第一篇：幼兒園教師編制考試_參考資料

教師競聘招考的教育學題庫（為畢業考編的學生準備）

1.傳統教育派與現代教育派的代表人物和對立焦點。

2.學生認識規律以及此規律在課程教育過程中的基本階段。

3.聘任教師的形式有哪些。4.人的思維有哪些形式。

5.由小學升入初中，學生的人際關系發生了哪些變化。

6.布盧姆的教學目標分類。

【2008年2月23號】廣州市海珠區教師招聘面試內容（網友版）如果有位老師向你抱怨學校領導分配不公平，你會怎么處理？如果你在上課，突然有兩個學生打架，當時你在場，你會怎么做？你面對這次招聘所具有的優勢？

各個學校不同的綜合能力，分析時事，有學科知識，還有問你一些問題 第一輪 教育理論1．《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式？應該如何轉變學習方式。

2．介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當前教育教學改革有何啟發？

案例分析（15分乘2，寫三百字以上評析）有工作經驗的：談談你的教學經歷，你跟學生的關系怎么樣？你的家庭情況。

《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）

簡答或論述

1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？ 答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規律；

（4）教學方法的選擇與執行；（5）教學測量與評價。

2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？ 答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。

3、教育心理學研究的目的任務是什么？ 答：（1）提示學校教育中的基本心理學規律，幫助教師解決教學上的實際問題。

（2）建立系統的教學理論，促使教學改革的進一步發展。

4、簡述萊普爾的實驗。

答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫后將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫后不予獎勵。結果發現，第一組兒童繼續選擇作畫的次數僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內部動機之結論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變量加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴格的控制，實驗遵循預先擬定好的實驗設計，實驗的實施有一套嚴格的程序，實驗結果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學研究中的一種可*的方法。

5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？

答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而準確、周密地觀察自變量與因變量之間關系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結果難以推論到現實生活情境中去。（2）隨機化現場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續很長一段時間，其目的在于評價某種教學程序或其他教育措施的效果。（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目了然。這是單一個案實驗區別于其他等組實驗的一個特點。

6、聯結派共同之處表現在哪些方面？

答：聯結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯結，用S-R公式作為解釋所有心理現象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯結；第三，在學習問題的研究方向上，注

重外部現象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。

7、認知派在理論上的表現有哪此方面？ 答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張“完形說”。第一，否認刺激與反應之間的聯系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在于主動構造完形或形認知結構，而不是被動地形成S-R聯結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。

8、試述心理發展與教育的關系。

答：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。（1）個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態包括生理準備狀態和心理準備狀態兩方面。生理準備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準備狀態包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。（2）教育對個體心理發展的促進作用。

1、發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。

2、早期教育。

9、簡答維果斯基的發展性教學主張。

答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為“最近發展區”。由此，維果斯基指出：“教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。”

10、試述皮亞杰的認知發展理論。

答：瑞士兒童心理學家皮亞杰提出了關于兒童認知發展的階段理論。

（一）皮亞杰

理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運

算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似于新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞杰稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。

（二）皮亞杰的認知發展階段。皮亞杰將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。

（1）感知運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。

（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段后期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。

（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以“守恒”的出現為標志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力* 作，均離不開具體形象的支持。

（4）形式運算階段（12歲以后）。進行入青春期以后，青少年開始運用抽象的規則思考問題。

（三）對教育的啟示。

（1）教師應該仔細觀察并認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。

（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。

（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。

11、試述埃里克森的人格發展理論。

答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段

理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。

第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；

第三階段：主動對內疚（3-6歲）；第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；

第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；

第七階段：創生對停滯（31-50歲）；第八階段：自我完善對失望（51歲以后）。

2、試述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示。

答：

（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。

（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。

（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。

13、簡述科爾伯格的道德發展階段論。答：科爾伯格提出人們道德判斷的發展共經歷三個水平、六個階段：

（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；

（3）后世俗水平（20歲以后）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。

14、如何把握學習的定義？

答：首先，學習表現為個體行為或行為潛能的變化。第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。第三，學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。第四，學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。

1．幼兒教育學2．綜合性原則3．現代兒童觀4．幼兒園全面發展教育5．幼兒體育

6談談幼兒教師的基本權利和義務。

3、簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

4、如何理解幼兒教育的全面發展觀。要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？

1．創造性游戲：是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演等。2．有規則的游戲：是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。3．結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。4．假裝游戲：是幼兒游戲中常見的一種。假裝游戲能讓幼兒學習換位思考，這對幼兒的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力大有好處。在游戲中，幼兒能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，幼兒扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中，他甚至可以不斷出演多種角色。5．自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點，體現游戲的本質，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養幼兒的自主性、獨立性和創造性。6．間接指導：指教師在幼兒游戲過程中的一種指導方式。教師應通過觀察幼兒游戲，適當時候參與幼兒游戲，但是這種參與以不干擾幼兒游戲順利進行、不限制幼兒積極性和創造性發揮為前提，要善于啟發和轉換角色，而不是一種干涉。7．親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體、父母為主導、家庭為單位而進行的。這是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。8．體育游戲：指以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法。在發展動作的同時，體育游戲中也會有一定的規則和配合需要，幼兒在遵守規則進行游戲時，其實已經融人了交往行為。1．幼兒的游戲主要有以下特點：(1)游戲是自發的、自愿的。幼兒每天都在自發地進行

游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會主動地進行游戲。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時候沒有規定的模式，他們會根據自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達自己的內心，顯露內在的潛力。(3)游戲是愉快的。對于兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達自己的思想，探索周圍事物。(4)游戲是充滿幻想和創造的。兒童在游戲過程中能夠充分發揮其想像力，創造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現實生活的某一個方面為基礎，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想像活動。3．在組織指導兒童開展角色游戲時，教師需要注意以下事項：(1)豐富兒童的知識經驗。開闊眼界是發展角色游戲的基礎。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來豐富兒童的知識經驗。(2)尊重兒童的意愿。角色游戲的主題一般反映兒童對周圍生活的認識，主題應該由兒童自己提出，教師不要硬性規定。由于不同年齡的兒童有著不同的發展水平，教師要適時地給予引導。在選擇角色的過程中，教師應該允許兒童扮演各種角色，允許兒童根據他們的經驗自由表現。(3)善于在游戲中觀察兒童的表現，進行個別教育。兒童具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現、性格等方面都有差異。角色游戲是按兒童的意愿進行活動，他們在其中可以充分地、真實地表現自己，教師只要善于觀察兒童的活動，便可以了解每個兒童的特點和表現，通過游戲教育他們。(4)根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。當兒童的游戲出現困難或不順利的情況時，教師可以適時地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時參與都要根據當時的情況而定，當你發現兒童角色游

6．教師在指導兒童結構游戲時的注意事項包括：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建構知識和技能，才能獨立地進行結構游戲。(3)處理好主導和主體的關系，教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。7．對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：(1)學習的目標是隱含的。幼兒在游戲中學習，卻沒有明顯的學習所要達到的目標，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。但這并不是說這種學習沒有目標，而是說這種目標是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動地投入游戲，就會在游戲過程中自然地實現某些方面的發展目標。經常進行各種不同類型的游戲，就能達到促進幼兒健康成長、和諧發展的目標。(2)學習方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學習是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學習。(3)學習的動力來自幼兒內部。幼兒在游戲中學習，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學習規定的東西。所以，游戲中的學習完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內部動機推動的。

第二篇：上海教師編制考試資料(作文)

如何建設一個優秀班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、培養正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

四、發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

如何培養學生創新意識

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”這是總書記關于教育問題談話中關于人才素質，教育方向的精辟論述。最近幾年，以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。那么做為一名班主任怎樣才能培養學生的創新意識呢?我認為班主任應確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養學生的創新意識。

一、確立三種意識是培養學生創新意識的前提

1、位置意識。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應把自己看成是被管理者。教師要善于聽取群眾的呼聲，體現學生的需要，才能促使學生積極思維。而積極思維是培養學生創新意識的前提條件。

2、參與意識。在確立位置意識的基礎上，班主任還應確立參與意識，這樣才能真正體驗班級活動的成功與不足，有效地抓住學生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發學生的參與欲望，營造勇于創新的氛圍，才有所創新。

3、競爭意識。競爭意識是創新意識的先決條件。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。班主任應有意識地運用競爭機制，使學生在潛移默化中學會競爭，進而學會創新。

二、樹立三個觀念是培養學生創新意識的基礎

1、教育觀念。班主作應從學生的認知水平出發，幫助學生多角度、多層次認識事物，分析問題，激發學生進取欲望，為其創新意識的培養奠定基礎。

2、發展觀念。班主任應站在時代高度及時向學生傳遞各種先進信息，如果我們能合理把握各類活動與學生日常學習、生活的銜接點、切入點，給傳統的德育活動賦予強烈的時代氣息，便會激發學生的參與熱情，使學生在傳統活動中有所創新，有所收效。

3、持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養學生的創新意識當成一項長期、艱巨的任務來抓。首先，要營造培養學生創新意識的氛圍，其次，要使每項班級活動充滿生機，最后，要有計劃、有目的地安排各項活動。

三、堅持三種做法是培養學生創新意識的保障

1、班級的各項活動以實話實說為基點。只有讓學生在各項活動中暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花，有所創造。

2、班級的各項活動以體現時代特征為目標。如對學生參加社會實踐活動的認識。在市場經濟不斷發展的今天，如果我們把義務勞動改為有償勞動，既可讓學生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經濟對人的觀念的挑戰。

3、班級的各項活動以推陳出新為目標。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環境中，才能有所發明，有所創造，有所作為。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只用愛心，耐心，恒心去教育。

讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。

教師要有創新意識

時代在發展，對教師的要求也在發生著變化。在科學技術日新月異的今天，一個教師一定要適應時代發展的要求，才能真正適應教育教學工作，否則，就會被社會所淘汰。我認為，一個合格的教師，一個受學生歡迎的教師，首先要具有創新意識。

在我們的心目中，教師應該是一個知識淵博、品德高尚的人，所謂“學高為師、身正為范”吧。不錯，教師的這一素質確實非常重要，但僅有這也是遠遠不夠的。因為，僅有這些，只不過完成了“傳道、授業、解惑”的責任，同培養學生適應社會、創造社會的目標仍有非常大的差距。不客氣地說，還僅僅是一個合格的教師匠而已。

知識經濟時代的到來，知識的容量越來越大，知識的更新越來越快，一個人學習到的知識不可能一勞永逸。學習的主要任務已經不僅僅是學習知識，更重要的是學習技能，學習掌握知識的技能，創新能力既是社會對人才的必然要求，也是學生今后立身社會、創造社會的基本能力，因此，教師僅僅作為一個知識的傳授者已經遠遠不夠。教師將由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者；教學過程將由傳統的傳授知識變成學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。這種巨大而又深刻的變革要求教師不斷調整自己的知識結構，轉變教育觀念，學習科學技術，學習現代教育技術，提高身心素質，這些都同教師的創新意識有著非常密切的聯系。江澤民總書記在1998年兩院士的講話中再三強調，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的標志。要培養下一代的創新意識，首先教師要具有創新意識。

創新首先要去掉自滿思想，滿足于已經掌握的知識，滿足于已經取得的教學成果，就不可能取得多少進步。只有知道自己的不足，知道自己同時代發展的距離，才有可能虛心地向書本學習，向社會學習，甚至向學生學習。創新就要善于接受新的東西，沒有學習的創新是不可能的。創新是在總結前人經驗和教訓的基礎上進行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束縛，敢于改革傳統的教學方法，突破原有的教學思維，在充分調查研究的基礎上，創造一種適合學生學習、符合學生學習規律的教學方法，摸索一種符合教學規律的課堂過程、教學結構，形成一套具有自己特色的教學思想。

創新就是要不斷充實自己的知識，滿足學生汲取新知的需求，鼓勵學生不斷創造。知識經濟時代是終身學習的時代，每個人只有不斷學習，不斷創新，才能始終掌握主動權。從這種意義上說，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力，鼓勵學生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。正如愛因斯坦所說：能培養創造性并喚取對知識的愉悅，是教師的最高本領。

創新意識應該是一個教師必須具備的素質，只有學習，才能創新；只有創新，才能提高；也只有創新，才能適應社會，創造社會。

教師應具備的素質

良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。

2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。

3、教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。”科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。

二、較強的教學研究能力

能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特征。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。

1、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。

2、較高的創新能力 “創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

3、較強的組織能力 組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。

4、研究能力

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。（1）教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

三、較高的職業道德修養“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模范的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學發展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。

四、敏銳的時代意識 要更新教育觀念。聯合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

教師的幽默：

在我們現代的教學觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡學生，而嚴肅、傳統的教師越來越不適應教學的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的助手是幽默。”當然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即要有淵博的文化知識，又要有廣泛的社會閱歷，這是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統一；并創造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使我們的教學達到事半功倍的效果。

一、教學中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。教師語言中的幽默含蓄性：含蓄是一種美，是一種藝術，是教學語言藝術中的內涵，任何一種有效的成功的教學都離不開含蓄性的語言藝術。如（1）說近皆遠法。唐代史學家劉知己在《史通·敘事》中說道：“言近而旨遠，詞淺而義深，雖發語已殫，而含意不盡。”他告訴我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠”也是教學的語言藝術。

（2）說古論近法，就是在教學中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。適當地用積極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學語言意味深長，增加感染力，使學生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學效果。

（3）迂回設問法。這種語言藝術是指繞著彎子設問，以激起學生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學生在情感與理智結合處得知識、明事理、受教益。（4）親切委婉法。就是指根據語言傳遞與轉換的需要。教師要把講授語言的內容和教學語言的組織說得委婉、曲折、親切。使學生感到有一種快感、美感和親切感的方法。教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態起到重要作用。

二、對學生違紀現象，有的教師盡管理直氣壯，其尖刻的數落，粗暴的訓斥卻導致學生產生強烈的對立情緒，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與受批評者之間加入“幽默”的潤滑劑，來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危機。批評中的語言幽默通過雙關、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達到教育目的。所以說，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。

批評中語言幽默的類型還有諸如借題發揮、惻旁敲擊、一語雙關、引例比照等很多種，這里不再一一評述。當然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優美的、健康的品質。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

教師觀察力

觀察是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質。教師要傳授知識、培養能力、提高覺悟，首先要了解學生。只有深入細致的了解每個學生在成長過程中出現的紛繁復雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能有的放矢地進行工作。要了解學生，就不能依靠別人介紹，或通過學生本人回答，主要還是靠教師自己的觀察。觀察是直接了解和研究學生最有效的方法。

教師的觀察力是因材施教的依據。社會物質生活、文化教育環境不同，學生所受的影響也不盡相同，因此形成了各自不同的興趣、性格、能力等。在實施素質教育時，只要根據學生心理發展的情況和個性特點，采取與之相宜的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是因材施教。因材施教就是承認差異，重視差異，在教育和教學上從學生的實際情況出發，有的放矢，區別對待。它主要包括兩個方面：

1、教學深度、速度要是和學生的知識基礎和接受能力。要做到這點，首先要了解學生，這就是需要良好的觀察力。只有這樣，教師才能既掌握全班學生的一般特點，又能了解每個學生的具體情況。

2、教師必須考慮學生的個別特點，重視個性差異，充分調動每個學生的積極性。要做到這一點，前提還是要了解學生。教師只要細心觀察，才能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格和脾氣，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發展，所有進步和提高，這才是素質教育的目的。

