看著老師，認(rèn)真聽講；當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候，要快速舉手，回答老師的問(wèn)題；當(dāng)別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，要認(rèn)真聽別人的發(fā)言內(nèi)容，給予補(bǔ)充或者是評(píng)價(jià)。

對(duì)于最后一句，老師讓寫趕緊寫，現(xiàn)在有些00后的孩子做起來(lái)很費(fèi)勁，他們往往是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作比較忙，長(zhǎng)期由爺爺奶奶看護(hù)，嬌慣成性。孫老師對(duì)這樣的孩子也有它獨(dú)特的辦法，利用一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，站在講臺(tái)上：“老師要看看哪些同學(xué)寫的又快又工整??”慢慢走到他的課桌前，給他充足的時(shí)間，有意識(shí)的鼓勵(lì)那幾個(gè)慢的孩子，我覺(jué)得這個(gè)辦法很巧妙的抓住孩子的心理，在開始之前，我覺(jué)得還可以說(shuō)，小朋友，拿好筆，把本子打開，翻到我們要寫的這一課，我們開始比賽了啊??

這種詩(shī)歌每個(gè)孩子既能背誦，又能理解。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來(lái)聽講了，我們何不使用一下呢？

3鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言

我當(dāng)了兩年的班主任，都是教的高年級(jí)（5，6），有個(gè)別的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了下課交談比誰(shuí)都能嚷，上課發(fā)言別誰(shuí)聲都小的不良習(xí)慣，如果從一年級(jí)的時(shí)候我們就開始訓(xùn)練孩子的大聲發(fā)言的習(xí)慣，那么到了高年級(jí)，你讓他不讓他大聲發(fā)言他都不會(huì)吧。

孩子讀生字或者說(shuō)口算的時(shí)候，我們可以讓他們一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)，不要批評(píng)說(shuō)錯(cuò)的的孩子，只要是聲音洪亮就先鼓勵(lì)。每天都這么訓(xùn)練，孩子一定會(huì)養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有好處。

4書寫工整

我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張照片，一位老師批改一年級(jí)的作業(yè)時(shí)候，為了讓讓孩子認(rèn)識(shí)自己的字，在每個(gè)字上都標(biāo)上拼音，書寫的別孩子的作業(yè)都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個(gè)小印章，還有優(yōu)+ 優(yōu)++ 等表示等級(jí)，功夫下得真的很令我敬佩。5愛看課外書

我們每個(gè)人都知道看書的好處，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)張貼上類似于書籍是人類進(jìn)步的階梯的話語(yǔ)，還有的班級(jí)就以讀書為特色呢。這些做法多多少少都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生有影響。我們作為老師也一樣，我就發(fā)現(xiàn)以前我們學(xué)生知道的信息我有很多都不知道，真是應(yīng)了大教育家孔子那句：“三人行必有我?guī)煛！彼晕蚁胱鳛槲覀兝蠋熞惨粯樱?jīng)常看書，看自己業(yè)務(wù)方面的書，看學(xué)生感興趣的書。學(xué)生獲取信息的方式越來(lái)越多了，以后我們?nèi)绻患皶r(shí)充電，那將愧為人師啊！

孫老師在教育一年級(jí)孩子愛讀書的時(shí)候，方法就很好：她會(huì)利用固定的時(shí)間安排孩子一個(gè)一個(gè)的到前面來(lái)給大家將故事（當(dāng)然是看著拼音）。這樣可以讓孩子形成讀書的習(xí)慣，在每個(gè)孩子讀完之后，會(huì)給予孩子們鼓勵(lì)，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過(guò)來(lái)，捏捏小臉，說(shuō)：“你讀的多好啊！”這樣一來(lái)，孩子又有了讀書的動(dòng)力。我覺(jué)得如果從一年開始，我們老師就這樣訓(xùn)練孩子們的愛讀書的習(xí)慣，孩子長(zhǎng)大后語(yǔ)文方面（寫作）一定是個(gè)強(qiáng)手。6有錯(cuò)就改

讓孩子養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣，讓他自己今后知道自己錯(cuò)了，不改都難受。話說(shuō)著簡(jiǎn)單，我覺(jué)得也需要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的大錯(cuò)小錯(cuò)我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并第一時(shí)間告訴他如何去改正，并加以強(qiáng)化。

