第一篇：教師編制考試2

新課程小學語文教材教法考試復習題(二)

一、填空題（每格1分，共20分）

1、漢語拼音教學的要求是：能（讀準）聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能（準確的拼讀）音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識 大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、《語文課程標準》提出，高年級“能寫簡單的記實作文 和想像作文，能學寫讀書筆記和常見 應用文。”

3、鞏固識字的最好辦法是閱讀。

4、口語交際的核心是 交際二字，注重的是人與人之間的 溝通和交往。口語交際能力的培養要在 具體的交際情境 中進行。

5、“對話”是指教學過程中教師與學生、學生與學生、教師、學生、文本之間就教學問題展開多向的 信息溝通 和多元的 意義重構。

6、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據 知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重 語文素養的整體提高。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文素養：是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。

2、生字復現:：

（一）認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是“復現”，讓學生在語言環境中多次與漢字見面。

（二）復現生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語境中復現生字的特點，讓學生多讀多看多悟；（2）在課堂教學設計中，創造更多復現機會；（3）重視課外活動引導，在生活的大語言環境中復現生字。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、你覺得在組織合作學習時最容易出現哪些問題？

2、口語交際教學應注意哪些問題？

3、新課程教師角色應如何定位？

四、觀點論述題（每小題8分，共16分）

1、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。

2、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？

五、教學設計題（12分）

1、請為四年級上冊“語文園地二”口語交際《我看到了??》設計一份教案。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以下是人教版四年級上冊第二組課文《古詩兩首》的教學目標設計：

（1）有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句,并根據需要搜集

信息,擴大知識面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

（4）能發表對詩的獨特見解.（5）學會一類生字豚.請您從目標把握和目標敘述的角度進行評述。

2、以下是一位教師執教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段：

張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。”劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”

（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強的人叫什么？

生：大俠！

師：家里錢非常多的人呢？

生：大款！

師：能夠做一手美味佳肴的人呢？

生：大廚！

師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？

生：大腕！

師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？

生：大師！

師：現在你明白什么叫“大賢”了嗎？

生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。

生：就是思想素質和才華能力方面最偉大的人。

結合《語文課程標準》的學習，你認為本案例“詞義教學”給你什么啟示？ ◆以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、讀準準確地拼讀聲母、韻母和音節認識熟記

2、記實作文讀書筆記應用文

3、復現

4、“交際”交流和溝通語言實踐

5、教師與學生學生與學生信息溝通意義重構

6、知識和能力過程和方法情感態度和價值觀語文素養

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

2、生字復現是指在教學過程中創設氛圍，使學生在語言環境中多次與生字見面，達到識字目的的教學策略。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、略

2、口語交際教學應注意：（1）激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍；（2）創設情境，激發學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發展學生口語交際的能力；

（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。（各1.5分）

3、實施新課程過程中，教師應是教學的組織者、引領者、合作者、參與者。（每個要點1.5分）

四、觀點論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創設個性張揚的空間。（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。（各2分）

2、答題要點：

（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節制的放任自流的學習行為。（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。（每點2分）

五、教學設計題（12分）

評價要點：

（1）重視興趣激發；（2）給學生預留充分的自由表達的空間；（3）教師指導具有啟發性，能激活學生的思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化。（每點3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點：

（1）本課教學目標很好地體現了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述清晰明確，表述語言準確且有分寸；（3）目標具有可操作性和可測量性。（4）目標突出了本課的教學重點。（每點3分）

2、答題要點：（1）喚醒生活，激活聯系。“大賢”本是個文言色彩濃厚的書面語，學生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學生回答之前先“考”了學生五個“生活問題”，在喚醒學生鮮活生活的同時，激發了他們的學習興趣，激活了他們的積極思維。（2）凸顯人文，強化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學生自悟自得，達到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學，又使學生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實效。執教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設計教學，有意淡化教師的主導和詞素分析，注重從內容入手理解詞義，著力追求對詞義的整體感悟和探究，使學生在理解詞義的同時還領悟了詞語的內在規律。

第二篇：教師編制考試試題

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉）A.《學記》 B.《論語》

C.《論演說家的培養》 D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教 B.教學具有教育性

C.人的和諧發展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于（）。（云南省）A.接受學習B.發現學習

