第一篇：企業(yè)文化與校園文化相互融合特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

二、特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

項(xiàng)目一：企業(yè)文化與校園文化相互融合特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

（一）需求論證

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來大部分要到企業(yè)從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)等一線工作，我們的中職教育不僅要讓他們掌握一定的文化知識(shí)和必要的技能，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，具有在企業(yè)生存、發(fā)展的能力。拉近校園與企業(yè)文化的距離，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，有利于他們由學(xué)生角色向企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，企業(yè)選擇員工除有應(yīng)具備的必要專業(yè)技能外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)只靠知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是難以形成的，而是要通過校企融合的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓他們潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。我?，F(xiàn)已引進(jìn)北京圖信遠(yuǎn)見科技有限公司、河北普樂泵業(yè)有限公司、臨城古韻民間工藝美術(shù)公司、宏興郎農(nóng)牧發(fā)展有限公司等6家企業(yè)入校，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，因此，在校企合作的辦學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)融合，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的職業(yè)綜合素質(zhì)，使他們順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高其職業(yè)發(fā)展能力，就顯得尤為重要。

（二）建設(shè)目標(biāo)

通過豐富載體，創(chuàng)新內(nèi)涵，突出特色，構(gòu)建起校企文化全面融合的校園環(huán)境，校企文化交流活動(dòng)豐富多彩，“校企文化對(duì)接”研究成果豐碩，并應(yīng)用于實(shí)踐；營(yíng)造仿真的企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，形成具有校企文化互融的特色校園文化，所培養(yǎng)的學(xué)生具有在企業(yè)生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”和校企無縫對(duì)接。圍繞校、生、企三方受益，促使校企雙方共同發(fā)展、持續(xù)合作、健康成長(zhǎng)。

（三）建設(shè)思路

充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)大量應(yīng)用型技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，以為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，以學(xué)校核心價(jià)值觀、校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育為重點(diǎn)，以制度文化和行為文化建設(shè)為抓手，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程文化建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為橋梁，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育充分融合，從而達(dá)到利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的目的。

（四）建設(shè)內(nèi)容

1.營(yíng)造基于校企文化互融的職業(yè)環(huán)境。努力做到：“工業(yè)文化進(jìn)

校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”，以“校企互融”為主題，通過建設(shè)校企文化甬路、企業(yè)文化周、車間情景式實(shí)習(xí)環(huán)境、教室環(huán)境、宣傳櫥窗等，加強(qiáng)校園職業(yè)環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在日常生活中接受企業(yè)文化的熏陶，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.搭建基于校企對(duì)接的文化橋梁。采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，定期組織邀請(qǐng)企業(yè)家、技術(shù)能手到校講座，開展校企聯(lián)誼會(huì)及豐富的校企文化交流活動(dòng)，凸顯“職業(yè)教育”的特點(diǎn)，使學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中了解企業(yè)所需的職業(yè)精神，以利于學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開展基于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。推進(jìn)基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)各個(gè)模塊的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力；將校外實(shí)踐作為學(xué)習(xí)和了解企業(yè)文化的突破口，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好準(zhǔn)備；舉辦學(xué)生技能競(jìng)賽、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4.組織基于校企文化融合的專項(xiàng)研究。積極開展“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究”等各項(xiàng)有利于校企文化融合的專項(xiàng)研究活動(dòng)，探索職校文化的新方向、新發(fā)展，建設(shè)中等職業(yè)教育特色文化，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系與溝通，達(dá)到校企文化的共融，形成校企文化互融的科研報(bào)告。

5.搭建校企合作交流的平臺(tái)。通過校企文化互融建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建校企合作交流平臺(tái)，充分發(fā)揮在聯(lián)絡(luò)企業(yè)感情、了解企業(yè)用人要求、拓寬學(xué)生就業(yè)面、合作建立企業(yè)兼職教師庫(kù)、組織定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)項(xiàng)目管理、合作培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等方面的積極作用。

（五）建設(shè)進(jìn)度

1.2012年6月—2012年8月，深入校企合作單位開始交流、調(diào)研，對(duì)在校學(xué)生就職業(yè)理念、道德、企業(yè)文化認(rèn)知等進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告。參觀知名企業(yè)，制定校企文化融合實(shí)施方案。

2.2012年9月—2012年12月，召開校企文化建設(shè)專題會(huì)議，重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)，教室環(huán)境布置計(jì)劃，張貼標(biāo)語、掛宣傳畫，研發(fā)校企文化融合課程，開展校企文化融合的專項(xiàng)研究，開展一次學(xué)生技能競(jìng)賽。

3.2013年1月—2013年4月，對(duì)研發(fā)的校企文化融合課程進(jìn)行試驗(yàn)，舉辦企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生等講座2次，布置教室環(huán)境，召開校企加學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，啟動(dòng)企業(yè)文化周活動(dòng)，開展一次校企之間的技能比賽，收集校企文化融合對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生的影響并分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納

成果。

4.2013年5月—2013年10月，建成校企文化甬路、車間情景式實(shí)習(xí)環(huán)境、校企文化宣傳專欄櫥窗等，再次召開校企文化建設(shè)專題會(huì)議，舉辦學(xué)生技能競(jìng)賽、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃演講、征文等活動(dòng),展示學(xué)生作品，宣傳校企文化建設(shè)成果。

5.2013年11月—2014年6月，完善校企文化融合課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，校、企、生交流心得體會(huì)，收集企業(yè)各部門對(duì)畢業(yè)生給予的相應(yīng)評(píng)價(jià)并分析，形成校企文化互融的科研報(bào)告,自評(píng)項(xiàng)目建設(shè)成果。