7抓緊時(shí)間不磨蹭

孩子會(huì)產(chǎn)生磨蹭的原因：怕苦、貪玩、抵觸、拖延、依賴、有困難；

這需要老師在課堂上就有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，可以采取上面提到過(guò)的方法。也可以利用小組加分的方法。

四 如何培養(yǎng)好習(xí)慣

1提出具體要求

2反復(fù)訓(xùn)練

3評(píng)比（個(gè)人的、小組的）

4多鼓勵(lì)

對(duì)優(yōu)良行為要強(qiáng)化

對(duì)不良行為要淡化

5批評(píng)要慎重

懲罰是教育失敗的根源，所以我們?cè)谌粘９ぷ髦校髦嘏u(píng)。我們可以通過(guò)表?yè)P(yáng)他身邊的好同學(xué)來(lái)告訴他向誰(shuí)學(xué)習(xí)。還可以讓孩子自己做自我批評(píng)教育。

6家校協(xié)同

1、重視學(xué)校的要求。

2、不當(dāng)著孩子的面議論老師是與否。

3、要家長(zhǎng)了解學(xué)校的榮譽(yù)。

孫老師在日常工作中善于積累材料，工作做得很細(xì)致，她有一個(gè)記錄評(píng)價(jià)學(xué)生的小本子。本子上一個(gè)學(xué)生占一篇，會(huì)讓學(xué)生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛好等。她還會(huì)為學(xué)生填寫閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)類似于對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但又有所區(qū)別，因?yàn)槊恳黄u(píng)語(yǔ)都是發(fā)自孫老師的內(nèi)心，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子本人讀了都有所觸動(dòng)。因此還會(huì)得家長(zhǎng)的回信，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)的支持與信任。

五關(guān)注弱勢(shì)群體

1、生理心理機(jī)能障礙的第二條沒(méi)有記清楚

3、家庭特別困難的4、單親家庭的5、鼓勵(lì)膽小的我記得最清楚的一句話其實(shí)是已經(jīng)聽過(guò)很多人說(shuō)的一句話了：“每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師如何去挖掘（不是原話吧，我沒(méi)有記全。）”曾經(jīng)對(duì)我的觸動(dòng)并沒(méi)有那么大，不過(guò)這次聽了孫老師的講座后，她用自己經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的例子來(lái)告訴我們，孩子都有閃光點(diǎn)。我認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)的同時(shí)還被打動(dòng)了！那一個(gè)個(gè)例子在孫老師的敘述中顯得那么自然，卻讓我閃著淚花聽完。我想：“我們要用心去愛孩子，要用真心喜愛孩子，要盡心的愛孩子。”

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學(xué)們，大家好！

我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人”。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。”不錯(cuò)，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時(shí)間，他一生撰寫和翻譯了3640萬(wàn)字的著作，平均每天寫2000字，為我國(guó)的文化寶庫(kù)，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。把寫作當(dāng)作是一種樂(lè)趣。

曾國(guó)藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書習(xí)慣，所以使他得以博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”也充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒(méi)能趕上吃飯，他就對(duì)自己說(shuō)“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒(méi)搭上火車也對(duì)自己說(shuō)：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周圍的人說(shuō)：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說(shuō)明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ 有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí)，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，９０天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了２１次以上，它一定會(huì)變成你的信念。

同學(xué)們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。

第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸福的人生

雷鋒小學(xué)小學(xué)一年3班

班級(jí)建設(shè)方案

一、班情分析和發(fā)展目標(biāo)：

本班有學(xué)生名，其中名男生，名女生。本市，外來(lái)務(wù)工。這些孩子剛剛從學(xué)前班升入一年級(jí)，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)，大部分學(xué)生不知道學(xué)校一日常規(guī)，不知道來(lái)學(xué)校該遵守些什么紀(jì)律，部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，上課吃東西、講小話、亂丟紙張等等，這些不良習(xí)慣需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向發(fā)展。俗話說(shuō)：播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。本學(xué)期中最大的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子奠定良好的基礎(chǔ)。

二、具體的做法：

1、開學(xué)第1-2周大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊(duì)等。

2、制定班規(guī)：根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以一首簡(jiǎn)單瑯瑯上口的兒歌，將學(xué)生入校后學(xué)習(xí)生活規(guī)范起來(lái)。

鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。

不說(shuō)話，靜息好，等待老師來(lái)上課。

課堂上，專心聽，老師提問(wèn)認(rèn)真聽。

答問(wèn)題，聲響亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。

兩課操，認(rèn)真做，集會(huì)站隊(duì)快齊靜。

不追逐，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。

愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。

小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！

3、制定班級(jí)公約細(xì)則：

（1）遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度。

（2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。

（3）愛護(hù)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦。

（4）平時(shí)注意保持教室整潔，認(rèn)真做好值日工作。

（5）上課時(shí)，做到會(huì)認(rèn)真傾聽，會(huì)積極發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。

（6）獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠(chéng)信。

（7）離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。

（8）集體活動(dòng)聽從安排，積極參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

4、制定安全細(xì)則：

（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因?yàn)榭臻g小容易磕碰。

（2）、在沒(méi)有老師陪同的情況下不允許私自去體育器械那游戲，因?yàn)槿菀装l(fā)生危險(xiǎn)。

（3）、不許手持鉛筆、尺子和同學(xué)打鬧。

（4）、在老師沒(méi)有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來(lái)學(xué)校。

5、文化板塊：

比一比 誰(shuí)最棒：分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。學(xué)習(xí)方面：回答問(wèn)題積極，老師獎(jiǎng)給紅星一顆，十顆紅星可以換一顆金星，作業(yè)書寫認(rèn)真就獎(jiǎng)給一個(gè)笑臉，十個(gè)笑臉可以換一顆金星。紀(jì)律方面：每周五進(jìn)行評(píng)比，先由小組內(nèi)互評(píng)，再在班級(jí)評(píng)比，表現(xiàn)特別優(yōu)秀可以獎(jiǎng)紅星2顆，表現(xiàn)一般獎(jiǎng)1顆，表現(xiàn)差沒(méi)紅星。衛(wèi)生方面：輪到值日時(shí)，打掃認(rèn)真獎(jiǎng)紅星1顆。

優(yōu)點(diǎn)花：學(xué)生有突出優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)給一片優(yōu)點(diǎn)花瓣，花瓣上寫著優(yōu)點(diǎn)，5片花瓣可以開出一朵花，比一比誰(shuí)的花開得多，開得美，以此激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

花兒朵朵：展示學(xué)生的美術(shù)、作業(yè)、手工作品等。結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的開展的活動(dòng)，選出優(yōu)秀的展示出來(lái)。讓其他的孩子借鑒學(xué)習(xí)。

信息欄：張貼學(xué)生信息，一些實(shí)事新聞，班級(jí)活動(dòng)展示等。

衛(wèi)生角：張貼“垃圾不落地，教室更美麗。我是班級(jí)小主人。”等標(biāo)語(yǔ)，以此激起學(xué)生主人翁的責(zé)任感，使他們能創(chuàng)造，保持潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

書香角：讓每個(gè)學(xué)生把自己家里的課外書捐到學(xué)校，擺在教室。同學(xué)們需要讀什么書，可自行挑選，向圖書管理員借閱。

6、活動(dòng)開展

（1）讀書活動(dòng)：利用圖書角的圖書，靈活機(jī)動(dòng)地利用一些可以利用的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生“安安靜靜讀書”，使班級(jí)形成良好的讀書氛圍。

（2）繪畫競(jìng)賽

每月開展一次繪畫競(jìng)賽，將好的作品張貼在花兒朵朵上展示。

（3）講故事比賽

每月開展一次講故事比賽。

（4）經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本學(xué)期，力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)走訪一次，甚至多次。努力把本班的理念傳輸給家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)們的積極配合。

（5）一幫一活動(dòng)：關(guān)注班上學(xué)困生，建立一幫一小組，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

7、班級(jí)分工

人人有事做，事事有人做。明確分工，讓學(xué)生知道自己的職責(zé)。

分工 一組 二組 三組 四組

撿紙 張瀛夫 湯權(quán) 張城宏 陳瑞凱

擺桌椅 范子豪 孔令瀟 萬(wàn)宇 陳星巨

掃地 葉盈希、湯涵清 葉芯伽、王琦琦 范瑞佳、楊景秋 李郁青、王月濤 澆花、消毒 王裕博 湯植程 袁梓桉 陸志強(qiáng)