C.意義學習D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無目的論 B.社會本位論

C.科學本位論 D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性 B.示范性 C.創造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應現象 B.聽覺適應

C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

10.班級組織建構的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發展的原則

11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江省）

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢人員的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進原則 B.啟發性原則

C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

14．實施義務教育（）。（沈陽市）①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是__理論聯系實際___________。（湖北省）

3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的___創新精神__________和______實踐能力_______。（廣州市番禺區）

4.現代教育理論認為，____教育者_________和____受教育者_________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和___人本主義學習論__________。（湖北省黃石市）6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、____探究學習_________。（海南省）

7.三級課程管理體制指的是_學校___________、____地方_________、____國家_________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指___知識__________，“獵槍”指_學習方法____________，這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9.____教育目的_________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、__教師職業素養___________、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江省）2.發散思維（河南省濮陽市）3.意義學習（貴州省）4.教學模式（廣東省）5.班主任（浙江省

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江省）3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發生哪些轉變？（海南省）

六、案例分析（15分）（鄭州東區）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？ 2.依據案例說明教師應具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。

2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質是將符號所代表的知識與學習者認知結構中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程，是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.【答案】D。解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經過評價當前問題狀態后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態與目標狀態差異，經過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態出發,按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸。D項嘗試錯誤法指經過多次嘗試錯誤，最后找到答案。填空題

1.學會共處 2.理論聯系實際

3.創新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學習論 6.探究學習

7.學校；地方；國家 8.知識；學習方法 9.教育目的 10.教師職業素養

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯系。4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；

（2）學生參與學習的積極性的高低；（3）教學內容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結構是否緊湊；（6）教學組織是否合理。2.【答案要點】

（1）幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養目標。

（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內容的編排；（2）改進教材呈現方式；

（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；

（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。政治思想缺乏和業務能力低的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。

第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】

（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者；（4）從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現了以下德育原則：（1）導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發展指明了方向，即通過努力一定可以成為優秀的學生，體現了導向性原則。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

該教師根據該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業，教育事業是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發揮表率作用。

④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。

第三篇：上海教師編制考試資料(法律方面2)

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上海教師編制考試教育法律法規試題及答案

一、上海教師編制考試單項選擇題

1、新義務教育法規定，國家實行(a)年義務教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(c)。

A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行(a)領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（d）批準。

A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。

D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當（b）當地公務員的平均水平。

A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（c），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（d），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有（c）津貼。

A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱苦貧困地區補助D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（d）予以保障。

A.國家B.社會C.學校D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（a），制定本法。

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（b）。

A、《學校管理條例》B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（a）。

A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（a）。

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（b）。

A、三年B、三至五年C、二年D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(b)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（b）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（b）第三十八號令公布的。

A、國務院令B、主席令

18、國家實行（a）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

19、（a）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

20、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

21、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的（c）特征。

A、優益性B、單方性C、強制性D、執行性

22．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（a）

A、當地縣教育局B、當地縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（d）來處罰。

A、學校B、教育主管部門C、家長D、由公安機關給予治安管理處罰。

27．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉鎮黨委書記

28．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（b）

A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任

29．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(b)

A、教育法律B、教育行政法規C、教育政府規章D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（b）承擔責任。

A、司機負責B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）。

A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.132、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校

師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b）的建設。

A、城市學校B、薄弱學校C、農村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（b）。

A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c）批準。

A、地市級人民政府B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6B、6，7C、7，836、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c）。

A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組B、課外活動C、自習

40、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a）。

A、引咎辭職B、受到黨紀處罰C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

A、填鴨式B、題海式C、啟發式

42、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校

43、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

A、初中B、普通學校C、小學

44、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班。

A、可以B、不得C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀B、違法C、嚴重不良行為

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（b）。

A、制度保障B、安全保障C、經費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準。

A、低于B、不低于C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（c）的平均工資水平。

A、工人B、醫生C、公務員

50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

A、低于B、不低于C、高于

51、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征？（c）

A、優益性B、單方性C、強制性D、執行性

52．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

53．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會

54．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（a）

A、當地縣教育局B、當地縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳

55．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

56、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（d）。

A、三年B、二年C、四年D、三至五年

57、依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉鎮黨委書記

58、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（b）

A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任

59、根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(b)

