第一篇：埠河小學二、三月常規教學檢查情況小結2014

埠河小學二、三月常規教學檢查情況小結 為了進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，加強教學過程的管理，注重教學常規的落實。3月6-7日兩天，教導處組織檢查專班對教學常規工作進行了本學期開學以來

第一階段的大檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師的教學計劃、備課、及全體學生的作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《埠河小學教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

（一）教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃180多份，其中，語文、數學、英語、科品、體音美藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中魏川修、莫茂芝等老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。徐麗芳、朱桂蘭等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。請還未交健康計劃的老師上交計劃。

（二）備課：

總體上看，老師們備課態度較認真，書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，課時數量充足。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入，能根據實際情況有感而發。尤其是一些中青年

教師教學反思寫得很詳細，一篇反思就像一篇論文且反思量大。篇數達10次以上的有魏川修（16次）、趙輝菊（14次）、莫茂芝（14次）、吳永勝（14次）、朱桂蘭（15次）、王小蘭（11次）、雷元鳳（11次）等。這次的教學反思數量多，質量高，遠遠超過原規定要求，足以證明我們老師的一種敬業精神。

欠缺的是：

1、有的教師備課課時累計過多，達到一百多次，但有的教學過程很簡單如第三課時，生字書寫，第四課時完成練習或講評等只有一句話。

2、個別教師教學反思流于形式，內容過簡。

3、有的教師已備且累計了試卷測試、講評課，卻未見試卷，或根本沒測試，卻已評講。

4、個別教師備課仍無計劃無課時累計。（語、數都有）

（三）作業：

在檢查中發現大多數老師能按照要求批改，質量較好。本次作業檢查中發現：

1、教師能做到把所有學生的作業全批全改，并評出等次，批注日期。

2、教師對學生作業有明確的要求，從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

3、作業有針對性，語文作業低年級有專門的填字拼音本，高年級有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有日記本、積累本等；數學作業涉及書中課堂作業本上的習題均有詳盡的批改。

4、大部分作業有激勵性語言評價。

存在的問題主要是：

1、學生作業沒有和老師備課安排的內容相同。

2、有的教師把一次作業，批改三次日期，來充作業數量。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求

是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓。

公安縣埠河小學

2014年3月11日

第二篇：小學常規教學教學檢查小結

導學案

總體上每位教師在導學案中都能部分滲透“三生課堂”教學模式，體現新課改的教學理念，大部分導學案有學習內容、目標、重難點，教學過程、板書設計、教后反思等環節，大部分導學案都有增補內容、備注等使用痕跡，做得好的有余老師、三（3）班語文。柳、余、余等教師的導學案知識點覆蓋比較全面，特別是在教學過程環節，有精彩的設疑、深入的導學、有趣的探究，讓學生充滿學習快樂的展示等課堂精髓體現較為充分。余建林、李慧芳等教師的導學案每節課后有一小反思，一單元一次深入反思，通過反思讓教師和學生不斷改進教與學的方法，為提高課堂效率積累豐富的經驗。少數老師個性化東西不多，個性化修改也少，比如情境導入不符合本班實情，小科更少；反思一課一反思，有的質量不高，不是真正的精彩與糟糕的回味、梳理。

作業批閱與輔導

學生整體作業本封面信息完整，作業與進度相符，語文、英語學科書寫工整，頁面整潔，教師批閱及時，認真，善用激勵性語言。

一、二年級學生作業字跡工整，宋敏老師等批閱及時、認真，激勵性批語豐富，做到圖文并茂，有錯題修改痕跡；、三（2）班、四（1）班、五年級作文批閱都很認真，教師對每篇習作中的精彩語句都畫有標記并點評到位，錯別字給予更正，尾批點評精辟，語言簡潔、明了，針對性強，對今后努力方向提出合理化建議；朱雪老師的數學、科學作業教師在學生未能弄清題意出錯時，教師都在題目的關鍵詞句給畫上記號，提醒學生認真審題，批改時給出指導性建議，并對錯題進行了更正。建議四（2）作文批閱應有日期，批語要有針對性，不是很多學生的點評都一樣；學生錯作業要有更正痕跡，而不是教師代勞；激勵性批語有針對性，能更豐富一些；規范打鉤，而不是一斜線。

