第一篇：職校校園文化與企業文化融合的策略探討

職校校園文化與企業文化融合的策略探討

[摘要]創新職校學校文化，應加強與企業文化的融合。文章通過對當前職校校園文化建設的現狀分析，指出了加強職校校園文化和企業文化融合的意義，探索實現職校校園文化與企業文化融合的途徑，從而使培養的職校學生更加符合企業發展的需求。

[關鍵詞]職校；校園文化；企業文化；融合校園文化是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特辦學理念、道德規范、組織制度，體現全校師生價值取向的學風、教風、校風、師生的精神風貌以及學校所具有的獨特校容校貌等共同整合而成的人文生態環境。不同的校園文化鍛造出不同的學生品格和不同類型的人才，而特定的師生群體又固化著特殊的校園文化特色。建設什么樣的校園文化，怎樣建設校園文化決定著中等職業教育的發展和人才培養的目標，如何建設有職校特色的校園文化，促進中高素質技術應用型人才的培養，保障中等職業教育健康協調發展，是擺在我們面前嚴峻而又必須解決的問題。隨著我國經濟持續快速發展，以就業為導向已成為當前職業教育改革和發展的時代特征。中職校園文化建設要適應就業要求，實現與企業文化的交融和對接，勢必要將企業文化與校園文化融合。企業需要新型技術人才，中職學校如果繼續封閉守舊則無法勝任培養社會所需要的技能人才的任務，而“校企合作，共謀發展”為兩種文化的融合提供可能。

一、當前職校校園文化建設的現狀分析

（一）個性不足，缺乏中職特色

當前職業學校校園文化建設脫離職業學校培養目標，沒有體現職業學校的特色。當今職業學校的校園文化建設基本上照抄普 1

通高中的校園文化建設。沒有體現出自己作為職業學校的特點。由于職業學校發展建設時間不長，校園文化建設大多仿效普通中學，沒有自己的特色。以校訓為例：隨處可見“勤奮、求實、團結、拼搏、刻苦”等字樣，而能鮮明體現職業學校專業個性特色的內容則明顯不足。由此可見，作為中等職業學校課堂教學的延伸和重要補充的校園文化建設沒有及時跟上發展步伐。

（二）因循守舊，缺乏現代氣息

我們的校園文化慣用中國的傳統文化，如治學格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“勤能補拙”等耳熟能詳的內容充斥板報、櫥窗和宣傳欄，而現代科學的學習方法、成才途徑以及本專業發展的動態等現代信息則少而又少。這與改革年代“時間就是金錢，質量就是生命”、“外樹形象、內強素質”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業文化相比，現代氣息實在不足。

（三）封閉辦學，缺乏職業特色

綜觀目前的中職校園文化現狀，存在一個突出問題，就是辦學開放程度不夠，脫離市場主體，缺乏“職業” 特色，忽視校園文化與企業文化的有機結合。中職教育是定向教育，其人才培養目標十分明確，即為社會尤其是企業培養一線合格技術人才。中職學校的辦學宗旨是“以市場為導向，以就業為目的”，像中職教育的教學過程離不開企業一樣，中職學校校園文化建設，也不應該閉門造車式地疏遠企業。目前高職院校的校園文化建設未能體現中職學校自身的辦學特色，未能把培養符合企業用人需求的職業性人才的目標融入到校園文化的發展規劃之中，校園文化與企業文化脫節，學術氣氛與職業氛圍缺失。這就必然會導致人才培養上的尷尬局面。

因此，在中職校校園文化建設中應加快與企業文化的融合，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統的。

二、加強職校校園文化與企業文化融合的意義

職業教育就是就業教育，職業教育必須以就業為導向改革創新。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色，著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職校園文化建設應盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。

（一）實現學生零距離就業的需要

職校只有培養出一批又一批全面發展的高素質畢業生才能適應整個社會特別是企業的需求。企業要求每個員工具有事業心、責任感和協作共識的團隊精神并遵章守紀，而現在很多畢業生剛上崗，不適應企業管理環境或者被企業淘汰，并不一定沒有勝任職業崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業管理和人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位臵，很好地發揮自己的專業技能。因此，中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力。學校管理育人的手段方法與企業管理的手段方法往往差別很大，學生沒辦法通過學校的管理行為領會到企業管理。比如企業員工的紀律性要求和工作態度的嚴謹，對于職業學校的學生，如果沒有長期的養成教育，很難適應企業的這種制度文化。這些差異與限制導致了畢業生不能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達不到零距離就業的需要。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構成部分。逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。

（二）培養職校學生良好職業素養的需要

校園文化是一種以育人為核心教育文化，而企業文化更具有目的性和方向性，這種校企文化的互補性對中職的學生成才尤為

重要。現代企業和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業素養，即個人基本素質、基本職業技能及職業精神。企業認為學生除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，用人單位更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識；嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律；顧全大局、團結協作的合作精神。現在很多學生缺乏對所投身職業的基本素養的了解，還不懂得學歷與職業之間經常不對稱的關系。當你的職業素養不能適合用人單位的要求時，就業難的問題就難以避免。一方面不少職業學校的學生感嘆就業難，另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個合適的新員工難。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。

（三）推進職業學校特色內涵建設的需要

職業學校引入企業文化，凸現學校形象，具有十分重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強學校的吸引力、向心力。通過引入企業文化可以強化師生員工的集體榮譽感、認同感和歸屬感。其次有利于提高學校的知名度，美譽度，創造良好的外部發展環境，促進招生、就業工作。職業教育是以招生為龍頭，以就業為導向的教育，越來越受到市場規律的制約。通過引入企業文化，樹立良好形象，有助于家長對學校產生信賴感，也有助于企業對學校的認同，有利于學生順利就業，而廣泛就業，又如同無聲的廣告，對招生產生積極的影響，產生聯動效應。同時有利于塑造學校形象，推動學校文化建設。職業學校要引入企業文化塑造良好的學校形象，必須依靠學校文化建設的直接成果，而學校良好形象的塑造又必然推動學校文化建設向更高層次發展。

三、實現校園文化與企業文化有效融合的途徑

職校校園文化的立足點是以就業為導向，在建設職校園園文化的過程中，要凸顯職業性特點，突出行業性特征，融入優秀的企業文化，著重培養學生的職業素養，使職校人才培養與企業需求成功地實現對接。具體實現途徑主要有以下方面：

