第一篇：找準(zhǔn)三個點建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化

找準(zhǔn)三個“點”建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化

[ 發(fā)布日期：2011年5月5日發(fā)布者：林幸福閱讀次數(shù)：791次 ]

校園文化是校園中全體成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造和形成的,并為全體成員所認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。它作為一所學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀和凝結(jié)，是全體師生共同創(chuàng)造的財富，是校風(fēng)之象征、品牌之標(biāo)志。積極加強(qiáng)高品位的校園文化建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的價值觀、世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；良好的校園文化具有強(qiáng)大的吸引力、凝聚力和向心力。盡管中等職業(yè)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)方向與其他類型的學(xué)校不同，校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容、建設(shè)手段方法和建設(shè)特色有所不同，但在中職學(xué)校大力摧進(jìn)校園文化建設(shè)，既是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)勞動者的需要，也是促進(jìn)中職學(xué)校不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，提升學(xué)校品牌的現(xiàn)實需求。

近年來，我校在校園文化建設(shè)上審時度勢，加大校園文化建設(shè)力度，把校園文化建設(shè)提升到學(xué)校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略層次，通過承擔(dān)廣東省“建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化”的課題實踐與研究，找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“著眼點、結(jié)合點和支撐點”，積極開展“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化”建設(shè)，取得了一些成效。現(xiàn)以物流專業(yè)為例，把我校在校園文化建設(shè)上的一些做法和體會向大家做一個簡單的匯報，與各位共饗，請予斧正。

一、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的著眼點，凸顯校園文化建設(shè)特色

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高技能和良好職業(yè)道德的社會主義合格勞動者。中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和職業(yè)道德，這就是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“著眼點”。因此，中職學(xué)校校園文化建設(shè)除了具備普通學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和載體外，還必須具備職業(yè)特色，需要引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化并深度融合。我校擔(dān)任廣東省金屬行業(yè)協(xié)會副會長單位和廣東省物流行業(yè)協(xié)會理事單位，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定上有“發(fā)言權(quán)”，并借助行業(yè)協(xié)會的平臺，將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園文化。通過宣揚優(yōu)秀物流企業(yè)文化，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，在教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)、管理和生活中加強(qiáng)學(xué)生的日常教育和管理，按照“鐵的紀(jì)律，金的人格”的職業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識、態(tài)度、責(zé)任和紀(jì)律以及能力等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到磨煉職業(yè)意志、強(qiáng)化職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生的發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)，形成了有商貿(mào)流通職業(yè)特色的校園文化。

二、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的結(jié)合點，創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式

企業(yè)文化與校園文化對接并深度融合，就是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“結(jié)合點”。我校通過以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以精神文化建設(shè)為核心，以制度文化建設(shè)為保證，以活動文化為載體的“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合”的校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，創(chuàng)新了校園文化建設(shè)模式。

一是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化。學(xué)校與物流企業(yè)建立校企合作關(guān)系，把企業(yè)的部分實際業(yè)務(wù)項目引入學(xué)校，以企業(yè)實際項目帶動項目教學(xué)，學(xué)生參與企業(yè)的實際工作業(yè)務(wù)，形成“商科文化進(jìn)校園，車間文化進(jìn)課室”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就熟悉工作場所和工作環(huán)境。學(xué)生入學(xué)初，企業(yè)到學(xué)校開講座，介紹物流行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景和對畢業(yè)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動力；學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校定期組織學(xué)生到企業(yè)及其業(yè)務(wù)合作單位參觀，了解企業(yè)的工作場景和運作情況。學(xué)校與企業(yè)共建“物聯(lián)商務(wù)服務(wù)中心”，按企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)構(gòu)建運作架構(gòu)、設(shè)置崗位和實際經(jīng)營模式，企業(yè)派專人到校進(jìn)行崗位培訓(xùn)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)操作，企業(yè)對成功實現(xiàn)網(wǎng)上銷售的學(xué)生將給予獎勵。企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀的學(xué)生，并推薦其他學(xué)生到業(yè)務(wù)合作單位就業(yè)。二是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園制度文化。學(xué)校根據(jù)教育規(guī)律和企業(yè)勞動紀(jì)律制定學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生管理規(guī)章制度，在實訓(xùn)教學(xué)場所張貼實訓(xùn)操作規(guī)范，利

用制度規(guī)范行為，形成與行業(yè)和職業(yè)相對應(yīng)的較為完善、系統(tǒng)的教學(xué)和管理制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就熟悉企業(yè)的制度和要求。如我校與環(huán)眾物流公司建立校企合作關(guān)系，學(xué)校現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心的高層貨架倉庫就是按照環(huán)眾物流公司的實際運作進(jìn)行規(guī)劃布置、制訂設(shè)備操作規(guī)程、制定實操考核標(biāo)準(zhǔn)等，實訓(xùn)中心實行5S管理、實訓(xùn)教學(xué)參照企業(yè)管理制度要求和考核學(xué)生，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，使企業(yè)制度文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。同時，專業(yè)教師和公司管理人員共同開發(fā)《物流綜合實戰(zhàn)》教材，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求建立實訓(xùn)項目和考核評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)代物流三個基本崗位（倉管員、配運員、信息員）設(shè)計《物流綜合實訓(xùn)》課程，環(huán)眾公司的管理人員主講，按照公司工作流程組織教學(xué)，真正讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，具備動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢。

三是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園行為文化。學(xué)校把第二課堂要納入學(xué)分制管理，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校參照物流企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體物流活動及崗位群的作業(yè)環(huán)節(jié)制訂技能競賽方案，定期舉辦校內(nèi)物流技能競賽。主要項目有：商品進(jìn)出庫技能、商品堆碼技能、包裝技能、消防器材操作、商品分揀技能、商品配運技能、物流設(shè)備模型制作、訂單錄入、叉車駕駛技能競賽等。競賽的目的：“物流業(yè)務(wù)模塊化、作業(yè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化、物流操作規(guī)范化”，最終實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)同步發(fā)展。技能競賽還把學(xué)生的儀容儀表、語言表達(dá)能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)隊合作等列入到評分標(biāo)準(zhǔn)。物流專業(yè)還成立了物流協(xié)會, 協(xié)助專業(yè)教師開展第二課堂活動和協(xié)助舉辦技能賽。