教師的觀察力是增強思想政治教育敏感性的前提。青少年正在成長時期，他們的思想、智力和身體狀況隨時都在變化發展，而且這種發展還受家庭、學校、社會等多方面的影響。良好的觀察力有助于教師及時察覺學生情緒波動的苗頭，從而對學生的心里活動作出科學判斷，對他們思想傾向的發生發展和行為方式作出及時預測，主動地、有的放矢地做好思想政治工作，引導學生沿素質教育的方向前進。

一個人的思想、內心活動總會在行為活動中有所表現，特別青少年情緒比較外露，還不善于掩飾自己。教師要留意學生的反常的情緒、突發性的行為，及時發現他們身上隱藏的極其微小的發光點，找到還處在命呀狀態的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植、發揚光大，把壞事消滅在萌芽之中。同時教師具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學生的影響，從而把握教育學生的主動權。

能不能善于發現后進生身上的閃光點，激起他們的上進心和自尊心，在一定程度上可以說是對教師觀察力最好的考驗。每個學生身上都有長處和積極的因素，后進生也不例外，只要發現這些閃光點，教師就必須具有敏銳準確的觀察力，善于抓住后進生的突破口，激發他們前進的信心和力量，促使他們向好的方面轉化。

如何開好主題班會

班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地,有計計劃地組織與開展班會活動是班主任的項重要任務.主題班會是由班委會在班主任的指導,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動.班會的內容與形式應多樣化,可以是國內外形式政治報告;也可以是本班學生的思想反育的階段小結;也可以是舉行節目紀念的慶祝活動;也可以組織道德,紀律,民主法治等問題的學習討論和辯論,也可以是組織學生談談自己的遠大理想與追求.只有多樣化,才能適應青少年學生的特色,為他們所喜聞樂見,滿足他們的求知增長才干,抒發世想情思,關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而昨能調動他們的積極性,使他們受到教育與鍛煉得到較大的提高.一、主題班會的形式 1．報告式主題班會 2．娛樂式主題班會 3．學習式主題班會 4．紀念式主題班會 5．匯報式主題班會 6．現場式主題班會 7．形象式主題班會 8．展覽式主題班會

總之,主題班會的形式是各種各樣的,這不止是上述幾種,究竟采用何種形式,要用固時固事而異.要常開常新,忌單打一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達到教育目地.二、組織主題班會應做的幾項工作 1．一學期的班會要有總的設計總的分析.然后對組織每次班會要有具體的工作計劃包括班會的目地,主題與內容,形式與方法.準備工作的分階段完成時限,班會的程序與組織等項

2．選擇好主題

主題是班會的中心,只有選好主題,才能開好班會.首先,主題要有針對性,班主任必須經常了解本班情況,掌握第一手材料,做到有的放尖,即針對學生思想實際及班主任在的主要問題,選擇那些具有啟發性,對學生思想情況起潛移默化化的作用的主題來組織班會活動,以保持學生的健康發展.例如.為了激發學生求知欲望,應選擇“在知識海洋遨游”的主題.其次,主題要小,以小見大 設計班會主題要盡量從小處著眼,在一個側面或一個點上綜合化,達致電反映比較豐富的內涵.再次,主題要有新意,時代感強.設計的班會主題要反映時代的氣息和特色,學生思想敏銳,樂于了解新的信息,喜歡接受打新事物.3．做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備.其中作好準備工作是開好班會的關鍵.因為準備過程就是教育,鍛煉和提高學生的過程.(1)做好學生的思想發動工作.班主任可采用講述,講解,談話等方式,向學生宣傳班會的目的.內容,形式和要求,以便使學生對班會活動產生興趣,并極積投入到扒備活動中來.(2)做好班會內容,形式等方面的準確性備工作: 認真準備班會內容 精心設計班會形式 精心布置會場 精心挑選主持人

4．開好班會,在開班會過程式中.班主任要發揮主導作用,在主持人主持過程中,班主任要注意活動進行的情況找給予指導.5．要注意結果的反饋

班會結束后,班主任要及時研究反饋信息,總結成功經驗,吸取史敗教訓,為下次班會提供經驗.同時,也要了解班會的作用與效果,看是否達到了預期的目的.此外,還需班主任高度的熱心和強烈的責任心.如何提高教師的課堂應變能力

一、什么是教師課堂應變能力。教師的課堂應變能力是指教師在課堂教學中,靈活妥善地處理突發事件,根據學生的反饋信息及時對教學作出調整,圓滿完成教學任務的能力。它不是一種單一的教學能力,而是教師教育觀念、常識、教學經驗及多種素質的綜合體現。

二、為什么要提高課堂應變能力。

1、課堂突發事件無所不在。一些教師，尤其是我們年輕教師，在遇到超出設計的事件后，影響了教學任務的正常完成。有的教師在意外事件面前采取放任的態度，聽任課堂教學秩序的混亂。也有的教師為防止出意外事件，采取“高壓政策”，學生在課堂上言行稍有“越軌”，即嚴加訓斥。這雖然也可以控制課堂紀律，但往往同時泯滅了學生思維的火花，挫傷了學生的積極性，破壞了課堂活躍的氣氛。因為相當一些意外事件并非學生故意破壞紀律所致，其中有一些可貴的積極因素，是教師應該及時抓住進行啟發引導，以促進學生智力發展的。即使個別學生出現的明顯的錯誤行為，包括他們的惡作劇，也可以因勢利導，巧妙并幽默地把壞事變成好事，使學生從中受到思想教育。

2、及時處理突發事件和情況能提升教師在學生心中的地位和威信。往往有的學生，尤其是高年級的學生，在班上出現突發事件時，他并不注重事件怎么發展，更想看老師怎么處理，有時候有的孩子還有點小小的幸災樂禍，看你怎么辦，平時就知道教訓我。這時候，老師如果缺乏教學經驗，課堂就失去控制了。老師匆匆忙忙處理后的結果也是一整節課學生都在討論突發事件，根本沒有好好的融入學習中去。因此，對突發事件的及時處理也是非常必要的。

3、能成功地處理課堂上的問題有助于提高教師的教學組織能力。應變能力是教師組織教學的一個方面。當課堂教學中出現各種沒有事先估計到的“變”時，只要教師能否及時、正確、妥善地處理，就有可能把發生的“變”對課堂教學的影響減小到最低限度，在可能的情況下，把在“變”中出現的不利因素轉化為有利因素，產生出調動學生學習積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進課堂教學計劃的完成和保證課堂教學的質量；使課堂應變能力在教學中發揮出重要的作用。

三、怎樣提高課堂應變能力1、認真備好課。我們要根據學生的實際情況、課堂的實際情況來調整教學內容，如果覺得學生沒吃飽，可以適當增加內容的寬度，有的學生吃不下去了，就要適當刪減內容；教學方法不合適，也可以及時改變，學生的學習效果不理想，更要適時調整，才能達到好的教學效果。2.調整自己心態，保持鎮定，遇事不要慌亂。突發事件出現后，教師不要心慌，要沉著冷靜，迅速思考，尋找應付對策。3.巧用教學機智和幽默來化解。教師的面孔在一節不可能永遠是嚴肅的，教學機智和幽默可以提高學生的學習興趣，加深學生的記憶。因此，教學機智和幽默的狀態，是有益和健康的。4．提高自身素質，充實自己的知識水平。教師要處理后課堂的“變”，就應該具有淵博的知識。另外就是要注意搜集這方面的信息，通過網絡，觀摩課例，教研活動討論等方式，應對多變的課堂，應對充滿生機，特點多變的學生。

語言藝術

都說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。殊不知這話在班主任工作中同樣適用。班主任，作為學生的“領頭羊”，每天都要和學生接觸，不可能沒有言語交流。而班主任的語言是否有藝術，將直接影響到日后班級工作的正常開展。

常言道，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因此對于班主任來說要注意運用語言的藝術，做到“真、準、親”，才能得到預期的效果。

一、“真”，就是教師要有真情實感，不虛偽，不造作。正如贊科夫所說：“如果班級里能夠創造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感覺，懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導，并參加到談話中，發表自己的意見，就可收到預期的教育效果。”

二、“準”，即針對性。班主任必須針對不同學生的實際進行個別教育，所用的語言也必須因人而異。如同樣是鼓勵的語言，對缺乏自信心的學生是有益的手段，而對驕傲的學生則可能產生副作用。又如公開責備，在某種情況下對某些學生可能是必要的，但對那些情感脆弱，自尊心強或偶犯錯誤的學生則往往是不適宜的。如李霞同學，她各方面的能力都比較強，但她的缺點是驕傲自滿，針對她這種情況，我對她采取的辦法是循循善誘，耐心輔導，慢慢地喚起其自尊心和自信心。

三、“親”，即說話語氣要親切、柔軟，但不失莊重感。尤其對后進生更要“親”，親切的話語可以溫暖他們的心，點燃他們的自信心、自尊心。就如別林斯基所說，充滿親切的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發出光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢；缺乏親切的語言，會把顛撲不來的一些真理，搞成冷酷的、僵化的訓誡，使語言對意識的情感的影響顯得軟弱無力。

1、班級新組建時，應多用熱情洋溢的激勵性語言。

2、學生取得成功時，都不應吝嗇你的賞識性語言。

都說好孩子是夸出來的，不是罵出來的。一個人可以經得起自然的考驗，可以經得起困難的挑戰，但經不起別人的蔑視與嘲諷。對學生的尊重與承認，并時時給予善意的指導，則是他成長過程中永不衰竭的內在動力。在這里，我想說：教師的語言像太陽的光芒，照到哪里哪里亮。

3、每次階段性小測試，應多多使用貼心語言。作為班主任，抓好學生的學習是班主任工作的根本。

素質教育強調對學生的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。動輒就辱罵學生，就失去了尊重與平等的前提，而且容易加劇不穩定因素，導致逆反心理的產生。學生一旦對教師的教育有了逆反心理，則這時的教育就為零。

工作在一線的班主任們，應不斷錘煉我們的工作語言，對于“特殊群體”學生，多說一些“我希望”、“我建議”，少說一些否定的、指責的話。若能做到以上幾點，班級運轉定能步入一個良好的軌道！

學習興趣：

學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態。興趣可以推動人們去探索新的知識，發展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設置懸念，聯系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。

一、問題情境的創設可以激發學生學習的興趣

好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創設問題情境可以喚起學生的有意注意，調動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。

二、融洽的師生關系可培養學生的學習興趣。

教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系很重要。要讓學生喜歡學習，平時注意一言一行都關心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進課堂，使學生感到老師不是來訓斥我們，而是給我們傳授知識來的。在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發揮民主，創造輕松的環境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，設計有不同難度的問題讓不同層次的學生回答，讓每一們學生都積極主動地參與到課堂教學中。

三、利用學具操作，媒體教學，反饋信息，可培養學生學習的興趣。利用學具操作，創設參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。讓學生邊操作，邊展開小組合作學習，交流，討論，學生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。同時為了引導學生質疑，建立正確的思維，教師都運用多媒體及時展示給學生，這樣大大提高了學生的學習興趣。

四、精心設疑質疑可培養學生學習的興趣。

“學起于思，思起于疑”。學生因為對某些現象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進而產生強烈的求知欲，就會全身心地投入到學習中去。精心設計的課堂提問可能將學生的思維狀態進入到“最近發展區”，激發學生的思維興趣。在教學中，教師有目的地有意識地設障立疑，使學生在教師的誘導下，始終處于積極思維狀態，成為學習的主人，培養了學習的興趣。

五、課堂教學應多樣化，這樣才能培養學生的學習興趣。

根據學生的年齡特點和小學教材內容，課堂教學不能采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。

總之，培養學生學習的興趣，可提高教學效果，減輕教師的負擔，達到了事半功倍的可喜效果。

教學效率：

學活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優化信息的反饋，能使教師及時準確地了解學生的學習情況，有效地調整、控制教學，也能使學生更有效地學習。因此，要提高教學的效率，就必須優化師生間的信息反饋。在教學活動中優化信息的反饋，應努力抓住以下幾點：

一、要及時反饋。及時的反饋和不及時的反饋間有著較大的差異。及時的反饋能使教師正確及時地了解學生的學習情況，從而更好地調整教學活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執行各項教學原則；不及時的反饋，可能會使學生對所學知識產生模糊的認識，甚至產生知識的負遷移，學生也就不能夠及時地根據教師輸出的信息正確地調整自身的認知結構，影響了學生正確地清晰地掌握所學的新知識。作為教師來講也因此喪失了最好的教學時機。因此在教學中要做到信息反饋的及時性。由于反饋的速度加快，縮短了反饋周期，學生的正確認識及時得到強化，錯誤的認識及時得到糾正，提高了教學的效率。

二、要多次反饋。于某一知識塊或每一節課的教學我們都要采取多次反饋。對于一節課而言，在新授課前，利用復習題作第一次反饋，看看學生學習新知識應具備的知識基礎是否已經形成；在教授新課時，教師通過對學生進行多次的提問，或通過學生在課堂上的表情，動作反應等形成一次又一次的反饋，對學生掌握新知識的情況有一個基本的估計；用基本題在新授結束后作一次反饋，看看學生對所學的基本知識掌握得如何；用變式練習作一次反饋，看學生是否從本質上掌握了知識；運用逐步加深的方法，對學生再作一次反饋，看學生是否能對所學的知識進行靈活的運用。實際上一節課上的反饋，遠遠不止這些。通過多次的反饋，學生的學習情況也能比較清楚了，教學活動的調整也就能有的放矢了。

三、要多向反饋。學中師生之間的信息交流是呈網絡狀的。我們要運用反饋的這種多向性。如教師可以提出一些問題，讓學生展開充分的討論。由于學生知識基礎不同，學習能力也不同，因此在討論中輸出的信息是多種多樣的，有的學生可能會輸出一些錯誤的信息，其他學生對這種信息就會作出相應的反應；也可能會有學生輸出一些價值高的信息，這些信息對其他學生會起一定的激勵、啟迪作用。由于教師參與了學生的討論，能收集到各種各樣的信息，了解了不同層次學生的學習效果，有利于教學的調整與控制，學生在交流中也得到了相應的修正、補充與提高。

總之，在教學中，我們要充分重視信息反饋對學生學習的影響，采取多種措施優化信息的反饋，使信息反饋及時、多次、多向，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調整我們的教學。

不做作業：

在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業。那么，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該采取什么對策呢？作為我是一位普通教師談談自己的一些經驗和做法。據我觀察了解，學生不做作業的主要原因有：

1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。

2、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業再玩”。

4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。

5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學后無人管束。

針對學生以上幾種不做作業的情況，可采取以下對策：

1、孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。

2、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、賞識法。即優點夸大法。老師常常在班里表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。

4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。

5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。作業是教學的基本環節，有助于所學知識的鞏固、深化，有益于技能、智力和創造才能的發展。

情感溝通

在剛參加工作的時候，我認為只要我專業知識過硬，勤勤懇懇，上課知識講得透徹，認真批改作業，認真輔導，在教學上努力下功夫，就會取得不錯的教學成績。但是在幾年的教學工作中，我逐漸改變了自己的看法，一個好的教師，不但要有博學的知識，還要在感情上和學生進行溝通，才會吸引學生，才會在教學上取得很好的成績。