拖地趙紫霖 侯俊 邢陶清 官志輝

擺掃把 葉盈希 王琦琦 范瑞佳 李郁青

擦黑板 胡文俊 李金燁 李璨 張振東

擦瓷磚 王凱怡 唐欣婷 胡思琪 陳奕彤

7、班委設(shè)置

班長(zhǎng)1人：負(fù)責(zé)班上所有事宜。

組長(zhǎng)4人：維持組內(nèi)紀(jì)律，收發(fā)作業(yè)。

小組長(zhǎng)8人：監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，背書、批改中午作業(yè)、帶領(lǐng)組員早讀。衛(wèi)生委員1人：負(fù)責(zé)檢查督促衛(wèi)生。

安全組長(zhǎng)1人：負(fù)責(zé)班級(jí)安全檢查。

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生（第一周）

今天我演講的題目是“養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生”。首先，我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。比如：在公共場(chǎng)所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對(duì)老師和同學(xué)，熱情主動(dòng)地打招呼問(wèn)好；平時(shí)熱心真誠(chéng)地幫助有困難的人；行走在大街上時(shí)，能自覺(jué)遵守交通法規(guī)，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座?? “文明”就像空氣一樣，時(shí)刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動(dòng)都可以體現(xiàn)文明。如果你還沒(méi)有做到，就從現(xiàn)在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學(xué)校做講文明、懂禮貌的好學(xué)生。讓我們愛護(hù)校園里的一草一木，讓我們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下和同學(xué)快樂(lè)友好地玩耍，讓我們?cè)谶@里留下童年最美好的回憶。將來(lái)當(dāng)我們長(zhǎng)大了，走向社會(huì)，我們就一定會(huì)成為一名好品德、懂法規(guī)的優(yōu)秀公民。

同學(xué)們，讓我們記住：點(diǎn)滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細(xì)節(jié)開始吧！謝謝大家。、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（第二周）

老師們，同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

今天國(guó)旗下講話的主題是《愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起》。每當(dāng)我們走進(jìn)龔河小學(xué)的校園時(shí)都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學(xué)樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹木無(wú)處不滲透著她的生機(jī)和活力。可是進(jìn)來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們的校園環(huán)境有了一些微妙的變化。如：樓梯旁的白墻壁上出現(xiàn)了黑黑的腳印和斑點(diǎn)，教室里外常有一些紙屑，學(xué)校里外隨處可見一些食品包裝袋，廁所里到處是垃圾，花池里的花草樹木總有人愛摸它??這些都是我們個(gè)別不自覺(jué)同學(xué)的“杰作”。大家說(shuō)說(shuō)這些是我們文明小學(xué)生的做法嗎？回答肯定是“不”字。為了使我們的校園多一份綠，多一份生機(jī)，多一份潔凈，讓她成為我們童年的樂(lè)園。大家積極行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)好我們的校園環(huán)境，我向全體師生倡議“愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起”，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、愛護(hù)校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。

3、提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿拾，仍進(jìn)桶里不怕煩。

4、自覺(jué)與不文明行為說(shuō)再見，與不文明行為作斗爭(zhēng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

各位老師、同學(xué)，讓我們從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈。“學(xué)校無(wú)垃圾行動(dòng)”需要你、需要我、需要我們大家共同努力！

謝謝大家！

文明禮儀（第三周）

各位老師、同學(xué)們，大家早上好：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨。首先帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對(duì)女兒說(shuō)：來(lái)，咱們把它扔到垃圾桶里去。說(shuō)著便把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，不是嗎？無(wú)論這位母親，還是將來(lái)的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細(xì)節(jié)中已有了答案。今天我在國(guó)旗下講話的主題是：《文明禮儀，從我做起》。

文明由細(xì)節(jié)構(gòu)成。她在課堂上表現(xiàn)為：坐姿端正、凝神聽講、舉手發(fā)言；她在課間表現(xiàn)為：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不打架鬧事，上下樓梯靠右行；不踐踏綠草，不采摘鮮花、不留下雜物。它在社會(huì)中表現(xiàn)為：公交車上主動(dòng)讓座，接人待物禮貌周到。它表現(xiàn)在一聲真誠(chéng)的“謝謝”，一句真心的“對(duì)不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。

說(shuō)文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。反思我們同學(xué)們的所作所為，離文明還有一段距離。在我們身邊，在一小部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)校外面的走廊叫什么名字嗎？文明示范一條街！但是，在這走廊上，我們總能見到與之極不和諧的紙屑，食品袋、餐巾紙等，在墻壁上也留下了同學(xué)們句句不和諧的文字。這些東西的留下和我們走廊的名稱是極不相符的。在新修的塑膠操場(chǎng)，我們也總能在上面看見同學(xué)們丟的紙屑，特別是在上周開完運(yùn)動(dòng)會(huì)后，老師看到操場(chǎng)上留下了同學(xué)們喝水的紙杯和一些同學(xué)丟的小碎物！