四是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園精神文化。學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)名人廊和優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采欄，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校現(xiàn)身說法，發(fā)揮成功職業(yè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范。他們介紹通過不懈努力得到提拔重用的經(jīng)歷或自主創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，其成長歷程和奮斗過程對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，強(qiáng)化了成功職業(yè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范，形成了與行業(yè)和職業(yè)相對應(yīng)的校園文化核心內(nèi)容，使學(xué)生提高了市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、服務(wù)意識、技能意識和效益

意識，樹立了正確的人生觀、價值觀、成才觀和職業(yè)道德觀。

三、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的支撐點，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量和水平教師是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。具有一批熟悉校園文化內(nèi)涵和企業(yè)文化內(nèi)涵的教師，是我校建設(shè)“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化”的“支撐點”。學(xué)校從物流企業(yè)“挖”業(yè)務(wù)骨干來校擔(dān)任專業(yè)專任教師，物流專業(yè)教師50%以上來自企業(yè)。教師除擔(dān)任學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)外，還積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、服務(wù)外包和培訓(xùn)工作。如物流老師參與了廣東物資集團(tuán)、廣汽集團(tuán)下屬企業(yè)和廣東金屬材料公司等眾多大型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作。物流實訓(xùn)基地多次為珠三角眾多企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)；計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)承接企業(yè)服務(wù)外包，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)；國際商務(wù)專業(yè)教師以廣交會為培訓(xùn)平臺，為珠三角制造企業(yè)的外銷業(yè)務(wù)經(jīng)理、外銷業(yè)務(wù)員提供出口業(yè)務(wù)培訓(xùn)；物流服務(wù)與管理和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)共同為廣日物流開發(fā)設(shè)計了倉儲管理系統(tǒng)等等，實現(xiàn)了校企合作的良性互動。由于教師掌握了企業(yè)最新的技能和經(jīng)驗，對勞動者的崗位能力要求非常熟悉，做到理論聯(lián)系實際，使我校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合，職業(yè)道德教育與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合。貼近學(xué)生、貼近實際、貼近企業(yè),充分體現(xiàn)了我校商貿(mào)流通類職業(yè)特色的校園文化特色。

四、我校校園文化建設(shè)取得的階段性成果及今后工作思路

通過建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化，使學(xué)生在校園文化生活中潛移默化的接受職業(yè)素養(yǎng)要求，規(guī)范自己的思想和行為，能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，符合企業(yè)用人的要求，做到了學(xué)生就業(yè)的“無縫對接”

1、拓寬了德育工作的載體。我們把技能競賽和第二課堂活動納入學(xué)分制管理，調(diào)動了學(xué)生參與活動的熱情和積極性，通過開展一系列帶有企業(yè)氛圍特點的校園文化活動，寓德育于訓(xùn)練之中，使德育教育富有吸引力和針對性，促使學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣并內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

2、提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近幾年，我校學(xué)生參加省級以上技能大賽獲得一等獎22個、二等獎17個、三等獎28個。校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生

技能競賽也開展的如火如荼，近三年學(xué)校舉辦的校內(nèi)技能競賽年均達(dá)48個項目，參加競賽的學(xué)生年均達(dá)到5576人次，極大地推動了學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的熱情，并在技能訓(xùn)練和技能競賽中提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和技能水平，技能水平高的學(xué)生在校內(nèi)成為名人，成為學(xué)生爭先學(xué)習(xí)的榜樣。

3、增加了學(xué)校的吸引力，促進(jìn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。我校學(xué)生較高的專業(yè)水平和良好的精神風(fēng)貌，得到用人單位的高度評價和社會、家長的充分肯定。學(xué)生認(rèn)為“在我校有東西可學(xué)，有事情可做”，踴躍報考我校，推動了我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。目前，學(xué)校在校生有114個班共6517人（其中校外班358人），連續(xù)兩年穩(wěn)定在6000多人的規(guī)模。用人單位也非常樂意招聘我校畢業(yè)生，近三年年均有256家單位來校招聘，年均提供26大類約3184個崗位，工作地點主要分布在廣州、深圳、東莞、番禺、佛山等地，拓寬了就業(yè)渠道，也提高了就業(yè)崗位的質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上，專業(yè)對口率平均達(dá)到85%，保證了學(xué)生的充分就業(yè)，人才品牌效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，形成了“招得進(jìn)，育得好，推得出”的良好局面。

我校校園文化的繼承發(fā)揚與創(chuàng)新成果，對我校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之

一。今后，我們將繼續(xù)創(chuàng)新文化品牌、專業(yè)品牌，增強(qiáng)核心競爭力，在實踐中不斷促進(jìn)與優(yōu)秀企業(yè)文化的對接，豐富完善我們學(xué)校的文化特色，形成持久閃亮的品牌。我校將聘請企業(yè)專家和職教專家參與學(xué)校校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，以創(chuàng)建國家示范中職學(xué)校為契機(jī)，以完成“建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)深度融合的校園文化”的廣東省德育研究課題為抓手，繼續(xù)探索和踐行有商貿(mào)流通職業(yè)特色的校園文化建設(shè)，為我省中職學(xué)校校園文化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

(廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校許琳偉)

第二篇：建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化研究

《建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化研究》課題開題報告

時間：2010年10月20日

地點：曲江職校圖書館三樓會議室

參與人員：許重陽校長 鄧永君副校長 鄒秀蘭副主任 袁藝 劉翠娥潘小妮 李艷芳張錦偉吳國昌

會議內(nèi)容：

一、由課題具體負(fù)責(zé)人劉翠娥老師介紹該課題的具體實施方案

二、集體討論該實施方案的相關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行具體的可行性分析，指出其中存

在的不足。

具體意見反饋如下：

1、該課題研究非常必要，能很好地引導(dǎo)中職生適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，實用價值高，可以起到引領(lǐng)全校營造更好的校園文化的作用。