為什么需要和學生進行感情的溝通呢？那是因為學生參差不起，有的學生底子要差些，他們往往有厭學的情緒，有的學生處在一個相對叛逆的年齡階段，很多理論知識講起來都是很枯燥的，特別是理科的學習，如果他自己沒有興趣，他的心就不會在課堂上，這個時候如果我們不能和學生進行有效的溝通，那我們的教學工作就不會取得很好的效果。那么怎樣才能進行有效的情感溝通呢？

一、我們要用愛去從事我們的事業，我們要關心，理解，支持我們的學生，要讓他們感覺的溫暖，要讓他們對我們充滿信任。

二、不同的學生，家庭背景和興趣、愛好不同，教師要全面了解學生，多渠道收集學生信息，要全掌握學生的基本情況，要對癥下藥，把他們的消極情感有效地轉化成積極情感，使自己成為情感溝通的促進者。三、在和學生進行感情溝通的時候，很重要的一點就是我們要尊重學生，心理學的理論告訴我們，尊重是人的一種基本需要，人都有被尊重的渴望，尊重學生是師生情感溝通的有效策略，也是師生情感溝通的重要前提。它要求教師尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。要做到這一點，教師在教育學生時應避免使用譏諷、辱罵、體罰、歧視、威脅等手段，以免傷害學生的人格和自尊心。學生的自尊心加強以后，學習的成績會有明顯的提高。在學生眼里，“公平公正”是優秀教師必備的品質，無論是對待好學生還是差生，教師都應一視同仁，處事要客觀公正、無私無偏。只有這樣，教師才能求信于每一個學生、得心于每一個學生，學生才會產生對教師的積極情感，為師生的情感交流奠定良好的情感基礎。教學的實踐證明，如果學生產生了討厭教師的心理，那么師生間的情感是難以溝通的。四、關注學生個性差異，對有逆反心理的學生我們要努力去關心他們當學生產生了逆反心理、情緒強烈動蕩時，教師必須保持常態心理，對事情作出清醒的分析和理智的判斷，找出正確解決矛盾的途徑，切不可“針尖對麥芒”，使矛盾激化。教師要主動與之接近，疏通感情，了解其產生抵觸情緒的原因，然后因人施教。教師應采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度，幫助學生明辨是非，使其正確地控制和調整自己的行為。我們可以私下找他們談話，了解情況，給他們做思想工作，講解道理，幫助他們建立正確的人生觀，世界觀。總之，在現代的教育教學工作中，我們不但要有豐富的專業知識，我們還必須要和學生進行積極的感情溝通，要投入我們所有的愛，調動他們學習的積極性，讓學生把我們當做可以依靠可以信任的人

個性品質： 人們常說：“江山易改，秉性難移。”而教育的實踐證明人的性格尤其是中學生的性格是具有很大的可塑性的。具有良好性格特征的重要意義不言自明，無論對于學習和將來走上社會后的工作以及生活中的方方面面都有重要影響。一個具有良好性格特征的人更有可能成為一個成功的人，對社會有用的人，幸福的人。所以在學校的教育工作中我們完全可以通過恰當而有效的教育來培育他們形成優良的性格特質。

一、集體教育

一個好的集體是錘煉并完善一個人的大熔爐，只有當一個人長時間地參加了有合理組織的有紀律的、堅忍不拔和有自豪感的那種集體生活的時候性格才能培養起來，尤其對于具有孤僻、冷漠性格傾向的孩子來說，集體的作用更為重要。在班級中多組織各種有益的課外活動，觀察這些孩子的閃光點及時發現，使他們樂于參加集體活動，并能從中找到榮譽感和成就感。在班級管理方式上建立良好的師生關系，一個生活在師生關系融洽，同學之間團結互助的良好集體中的學生一定能形成積極樂觀，樂于助人，熱愛集體的良性格特征。另外，通過形成正確的集體輿論環境也能對學生產生影響，這種集體輿論往往比教師個人的力量更強大和有效，班風是班集體在情感上，行為上的共同的價值觀，是一種潛移默化的無形的教育力量，良好的班風有助于學生形成自制、守紀律、堅強勇敢等良好的品質。

二、充分發揮教學的作用 一些學生的一些消極情緒和性格的養成往往和學習成績有關，尤其是中學生，有學習焦慮和自卑心理的不在少數。所以教師在教學的過程中要精心設計教學環節，改進教學方法和態度，因材施教。對學習優異的學生不能過份表揚，要多找他們的缺點和不足，幫助他們保持和進一步提成績，避免他們驕傲自滿的心態。對于學習較差的學生要多找他們的閃光點，對于他們的點滴進步要及時發現，使各類學生都在原來的基礎上有獲得成功的機會，讓他們對自己的學習充滿信心和希望，使他們能不斷進取，找到自信。

三、以身作則，身正為范用教師本身良好的性格去影響學生也是非常重要的。“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”就是這個道理。中學教師面對的教育對象是正在成長中的可塑性極強的青少年，教師是學生最常接近的人，更應該成為學生學習的模范。在教學實踐中老師們也常常會發現老師尤其是班主任老師的性格特征對他所教班級的學生的性格有著很大的影響，會呈現出映射教師性格的傾向。如果教師能具有健康的情感，堅強的意志，穩定的態度，積極的興趣等等良好品性，那么對學生的引導和示范作用是非常巨大和有效的。在教育工作中教師的人格力量是任何東西不能代替的。具有很強的內化力和長效性，一旦形成就不易改變。

教育的終極目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要組成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面對生活的，成功駕馭生活的能力。愿每個學生都能有這一雙翅膀，在生活的天空自由飛翔！

淺談提升教師個人魅力

唐代教育家韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。從古至今，教師對教育的重要性不言而喻。那么，怎樣的教師才算是優秀的教師？我認為：優秀老師必須具有良好的人格魅力。

一、人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學活動中，給學生帶來心靈的震撼。學生正處于人生成長關鍵期，可塑性大，模仿力強。而教師和學生接觸最多，其人格魅力也最能為學生提供行為規范的物化模式，最容易成為學生效法的典范。

二、教師人格魅力的來源

1.優良的品格是教師人格魅力的保證。

教師希望學生彬彬有禮，那么教師就應該提高自身素質，言傳身教。法國啟蒙思想家盧梭曾經說過，教師在敢于擔當培養一個人以前，自己就必須造就成為一個值得推崇的典范。2.淵博的知識是教師人格魅力的基礎

作為一名人類靈魂的工程師，教師應從兩個方面來提高自己的知識儲備量。一是要多方位地完善所教學科的知識體系；二是要有嫻熟的操作技能和實際意義，理論聯系實踐，用事實說服學生。只有這樣，講起課來才能深入淺出，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

3.尊重和熱愛學生是教師魅力的核心

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎。4.執著的敬業精神是教師人格魅力的體現。教師不僅僅把教書看成謀生的手段，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。

三、教師人格魅力的提升

1.教師自我角色的準確定位

新時代的教師，不應再有居高臨下的姿態，教師應學會尊重學生，關懷學生，視學生為朋友。在教學及生活中充當組織者、交流者、引導者和幫助者的角色。

2.教師教學技能的培養

課堂上，教師精神飽滿，聲音洪亮，語言生動幽默、簡明扼要，課程條理清晰、主次分明，加上合理地利用多媒體。

3.教師的儀表規范

教師作為社會的先進知識分子，擔負著推動全社會文明進步的重要責任，更應注重自我的儀表規范，對學生起著表率的作用。

四、教師人格魅力對學生的影響

教師人格魅力可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。教師的言行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。(具體說，教師的人格魅力對學生起著如下的作用：

1.陶冶學生情感，升華學生道德

優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，促使學生把道德規范、行為準則成為一種自覺行動，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。

2.激勵學生學業的發展

教師豐富的知識、高尚的理想、虔誠的敬業態度，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。它有效的利用學生心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著既定的目標前進。教師人格魅力對學生的心靈所顯示出的無形的“感動”和“震撼”作用，比課堂講解更富有魅力。

3.強化學生的意志品質

教師在啟發學生潛能、培養學生成才的教育過程中，其良好的心理素質以及為達到目標的堅韌的意志力，必然會感化學生，激揚起昂揚的斗志。)生活并不都是鮮花和掌聲，更不是夢幻的天堂，成長過程中難免要遇到挫折和失敗，面對挫折，需要勇不氣餒、鍥而不舍的意志品質。一旦教師的意志力轉化為學生的意志品質，將成為一生中的寶貴財富。

淺談班主任的角色定位

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領導者與組織者，班主任是完成學校各項教育任務的重要力量，更是學校思想品德教育的主力軍。因此，班主任在學校教育教學工作中具有舉足輕重的地位和作用。

一.班主任──班集體的組織者和領導者

班主任的地位決定了班主任是班級集體的組織者和領導者。班主任必須意識到一個良好班集體的形成與有效的領導是分不開的。

1、保持良好的班級氣氛和風氣。良好班風與氣氛的形成與班主任的領導方式有密切的關系，班主任切不可以領導者面目自居，而要把自己看作是班集體的成員之一。在班級管理中和學生建立良好的師生關系，才會表現相互間的信任和真誠，在班集體中才會產生出一種祥和的氣氛，有利于學生的學習。

2、具有良好的領導方式。班主任應采取什么方式領導班級，是關系到班級集體的形成與發展的大事。在班級管理中，班主任要置身于班級集體之中，關心集體，培養集體，通過集體的共同努力，推進集體向前發展，這就需要努力執行參與型的領導方式。二.班主任──文化知識的傳播者

教師是知識的傳播者。而班主任更要用淵博的知識、扎實的專業功底和精湛的教藝去征服學生。

1、要把知識傳授給學生，就要調動學生學習的積極性。教學的效果在很大程度上取決于學生是否具有學習的積極性。班主任在激勵學生學習時，就必須掌握喚起學生學習動機和興趣的方法。要善于以適合學生特點的教學方法吸引學生，創設學生學習的條件，提高學生的學習興趣。

2、要把知識傳授給學生，還要有效地組織教學。要了解和研究學生，確切地掌握每個學生已有的知識水平，以便在教學中做出正確的安排，在新課程背景下，采取適當的學習方式這就要求教師既要了解學生，轉變教育觀念。三.班主任──學生靈魂的塑造者

班主任工作的立足點是塑造學生的靈魂。班主任工作是一項特殊的勞動，每天要在處理大量具體事務工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識、有目的的塑造學生的靈魂，使學生受到教育、培養和鍛煉。班主任要扮演好學生靈魂的塑造者，需要具備多種教育能力和教育技巧，要做到：

1、要熱愛學生、關心學生，這是塑造工作的基礎。沒有愛就沒有教育，有了愛生之心，才會傾注滿腔熱情。一個班主任如果不愛自己的教育對象，自然不能很好地忠于職守。有了愛生之心，班任才會經常觀察和分析每個學生的特點，摸清每個學生的個性特征以及這些特征形成的原因，并掌握打開每個學生心靈的鑰匙。

2、以人為本，從學生實際出發。初中階段是學生身心兩方面發展的關鍵時期，班主任要從學生的實際出發，科學地認識學生，分析學生的個性心理面貌，把握他們的思想脈搏，這是塑造學生靈魂的關鍵。學生的各種變化，必須引起班主任的高度重視。

總之，塑造新一代的靈魂是一項既艱苦又有規律可循的工作，它是一門科學又是一門藝術。一個班主任要當好人類靈魂的工程師，就需要與時俱進，更新觀念，在教育實踐中不斷探索和創新。

上網：

青少年因沉迷網絡，荒廢學業，讓家長們頭痛無比，老師束手無策。除了對孩子們嚴加管教，不斷呼吁有關部門嚴格管理網吧，嚴厲打擊非法黑網吧外，別無他法，卻又收效甚微，青少年沉迷網絡的問題成為讓家長、老師心驚膽戰，寢食難安的難題，也成為青少年違法犯罪率節節升高的社會問題。

一、什么是“網隱”？“網癮”即互聯網成癮綜合癥，即對現實生活冷漠，而對虛擬的網絡游戲、情愛等沉溺、癡迷。

二、造成網癮的原因

1、青少年年紀小，身心發育不成熟是導致易上網成癮的主要原因。他們自控能力相對較差，上網時常常被網上新游戲、新信息“網住”。青少年的認知面比較窄，面對網上新奇、比較刺激的信息很容易受誘惑。重要的一點是：這個年齡段的孩子自我意識強烈，在家里或學校沒有發言權或者發言往往不被重視。在網絡上人人平等，在匿名的保護下可以暢所欲言，不用擔心受到什么懲罰，而且觀點越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應越多，于是，網絡成為中學生心目中展現自我的最好平臺。

2、生活中缺乏情感交流也是導致易上網成癮的原因。當前我國城市中學生多屬獨生子女，且城鎮居民以樓房式獨門獨戶的家居結構為主，這在一定程度上不利于身為獨生子女的中學生與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母、親朋因忙于工作和生計，也常常忽略了與子女的情感溝通。那么在現實生活中缺少情感交流的中學生，便會在網絡中尋找可歸依的群體，迷戀于網上的互動生活。

3、“家庭功能”的缺失。父母親對于青春期的孩子來說是很重要的，孩子自控能力的形成與父母親的約束有很大關系。但是現在很多家庭中，家庭功能是缺失的，例如一些孩子父母離異，孩子過著單親家庭生活；有的家庭雖然表面完整，但父母親很少在家，家長們總是長期在外面忙自己的事，把孩子交給長輩，祖孫之間存在代溝，更難溝通。在缺乏監控與溝通的情況下，越來越多的孩子走進網吧尋求安慰，發泄苦悶，追求刺激。

二、網癮預防與治療。幫助青少年走出虛擬世界，需要學校、家庭、社會三方面共同努力。

1、學校：首先，開展豐富多彩、積極健康的校園文化活動，要敢于放手讓學生組織一些活動，讓他們找到展示自我的舞臺，體會到成功的快樂，他們就不會再去尋找虛擬的成功與快樂。其次，加強對學生的網絡安全教育；開展道德教育，增強青少年學生對網絡不良文化的鑒別能力和抵抗能力。

2、家庭：

1、家長要學會跟孩子溝通，端正對孩子的態度，學會賞識孩子，多陪孩子談談，商量一下，讓他體會到家庭的溫暖和父母、家人的理解、尊重與關愛。

3、社會：政府部門：加強對網吧營業場所的監督和管理，禁止未成年人入內，嚴厲打擊網絡違法犯罪；整治網絡低俗之風，凈化網絡空間；提高網吧經營者和管理者的素質。網吧經營者：嚴格按照法律規定，依法規范自己的行為，誠信合法經營；從業人員要樹立高度的社會責任感，制止未成年人進入網吧。

專業化發展（素養）

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領導者與組織者，班主任是完成學校各項教育任務的重要力量，更是學校思想品德教育的主力軍。因此要想做好新時期的班主任,除了具有知識素質,能力素質,管理素質,還應該具備下列素質:一,班主任專業素養之思想品德素質.班主任首先要審視自己對教育事業是否熱愛,要敢于承擔責任;是否遵循客觀規律,實事求是地對待班級的每一件事,每一個學生;是否用一顆愛心去關心每一個學生,善待每一個學生,以身作則,為學生樹立起一個實實在在的榜樣.二,班主任專業素養之良好的心理素質.心理素質指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現出來的本質特征.班主任心理素質對學生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的,因為班主任的心理素質既是一種教育才能,更是一種巨大的教育力量.在與學生交往的過程中,是作為班級體中的一分子,還是在心理上將自己置于管理者的位置;對學生的個人隱私是否尊重,對學生是否充滿信任;.三,班主任專業素養之良好的教育方法.在班主任工作中應

