第一篇：12-13第二學期常規教學檢查小結2

松竹鎮下坑小學常規教學檢查小結

（期中）

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此4月份以來組織檢查組人員加大了對教學情況的過程管理及檢查力度，進行了一次大檢查，由黃文雅副校長帶領各教研組長進行檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、單測及記錄、作業批改、教學后記等。

一、好的方面

1、學生上交作業整齊。學校檢查作業時要求收齊本學科的所有作業，教師們的作業比較齊全。

2、老師備課認真，教案的項目全，數量夠，有超前課，能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。只有少部分老師有較詳細的課后反思及具體的矯正措施，教學設計寫得好的教師有：馮碧霞、洪小秀、陳文雅等。

3、作業具有及時性、針對性和代表性，作業量適中，老師在作業批改和評價上有創新,初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系.個別教師還針對學生的問題所在批出批語及鼓勵性語言。表現較好的教師有：徐曼麗、陳小燕、洪小秀、馮碧霞等。

4、單元測驗基本能做到評析與尋找不足相結合，絕大部分教師改進意見較合理、切實可行。尤其是六年級教師測練次數較多，批改認真細致，常規教學效果很好。

5、做得較完美的班級有：二年級、四年級、五年級等班級。

6、聽課筆記檢查優點：大部分老師的聽課記錄書寫工整，詳細，絕大部分教師的聽課本上都有隨議和改進意見。

2、老師的聽課節數達人均達10節，可見老師們相互研討、相互學習的氛圍較濃。

二、不足與建議

1、學生作業的布置缺乏層次性。這樣的作業教師難以通過作業發現學生存在的問題。教師的課后輔導就不會有針對性，其效果也就不會太好。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

3、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

4、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規

范，教學反思等。

5、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步加強學習習慣的培養。改進課堂教學，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。個別學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。我們要求學生的作業不在原處修改，要及時更正，老師及時再次批閱。

8、有部分老師聽課本上的相關內容未填寫完整。要求：聽課本上聽課的相應欄目要填完整，如時間、地點、科目、教師、班級、課題（在本校聽課也要注明聽課地點：本校）。

9、個別老師無評課記載或評課記載不詳細。

總之，本次常規檢查的結果比上次要好得多，作業批改中更加注重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，作業的質量優劣直接關系著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次聽課筆記、作業檢查的過程中，通過教師的共同參與，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。

第二篇：小學常規教學教學檢查小結

導學案

總體上每位教師在導學案中都能部分滲透“三生課堂”教學模式，體現新課改的教學理念，大部分導學案有學習內容、目標、重難點，教學過程、板書設計、教后反思等環節，大部分導學案都有增補內容、備注等使用痕跡，做得好的有余老師、三（3）班語文。柳、余、余等教師的導學案知識點覆蓋比較全面，特別是在教學過程環節，有精彩的設疑、深入的導學、有趣的探究，讓學生充滿學習快樂的展示等課堂精髓體現較為充分。余建林、李慧芳等教師的導學案每節課后有一小反思，一單元一次深入反思，通過反思讓教師和學生不斷改進教與學的方法，為提高課堂效率積累豐富的經驗。少數老師個性化東西不多，個性化修改也少，比如情境導入不符合本班實情，小科更少；反思一課一反思，有的質量不高，不是真正的精彩與糟糕的回味、梳理。

作業批閱與輔導

學生整體作業本封面信息完整，作業與進度相符，語文、英語學科書寫工整，頁面整潔，教師批閱及時，認真，善用激勵性語言。

一、二年級學生作業字跡工整，宋敏老師等批閱及時、認真，激勵性批語豐富，做到圖文并茂，有錯題修改痕跡；、三（2）班、四（1）班、五年級作文批閱都很認真，教師對每篇習作中的精彩語句都畫有標記并點評到位，錯別字給予更正，尾批點評精辟，語言簡潔、明了，針對性強，對今后努力方向提出合理化建議；朱雪老師的數學、科學作業教師在學生未能弄清題意出錯時，教師都在題目的關鍵詞句給畫上記號，提醒學生認真審題，批改時給出指導性建議，并對錯題進行了更正。建議四（2）作文批閱應有日期，批語要有針對性，不是很多學生的點評都一樣；學生錯作業要有更正痕跡，而不是教師代勞；激勵性批語有針對性，能更豐富一些；規范打鉤，而不是一斜線。