2整個課題的研究應(yīng)該明確研究的目標(biāo)，重點把握好企業(yè)的要求，引領(lǐng)學(xué)生明確企業(yè)的管理制度、理念，確切明確優(yōu)秀企業(yè)的要求。

3、中職學(xué)校與普高有何不同？職業(yè)學(xué)校怎樣打造職業(yè)人？氛圍應(yīng)該濃厚。課題研究要找準(zhǔn)接點，讓學(xué)生更容易接近。

4、我們的老師怎么去教育我們的學(xué)生？如何培養(yǎng)目標(biāo)？如何定位具體化？如何用企業(yè)核心價值觀引領(lǐng)校園文化？這些問題的解決，將涉及到整個課題的研究。

三、課題總負(fù)責(zé)人許重陽校長對課題的研究提出了期望與要求：思路要清晰，考慮要深入、細(xì)致，節(jié)約為主，要把課題的研究成果轉(zhuǎn)化成有利于學(xué)校發(fā)展得各項措施。

附課題實施方案：

第三篇：淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職院校競爭力，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現(xiàn)，需要不斷探索校園文化和企業(yè)文化相融合的有效途徑，創(chuàng)造出良好的高職院校育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合

高職教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，在校企合作、工學(xué)結(jié)合中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，對于保障工學(xué)合作辦學(xué)效果，對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。高職校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

1.1 把企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。國家對高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校的畢業(yè)生要進(jìn)入企業(yè)一線就業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)也要堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高職院校具有鮮明的辦學(xué)特色和獨特的辦學(xué)定位，高職院校校園文化與傳統(tǒng)的大學(xué)校園文化有著明顯的區(qū)別。把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在校園文化中融入企業(yè)文化成為高職校園文化的重要特征。

1.2 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職學(xué)生就業(yè) 目前對于高職學(xué)生就業(yè)問題，存在一些爭議。一種觀點認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難。另一種觀點認(rèn)為高職畢業(yè)生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業(yè)率較高。通過畢業(yè)生追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在求職、工作中存在著就業(yè)起點低，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量偏低，離職率較高的狀況。這種現(xiàn)象反應(yīng)出畢業(yè)生的能力素養(yǎng)及高職畢業(yè)生自身定位與用人企業(yè)的需求仍存在很多差距，畢業(yè)生不能很快勝任工作。為了實現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提高，就需要在日常的學(xué)生管理上注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。融入企業(yè)文化的校園文化就是一個非常有效的教育載體，使學(xué)生在校園內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，在學(xué)校就逐步實現(xiàn)由“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期。

1.3 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校長期發(fā)展過程中形成的共同價值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀校園文化作為校園內(nèi)涵建設(shè)的一部分，對教職工具有強(qiáng)烈的凝聚、激勵作用，對學(xué)生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學(xué)校上下相對一致的行為準(zhǔn)則和價值觀念，就會形成學(xué)校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)校師生員工都在“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人”這樣的問題上形成共識，這必將成為學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，形成高職院校獨特的核心競爭力。

企業(yè)文化和高職校園文化融合的路徑選擇

2.1 長期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中創(chuàng)造和形成的核心價值觀念、群體意識和行為準(zhǔn)則。例如有些行業(yè)特色鮮明的學(xué)校，在長期的辦學(xué)過程中形成了獨特的有行業(yè)特點的校園文化，有些新設(shè)立的民辦學(xué)校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現(xiàn)國際化元素、植入軍隊文化等表現(xiàn)形式。企業(yè)文化也是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的，為員工所認(rèn)同并遵守的，帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，并以生產(chǎn)經(jīng)營實踐方式、管理制度、員工行為方式及企業(yè)對外形象來具體體現(xiàn)。不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所表現(xiàn)出企業(yè)文化也各有不同的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。校園文化建設(shè)是一項持續(xù)而漫長的過程，把企業(yè)文化融入校園文化也需要一個長期培育的過程，不能期望一蹴而就。要認(rèn)識到校園文化和企業(yè)文化有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校需要長期地、不間斷地培育吸收企業(yè)先進(jìn)文化要素的校園文化，不能簡單地照搬、嫁接，而是一個選擇、融合、培育的長期過程。

2.2 注重選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化 企業(yè)文化更多的是關(guān)注提高效率和創(chuàng)造效率，目標(biāo)是激勵和凝聚員工，是一種管理手段。校園文化的核心是培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需要的合格人才。企業(yè)文化往往是企業(yè)個體發(fā)展過程中形成的企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念，它是企業(yè)自身的行動指南。將企業(yè)文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優(yōu)秀企業(yè)文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業(yè)文化要素，例如利益至上、簡單服從、競爭崇拜等。要從國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)以及現(xiàn)代企業(yè)中普遍接受認(rèn)同的優(yōu)秀企業(yè)文化中吸收和借鑒。例如團(tuán)隊協(xié)作精神、以客戶為中心的服務(wù)意識、敬業(yè)愛崗的責(zé)任意識、結(jié)果與過程并重的質(zhì)量意識、注重溝通與協(xié)調(diào)等方面，都對校園文化起到積極地作用。

2.3 全方位地促進(jìn)校企文化融合 國家對高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業(yè)文化。高職院校在頂層設(shè)計中進(jìn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，就已經(jīng)開始了校企文化的融合。運用人才培養(yǎng)工作評估、創(chuàng)建示范性院校等重大發(fā)展節(jié)點，讓全校教職員工統(tǒng)一思想，樹立高職教育理念；在學(xué)生日常管理上，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，把責(zé)任意識、紀(jì)律意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通能力等在學(xué)生社團(tuán)活動中得以鍛煉和提高；在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運動會、報告會、表彰獎勵、校容校貌等重要校園文化載體上，體現(xiàn)企業(yè)文化要素，擴(kuò)大企業(yè)文化的傳播和影響；在師資隊伍建設(shè)上，注重教師的企業(yè)實踐，增強(qiáng)教師的實踐經(jīng)驗，教師先于學(xué)生與企業(yè)對接，教師作為專業(yè)技能和企業(yè)文化的傳播者，效果會更加明顯；在人才培養(yǎng)方案中提高實訓(xùn)課程比例，學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地，在生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)中讓學(xué)生近距離地體驗企業(yè)文化。創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化應(yīng)注意問題

