第一篇：2014年靜安區(qū)語文教師編制考試

2014年4月靜安區(qū)語文教師編制考試

我盡力回憶題目，大家加油 筆試一共是2.5個小時完成

一、改正錯別字 10分

美輪美奐

高潮迭起

。。。。等10個

二、古詩默寫

8分

共4句

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 敏而好學(xué)，不恥下問

三、選擇題

24分

共12題

1、“凸”的地2筆是？

2、“燕”是什么字？象形字？形聲字？會意字？

3、海上生明月，天涯共此時。是誰的作品？

4、以下幾句句子所用的修辭手法

5、給一句句子加標(biāo)點符號（答案記不清了。。）

四、閱讀分析 28分

穿布鞋的故居

揚州的舊巷大多是這樣：灰磚高墻，青石鋪路。七彎八繞，曲徑通幽，八卦陣似的。安樂巷也不例外。

這是安樂巷72號，坐西朝東，極普通的那種民居，如果不是門楣上懸掛著“朱自清故居”的匾額，你很難以為這種銹磚老木門檻的屋子有什么特別之處。你若是騎車穿巷．腳下稍一用力便會倏忽而過。這房子就和他從前的主人一樣。很不引人注目，也從不希望引人注目。站在故居門前，我不由得想起了在一本書上看到的這樣一個細節(jié)：朱先生生前一直喜歡穿平底布鞋，從不張揚自己。他在文學(xué)院任系主任時，每逢開會，從不坐主席臺，而是揀一個不起眼的角落坐下，靜聽同事們闊論——朱先生在會場上的偏于一隅，同他在這巷子里偏于一隅的故居，是多么的相似呵!

如今，到處在修葺或重建名人故居，畫廊漆柱，巨匾敞庭，又氣派又熱鬧；而朱先生的故居沒有這份輝煌——為了供后學(xué)瞻仰，有關(guān)部門只是將原先居住在這里的市民遷了出去，騰空房間，便成了。

故居很小，只有幾間木結(jié)構(gòu)的房子，你站在門庭下輕咳一聲，每個角落都能聽到。這又和先生的為人如出一轍，決不故作高深。于是我這樣概括這座小院落：巷子很深，故居很深。游人很少。有時整天賣不出一張門票。揚州有瘦西湖，到過瘦西湖的外地人回去之后幾天內(nèi)都會沉浸在一種滿足與興奮之中，他甚至還會向別人炫耀，我到過瘦西湖；而沒有去過瘦西湖的人也會有一種期盼——什么時候能去瘦西湖呢?而朱自清故居不會有這種效應(yīng)。我相信，能夠在物欲橫流的時代記起念起這片陋房的人，他實在是在追求朱先生似的平淡與平和。

我第一次來此，是因為要給學(xué)生上《荷塘月色》，我和學(xué)生在這火柴盒般的小院里，不敢發(fā)出半點聲響。朝南的這間房間里懸掛著一幅中國畫，正是“荷塘月色”的意境，那份雅潔，那份清遠，真正是只可意會而難以言表。我和學(xué)生們仰視著這幅畫，仿佛沉浸在那個風(fēng)雨如晦的1927年7月。一手托著課本，一手撫摸著朱先生用過的老式木床，老式書桌，我的靈魂又仿佛來到朱先生清靈而又廣博的精神世界。朱先生就是這樣沒有架子，在這里，所有的家當(dāng)你都可以無限度地接近，你可以在朱先生坐過的椅子上小中，可以在他的木床上靜躺。

我對學(xué)生說，朱先生生前就是學(xué)生最容易又最樂意接近的導(dǎo)師。

1、看拼音寫詞語 共4個

8分

（1）如出一轍

（2）時髦

（3）修葺

（4）？

2、寫出朱自清的3部作品

3分

3、第4段中說“巷子很深，故居卻很淺”，這句話有什么深刻含義？用自己的話回答。

4、文章最后說“這也許正是先生的本意”，根據(jù)上文，指出“本意‘的具體含義。

5、第3段中說，名人故居“擁有一份獨特的召映力“，而朱先生的故居“沒有這份輝煌”。對此，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