每位教師能針對不同的學生的作業情況進行輔導且有記錄，未能體現多方位，比如心理、生理或培優、促中、轉差等。

階段性測試

每位教師都進行了單元檢測，做到認真批閱，有試卷、有分數冊，學生試卷錯題得以更正，重視強化與鞏固，并及時進行了反饋；學校規范、合理制表，教師分析客觀真實，有利于指導教學，改進教學方法，提高教學質量。做好的好的有張秋蓮老師、二（2）班語文等。建議質量分析重點突出錯題原因分析；個別教師及時進行階段性測試并認真批閱。

期末、期中質量分析

科目齊，格式規范，分析客觀實際。

聽課筆記

科目覆蓋除勞技和信息技術外的所有學科，都達到18節以上，大部分教師記錄認真，都能對每一節課的優點、不足進行評議，并提出改進的建議，其中余、王、宋、柳等記錄認真、詳細，對各教學環節有各自獨到的見解，都能對施教者課堂教學的給予中肯評定和建議。

課堂教學：朱雪老師抓住新舊知識間的聯系導入新課，符合學生的認知規律；借助學生已有的學習經驗讓學生大膽嘗試，能夠充分激發學生的探究欲望，體現生活課堂；敢于大膽放手，尊重學生，做好充分預設，不怕失敗，真正把課堂還給學生，讓每個學生都有收獲，體現了生命和生存的課堂；師生互動，配合默契；評價方式多樣，課堂氣氛活躍，教學效果明顯，是一節真正高效、實用的課堂。李金全老師英語課將傳統方法與現代理念有機結合，有助于達成目標，掌握所學單詞和句型；音樂《小小雨點》設置欣賞歌曲及對春天景色的描述這樣的情景導入，激發了學生的學習熱情，從而進入學唱歌曲多層次的，如對比樂句有什么不同、歌曲旋律的演唱、創編動作等多種形式的活動，讓學生快樂學習，充分體驗，培養活潑向上的品質。建議：音樂課更能符合學科特點，英語課教學能結合身邊實景進行對話練習，更富有趣味性和實用性，從而激發學生學好英語的熱情。

第三篇：綜合組常規教學檢查小結

3月份數學組教學常規大檢查工作小結

教學常規是學校工作的基本規范。教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。因此3月24日，由學校教導處組織，對學校教學常規工作進行了全面的檢查。現就此次數學組檢查情況作如下總結：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，有板書設計，課后還進行了教學反思，抄襲教案的現象逐步減少。同時，教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、作業、學習指導批改及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，有等級有批改日期。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。不足之處：（1）個別教師的板書設計太少；（2）教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想；（3）作業批改后有部分學生的錯題沒有及時修正。

大盛中心小學數學組

2014年3月24日

第四篇：中學常規教學大檢查教學檢查小結

2017春##鎮二中教學檢查小結

一、基本情況：

##二中兩個教學區，教學班25個，在校學生1825名，教職工115人，專任教師92人。學校布局合理，校風淳樸。學校領導班子團結務實，教師積極進取，課堂教學改革工作開展的扎實有效。學生文明上進，校園環境衛生整潔。

學校以 “二、五、五”課堂教學模式和創新“三生”課堂教學精神為指導，結合學校實際情況，在課堂教學改革方面主動探究，大膽實踐，以“讓學生動起來，讓課堂活起來”為課堂教學改革的切入點，使廣大教師樹立了新的教育觀念，營造了濃厚的課堂氛圍，有力地促進了素質教育的開展，確保了學校教育教學質量的穩步提高。

二、主要成績與經驗：

在新課程改革的浪潮下，校長樹立了“以人為本、悅納自已”的辦學理念，結合本校實際，以科研為先導，改革為動力，質量為主線，育人為根本的工作思路，在領導和教師們的心目中已達成共識，借課程改革之風改變石 橋二中的學生現狀，“讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來”成為當前學校的奮斗目標，校長帶領全體教師制定了學校中長期計劃和發展目標，形成了符合課程要求與社會發展的辦學特色。