3.1 校園文化要主動接納、融合企業(yè)文化 把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化建設(shè)中，不是對企業(yè)文化的照搬和模仿，更不是用企業(yè)文化代替校園文化，而是學(xué)校在自身辦學(xué)理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實現(xiàn)自身發(fā)展的先進(jìn)文化與自身融合，形成一個具有個性且特色鮮明的高職校園文化。在融合的過程中，學(xué)校是主動的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動的接受和事后的默許。

3.2 校園文化建設(shè)不能急功近利 校園文化和企業(yè)文化都是在長期工作實踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財富。長期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進(jìn)一步凝練提高，提高影響力。校企文化融合也要在校企合作辦學(xué)的實踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學(xué)校在自身長期形成的校園文化傳統(tǒng)上，引入企業(yè)先進(jìn)文化，并經(jīng)過反復(fù)消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。

3.3 校園文化建設(shè)需要在實踐中發(fā)揮影響力 無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長期工作實踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設(shè)高職校園文化，更是在實踐中來完成的。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說一套，做一套，把高職教育辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實踐中沒有很好地落實，僅停留在口號和形式上，校企文化不僅沒有融合，而且還會起到負(fù)面影響。

結(jié)束語

隨著高職院校在人才培養(yǎng)過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業(yè)文化的不斷融合也成為必然趨勢。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的辦學(xué)水平，提高學(xué)校的競爭力。高職院校積極地推動企業(yè)文化融入校園文化，形成獨特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會培養(yǎng)出更多地符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化

構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化

摘 要：隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職學(xué)校必須進(jìn)一步增強(qiáng)市場意識，自覺地與企業(yè)對接。中職校園文化應(yīng)該是企業(yè)文化和校園文化不斷磨合與相互融合而形成的一種特色文化。只有在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)化元素，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的良好對接，讓學(xué)生在校時就受到現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的受企業(yè)歡迎的人才。

關(guān)鍵詞：中職；校園文化；企業(yè)文化；融合對接

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0025-03

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”。

但從實際看來，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位――下不去，所學(xué)知識與工作實踐脫節(jié)――用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法――留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長。為了讓學(xué)生快速融入企業(yè)，并能在企業(yè)中立足，勢必要求學(xué)校在短暫的在校教育中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)。這種引領(lǐng)，就迫使我們在學(xué)校文化建設(shè)中融入企業(yè)文化。

此外，中職學(xué)校在競爭激烈的教育市場中要求得生存并不斷發(fā)展，實踐表明，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色就是一個重要的舉措。它是一所中職學(xué)校的核心競爭力，體現(xiàn)于其辦學(xué)的個性化特征。具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點等方面的差異上，但最終還是通過校園文化體現(xiàn)出來。對于中職學(xué)校來說，只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進(jìn)行交融和對接，才能形成自己特點的、百花齊放的中職特色校園文化。

在校企文化融合背景下建立起的新型中職校園文化，其內(nèi)涵和外延都有別于純粹的企業(yè)文化，也有別于傳統(tǒng)的校園文化，它同時具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化特征；更加有助于中職學(xué)生對各種職業(yè)活動方式、職業(yè)語言及職業(yè)行為意義的理解，推動企業(yè)職業(yè)崗位培訓(xùn)與學(xué)校專業(yè)素質(zhì)塑造之間的互動。同時也有助于校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的定位和執(zhí)行。企業(yè)文化的引入是新型中職校園文化建設(shè)中最具特色的文化活動。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點積極開展企業(yè)文化活動，通過吸納現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)理念來激活校園文化建設(shè)，找到兩種文化的最佳對接點。

一、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的精神文化，發(fā)揮其引領(lǐng)作用

精神文化是校園文化的靈魂。建立與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的校園精神文化主要是在體現(xiàn)國家核心價值觀、汲取企業(yè)文化精華、反映學(xué)校育人規(guī)律的基礎(chǔ)上形成具有學(xué)校特色的校園文化精神內(nèi)核。這種精神文化在很多中職學(xué)校是與辦學(xué)定位相吻合的辦學(xué)理念和價值追求，是積聚活力共享互進(jìn)的精神成果。職業(yè)教育方面的專家認(rèn)為，職業(yè)教育的發(fā)展，根在經(jīng)濟(jì)社會，魂在學(xué)校與企業(yè)的對接。而現(xiàn)在中職校園文化建設(shè)中的問題在于很多學(xué)校的精神文化沒有彰顯與優(yōu)秀企業(yè)文化深度對接和有機(jī)交融的內(nèi)涵。很少見到能與學(xué)校培養(yǎng)定位相吻合的精神文化的概括，很少見到能體現(xiàn)于優(yōu)秀企業(yè)文化相對接的理念性精神文化表述。這就影響了校園文化的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的蓬勃發(fā)展。因此，精神文化重在強(qiáng)化樹立校企文化的對接意識，從學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的角度，從適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才實際需求的角度，結(jié)合自己良好傳統(tǒng)和專業(yè)特點，認(rèn)真研究和確立校企文化對接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉和升華，形成校本精神文化，形成自己的辦學(xué)理念與奮斗目標(biāo)，從而昭示辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。然后通過校訓(xùn)、校徽、校歌、校服、校標(biāo)、校報、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識等多種途徑的宣傳和推介，去張揚校本精神文化，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、熏陶和激勵作用，不斷增強(qiáng)全校師生的責(zé)任感、使命感、歸屬感和榮譽感。

二、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的物質(zhì)文化，發(fā)揮其基礎(chǔ)作用

校園的物質(zhì)文化，主要包括校園建筑、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、宣傳設(shè)施和附設(shè)的雕塑、題字、風(fēng)景點等人文景觀及校園的綠化、美化、亮化等。構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化在精神文化的引領(lǐng)下，通過物質(zhì)文化來營造濃郁的校園文化環(huán)境。一是通過文化設(shè)施來體現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化，通過氛圍營造來宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化。如在中心廣場建立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡介紹，在校園小道建立優(yōu)秀企業(yè)家語錄，在校園顯著位置建立省市技能比賽的獲獎情況與選手風(fēng)采等，這樣就很好體現(xiàn)了中職學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點。二是通過校企合作，直接強(qiáng)化優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透。學(xué)校通過引進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合辦班，把學(xué)校的實訓(xùn)實習(xí)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時間觀念，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，就有助于學(xué)生走上工作崗位后迅速轉(zhuǎn)入崗位角色。