6、文章為什么要以“穿布鞋的故居”為題？試簡要回答。（大致內(nèi)容是這樣）

五、作文30分（二選一）500字以上

1、以我所生活的城市為題

2、提示：生活處處有語文。自擬題目，寫作文

六、教案 40分

四年級上冊第25課《律師林肯》

（下午接著面試面試就是說說課文的重難點，然后老師再問幾個問題，面試時間15分鐘左右，其他的我記不清了）

第二篇：2013年6月27日靜安區(qū)教師招聘考試

2013年6月27日靜安區(qū)教師招聘考試

一、以下詞語中有十個錯別字，請圈出，并在括號內(nèi)填上正確的字。10分 水瀉不通（泄）興高采烈（）富麗堂煌（皇）翹二郎腿（蹺）油然而生（）粉裝玉砌（妝）??其余不記得了…共12個詞語

二、古詩默寫，10分

1、__________，遠近高低各不同。

2、___________，秋水共長天一色。

3、日出江花紅勝火，______________。

4、桃花潭水深千尺，_______________。

5、學(xué)而時習(xí)之，___________，有朋自遠方來，_________，__________，不亦君子乎？

三、文學(xué)常識，選擇題，共12題，24分。

1、拼音辨析。比較容易搞混的詞語。

2、“凸”字共有幾筆？

3、下列句子中有語病的一項是？

4、按照內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（魯迅的阿q正傳節(jié)選）

5、“上”屬于什么字？（選項：象形、指事、會意、形聲）

6、給出一段文字，選擇恰當(dāng)?shù)木渥印＃嫉氖呛喲b書和精裝書啥的）

7、下列不是比喻句的一項是？

8、魯迅說的“史家之絕唱，無韻之離騷”指的是哪一部著作？

9、下列不屬于《孟子》的是？

10、下列不屬于列夫·托爾斯泰作品的是？ 還有2題不記得了……

三、現(xiàn)代文閱讀 26分

快閣的紫藤花

徐蔚南

細雨蒙蒙，百無聊賴之時，偶然從《花間集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人憐愛呢！豈令憐愛你；我還懷念著你的姊妹們——一架白色的紫藤，一架青蓮色的紫藤——在那個園中靜悄悄地消受了一宵冷雨，不知今朝還能安然無恙否？

啊，紫藤花！你常住在這詩集里吧；你是我前周暢游快閣的一個紀(jì)念。

快閣是陸放翁飲酒賦詩的故居，離城西南三里，正是鑒湖絕勝之處；去歲初秋，我曾經(jīng)去過了，寒中又重游一次，前周復(fù)去是第三次了。但前兩次都沒有給我多大印象，這次去后，情景不同了，快閣的景物時時在眼前顯現(xiàn)——尤其使人難忘的，便是那園中的兩架紫藤。快閣臨湖而建，推窗外望，遠處是一帶青山，近年是隔湖的田畝。田畝間分出紅黃綠三色：紅的是紫云英，綠的是豌豆葉，黃的是油菜花。一片一片互相間著，美麗得遠勝人間錦繡。東向，叢林中，隱約間露出一個塔尖，尤有詩意，槳聲漁歌又不時從湖面飛來。這樣的景色，晴天固然極好，雨天也必神妙，詩人居此，安得不頹放呢！放翁自己說： “橋如虹，水如空，一葉飄然煙雨中，天教稱翁。”

是的，確然天叫他稱放翁的。

閣旁有花園二，一在前，一在后。前現(xiàn)的一個又以墻壁分成為二，前半疊假山，后半鑿小池。池中植荷花；如在夏日，紅蓮白蓮，蓋滿一地，自當(dāng)另有一番風(fēng)味。池前有春花秋月樓，樓下有匾額曰“飛躍處”，此是指魚言。其實，池中只有很小很小的小魚，要它躍也躍不起來，如何會飛躍呢？

園中的映山紅和躑躅都很鮮艷，但遠不及山中野生的自然。自池旁折向北，便是那后花園了。

我們一踏進后花園，便有一架紫藤呈在我們眼前。這架紫藤正在開最盛的時候，一球一球重疊蓋在架上的，俯垂在架旁的盡是花朵。花心是黃的，花瓣是潔白的，而且看上去似乎很肥厚的。更有無數(shù)的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫著——亂哄哄地飛著。它們是在采蜜嗎？它們是在舞蹈嗎？它們是在和花朵游戲嗎？??