A、教育法律B、教育行政法規C、教育政府規章D、教育單行條例

61、中華人民共和國義務教育法的實施時間是（a）

A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年

62、按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的 具體辦法，由（a）級人民政府規定。

A、省B、國家C、縣D、市

63、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應當酌情減免（a）

A、雜費B、學費C、飯費D、書費。

65、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

66、中學、小學校園周圍（a）范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

A、200米B、300米C、400米D、100米。

67、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（a）

A、可以B、不可以。

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？（a）

A、應負刑事責任B、不應負刑事責任

69、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（a）職務、中級職務和高級職務。

A、初級B、一級C、二級D、講師

70、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（a）章六十三條。

A、八B、七C、六D、九

第四篇：上海市教師編制考試心得

上海市教師編制考試考試心得

2017.12.19首先有兩門考試，一門是綜合測試（這個是進編測試，每人一年只有一次機會，而且是全市通用，費用170元，考試時候帶著身份證，準考證以及黑色水筆）；另外一門是學科測試，也是170元，這門考試每個區都不一樣。我考了寶山區的這兩門測試。先說學科測試吧，我是中學英語方向的，學科測試的內容就是上海高考卷的題型。印象中第一題就考了“procedure”這個單詞的音標，第二題考了-tion這個字母組合發音，給你四個單詞decision, question, occasion還有個忘了。這幾個單詞中哪個單詞和其他三個單詞發音不同的。其他的單選題就是正常的高考題了。然后記得作文題目是“假設你的一位好友她品學兼優，刻苦努力，但是她由于疏于和班上同學交流，在最近的學生會競選中輸了沒選上，請你給你的這位同學一些建議，至少給出兩點建議并且說明緣由。字數好像是150-200字吧”。題目不難的，準備的話就是在考前刷上海高考卷或是模擬高考卷，我是去學科網下載了幾套題目做了下，這樣比較有針對性些，心里也更有底。不要怕哦，安靜踏實地刷英語高考題吧。再講綜合測試，講真這門考試之前我心里是很慌得。因為真得完全不知道考啥啊，在招聘會的時候聽別人說，很簡單的，就是類似于考公務員的行測。但是也會聽別人說有人也會掛的，那就那一年不能再考了，那一年就沒有進編制的機會。聽得真是有點心驚膽戰，萬一掛了就真掛了。今天上午在考試之前那個監考老師也強調了一年只有一次的考試機會，當年的十一月到第二年的十一月是一個財年，在此期間only one！!下面我來言歸正傳考試內容吧。我是準考證號靠前的，先筆試75min考作文，后75min考機試選擇題一共180題。筆試應該就是和教學相關吧。我今天抽到的題目是“如何處理與同事間的關系？請結合自身實際，以往人際交往的經驗，寫篇議論文，1000字以上。”盡情地扯吧。。字要寫的端正印象分好些。我之前沒看教育學心理學的內容，一直心虛寫不好作文，好在沒有太多的聯系，說到作文那塊，我準備的還遠遠不夠，百度文庫里邊有類似作文的文檔，不要懶哦，自己去百度吧。然后就是機試了，一共180道！75分鐘，之前在網上也看到前輩說看到太復雜的推理題就直接過，不要浪費時間。所以我也是這樣一眼看上去難得不確定的先選著回頭再改。做到大概一半的時候，發現，咦，心理題來了！好開森～三選一，蠻快的，而且貌似題量蠻大的，做起來也快，主要是些心理測試，這個應該因人而異，沒有標準答案吧。180題做完后，發現還剩半小時。于是往前把剛剛有疑問的或瞎選擇的重新檢查或做一遍。我抽到的題目里邊推理題居多，一道不太確定的推理題還出現了兩遍。我考前也就是簡單看了下行測，找了些題目做做，感覺自己推理能力還是偏弱，反正題目也沒那么難，但考前時間允許的話多刷點題目活躍下思維還是很好的，不要偷懶啦。除了推理題，還有言語表達題，就是選合適的詞匯。我抽了也蠻多的十道應該有的吧。還有數學題，蠻簡單的，小學題目，我抽到的那些題不難。還有看到前輩們說有圖形題，面積體積計算題，我沒有抽到，但有抽到了不多的很煩的計算題，我看都看不懂，果斷瞎選了個，省的絞盡腦汁浪費時間還不會。還有關于法律法規的題目也要看，然后一些教育學方面的題目要看。我看的很少。。所以選的時候有些連蒙帶猜憑感覺。整場下來就是綜合測試完全沒有想象的辣么恐怖啦。考前還是按考試公告上要求的那幾塊內容多去準備，刷刷題目就沒有很大問題哦。還有百度文庫里也有些前輩門關于綜合測試的文章，經驗教訓啥的，也看看。很有幫助的。每個人抽到的題目不一樣所以感覺可能也會不一樣，我靠前基本沒看教育學心理學，很虛。但現在發現也沒必要，心態調整好，多刷些行測題目，會有幫助，然后就是瀏覽下教育學心理學還是有必要的。好了，寫了差不多一小時，也想給以后參加考試的童鞋們提供些我的心得。因為我和你們經歷了同樣的心路歷程。同樣是考前不知考啥，甚至會焦慮不安。而且我是省外的考生，沒有師哥師姐提供建議，但現在發現，擔心和焦慮完全沒必要啊。Anyway, 希望能幫助到你們一點點啦！好運哦～