1、細心觀察，就是教師通過細致地觀察,了解學生在學習生活中的表現和情緒變化,從而及時,有效地開展教育工作。

2、耐心傾聽，在班主任工作中.“傾聽”同樣也是老師充分了解 學生情況的有效手段.3、真心關懷，生需要愛,愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼和關懷.面對老師那暖意融融的關心和愛護,學生不會無動于衷,他們會受到感動,感染和感化,產生對教師的親近感與仰慕心理，這時學生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以效仿,就會由于老師喜歡該老師而傾心于接受她的影響.從而“親其師而信其道.“四,班主任專業素養之教育藝術.1.用好表揚的武器.表揚是認同別人的一種方式,學生在成長過程中,作為班主任一定要注意拿起表揚這個有力的武器,幫助一些學生樹立自信和自尊,使其性格和人格回到正確的發展軌道上來。2.充分發揮語言情感藝術的魅力,情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用.因此,班主任在教育學生的過程中,可以有意識的運用情感的感染作用提高教育工作的有效性.3.做好班主任工作,做一個有”心“人.即對工作要熱心,對學生要有愛心,發現問題要細心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.世上無難事,只怕有心人.真要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班級管理工作做好,干得出色,富有成效。五.班主任專業素養之善于反思.反思是教師從事教育教學研究的基本手段,教師在實踐中不斷反思自己的行為,促使自己不斷的提高自身素質,掌握了這種手段,就等于獲得了自己專業成長與發展的重要工具.班主任是班級管理工作的直接者和第一責任人,是搞好班級工作的關鍵和核心,因而其地位和作用十分重要.班主任工作是一項社會存在,是一個文化現象,是智者的所為.班主任面對學生人生的基礎階段,承擔著教書育人的特殊任務,需要慧眼識物,需要探微究源,其社會價值遠遠大于個人的得失.專業化進程中,班主任應樹立以下幾方面的發展目標:

一,精神目標:真誠的信念與熱情——班主任對教育事業的執著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心敬業愛崗,為人師表,是教師起碼的職業素質.新課程下,作為班主任,更應對班級要滿腔熱情,要堅信自己所從事的是太陽底下最光輝的事業,要樹立為教育事業服務,奉獻的志向.多工作,少索取,甘為人梯,才能實現新時期班主任的人生價值.二,情感目標:專一的情感與愛心——.愛是班主任手中不可須臾離開的魔方,產生的魔力是不可估量的,它可以融化學生心靈上的冰川,縮短師生間的距離.學生是教師的上帝,班主任的服務意識不是應景之語,應時之語,必須溶人血液中,落實到行動上.,只有遍灑愛之甘霖,才能收到”春風風人,夏雨雨人“之效.三,智慧目標:專業的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。新課程下,班主任要以全新的視野看教育,要樹立正確的育人理念,要能將教育理論靈活運用到實際工作中.其主要職責是一個”導“字,它主要體現為對學生成長方向的引導,健全他們的人格,導引他們成人成才.新課程下,班主任還要從全方位審視自己,學習新課標,了解新理念,走進新課程,不斷學習,精益求精,不斷參加各類專業培訓,把業務進修看成生活的必需.這是專業化班主任應追求的目標之一.。四,創新目標:開拓與創新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。如何構建新型的師生關系等問題,都需要班主任在實踐中去探索,去創新.生搬硬套別人現成的教育教學模式,不聯系本班實際,難成教育”正果“.只有多動腦筋,樹立創新意識,從本班學生實際出發,不斷求索,不斷求新,才能開創班務工作新局面,才能適應新課程創新教育的需要,才能激勵富有創造力的學生.。五,責權目標:職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業決定權和對自己的決定理應承擔的責任。班級雖小,也是一個集體,現代班級與社會緊密相融,可以說班集體也是個小社會.班主任要管好這個小社會,必須享有充分的職業決定權.在決定班級事務過程中,只要方向正確,目標明確,措施可行,班主任在完成學校統一布置的各項工作中,更應樹立責任意識,上對學校負責,下對學生負責,時刻提醒自己及時完成責任目標.這樣,班務工作才能富有成效.。

專業化的班主任是實施新課程的需要,更是知識經濟時代的需要,落實專業化的發展目標是建立班主任專業化隊伍的關鍵,以高尚的情操感召學生以滿腔的熱忱關愛學生,以聰穎的智慧哺育學生, 以共同的進步帶動學生,以創新的方式激勵學生,以明確的職責對待學生,才能無”誤人子弟"之嫌,才能加速班主任專業化的進程.班級凝聚力：

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、組織好、引導好，把學生教好、培養好，就必須建立一個具有強大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細致而具體的工作。

一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標。班集體是由若干具有不同特征的學生個體組合而成，由于他們的情感態度、性格特征、行為習慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標。共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標，學生就沒有了奮斗的方向。從而使學生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進時所需的動力，我們也就難于形成班級強大的凝聚力。

二、抓好班委領導班子是形成班級凝聚力的重要措施。班主任是班集體建設的領導者，所以要在出主意、用干部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統性目的性和計劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學生干部我認為可以從四個方面入手，“識別班干部，使用班干部，愛護班干部，輪換班干部。”班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

三、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要格外關心。作為“一家之長”，關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員是班主任的職責；讓學生感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，班級凝聚力則會得以加強。教師對學生的愛，是師德的核心，是師魂，一位教師寫道“真情兮，煦煦春風勝母愛；師魂兮，浩浩日月齊放彩。”在一定程度上熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。

四、要使班級有凝聚力，好的班風是必要條件。一個班級的班風，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。特色活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當重要的。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

談如何樹立教師威信

教師的使命是啟迪智慧，塑造靈魂，教師威信的高低，直接影響這一使命的順利完成。教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。“威信”與“威嚴”不同，威信使人親而近之，威嚴使人敬而遠之。教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件。教師威信的樹立意義重大。

1、教師的威信是開展和做好教學工作的必要前提。一位有威信的教師教學時，會呈現出秩序井然、氣氛和藹的學習局面。學生會發自內心的尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動的投入學習，是教學工作順利進行的前提。

2．教師的威信是教育和感召學生的精神力量

。教師根本的職責是教書育人。要完成教學的任務憑借的是教師的威信，要做好育人工作更要依靠教師的威信。只有那些德才兼備，品學雙優的有威信的教師，才能在青少年的成長的道路上真正的起到激勵的作用。

教師威信的樹立迫在眉急，對于如何樹立教師威信，我談幾點感想： 第一、在平時細微的言行中樹立教師的威信。新生入學的第一節課，我通常都以語言學家王力教授的“先做人，再做學問”為主題，教導學生從日常生活開始，做一個明事理、懂禮貌、有愛心的人。平時，無論是發試卷還是通知，或者是傳遞其它的物件，我都注意用雙手遞給學生，以示禮貌；科代表每回交作業，我都不忘真誠地道一聲“謝謝”；只要有學生和我說話。無論多忙，我都會立即停下手上的工作，抬起頭，面帶微笑，注視著學生，耐心地傾聽??正是這些細微之處，讓學生在耳濡目染之中，體會為人處世的本禮貌，養成了明理懂禮的良好習慣。第二，提高教學質量來提高教師的威信。每節課都認真去備，且備好；每節課都上好，而且按時上下課；每次作業都按時批改，而且改好。在素質教育的今天，要想給學生一碗水，教師就要有一桶水，還要有長流水。要不段的充實自己，豐富自己的知識。這樣在學生眼里永遠是個“上知天文，下知地理”的萬事通。這樣學生才會從心底佩服你。

第三，在關愛學生中提高教師的威信。要真心實意地熱愛每一個學生，熱愛學生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是寬容。人無完人，理解萬歲。要經常把自己置于學生的心理位置上去認識，體驗，思考，并善于深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念，從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關系。第四，以良好的職業道德提高教師的威信。良好的道德品質、高尚的思想是教師威信的沃土。它集中表現為忠誠教育事業，對教育工作有強烈的自豪感、光榮感、義務感和責任感；嚴于律己，寬以待人；遵紀守法，以身垂范，以理服人。

總之，教師只有善于應用自己的智慧、品格、真誠的愛生情感和高超的教育藝術，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染學生，才會真正贏得學生的尊敬和愛戴，才能在學生心目中樹立起真正的威信，從而出色地完成教書育人的神圣使命。

如何與學生進行有效地溝通

良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。教師如何與學生進行有效的溝通呢？下面，我談談自己的淺見。

一、理解和尊重是前提

教師與學生因年齡的差異，生長環境、思維方式的不同，很容易產生認識上的差異。因此，教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而產生溫暖感和滿足感。當一個教師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，會使學生覺得老師不理解他，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止。

二、愛心和關懷是關鍵

沒有愛，就沒有教育。

教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，取得良好的教育效果。

教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學關于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”因此，教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使之主動模仿，提高教學效果。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導致教育的失敗。

三、尊重和欣賞是保證

美國心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值！”“你的想法很有創意，老師也沒想到。”這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，激發學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。我們在教學過程中，要善于贊賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。

教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通，教師通過與學生的溝通來向學生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質量是其中一個很重要的因素。

家長：

現今社會的的教育要愛、教、育，受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。再加上社會的進步、經濟的發展、生活水平的提高，人們更加重視自己的孩子，更加疼愛自己的孩子，也不可避免地溺愛著自己的孩子。他們大多數大膽、活潑、求知欲望強，但自立意識和生活處理能力差，依賴性強。

一、“溝通”是教師與家長的粘合劑。教育一個孩子是學校與家庭的一個雙邊活動，家庭與老師的配合也是提高學生成績的關鍵，不能夠完全依賴于老師，家長是學生人生中的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。只有充分的發揮家長愛家庭教育中的作用，教師在學校教育中的作用，二者很好的結合，才會把學生培養成優秀的人才。

二、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

三、“理解”是教師與家長矛盾化解的催化劑。理解是矛盾化解的催化劑,教師在對學生進行教育過程中,難免有一些事情會使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受,而要得到家長的理解,最好的事實是學生對你的喜歡、對你的愛,用學生對你的肯定開啟家長的心扉,家長自然會被軟化,給你多一些理解,使你的教育教學工作少一些阻力。愛我們的工作、愛我們的孩子要像愛自己一樣,因為那樣孩子對老師便多了一份愛、多一份喜歡,家長自然對你多一份理解,孩子一言一行在家長心目中,勝過千百個理由、勝過千百次解釋,所以學生是老師與家長談話間最有力的事實。

四、“信任”是老師與家長的橋梁。教師用愛心開啟家長的心扉,家長將無比信任你,為你的教育教學工作打下堅實的基礎。公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。表達對學生的關心,家長真正關心的是:老師是不是關懷我的孩子。應讓家長覺得老師關心自己的孩子,這樣就有了信任,這種信任就源于教師至情至信的一顆愛心和工作方法!

每個教育工作者，不僅應教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。我們必須從點點滴滴的小事抓起，使學生逐漸做到對自己負責，對家庭負責，對班級負責，最終培養起對國家、對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的有用人才。為了塑造未來，我們面臨的挑戰與肩負的責任將是巨大的，這是歷史賦予我們的重任。

讓我們和學生一起成長

真正落實我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學生的心走在一起，真正做到走進學生的內心深處，和學生同呼吸，共成長，我們的教育才會是真正的成功。和學生一起成長是做好我們今天的德育管理和教學工作值得探索的一條有效之路。

一、教學上我們應當提高自己的專業素養和研究能力，深入課堂，研究教法和學生，走出一條適應學生發展的教研之路。從道德、專業發展和美學的角度，我們的教師應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。未來我們教師的教育理念，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。當今社會賦予未來我們教師更多的責任和權利，提出更高要求和期望，教師要勝任就需要以下新的能力：理解他人和與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。

二、情感上，我們應該賞識自己的學生，欣賞信任才能走近他們內心的深處。常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”這句話道出了情感與教學的關系。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。在這一過程中教師和學生在一起會取得共同的進步。美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”“賞”，含欣賞贊美之意；“識”，是肯定認可。所謂賞識，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學生，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。

三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學生。如何轉變他們的思想，增強學生們的凝聚力，組建良好的班風是作為班主任工作的首要任務，利用與每位學生“拉家常”式的談話與他們交流，談學習，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進的地方，學生聽起來非常能接受。接著在此基礎上，一系列班規班紀出臺了，所列之制度皆是源于他們日常的學習生活之必須注意的規定，再通過大家的一致討論、表決，最終形成了學生們心服口服樂于接受在后期管理卓有成效的班級管理制度。學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法替代他們的成長，我們要做的就是為他們創造良好的條件，提高自己的專業素養和研究能力，探索出適應學生發展的課堂教學模式；走近他們內心的深處，賞識信任學生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學生，引導他們正確地走好自己的路。作為一名教師，我們有責任讓每一位學生成長成才。愿：我們攜起手來共乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，和學生一起成長使每一位學生都有所進步！

后進生：

在全面實施素質教育的今天，做好后進生的轉化工作，使之成為社會主義建設事業的有用人才，是擺在我們每位班主任面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因等各種因素的影響，造成了貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等后進生。怎樣使后進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？我認為應從以下方面進行后進生的轉化工作。

一、分析后進生的形成原因。首先，學校片面追求升學率，衡量好學生的尺度就是分數考得高，優等生永遠受到正面激勵，而一批學生成績差的學生被早早淘汰出局，飽嘗被人冷落的滋味，自尊、自信心蕩然無存，影響了情感、意志及創造力的形成和發展。其次，良好的家庭教育是對學校教育的有利補充，而不適合的家庭教育則是后進生形成的重要原因之一。家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情是可以理解的，但大多時候卻忽略了教育方法的合理運用。有的家長對孩子要求太高，不允許孩子有丁點兒過失，即使是因為偶爾一次考試成績的不理想，也會對孩子進行嚴厲的責罵和懲罰。孩子慢慢形成一種逆反心理，你要求越高，他越不努力；你要求越嚴，他越松懈。有的家長對孩子過于溺愛，所有要求一律滿足，孩子一遇到挫折便束手無策，甚至自暴自棄，成績一落千丈，進入“后進生”行列。

二、著力做好后進生的轉化工作

教師作為影響學生的客觀因素中的核心和關鍵，要從人格、品德、學識、情感諸方面給學生以榜樣作用，老師要用愛心小心翼翼地呵護后進生自卑脆弱的心靈。

1、以人為本，給予關愛。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。

2、尊重后進生，別傷害其自尊。蘇霍姆林斯基曾說：“對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心。”而對待后進生更要小心。

3、培養后進生學習興趣。后進生往往對學習不感興趣而導致學習成績落后的。因此，班主任要通過各種方式去培養和調動他們的學習興趣，促進后進生學習成績的不斷提高。

4、多表揚和多鼓勵，讓后進生樹立自信。大多數后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強。這就要求教師要善于發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發現自己，樹立信心。總之，轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。對后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴導其行。同時，班主任要與任課老師、同學、家庭相互協作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉化。

第三篇：上海教師編制考試資料(法律方面2)

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上海教師編制考試教育法律法規試題及答案

一、上海教師編制考試單項選擇題

1、新義務教育法規定，國家實行(a)年義務教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(c)。

A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行(a)領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（d）批準。

A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。

D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當（b）當地公務員的平均水平。

A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（c），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（d），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有（c）津貼。