我在架下仰望這一堆花，一群蜂，我便想象這無數(shù)的白花朵是一群天真無垢的女孩子，伊們赤裸裸的在一塊兒擁著，抱著，偎著，臥著，吻著，戲著；那無數(shù)的野蜂便是一大群底男孩，他們正在唱歌給伊們聽，正在奏樂給伊們聽。渠們是結(jié)戀了。渠們是在痛快地享樂那陽春。渠們是在創(chuàng)造只有青春只有戀愛的樂土。

這種想象決不是僅我一人所有，無論誰看了這無數(shù)的花和蜂都將生出了種神秘的想象來。同錢塊兒去的方君看見了也拍手叫起來，他向那低垂的一球花朵熱烈地親了個嘴，說道：“鮮美呀！，呀，鮮美！”他又說：“我很想把花朵摘下兩枝來掛在耳上呢！”

離開這架白紫藤十幾步，有一圍短短的東青，穿過一畦豌豆，又是一架紫藤。不不定期這一架是青蓮色的，和那白色的相比，各有美處。但是就我個人說，卻更愛這青蓮色的，因為淡溥的青蓮色呈在我眼前，便能使我感得一種和平，一種柔婉，并且使我有如飲了美酒，有如進了夢境。

很奇異，在這架花上，野蜂竟一只也沒有。落下來的花瓣在地上已有溥溥的一層。原來這架花朵底青春已逝了，無怪野蜂散盡了。

我們在架下的石登上坐了下來，觀看那正在一朵一朵飄下的花兒。花與知道求人愛憐似的，輕輕地落了一朵在膝上，我俯下看時，頸項里感得颼颼地一冷，原來又是一朵。它接連著落下來，落在我們的眉上，落在我們的腳上，落在我們的肩上。我們在這又輕又軟又香的花雨里幾乎睡去了。

猝然“骨碌碌”一聲怪響，我們?nèi)鐗舫跣眩哪肯嘞颍H形驚詫。即刻又是“骨碌碌”地響了。

方君說；“這是啄木鳥。”

臨去時，我總舍不得這架青蓮色的紫藤，便在地拾了一朵夾在《花間集》里。夜深人靜的時候，我每取出這朵花來默視一會兒。

1、看拼音寫詞語：褪猝然 4分

2、概括第四小節(jié)內(nèi)容 6分

3、文中多次提到《花間集》的用意在于？（不少于三點）8分

4、賞析本文的寫作特色。8分

四、作文 30分

1、以《記憶深處的微笑》為題寫一篇記敘文。

2、（給了一段材料）以“論讀書”為題寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。

五、教案設(shè)計 40分

課文：四年級下第39課《狼和鹿》

第三篇：教師編制考試試題

特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》 B.《論語》

C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無目的論 B.社會本位論

C.科學(xué)本位論 D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B.學(xué)會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

14．實施義務(wù)教育（）。（沈陽市）①是國家對人民的義務(wù) ②是學(xué)生對家庭的義務(wù)

③是家長對國家和社會的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實際___________。（湖北省）

3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的___創(chuàng)新精神__________和______實踐能力_______。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認為，____教育者_________和____受教育者_________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認知主義學(xué)習(xí)論和___人本主義學(xué)習(xí)論__________。（湖北省黃石市）6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、____探究學(xué)習(xí)_________。（海南省）

7.三級課程管理體制指的是_學(xué)校___________、____地方_________、____國家_________。（南昌市）

8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指___知識__________，“獵槍”指_學(xué)習(xí)方法____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林省）

9.____教育目的_________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、__教師職業(yè)素養(yǎng)___________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江省）2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江省