每位教師能針對不同的學生的作業情況進行輔導且有記錄，未能體現多方位，比如心理、生理或培優、促中、轉差等。

階段性測試

每位教師都進行了單元檢測，做到認真批閱，有試卷、有分數冊，學生試卷錯題得以更正，重視強化與鞏固，并及時進行了反饋；學校規范、合理制表，教師分析客觀真實，有利于指導教學，改進教學方法，提高教學質量。做好的好的有張秋蓮老師、二（2）班語文等。建議質量分析重點突出錯題原因分析；個別教師及時進行階段性測試并認真批閱。

期末、期中質量分析

科目齊，格式規范，分析客觀實際。

聽課筆記

科目覆蓋除勞技和信息技術外的所有學科，都達到18節以上，大部分教師記錄認真，都能對每一節課的優點、不足進行評議，并提出改進的建議，其中余、王、宋、柳等記錄認真、詳細，對各教學環節有各自獨到的見解，都能對施教者課堂教學的給予中肯評定和建議。

課堂教學：朱雪老師抓住新舊知識間的聯系導入新課，符合學生的認知規律；借助學生已有的學習經驗讓學生大膽嘗試，能夠充分激發學生的探究欲望，體現生活課堂；敢于大膽放手，尊重學生，做好充分預設，不怕失敗，真正把課堂還給學生，讓每個學生都有收獲，體現了生命和生存的課堂；師生互動，配合默契；評價方式多樣，課堂氣氛活躍，教學效果明顯，是一節真正高效、實用的課堂。李金全老師英語課將傳統方法與現代理念有機結合，有助于達成目標，掌握所學單詞和句型；音樂《小小雨點》設置欣賞歌曲及對春天景色的描述這樣的情景導入，激發了學生的學習熱情，從而進入學唱歌曲多層次的，如對比樂句有什么不同、歌曲旋律的演唱、創編動作等多種形式的活動，讓學生快樂學習，充分體驗，培養活潑向上的品質。建議：音樂課更能符合學科特點，英語課教學能結合身邊實景進行對話練習，更富有趣味性和實用性，從而激發學生學好英語的熱情。

第三篇：綜合組常規教學檢查小結

3月份數學組教學常規大檢查工作小結

教學常規是學校工作的基本規范。教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。因此3月24日，由學校教導處組織，對學校教學常規工作進行了全面的檢查。現就此次數學組檢查情況作如下總結：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，有板書設計，課后還進行了教學反思，抄襲教案的現象逐步減少。同時，教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、作業、學習指導批改及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，有等級有批改日期。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。不足之處：（1）個別教師的板書設計太少；（2）教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想；（3）作業批改后有部分學生的錯題沒有及時修正。