（一）尋求兩種文化的對接口，注重職業素養培養。

以就業為導向的職業教育發展方向，就要求職業學校校園文化體現職教特色，就要使師生員工把“以就業為導向”辦學認同為學校的群體價值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設的內容。企業要求每個員工具有責任感和團隊協作精神，并遵章守紀，而現在職業學校學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，企業要求職工應有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神，這就要求學校要強化對學生的職業定向教育。

一要通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業觀，重視對學生的職業道德教育，通過提供良好的校內外環境對其進行職業性格塑造。突出“職”的特點和企業文化的氛圍。二要通過創設相應的精神和物質環境，培養學生有較強的操作能力和創造能力，以適應其就業的需要，同時重視職業訓練活動。三要提升學校的職業氛圍，把學校的實訓教室包裝成企業“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等。把學生包裝成企業“工人”。統一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性教育，強調時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而促進學生職業認同感。

（二）尋找職業文化的滲透處，注重活動宣傳策劃。

職校校園文化建設中要吸收、滲透更多的企業文化，要將職業教育與企業文化內容融入校園教育教學中，注重宣傳活動內容的策劃，加強學生的職業能力與職業養成教育。

一要在課堂教學中滲透企業文化。課堂教學是校園文化建設開展的基本途徑。通過教師在課堂教學中對于企業文化的宣傳和講授，學生可以直接獲得有關于企業文化的概念、內涵和精神。學校要把一些優秀企業文化以公共選修課程的形式納入學校正規的教學系統中來，強化學生對企業文化的理解和接納。二要引導學生利用實習、實訓的機會把握和理解企業文化。在學生到企業實習、實訓過程中，教師要加以引導，讓學生作為企業的一員，真切、客觀地去體會企業文化的具體內容。三要邀請企業文化學者到學校進行專題講座。這種講座可分為面對全體學生的廣義企業文化內容的講座和面對具體專業甚至某一具體企業狹義企業文化的講座。在校園文化建設中將企業文化進行全方位的引入，也使學生通過這種引入從宏觀和微觀兩個方面了解和掌握企業文化的內容。四要在校園文化活動中開展優秀企業文化內容的展示。這種展示分為兩種形式，一種是直接進入企業，通過企業的廠景、廠貌、文化宣傳、人員介紹等現身說法與企業文化進行零距離接觸；另一種是將某一個企業的文化作為專題在校內進行展示，或將幾個或許多企業的企業文化成果進行綜合的展示，實實在在地把企業的文化引入校園。

（三）搭建認識企業的大平臺，注重校企聯姻合作。

職校要堅持“走出去、請進來”的方式，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。以校企合作，聯合辦學為載體，搭建校園文化與企業文化對接的平臺，努力爭取校企零距離的對接，真正地實現校企文化互融互動，實現培養目標同社會需求的統一，專業教學同社會實踐的統一，學生學習同就業的統一，找出了對新世紀中職人才培養的最佳途徑。

具體的講，一是通過產學研合作教育模式把理論學習與實踐動手有機地結合起來，充分利用學校與企業、科研等單位在人才培養方面的優勢，把課堂傳授間接知識為主的學校教育環境與直

接獲得實際經驗、能力為主的生產現場環境有機結合于培養學生的過程之中，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯系，并在交流過程中獲得知識，培養學生的能力，提高全面素質。二是做好學生畢業實習工作。學生的實習經驗也是企業選擇人才的重要指標，學生們只有深入到企業中去，深刻地體驗到企業文化，在企業生活中鍛煉自己的能力，才能真正地適應企業的選擇。三是加強校企的全方位合作，使校園文化與企業文化更好地相通相融。學生直接參與企業的文化活動，企業也可以參與學校的文化活動，在相互參與中彼此借鑒，共同發展成為一個相互包容的整體。可嘗試按照企業的架構組建班集體，在一些訂單培養班，學校可嘗試以企業的名稱來命名班級，以企業的組織模式設臵班干部，按照企業的制度制定班級制度、公約，結合企業和專業的特點規劃班級活動。如此按照企業的架構構建班集體，可以讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在，感受到職業文化氣息。

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第二篇：淺議高職校園文化與企業文化的融合

淺議高職校園文化與企業文化的融合

摘要：校企合作是高職教育發展的重要途徑，將優秀的企業文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對于實現人才培養目標，提高高職院校競爭力，推動學校可持續發展具有重要意義。企業文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現，需要不斷探索校園文化和企業文化相融合的有效途徑，創造出良好的高職院校育人氛圍，為企業培養合格人才。

關鍵詞：高職院校 校園文化 企業文化 融合

高職教育堅持以服務為宗旨、以就業為導向，注重“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，在校企合作、工學結合中不斷創新人才培養模式。高職校園文化與企業文化的融合與對接，對于保障工學合作辦學效果，對于提高高職院校人才培養質量具有深遠的意義。高職校園文化和企業文化融合的重要意義

1.1 把企業文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。國家對高職教育的目標定位，決定了高職院校的畢業生要進入企業一線就業，高職院校的人才培養也要堅持產學研結合的辦學方針，通過合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，以校企合作、工學結合的方式不斷創新人才培養體制機制，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量。由于高職院校具有鮮明的辦學特色和獨特的辦學定位，高職院校校園文化與傳統的大學校園文化有著明顯的區別。把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，是提高高職院校人才培養質量的重要保障，在校園文化中融入企業文化成為高職校園文化的重要特征。

1.2 把企業文化融入校園文化有助于高職學生就業 目前對于高職學生就業問題，存在一些爭議。一種觀點認為在大學生就業形勢嚴峻的大背景下，高職畢業生就業更加困難。另一種觀點認為高職畢業生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業率較高。通過畢業生追蹤調研發現，高職畢業生在求職、工作中存在著就業起點低，就業率高，但就業質量偏低，離職率較高的狀況。這種現象反應出畢業生的能力素養及高職畢業生自身定位與用人企業的需求仍存在很多差距，畢業生不能很快勝任工作。為了實現專業技能和職業素養同步提高，就需要在日常的學生管理上注重職業素養的養成教育，注重畢業生的職業生涯規劃引導。融入企業文化的校園文化就是一個非常有效的教育載體，使學生在校園內受到企業文化的熏陶，在學校就逐步實現由“學生”到“企業員工”的角色轉變，縮短畢業生入職后的適應期。