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。

2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。填空題

1.學(xué)會共處 2.理論聯(lián)系實際

3.創(chuàng)新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)

7.學(xué)校；地方；國家 8.知識；學(xué)習(xí)方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。

5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；

（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點】

（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。

（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；

（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；

（5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。（3）聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學(xué)生認定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

第四篇：上海市教師編制考試心得

上海市教師編制考試考試心得

2017.12.19首先有兩門考試，一門是綜合測試（這個是進編測試，每人一年只有一次機會，而且是全市通用，費用170元，考試時候帶著身份證，準(zhǔn)考證以及黑色水筆）；另外一門是學(xué)科測試，也是170元，這門考試每個區(qū)都不一樣。我考了寶山區(qū)的這兩門測試。先說學(xué)科測試吧，我是中學(xué)英語方向的，學(xué)科測試的內(nèi)容就是上海高考卷的題型。印象中第一題就考了“procedure”這個單詞的音標(biāo)，第二題考了-tion這個字母組合發(fā)音，給你四個單詞decision, question, occasion還有個忘了。這幾個單詞中哪個單詞和其他三個單詞發(fā)音不同的。其他的單選題就是正常的高考題了。然后記得作文題目是“假設(shè)你的一位好友她品學(xué)兼優(yōu)，刻苦努力，但是她由于疏于和班上同學(xué)交流，在最近的學(xué)生會競選中輸了沒選上，請你給你的這位同學(xué)一些建議，至少給出兩點建議并且說明緣由。字數(shù)好像是150-200字吧”。題目不難的，準(zhǔn)備的話就是在考前刷上海高考卷或是模擬高考卷，我是去學(xué)科網(wǎng)下載了幾套題目做了下，這樣比較有針對性些，心里也更有底。不要怕哦，安靜踏實地刷英語高考題吧。再講綜合測試，講真這門考試之前我心里是很慌得。因為真得完全不知道考啥啊，在招聘會的時候聽別人說，很簡單的，就是類似于考公務(wù)員的行測。但是也會聽別人說有人也會掛的，那就那一年不能再考了，那一年就沒有進編制的機會。聽得真是有點心驚膽戰(zhàn)，萬一掛了就真掛了。今天上午在考試之前那個監(jiān)考老師也強調(diào)了一年只有一次的考試機會，當(dāng)年的十一月到第二年的十一月是一個財年，在此期間only one！!下面我來言歸正傳考試內(nèi)容吧。我是準(zhǔn)考證號靠前的，先筆試75min考作文，后75min考機試選擇題一共180題。筆試應(yīng)該就是和教學(xué)相關(guān)吧。我今天抽到的題目是“如何處理與同事間的關(guān)系？請結(jié)合自身實際，以往人際交往的經(jīng)驗，寫篇議論文，1000字以上。”盡情地扯吧。。字要寫的端正印象分好些。我之前沒看教育學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容，一直心虛寫不好作文，好在沒有太多的聯(lián)系，說到作文那塊，我準(zhǔn)備的還遠遠不夠，百度文庫里邊有類似作文的文檔，不要懶哦，自己去百度吧。然后就是機試了，一共180道！75分鐘，之前在網(wǎng)上也看到前輩說看到太復(fù)雜的推理題就直接過，不要浪費時間。所以我也是這樣一眼看上去難得不確定的先選著回頭再改。做到大概一半的時候，發(fā)現(xiàn)，咦，心理題來了！好開森～三選一，蠻快的，而且貌似題量蠻大的，做起來也快，主要是些心理測試，這個應(yīng)該因人而異，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案吧。180題做完后，發(fā)現(xiàn)還剩半小時。于是往前把剛剛有疑問的或瞎選擇的重新檢查或做一遍。我抽到的題目里邊推理題居多，一道不太確定的推理題還出現(xiàn)了兩遍。我考前也就是簡單看了下行測，找了些題目做做，感覺自己推理能力還是偏弱，反正題目也沒那么難，但考前時間允許的話多刷點題目活躍下思維還是很好的，不要偷懶啦。除了推理題，還有言語表達題，就是選合適的詞匯。我抽了也蠻多的十道應(yīng)該有的吧。還有數(shù)學(xué)題，蠻簡單的，小學(xué)題目，我抽到的那些題不難。還有看到前輩們說有圖形題，面積體積計算題，我沒有抽到，但有抽到了不多的很煩的計算題，我看都看不懂，果斷瞎選了個，省的絞盡腦汁浪費時間還不會。還有關(guān)于法律法規(guī)的題目也要看，然后一些教育學(xué)方面的題目要看。我看的很少。。所以選的時候有些連蒙帶猜憑感覺。整場下來就是綜合測試完全沒有想象的辣么恐怖啦。考前還是按考試公告上要求的那幾塊內(nèi)容多去準(zhǔn)備，刷刷題目就沒有很大問題哦。還有百度文庫里也有些前輩門關(guān)于綜合測試的文章，經(jīng)驗教訓(xùn)啥的，也看看。很有幫助的。每個人抽到的題目不一樣所以感覺可能也會不一樣，我靠前基本沒看教育學(xué)心理學(xué)，很虛。但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)也沒必要，心態(tài)調(diào)整好，多刷些行測題目，會有幫助，然后就是瀏覽下教育學(xué)心理學(xué)還是有必要的。好了，寫了差不多一小時，也想給以后參加考試的童鞋們提供些我的心得。因為我和你們經(jīng)歷了同樣的心路歷程。同樣是考前不知考啥，甚至?xí)箲]不安。而且我是省外的考生，沒有師哥師姐提供建議，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心和焦慮完全沒必要啊。Anyway, 希望能幫助到你們一點點啦！好運哦～