本學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)搬進(jìn)了新的小區(qū)，住進(jìn)了電梯公寓。但老師知道，有的同學(xué)的言行舉止離文明小學(xué)生還有一段距離。他們喜歡在小區(qū)里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導(dǎo)致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。同學(xué)們，你覺(jué)得他們的做法正確嗎？電梯是方便人們能更快的上樓，下樓的工具，希望同學(xué)們不要隨意破壞它。

在此我建議同學(xué)們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，做一個(gè)文明上進(jìn)的小學(xué)生。首先：要做到舉止端莊，言行文明。其次：講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。第三：愛護(hù)公物，節(jié)約資源。

播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。同學(xué)們，你們是學(xué)校的主人，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生！

謝謝大家！

做一個(gè)有責(zé)任心的人（第四周）

老師們，同學(xué)們，大家上午好！

今天我在國(guó)旗下講話的主題是“做一個(gè)有責(zé)任心的人”有一位名人在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。他到瑞士訪問(wèn)的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且也過(guò)于奇特，因此不覺(jué)吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過(guò)小門的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。原來(lái)，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問(wèn)才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問(wèn)題，他沒(méi)有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可以說(shuō)這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。同學(xué)們，責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必備的。試想一下，如果一個(gè)人處處以自我為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就缺乏基本的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人在一些原則性的問(wèn)題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對(duì)的。責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都非常認(rèn)真，這就能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。

比如，每天我們都要做早操，無(wú)論是隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個(gè)動(dòng)作，都要求同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)才能有個(gè)好身體，才能為社會(huì)更好地工作，這也是你對(duì)自己有責(zé)任心的最好體現(xiàn)。再如，在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，有的同學(xué)能做到積極認(rèn)真，懷著一份責(zé)任心去做好值日工作；有的同學(xué)在校園里看見廢紙，也能馬上撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，他把校園當(dāng)成了自己的家，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動(dòng)當(dāng)成了自己對(duì)美麗校園應(yīng)該盡到的責(zé)任。

做人必須要有責(zé)任心，我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。作為社會(huì)的一員，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任

心的人！

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基美好人生

張占領(lǐng)

孟莊鎮(zhèn)口張學(xué)校，位于京廣鐵路以西，新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)入口處，學(xué)校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小學(xué)、初中、高中一體化，1980年后的建制是一所全日制公辦小學(xué)。學(xué)校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學(xué)校現(xiàn)有一個(gè)沒(méi)有硬化的土運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，沙土地籃球場(chǎng)，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。目前各功能室配備齊全，音樂(lè)室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)教室、體育器材室、圖書室六室齊全等等。目前，學(xué)校有教學(xué)班7個(gè)，186名學(xué)生，11名教師，其中有6個(gè)一級(jí)教師，5個(gè)二級(jí)教師，本科學(xué)歷有2人，專科畢業(yè)有9人。教師結(jié)構(gòu)基本合理，但年紀(jì)偏大，平均教師年齡48歲，科學(xué)、音樂(lè)、書法，體育、美術(shù)教師都是兼職教師。

新的學(xué)期開始，我校提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起”的德育管理目標(biāo)。我校德育處也一向重視學(xué)生良好品行的塑造，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出養(yǎng)成教育工作思路：堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃為前提，制度完善為根本，細(xì)節(jié)管理為關(guān)鍵，德育活動(dòng)為載體，良好班風(fēng)建設(shè)為突破口的原則，從“小、實(shí)、細(xì)、活、恒”五個(gè)方面狠下苦功，對(duì)“養(yǎng)成教育”進(jìn)行深化、細(xì)化、具體化的解讀。現(xiàn)將我校在開展養(yǎng)成教育方面具體做法和取得的點(diǎn)滴成績(jī)匯報(bào)如下：

一、組織有力 制度引航，建立健全養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體牽頭。然后，組織成立以班主任為主體，全體教師共同參與的“養(yǎng)成教育”工作小組，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任明確、齊抓共管的管理模式。

以《各年級(jí)德育目標(biāo)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》、《學(xué)生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細(xì)化為“24”個(gè)行為習(xí)慣的內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，24個(gè)養(yǎng)成教育習(xí)慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)。