（六）資金預(yù)算

項(xiàng)目總投資90萬元，資金來源為：地方財(cái)政投入40萬元、企業(yè)投入30萬元、學(xué)校自籌20萬元；資金使用分配為：校企文化甬路、宣傳專欄櫥窗車間情景式實(shí)習(xí)環(huán)境等預(yù)投40萬元，企業(yè)文化周、技能競(jìng)賽、調(diào)研活動(dòng)等預(yù)投30萬元，校企文化融合課程、專家講座、交流活動(dòng)等預(yù)投20萬元。

（七）保障措施

1.成立企業(yè)文化與校園文化相互融合特色項(xiàng)目建設(shè)辦公室，按照建設(shè)規(guī)劃制定具體實(shí)施方案，及時(shí)推進(jìn)建設(shè)進(jìn)程，協(xié)調(diào)各方事宜，確保建設(shè)按計(jì)劃進(jìn)行。

2.以校企合作為依托，校企雙方確保資金到位，做到?？顚Ｓ茫岣呤褂眯б?，保障項(xiàng)目正常、順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企共同制定合作的管理辦法，形成校企雙方共同遵循的運(yùn)行機(jī)制，明確分工，落實(shí)責(zé)任，全員參與，共同建設(shè)。

（八）預(yù)期效益

通過建設(shè)，使企業(yè)文化與校園文化相互融合更加緊密，使教學(xué)、科研、招生、就業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面得到提升與發(fā)展，使學(xué)校更加彰顯職業(yè)特色，建成具有引領(lǐng)、示范作用的校企文化互融校園。具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1．促進(jìn)教學(xué)與科研工作。通過建設(shè)，使學(xué)校教師與企業(yè)專家、技術(shù)人員深入交流，使教學(xué)、科研更加貼近企業(yè)、行業(yè)，大大提高學(xué)校教學(xué)、科研、精品課程開發(fā)及教學(xué)的整體改革步伐與社會(huì)資源的融合度。

2．促進(jìn)招生、就業(yè)工作。通過企業(yè)文化的融入，提高了學(xué)校職業(yè)形象，校園的實(shí)情實(shí)景，使學(xué)生提前感受到了企業(yè)的文化，使學(xué)生畢業(yè)后在極短的時(shí)間內(nèi)就能融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。就業(yè)率的提高，必然促進(jìn)招生工作，形成良性循環(huán)。通過校企文化互融建設(shè)，使學(xué)生形成一套以現(xiàn)實(shí)社會(huì)和企業(yè)需要為參照系的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德和

行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，最終成為一個(gè)合格的企業(yè)員工。

3．促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合健康發(fā)展。隨著校企合作的廣泛和深入，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新趨勢(shì)。引企入校、工學(xué)結(jié)合現(xiàn)已在學(xué)校開展，該特色項(xiàng)目的建設(shè)，將會(huì)使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中即提高技能，又認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化，推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合健康持續(xù)發(fā)展。

第二篇：淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職院校競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現(xiàn)，需要不斷探索校園文化和企業(yè)文化相融合的有效途徑，創(chuàng)造出良好的高職院校育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合

高職教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，在校企合作、工學(xué)結(jié)合中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，對(duì)于保障工學(xué)合作辦學(xué)效果，對(duì)于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。高職校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

1.1 把企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。國(guó)家對(duì)高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校的畢業(yè)生要進(jìn)入企業(yè)一線就業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)也要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高職院校具有鮮明的辦學(xué)特色和獨(dú)特的辦學(xué)定位，高職院校校園文化與傳統(tǒng)的大學(xué)校園文化有著明顯的區(qū)別。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在校園文化中融入企業(yè)文化成為高職校園文化的重要特征。

1.2 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職學(xué)生就業(yè) 目前對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)問題，存在一些爭(zhēng)議。一種觀點(diǎn)認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為高職畢業(yè)生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業(yè)率較高。通過畢業(yè)生追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在求職、工作中存在著就業(yè)起點(diǎn)低，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量偏低，離職率較高的狀況。這種現(xiàn)象反應(yīng)出畢業(yè)生的能力素養(yǎng)及高職畢業(yè)生自身定位與用人企業(yè)的需求仍存在很多差距，畢業(yè)生不能很快勝任工作。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提高，就需要在日常的學(xué)生管理上注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。融入企業(yè)文化的校園文化就是一個(gè)非常有效的教育載體，使學(xué)生在校園內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，在學(xué)校就逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期。

1.3 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀校園文化作為校園內(nèi)涵建設(shè)的一部分，對(duì)教職工具有強(qiáng)烈的凝聚、激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學(xué)校上下相對(duì)一致的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，就會(huì)形成學(xué)校最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)校師生員工都在“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人”這樣的問題上形成共識(shí)，這必將成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，形成高職院校獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)文化和高職校園文化融合的路徑選擇

2.1 長(zhǎng)期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造和形成的核心價(jià)值觀念、群體意識(shí)和行為準(zhǔn)則。例如有些行業(yè)特色鮮明的學(xué)校，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中形成了獨(dú)特的有行業(yè)特點(diǎn)的校園文化，有些新設(shè)立的民辦學(xué)校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現(xiàn)國(guó)際化元素、植入軍隊(duì)文化等表現(xiàn)形式。企業(yè)文化也是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的，為員工所認(rèn)同并遵守的，帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，并以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐方式、管理制度、員工行為方式及企業(yè)對(duì)外形象來具體體現(xiàn)。不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所表現(xiàn)出企業(yè)文化也各有不同的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)而漫長(zhǎng)的過程，把企業(yè)文化融入校園文化也需要一個(gè)長(zhǎng)期培育的過程，不能期望一蹴而就。要認(rèn)識(shí)到校園文化和企業(yè)文化有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校需要長(zhǎng)期地、不間斷地培育吸收企業(yè)先進(jìn)文化要素的校園文化，不能簡(jiǎn)單地照搬、嫁接，而是一個(gè)選擇、融合、培育的長(zhǎng)期過程。