三、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的制度文化，發(fā)揮其保證作用

校園的制度文化是校園公共規(guī)范文化，主要包括學(xué)校的各類規(guī)章制度等，這是校園文化的生命力所在。構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化，需要從制度層面去科學(xué)發(fā)展、規(guī)范化發(fā)展，需要強(qiáng)化制度文化來保障，需要有組織、有目的、有計劃地不斷建設(shè)。中職學(xué)校不少學(xué)生受年齡小、閱歷淺等因素的制約，往往缺乏長遠(yuǎn)考慮和先人后己的精神，缺乏責(zé)任感，缺少和人溝通共事的能力。而企業(yè)則要求員工具有全局意識、團(tuán)隊意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，要遵章守紀(jì)，有責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性、以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性是中職學(xué)校的職責(zé)所在。于是學(xué)校需要將企業(yè)管理的元素灌注到日常的管理之中，通過各種管理制度的實施，來體現(xiàn)企業(yè)的制度化管理理念，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成適合企業(yè)需要的一系列素質(zhì)。把企業(yè)文化教育納入職業(yè)教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。例如順德一些中職學(xué)校將校園制度與企業(yè)制度有機(jī)結(jié)合起來，參照企業(yè)制度制訂校紀(jì)校規(guī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)《員工手冊》，讓學(xué)生將名企業(yè)的員工手冊與學(xué)校的教育管理制度對照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“今天學(xué)校對你的要求，就是明天企業(yè)對你的要求”。我校汽車運用與維修專業(yè)參照“企業(yè)式班級管理模式”實施班級管理模式的創(chuàng)新，借鑒企業(yè)的經(jīng)營模式，把企業(yè)的制度、措施、辦法等嘗試遷移到班級管理上，大膽嘗試將“班級操行分表”改為“學(xué)生工資表”，將學(xué)生的各項表現(xiàn)量化成“工資”用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來，日日結(jié)、周周算、月月評，將扣除或獎勵貼上墻激勵學(xué)生，對學(xué)生的激勵會更接近企業(yè)管理。

四、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的行為文化，發(fā)揮其實踐作用

構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化，重點是落實在學(xué)生的實踐上，關(guān)鍵是落實在學(xué)生的實際行動上，目的是落實在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成上。因此，中職學(xué)校要在教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤管理等工作中自覺地建立和實施與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的行為文化，用精神文化去引領(lǐng)學(xué)生的行為，用物質(zhì)文化去熏陶學(xué)生的行為，用制度文化去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生及早成為合格的職業(yè)人，為走上工作崗位奠定堅定的基礎(chǔ)。

建設(shè)具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，實施文化的校企結(jié)合，決不能僅就文化來談文化的結(jié)合，因為校園文化不是獨立存在的，而是蘊含在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。要實施真正的校企結(jié)合，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實施校企結(jié)合。一是定期邀請企業(yè)管理人員到學(xué)校講解企業(yè)精神、企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神。二是組織學(xué)生參加校外實踐，把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實環(huán)境，提前對學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成自覺服務(wù)社會化大生產(chǎn)的意識。三是進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，使師生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等按照企業(yè)的要求，學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等實行企業(yè)化運作，教學(xué)形式三點一線（教室、車間、企業(yè)），培訓(xùn)實現(xiàn)五合一，即教室、車間合一，教師、師傅合一，學(xué)生、徒弟合一，作品、產(chǎn)品合一，育人、效益合一。

課程是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的主渠道，具有系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教育特點。可通過必修課、學(xué)科滲透以及各項活動等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識。使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立起提高企業(yè)文化素養(yǎng)的目標(biāo)，并付諸實施。在就業(yè)教育理念下，學(xué)校可以自主編寫適合中職生實際需要的企業(yè)文化教材。職業(yè)學(xué)校校園文化活動應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。（1）將學(xué)生課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來；（2）有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中；（3）舉辦“企業(yè)杯”學(xué)生專業(yè)技能競賽，將創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入；（4）組織學(xué)生到人才市場、勞務(wù)市場、機(jī)關(guān)企業(yè)等單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。一個企業(yè)對學(xué)校的評價往往從他們接觸的學(xué)生個體行為上予以判斷，一個學(xué)生就是學(xué)校行為文化的一個窗口，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就成了校園文化建設(shè)成功的一個重要標(biāo)志。

總之，中職教育作為一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求確定辦學(xué)目標(biāo)，必須堅持體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育特色、與企業(yè)文化緊密聯(lián)系、溝通乃至融合的理念對其內(nèi)涵進(jìn)行建設(shè)，即以校企精神文化對接為重點，以校企制度文化對接為抓手，以校企物質(zhì)文化對接為基礎(chǔ)，以校企課程文化對接為亮點，以校企文化活動對接為平臺，通過校企文化的對接與共融，努力創(chuàng)建職教特色鮮明的職業(yè)校園文化。

責(zé)任編輯 何麗華

第五篇：校園文化與企業(yè)文化融合的表現(xiàn)

一、校園文化與企業(yè)文化融合的主要內(nèi)容及方法

（一）校園環(huán)境職場化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點、文化走廊等。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)校可以將本校職業(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，職校要徹底打破普教模式，為學(xué)生提供真實或模擬的職場環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設(shè)施等復(fù)制到學(xué)校課堂上；在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標(biāo)識等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感；學(xué)生統(tǒng)一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學(xué)生每天到學(xué)校來上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對學(xué)生的要求也變?yōu)閷T工的要求，努力為師生構(gòu)建職場化的生活和教學(xué)環(huán)境。