第五篇：幼兒園教師編制考試_參考資料

教師競聘招考的教育學題庫（為畢業考編的學生準備）

1.傳統教育派與現代教育派的代表人物和對立焦點。

2.學生認識規律以及此規律在課程教育過程中的基本階段。

3.聘任教師的形式有哪些。4.人的思維有哪些形式。

5.由小學升入初中，學生的人際關系發生了哪些變化。

6.布盧姆的教學目標分類。

【2008年2月23號】廣州市海珠區教師招聘面試內容（網友版）如果有位老師向你抱怨學校領導分配不公平，你會怎么處理？如果你在上課，突然有兩個學生打架，當時你在場，你會怎么做？你面對這次招聘所具有的優勢？

各個學校不同的綜合能力，分析時事，有學科知識，還有問你一些問題 第一輪 教育理論1．《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式？應該如何轉變學習方式。

2．介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當前教育教學改革有何啟發？

案例分析（15分乘2，寫三百字以上評析）有工作經驗的：談談你的教學經歷，你跟學生的關系怎么樣？你的家庭情況。

《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）

簡答或論述

1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？ 答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規律；

（4）教學方法的選擇與執行；（5）教學測量與評價。

2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？ 答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。

3、教育心理學研究的目的任務是什么？ 答：（1）提示學校教育中的基本心理學規律，幫助教師解決教學上的實際問題。

（2）建立系統的教學理論，促使教學改革的進一步發展。

4、簡述萊普爾的實驗。

答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫后將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫后不予獎勵。結果發現，第一組兒童繼續選擇作畫的次數僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內部動機之結論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變量加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴格的控制，實驗遵循預先擬定好的實驗設計，實驗的實施有一套嚴格的程序，實驗結果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學研究中的一種可*的方法。

5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？

答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而準確、周密地觀察自變量與因變量之間關系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結果難以推論到現實生活情境中去。（2）隨機化現場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續很長一段時間，其目的在于評價某種教學程序或其他教育措施的效果。（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目了然。這是單一個案實驗區別于其他等組實驗的一個特點。

6、聯結派共同之處表現在哪些方面？

答：聯結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯結，用S-R公式作為解釋所有心理現象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯結；第三，在學習問題的研究方向上，注

重外部現象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。

7、認知派在理論上的表現有哪此方面？ 答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張“完形說”。第一，否認刺激與反應之間的聯系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在于主動構造完形或形認知結構，而不是被動地形成S-R聯結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。

8、試述心理發展與教育的關系。

答：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。（1）個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態包括生理準備狀態和心理準備狀態兩方面。生理準備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準備狀態包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。（2）教育對個體心理發展的促進作用。

1、發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。

2、早期教育。

9、簡答維果斯基的發展性教學主張。

答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為“最近發展區”。由此，維果斯基指出：“教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。”

10、試述皮亞杰的認知發展理論。

答：瑞士兒童心理學家皮亞杰提出了關于兒童認知發展的階段理論。

（一）皮亞杰

理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運

算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似于新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞杰稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。

（二）皮亞杰的認知發展階段。皮亞杰將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。

（1）感知運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。

（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段后期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。

（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以“守恒”的出現為標志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力* 作，均離不開具體形象的支持。