第五篇：幼兒園教師編制考試_參考資料

教師競聘招考的教育學(xué)題庫（為畢業(yè)考編的學(xué)生準(zhǔn)備）

1.傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物和對立焦點。

2.學(xué)生認識規(guī)律以及此規(guī)律在課程教育過程中的基本階段。

3.聘任教師的形式有哪些。4.人的思維有哪些形式。

5.由小學(xué)升入初中，學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)生了哪些變化。

6.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。

【2008年2月23號】廣州市海珠區(qū)教師招聘面試內(nèi)容（網(wǎng)友版）如果有位老師向你抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配不公平，你會怎么處理？如果你在上課，突然有兩個學(xué)生打架，當(dāng)時你在場，你會怎么做？你面對這次招聘所具有的優(yōu)勢？

各個學(xué)校不同的綜合能力，分析時事，有學(xué)科知識，還有問你一些問題 第一輪 教育理論1．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2．介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當(dāng)前教育教學(xué)改革有何啟發(fā)？

案例分析（15分乘2，寫三百字以上評析）有工作經(jīng)驗的：談?wù)勀愕慕虒W(xué)經(jīng)歷，你跟學(xué)生的關(guān)系怎么樣？你的家庭情況。

《教育心理學(xué)》試題集之簡答或論述（含答案）

簡答或論述

1、教育心理學(xué)應(yīng)為哪5個方面提供理論指導(dǎo)？ 答：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）了解學(xué)生特點；（3）運用學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律；

（4）教學(xué)方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學(xué)測量與評價。

2、教育心理學(xué)必須從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？ 答：（1）學(xué)習(xí)理論；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)策略；（4）學(xué)習(xí)遷移；（5）學(xué)習(xí)動機。

3、教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是什么？ 答：（1）提示學(xué)校教育中的基本心理學(xué)規(guī)律，幫助教師解決教學(xué)上的實際問題。

（2）建立系統(tǒng)的教學(xué)理論，促使教學(xué)改革的進一步發(fā)展。

4、簡述萊普爾的實驗。

答：萊普爾將學(xué)前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫后將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫后不予獎勵。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組兒童繼續(xù)選擇作畫的次數(shù)僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結(jié)論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內(nèi)部動機之結(jié)論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變量加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴(yán)格的控制，實驗遵循預(yù)先擬定好的實驗設(shè)計，實驗的實施有一套嚴(yán)格的程序，實驗結(jié)果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學(xué)研究中的一種可*的方法。