1.3 把企業文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進可持續發展 校園文化是在一定歷史條件下，在學校長期發展過程中形成的共同價值觀、精神、行為準則，以及在其物質設施、規章制度、行為方式中的外在表現。優秀校園文化作為校園內涵建設的一部分，對教職工具有強烈的凝聚、激勵作用，對學生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學校上下相對一致的行為準則和價值觀念，就會形成學校最基本、最持久的競爭優勢。當學校師生員工都在“培養什么樣的人，如何培養這樣的人”這樣的問題上形成共識，這必將成為學校實現可持續發展的重要基礎和保障，形成高職院校獨特的核心競爭力。

企業文化和高職校園文化融合的路徑選擇

2.1 長期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中創造和形成的核心價值觀念、群體意識和行為準則。例如有些行業特色鮮明的學校，在長期的辦學過程中形成了獨特的有行業特點的校園文化，有些新設立的民辦學校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現國際化元素、植入軍隊文化等表現形式。企業文化也是企業在生產經營實踐中逐步形成的，為員工所認同并遵守的，帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，并以生產經營實踐方式、管理制度、員工行為方式及企業對外形象來具體體現。不同的企業、不同的行業所表現出企業文化也各有不同的表現方式和內涵。校園文化建設是一項持續而漫長的過程，把企業文化融入校園文化也需要一個長期培育的過程，不能期望一蹴而就。要認識到校園文化和企業文化有著本質的區別，高職院校需要長期地、不間斷地培育吸收企業先進文化要素的校園文化，不能簡單地照搬、嫁接，而是一個選擇、融合、培育的長期過程。

2.2 注重選擇現代優秀企業文化融入校園文化 企業文化更多的是關注提高效率和創造效率，目標是激勵和凝聚員工，是一種管理手段。校園文化的核心是培養人、塑造人、鼓舞人，目標是培養滿足社會需要的合格人才。企業文化往往是企業個體發展過程中形成的企業精神和經營管理理念，它是企業自身的行動指南。將企業文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現代優秀企業文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優秀企業文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業文化要素，例如利益至上、簡單服從、競爭崇拜等。要從國內優秀企業以及現代企業中普遍接受認同的優秀企業文化中吸收和借鑒。例如團隊協作精神、以客戶為中心的服務意識、敬業愛崗的責任意識、結果與過程并重的質量意識、注重溝通與協調等方面，都對校園文化起到積極地作用。

2.3 全方位地促進校企文化融合 國家對高職教育的目標定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業文化。高職院校在頂層設計中進行“校企合作、工學結合”的人才培養模式的改革和實踐，就已經開始了校企文化的融合。運用人才培養工作評估、創建示范性院校等重大發展節點，讓全校教職員工統一思想，樹立高職教育理念；在學生日常管理上，注重學生職業素養的養成教育，把責任意識、紀律意識、質量意識、服務意識、奉獻精神、團隊協作精神、溝通能力等在學生社團活動中得以鍛煉和提高；在開學典禮、畢業典禮、運動會、報告會、表彰獎勵、校容校貌等重要校園文化載體上，體現企業文化要素，擴大企業文化的傳播和影響；在師資隊伍建設上，注重教師的企業實踐，增強教師的實踐經驗，教師先于學生與企業對接，教師作為專業技能和企業文化的傳播者，效果會更加明顯；在人才培養方案中提高實訓課程比例，學校與行業（企業）共同制訂專業人才培養方案，實現專業與行業（企業）崗位對接，校企合作共同開發專業課程和教學資源，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，在生產性實訓和頂崗實習中讓學生近距離地體驗企業文化。創建融入企業文化的高職校園文化應注意問題

3.1 校園文化要主動接納、融合企業文化 把企業文化融入到高職院校校園文化建設中，不是對企業文化的照搬和模仿，更不是用企業文化代替校園文化，而是學校在自身辦學理念的指引下，把企業文化中有利于實現自身發展的先進文化與自身融合，形成一個具有個性且特色鮮明的高職校園文化。在融合的過程中，學校是主動的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節奏和內容，而不是被動的接受和事后的默許。

3.2 校園文化建設不能急功近利 校園文化和企業文化都是在長期工作實踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財富。長期以來形成的行業、專業或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進一步凝練提高，提高影響力。校企文化融合也要在校企合作辦學的實踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學校在自身長期形成的校園文化傳統上，引入企業先進文化，并經過反復消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤物細無聲的效應。

3.3 校園文化建設需要在實踐中發揮影響力 無論校園文化還是企業文化，都是在長期工作實踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設高職校園文化，更是在實踐中來完成的。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說一套，做一套，把高職教育辦學理念、辦學目標和人才培養模式在教學實踐中沒有很好地落實，僅停留在口號和形式上，校企文化不僅沒有融合，而且還會起到負面影響。

結束語

隨著高職院校在人才培養過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業文化的不斷融合也成為必然趨勢。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進一步促進高職院校的辦學水平，提高學校的競爭力。高職院校積極地推動企業文化融入校園文化，形成獨特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會培養出更多地符合企業需求的高端技能型專門人才。

參考文獻：

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第三篇：校園文化與企業文化融合的表現

一、校園文化與企業文化融合的主要內容及方法

（一）校園環境職場化，構建新型的校園物質文化

物質文化屬于校園文化建設的基礎層面，主要指師生生活和工作學習的環境。它包含學校整體布局、學校建筑、形象標志、藝術景點、文化走廊等。在準企業化管理環境下，學校可以將本校職業化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創建濃厚的企業氛圍，有利于培養學生的職業素養。同時，職校要徹底打破普教模式，為學生提供真實或模擬的職場環境。將企業工廠的布置、設施等復制到學校課堂上；在墻上張貼企業核心理念、形象標識等，增強學生的職業感；學生統一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學生每天到學校來上課猶如到企業上班，授課教師對學生的要求也變為對員工的要求，努力為師生構建職場化的生活和教學環境。

（二）導入企業的核心價值觀，進一步完善校園精神文化建設

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態是最大程度地調動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風、教風和學風等體現出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學子。

（三）引入優秀企業制度，提升和完善職校制度文化

制度對于學校的師生員工具有強制約束力，天長日久，最后內化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，在準企業化管理環境下，除了進一步完善與健全學生行為規范、教職員工管理條例等規章制度外，可以借鑒企業的做法，將ISO9000質量認證運用于教育教學管理之中。依據學校自身的特點，創造性地構建學校的質量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業優秀的管理經驗、管理制度和考核機制等，不斷完善學校內部管理制度，提升人才培養質量。培養學生遵章守紀的習慣以及善于與他人協作的團隊合作精神。同時，職校還可以安排學生下到與本校合作的企業，讓他們感受企業嚴格的管理制度，接受企業文化的熏陶，在工作中逐步培養學生遵紀守法、愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作等職業素養。