2.2 注重選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化 企業(yè)文化更多的是關(guān)注提高效率和創(chuàng)造效率，目標(biāo)是激勵(lì)和凝聚員工，是一種管理手段。校園文化的核心是培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才。企業(yè)文化往往是企業(yè)個(gè)體發(fā)展過程中形成的企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)管理理念，它是企業(yè)自身的行動(dòng)指南。將企業(yè)文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優(yōu)秀企業(yè)文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業(yè)文化要素，例如利益至上、簡(jiǎn)單服從、競(jìng)爭(zhēng)崇拜等。要從國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)以及現(xiàn)代企業(yè)中普遍接受認(rèn)同的優(yōu)秀企業(yè)文化中吸收和借鑒。例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心的服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)愛崗的責(zé)任意識(shí)、結(jié)果與過程并重的質(zhì)量意識(shí)、注重溝通與協(xié)調(diào)等方面，都對(duì)校園文化起到積極地作用。

2.3 全方位地促進(jìn)校企文化融合 國(guó)家對(duì)高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業(yè)文化。高職院校在頂層設(shè)計(jì)中進(jìn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，就已經(jīng)開始了校企文化的融合。運(yùn)用人才培養(yǎng)工作評(píng)估、創(chuàng)建示范性院校等重大發(fā)展節(jié)點(diǎn)，讓全校教職員工統(tǒng)一思想，樹立高職教育理念；在學(xué)生日常管理上，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，把責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力等在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中得以鍛煉和提高；在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、校容校貌等重要校園文化載體上，體現(xiàn)企業(yè)文化要素，擴(kuò)大企業(yè)文化的傳播和影響；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注重教師的企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師先于學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，教師作為專業(yè)技能和企業(yè)文化的傳播者，效果會(huì)更加明顯；在人才培養(yǎng)方案中提高實(shí)訓(xùn)課程比例，學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生近距離地體驗(yàn)企業(yè)文化。創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化應(yīng)注意問題

3.1 校園文化要主動(dòng)接納、融合企業(yè)文化 把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化建設(shè)中，不是對(duì)企業(yè)文化的照搬和模仿，更不是用企業(yè)文化代替校園文化，而是學(xué)校在自身辦學(xué)理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的先進(jìn)文化與自身融合，形成一個(gè)具有個(gè)性且特色鮮明的高職校園文化。在融合的過程中，學(xué)校是主動(dòng)的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動(dòng)的接受和事后的默許。

3.2 校園文化建設(shè)不能急功近利 校園文化和企業(yè)文化都是在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財(cái)富。長(zhǎng)期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進(jìn)一步凝練提高，提高影響力。校企文化融合也要在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學(xué)校在自身長(zhǎng)期形成的校園文化傳統(tǒng)上，引入企業(yè)先進(jìn)文化，并經(jīng)過反復(fù)消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。

3.3 校園文化建設(shè)需要在實(shí)踐中發(fā)揮影響力 無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設(shè)高職校園文化，更是在實(shí)踐中來完成的。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說一套，做一套，把高職教育辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實(shí)踐中沒有很好地落實(shí)，僅停留在口號(hào)和形式上，校企文化不僅沒有融合，而且還會(huì)起到負(fù)面影響。

結(jié)束語

隨著高職院校在人才培養(yǎng)過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業(yè)文化的不斷融合也成為必然趨勢(shì)。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的辦學(xué)水平，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校積極地推動(dòng)企業(yè)文化融入校園文化，形成獨(dú)特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會(huì)培養(yǎng)出更多地符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪小義.從適應(yīng)到融合：工學(xué)結(jié)合中的校企文化銜接[J].現(xiàn)代營(yíng)銷，2011（2）：111.[2]朱明.訂單培養(yǎng)模式下校企文化融合的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）：42-43.[3]林麗萍.論高職校園文化與企業(yè)文化的相融性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（12）：60-61.[4]徐天舒.高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）：55-57.[5]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教職成[2011]12號(hào)）[Z]，2011-8-31.

第三篇：校園文化與企業(yè)文化融合的表現(xiàn)

一、校園文化與企業(yè)文化融合的主要內(nèi)容及方法

（一）校園環(huán)境職場(chǎng)化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)?？梢詫⒈拘Ｂ殬I(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，職校要徹底打破普教模式，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的職場(chǎng)環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設(shè)施等復(fù)制到學(xué)校課堂上；在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標(biāo)識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感；學(xué)生統(tǒng)一著裝、佩戴工號(hào)、上課打卡，讓學(xué)生每天到學(xué)校來上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對(duì)學(xué)生的要求也變?yōu)閷?duì)員工的要求，努力為師生構(gòu)建職場(chǎng)化的生活和教學(xué)環(huán)境。

（二）導(dǎo)入企業(yè)的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步完善校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動(dòng)全體師生員工的主動(dòng)性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會(huì)代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對(duì)于學(xué)校的師生員工具有強(qiáng)制約束力，天長(zhǎng)日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規(guī)范、教職員工管理?xiàng)l例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證運(yùn)用于教育教學(xué)管理之中。依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)、管理制度和考核機(jī)制等，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣以及善于與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，職校還可以安排學(xué)生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求建設(shè)職校課程文化

課程文化是按照社會(huì)對(duì)人才的需求而形成的課程觀念和活動(dòng)形態(tài)，往往反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)需求的定位，集中體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施等層面。學(xué)校要成立由骨干教師和企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)需求調(diào)查。然后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，確定學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校再根據(jù)這些培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排及教學(xué)實(shí)施辦法。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)，將以章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為中心的課程體系改變?yōu)橐皂?xiàng)目為核心的課程體系。項(xiàng)目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學(xué)以項(xiàng)目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