5、教育心理學(xué)研究中的實驗法具體分為哪幾種？

答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴(yán)格控制實驗情境，從而準(zhǔn)確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結(jié)果難以推論到現(xiàn)實生活情境中去。（2）隨機化現(xiàn)場實驗。這種研究是在真實的教學(xué)情境中進行的，研究一般要持續(xù)很長一段時間，其目的在于評價某種教學(xué)程序或其他教育措施的效果。（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結(jié)果再做檢驗和說明，圖表本身已經(jīng)一目了然。這是單一個案實驗區(qū)別于其他等組實驗的一個特點。

6、聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪些方面？

答：聯(lián)結(jié)派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現(xiàn)象都歸結(jié)為刺激或情境（S）與反應(yīng)（R）之間的直接聯(lián)結(jié)，用S-R公式作為解釋所有心理現(xiàn)象的最高原則；第二，主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯(lián)結(jié)；第三，在學(xué)習(xí)問題的研究方向上，注

重外部現(xiàn)象與外在條件的探索，忽視內(nèi)在過程與內(nèi)部條件的研究。

7、認知派在理論上的表現(xiàn)有哪此方面？ 答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張“完形說”。第一，否認刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動構(gòu)造完形或形認知結(jié)構(gòu)，而不是被動地形成S-R聯(lián)結(jié)；第三，在學(xué)習(xí)問題的研究方向上，主張對學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程和內(nèi)在條件進行探討。

8、試述心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

答：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。（1）個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個方面。（2）教育對個體心理發(fā)展的促進作用。

1、發(fā)展性教學(xué)；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。

2、早期教育。

9、簡答維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

答：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實際關(guān)系時，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達到的發(fā)展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果斯基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。”

10、試述皮亞杰的認知發(fā)展理論。

答：瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了關(guān)于兒童認知發(fā)展的階段理論。

（一）皮亞杰

理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運

算的結(jié)構(gòu)，它是指導(dǎo)人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復(fù)雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似于新的數(shù)據(jù)輸入計算機。（3）順應(yīng)。為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞杰稱之為順應(yīng)。（4）平衡。在已有的理解和新的經(jīng)驗之間恢復(fù)均衡的過程，稱為平衡。

（二）皮亞杰的認知發(fā)展階段。皮亞杰將兒童和青少年的認知發(fā)展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰認為所有兒童的認知和發(fā)展都依次通過這四個發(fā)展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現(xiàn)出幾個階段的特點。

（1）感知運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現(xiàn)在動作中。

（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段后期，幼兒的語言能力迅速發(fā)展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。

（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以“守恒”的出現(xiàn)為標(biāo)志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發(fā)展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎(chǔ)上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力* 作，均離不開具體形象的支持。

（4）形式運算階段（12歲以后）。進行入青春期以后，青少年開始運用抽象的規(guī)則思考問題。

（三）對教育的啟示。

（1）教師應(yīng)該仔細觀察并認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發(fā)展水平。

（2）教學(xué)應(yīng)該適合兒童目前的認知發(fā)展水平，越越兒童當(dāng)前發(fā)展水平的教學(xué)只會徒勞無益。

（3）學(xué)前兒童和小學(xué)兒童需要教師為他們提供概念的實例。

11、試述埃里克森的人格發(fā)展理論。

答：埃里克森構(gòu)造了一個龐大的人格的畢生發(fā)展理論，即心理社會性發(fā)展階段

理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳?zāi)沟娜烁癜l(fā)展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。

第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；

第三階段：主動對內(nèi)疚（3-6歲）；第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；

第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；

第七階段：創(chuàng)生對停滯（31-50歲）；第八階段：自我完善對失望（51歲以后）。

2、試述埃里克森的人格發(fā)展理論對教育的啟示。

答：

（一）人格的發(fā)展是自我與社會文化相互作用的產(chǎn)物，各個階段心理危機的產(chǎn)生和危機的解決都與環(huán)境作用密切相關(guān)。因此，在人格發(fā)展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應(yīng)特別重視學(xué)校、家庭和社會對個體的教育作用。