（四）結合企業行業的實際需求建設職校課程文化

課程文化是按照社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形態，往往反映了學校對社會需求的定位，集中體現在學校的培養目標、課程設置、課程內容和教學實施等層面。學校要成立由骨干教師和企業專家組成的專業指導委員會，進行廣泛的市場需求調查。然后，結合學校的實際情況和市場需求，確定學校的培養計劃。在此基礎上，進行職業崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業人所必須具備的職業素養和專業技能，從而確定具體的人才培養方案。學校再根據這些培養方案進行課程設置、課程內容安排及教學實施辦法。課程內容是將現有的課程體系和企業行業的需求進行有機整合，同時，將以章節知識點為中心的課程體系改變為以項目為核心的課程體系。項目編寫中融入企業文化，使課程成為企業文化傳播的載體，教學以項目為中心來展開，成為企業文化傳播的手段與方法。

（五）多開展有職業特色的活動，使職校活動文化職業化

職校通常會組織藝術節、歌賽、球賽、運動會、開學儀式、畢業典禮、綠化校園等活動，活動涉及面廣且豐富多彩。那么，在準企業化管理環境下，職校可以多開展有職業特色的活動，使職校活動文化更職業化。一是以大賽為突破口，實施“走出去”。學校依據學生的興趣及特長，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練。在政策上大力鼓勵學生參加國家、省、市等各級各類技能比賽。這樣，不僅提高了學生的技能水平，也培養了他們堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時，培養了學生的競爭意識和團隊精神，這些都是企業文化的重要組成部分。二是以校企合作為依托，實施“請進來”。定期邀請企業優秀的工程師或技師到學校來做專題報告，將企業文化和管理理念帶入學校，使班級企業化管理真正落到實處。另外，還可以將校園文化活動辦到企業里或邀請企業到學校開展企業文化活動，不僅開闊學生的視野，也使學生近距離感受企業的文化內涵、價值理念等。三是以技能節等活動為媒介，搭建校企之間交流的平臺。每年定期舉辦技能節，在各個專業全面展開。邀請企業領導和專業人士擔任評委，從職業人的角度對學生進行評價，這樣更客觀公正，有利于學生的進一步提升和發展。同時，學校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會、先進員工事跡報告會等活動，讓企業文化走入校園，也走入學生心里。

二、結語

在準企業化管理環境下，立足職校實際，將優秀的企業文化與校園文化融合。融合不是做加法，更不是機械替代，而是由校園文化吸收企業文化的精髓并加以提升。目的在于突破傳統的校園文化，創設一個貼近市場、貼近企業、符合學生發展特點、遵循職教規律的育人環境。在這種新型校園文化的熏陶下，培養學生良好的職業素養，從而為實現職校學生“零距離”就業奠定良好的基礎，使畢業生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。

作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級職業中學

（二）一、企業化的實訓文化建設

1.仿真模擬企業崗位環境

引入企業運行機制，加強實訓中心的建設。盡可能地給學生創造各種仿真的工作環境，實訓場所要最大化地模擬企業場景，實訓器材的擺放、規章制度的要求、教師的演練都要與企業崗位的工作環境相一致，并通過實物、標語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現企業精神和工作氣氛。同時，為了實訓操作安全、規范，要把操作規范和要求張貼在實驗室、車間、實訓場。做到用制度規范行為，用行為提高實踐能力，感受實際工作氛圍，使學生和教師的職業素養在潛移默化的職業教育環境中提升，最終達到學習知識、修煉職業素養、提升職業技能的目的。

2.全真實踐就業創業內容

加強企校合作，形成訂單式生產合作關系。學校提供場地和管理，企業提供技術、設備和師資支持，組建校內生產性實訓基地。校內實訓基地的原材料來自企業，實訓項目按照企業要求進行設計、生產，產品盈利由企校學生三方共享。如機械制造專業可根據企業的生產要求訂制少量的機械器具、通信專業與服務外包公司承接電信運營商網絡機房維護業務，學生跟隨企業技術人員學習機房日常工作，當通信設備發生故障時，技術人員、老師及學生一起分析排除故障，學生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

二、企業化的班級文化建設

1.人性化理念貫穿班級教育

企業文化的核心是企業精神，其中以人為本為其核心價值。班級管理理念也應采用“民主自治”的理念。人性化的班級管理應以學生為主體，引導學生進行自我管理。班級教育重在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設立學生風采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛生標兵”“體育健將”“技術能手”等不同名譽的優秀學生，起到榜樣效應，達到班級教育和管理的目的。

2.考核制度規范班級管理

將優秀的企業制度引入中職學生行為規范的制定中。中職的學生應該不僅僅局限于《普通中等職業學校學生管理規定的教育》，還應該注重汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，強化諸如嚴謹求真、團結協作等與企業文化有密切關聯的教育內容，特別注意培養與企業員工相同的行為規范。在班級管理中，普遍發現學生的自我管理能力較差，大多數學生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動參與班級管理的人很少。制定“學分制”考核制度，在班級管理中實行量化考核。每個學期的考核基準分為100分，根據“考核細則”(考核細則以企業規范為標準)進行打分，凡是做得不好的，進行扣分，做得好可以加分。同時制定“值日班長責任制度”（每天設班長一人，具體負責當天的行為規范等常規事務及考核），為使班級工作良性運轉，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學期調整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進行班級個人量化評比，對學生的學習工作做出定期的考核，并實行嚴格的獎懲制度。“常委”每個月給予“崗位津貼”，一方面對他們工作給予肯定，另一方面傳遞了“多勞多得”的理念。通過“學分制”的考核制度管理班級，能使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業氛圍打造班級環境

辦公室是企業員工的工作環境，企業化的班級管理也需要將教室按辦公室的功能要求進行設計及布局。班級環境建設注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創造有利于學習、工作、生活和娛樂的優美環境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設置“茶水間”“充電站”等休息點，提供飲水和書籍，在教室布置“班級歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級成長史和著名企業的成長史。

作者：吳燕單位：廣西石化高級技工學校

（三）一、企業文化與中職政治教學有效融合的途徑

1.在政治教學理念中融入企業文化，樹立企業化的價值標準

中職政治老師要樹立企業文化的教學理念，營造企業文化氛圍，教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法都要充分體現職業崗位的特點。可依不同企業的不同崗位要求，把教學管理和政治教學教育與企業文化相結合，構建相應的“企業文化”，把企業所崇尚的創新、競爭等意識觀念滲透到學風、教風等核心理念中，樹立企業文化價值標準。