為建立健全 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的長(zhǎng)效機(jī)制；按照學(xué)校三年規(guī)劃中的德育工作要求，完善德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為首組成綜合治理小組，專門對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，做到分工明確，責(zé)任到人；完善《班主任工作條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為樞紐，將養(yǎng)成教育貫穿到課程建設(shè)中，與品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)相結(jié)合；貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)中，與教師教科研活動(dòng)相結(jié)合，制定分階段實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃，將學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)定期組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，豐厚教師理論底蘊(yùn)，引導(dǎo)教師用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教育教學(xué)，大力營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。通過(guò)教師良好的形象潛移默化影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。

二、文化熏陶 環(huán)境育人，營(yíng)造養(yǎng)成教育的良好氛圍

校園文化、班級(jí)氛圍的營(yíng)造是學(xué)校養(yǎng)成教育的一面旗幟，一大亮點(diǎn)，有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力，是學(xué)生的精神家園。為此，口張小學(xué)大力營(yíng)造校園文化，力求讓校園的每一堵墻會(huì)說(shuō)話，每一根草每一棵樹能傳情。以美育人，潤(rùn)物無(wú)聲。本學(xué)期，學(xué)校在此方面的投入大量資金，積極建設(shè)文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗、良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比表彰欄。

利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學(xué)生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評(píng)比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學(xué)生自己排版、策劃；班級(jí)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，教室文化建設(shè)彰顯班級(jí)特色，給學(xué)生一種高尚的文化享受，營(yíng)造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學(xué)生身心。

積極創(chuàng)建“溫馨教室”。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。平時(shí)的工作中，班主任以身作則影響學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)。講桌，講臺(tái)，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“責(zé)任到人，包干負(fù)責(zé)”，領(lǐng)到任務(wù)的孩子頗感光榮，不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，還干出了創(chuàng)意，如：講桌上多了雜物盒，粉筆盒，分類放置，井井有條。孩子們還擺上了盆景，美化著講桌，令任課教師感受到溫馨舒服。勞動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。

三、活動(dòng)多樣 寓樂(lè)于教，推進(jìn)養(yǎng)成教育走向深入

我們利用多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，使養(yǎng)成教育走向深入。

1、堅(jiān)持開展每天晨誦、午寫活動(dòng)，讓學(xué)生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。開展“最美作業(yè)”大展覽。讓學(xué)生的書寫，做到一筆一畫，一絲不茍，美觀大方。

2、每周二下午社團(tuán)活動(dòng)開展，為學(xué)生養(yǎng)成教育又增添了新的色彩。如相聲社團(tuán)“學(xué)雷鋒”“榜樣”等演出，感化了師生，凈化了靈魂。為學(xué)生成為文明人奠定了基礎(chǔ)。

3、為保證每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，堅(jiān)持每天的課間大活動(dòng)，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學(xué)生課余生活，組織學(xué)生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。

4、為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開放圖書吧，通過(guò)“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

5、開展養(yǎng)成教育主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)每月的主題教育開展特色主題班會(huì)，如：“感恩主題班會(huì)”、“安全主題班會(huì)”，“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”、“暢談夢(mèng)想”、“中華經(jīng)典誦讀”等，陶冶孩子情操，關(guān)注時(shí)代進(jìn)步。

6、塑造養(yǎng)成教育班級(jí)氛圍，開展“最美教室”大評(píng)比，人人動(dòng)手，打造書香型班級(jí)，書香校園。

四、家校互動(dòng) 共促提高，夯實(shí)養(yǎng)成教育的開展

通過(guò)上述方式，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，反饋學(xué)生在校情況，征求家長(zhǎng)意見，使養(yǎng)成教育取得家長(zhǎng)的支持。

1、首先，通過(guò)家校聯(lián)系卡，把 “養(yǎng)成教育”內(nèi)容呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)意見，取得家長(zhǎng)支持。

2、組織教師“愛心家訪”，通過(guò)走出去，聽聽家長(zhǎng)的聲音，不斷改進(jìn)養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實(shí)施

3、每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)一份“師德調(diào)查”問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。