為推進新課程改革，學校成立了課程改革領導小組，建立了相關工作制度，拿出了切合本校實際的實施計劃與方案，制定了學習合作小組的評價細則以及對教師監控的操作措施，把對教師的考評直接與績效管理掛鉤，要求每個班主任制定出符合本班實際的學生評價方案細則，并將明細表格上墻，讓師生心中有數，極大地調動了師生積極性，教師課前、課中、課后的行為表現出鮮明的課程改革特色。

學校落實了國家課程計劃，并按課程計劃基本上開齊了課程，開足了課時，地生、體、音、美、勞、生命安全、心理健康都有教案，有專人代課，備課環節齊全，內容完整。地方課程有可行性計劃，教師有教材有教案，有學生活動記錄。校本課程形成了一定規模，教師有教案，有學生活動記錄。

學校按照要求開設了綜合實踐活動課，書法課是學校的一大亮點。并且有計劃有教案，有學生活動記錄，組建了各類興趣小組，開展了各類活動，并拍了照片存檔和學生作品存檔。

學校有效地利用地方課程資料，善于整合校內外教育資源，積極開發校本課程，學校的興趣小組開設齊全，體、音、美興趣小組都有計劃，有方案，有詳細的活動記載。目標明確，內容具體，負責人積極主動，能激勵學生積極向上健康發展。

學校制定了校本教研工作制度，制定了校本教研實施方案，扎實開展校本教研活動，計劃性和目的性強，且有一定的針對性，曬課活動納入績效考核，很有激勵措施，教師參與率高，有關活動記錄詳實，教師參與面廣，積極性高，態度較為端正，真正做到了“以研導教、以教促研、研教結合”。

學校各教研組、備課組、教師有計劃、總結，有針對性、可操作性強，每月都有一篇教學反思及案例分析，學校堅持單元檢測且每月組織一次月考，并對月考取得優異成績的教師進行獎勵，大大鼓舞了教師教學、教研的積極性。

學校教研組、備課組活動有序，每周定時，定點，定中心發言人進行集體備課，總結前周工作的優點及不足，安排討論下周的工作。每兩周進行一次教研組的活動，目標明確，內容具體，過程記載詳實，材料準備充分，活動的實教性較強。學校的課改工作走在全區前列，得到了市、區的表彰。學校教師積極參與三優的評選，獲區（市）級三優成果的比例高，在2016學，學校被評為“教學工作先進單位”，語文組、英語組、思品組被區教體局評為“優秀學科組”。學校每學期都開展 “一師一優課”的活動。全員參與評比，評出了優質課、達標課，在說、寫、評課活動中，人人參與，積極主動，教師的說、寫、評課能力大幅提高。學校每學期都將教師參加的寫、說、評、講課的成績排名，并納入績效考核。

教師能按課改的要求進行備課，正確理解課程標準，吃透教材，目標設計合理，環節齊全，重點、難點分析準確，都有教學、學法的指導，教學反思都能達三分之一以上，每位教師的導學案都有章節或單元分析，備有小結復習課，每一節課都有達標測評。在備課中能滲透“情感、態度、價值觀”，能體現教師的引導者角色及學生的主體性，注重過程與方法的教學，注重分析學生的不同特點及個性，注重思想的參透。針對不同的教學內容，教師也能靈活應變，不同的課目，不同的內容，能采取不同的設計方案。

課堂教學中，教師的教育教學觀念即教師的課程觀，教學觀，學生觀符合新課程理念要求，通過“一師一優課”活動，教師能夠把自己由知識的傳授者變為學生學習的引導者，組織者和合作者，能夠注重學生的獨立性和自主性，能引導學生主動，富有個性地學習，合作學習和探究學習，尊重學生人格，關注個體差異，能夠跟隨新課程理念和市、區教體局課改模式和教學策略走，學校的“六人小組”合作學習方式一直以來從未改變。在胥校長親自從事課改活動的影響下，學校教師在“三生課堂改革研究”中，積極熱情主動投入到課改中，借助“一師一優課”的東風，錘煉了自已的教學基本功，促進了自己的發展。教學中，教師的教學方法靈活多樣，體現教師的主導，學生的主體，學生能積極完成各項任務，并能發表自已的見解，學生的基本技能，基本能力都得到很大的提高，個性得到健康的成長，和諧、高效的課堂呈現在我們的面前。