2.有效整合政治教學內容，實施多種教學手段

在校企文化融合背景下，中職政治教學內容要以職業要求為中心，對中職生的培養要重點突出職業理想、職業道德、職業行為等方面的培養與教育。政治老師在校企文化對接基礎上，有效整合政治教學內容。在學校開設的各種政治課程中融入企業文化的典型實例，采用企事業真實案例、情景表演、討論思考、總結歸納、升華情感等多種教法來組織教學，通過實例讓學生感受企業文化意義，使學生了解更多企業文化知識，提高更多企業認識，增強學生的社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。也可通過灌輸知名企業的文化體系，使中職學生體會現代企業的形象。

3.吸納企業的先進管理理念，激活中職政治教學的職業文化在中職政治教學上引進企業質量管理體系，并將其引入到教學、學生管理、科研等日常管理中，使學生、家長和用人單位對學校的人才培養質量產生安全感和信任感。例如，學生管理理化制度就是采用了企業化教學管理模式，班級為公司，學生為員工，上課為上班，每個學生完成整個學業需要掙到分值，學習期滿才會頒發畢業證書。把這一理念引進學校、進管理、進班級、進頭腦，寫入學生手冊，成為學生在校的常態化管理要求。把企業管理標準化手冊印發給政治教師，作為上課、備課參考書。也把企業自主管理模式引入班級管理，培養學生的角色意識和自主管理能力。這樣的管理方法會使學生的責任意識、團隊觀念、自律能力得到很大提高。

4.架起企業文化與校園文化的溝通紐帶，拓展政治教學途徑

中職政治教學可圍繞企業文化開展專題文化活動，營造積極健康的校園文化氛圍，架起企業文化與校園文化的溝通紐帶，促進優秀企業文化與校園文化的交融互動。可以通過企業專家講座、優秀企業員工座談、主題會、征文、企業見習、社會調查等多種形式開展豐富多彩的文體活動，直觀而感性地給學生以思想和品德的教育，培養正確的人才觀和職業觀，讓學生在企業文化的氛圍中成熟成長。

5.加強對學生社會實踐的途徑與方法指導，增強思想政治教育的實效性

政治教學可通過考察、調研、座談、等方式，增加企業文化的素質教育和訓練內容，作為實現學校與企業文化教育中直接對接和雙向貫通的重要橋梁。讓學生深入企業進行社會實踐活動，給學生帶來更強的競爭意識，對企業文化理解得更透徹。也可加強學生社會實踐考核，形成在社會實踐工作的競爭態勢，對社會實踐工作常態化。也可鼓勵學生在日常學習生活中，快速融入社會，深入企業體驗企業文化。還可開設相關企業文化課程和文化專題講座，在校園文化活動中滲透企業文化素質教育。

二、結語

總之，從社會發展來看，將企業文化融入政治教學工作中，加強學生職業素養、職業能力的培養，才能培養符合企業需求的擁有正確價值觀念和行為規范的專業人才。

作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業技術學校

（四）一、企業文化融入職業院校校園文化建設的可能性

企業文化和校園文化同為社會文化的重要組成部分，存在很多共性，存在很多企業文化融入校園文化的前提和基礎。首先，兩種文化都是以人為基點，都是一種以人為中心的管理和組織文化，員工和學生同為企業和學校的管理和組織中心；其次，兩種文化的結構和內容相同，都可分為外表層（物質文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業精神和學校精神分別是企業文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業和學校內部具有規范、凝聚和導向作用。職業院校的教育宗旨是為社會建設、生產、管理和服務，培養具有一定技能的一線應用型和實用型人才，直接服務于企業。企業文化和職業院校校園文化只有很好地相互融合，才能實現企業和學校的雙贏。兩種文化能夠融合還體現在：

（1）兩種文化教育的對象具有相同性。職業院校的學生在學校接受校園文化的培養和熏陶，畢業后終究步入社會，融入到各行各業，成為一名員工，他們將進一步接受企業文化的教育和影響，不斷將校園文化的意識和企業文化理念進行融合，更好地服務企業。

（2）兩種文化融合的內容具有相通性。企業文化在許多方面與校園文化相融，如：團隊精神和班級集體精神、遵守廠規廠紀和校規校紀、穿戴廠服廠標和校服校徽、尊重客戶和同學、愛廠如家和愛校如家、責任感和勇于擔當精神，還有參與意識和合作意識，協調能力和溝通能力等。在精神文化方面，許多企業用“每天進步一點點”、“細節決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等名言，激勵員工勇于進取。學校也經常運用這些警句激勵和鞭策學生，培養學生愛崗敬業的職業精神、誠實守信的人生態度和永不言棄的高尚品格。在管理文化方面，許多知名企業都堅持“以人為本、尊重人性、鼓勵員工、激發熱情”的理念，職業院校教育教學管理同樣堅持“一切為了學生”的理念，一切從學生出發，尊重學生的權利，把學生的一切放在工作的首位。

（3）兩種文化的發展具有繼承性。從某種意義上講，學生在職業院校接受的校園文化教育是將來步入社會的必備條件，是進入企業的前提基礎。企業通過企業文化對員工進行再教育、再提高，從而實現企業目標。兩種文化的相融是企業文化和職業院校校園文化創新的強大助推器，必將帶動職業院校和企業健康、和諧的發展。職業教育為企業服務，職業院校必須通過各種方式的教育平臺，為學生從學員平穩地過渡為“職業人”做好充分的準備。由此可見，職業院校畢業生就業后的職業素養和職業能力將直接體現所在企業的文化狀況，決定企業的發展動力。在校園文化建設中融入企業文化，可將職業規范和創業意識教育融入其中，從而提高學生的職業能力，使培養的學生更加符合企業需求，更加順利完成從校門到企業的過渡，縮短融入企業文化的過程。