（二）導(dǎo)入企業(yè)的核心價值觀，進(jìn)一步完善校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對于學(xué)校的師生員工具有強(qiáng)制約束力，天長日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規(guī)范、教職員工管理條例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證運用于教育教學(xué)管理之中。依據(jù)學(xué)校自身的特點，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗、管理制度和考核機(jī)制等，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣以及善于與他人協(xié)作的團(tuán)隊合作精神。同時，職校還可以安排學(xué)生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合企業(yè)行業(yè)的實際需求建設(shè)職校課程文化

課程文化是按照社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形態(tài)，往往反映了學(xué)校對社會需求的定位，集中體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實施等層面。學(xué)校要成立由骨干教師和企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行廣泛的市場需求調(diào)查。然后，結(jié)合學(xué)校的實際情況和市場需求，確定學(xué)校的培養(yǎng)計劃。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校再根據(jù)這些培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排及教學(xué)實施辦法。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進(jìn)行有機(jī)整合，同時，將以章節(jié)知識點為中心的課程體系改變?yōu)橐皂椖繛楹诵牡恼n程體系。項目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學(xué)以項目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

（五）多開展有職業(yè)特色的活動，使職校活動文化職業(yè)化

職校通常會組織藝術(shù)節(jié)、歌賽、球賽、運動會、開學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、綠化校園等活動，活動涉及面廣且豐富多彩。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，職校可以多開展有職業(yè)特色的活動，使職校活動文化更職業(yè)化。一是以大賽為突破口，實施“走出去”。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣及特長，有計劃、有步驟地分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在政策上大力鼓勵學(xué)生參加國家、省、市等各級各類技能比賽。這樣，不僅提高了學(xué)生的技能水平，也培養(yǎng)了他們堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，這些都是企業(yè)文化的重要組成部分。二是以校企合作為依托，實施“請進(jìn)來”。定期邀請企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學(xué)校來做專題報告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學(xué)校，使班級企業(yè)化管理真正落到實處。另外，還可以將校園文化活動辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化活動，不僅開闊學(xué)生的視野，也使學(xué)生近距離感受企業(yè)的文化內(nèi)涵、價值理念等。三是以技能節(jié)等活動為媒介，搭建校企之間交流的平臺。每年定期舉辦技能節(jié)，在各個專業(yè)全面展開。邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士擔(dān)任評委，從職業(yè)人的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣更客觀公正，有利于學(xué)生的進(jìn)一步提升和發(fā)展。同時，學(xué)校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會、先進(jìn)員工事跡報告會等活動，讓企業(yè)文化走入校園，也走入學(xué)生心里。

二、結(jié)語

在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，立足職校實際，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化融合。融合不是做加法，更不是機(jī)械替代，而是由校園文化吸收企業(yè)文化的精髓并加以提升。目的在于突破傳統(tǒng)的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個貼近市場、貼近企業(yè)、符合學(xué)生發(fā)展特點、遵循職教規(guī)律的育人環(huán)境。在這種新型校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實現(xiàn)職校學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。

作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學(xué)

（二）一、企業(yè)化的實訓(xùn)文化建設(shè)

1.仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

引入企業(yè)運行機(jī)制，加強(qiáng)實訓(xùn)中心的建設(shè)。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實訓(xùn)場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。同時，為了實訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實驗室、車間、實訓(xùn)場。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力，感受實際工作氛圍，使學(xué)生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。

2.全真實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的原材料來自企業(yè)，實訓(xùn)項目按照企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學(xué)生三方共享。如機(jī)械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機(jī)械器具、通信專業(yè)與服務(wù)外包公司承接電信運營商網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)業(yè)務(wù)，學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)機(jī)房日常工作，當(dāng)通信設(shè)備發(fā)生故障時，技術(shù)人員、老師及學(xué)生一起分析排除故障，學(xué)生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

二、企業(yè)化的班級文化建設(shè)

1.人性化理念貫穿班級教育

企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價值。班級管理理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。人性化的班級管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級教育重在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設(shè)立學(xué)生風(fēng)采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“體育健將”“技術(shù)能手”等不同名譽的優(yōu)秀學(xué)生，起到榜樣效應(yīng)，達(dá)到班級教育和管理的目的。

2.考核制度規(guī)范班級管理

將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學(xué)生行為規(guī)范的制定中。中職的學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在班級管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，大多數(shù)學(xué)生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動參與班級管理的人很少。制定“學(xué)分制”考核制度，在班級管理中實行量化考核。每個學(xué)期的考核基準(zhǔn)分為100分，根據(jù)“考核細(xì)則”(考核細(xì)則以企業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行打分，凡是做得不好的，進(jìn)行扣分，做得好可以加分。同時制定“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)及考核），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學(xué)期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。“常委”每個月給予“崗位津貼”，一方面對他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。通過“學(xué)分制”的考核制度管理班級，能使每個學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業(yè)氛圍打造班級環(huán)境

辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級管理也需要將教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計及布局。班級環(huán)境建設(shè)注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設(shè)置“茶水間”“充電站”等休息點，提供飲水和書籍，在教室布置“班級歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級成長史和著名企業(yè)的成長史。

作者：吳燕單位：廣西石化高級技工學(xué)校

（三）一、企業(yè)文化與中職政治教學(xué)有效融合的途徑

1.在政治教學(xué)理念中融入企業(yè)文化，樹立企業(yè)化的價值標(biāo)準(zhǔn)

中職政治老師要樹立企業(yè)文化的教學(xué)理念，營造企業(yè)文化氛圍，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點。可依不同企業(yè)的不同崗位要求，把教學(xué)管理和政治教學(xué)教育與企業(yè)文化相結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的“企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新、競爭等意識觀念滲透到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，樹立企業(yè)文化價值標(biāo)準(zhǔn)。

2.有效整合政治教學(xué)內(nèi)容，實施多種教學(xué)手段

在校企文化融合背景下，中職政治教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)要求為中心，對中職生的培養(yǎng)要重點突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。政治老師在校企文化對接基礎(chǔ)上，有效整合政治教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校開設(shè)的各種政治課程中融入企業(yè)文化的典型實例，采用企事業(yè)真實案例、情景表演、討論思考、總結(jié)歸納、升華情感等多種教法來組織教學(xué)，通過實例讓學(xué)生感受企業(yè)文化意義，使學(xué)生了解更多企業(yè)文化知識，提高更多企業(yè)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。也可通過灌輸知名企業(yè)的文化體系，使中職學(xué)生體會現(xiàn)代企業(yè)的形象。