（二）人格的發(fā)展在不同階段上有不同的任務(wù)，教育必須針對不同年齡階段的人格發(fā)展特點，引導(dǎo)個體向著對立發(fā)展過程的積極方向發(fā)展。

（三）人格的發(fā)展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發(fā)展是一個完整的連續(xù)作用過程。

13、簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。答：科爾伯格提出人們道德判斷的發(fā)展共經(jīng)歷三個水平、六個階段：

（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；

（3）后世俗水平（20歲以后）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。

14、如何把握學(xué)習(xí)的定義？

答：首先，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為個體行為或行為潛能的變化。第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。第三，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是因經(jīng)驗的獲得而產(chǎn)生的。第四，學(xué)習(xí)是人和動物所共有的一種對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。

1．幼兒教育學(xué)2．綜合性原則3．現(xiàn)代兒童觀4．幼兒園全面發(fā)展教育5．幼兒體育

6談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

3、簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

4、如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。要保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？

1．創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演等。2．有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。3．結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。4．假裝游戲：是幼兒游戲中常見的一種。假裝游戲能讓幼兒學(xué)習(xí)換位思考，這對幼兒的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力大有好處。在游戲中，幼兒能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，幼兒扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中，他甚至可以不斷出演多種角色。5．自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。6．間接指導(dǎo)：指教師在幼兒游戲過程中的一種指導(dǎo)方式。教師應(yīng)通過觀察幼兒游戲，適當(dāng)時候參與幼兒游戲，但是這種參與以不干擾幼兒游戲順利進行、不限制幼兒積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮為前提，要善于啟發(fā)和轉(zhuǎn)換角色，而不是一種干涉。7．親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體、父母為主導(dǎo)、家庭為單位而進行的。這是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。8．體育游戲：指以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代化游戲方法。在發(fā)展動作的同時，體育游戲中也會有一定的規(guī)則和配合需要，幼兒在遵守規(guī)則進行游戲時，其實已經(jīng)融人了交往行為。1．幼兒的游戲主要有以下特點：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。幼兒每天都在自發(fā)地進行

游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會主動地進行游戲。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時候沒有規(guī)定的模式，他們會根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達自己的內(nèi)心，顯露內(nèi)在的潛力。(3)游戲是愉快的。對于兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達自己的思想，探索周圍事物。(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想像力，創(chuàng)造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個方面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想像活動。3．在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時，教師需要注意以下事項：(1)豐富兒童的知識經(jīng)驗。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗。(2)尊重兒童的意愿。角色游戲的主題一般反映兒童對周圍生活的認識，主題應(yīng)該由兒童自己提出，教師不要硬性規(guī)定。由于不同年齡的兒童有著不同的發(fā)展水平，教師要適時地給予引導(dǎo)。在選擇角色的過程中，教師應(yīng)該允許兒童扮演各種角色，允許兒童根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。(3)善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。兒童具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面都有差異。角色游戲是按兒童的意愿進行活動，他們在其中可以充分地、真實地表現(xiàn)自己，教師只要善于觀察兒童的活動，便可以了解每個兒童的特點和表現(xiàn)，通過游戲教育他們。(4)根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)兒童的游戲出現(xiàn)困難或不順利的情況時，教師可以適時地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時參與都要根據(jù)當(dāng)時的情況而定，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兒童角色游

6．教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項包括：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氛圍。(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識和技能，才能獨立地進行結(jié)構(gòu)游戲。(3)處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會觀察、誘導(dǎo)、鼓勵、評議、示范等指導(dǎo)策略。(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。7．對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，卻沒有明顯的學(xué)習(xí)所要達到的目標(biāo)，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。但這并不是說這種學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，而是說這種目標(biāo)是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動地投入游戲，就會在游戲過程中自然地實現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)常進行各種不同類型的游戲，就能達到促進幼兒健康成長、和諧發(fā)展的目標(biāo)。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西。所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動機推動的。