（4）形式運算階段（12歲以后）。進行入青春期以后，青少年開始運用抽象的規則思考問題。

（三）對教育的啟示。

（1）教師應該仔細觀察并認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。

（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。

（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。

11、試述埃里克森的人格發展理論。

答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段

理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。

第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；

第三階段：主動對內疚（3-6歲）；第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；

第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；

第七階段：創生對停滯（31-50歲）；第八階段：自我完善對失望（51歲以后）。

2、試述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示。

答：

（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。

（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。

（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。

13、簡述科爾伯格的道德發展階段論。答：科爾伯格提出人們道德判斷的發展共經歷三個水平、六個階段：

（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；

（3）后世俗水平（20歲以后）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。

14、如何把握學習的定義？

答：首先，學習表現為個體行為或行為潛能的變化。第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。第三，學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。第四，學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。

1．幼兒教育學2．綜合性原則3．現代兒童觀4．幼兒園全面發展教育5．幼兒體育

6談談幼兒教師的基本權利和義務。

3、簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

4、如何理解幼兒教育的全面發展觀。要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？

1．創造性游戲：是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演等。2．有規則的游戲：是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。3．結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。4．假裝游戲：是幼兒游戲中常見的一種。假裝游戲能讓幼兒學習換位思考，這對幼兒的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力大有好處。在游戲中，幼兒能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，幼兒扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中，他甚至可以不斷出演多種角色。5．自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點，體現游戲的本質，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養幼兒的自主性、獨立性和創造性。6．間接指導：指教師在幼兒游戲過程中的一種指導方式。教師應通過觀察幼兒游戲，適當時候參與幼兒游戲，但是這種參與以不干擾幼兒游戲順利進行、不限制幼兒積極性和創造性發揮為前提，要善于啟發和轉換角色，而不是一種干涉。7．親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體、父母為主導、家庭為單位而進行的。這是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。8．體育游戲：指以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法。在發展動作的同時，體育游戲中也會有一定的規則和配合需要，幼兒在遵守規則進行游戲時，其實已經融人了交往行為。1．幼兒的游戲主要有以下特點：(1)游戲是自發的、自愿的。幼兒每天都在自發地進行

游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會主動地進行游戲。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時候沒有規定的模式，他們會根據自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達自己的內心，顯露內在的潛力。(3)游戲是愉快的。對于兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達自己的思想，探索周圍事物。(4)游戲是充滿幻想和創造的。兒童在游戲過程中能夠充分發揮其想像力，創造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現實生活的某一個方面為基礎，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想像活動。3．在組織指導兒童開展角色游戲時，教師需要注意以下事項：(1)豐富兒童的知識經驗。開闊眼界是發展角色游戲的基礎。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來豐富兒童的知識經驗。(2)尊重兒童的意愿。角色游戲的主題一般反映兒童對周圍生活的認識，主題應該由兒童自己提出，教師不要硬性規定。由于不同年齡的兒童有著不同的發展水平，教師要適時地給予引導。在選擇角色的過程中，教師應該允許兒童扮演各種角色，允許兒童根據他們的經驗自由表現。(3)善于在游戲中觀察兒童的表現，進行個別教育。兒童具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現、性格等方面都有差異。角色游戲是按兒童的意愿進行活動，他們在其中可以充分地、真實地表現自己，教師只要善于觀察兒童的活動，便可以了解每個兒童的特點和表現，通過游戲教育他們。(4)根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。當兒童的游戲出現困難或不順利的情況時，教師可以適時地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時參與都要根據當時的情況而定，當你發現兒童角色游

6．教師在指導兒童結構游戲時的注意事項包括：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建構知識和技能，才能獨立地進行結構游戲。(3)處理好主導和主體的關系，教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。7．對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：(1)學習的目標是隱含的。幼兒在游戲中學習，卻沒有明顯的學習所要達到的目標，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。但這并不是說這種學習沒有目標，而是說這種目標是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動地投入游戲，就會在游戲過程中自然地實現某些方面的發展目標。經常進行各種不同類型的游戲，就能達到促進幼兒健康成長、和諧發展的目標。(2)學習方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學習是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學習。(3)學習的動力來自幼兒內部。幼兒在游戲中學習，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學習規定的東西。所以，游戲中的學習完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內部動機推動的。