第一篇：開設學前教育專業的高職院校

高職層次（144所）北京

北京青年政治學院 北京京北職業技術學院 上海

上海行健職業學院 河北 泊頭職業學院 河北外國語職業學院 石家莊幼兒師范高等專科學校 河南

安陽幼兒師范高等專科學校 鄭州幼兒師范高等專科學校 濮陽職業技術學院 許昌職業技術學院 信陽職業技術學院 鶴壁職業技術學院 漯河職業技術學院 焦作師范高等專科學校 山東

青島職業技術學院 濟南職業學院 東營職業學院 煙臺職業學院 臨沂職業學院 萊蕪職業技術學院 淄博師范高等專科學校 濟寧職業技術學院 山西

陽泉師范高等專科學校 晉中師范高等專科學校 運城幼兒師范高等專科學校 安徽

合肥幼兒師范高等專科學校 桐城師范高等專科學校 亳州師范高等專科學校 馬鞍山師范高等專科學校 滁州城市職業學院 江西

鷹潭職業技術學院 宜春職業技術學院 九江職業大學 景德鎮高等專科學校 萍鄉高等專科學校 南昌師范高等專科學校 江蘇

南京特殊教育職業技術學院 蘇州市職業大學 徐州幼兒師范高等專科學校 鎮江高等專科學校 泰州師范高等專科學校 連云港師范高等專科學校 浙江

杭州科技職業技術學院 湖北

湖北職業技術學院 鄂州職業大學 襄陽職業技術學院 武漢城市職業學院 咸寧職業技術學院 仙桃職業學院 江漢藝術職業學院 隨州職業技術學院 恩施職業技術學院 鄖陽師范高等專科學校 湖南

株洲師范高等專科學校 湖南民族職業學院 廣東

江門職業技術學院 陽江職業技術學院 河源職業技術學院 汕尾職業技術學院 揭陽職業技術學院 廣東外語藝術職業學院 羅定職業技術學院 廣西 貴港職業學院

廣西幼兒師范高等專科學校 柳州師范高等專科學校 桂林師范高等專科學校 云南

麗江師范高等專科學校 德宏師范高等專科學校 臨滄師范高等專科學校 西雙版納職業技術學院 貴州

畢節職業技術學院 六盤水職業技術學院 四川

四川工程職業技術學院 川北幼兒師范高等專科學校 南充職業技術學院 雅安職業技術學院 達州職業技術學院 廣安職業技術學院 眉山職業技術學院 四川幼兒師范高等專科學校 瀘州職業技術學院 四川職業技術學院 阿壩師范高等專科學校 陜西

陜西職業技術學院 渭南職業技術學院 延安職業技術學院 漢中職業技術學院 商洛職業技術學院 寶雞職業技術學院 陜西青年職業學院 銅川職業技術學院 咸陽職業技術學院 安康職業技術學院 寧夏

寧夏民族職業技術學院 黑龍江

大興安嶺職業學院 哈爾濱科學技術職業學院 佳木斯職業學院 七臺河職業學院 黑龍江農墾職業學院 伊春職業學院 雞西大學

黑龍江林業職業技術學院 黑龍江幼兒師范高等專科學校 鶴崗師范高等專科學校 齊齊哈爾高等師范專科學校 吉林

白城職業技術學院 松原職業技術學院 遼寧

大連職業技術學院 遼陽職業技術學院 盤錦職業技術學院 營口職業技術學院 朝陽師范高等專科學校 撫順師范高等專科學校 錦州師范高等專科學校 鐵嶺師范高等專科學校 西藏

拉薩師范高等專科學校 新疆

烏魯木齊職業大學 新疆應用職業技術學院 新疆職業大學 阿克蘇職業技術學院 和田師范專科學校 內蒙

興安職業技術學院 通遼職業學院 烏蘭察布職業學院 錫林郭勒職業學院 呼和浩特職業學院 福建

福建幼兒師范高等專科學校 漳州城市職業學院 廈門城市職業學院 泉州幼兒師范高等專科學校 甘肅 武威職業學院

中職層次

福建生態工程職業技術學校 廣州鐵路機械學校 廣東省商業職業技術學校 廣東新里程旅游技工學校 深圳市攜創技工學校 廣州創藝藝術職業學校

廣東省商業職業技術學校南藝校區 廣東省高新技術技工學校 廣東省理工職業技術學校 廣東省華僑職業技術學校 廣東華文法商中等職業學校 廣東省民政職業技術學校 廣州羊城科技專修學院 廣州羊城科技專修學院 廣東省電子職業技術學校