（五）多開展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使職?；顒?dòng)文化職業(yè)化

職校通常會(huì)組織藝術(shù)節(jié)、歌賽、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、綠化校園等活動(dòng)，活動(dòng)涉及面廣且豐富多彩。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，職?？梢远嚅_展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使職?；顒?dòng)文化更職業(yè)化。一是以大賽為突破口，實(shí)施“走出去”。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有步驟地分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在政策上大力鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省、市等各級(jí)各類技能比賽。這樣，不僅提高了學(xué)生的技能水平，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是企業(yè)文化的重要組成部分。二是以校企合作為依托，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”。定期邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學(xué)校來做專題報(bào)告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學(xué)校，使班級(jí)企業(yè)化管理真正落到實(shí)處。另外，還可以將校園文化活動(dòng)辦到企業(yè)里或邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化活動(dòng)，不僅開闊學(xué)生的視野，也使學(xué)生近距離感受企業(yè)的文化內(nèi)涵、價(jià)值理念等。三是以技能節(jié)等活動(dòng)為媒介，搭建校企之間交流的平臺(tái)。每年定期舉辦技能節(jié)，在各個(gè)專業(yè)全面展開。邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士擔(dān)任評(píng)委，從職業(yè)人的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更客觀公正，有利于學(xué)生的進(jìn)一步提升和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會(huì)、先進(jìn)員工事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓企業(yè)文化走入校園，也走入學(xué)生心里。

二、結(jié)語

在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，立足職校實(shí)際，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化融合。融合不是做加法，更不是機(jī)械替代，而是由校園文化吸收企業(yè)文化的精髓并加以提升。目的在于突破傳統(tǒng)的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、遵循職教規(guī)律的育人環(huán)境。在這種新型校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。

作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)

（二）一、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

1.仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

引入企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要最大化地模擬企業(yè)場(chǎng)景，實(shí)訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實(shí)物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。同時(shí)，為了實(shí)訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實(shí)驗(yàn)室、車間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力，感受實(shí)際工作氛圍，使學(xué)生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。

2.全真實(shí)踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的原材料來自企業(yè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學(xué)生三方共享。如機(jī)械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機(jī)械器具、通信專業(yè)與服務(wù)外包公司承接電信運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)業(yè)務(wù)，學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)機(jī)房日常工作，當(dāng)通信設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，技術(shù)人員、老師及學(xué)生一起分析排除故障，學(xué)生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

二、企業(yè)化的班級(jí)文化建設(shè)

1.人性化理念貫穿班級(jí)教育

企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價(jià)值。班級(jí)管理理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。人性化的班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級(jí)教育重在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育影響力和感染力，可在班級(jí)樹立榜樣，設(shè)立學(xué)生風(fēng)采專欄，定期評(píng)出班級(jí)的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“體育健將”“技術(shù)能手”等不同名譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生，起到榜樣效應(yīng)，達(dá)到班級(jí)教育和管理的目的。

2.考核制度規(guī)范班級(jí)管理

將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學(xué)生行為規(guī)范的制定中。中職的學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在班級(jí)管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，大多數(shù)學(xué)生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動(dòng)參與班級(jí)管理的人很少。制定“學(xué)分制”考核制度，在班級(jí)管理中實(shí)行量化考核。每個(gè)學(xué)期的考核基準(zhǔn)分為100分，根據(jù)“考核細(xì)則”(考核細(xì)則以企業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行打分，凡是做得不好的，進(jìn)行扣分，做得好可以加分。同時(shí)制定“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)及考核），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學(xué)期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每周進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度?！俺Ｎ泵總€(gè)月給予“崗位津貼”，一方面對(duì)他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。通過“學(xué)分制”的考核制度管理班級(jí)，能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業(yè)氛圍打造班級(jí)環(huán)境

辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級(jí)管理也需要將教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及布局。班級(jí)環(huán)境建設(shè)注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設(shè)置“茶水間”“充電站”等休息點(diǎn)，提供飲水和書籍，在教室布置“班級(jí)歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級(jí)成長(zhǎng)史和著名企業(yè)的成長(zhǎng)史。

作者：吳燕單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校

（三）一、企業(yè)文化與中職政治教學(xué)有效融合的途徑

1.在政治教學(xué)理念中融入企業(yè)文化，樹立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

中職政治老師要樹立企業(yè)文化的教學(xué)理念，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)。可依不同企業(yè)的不同崗位要求，把教學(xué)管理和政治教學(xué)教育與企業(yè)文化相結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的“企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)觀念滲透到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，樹立企業(yè)文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2.有效整合政治教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多種教學(xué)手段

在校企文化融合背景下，中職政治教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)要求為中心，對(duì)中職生的培養(yǎng)要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。政治老師在校企文化對(duì)接基礎(chǔ)上，有效整合政治教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校開設(shè)的各種政治課程中融入企業(yè)文化的典型實(shí)例，采用企事業(yè)真實(shí)案例、情景表演、討論思考、總結(jié)歸納、升華情感等多種教法來組織教學(xué)，通過實(shí)例讓學(xué)生感受企業(yè)文化意義，使學(xué)生了解更多企業(yè)文化知識(shí)，提高更多企業(yè)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。也可通過灌輸知名企業(yè)的文化體系，使中職學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的形象。