3.吸納企業(yè)的先進(jìn)管理理念，激活中職政治教學(xué)的職業(yè)文化在中職政治教學(xué)上引進(jìn)企業(yè)質(zhì)量管理體系，并將其引入到教學(xué)、學(xué)生管理、科研等日常管理中，使學(xué)生、家長和用人單位對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。例如，學(xué)生管理理化制度就是采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，班級為公司，學(xué)生為員工，上課為上班，每個學(xué)生完成整個學(xué)業(yè)需要掙到分值，學(xué)習(xí)期滿才會頒發(fā)畢業(yè)證書。把這一理念引進(jìn)學(xué)校、進(jìn)管理、進(jìn)班級、進(jìn)頭腦，寫入學(xué)生手冊，成為學(xué)生在校的常態(tài)化管理要求。把企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化手冊印發(fā)給政治教師，作為上課、備課參考書。也把企業(yè)自主管理模式引入班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和自主管理能力。這樣的管理方法會使學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊觀念、自律能力得到很大提高。

4.架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，拓展政治教學(xué)途徑

中職政治教學(xué)可圍繞企業(yè)文化開展專題文化活動，營造積極健康的校園文化氛圍，架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交融互動。可以通過企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工座談、主題會、征文、企業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查等多種形式開展豐富多彩的文體活動，直觀而感性地給學(xué)生以思想和品德的教育，培養(yǎng)正確的人才觀和職業(yè)觀，讓學(xué)生在企業(yè)文化的氛圍中成熟成長。

5.加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐的途徑與方法指導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育的實效性

政治教學(xué)可通過考察、調(diào)研、座談、等方式，增加企業(yè)文化的素質(zhì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容，作為實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化教育中直接對接和雙向貫通的重要橋梁。讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行社會實踐活動，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的競爭意識，對企業(yè)文化理解得更透徹。也可加強(qiáng)學(xué)生社會實踐考核，形成在社會實踐工作的競爭態(tài)勢，對社會實踐工作常態(tài)化。也可鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，快速融入社會，深入企業(yè)體驗企業(yè)文化。還可開設(shè)相關(guān)企業(yè)文化課程和文化專題講座，在校園文化活動中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育。

二、結(jié)語

總之，從社會發(fā)展來看，將企業(yè)文化融入政治教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（四）一、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的可能性

企業(yè)文化和校園文化同為社會文化的重要組成部分，存在很多共性，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎(chǔ)。首先，兩種文化都是以人為基點，都是一種以人為中心的管理和組織文化，員工和學(xué)生同為企業(yè)和學(xué)校的管理和組織中心；其次，兩種文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相同，都可分為外表層（物質(zhì)文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業(yè)精神和學(xué)校精神分別是企業(yè)文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導(dǎo)向作用。職業(yè)院校的教育宗旨是為社會建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)，培養(yǎng)具有一定技能的一線應(yīng)用型和實用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)。企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化只有很好地相互融合，才能實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。兩種文化能夠融合還體現(xiàn)在：

（1）兩種文化教育的對象具有相同性。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校接受校園文化的培養(yǎng)和熏陶，畢業(yè)后終究步入社會，融入到各行各業(yè)，成為一名員工，他們將進(jìn)一步接受企業(yè)文化的教育和影響，不斷將校園文化的意識和企業(yè)文化理念進(jìn)行融合，更好地服務(wù)企業(yè)。

（2）兩種文化融合的內(nèi)容具有相通性。企業(yè)文化在許多方面與校園文化相融，如：團(tuán)隊精神和班級集體精神、遵守廠規(guī)廠紀(jì)和校規(guī)校紀(jì)、穿戴廠服廠標(biāo)和校服校徽、尊重客戶和同學(xué)、愛廠如家和愛校如家、責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)精神，還有參與意識和合作意識，協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。在精神文化方面，許多企業(yè)用“每天進(jìn)步一點點”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等名言，激勵員工勇于進(jìn)取。學(xué)校也經(jīng)常運用這些警句激勵和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、誠實守信的人生態(tài)度和永不言棄的高尚品格。在管理文化方面，許多知名企業(yè)都堅持“以人為本、尊重人性、鼓勵員工、激發(fā)熱情”的理念，職業(yè)院校教育教學(xué)管理同樣堅持“一切為了學(xué)生”的理念，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的權(quán)利，把學(xué)生的一切放在工作的首位。

（3）兩種文化的發(fā)展具有繼承性。從某種意義上講，學(xué)生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來步入社會的必備條件，是進(jìn)入企業(yè)的前提基礎(chǔ)。企業(yè)通過企業(yè)文化對員工進(jìn)行再教育、再提高，從而實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新的強(qiáng)大助推器，必將帶動職業(yè)院校和企業(yè)健康、和諧的發(fā)展。職業(yè)教育為企業(yè)服務(wù)，職業(yè)院校必須通過各種方式的教育平臺，為學(xué)生從學(xué)員平穩(wěn)地過渡為“職業(yè)人”做好充分的準(zhǔn)備。由此可見，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動力。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可將職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)業(yè)意識教育融入其中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)需求，更加順利完成從校門到企業(yè)的過渡，縮短融入企業(yè)文化的過程。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的途徑

1.辦學(xué)理念企業(yè)化

職業(yè)院校要結(jié)合自身歷史和特點凝煉學(xué)校的校訓(xùn)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，確定“以人為本、強(qiáng)調(diào)溝通與合作、強(qiáng)調(diào)開拓與創(chuàng)新、面向市場與需求、努力提供產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量”的企業(yè)文化教育思路，提出“面對企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)”的工作目標(biāo)和管理理念。訓(xùn)誡全體師生牢記報效國家、服務(wù)企業(yè)、感恩父母的良好品質(zhì)，凝聚全體師生員工的職業(yè)精神，提高教育教學(xué)工作的效率，將企業(yè)文化精髓貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程。學(xué)校要建立企業(yè)文化教育的制度保障，成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和企業(yè)文化教研室，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，落實規(guī)范要求，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，突顯學(xué)校優(yōu)勢和專業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組織專兼職企業(yè)文化教師，編寫企業(yè)文化校本課程標(biāo)準(zhǔn)和授課講義，如：《企業(yè)文化教育手冊》等，研究企業(yè)文化經(jīng)典案例。