二、企業文化融入職業院校校園文化建設的途徑

1.辦學理念企業化

職業院校要結合自身歷史和特點凝煉學校的校訓，要以促進學生全面發展為目標，確定“以人為本、強調溝通與合作、強調開拓與創新、面向市場與需求、努力提供產品與服務質量”的企業文化教育思路，提出“面對企業文化標準，創新校園文化建設”的工作目標和管理理念。訓誡全體師生牢記報效國家、服務企業、感恩父母的良好品質，凝聚全體師生員工的職業精神，提高教育教學工作的效率，將企業文化精髓貫穿職業教育教學全過程。學校要建立企業文化教育的制度保障，成立教育工作領導小組和企業文化教研室，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質專業教師隊伍，認真執行規章制度，落實規范要求，提高學校辦學質量，突顯學校優勢和專業特色，提高學生職業素養，幫助學生養成良好的行為習慣。組織專兼職企業文化教師，編寫企業文化校本課程標準和授課講義，如：《企業文化教育手冊》等，研究企業文化經典案例。

2.文化宣傳多樣化

在校園里設置文化長廊，兩側懸掛體現中外企業發展、企業家的展牌。構建文化墻，在教學樓和宿舍樓的走廊設置優秀畢業生、行業精英展板和師生美術作品等使校園處處沐浴在企業文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風景，形成良好的文化氛圍。在校報、校刊和校園網站開辟“企業文化教育”論壇平臺，師生充分利用報刊和網絡進行互動溝通，開展網上文化狀況調查和網絡企業文化論壇，及時了解學生的思想動態，使互聯網催生的諸如自由和共享、互助和奉獻、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實企業文化教育工作的內容。學校一方面拓展本校內的企業文化教育平臺，讓學生接受文化教育；另一方面通過各種學會或主管部門與同類學校共同研究，每年設計一個研究專題，按照“集中討論、實地觀摩、論文評比、文化論壇、分組討論、總結提升”六個環節組織實施，會后開辟企業文化教育工作網絡平臺，進行深入交流，營造良好的社會氛圍。

3.班級管理公司化

班級管理是校園文化建設的基礎。職業院校要改變過去班級管理傳統方式，在改革管理方面，對教學班實行“公司制”管理。一個教學班是一個“公司”，有自己的名稱、宗旨和管理制度，有自己的內部機構和部門，學生統一著裝，佩戴公司標志胸卡。班委會就是“董事會”，每位學生都是股東，自己認購股份，選舉產生的班委成員擔任“公司”的各部門負責人，同時提出“上學如上班，上課如上崗”的口號。對有違反校規校紀行為的“員工”，“公司”將開具《處罰通知書》并扣除當事人的“工資”。學生的學習成績即為工作業績，學生遲到早退、請病事假全部納入學期末績效考核，學生操行量化考核標準即為公司管理制度，從而使專業和行業的文化元素融入班級文化建設之中。經過在校學習，學生不僅能學到專業理論知識和技能，而且將來能適應企業的工作要求。

4.校企合作深入化

職業院校的教學管理要向知名企業學習，并與其進行“全方位、廣角度、深層次”的校企合作，形成穩固的合作關系。職業院校的校園文化建設要以體現“職業”為特色，從培養目的、課程安排、職業道德、行為習慣都要達到企業要求。學校管理要沖破工作關系的壁壘，引進企業經理任校長，制定適合企業需求的人才培養計劃，搞活各種教育教學資源；安排專業教師到企業任職上班，打破教學教研只是在學校內從理論到理論的研究，使教學更具實踐性；學校聘請行業能手和創業畢業生到學校任兼職教師，對學生進行擇業、創業教育，深入解讀企業文化、企業精神和管理理念，給學校帶來一線的理念，使教學教研與企業實際零對接，真正實現企業和學校是一家。改革教學模式，學校與當地大中企業進行校企聯辦，開展“訂單”培養模式，“入學即入廠，招生即招工”。組建諸如“核算員班”、“機場服務班”、“房地產營銷班”等特色班級，學生上課穿上具有行業特色的工作服，進行模擬仿真實訓，在氛圍和意識上讓學生明確自己是企業員工的身份；學校與企業共同制訂人才培養目標并制訂可行的教學計劃，開設夠用的專業課程，讓企業文化融入教學過程之中；定期組織學生到企業實習，置身一線，通過了解企業理念、人才觀、價值觀、成長路徑等，進入到企業員工的工作和生活，親身體驗企業文化，將企業文化滲透到校園文化建設中。校內開辦公司連鎖店，為學生提供“準就業”場所。學校將食堂、文具店、微機房等通過招商引資的形式，全部實行社會化。在校內開設餐飲公司、購物超市、網吧、銀行、記賬公司、打字復印社、裝飾設計公司等，企業只負責安排管理人員，其他員工全部從在校學生中招聘，企業運行模式完全按公司連鎖經營的規范操作。這樣既鍛煉了學生，滿足了學校，還營利了企業，一舉多得，實現了多方面共贏。

5.文化活動職業化

組建學生行業社團、興趣小組，舉辦各類職業技能培訓等活動；組織包括企業創業史和職業生涯規劃等內容的主題講座，讓創業明星、行業精英用優秀的文化成果來教育和感染學生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國夢”活動，增強學生的文明意識，培養學生的愛國愛企的情結；組織學生技能和體育運動會、教師技能大賽和“五四表彰”，并使其成為一種獨特的校園文化氛圍；通過勞動周、教學實習的方式，依據個人特長，安排學生到教學、管理等部門進行鍛煉；定期組織學生到人才交流市場、人才招聘會、當地企事業單位開展調查，了解社會對人才的需求標準，培養學生的敬業精神；聯系組織學生深入社區服務站、交通崗、城市公共場所做志愿服務等，培養學生敢吃苦、能協作、講衛生、愛勞動的思想品德；積極聯系大中企業，開展校企共建活動等。在實踐企業文化的同時，培養學生良好的職業品質。

作者：黃東單位：保定市財貿學校

第四篇：論文：航海類專業校園文化與企業文化的融合

論文：航海類專業校園文化與企業文化的融合摘要：航海類專業校園文化與企業文化在諸多方面的聯系、融合，為實現航海專業學校文化建設與企業文化融合提供了理論和現實的依據。校園文化建設與企業文化融合的途徑在于明確校園文化建設與企業文化融合的指導思想和制定校園文化建設與企業文化融合的具體措施。

關鍵字：校園文化 企業文化 融合當前我國航海教育大眾化進程加快，要求航海類高校找準人才培養目標定位，以社會需求為導向辦學，使產學合作辦學進一步深入發展，逐漸產生了從學生選拔、培養、考核到就業的校企全程合作，這種新型的產學合作辦學模式是航海類高校解決結構性就業矛盾和提高教學質量的有效途徑，并且如何將校企文化融合在一起具有重要意義。