3.吸納企業(yè)的先進(jìn)管理理念，激活中職政治教學(xué)的職業(yè)文化在中職政治教學(xué)上引進(jìn)企業(yè)質(zhì)量管理體系，并將其引入到教學(xué)、學(xué)生管理、科研等日常管理中，使學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。例如，學(xué)生管理理化制度就是采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，班級(jí)為公司，學(xué)生為員工，上課為上班，每個(gè)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)業(yè)需要掙到分值，學(xué)習(xí)期滿才會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書。把這一理念引進(jìn)學(xué)校、進(jìn)管理、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)頭腦，寫入學(xué)生手冊(cè)，成為學(xué)生在校的常態(tài)化管理要求。把企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)印發(fā)給政治教師，作為上課、備課參考書。也把企業(yè)自主管理模式引入班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和自主管理能力。這樣的管理方法會(huì)使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念、自律能力得到很大提高。

4.架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，拓展政治教學(xué)途徑

中職政治教學(xué)可圍繞企業(yè)文化開展專題文化活動(dòng)，營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交融互動(dòng)。可以通過企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工座談、主題會(huì)、征文、企業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等多種形式開展豐富多彩的文體活動(dòng)，直觀而感性地給學(xué)生以思想和品德的教育，培養(yǎng)正確的人才觀和職業(yè)觀，讓學(xué)生在企業(yè)文化的氛圍中成熟成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑與方法指導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

政治教學(xué)可通過考察、調(diào)研、座談、等方式，增加企業(yè)文化的素質(zhì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化教育中直接對(duì)接和雙向貫通的重要橋梁。讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)企業(yè)文化理解得更透徹。也可加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核，形成在社會(huì)實(shí)踐工作的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作常態(tài)化。也可鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，快速融入社會(huì)，深入企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)文化。還可開設(shè)相關(guān)企業(yè)文化課程和文化專題講座，在校園文化活動(dòng)中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育。

二、結(jié)語

總之，從社會(huì)發(fā)展來看，將企業(yè)文化融入政治教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（四）一、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的可能性

企業(yè)文化和校園文化同為社會(huì)文化的重要組成部分，存在很多共性，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎(chǔ)。首先，兩種文化都是以人為基點(diǎn)，都是一種以人為中心的管理和組織文化，員工和學(xué)生同為企業(yè)和學(xué)校的管理和組織中心；其次，兩種文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相同，都可分為外表層（物質(zhì)文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業(yè)精神和學(xué)校精神分別是企業(yè)文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導(dǎo)向作用。職業(yè)院校的教育宗旨是為社會(huì)建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)，培養(yǎng)具有一定技能的一線應(yīng)用型和實(shí)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)。企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化只有很好地相互融合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。兩種文化能夠融合還體現(xiàn)在：

（1）兩種文化教育的對(duì)象具有相同性。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校接受校園文化的培養(yǎng)和熏陶，畢業(yè)后終究步入社會(huì)，融入到各行各業(yè)，成為一名員工，他們將進(jìn)一步接受企業(yè)文化的教育和影響，不斷將校園文化的意識(shí)和企業(yè)文化理念進(jìn)行融合，更好地服務(wù)企業(yè)。

（2）兩種文化融合的內(nèi)容具有相通性。企業(yè)文化在許多方面與校園文化相融，如：團(tuán)隊(duì)精神和班級(jí)集體精神、遵守廠規(guī)廠紀(jì)和校規(guī)校紀(jì)、穿戴廠服廠標(biāo)和校服?；铡⒆鹬乜蛻艉屯瑢W(xué)、愛廠如家和愛校如家、責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)精神，還有參與意識(shí)和合作意識(shí)，協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。在精神文化方面，許多企業(yè)用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等名言，激勵(lì)員工勇于進(jìn)取。學(xué)校也經(jīng)常運(yùn)用這些警句激勵(lì)和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度和永不言棄的高尚品格。在管理文化方面，許多知名企業(yè)都堅(jiān)持“以人為本、尊重人性、鼓勵(lì)員工、激發(fā)熱情”的理念，職業(yè)院校教育教學(xué)管理同樣堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的理念，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的權(quán)利，把學(xué)生的一切放在工作的首位。

（3）兩種文化的發(fā)展具有繼承性。從某種意義上講，學(xué)生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來步入社會(huì)的必備條件，是進(jìn)入企業(yè)的前提基礎(chǔ)。企業(yè)通過企業(yè)文化對(duì)員工進(jìn)行再教育、再提高，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新的強(qiáng)大助推器，必將帶動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)健康、和諧的發(fā)展。職業(yè)教育為企業(yè)服務(wù)，職業(yè)院校必須通過各種方式的教育平臺(tái)，為學(xué)生從學(xué)員平穩(wěn)地過渡為“職業(yè)人”做好充分的準(zhǔn)備。由此可見，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可將職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育融入其中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)需求，更加順利完成從校門到企業(yè)的過渡，縮短融入企業(yè)文化的過程。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的途徑

1.辦學(xué)理念企業(yè)化

職業(yè)院校要結(jié)合自身歷史和特點(diǎn)凝煉學(xué)校的校訓(xùn)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，確定“以人為本、強(qiáng)調(diào)溝通與合作、強(qiáng)調(diào)開拓與創(chuàng)新、面向市場(chǎng)與需求、努力提供產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量”的企業(yè)文化教育思路，提出“面對(duì)企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)”的工作目標(biāo)和管理理念。訓(xùn)誡全體師生牢記報(bào)效國(guó)家、服務(wù)企業(yè)、感恩父母的良好品質(zhì)，凝聚全體師生員工的職業(yè)精神，提高教育教學(xué)工作的效率，將企業(yè)文化精髓貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程。學(xué)校要建立企業(yè)文化教育的制度保障，成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和企業(yè)文化教研室，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，落實(shí)規(guī)范要求，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，突顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組織專兼職企業(yè)文化教師，編寫企業(yè)文化校本課程標(biāo)準(zhǔn)和授課講義，如：《企業(yè)文化教育手冊(cè)》等，研究企業(yè)文化經(jīng)典案例。