作業有布置適量，有層次性，有針對性，體現分層教學，重點突出，作業全批全改，有激勵性方式，并有詳細的作業批改記錄，且學生建立了錯題本和預習本，及時發現學生的不足，并給予有效的指導。

學校在學期初制定了培優、促中、幫困計劃及實施方案，并建立了檔案，關愛學困生列入了教學要求，每位教師都有培優、幫困記錄，且記錄詳實，實效性強。

學校月查工作扎實，由教研組長定時對“備、教、改、考、評、研”進行月查，再由年級主任分年級復查，雙線進行，對每位教師進行定性和定量的評價，每教研組都有檢查小結，都提出了改進意見，學校通過例會及時通報，對扣分的教師綱入績效考核。

學校利用《初中生素質發展水平報告書》對學生進綜合素質評價，填寫詳實，記錄了學生成長和發展，記錄了學生個性特長，不對學生進行排名列位。

學校櫥窗及教室內都有積極向上的宣傳，師生精神面貌昂揚，社會及師生對學校工作滿意度高，學校辦學特色得到了上級教育行政部分的肯定，2010年元月被評為全區課改工作先進單位，2010年9月被評為全區教學工作先進單位，教學質量不斷提升，2011年中考成績名列全區第八名，2012年中考位居全區第六名，英語、歷史、物理組被評為“優秀教研組”，學校被評為“教學工作先進單位”。2013年中考位居全區第5名，生物組、地理組、物理組、化學組被評選“優秀學科組”，學校被評為“教學工作先進單位”。2014年學校被評為“教學工作先進單位”，5個學科組被評為先進學科組，2015年學校被評為“教學工作優勝單位”2016年中考位居全區第3名。教師四優成果顯著，近三年共有286件成果獎。

三、工作建議

1、進一步加強課堂教學改革的領導工作，舉辦課堂教學改革理論講座，為教師提供課改的理論支持和精神上的支持。

2、進一步加強班級文化建設，營造樂學會學的課堂教學氛圍。課堂小組合作還不精練，需要強化，評價過于單一。部分教師教案內容單一，沒有精心安排教學設計，學情分析、教法體現不夠。

2、選準突破口，構建適合本校實際的課堂教學模式，樹立信心，循序漸進，一步一個腳印的開展教學改革實驗，形成本校課堂教學模式。

2017年5月27日

第五篇：第一學月常規教學檢查小結

水東江中心小學

第一學月教學常規檢查小結

10月13日，根據學校教學工作計劃安排，由我校教導處組織語、數教研組對本學期第一個月的教學常規進行了檢查，現將檢查情況小結如下：

一、主要成績：

1、備課方面。這次檢查發現每位教師都能認真備課；大部分教師做到統觀全冊，有教學計劃，能超前備課；書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實。

2、上課。教師能嚴格遵守學校有關規定，按課表上課。教師上課使用普通話。無隨意換課和增減課現象。

3、作業。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學生作業中的錯題能及時更改；多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

4、聽課。大部分教師聽課十分積極，除了按學校組織聽課外，還主動聽課，并且評課具有較強的針對性和指導性，有利于上課教師改進教學，提高教學能力。

二、不足之處：

在這次月查過程中，絕大部分的老師工作做的非常細致，但仍然出現一些不如人意的地方，表現如下：

1、少部分老師的教學計劃填寫不夠完整，學生學情分析不夠到位，教學進度沒有安排，教導處已經與老師當面交流，要求補足。

2、小學科如美術等的教案.檢查中發現大部分教師對教材鉆研不深，教案不太適應課堂教學。

3、少數教師的作業未能跟上教學進度，也未做到全批全改。

4、個別教師教學反思只是摘抄或是直接從網上打印，沒有針對性。

5、少部分教師聽課記錄中沒有點評意見，沒有教學評價。

我們力爭一如既往地把常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。