A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱苦貧困地區補助D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（d）予以保障。

A.國家B.社會C.學校D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（a），制定本法。

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（b）。

A、《學校管理條例》B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（a）。

A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（a）。

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（b）。

A、三年B、三至五年C、二年D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(b)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（b）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（b）第三十八號令公布的。

A、國務院令B、主席令

18、國家實行（a）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

19、（a）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

20、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

21、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的（c）特征。

A、優益性B、單方性C、強制性D、執行性

22．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（a）

A、當地縣教育局B、當地縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（d）來處罰。

A、學校B、教育主管部門C、家長D、由公安機關給予治安管理處罰。

27．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉鎮黨委書記

28．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（b）

A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任

29．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(b)

A、教育法律B、教育行政法規C、教育政府規章D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（b）承擔責任。

A、司機負責B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）。

A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.132、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校

師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b）的建設。

A、城市學校B、薄弱學校C、農村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（b）。

A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c）批準。

A、地市級人民政府B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6B、6，7C、7，836、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c）。

A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組B、課外活動C、自習

40、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a）。

A、引咎辭職B、受到黨紀處罰C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

A、填鴨式B、題海式C、啟發式

42、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校

43、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

A、初中B、普通學校C、小學

44、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班。

A、可以B、不得C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀B、違法C、嚴重不良行為

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（b）。

A、制度保障B、安全保障C、經費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準。

A、低于B、不低于C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（c）的平均工資水平。

A、工人B、醫生C、公務員

50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

A、低于B、不低于C、高于

51、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征？（c）

A、優益性B、單方性C、強制性D、執行性

52．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

53．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會

54．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（a）

A、當地縣教育局B、當地縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳

55．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

56、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（d）。

A、三年B、二年C、四年D、三至五年

57、依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉鎮黨委書記

58、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（b）

A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任

59、根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(b)

A、教育法律B、教育行政法規C、教育政府規章D、教育單行條例

61、中華人民共和國義務教育法的實施時間是（a）

A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年

62、按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的 具體辦法，由（a）級人民政府規定。

A、省B、國家C、縣D、市

63、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應當酌情減免（a）

A、雜費B、學費C、飯費D、書費。

65、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

66、中學、小學校園周圍（a）范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

A、200米B、300米C、400米D、100米。

67、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（a）

A、可以B、不可以。

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？（a）

A、應負刑事責任B、不應負刑事責任

69、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（a）職務、中級職務和高級職務。

A、初級B、一級C、二級D、講師

70、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（a）章六十三條。

A、八B、七C、六D、九

第四篇：幼兒園教師事業編制考試復習題

考試復習題

1.以影響兒童的方式為標準，課程可分為顯性課程和(隱形課程)。

2.幼兒園課程評價可分為課程方案評價、實施過程評價和_課程效果_三大部分。3.創造性游戲活動包括（角色游戲）、（結構游戲）、（表演游戲）。4.發展幼兒語言的關鍵是（創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境）。

5.幼兒科學教育是（科學啟蒙）教育，重在激發幼兒的認識興趣和（探究欲望）。6.集合的三種表示方法為列舉法、(描述法)和韋恩圖表示法。

7.柔韌是指人體（活動）時，關節、（肌肉）、肌腱和韌帶的活動范圍。8.學前兒童音樂教育的綜合性主要表現為：(1)形式上的綜合;(2)過程上的綜合;(3)方法上的綜合。

9.歌唱表情不僅僅是指歌唱時的（臉部表情）和（體態表情），更是特指歌聲所傳達出的感情。

10.音樂欣賞一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。11.輪唱 兩個小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。12.在幼兒園音樂教育活動中 采用的韻律動作組合一般可分為： 身體節奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等。13.幼兒園美術教學的原則和方法；

原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。

方法：①觀察，②示范，③運用范例，④游戲法，⑤練習法 14.幼兒園繪畫教學的種類和指導：

物體畫教學、情節畫教學、意愿畫教學、裝飾畫教學

演示畫法有如下三種：1)歸類法 2)分解法 3)添加法

游戲練習法：

1、添畫游戲

2、涂色游戲

3、構圖游戲

4、智力游戲

幼兒園音樂教育考試復習資料： 判斷題。

1、一般來說，5 歲前的兒童就能夠自發地注意傾聽音樂。錯誤

2、以音樂活動的發起組織者為分類標準，可將幼兒園的 音樂教育分為教師安排的音樂活動、幼兒自發的音樂活 動。正確

3、在學前階段進行的音樂教育，其本質是對人進行美的 教育。正確

4、配器是指教師引導、組織兒童用集體討論的方式，選 擇適當的節奏型以及合時的樂器，為兒童所熟悉的歌曲或 樂曲設計伴奏的一種活動形式。正確

5、教師激發幼兒的學習積極性、培養幼兒自信、自尊的 積極的自我意識的重要教育技術是督導。正確

6、常規音樂課設計一般采取三段式的結構形式，而研究 課和交流課則常常采用整體式的設計結構。錯誤

7、撰寫音樂活動目標的能力目標的系列化是指，側重強 調不同活動中同一種能力在要求上的循序漸進。錯誤

8、從音樂實踐類型的角度來看，歌唱活動、韻律活動、欣賞活動屬于音樂表現活動，打擊樂活動屬于音樂體驗活 動。正確

9、為幼兒選擇的韻律活動的音樂應具有節奏清晰，結構 工整，旋律優美，形象鮮明等特點。正確

10、歌表演是指一邊歌唱一邊做身體動作表演，這些身體 動作表演都必須是有明確節奏的。正確

二、填空題。

1、音樂起源于人類自身的__人類自身的實踐__活動。

2、音樂教育促進幼兒身心健康發展表現在促進大腦_發 展、提高運動能力、增強身體健康幾個方面。

3、幼兒園歌唱教學中常見的創造性歌唱教學活動主要有 創編新歌詞、創編表演動作、處理歌曲的演唱表情和演唱 形式以及_即興唱歌說話__等。

4、在進行韻律活動的過程中使動作和音樂協調一致的能 力是隨樂_能力。

5、當我們面對一個音樂、舞蹈作品時，首先應該審視其 中蘊含的音樂、舞蹈的知識和 技能。

6、按音樂活動的領域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目 標可分為：歌唱、認知、情感和態度四個方面

7、在幼兒園音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為 基本動作、模范動作和舞蹈動作。

8、為幼兒選擇歌曲是要從音域、節奏、弦律、結構和詞 曲關系五個方面來考慮曲調問題。

9、現代兒童音樂教育理論認為：綜合性的音樂教育活動 更接近兒童的天性，是幫助兒童自然而然地進入音樂天地 的重要條件。

10、教師在設計和實施音樂教育活動的時候必須時刻將目 標作為指導自己的思考和行為的基本出發點。

11、歌唱表情不僅僅是指歌唱時的臉部表情和體態表情，更是特指歌聲所傳達出的感情聲音表情。

12、幼兒園音樂教育是一種以音樂為手段來進行的人的基 本素質教育。

13、幼兒園集體音樂教育活動形式的結構功能有兩類：適 應性功能、發展性功能。

14、教師的情緒表達和調節技術可主要歸納為表情、動作 和噪音__三方面。

15、幼兒園集體音樂教育活動評價的原則是診斷性、針 對性和建設性原則。

16、人的高級神經活動所需的重要條件之一，是腦的最佳 喚醒狀態，或稱適宜喚醒狀態。

17、在為幼兒選擇音樂欣賞材料時，常用的截選改編方法 是截選片段和壓縮結構。

18、學前兒童音樂教育的特點是游戲性、綜合性和 整體 2 性。

19、音樂欣賞的輔助材料一般有動作材料、語言材料、視 覺材料三種 20、專門性音樂活動比較側重于音樂的掌握，滲透性的音 樂活動比較側重音樂的應用。

21、學前階段所進行的音樂教育的本質是人的基本素質教 育。

22、歌唱的材料主要是歌曲，在位幼兒選擇歌曲應該同時 兼顧歌詞、曲調兩個方面。

23、幼兒園音樂教育的原則有：實踐原則、和諧原則、低 耗高效原則、持續發展原則。

三、名詞解釋）

1、專門性音樂活動：教師有目的、有計劃地設計和組織 的音樂教育活動。

2、音樂欣賞：般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音 樂活動。

3、輪唱：兩個小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演 唱同一首歌曲。

4、材料因素調節：包括音樂材料和其他輔助性操作材料 兩種。

7、即興歌唱說話：用歌唱或類似歌唱得方式來進行對話，將股市或其他語言活動或語言游戲活動。歌唱說話活動完 全可以在任何音樂或非音樂的活動中進行，在即興歌唱說 話活動中最重要的原則就是：為幼兒創造一個寬松自由的 活動氣氛。

8、韻律動作組合：韻律動作組合指按一首完整音樂的結 構組織起來的一組韻律動作。在幼兒園音樂教育活動中采 用的韻律動作組合一般可分為：身體節奏動作組合、律動 模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等。

9、配器：教師引導幼兒用集體討論的方式，選擇適當的 節奏型以及合適的樂器，為幼兒所熟悉的歌曲或樂曲設計 伴奏的一種活動形式。

10、身體節奏動作組合：這是一種近年來從國外介紹進 來的韻律活動。組合中的動作均為簡單的擊打、頓踏動作，而且這些動作通常都是能夠發出聲音的。如擊掌、拍擊身 體的某個部位、捻指、用不同的方法踏腳蹬。這種組合一 般沒有什么象征性的含義，但比較注意動作和音色變化的 組織結構。

幼兒園藝術教育專題復習題：

一、單項選擇題。

1、音樂智能具有（C。）A、特殊性 B、差異性 C、遺傳性 D、獨特性

2、（C）的兒童已經能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。A、3 歲～4 歲 B、2 歲～3 歲 C、5 歲～6 歲 D、4 歲～5 歲

3、音樂學習的關鍵年齡是（C。）A、9 歲～10 歲 B、0 歲～8 歲 C、2 歲～6 歲 D、3 歲～8 歲

4、幼兒通過模仿教師的身體動作、制作方式來感知（A。）A、拍子 B、旋律 C、動作 D、節奏型

5、學前兒童音樂課程評價的主體是（B。）A、教師 B、教師與幼兒 C、幼兒 D、聽評者

6、兒童美術欣賞課的基本方法是（A。）A、對話 B、講述 C、臨摹 D、寫生

7.《畫架繪畫與兒童人格》的作者是（B）A、里德 B、艾修勒和哈特薇克 C、加德納 D、阿恩海姆

8、（C）是幼兒期水平最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。A、多層并列式 B、并列式 C、遮擋式 D、零亂式

9、教師應爭取在（）的時間內，讓孩子在臨摹作畫時，養成經常抬頭看范畫的習慣。A、一年左右 B、半年左右 C、兩年左右 D、三年左右

10、學前兒童美術欣賞課的基本方法是（C。）A、觀察法 B、講解法 C、對話法 D、比較法

11、教師應該幫助學前兒童通過（B）等方法感知各種事物的基本形態和主要特征。A、觀察和比較 B、觀察和臨摹 C、觀察和寫生 D、概括和歸類

12、采用（B）的教學形式使幼兒能較鞏固地學會一些有代表性的東西。A、單元式 B、主題式 C、專題式 D、組合式

13、（B）歲左右的兒童開始萌發了審美心理。A、2 歲 B、3 歲 C、2.5 歲 D、4 歲

14、對教師教學行為的評價目的主要體現在以下哪一點？（。C）A、了解幼兒的發展需要 B、提高學前兒童學習美術的興趣 C、更好地把握學前兒童美術教育活動成果 D、對以往的美術教學工作作出反思、給兒童繪畫以崇高地位的人是

15、（B）美術教育史上第一個“發現了兒童繪畫”。A、岡倉覺 B、弗蘭茲西澤克 C、皮亞杰 D、福祿倍爾

16、（C）的兒童在歌唱時，開始出現分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰。A、12 個月 B、18 個月 C、19 個月 D、3～4 歲

17、能夠意識到旋律上行與下行的運動狀態，有益于理解音樂的情緒、情感表現，也容，從而促進音準概念的形成。易形成旋律的（A）A、知覺表象 B、聽覺能力 C、知覺能力 D、聽覺表象（18、在音色知覺方面，（A）的幼兒能夠辨別 2～3 種有鮮明對比度的人聲或樂器聲。A、3 歲～4 歲 B、2 歲～3 歲 C、5 歲～6 歲 D、4 歲～5 歲

19、大班幼兒一般能達到的音區為（A。）A、d d B、d c C、d b D、d g 20、只有符合音樂學習規范的（D）才能最終為幼兒獲得音樂經驗打下基礎。A、各種類型音樂 B、再現音樂內容 C、幼兒音樂 D、音樂欣賞

二、多選題

1、陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期，分別是（ACDE。）A、涂鴉期 B、概念畫期 C、定型期 D、象征期 E、寫實期

2、羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發展的各個階段的個人成長特征時，從以下哪幾個層面來評價兒童的美術作品？（ABCDE。）A、智能的成長 B、感情的成長 C、性格的成長 D、知覺的成長 E、繪畫能力的成長

3、學前兒童的音色形式的關鍵經驗包括（ABCDE。）A、節奏 B、旋律 C、音色 D、速度 E、織體

4、兒童音樂技能是指（ACDE）時對音樂特性表達的合理度。A、視唱 B、識譜 C、打擊樂器 D、唱歌 E、做身體動作

5、學前兒童音樂技能的類型包括（ABCD。）A、身體動作音樂技能 B、嗓音表達音樂技能 C、打擊樂器音樂技能 D、即興音樂技能 E、音樂表現技能

6、幼兒園平面手工活動主要有（ABDE。）A、粘貼 B、染紙 C、泥塑 D、撕貼 E、剪貼

7、教師引導學前兒童進行審美感知時的語言可分為（ACDE。）A、啟發性語言 B、封閉性語言 C、童趣性語言 D、藝術性語言 E、邏輯性語言

8、學前兒童繪畫創作，從心理角度看，大約經歷了（ABDE）的流程。A、知覺 B、體驗 C、反思 D、表達 E、情感

9、幼兒掌握一首歌曲有一個漸進的過程：首先學會（D，然后學會（C），）最后學會（A）和（B。）A、旋律輪廓 B、音程 C、節奏 D、歌詞

10、幼兒隨著音樂合拍并有感覺地進行動作變換時，說明他們對此曲的（ABCE）已經形成。A、樂句感 B、節奏感 C、肌肉感 D、音樂理解 E、音樂表達

三、正誤判斷（正確打“√”錯誤“x”）

1、美術的發生和發展與人類歷史的發生和發展是同步的。（√）

2、兒童繪畫技能的增進高于他的感知認識。（x）

3、并列式構圖是幼兒期兒童繪畫時的主要構圖方式，4 歲以后開始出現。（x）

4、音樂學習采用靜坐傾聽的方式進行。（x）

5、只有符合音樂學習規范的再現音樂內容才能最終為幼兒獲得音樂經驗打下基礎。（√）6、19 個月的兒童在歌唱時，開始出現分離的音高。（√）

7、在旋律輪廓線歌唱方面，歲半左右的兒童才能唱出規則的旋律輪廓線。（√）

8、小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來。（√）

10、設計美術教學活動目標應注意：

1、活動目標要關注幼兒的發展；

2、活動目標要注意領域的專業性。（x）

11、孩子的韻律感根本不需要培養，因為他們天生就有。（×）

12、音樂作品表達的手段主要還是動作、打擊樂演奏、歌唱和語言。（x）

13、教師所選擇的美術教學內容最終都要通過兒童自身的內化，才能對其發展起促進作用，否則便沒有價值。（√）

14、學有兒童美術教育領域的系統化的內容遵循的是學科邏輯。（x）

15、簡筆畫不能展示學前兒童的獨特個性，只是單純的模仿和技能技巧訓練（×）

16、在實物寫生作畫教學中，引導幼兒養成邊抬頭看寫生對象，邊低頭作畫的習慣。（√）

17、在美術教學活動中，教師的示范只是重點與難點，而不是技能掌握的全過程。（×）

18、音量是幼兒對音樂感興趣的第一個重要因素。（√）

19、學前兒童音樂課程評價的主體是教師。（x）20、早期兒童藝術教育研究者需要解決的一個核心問題是：如何讓 8 歲以后的兒童的藝術表達能力不退化。（√）

四、填空題：

1、兒童繪畫教學活動的類型有寫生畫、意愿畫、命題畫、臨摹畫。

2、在幼兒園，美術教育內容一般可分為繪畫。手工。欣賞三大方面。

3、教師應該幫助學前兒童通過 事物的外部特征 等方法感知各種事物的基本形態和主要特征。

4、幼兒園平面手工活動主要有 粘貼、剪貼、撕紙、染紙 等形式。

5、兒童藝術發展的三大系統是 制作、只覺、感受。

6、幼兒掌握一首歌曲有一個漸進的過程：首先學會_歌詞_，然后學會__節奏___，最后學會_旋律輪廓___和___音程___。

7.《畫架繪畫與兒童人格》的作者是___艾修勒和哈特薇克。

8、音樂經驗是需要兒童自主建構的，沒有____ _興趣_______也就沒有建構的動力。

10、審美感知能力的培養是通過教師引導兒童_去親身體驗和感受現實世界和藝術作品_ 來進行的。

11、羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發展的各個階段的個人成長特征時，從 感情的成長、性格的成長 和 繪畫能力的成長 三個層面來評價兒童的美術作品。

12、陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、13、兒童藝術發展的三個階段是（27）符號運用（8 歲以后）繼續（01）前符號、進步與可能進步.