2.文化宣傳多樣化

在校園里設(shè)置文化長(zhǎng)廊，兩側(cè)懸掛體現(xiàn)中外企業(yè)發(fā)展、企業(yè)家的展牌。構(gòu)建文化墻，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊設(shè)置優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)精英展板和師生美術(shù)作品等使校園處處沐浴在企業(yè)文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成良好的文化氛圍。在校報(bào)、?？托@網(wǎng)站開辟“企業(yè)文化教育”論壇平臺(tái)，師生充分利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)文化論壇，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻(xiàn)、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實(shí)企業(yè)文化教育工作的內(nèi)容。學(xué)校一方面拓展本校內(nèi)的企業(yè)文化教育平臺(tái)，讓學(xué)生接受文化教育；另一方面通過各種學(xué)會(huì)或主管部門與同類學(xué)校共同研究，每年設(shè)計(jì)一個(gè)研究專題，按照“集中討論、實(shí)地觀摩、論文評(píng)比、文化論壇、分組討論、總結(jié)提升”六個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施，會(huì)后開辟企業(yè)文化教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行深入交流，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

3.班級(jí)管理公司化

班級(jí)管理是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校要改變過去班級(jí)管理傳統(tǒng)方式，在改革管理方面，對(duì)教學(xué)班實(shí)行“公司制”管理。一個(gè)教學(xué)班是一個(gè)“公司”，有自己的名稱、宗旨和管理制度，有自己的內(nèi)部機(jī)構(gòu)和部門，學(xué)生統(tǒng)一著裝，佩戴公司標(biāo)志胸卡。班委會(huì)就是“董事會(huì)”，每位學(xué)生都是股東，自己認(rèn)購(gòu)股份，選舉產(chǎn)生的班委成員擔(dān)任“公司”的各部門負(fù)責(zé)人，同時(shí)提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”的口號(hào)。對(duì)有違反校規(guī)校紀(jì)行為的“員工”，“公司”將開具《處罰通知書》并扣除當(dāng)事人的“工資”。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)即為工作業(yè)績(jī)，學(xué)生遲到早退、請(qǐng)病事假全部納入學(xué)期末績(jī)效考核，學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)即為公司管理制度，從而使專業(yè)和行業(yè)的文化元素融入班級(jí)文化建設(shè)之中。經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)和技能，而且將來能適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

4.校企合作深入化

職業(yè)院校的教學(xué)管理要向知名企業(yè)學(xué)習(xí)，并與其進(jìn)行“全方位、廣角度、深層次”的校企合作，形成穩(wěn)固的合作關(guān)系。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)要以體現(xiàn)“職業(yè)”為特色，從培養(yǎng)目的、課程安排、職業(yè)道德、行為習(xí)慣都要達(dá)到企業(yè)要求。學(xué)校管理要沖破工作關(guān)系的壁壘，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)理任校長(zhǎng)，制定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，搞活各種教育教學(xué)資源；安排專業(yè)教師到企業(yè)任職上班，打破教學(xué)教研只是在學(xué)校內(nèi)從理論到理論的研究，使教學(xué)更具實(shí)踐性；學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)能手和創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到學(xué)校任兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，深入解讀企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念，給學(xué)校帶來一線的理念，使教學(xué)教研與企業(yè)實(shí)際零對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校是一家。改革教學(xué)模式，學(xué)校與當(dāng)?shù)卮笾衅髽I(yè)進(jìn)行校企聯(lián)辦，開展“訂單”培養(yǎng)模式，“入學(xué)即入廠，招生即招工”。組建諸如“核算員班”、“機(jī)場(chǎng)服務(wù)班”、“房地產(chǎn)營(yíng)銷班”等特色班級(jí)，學(xué)生上課穿上具有行業(yè)特色的工作服，進(jìn)行模擬仿真實(shí)訓(xùn)，在氛圍和意識(shí)上讓學(xué)生明確自己是企業(yè)員工的身份；學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)并制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)夠用的專業(yè)課程，讓企業(yè)文化融入教學(xué)過程之中；定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，置身一線，通過了解企業(yè)理念、人才觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)路徑等，進(jìn)入到企業(yè)員工的工作和生活，親身體驗(yàn)企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中。校內(nèi)開辦公司連鎖店，為學(xué)生提供“準(zhǔn)就業(yè)”場(chǎng)所。學(xué)校將食堂、文具店、微機(jī)房等通過招商引資的形式，全部實(shí)行社會(huì)化。在校內(nèi)開設(shè)餐飲公司、購(gòu)物超市、網(wǎng)吧、銀行、記賬公司、打字復(fù)印社、裝飾設(shè)計(jì)公司等，企業(yè)只負(fù)責(zé)安排管理人員，其他員工全部從在校學(xué)生中招聘，企業(yè)運(yùn)行模式完全按公司連鎖經(jīng)營(yíng)的規(guī)范操作。這樣既鍛煉了學(xué)生，滿足了學(xué)校，還營(yíng)利了企業(yè)，一舉多得，實(shí)現(xiàn)了多方面共贏。

5.文化活動(dòng)職業(yè)化

組建學(xué)生行業(yè)社團(tuán)、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來教育和感染學(xué)生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛企的情結(jié)；組織學(xué)生技能和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師技能大賽和“五四表彰”，并使其成為一種獨(dú)特的校園文化氛圍；通過勞動(dòng)周、教學(xué)實(shí)習(xí)的方式，依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，安排學(xué)生到教學(xué)、管理等部門進(jìn)行鍛煉；定期組織學(xué)生到人才交流市場(chǎng)、人才招聘會(huì)、當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位開展調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；聯(lián)系組織學(xué)生深入社區(qū)服務(wù)站、交通崗、城市公共場(chǎng)所做志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生敢吃苦、能協(xié)作、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德；積極聯(lián)系大中企業(yè)，開展校企共建活動(dòng)等。在實(shí)踐企業(yè)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