第二篇：關于高職院校學前教育專業發展的幾點思考

關于高職院校學前教育專業發展的幾點思考

摘 要：以紹興市為例，通過對幼教行業人才發展的需求和幼教行業人才發展的現狀的分析，以紹興市某高職院校為例，有針對性地提出了該院校如何滿足幼教行業人才需求的量與質的途徑和方法，最后為高職院校的學前教育專業和人才培養提供了相關參考建議。

關鍵詞：高職教育；學前教育；幼兒園

一、幼教行業人才發展的需求

學前教育是國民教育體系的重要組成部分。改革開放以來，浙江省的學前教育事業取得了長足進步，其中學前教育普及程度、師資隊伍建設、學前教育質量等都獲得了較快的提高。不過總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節，尤其是在農村地區師資隊伍建設這環節上，《浙江省教育事業發展“十二五”規劃》（以下簡稱《規劃》）中強調要“大力發展農村學前教育，把幼兒園納入新農村公共服務體系，統一規劃，優先建設，全面構建以鄉鎮中心等級幼兒園為主體的農村學前教育體系”。從中可見，大力發展農村學前教育是促進全省學前教育事業發展的主要途徑之一。特別是在《幼兒園教師專業標準（試行）》頒布以后，國家對幼兒教師的質量有了更高的要求，在此背景下，提高農村學前教育師資隊伍的質量就顯得更重要。《規劃》中對幼兒教師的發展也提出了要求：“到2015年，幼兒園教師持證上崗率達到85%以上，學歷合格率達到98%以上，其中大專及以上學歷達到80%以上。”從這個要求來看，目前紹興市幼兒教師發展情況還相差甚遠，特別是鄉鎮地區。

現代社會的快速發展，導致“效率”和“速度”愈加凸顯重要。市場對人才的要求也越來越高，用人單位越來越愿意招聘能夠直接上崗，有豐富工作經驗的人才，因為這樣可以省去很多新手培訓和成長的時間和財力。但是，對于應屆畢業生來說，經驗不足是他們的普遍特點，所以，在就業的過程中，那些具有經驗的畢業生就會從中脫穎而出。根據調查的結果得知，50%以上的幼兒園，都沒有系統的新教師培訓和成長的體系，更多的是靠新教師自己學習和摸索。目前，普遍存在的一種新教師成長模式是“老帶新”的方式。“老帶新”，也就是說一名有經驗的老教師帶一名新教師，有些地方也稱為“師徒制”或“導師制”。幼教行業是一個特別注重經驗的行業，在就業的過程中，用人單位也十分注重對方是否了解幼兒園，是否了解幼兒園的工作，是否有過相似的工作經歷。符合這些條件的人，在他們看來是比較容易“上手”的人，也就是能夠快速地進入崗位，適應工作。

二、幼教行業人才發展的現狀

為了了解紹興市鄉鎮幼兒園教師發展的情況，我走訪了三所鄉鎮幼兒園，兩所公辦，一所民辦。從這三所幼兒園的師資情況來看，要達到2015年的幼兒教師的發展要求還需要做出很大的努力。單從學歷要求來看，這三所幼兒園大專及以上學歷平均只有20%，其余教師都是中專及以下學歷。同時，幼兒園還存在一些缺乏幼兒教師資格證的教師，幼兒教師資格證持有率平均比例是70%。關于學歷合格率，雖然是100%，但是，是否真正具備該學歷的專業能力要求，這個很難全部肯定。針對這個情況，本人也了解了某高職院校學前教育專業155名學生的就業意向和需求，100%的學生都不愿意去鄉鎮當幼兒園教師，只有在城市無法就業的情況下才會酌情考慮。究其原因，最主要的還是鄉鎮教師待遇低，生活條件差。而從本人對這批學生生源的了解來看，80%的學生都來自鄉鎮。隨著我國城鎮化建設的發展，越來越多的農村發展成為鄉鎮，鄉鎮幼兒園將會大量建設，同時，我國已開放生二胎政策，今后學齡前兒童將逐步大量增加，因而需要大量的幼兒園教師，特別是大專及以上學歷的幼兒園教師。然而，來自鄉鎮的學生都不愿意回鄉鎮就業，可想而知，鄉鎮幼兒園確實難以招聘到大專及以上學歷的幼兒教師。據紹興市某幼兒園園長說，該園創辦了分園，2014年將招聘15名左右的教師，需求量較大，這僅是一個幼兒園的需求量。綜合考慮當地培養幼教人才學校的生源數量，得出的結果依然還是供不應求。