第五篇：體育編制考試專業知識資料全集

一、填空題

1、體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段、以增進中小學生 健康 為主要目的的必修課程。

2、評價一個人的健康狀況要從 身體、心理 和 社會適應 等三個方面去評價。

3、運動參與是指學生主動參與體育活動的 態度 與 行為 表現。

4、肌肉工作時的直接能源是 ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關節和肌肉的相互作用。骨骼起著 杠桿 的作用，關節是運動的 樞紐，肌肉收縮是運動的 動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由 超量恢復 的生理機制決定的。

7、身高、體重、肺活量 是學生體質健康標準的必測項目。

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先 1-2報數。

9、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的節奏與 呼吸 節奏相配合。

10、三級跳遠由 快速 助跑，沿 直 線向前的連續三次跳躍組成。

1、體育與健康課程標準的基本理念是什么？

答：

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展。

2、激發運動興趣，培養學生終身體育意識。

3、以學生發展為中心，重視學生主體地位。

4、關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

2、體育鍛煉應遵循哪些原則？

答：

1、循序漸進的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經常性鍛煉原則；

4、區別對待的原則；

5、準備與整理活動原則。

3、簡述體育運動對運動系統的影響？

答：

1、體育運動對骨骼結構與機能的影響；

2、體育運動可以增強關節的靈活性和穩定性；

3、體育運動對肌肉結構和形態的影響。

4、學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？

答：

1、打好身體基礎；

2、掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價

3、培養體育興趣、愛好，養成鍛煉習慣；

4、培養自我體育意識。

5、分腿騰越動作要領是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。

答：動作要領：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。

四、分析題

根據體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標的明確，重點與難點的把握、教法與學法的創新。（簡案）

答：

1、目標的確定，全面、恰當、具體。

2、教材的動作要領、重點、難點表述恰當。

3、新理念的貫徹實施。

4、教師主導、學生主體效應。

5、學生學習方法的運用。

6、學生練習自主空間的體現。

7、教師教學過程中評價的運用。體育教師專業知識考試題（2）第一部分：名詞解釋：

1．水平目標： 指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

2．運動負荷： 又叫運動量，包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

3．體育與健康： 是以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健身目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育中培德、智、體、美全面發展的人才必不可少的重要途徑。第二部分：填充題：

1．體育與健康新課程，將根據 三維健康觀 和 體育自身 的特點，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應 五個學習領域。

2．新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為 六級水平，既水平一至水平五分別相當于 1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級、高中學段。

3．《學生體質健康標準》規定小學一、二年級的測試項目為 身高、體重、坐位體前屈 三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為 六 項，其中 身高、體重、肺活量 為必測項目，選測項目為 3 項。4．根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是不均衡 的。其中 神經系統 發育最快； 生殖系統 發育最晚。

5．人體能量的直接來源于 糖、脂肪、蛋白質。

6．一個標準田徑場，應由兩個平行的直道 和兩個 半徑相等的彎道組成，跑道全長應為 400 米；半徑為 36米 ；分道最小為 1.22 米最大為 1.25 米。

7．國際田徑協會聯合會規定，從 2003 年 1 月 1 日起，除 標槍 外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區標志線的內沿延長線的夾角為 34.92 度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為 2.135 米。8．排球競賽規則規定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為 棄權，對方以每局的 25：0 比分和 3：0 的比局獲勝。第三部分：判斷題：

1．根據科學研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（√）

2．測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）

3．田徑比賽規則規定，對第一次起跑犯規的運動員應給予警告，之后的每次起跑犯規的運動員均應取消該項目的比賽資格。（√）

4．排球規則規定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（√）

5．田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線后沿至終點線的前沿。（×）第四部分：問答題：

1．組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規程，制訂比賽規程必需具備哪些方面的內容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規程必需具備以下內容：

1、比賽名稱和任務；

2、時間與地點、3、參賽辦法（分組、人數、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規則；

6、獎勵辦法；

7、報名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項。

2．上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內容？

答：就一節《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內容。

3．教育教學研究是一種有計劃、有目的、有意義的認識活動，它與一般的工作總結不同，需要經歷一個科學而嚴密的思維過程，一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過哪幾個步驟？

答：一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過以下幾個步驟：

1、選擇研究課題；

2、制定研究計劃（題目、目的意義、對象、方法、時間安排等）；

3、實施研究活動（材料要真實、充足）；

4、對研究材料加工、整理和分析；

5、撰寫研究報告或學術論文。

體育教師專業知識考試題（3）

一、填空

1、一個標準田徑場，應由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應為（400）米，半徑為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）

2、某學校8年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環制,一共要進行（28）場比賽,共有(7)輪。

3、武術運動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）。

4、人們通常把身體素質分為（力量）、（速度）、（耐力）、（靈敏）、（柔韌）等五大素質。5、2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個項目。

6、《學生體質健康標準》要求從（身體形態）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。

7、在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學。

8、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯系的階段組成。

9、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）

10、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。

11、標準籃球場長（28）米、寬（15）米、3分線半徑（6.25）米。標準排球場長（18）米、寬（9）米。

12、根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是（不均衡）的。其中（神經）系統發育最快；（生殖）系統發育最晚。

13、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和課程建設評價。

14、課程內容資源開發包括（現有運動項目的）改造、（新興運動項目的）引用和（民族、民間傳統體育資源的）開發。

15、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。

二、判斷

1、現階段初中階段每周每班應安排3節體育課。（∨）

2、追逐跑是發展學生靈敏素質的有效方法。（Ⅹ）3、2008年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。（Ⅹ）

4、跨越式跳高助跑倒數三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）

5、人體速度素質發展最快的敏感期10－13歲。（Ⅹ）

6、國家頒布的學生體質健康標準中規定，身高、體重、肺活量等都屬于身體形態項目。（Ⅹ）

7、排球比賽發球時可以在球場端線后任意一點進行。（∨）

8、分腿騰越練習時，保護人應站在跳箱前方。（Ⅹ）

9、在廣播體操的教學中，教師多采用背面示范授課。（Ⅹ）

10田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線后沿至終點線的前沿（錯）

三、名詞解釋

1、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、平衡、反應等。其中一些體能成份即是與健康有關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

2、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎。

四、簡答

1、簡述前滾翻的動作要領

答：蹲撐，兩手撐墊，屈臂、低頭，同時兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、背、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。

2、上好一堂體育課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節體育實踐課的備課須考慮哪些內容？

答：實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內容。

3、什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？

答：是通過系統收集課程設計、課程組織實施的信息，依據一定的標準和方法進行價值判斷的活動。目的是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據和途徑。

4、體育與健康課程的基本理念是什么

答：1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。3）、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

五、綜合題

小墊子在體育課教學中經常使用，請你舉出4種在不同教學內容中合理使用小墊子的方法。

答：1）技巧：前滾翻 仰臥起坐 肩肘到立；2）游戲：作障礙等；3）單杠或雙杠：保護；4）在投擲教學中做目標。

六、論述題

作為一名中學體育教師，請問你有何措施加強對學生學法的指導？

答：1）、提高學生自學自練的能力。教師要指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習，提高學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學自練能力。

2）、教師要給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學自練的基礎上可以組成學習小組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習中發展社會交往能力。

3）、教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。在教學過程中，有些教學內容教師可以只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習。

4）、通過布置適當家庭作業，培養學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。5）、發揮信息技術的優勢，指導學生收集和綜合信息，使信息技術成為學生的學習工具。

6）、發揚教學民主，經常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價。體育教師專業知識考試題（4）

一、填空題：

1、體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以學習體育知識、技能為基本內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。其功能與價值是健身和育人。

2、《學生體質健康標準》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。

3、《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業的基本條件。

4、體育與健康課程學習成績評定內容有：體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作態度。

5、在一個相對集中的時期內，對某個練習內容進行系統學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學。

二、選擇題：

1、肺活量體重指數=（A）

A、肺活量/體重 B、肺活量*體重 C、體重*肺活量 D、體重/肺活量

2、普通高中《標準》中規定，高中三年中學生修滿 個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。（C）A、18 B、10 C、11 D、5

3、安全地進行體育活動是 領域目標的內容之一。（B）A、運動參與 B運動技能 C、心理健康 D社會適應

4、肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）A、仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀 B、倒肩時，先舉腿，再翻臀 C、倒立時，兩手撐腰的兩側 D、后倒肩時，同時舉腿、翻臀

5、根據“學法=個人的學習方略”這一認識，下列說法不準確的是（B）A、學法是因人而異的 B、學法是教學方法的一部分

C、學法是靠學習行為展現的 D、學法與個人性格和經驗特點有密切聯系

三、判斷題：

1、普通高中《標準》中規定，學生在田徑類項目系列中至少必修1學分。（√）

2、學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（√）

3、體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）

4、在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。（ⅹ）

5、臺階試驗，主要用以測定心血管系統功能，也可以間接推斷機體的耐力。（√）

四、簡答題：

1、《體育與健康課程標準》的基本理念是什么？

答：1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2）激發運動興趣，培養學生終身體育意識。3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4）關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。

2、簡述坐位體前屈的測試方法。

答：受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測試縱板坐在平地上，兩腳分開約10-15厘米，上體前屈，兩臂伸直向前，用兩手中指尖逐漸向前推動游標，直到不能前推為止。測試計的腳蹬縱板內沿平面為0點，向內為負值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數。測試兩次，取最好成績。

3、請就“怎樣讓學生成為課堂學習的主人”談談你的做法？

答：學生是學習的主體，教學內容的選擇、教學形式的確定、教學方法的運用和教學效果的檢驗等，都必須以學生為出發點和歸宿。讓學生多一些選擇、讓學生多一些想象、給學生多一份責任、給學生多一份信心。

4、根據小學低年級學生的特點，請簡單列出水平一可供教師選用的具體教學內容。（小學教師必答）

5、請自選內容設計一份水平四

（五）單元教學計劃。（中學教師必答）體育教師專業知識考試(5)

一、填空題：

1、課時計劃也稱教案，它是根據 學期 計劃、單元教學 計劃安排并結合學生和場地器材的實際情況編寫的。

2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸為主，以 嘴 呼吸為輔，呼吸 均勻 要有 節奏。

3、武術運動是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步馬步、仆步、虛步、歇步。

4、人們通常把身體素質分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質。

5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。

6、國家頒布的學生體質健康標準中規定，小學三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠。

7、一節體育課的結構一般分為開始、準備、基本、結束四個部分，其中基本 部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應少于全課的 五分之三。

8、武術的內容極其豐富，一般分為拳術、器械、對練、集體表演、攻防技術等五個類型。

9、“向右轉走”預令落在 左腳上，動令落在 右腳 上。

10、跑，不論距離的長短、其完整的技術結構可分為相互聯系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑。

11、排球比賽中，接發球隊獲得發球權后，該隊隊員必須按 順 時針方向輪轉至 1號位一個位置。

12、健康指不僅是沒有疾病和不虛弱、并且在身體、心里 和 社會各方面都處于完美的狀態。13、1—6年級，在運動參與領域要讓學生體驗參加體育活動的樂趣。

14、小學體育課程標準構建了三個層次的遞進關系的課程目標體系，他們是課程目標、領域目標、水平目標。

15、體育與健康課程將課程學習內容劃分為 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應 五個學習領域，并根據領域目標，構建課程的內容體系。

二、選擇題：

1、下列哪項是發展學生靈敏素質的有效方法？（A）A、圖形變換跑 B、自然地形跑 C、輪流領先跑

2、下列哪一組運動屬于球類項目？（C）

A、籃球、足球、水球 B、水球、排球、網球 C、手球、乒乓球、網球

3、籃球的標準場地、邊線長 米，底線長為 米。（A）A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m

4、分腿騰越練習時，保護人應站在（A）A、跳箱旁邊 B、墊子旁邊 C、跳箱前方

5、體育鍛煉中常見的開放性軟組織損傷包括（B）

A、擦傷 挫傷 裂傷 B、擦傷 刺傷 裂傷 C、拉傷 刺傷 挫傷

6、在廣播體操的教學中，教師多采用 示范授課（C）A、正面 B、側面 C、鏡面 7、2008年北京奧運會帆船比賽將在我國 城市舉行？（C）A、大連 B、連云港 C、青島

8、跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在（C）A、10—30度 B、20—30度 C、30—60度

9、跨越式跳高助跑倒數三步的比例是（C）A、小、大、中 B、大、中、小 C、小、中、大

10、小學三年級跳遠教材要點是助跑輕松有（B）。A、節奏 B、速度 C、力量

11、在體育教學中為促進學生心理健康水平的提高，要注意創設一些專門的（B）A、器材 B、情景 C、音樂

12、體育課程標準要求，從實際出發，以（C）需要為中心來選擇和設計教學內容。A、運動項目 B、教師 C、學生的發展

13、社會適應領域目標，在1—6年級應著重幫助學生了解一般的（B），學會尊重和關心他人，并表現出一定的合作行為。

A、運動技能 B、游戲規則 C、體育知識、小學體育課程標準課時要求是1—2年級相當于每周（A）學時。A、4學時 B、3學時 C、2學時

三、簡答題

1、教師指導學生進行科學的身體鍛煉時應遵循那些原則？

答：體育鍛煉方法雖然簡單易學，但要想科學地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。

（1）循序漸進原則。體育鍛煉的秩序漸進是指在學習體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進行。