一、環境熏陶，注入元素

航海類專業建筑整體設計與局部布局處處展現海洋、航海特征，整個校園猶如一艘整裝待發的巨輪。此外，學院各建筑都呈現船型模樣，世界著名航海家雕塑群、繪有世界著名港口城市的世界地圖、迎風飄揚的萬國旗、螺旋槳等，洋溢著濃厚的航海文化氛圍，彰顯“潤物細無聲”的教育功能。航海類專業可以在課程設計和教材方面也注入鮮明的航海精神元素，如編著了航海類高職院校的專用教材、課題等形式。此外，還可以開設地域文化特色課程，引入地域文化

資源，將航海文明和地域特色有機融合。

企業文化對于企業和校園而言，無疑都具有導向作用、規范作用、凝聚作用。學生通過實習實訓，在感知企業文化的獨特魅力后，航海專業的管理者往往會將其中的精髓運用到管理之中，形成航海專業文化的新元素。

二、強化管理，歷練學生意志

航海類專業根據航海的特點，全面實施準軍事化管理。從而培養學生奮勇拼搏精神，增強服從、服務意識及團隊協作意識。同時，通過企業和學校共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作，根據企業的不同需求，為他們量體裁衣，調整教學計劃，采取不同的人才培養模式和教學方法，培養適合企業需要的人才。企業參與人才培養的全過程，有助于學校及教師了解企業需要，改革教學內容和方法，加強實踐教學，突出學生職業素質和職業能力的培養，增強了教育教學的針對性。

企業船長、輪機長、部門經理等管理人員到學校兼職上課，與學校教師共同參與編寫實訓大綱與計劃。學生從入學教育理論教學到專業實訓和畢業實習，自始至終保持與企業的深層次聯系。有計劃、有目的、有組織地安排學生到企業的船上參加實際工作，船上的船長、輪機長、駕駛員、輪機員就是學生的實習指導教師。航海類專業教師定期到大眾航運公司船上頂職擔任大副、大管、船長、輪機長等職務，提

高專業教師的實踐能力，并深層次地了解掌握企業的需求。

通過校企雙方的共同管理，學生管理者要善于觀察學生，關注個體差異，滿足不同學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。

航海類專業的校企文化相結合，使航海類專業的學生培養從學校和課堂的狹小范圍擴展到船務公司，使學生在航海實踐中培養良好的船員職業素質、實際工作能力和一定的企業文化，有效保證了船員培養的質量。

三、創設載體，做校企文化品牌

1．航海文化交流。校企雙方共同舉辦航海英語比賽、航海知識講座、航海技能比賽、紀念中國航海日等系列活動。為搭建學生自我展示的平臺，培養大學生的基本素養，提高大學生的專業技能，增強航海類專業學生對航海文化的認識，并促進了校企間的交流與合作。

2．航海專業實習基地。由于學校與企業畢竟存在一定程度的區別，企業作為航海專業的實習基地，學生接受了專業技能訓練，擁有扎實的專業基礎知識，理論與實踐相結合，使得學生走上服務崗位后能迅速實現身份的轉換，從而使企業文化循序漸進地滲入學生的專業學習中，也給校園文化的構建帶來潛移默化的影響。

3．航海專業就業指導。現代企業和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，更看重他們的職業

素養，結合海上專業的特點，從學生的思想實際、專業實際和個人特點加以正確引導，將擇業教育滲透到課堂教學、校園文化和社會實踐中去，幫助他們澄清思想上的模糊認識，形成正確的擇業觀，樹立熱愛航海專業、獻身航海事業的觀念。學校和企業共同組織多種形式的專題講座，宣傳國際航運業的發展現狀及前景，讓學生充分了解自己的專業優勢，引導學生樹立正確的就業意向，擺正自身定位。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體。校園文化的建設更要吸收、滲透企業文化，使校園文化與企業文化的整合在人才培養的各個環節中得到體現，從而使培養的人才在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求。

參考文獻：

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[eb/ol].[2006-08-16]..[3]雷久相.加強高職校園文化與企業文化對接的思考

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[4]李祖平.定位國際市場，突出航海特色，培養應用人

才[j].航海教育研究，2004(2):57-59

第五篇：校園文化與企業文化

關于“校園文化與企業文化”的論文

09級會計三班

張葉30921220336孫梓洋30921220322 程鳳霞30921220301王娜30921220324 樊夢男30921220304楊朝紅30921220330 李美云30921220311王宇靜30921220327 李揚 3099130011

1關于“企業文化與校園文化”的調查報告

一、調查目的：實現校園文化與企業文化的深入融合，促進大學生對企業文化的認識，從而更好更快的適應社會。

二、調查對象：石家莊信息工程職業學院等各大高校。

三、調查內容：1）企業文化是什么？

對于企業文化的定義，魏杰教授認為，“所謂企業文化，就是指導和約束企業整體行為以及員工行為的價值理念。”他強調說，企業文化是企業體制的一個非常重要的組成部分，如果把治理結構、產權制度、管理制度看作企業體制中的“硬件”，那么企業文化就是“軟件”。因為在企業沒有形成一種價值理念時，強行建立某種體制，實際上是根本搞不下去的。我們經常講體制改革的先導，首先是思想解放，這是什么意思呢？就是指這種新體制的建立和有效運行，必須要人們在思想上認可才行。他指出，我們有些企業很難快速而高效的發展有很多原因，但其中一個很重要的問題就是企業文化很糟糕。我們企業中有一些很不好的東西，例如有一個叫“窩里斗”，就是誰都想當“老大”，沒有人對自己的能力有正確認識，都要試一把，結果造成企業內部“革命”不斷，企業發展受到影響。出現這種糟糕現象的原因在哪里？就是因為我們沒有相應的企業文化，在觀念上沒有約束，制度約束實際上也就難以完全發揮作用。所以說，企業文化不是企業可有可無的擺設，而是極為重要的靈魂。

2）企業文化在企業的生存中起到什么作用？

企業文化是企業的粘合劑，可以把員工緊緊地粘合、團結在一起，使他們目的明確、協調一致。企業員工隊伍凝聚力的基礎是企業的根本目標。企業的根本目標選擇正確，就能夠把企業的利益和絕大多數員工的利益統一起來，是一個集體與個人雙贏的目標。在此基礎上企業就能夠形成強大的凝聚力。否則的話，企業凝聚力的形成只能是一種幻想。