2.文化宣傳多樣化

在校園里設(shè)置文化長廊，兩側(cè)懸掛體現(xiàn)中外企業(yè)發(fā)展、企業(yè)家的展牌。構(gòu)建文化墻，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊設(shè)置優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)精英展板和師生美術(shù)作品等使校園處處沐浴在企業(yè)文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成良好的文化氛圍。在校報、校刊和校園網(wǎng)站開辟“企業(yè)文化教育”論壇平臺，師生充分利用報刊和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)文化論壇，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻(xiàn)、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實企業(yè)文化教育工作的內(nèi)容。學(xué)校一方面拓展本校內(nèi)的企業(yè)文化教育平臺，讓學(xué)生接受文化教育；另一方面通過各種學(xué)會或主管部門與同類學(xué)校共同研究，每年設(shè)計一個研究專題，按照“集中討論、實地觀摩、論文評比、文化論壇、分組討論、總結(jié)提升”六個環(huán)節(jié)組織實施，會后開辟企業(yè)文化教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行深入交流，營造良好的社會氛圍。

3.班級管理公司化

班級管理是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校要改變過去班級管理傳統(tǒng)方式，在改革管理方面，對教學(xué)班實行“公司制”管理。一個教學(xué)班是一個“公司”，有自己的名稱、宗旨和管理制度，有自己的內(nèi)部機(jī)構(gòu)和部門，學(xué)生統(tǒng)一著裝，佩戴公司標(biāo)志胸卡。班委會就是“董事會”，每位學(xué)生都是股東，自己認(rèn)購股份，選舉產(chǎn)生的班委成員擔(dān)任“公司”的各部門負(fù)責(zé)人，同時提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”的口號。對有違反校規(guī)校紀(jì)行為的“員工”，“公司”將開具《處罰通知書》并扣除當(dāng)事人的“工資”。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績即為工作業(yè)績，學(xué)生遲到早退、請病事假全部納入學(xué)期末績效考核，學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)即為公司管理制度，從而使專業(yè)和行業(yè)的文化元素融入班級文化建設(shè)之中。經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)理論知識和技能，而且將來能適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

4.校企合作深入化

職業(yè)院校的教學(xué)管理要向知名企業(yè)學(xué)習(xí)，并與其進(jìn)行“全方位、廣角度、深層次”的校企合作，形成穩(wěn)固的合作關(guān)系。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)要以體現(xiàn)“職業(yè)”為特色，從培養(yǎng)目的、課程安排、職業(yè)道德、行為習(xí)慣都要達(dá)到企業(yè)要求。學(xué)校管理要沖破工作關(guān)系的壁壘，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)理任校長，制定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)計劃，搞活各種教育教學(xué)資源；安排專業(yè)教師到企業(yè)任職上班，打破教學(xué)教研只是在學(xué)校內(nèi)從理論到理論的研究，使教學(xué)更具實踐性；學(xué)校聘請行業(yè)能手和創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到學(xué)校任兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，深入解讀企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念，給學(xué)校帶來一線的理念，使教學(xué)教研與企業(yè)實際零對接，真正實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校是一家。改革教學(xué)模式，學(xué)校與當(dāng)?shù)卮笾衅髽I(yè)進(jìn)行校企聯(lián)辦，開展“訂單”培養(yǎng)模式，“入學(xué)即入廠，招生即招工”。組建諸如“核算員班”、“機(jī)場服務(wù)班”、“房地產(chǎn)營銷班”等特色班級，學(xué)生上課穿上具有行業(yè)特色的工作服，進(jìn)行模擬仿真實訓(xùn)，在氛圍和意識上讓學(xué)生明確自己是企業(yè)員工的身份；學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)并制訂可行的教學(xué)計劃，開設(shè)夠用的專業(yè)課程，讓企業(yè)文化融入教學(xué)過程之中；定期組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，置身一線，通過了解企業(yè)理念、人才觀、價值觀、成長路徑等，進(jìn)入到企業(yè)員工的工作和生活，親身體驗企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中。校內(nèi)開辦公司連鎖店，為學(xué)生提供“準(zhǔn)就業(yè)”場所。學(xué)校將食堂、文具店、微機(jī)房等通過招商引資的形式，全部實行社會化。在校內(nèi)開設(shè)餐飲公司、購物超市、網(wǎng)吧、銀行、記賬公司、打字復(fù)印社、裝飾設(shè)計公司等，企業(yè)只負(fù)責(zé)安排管理人員，其他員工全部從在校學(xué)生中招聘，企業(yè)運行模式完全按公司連鎖經(jīng)營的規(guī)范操作。這樣既鍛煉了學(xué)生，滿足了學(xué)校，還營利了企業(yè)，一舉多得，實現(xiàn)了多方面共贏。

5.文化活動職業(yè)化

組建學(xué)生行業(yè)社團(tuán)、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓(xùn)等活動；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來教育和感染學(xué)生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國夢”活動，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛企的情結(jié)；組織學(xué)生技能和體育運動會、教師技能大賽和“五四表彰”，并使其成為一種獨特的校園文化氛圍；通過勞動周、教學(xué)實習(xí)的方式，依據(jù)個人特長，安排學(xué)生到教學(xué)、管理等部門進(jìn)行鍛煉；定期組織學(xué)生到人才交流市場、人才招聘會、當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；聯(lián)系組織學(xué)生深入社區(qū)服務(wù)站、交通崗、城市公共場所做志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生敢吃苦、能協(xié)作、講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德；積極聯(lián)系大中企業(yè)，開展校企共建活動等。在實踐企業(yè)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

作者：黃東單位：保定市財貿(mào)學(xué)校