（2）全面發展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內容的多樣性和身體機能的全面提高。如果只單純發展某一局部的生理機能，不僅提高生理機能的作用不明顯，而且還會對和身體機能產生不利影響。

（3）區別對待原則。體育鍛煉時，還要根據每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業特點、鍛煉基礎等不同情況做到區別對待，使體育鍛煉更具有針對性。

（4）經常性原則。經常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經常化，不能三天打魚、兩天曬網。

（5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學規律，就可能出現傷害事故。

2、體育鍛煉前后為什么要做準備活動和整理活動？

答：每次參加體育鍛煉前，要根據體育項目的特點，相應活動一下身體各部位，這叫準備活動。人體各器官的機能又有一定的生理惰性，準備活動是使人體從相對安靜狀態到活動狀態，就是使人體的“后勤部”（血液循環、呼吸等器官）動員起來，發揮最大的工作能力。

在體育運動之后，要做好整理活動，特別是做放松動作和調整呼吸的動作（如深呼吸），能幫助補償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環暢通，氧和養料供應充分，這樣代謝產物消除也快，并有利于消除疲勞，使機體逐漸過渡到相對的安靜狀態。

3、說出側向原地推鉛球的技術動作要領，并畫出一個鉛球場地示意圖。

答：1）握球：推球的手五指自然分開，將鉛球放在食指、中指、無名指的指根處，拇指和小指扶住球的兩側，手腕背屈。

2）持球：將球放在鎖骨窩處，鉛球緊貼頸部和下頜，肘關節抬起自然外展略低于肩，投擲手臂放松。3）預備姿勢：握持好球后，側對投擲方向，兩腳左右開立比肩稍寬，左腳尖與右

腳跟在同一條直線上，右腳與投擲方向成90－135°，左腳與投擲方向約成45°，身體向右傾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于體前，低頭、含胸目視右下方2m－3m處。

4）最后用力：鉛球出手角度：38－42°，球離手時手腕要用力，并用手指撥球。與推球的同時，左腿用力向上蹬直，以增加鉛球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速與左腳交換，左腿后舉，降低身體重心，緩沖向前的力量，以維持身體的平衡。

4、在日常體育教學中，請舉出5個學生最喜歡的發展靈敏素質的練習方法。

答：靈敏協調素質是只人體在各種突然變化的條件下，迅速、正確、協調改變身體運動的能力，是人的一種綜合素質，是田徑運動員不可缺少的身體素質之一。

（一）徒手練習：

1）聽口令做目標選擇性快速折反跑練習。2）快速后蹬跑。

3）原地跳起轉體360度或180度。

4）腳步移動練習。如：前后、左右、交叉的快速移動。單腳為軸的前后、轉體的移動。左右側滑步、跨跳步的移動。

5）原地、行進間或跑步中聽口令做動作。

如：喊數抱團成組。加、減、乘、除簡單運算得數抱團組合，看誰最快等。

（二）組合練習：

1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）

3）一對一面向站立，雙手直臂相觸，虛實結合相互推，使對方失去平衡。4）一對一弓箭步牽手互換面向站立，虛實結合互推互拉使對方失去平衡。5）雙膝跪地（正向逆向都可）聽口令后迅速起身接加速跑。

6）身體平躺或趴在地面上，聽到口令后做左右轉體（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。7）行進間的轉體跳（180度或者360度）。

（三）游戲練習：

1）走矮子步：教練與一名隊員將跳繩拉直，并把高度適當降低，隊員在繩子下走矮子和滑步動作。2）“跟屁蟲”游戲。兩人或多人一組，其中一人做站立或活動的各種動作，并不斷變換花樣，其他人必須照他的樣子做出與之相同的動作。要求：想象力豐富，變換動作快。

3）“打老鼠”游戲：學生圍成一個圓，在圓內進入一人或多人扮演“老鼠”，由圍成圓圈的同學拿球類進行滾動，以來打到圈內的“老鼠”。被打到的“老鼠”與圓圈上滾球的同學互相輪換。

4）聽號接球：練習者圍圈報數后向著一個方向跑動，教練持球站在圈中心，將球向空中拋起喊號，被喊號者應聲前去接球。

要求：根據時間和空間采取應急行動。

5）老鷹抓小雞：“小雞”跟在“母雞”背后，用手扶住前面人的髖。“老鷹”站在“母雞”前面要抓后面的“小雞”。“母雞”伸開雙臂設法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心計。

6）捕魚：將練習者分為兩組，一組為魚，一組手拉手為網，在規定的范圍內進行捕魚游戲。要求：斗智斗勇，巧用心計。

5、在彎道上起跑，你應站在什么位置上？如何克服彎道跑中的離心力？ 答：在彎道上起跑，教師應站在扇點位置上。

為了克服彎道跑中的離心力，彎道跑時，整個身體向內傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，以前腳掌外側著地；右膝稍向內扣，以腳掌內側著地，同時，并加大右腿前擺的幅度。彎道跑擺臂時，左臂擺動幅度稍小，靠近體側前后擺動；右臂擺動的幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關節稍向外。以便利用重心，產生向心力，克服離心力。從彎道進入直道時，身體逐漸減小內傾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

7、根據新課程精神結合教學實際，你是如何加強學生學法指導的？

答：1）提高學生自學、自練的能力。2）教師要給學生營造合作學習的氛圍。3）教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。4）通過布置適當形式的家庭作業，培養學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。5）發揚教學民主，經常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價。

8、在投擲教學中，最應注意的是安全，你在實際教學中是怎樣做的？

答：1）建立課堂常規，強化紀律教育。如：未經允許不擅自離開隊伍，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等；2）上課前要仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。3）上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。4）準備活動要充分。5）教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區，嚴禁對擲，要告訴學生等同組同學都投擲完以后再統一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。

9、談談你對目前中小學生喜歡體育而不喜歡上體育課這一現象的看法。

答：長期以來,傳統的中學體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內容；常規的教學方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生,學生被動的接受知識與技能。因此在體育教學中,學生往往都是在教師的統一指令下,疲于聽講解,看示范,反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分的強調“統一”、且教法“單一”,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械呆板,從而使學生喪失了對體育的興趣,體育教學效果的提高無法談起。這種片面強調發揮教師主導作用,忽視學生主體作用,不注重學生體育興趣培養的傳統教學方法和教學模式,已不能適應現代體育教育的發展和素質教育的需求。

四、論述題

1、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領，并闡述其動作技術在比賽過程中的優缺點。

答：1）上挑式的動作要領：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。優點：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。

缺點：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影響持棒快跑。

2）下壓式的動作要領：接棒人的手臂向后伸出，手腕內旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中

優點：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺點：接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。

2、結合本校實際，談談你在體育教學中如何對體育設施資源進行開發？ 答：1）發揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材

各地學校可以結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材

學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。

5）合理使用場地器材

應當根據本校和周邊環境，合理規劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

體育與健康課程標準試題(6)一.填空題

1.《體育與健康課程標準》將課程學習內容劃為 運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應等五個學習領域。

2.原《體育教學大綱》與《體育與健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學生體質，而后者則以 健康第一為指導思想。

3.體能要素包括與 健康有關的 體能要素和 與運動技能 有關的體能要素。

4.制訂運動處方時需充分考慮運動的 次數，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。5.1992年世界衛生組織在《維也納宣言》提出健康的四大基石，它們是合理膳食，經常進行體育鍛煉，良好的生活習慣，健全的心理。

6.皮埃爾·顧拜旦是第二 任國際奧委會主席。

7.體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段、以增進 中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

二.問答題

1.教師制訂教學方案時，選擇教學內容要符合那些要求？

答：（1）符合學生身心發展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當的改造，如簡化規則、降低難度等。（7）可以根據實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數民族地區或其他有條件的地

區，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統文化的了解程度和自豪感。

2.如何對教師專業素質進行評價？

答：體育教師的專業素質評價，應包括對教師職業道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。（1）職業道德主要是指教師的敬業樂業精神以及對學生的熱愛和尊重。

（2）教學能力主要包括對《標準》、教學內容的領會和掌握程度；對現代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發和運用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。3.試述如何對體育設施資源進行開發？ 答：1）發揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材

各地學校可以結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材

學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。

5）合理使用場地器材

應當根據本校和周邊環境，合理規劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對體育與健康課程標準試題(8)

一、名詞解釋

1、體育與健康課程： 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體全面發展人才必不可少的重要途徑。

2、體育與健康課堂常規： 是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。

3、健康： 健康是指沒有疾病和不虛弱，而且在身體心理和社會各方面都完美的狀態。一個人只有在身體心理和社會適應方面保持良好狀態，才算真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

4、社會適應：社會適應是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。作為學習領域的的這會領域，要求學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

5、體育： 包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結合陽光空氣水等自然因素和衛生措施，達到增強體能，增進健康，豐富社會文化娛樂生活目的的一種社會活動。二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

二、填空題

1、體育與健康課程標準按層次將教學內容設計為 精學類教材、簡學類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。

2、體育與健康課程價值主要表現在 增進身體健康、提高心理健康水平、增進社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能四個方面。

3、體育與健康教學中思想品德教育的途徑為 體育與健康課堂常規、體育與健康教材內容、課的組織教學、突發事件處理。

4、體育與健康課程標準將學習內容劃分為 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域，五個學習領域 相互聯系、相互影響

5、國家、地方、學校 三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。

6、《學生體質健康標準》從 形態、機能、素質 三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。

7、體育與健康課程選擇和設計教學內容的依據是 根據“健康第一”的指導思想、根據水平階段的學習目標、根據學生的不同的需求。

8、體育與健康課程教學選擇內容的基本要求是 健身性、科學性、興趣性、實效性、簡易性、地域性。

9、體育與健康課程確定教學內容時數比例的原則是 實踐性、靈活性、綜合性。

10、體育與健康課程教學分組的主要形式為 隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

11、體育與健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用 自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、延伸性學習、信息化學習、評價式學習等七種學習方式進行學習

12、體育與健康課程學習評價的目的是 了解學生的學習情況與表現，以達到學習目的的程度、判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學、為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展、培養學生自我認識，自我教育的能力。

13體育與健康課程學生成績評價的內容為 體能的評定、知識與技能的評定、學習態度的評定、情意表現與合作精神的評定四個方面。

14體育教師教學評價主要對教師的 專業素質的評價和、課堂教學評價兩個方面進行綜合評價。

15、體育與健康課程資源包括 人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源六個方面。

16、體育與健康課程標準中安全教育始于水平二 的 運動技能 領域。

17、體育與健康課程標準水平三 中 運動技能 領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。

18、敢于進行難道較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三 中心理健康 領域中開始要求的。

19、使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標準水平四 中社會適應 領域開始要求的。20、使學生養成良好的體育鍛煉習慣是從體育與健康課程標準水平五中 運動參與 領域開始要求的。

21、使學生在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛是從體育與健康課程標準水平三中 社會適應 領域開始要求的。

22、通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育與健康課程標準水平四中 心理健康 領域開始要求的。

三、簡答題

1、體育與健康課程教學內容選編的原則

答：1）與教學目標相統一原則；2）科學性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會體育和地區體育特色相結合原則。

2、體育與健康課程的基本理念

答：1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長； 2）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識； 3）以學生為中心，重視學生的主體地位； 4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

3、體育與健康課程的目標是什么？

答：1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；2）培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；5）發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。

4、簡述體育與健康課程教學中場地器材布置幾點要求

答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏； 2）布置器材應符合鍛煉衛生安全要求，課前應認真周密檢查，嚴防發生傷害事故； 3）場地器材的布置要有利于練習輪換的隊伍調動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷； 4）場地器材的布置便于教師對課的調控和輔導學生。

5、體育與健康課程學習評價的注意事項

答：1）制定評價的內容標準方法形式時，應根據學生的年齡性別和學段的特點，有所側重和有所區別，重點考慮學生達到的學習目標的情況。

2）根據學生之間的差異程度和本學科特點，在對學生進行終結評價的同時，必須考慮學生的學習過程。3）在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎上。4）由于學生的學習經歷不同，能力不同，造成達到學習目標的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。5）對學生進行學習評價時，方法要簡單方便，易于操作。

6、開發和利用體育與健康課程資源時應注意的問題

答：1)要注意課程內容的選取。要符合學生年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。2)要注意更新理念，根據“身體心理心理社會適應”整體健康觀進行課程設計，活動的內容和方法要有助于學生達成體育于健康課程目標。

3)是課程建設的重要工作，要注意結合本地和本校的實際情況。4)把開發和利用工作納入體育教研工作之中。

5)教育行政部門加強對開發利用的管理督察和指導工作，將其作為評價學校課程建設的一項重要內容。6)教育行政部門對教師開發利用能力和課程設計能力進行專門培訓，并將其納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中。

7)各地各校應注意不斷總結經驗，并加以推廣。

學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。體育教師專業知識考試(9)

一、單項選擇題

1．三維體育觀是指（A）

A．生物、心理、社會 B．生理、心理、文化 C．競技、娛樂、健康 D．教育、社會、生物

2．國務院頒布《學校體育工作條例》的時間是（A）A．1990年 B．1998年 C．1979年 D．1993年 3．學校體育最主要的本質功能是（D）

A．教養功能 B．教育功能 C．美育功能 D．強身健體功能 4．衡量學校體育目標完成的最終標準是（C）

A．條件目標 B．過程目標 C．效果目標 D．教學目標 5．實現體育教學過程目標的載體是（C）

A．教學方法 B．組織措施 C．體育教材 D．場地器材 6．下列哪些是屬體育教學手段運用的基本模式?（A）A．輔助式 B．傳統式 C．現代式 D．討論式 7．下列哪種方法是發展體能的方法?（A）

A．變換法 B．分解法 C．直觀法 D．說明法

8．運動技能是通過練習獲得的方式是指（A）A．動作 B．技巧 C．運動 D．活動 9．下列哪種屬于體育與衛生保健知識教授法?（A）A．講授法 B．直觀法 C．完整法 D．分解法 10．體育教學中思想品德教育的途徑是（A）

A．突發事件處理 B．說明與榜樣 C．評比與表揚 D．批評與糾錯 11．發展學生個性的方法是（A）

A．啟發誘導法 B．語言法 C．演示法 D．講練法 12．中小學體育實踐課課型可分為（A）

A．新授課 B．專項課 C．必修課 D．選修課 13．下列哪種評價方法屬體育課評價的具體方法?（B）A．講授法 B．直觀法 C．完整法 D．分解法 14．學校體育工作的核心是指（A）

A．體育教學 B．課外活動 C．課外訓練 D．課外競賽

15．下列哪種形式屬于校內鍛煉?（D）

A．校外自我鍛煉 B．家庭體育 C．社區體育 D．課間操 16．課外運動訓練的特點之一是（B）

A．健身性 B．基礎性 C．娛樂性 D．方向性 17．下列屬課外運動訓練原則的是（C）

A．正面教育原則 B．集中力量教育原則 C．周期性原則 D．知行統一原則 18．體育教師應具備的特殊能力是指（A）

A．運動能力 B．思維能力 C．記憶能力 D．觀察能力 19．體育教師進修的主要特點是指（D）

A．自學 B．短期培訓 C．函授 D．在職性 20．下列哪些規律是體育教學的特殊規律?（C）A．認知規律 B．社會制約性規律 C．人體機能適應性規律 D．學生身心發展規律