作者：黃東單位：保定市財(cái)貿(mào)學(xué)校

第四篇：職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

[摘要]創(chuàng)新職校學(xué)校文化，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)文化的融合。文章通過對(duì)當(dāng)前職校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析，指出了加強(qiáng)職校校園文化和企業(yè)文化融合的意義，探索實(shí)現(xiàn)職校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑，從而使培養(yǎng)的職校學(xué)生更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]職校；校園文化；企業(yè)文化；融合校園文化是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。不同的校園文化鍛造出不同的學(xué)生品格和不同類型的人才，而特定的師生群體又固化著特殊的校園文化特色。建設(shè)什么樣的校園文化，怎樣建設(shè)校園文化決定著中等職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何建設(shè)有職校特色的校園文化，促進(jìn)中高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，保障中等職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是擺在我們面前嚴(yán)峻而又必須解決的問題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征。中職校園文化建設(shè)要適應(yīng)就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的交融和對(duì)接，勢(shì)必要將企業(yè)文化與校園文化融合。企業(yè)需要新型技術(shù)人才，中職學(xué)校如果繼續(xù)封閉守舊則無法勝任培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能人才的任務(wù)，而“校企合作，共謀發(fā)展”為兩種文化的融合提供可能。

一、當(dāng)前職校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）個(gè)性不足，缺乏中職特色

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)脫離職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，沒有體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)基本上照抄普 1

通高中的校園文化建設(shè)。沒有體現(xiàn)出自己作為職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。由于職業(yè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，校園文化建設(shè)大多仿效普通中學(xué)，沒有自己的特色。以校訓(xùn)為例：隨處可見“勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、拼搏、刻苦”等字樣，而能鮮明體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)個(gè)性特色的內(nèi)容則明顯不足。由此可見，作為中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和重要補(bǔ)充的校園文化建設(shè)沒有及時(shí)跟上發(fā)展步伐。

（二）因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息

我們的校園文化慣用中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如治學(xué)格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補(bǔ)拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報(bào)、櫥窗和宣傳欄，而現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及本專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年代“時(shí)間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實(shí)在不足。

（三）封閉辦學(xué)，缺乏職業(yè)特色

綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個(gè)突出問題，就是辦學(xué)開放程度不夠，脫離市場(chǎng)主體，缺乏“職業(yè)” 特色，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。中職教育是定向教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即為社會(huì)尤其是企業(yè)培養(yǎng)一線合格技術(shù)人才。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”，像中職教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)一樣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)，也不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。目前高職院校的校園文化建設(shè)未能體現(xiàn)中職學(xué)校自身的辦學(xué)特色，未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與職業(yè)氛圍缺失。這就必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)上的尷尬局面。

因此，在中職校校園文化建設(shè)中應(yīng)加快與企業(yè)文化的融合，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。

二、加強(qiáng)職校校園文化與企業(yè)文化融合的意義

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職校園文化建設(shè)應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的需要

職校只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)特別是企業(yè)的需求。企業(yè)要求每個(gè)員工具有事業(yè)心、責(zé)任感和協(xié)作共識(shí)的團(tuán)隊(duì)精神并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位臵，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。學(xué)校管理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，學(xué)生沒辦法通過學(xué)校的管理行為領(lǐng)會(huì)到企業(yè)管理。比如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果沒有長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)的這種制度文化。這些差異與限制導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。

（二）培養(yǎng)職校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

校園文化是一種以育人為核心教育文化，而企業(yè)文化更具有目的性和方向性，這種校企文化的互補(bǔ)性對(duì)中職的學(xué)生成才尤為

重要。現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業(yè)素養(yǎng)，即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對(duì)所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對(duì)稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時(shí)，就業(yè)難的問題就難以避免。一方面不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感嘆就業(yè)難，另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個(gè)合適的新員工難。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

（三）推進(jìn)職業(yè)學(xué)校特色內(nèi)涵建設(shè)的需要

職業(yè)學(xué)校引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象，具有十分重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、向心力。通過引入企業(yè)文化可以強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感。其次有利于提高學(xué)校的知名度，美譽(yù)度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)招生、就業(yè)工作。職業(yè)教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，越來越受到市場(chǎng)規(guī)律的制約。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，有利于學(xué)生順利就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無聲的廣告，對(duì)招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)有利于塑造學(xué)校形象，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要引入企業(yè)文化塑造良好的學(xué)校形象，必須依靠學(xué)校文化建設(shè)的直接成果，而學(xué)校良好形象的塑造又必然推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化有效融合的途徑

職校校園文化的立足點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，在建設(shè)職校園園文化的過程中，要凸顯職業(yè)性特點(diǎn)，突出行業(yè)性特征，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使職校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)接。具體實(shí)現(xiàn)途徑主要有以下方面：

（一）尋求兩種文化的對(duì)接口，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，就要求職業(yè)學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色，就要使師生員工把“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)認(rèn)同為學(xué)校的群體價(jià)值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨(dú)生子女多，閱歷見識(shí)淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會(huì)，往往只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神，這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育。

一要通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。二要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要，同時(shí)重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。三要提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”。統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性教育，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

（二）尋找職業(yè)文化的滲透處，注重活動(dòng)宣傳策劃。

職校校園文化建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與企業(yè)文化內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，注重宣傳活動(dòng)內(nèi)容的策劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。