4、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。

5、充分利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”搭建起家校溝通的橋梁。

五、樹立榜樣 典型引路，打造養(yǎng)成教育的品牌效應(yīng)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，夯實(shí)孩子的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，本學(xué)期開始，全校開展星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班文明禮儀、書寫、衛(wèi)生安全、兩操、路隊(duì)等方面進(jìn)行督察和評(píng)比。根據(jù)評(píng)比結(jié)果分別授予“一星級(jí)班級(jí)”到“五星級(jí)班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過(guò)“校園十星”評(píng)選、“陽(yáng)光少年”爭(zhēng)章等活動(dòng)的開展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；修改完善《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》，形成個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。通過(guò)創(chuàng)新各種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養(yǎng)，從而內(nèi)化為口張小學(xué)學(xué)子形象，使良好的個(gè)性品行真正溫潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，有力地彰顯出養(yǎng)成教育的特色。

為了塑造優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習(xí)慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級(jí)“軟文化”建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，如：學(xué)校鼓勵(lì)師生共寫隨筆，通過(guò)班級(jí)日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

充分利用社會(huì)教育資源，聆聽窗外聲音。通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、觸摸時(shí)代脈搏主題班會(huì)等形式，學(xué)習(xí)科普知識(shí)、交通安全、醫(yī)療自救知識(shí)等，引導(dǎo)教師與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)教師與學(xué)生形式多元的價(jià)值觀。

六、成績(jī)顯著 特色鮮明，養(yǎng)成教育成為學(xué)校新亮點(diǎn)（一、）成績(jī)

通過(guò)開展養(yǎng)成教育，師生共同進(jìn)步，習(xí)慣逐步養(yǎng)成，如今，校園內(nèi)師生言談舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)修養(yǎng)不俗，行為習(xí)慣良好，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境基本形成，校外學(xué)生幫家長(zhǎng)做家務(wù)、幫扶老人、自覺(jué)撿垃圾?..家長(zhǎng)稱頌，校內(nèi)見到老師就問(wèn)好、見到生人就行禮??老師高興，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境發(fā)生了大的改觀。（二、）特色

特色一：以“文明班級(jí)”建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化。

為夯實(shí)養(yǎng)成教育，規(guī)范班級(jí)管理，各班主任帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，各顯神通，制定“班級(jí)養(yǎng)成公約”“一日養(yǎng)成承諾”：

校服領(lǐng)巾 活潑大方 言語(yǔ)文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護(hù)公物 輕拿輕放 惜時(shí)守時(shí) 作業(yè)不忘 安靜有序 不用守望 集會(huì)路隊(duì) 班級(jí)之窗 站姿挺拔 積極向上

誠(chéng)實(shí)守信 勇于擔(dān)當(dāng)

這份公約共80個(gè)字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行。

《我承諾，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規(guī)范”生硬的“命令”式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

特色二：締造書香班級(jí)

“學(xué)會(huì)閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動(dòng)目標(biāo)把閱讀童書作為教研組的自主教研活動(dòng)之一，把“師生共讀一本書”作為推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的建設(shè)。師生共讀的特點(diǎn)——階梯閱讀

學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最合適的書；在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本書。

閱讀的特殊形式——共讀

共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒(méi)有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人。所以倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書，共寫心靈的真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。我們的實(shí)驗(yàn)開展以來(lái)，通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。共讀的意義

教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，無(wú)論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長(zhǎng)，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢通過(guò)閱讀，通過(guò)故事傳授給孩子。經(jīng)過(guò)“師生共讀”，我們?nèi)〉昧穗A段性的收獲：

1、孩子更喜歡讀書，熱愛讀書，“共讀”不僅激勵(lì)了孩子，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)走進(jìn)“共讀童書”的行列，出現(xiàn)了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍。“共讀”增進(jìn)了家校聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的肯定。

2、“共讀”拉近了師生關(guān)系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語(yǔ)言。通過(guò)閱讀童書，更了解孩子的內(nèi)心世界，摸索出很多指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，記錄下大量的讀書心得、閱讀收獲，教育教學(xué)的方式方法也悄悄的發(fā)生了變化。用學(xué)生的話說(shuō)：“老師越來(lái)越可愛了！”通過(guò)“共讀”，我們收獲了太多的感受。這些方法將會(huì)更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級(jí)管理。

3、“共讀”，讓學(xué)生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學(xué)會(huì)了制作“讀書卡”，“讀書手抄報(bào)”。孩子們?cè)谧x書中體驗(yàn)，感受，他們或辯論，或交流。通過(guò)講故事、演講、辯論等形式，使學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達(dá)能力。

十年樹木，百年樹人”