二、填空題

21．學校體育的功能是指學校體育所 發揮 的有利 作用 或 效能_。22．學校體育目標的結構由 條件目標、過程目標 和 效果目標 方面組成。

23．體育教學內容是反映為了達到_體育教學目標_而選用的 體育知識 和 技能的體系。24．現代教學手段在體育教學中常用方法主要有_傳統型_和_現代型__兩種。25．發展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則_、持續性原則、健康性原則等。26．體育教學中學練法包括 自學法、自練法 和 自評法。

27．課堂常規一般包括_課前常規、課中常規和 課后常規 三個部分。

三、名詞解釋

28．體育教學：是教與學的統一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程，是實現學校體育目標的基本途徑之一。

29．身體素質：指人體在體育活動中所表現出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。30．完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學的方法,它常用于比較簡單的動作或者結構嚴謹、難以分解的動作的教學。

四、簡答題

31．簡述學校體育與健康教育的關系。

答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。學校體育的主要目標也是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質。因此，學校體育教育和健康教育，在增進學生的健康方面是相一致的。

32．實現我國學校體育目標的基本途徑。

答：學校體育工作條例規定，學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏(冬)令營等多種形式的體育活動。33．簡述體育教學過程的一般規律。

答：體育教學過程的基本規律，可分為一般教學規律和特殊教學規律兩類。(一)體育教學過程的一般規律

體育教學過程的一般規律是指體育教學同其他學科一樣，所共有的普通規律。

1）社會制約性規律。2）認識規律。3）學生身心發展的規律。4）教與學辯證統一的規律。5）教育、教養和發展相統一的規律。6）教學內容和教學過程相統一的規律。7）教學效果取決于教學基本要素合力的規律。8）體育教學過程的控制反饋規律。(二)體育教學過程的特殊規律

體育教學過程的特殊規律是指體育教學過程所特有的規律。

l）動作技能形成的規律。2）人體機能適應性規律。3）人體生理機能活動能力變化的規律。34．簡述課外體育鍛煉的意義。

答：課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。課外體育鍛煉是利用課余時間，運用各種身體練習的方法，結合自然力和衛生措施，進行經常的全面身體鍛煉，以達到增強學生體質，培養鍛煉習慣，調節精神和豐富課外生活促進學生全面發展的目的。

（一）有助于體育興趣、習慣的培養；

（二）有助于終身體育基礎的形成；

（三）有助于學生形成良好的生活習慣，促進文化學習；

（四）豐富課外文化生活，促進校園文明建設。

五、論述題

35．你是如何認識我國現階段學校體育的發展趨勢？ 答：

（一）學校體育目標向多元化方向發展：

隨著社會進步，人們已經突破單一的生物體育觀，向著生物、心理、社會三維體育觀轉變，從而引起學校體育認識上的巨大變化。促使人們對學校體育目標的追求也越來越廣泛。其目標概括地說，有增進健康、增強體質目標；教養的目標；教育的目標；競技的目標；娛樂的目標；促進學生個性發展的目標等。

（二）學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結合的方向發展：

隨著終身體育思想的確立，學校體育也向著階段效益和長遠效益相結合的方向發展。重視對學生體育興趣與愛好以及獨立鍛煉身體的能力、身體娛樂的能力、體育欣賞的能力以及體育意識的培養。

（三）學校體育向著與健康教育相結合的方向發展：

健康教育是以傳授健康知識、建立健康行為、改善環境為核心內容的教育。體育與健康教育的結合已成為我國學校體育整體改革的發展方向。

（四）學校體育逐漸向整體化方向發展：

學校體育包括體育課與課外體育活動兩部分，過去對體育課研究較多，對課外體育不夠重視。近年來重視從全面育人和終身體育的目標出發，強調學校體育的整體性。

（五）學校體育教學方法與手段向多樣化、現代化方向發展：

教學方法向發展個性，培養興趣，“學法”的方向發展，初步建立了綜合的體育教學方法體系。近年來引進了許多新的體育教學方法，如發現法、程序法等。

（六）學校體育管理逐漸向科學化方向發展：

目前基本建立健全了學校體育的組織領導機構。國家出臺了一系列學校體育的法規，如《學校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標準》、大、中、小學《學生體育合格標準》、《中、小學體育器材設施配備目錄》、《體育與健康教學大綱》、《普通高校體育教學指導綱要》。36．論課外體育鍛煉與體育教學和運動訓練的關系。

答：三者相同之處：（1）都屬學校體育范疇，都是學校體育的組成部分。（2）都以身體練習為基本手段，都需承受一定的生理和心理負荷。（3）都是最終指向學校體育目的任務的完成。（4）三者活動的效果具有一定的同一性。

三者的不同之處：主要目標或任務、要求、內容、組織形式、承受的身心負荷和效果的評價均有所不同。三者的相互關系：（1）體育教學是學校體育工作核心，課外體育鍛煉是體育教學的繼續、延伸和補充。（2）課外運動訓練是體育教學的促進因素，可以檢驗和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。高中體育教師招聘考試試卷

本卷満分為150分，考試時間為120分鐘

一、填空題(每格1分，共30分)

1．高中體育與健康課程規定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得 2 個學分。高中三年中，學生修滿個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。其中 體育知識理論

和 田徑

系列為必修、必選內容。

2．中學體育課屬于教學課，根據每次課教材種類的多少分為室外

課和

室內

課，根據每次課的任務可分為

新授課 課、復習

課和

聯系

課。

3．某學校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環制,一共要進行 28 場比賽,共有 7 輪。4．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是

運動參與目標

、運動技能目標

、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。

5．學校組織校內田徑運動會，一般可由 報名 編排自序冊 比賽分工 畫跑道 比賽的記錄 宣告閉幕六個主要過程組成。

6．教師示范一般可分為 鏡面示范 正面示范 肢體示范 語言示范

7．學校體育教學計劃可分為、、、和。

二、辨別題（下列觀點是否正確，正確的在下表中相應題號下打“√”，錯誤的打“×”。每小題2分，共20分）。

1．學校體育是一種具有強制性的教育，是社會體育的基礎。（x）

2．學生的學習方式的改變應重視提高學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。（v）

3．高中學生體育與健康學習成績評價應采用等級評定。（v）

4．人體每天消耗的能量來自營養素，營養素包括糖、蛋白質、維生素、無機鹽和水。（v）5．水平六是對全體高中學生的共同要求。（x）

6．田徑運動徑賽中，判定運動員到達終點的名次順序是以運動員軀干的任何部分觸及終點后沿垂直面的先后為準。（x）

7．淡化體育教學中的競技化傾向就是淡化技術教學。（v）8．分組教學有分組輪換和分組不輪換。（v）

9．籃球運動起源于美國，由美國麻省奈·史密斯在1891年發明的。（v）10．足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分。（v）

三、選擇題（下列各題的四個選項中,只有一項是最符合題意的：請將正確選項前的字母填在題后的相應括號內。每小題2分，共10分）。

1．新課程標準下，單元教學計劃是指（a）

A．某一技術動作的教學方案。B．學期教學計劃。C．是水平教學計劃的細化，是一種教學內容集合的表述。D．課時教學計劃。

2．《體育與健康課程標準》將高中體育與健康課程分成幾個運動技能系列。（a）A．4

B．5

C．6

D．7 3．雙人攔網“心跟進”防守戰術中，一般是幾號位跟進（c）A．4

B．5

C．6

D．1 4．直觀教學法是指在體育教學中（a）

A．運用各種語言，指導學生掌握學習內容進行練習的一種教學方法。B．借助視覺、聽覺、肌肉本體感覺等感觀感知動作的一種教學方法。C．指從動作開始到結束，不分部分和段落完整進行教學的方法。D．是指根據教學任務，有目的地反復做某一動作的教學方法。5．體育與健康學習評價標準應為（a）A．由單一評價標準向多元評價標準轉變 B．定性評價與定量評價相結合 C．終結性評價與過程性評價相結合 D．絕對性評價與相對評價相結合

四、簡答題（15分）

1．某教師在完成魚躍前滾翻動作教學后，安排了這樣一個素質練習：學生分成四路縱隊，從站立起跑開始，起跑→跳過折放的墊子→疾跑→墊上魚躍前滾翻→繞過標志→快速跑回接力。請問這樣安排是否合理？為什么？你是怎樣安排的？

2．目前，很多學校事業規模不斷擴大，班級數、學生數不斷增加，但學校體育場地、器材不足，學生課外體育活動開展困難，作為一名體育教師，你在這種情況下，如何組織學校課外體育活動？(8分)

五、論述題（20分）根據提供的教材《快速跑》，完成下列各項：

1．指出本教材的教學重點、難點，并闡述列為重點、難點的理由（10分）： 2．簡述突出重點、突破難點的教學過程，并說明這一教學過程的設計思想：

六、操作題（20分）

請你草擬一份學校田徑運動會比賽規程。

七、操作題（35分）

請以籃球行進間單手低手上籃為主教材寫份簡案（此單元為5課時，以第1課時的教學內容為本課教學內容。

要求教學目標準確，教學內容安排恰當，組織形式合理，合理安排運動量和運動負荷）。

體育與健康理論試題

一、名詞：

體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。

健 康：指個體在身體、心理和社會各方面都處于良好狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。

新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。

運 動 量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。

體 格：指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態。體 能：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現出來的能力，包括身體素質和身體基本活動能力。

二、填空題：

1、體育鍛煉的六項原則：（自覺性）、（經常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進性）、（適量性）。

2、籃球場地的長為（28m，寬為15m）；排球場地的長為（18m寬為9m）。

3、現任國際奧委會主席（羅格）。

4、馬拉松全長（42.195公里）。

5、現代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發起成立。

6、人體所需營養素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質）、（維生素）、（礦物質）和（水）。

三、簡答題

1、簡述輪滑直線滑跑的動作要領？

答：滑跑姿勢、蹬地技術、自由滑進技術、直道擺臂技術。

2、學生體育健康標準測試項目有哪些？

答：

1、身高

2、體重

3、肺活量

4、立定跳遠（50m）

5、臺階實驗（1000m男）（800m女）任選一項；

6、握力、座位體前屈（男）任選一項；仰臥起坐、座位體前屈、握力（女）任選一項。

2、乒乓球攻球引拍動作的技術要領？

答：以右手執拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉，重心在右腳。前臂在身體帶動下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關節約為120度。拍形與臺面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。

3、什么是“極點”現象？

答：在長跑時，由于有機體各器官活動的協調作用被破壞，而發生肌肉酸疼，胸部發悶，呼吸困難，動作不協調，跑速減慢，想停止運動等自我感覺的現象，這種現象就叫“極點”現象。

4、怎樣克服“極點”現象？

答：當出現極點時，要求運動員有一個戰勝困難的決心，要頑強的堅持跑下去，同時應該調整跑的速度，注意呼吸方法，機體內臟器官會逐漸適應，“極點”很快被克服。填空題

1．把以高度 和 遠度 計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。2．運動量：指人體在身體練習中所完成的。3．小學體操教學內容，包括基本體操、、、低單杠等。

4．跑的教材共分為四大項，即 接力跑、耐久跑、障礙跑、快速跑。5．跳躍是小學的重要教材內容之一。分為一般性跳躍、跳高、跳遠等。其中跳高的過桿姿勢有 跨越、背越、跳躍。

6．傳統體育教學提倡“三基教學”，它們是：、、。7．體育課的類型是根據體育教學任務而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為 與。

8．根據人體生理機能活動變化規律，一節體育課可分為、、三個部分。9．體育課的分組教學，一般分為 和 兩種形式。

10．練習密度是指一堂課中，學生 聯系時間 與 總時間 的比例。11．體育課的運動負荷包括 心里 和 生理 兩種。

12．體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段、以學習體育知識 為基本內容，以增進中小學生 健康 為主要目的地必修課程。其功能與價值是 健身 育人。

二、選擇題（每題1.5分 共30分）1．三級跳遠技術中的第二跳，又叫做（）

A.單腳 B.跨跳 C.跨步跳 D.跳躍 2．新課程評價強調,應建立促進學生()的評價體系.A.全優發展 B.健康發展 C.全面發展 D.自由發展

3.從教學改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務是()A.教學方式的轉變 B.教學行為的轉變 C.學習方式的轉變 D.教育教學方法的轉變

4.體育教學計劃是學校體育教學的重要文件，是教師進行教學不可缺少的依據。包括（）A．教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃 B．教學工作計劃、教案

C．教學工作計劃、學期教學計劃、教學進度計劃、課時計劃 D．教學進度計劃、學期教學計劃、課時計劃 5.有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（）

A.7場 B.12場 C.8場 D.16場 6.基本體操的鏡面示范是（）

A.面對練習者做同方向的動作 B.背對練習者做同方向的動作 C.面對練習者做反方向的動作 D.背對練習者做反方向的動作

7.下列不屬于體育教學方法中直觀法的是（）

A.示范 B.指令和口令 C.教具與模型演示 D定向直觀標志 8.運動技能形成規律可分為三個階段，它們是（）

A.技能形成、適當速度、反應自動化 B.起始動作、過程動作、結束姿勢 C.運動感知、表象運動、技能形成 D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧 9.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（）

A.起跑線的前沿至終點線的前沿 B.起跑線的后沿至終點線的后沿 C.起跑線的前沿至終點線的后沿 D.起跑線的后沿至終點線的前沿 10.根據動作的技術結構，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（）A.用力動作 B.擺動動作 C.翻騰動作 D.拋接動作 11.肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（）

A.仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀 B.倒肩時，先舉腿，再翻臀 C.倒立時，兩手撐腰的兩側 D.后倒肩時，同時舉腿、翻臀 12.肺活量體重指數是指()A.肺活量÷體重 B.肺活量×體重 C.體重×肺活量 D.體重÷肺活量 13.鉛球投擲圈的直徑是（）

A.2.50米 B.2.135米 C.1.25米 D.1.065米 14.下列不屬于體育課課中常規的是（）

A.上課儀式 B.課中的要求 C.課的結束 D.器材的整理和歸還 15.新課程強化評價的（）功能A.甄別 B.激勵 C.選拔 D.尊重 16.標準籃球場的長和寬分別是（）米

A.18 9 B.28 15 C.28 14 D.18 8 17.下列說法錯誤的是：（）

A.路：學生前后重疊成一行叫路 B.列：學生左右并列成一排叫列 C.翼：指隊伍的兩端 D.基準學生：每一排的排頭稱為基準學生。

18.小學體育教學的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進學生正常的生長發育 B.向學生進行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進行體育衛生保健教育，增進健康，增強體質，促進德智體全面發展，為提高全民族素質奠定基礎 D.掌握“三基”

19.下列不屬于課外體育活動的是（）

A.早操、課間操 B.運動隊訓練 C.運動會 D.體育課籃球比賽 20.安全地進行體育活動是 領域目標的內容之一。（）A.運動參與 B.運動技能 C.心理健康 D.社會適應

三、判斷題（每題1分 共10分）

1．學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（）2．體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（）3．學生彼此之間左右相距的間隙叫距離。（）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（）5．跳高技術分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。（）

6．體育課的結構是指一堂課的教材內容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環節的時間分配。（）

7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環制分為單循環、雙循環和分組循環三種。（）8．有8個隊參加單循環比賽，則比賽場次為26場。（）

9．課堂常規是教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課后常規。（）10．在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。