一要在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化。課堂教學(xué)是校園文化建設(shè)開展的基本途徑。通過教師在課堂教學(xué)中對(duì)于企業(yè)文化的宣傳和講授，學(xué)生可以直接獲得有關(guān)于企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵和精神。學(xué)校要把一些優(yōu)秀企業(yè)文化以公共選修課程的形式納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和接納。二要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)把握和理解企業(yè)文化。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生作為企業(yè)的一員，真切、客觀地去體會(huì)企業(yè)文化的具體內(nèi)容。三要邀請(qǐng)企業(yè)文化學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行專題講座。這種講座可分為面對(duì)全體學(xué)生的廣義企業(yè)文化內(nèi)容的講座和面對(duì)具體專業(yè)甚至某一具體企業(yè)狹義企業(yè)文化的講座。在校園文化建設(shè)中將企業(yè)文化進(jìn)行全方位的引入，也使學(xué)生通過這種引入從宏觀和微觀兩個(gè)方面了解和掌握企業(yè)文化的內(nèi)容。四要在校園文化活動(dòng)中開展優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)容的展示。這種展示分為兩種形式，一種是直接進(jìn)入企業(yè)，通過企業(yè)的廠景、廠貌、文化宣傳、人員介紹等現(xiàn)身說法與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸；另一種是將某一個(gè)企業(yè)的文化作為專題在校內(nèi)進(jìn)行展示，或?qū)讉€(gè)或許多企業(yè)的企業(yè)文化成果進(jìn)行綜合的展示，實(shí)實(shí)在在地把企業(yè)的文化引入校園。

（三）搭建認(rèn)識(shí)企業(yè)的大平臺(tái)，注重校企聯(lián)姻合作。

職校要堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。以校企合作，聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，努力爭(zhēng)取校企零距離的對(duì)接，真正地實(shí)現(xiàn)校企文化互融互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會(huì)需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一，找出了對(duì)新世紀(jì)中職人才培養(yǎng)的最佳途徑。

具體的講，一是通過產(chǎn)學(xué)研合作教育模式把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直

接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于培養(yǎng)學(xué)生的過程之中，使學(xué)校與社會(huì)、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高全面素質(zhì)。二是做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)，學(xué)生們只有深入到企業(yè)中去，深刻地體驗(yàn)到企業(yè)文化，在企業(yè)生活中鍛煉自己的能力，才能真正地適應(yīng)企業(yè)的選擇。三是加強(qiáng)校企的全方位合作，使校園文化與企業(yè)文化更好地相通相融。學(xué)生直接參與企業(yè)的文化活動(dòng)，企業(yè)也可以參與學(xué)校的文化活動(dòng)，在相互參與中彼此借鑒，共同發(fā)展成為一個(gè)相互包容的整體。可嘗試按照企業(yè)的架構(gòu)組建班集體，在一些訂單培養(yǎng)班，學(xué)?？蓢L試以企業(yè)的名稱來命名班級(jí)，以企業(yè)的組織模式設(shè)臵班干部，按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)。如此按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受到職業(yè)文化氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林青．職校校園文化建設(shè)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J]．福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）：13-15

[2]彭建勝，王宗凡．以職業(yè)文化傳播為核心的校園文化建設(shè)[J]．當(dāng)代教育論壇，2008（4）：107-108

[3]劉汝．企業(yè)文化在中職校校園文化建設(shè)中的滲透與主動(dòng)導(dǎo)入[J]．廣西輕工業(yè)，2009（2）：142－144

[4]張旭曦．職校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)證研究[J]．職教論壇，20007（7）:25-27

[5]吳強(qiáng)．淺析高職校園文化與企業(yè)文化的融合[J]．教育與職業(yè)，2007（7）:182-183

第五篇：校園文化特色建設(shè)

幼兒園園本文化建設(shè)方案（音樂文化）

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本園園文化建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

2019-2021年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過開展各種創(chuàng)建活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規(guī)劃的原則:

1．思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

2．教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。

3．整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。

4．個(gè)性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5．以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

6．發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則：

（一）環(huán)境布置要求

1．根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)行布置。2．室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。3．主題突出，內(nèi)容明確，有特色。4．多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5．室內(nèi)外布置 要體現(xiàn)美化、兒童化、知識(shí)化、教育化。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

1．根據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2．根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3．根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。4．環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。

5．適合幼兒活動(dòng)，能為教育幼兒提供幫助。

6．具有審美的作用，兒童化的特點(diǎn)，為兒童認(rèn)識(shí)周圍世界創(chuàng)造條件。7．充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。

8．讓幼兒一起參加，兒童親自動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心?？傊?，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū)。豐富各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）文化建設(shè)。

1．墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教育性和鼓勵(lì)性格言，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計(jì)，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識(shí)的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機(jī)活潑的教育理念。（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認(rèn)知的過程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得許多文明常識(shí)。

（3）安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍。增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。

（4）每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放。

2．幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)場(chǎng)地，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

3．傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個(gè)宏大的整體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝結(jié)。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準(zhǔn)確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供了先決條件，同時(shí)更使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，增加對(duì)自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動(dòng)和獨(dú)立，培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性。為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐富了幼兒的文化生活。（2）節(jié)日類：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等。并通過活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒愛國(guó)、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區(qū)活動(dòng)中：大自然是一本活的書，社會(huì)是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創(chuàng)建。本著“以人為本，精心呵護(hù)幼兒身心，以愛為魂，營(yíng)造幼兒快樂成長(zhǎng)空間”辦園思想，注重幼兒個(gè)性特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動(dòng)收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國(guó)家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，實(shí)驗(yàn)課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲?yàn)閮?nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)。開設(shè)各層次、各種類的實(shí)踐課程，通過實(shí)踐活動(dòng)使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)”為特點(diǎn)的辦園特色。