大盛中心小學數學組

2014年3月24日

第四篇：南開中心校2012學第二學期中段考前常規教學檢查

南開中心校2012學第二學期中段考前

常規教學檢查

檢查項目：（1--6六年級）作業 檢查人員：陳獻忠 語文：

1、科任教師：符愛容老師 學前班：

作業次數：34次（批改有激勵性評語）

2、科任教師：符清洪老師 一年級①班：

作業次數：20次（批改有激勵性評語）

3、科任教師：符玉琴老師 一年級②班：

作業次數：22次（批改有激勵性評語）

4、科任教師：符金花老師 二年級：

作業次數：32次（批改有激勵性評語），但作業量太少。

5、科任教師：符海升老師 三年級：

作業次數：15次（批改沒有激勵性評語）

7、科任教師：符秋芬老師 四年級：

作業次數：10次（批改沒有激勵性評語）

8、科任教師：符美珠老師 五年級：

作業次數：24次（批改有激勵性評語）

9、科任教師：梁郁周老師 六年級：

作業次數：32次（批改沒有激勵性評語）

數學：

10、科任教師：符明輝老師 學前班：

作業次數：39次（批改沒有激勵性評語）

11、科任教師：符啟文老師 一年級①：

作業次數：46次（批改有激勵性評語）

12、科任教師：甘碧蘭老師 一年級②：

作業次數：34次（批改沒有激勵性評語）

13、科任教師：張春洪老師 二年級：

作業次數：21次（批改有激勵性評語）

14、科任教師：符中華老師 三年級：

作業次數：24次（批改有激勵性評語）

科任教師：符文照老師 四年級：

作業次數：11次（批改有激勵性評語）

科任教師：符海清老師 五年級：

作業次數：33次（批改有激勵性評語）

科任教師：符永川老師 六年級：

作業次數：19次（批改沒有激勵性評語）

第五篇：英語專業學期小結2

英語專業學習小結

在大學里學習了將近1年半的專業英語了，學習經驗和體會自然也比較豐富了。這次從細節之處來淺談一下。

首先，閱讀。要從閱讀中學到好的，地道的英語，但閱讀不應該只限于寫一些漂亮句子，更重要的是得到知識，不僅是專業知識，而且是廣泛的人文知識，這是學好英語的關鍵所在。要學會在生活中學英語。生活的范圍有多大，你的英語學習天地就有多么寬廣。學起來也會更有樂趣更有動力。

選擇閱讀材料的時候不要光挑一些晦澀的原著，因為這樣會打擊并有可能摧毀你的閱讀自信。可以先選一本你感興趣，翻翻幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。或者訂一份英語報紙，因為報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。買一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書也不錯。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設置了理解性的練習，讀者可讀了文章后做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。如果速度上有問題那么就要加強限時的閱讀訓練了。

閱讀的時候要注意培養對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識，增強知識儲備的同時也可以避免使用英語時的一些足以貽笑大方的錯誤。廣讀一些薄薄的世界名著的英文簡寫本也是不錯的學習方法。基礎階段讀它三，四十本能體會到英文文學大致是怎么一回事。

第二，匯詞。匯是學習資源最豐富的一個方面。聽說讀寫都可以加強詞匯。你只要加強聽說，把學過的詞匯在口語中反復操練，能夠記的很牢固。至于它們的拼寫與詞意，除了巧記外，還要苦記。眼、手、腦、嘴耳并用，即觀察字形，抄寫生詞，腦記拼寫，輕念有聲，聽其讀音等，雖然會遺忘一些，但如能及時溫習，總能記住大部分的。待要用到某個字時，略一想就會整個字跳出腦海，那時別提有多高興了。記生詞并不是單純地記，你得去閱讀一些與你課文同步的書。只求讀懂，大可不必去理會語法現象。有的單詞復現率很高，幾次碰到就掌握了。有的生詞可根據上下文猜。如果這本書后設有閱讀理解題，那更是再好不過了，你只要能答對絕大部分，就足夠了。

第三，聽力。首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些字串1口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

第五，口語。我上口語課的時候，只要人家跟我說英語,先管它什么語法，只要把我想說的立刻“胡編亂造”說出來就行，你就當自己是在英國, 很著急很著急地要上廁所，卻又不知道在哪，此時你去問路,你還會注意語法嗎？何必在意自己說的是不是錯的，關鍵是要大聲說出來。和中國人說漢語一樣，你敢保證自己說的話一句語法錯誤也沒有? 拿學漢語的心態去學英語，我覺得就是不錯的方法。我們還十分需要常常和英語教師以外的人士用英語交談。這當然很不容易，因為與母語相同的人自由交談時，彼此若用英語交談總會覺得很不自在。亦可參加英語俱樂部或者社團什么的，如果沒有合適的社團可加入，也不妨考慮其他可行的足以提高英語能力的機會。

平常我們年輕人喜歡聽聽英文歌，看看英文電影之類。所有的風格的都還能接受，所以會努力聽出歌詞，或者自己上網找詞，慢慢跟著學唱。這些方法很簡單，只要每天都堅持，不提高才怪。還有許多方法，只要都是自己喜歡的就會有很高的效率。現代的學生有很多科技手段和機會來學習英語，就像電視節目、電影、網絡和廣播等等。那些英語十分地道，雖然有時候有口音，有點難度，但是進步對于口語來說是神速的。而且最酷的是，這些知識都是最新的最潮的非常新鮮的local文化，you can speaking what the contemporary US teenagers are talking now.第四，寫作。寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。要經常寫，也要經常改。好的作文是寫出來的，更是改出來的；多寫才能出好章，多改才能出美文。還有一條小捷徑，那就是——背誦范文，整理佳詞、美句都對提高寫作能力幫助極大，地道的表達方式、精彩的段落要背誦。經過消化，成為自己寫作的好材料。除了詞句的積累以外，篇章結構和內容也十分重要，恰當運用一些出彩的結構和新創意，能給文章增添不少分數。總之，好文章是要用心寫的。