企業文化所形成的企業內部的文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將職工的積極性、主動性和創造性調動與激發出來，把人們的潛在智慧誘發出來，使員工的能力得到充分發揮，提高各部門和員工的自主管理能力和自主經營能力。

企業文化、企業精神為企業確立了正確的方向，對那些不利于企業長遠發展的不該做、不能做的行為，常常發揮一種“軟約束”的作用，為企業提供“免疫”功能。約束功能能夠提高員工的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使員工明確工作意義和方法，提高員工的責任感和使命感。

提升整體企業的精神面貌和企業形象。企業展示管理風格，良好的經營狀況和高尚的精神風貌。從而為企業塑造良好的整體形象。

優秀的企業文化，可以使企業員工形成正確的價值觀和鮮明的個性特征，有利于企業適時地制定出符合本企業實際、與眾不同、克敵制勝的發展戰略。

3）企業文化與校園文化的聯系？

① 校園文化和企業文化都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點，關心人，理解人，凝聚人，重視人的價值，重視人的發展和素質的提高。

② 校園文化和企業文化的建設目標都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現事業發展，都具有導向作用、規范作用、協調作用、激勵作用和凝聚作用等。

③ 校園文化和企業文化的具體內容都包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創新制度文化、倡導行為文化、構建物質文化等步驟來建設。

④ 校園文化和企業文化都具有普遍性和差異性，有學校和企業就有校園文化和企業文化，但對具體的學校和企業而言，校園文化和企業文化又存在差異，各具特色；同時，校園文化和企業文化作為社會文化的分支，當然會受到社會文化的深刻影響，總是要主動吸納社會文化中對其有用的東西，因而都具有適應性。

4）企業文化與校園文化的區別？

①校園文化本質上是一種研究文化，而企業文化則是一種實踐文化。在校園里面，彼此間的關系相對比較簡單，利益矛盾相對少一些，競爭味道比較淡一些，校園文化總體上是含蓄和內斂的。這與企業文化有本質的區別，企業文化的核心就是創新、競爭和客戶導向，因而顯得比較顯性和外化。

②校園文化更類似于一種事業單位文化，企業文化則是一種生產單位文化。學校比較看重一個人的資歷、資格、人際關系，個人追求高學歷和高理論水平。在企業里面，往往更關注業績，業績是一個人收入、晉升的重要依據，弱化學歷、職稱，強調能夠解決實際問題。

③校園文化是一種程序文化，企業文化則是一種非程序文化。學校講求計劃性，程序化決策，按部就班，管理相對比較寬松，有彈性。企業雖然也講計劃，但是市場的變化很快，因而更強調速度、靈活和隨機應變，決策常常是非程序化的，而且管理嚴格，相對比較鋼性。這也是校園文化與企業文化的一個本質不同。

④校園文化是一種使命文化，而企業文化是一種責任文化。在企業里，人與人之間總是構成了“管理者與被管理者”的角色關系，而這種關系在本質上是一種責任關系，企業里每一個部門、每一個崗位的責任是非常清晰具體的，因而責任感特別重要，更強調團隊精神和群體協作。而在學校里教學或做研究，更多的是靠使命感，學校和教師不但要承擔傳遞人類已有文化的使命，而且要承擔構建為未來社會培養人才的新型文化的使命，因此更強調個人奮斗和個性化。

5)如何實現校園文化與企業文化的深度融合？

高職院校必須將優秀的行業文化和企業文化引進校園，架起企業與校園之間的溝通紐帶，促進優秀企業、行業文化與校園文化之間的交融和互動，從而拓展高職學生思想教育和職業意識教育的有效途徑。通過企業見習、社會調查、企業專家講座、優秀企業員工見面會等形式，直觀而感性地給學生以思想和品德的教育，對幫助高職學生正確的定位，樹立自信心，養成正確的人才觀和職業觀起到了重要作用。

6）校企文化融合對大學生的促進作用主要體現在哪些方面？

① 可以激發學習熱情，有利于高職生成才

通過讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身體會到企業與企業、企業人才與人才之間激烈競爭的現實，可以使他們親身感受優秀企業文化中企業哲學、企業精神尤其是經營理念中的積極進取和競爭意識，切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用，激發起學習專業知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。學生畢業時理論基礎扎實，動手能力強，綜合素質高，就業時自然會受到用人單位的青睞。

② 可以塑造良好品德，有利于高職生成人

校園文化與企業文化對人格的塑造各具有自己的特色：校園文化作為社會文化的敏感點，對大學生的道德人格具有再選擇功能，提升孕育道德人格的文化品位，通過突出優良的校園文化，形成健康向上的校園氣氛；再通過源源不斷地向企業和社會培養和輸送人才，將學校文明輻射到企業和社會。高職校園文化與企業文化互動與融合的結果，就能正確引導高職生處理好社會效益與經濟效益、效率與公平、自主與監督、競爭與協作、紀律與自由、理想與現實、奉獻與索取等關系，能促進高職生加深對社會發展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，透過企

業管理文化，樹立正確的人生價值觀和對社會的認同感，有利于對不同文化和多元社會的認識與理解，幫助高職生形成個人的價值觀，對高職生形成作為未來企業人的全面素質、更快地適應社會需要、更好地服務企業，無疑會奠定一個良好的基礎。

③ 可以培養創新精神，有利于高職生創業

不論是學校還是企業，在市場中的影響和作用，往往取決于其創新動力。而企業文化管理的目的之一就是發揮員工創新的積極性，所以，只有富有創新精神的畢業生，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業的歡迎。許多方面的綜合素養、實踐能力和可持續發展的潛力及終身教育理念，不能完全從傳統、正統的教育活動中獲得，必須通過校園文化、企業文化的長期熏陶才能逐漸得到。所以，高職生需要不失時機地參與到企業文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業特別是那些重視技術開發與創新的企業。校園文化與企業文化互動與融合，能使高職校院的學生真正明確企業需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質，從而激發他們的創業欲望和信心，提升和增強他們的創業素質和能力。

四、調查方式：資料式

五、調查時間：2011年6月19日

六、調查結果：校園文化與企業文化雖然其主體不同，但在某些方面有甚多相似之處，現如今很多高校已經意識到校企文化融合的重要性。

七、調查體會：在社會經濟生活激烈的商業競爭中企業文化在形式上有異于校園文化。校園文化熏陶下的社會產業后備人才即將作為企業文化的承載者,在企業文化的建設中起著重要作用。雖然校園文化與企業文化應對不同主體和環境各有側重,但萬壑爭流終歸于人性良知與社會和諧的主題。