現在以紹興市某高職院校學前教育專業的學生為例，來分析準幼兒教師目前的發展現狀。該院校招收的是普高畢業學生，學制是全日制三年的大專。根據本人對學生能力與素質的了解，如果與本科及以上學歷的學前教育專業學生相比，大專的學前教育專業的學生能力與素質的普遍情況是：專業藝術技能較好，技能教學較弱；教學模仿能力較好，教學創新能力較弱；人文科學素質一般，專業理論水平較低；專業道德素養一般，專業認知度較低。由于該專業是三年制的大專，錄取分數比本科相對較低。生源的人文科學素質不高，學習的興趣和能力也較弱，在專業課程的學習上，專業技能的學習較好，專業理論的學習較差，當然，這也與本專業的培養目標與定位和課程設置與安排有關。學前教育專業是培養技能型的幼教人才，因而，在課程設置上比較偏重技能而輕理論。此外，由于有些學生并不是真心喜愛本專業，而是為了繼續升學或更好就業等其他原因選擇就讀本專業，因而，他們對學前教育專業的認知度和認可度不高，專業道德素養一般。從本專業畢業生考取地方幼兒教師編制的情況來看，本專業大約10%左右的學生能夠考編成功，根據學生的考試分析，大部分學生是在第一關筆試環節中被淘汰，而能通過筆試的學生在正常發揮的情況下，基本上能夠通過技能考試和面試，這也反映出學生的理論水平相對較弱，而專業技能水平較高。總體來說，本專業學生的整體情況是專業技能較好，專業理論較弱。

三、滿足幼教行業人才需求的量與質

根據目前幼兒園師資的情況來看，從學歷的角度劃分，一般情況，學歷較低的是教學型教師，學歷較高的是研究型教師。根據本人的了解，目前，在城市幼兒園，本科及以下學歷的教師大部分屬于教學型教師，本科或研究生學歷的教師大部分屬于教學兼行政型教師，研究生學歷的教師基本上屬于研究型教師，而在鄉鎮幼兒園，幼兒教師大部分是中專學歷，少部分是大專學歷，較少有本科及以上學歷，大專學歷的教師大部分屬于教學兼行政型教師，大專以下學歷的教師基本上屬于教學型教師。教學型教師要求該教師一定要具有較高的教學實踐能力，其中包括具有嫻熟的專業技能，較高的教學能力和一定的理論水平。針對大專學歷層次幼兒教師的工作能力要求，大專學院應該進行有針對性的培養，以滿足市場需求以及提高其在市場的競爭力。

第三篇：開設采礦工程專業的院校

開設采礦工程專業的院校有：（共40所，排名不分先后）重點本科（211、985）

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? 貴州大學東北大學福州大學重慶大學新疆大學中南大學太原理工大學中國礦業大學(北京)中國礦業大學中國地質大學(武漢)

普通本科

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? 呼倫貝爾學院湘潭大學山西大同大學長江大學龍巖學院西南科技大學華北科技學院武漢科技大學安徽理工大學河北聯合大學黑龍江科技學院江西理工大學昆明理工大學遼寧科技大學河北工程大學湖南科技大學內蒙古科技大學河南理工大學遼寧科技學院西安科技大學山東科技大學山東理工大學武漢工程大學遼寧工程技術大學

獨立學院

? 江西理工大學應用科學學院

山東科技大學泰山科技學院? 遼寧石油化工大學順華能源學院?

第四篇：中國開設安全工程專業院校匯總

中國開設安全工程專業院校匯總（轉）收集整理日期截至于20011年11月以前

國家重點學科（4個）

中國礦業大學（徐州，北京兩個校區，一級國家重點學科覆蓋）中南大學（一級國家重點學科覆蓋）北京科技大學（一級國家重點學科覆蓋)

北京科技大學 北京化工大學 中國人民公安大學 南開大學 中國民航大學 天津理工大學 貴州大學 昆明理工大學 西安建筑科技大學 西安科技大學 蘭州理工大學 蘭州交通大學

西安科技大學（一級國家重點學科覆蓋)國家重點（培育）學科（2個）

中國科學技術大學

遼寧工程技術大學

安全技術及工程博士點（17個）

安徽理工大學

北京交通大學

北京科技大學

北京理工大學

東北大學

河南理工大學

遼寧工程技術大學

南京工業大學

山東科技大學

武漢理工大學

西安科技大學

中國地質大學

中國科學技術大學

中國礦業大學

中國石油大學

中南大學

重慶大學

安全管理工程碩博點（一般為博士點學校自設專業，5個）中國礦業大學（北京）中國礦業大學（徐州）中南大學 重慶大學

遼寧工程技術大學

安全技術及工程碩士點（61個＋，分校區單獨招生的分開計算了）清華大學 北京交通大學 北京理工大學

河北理工大學 石家莊鐵道學院 中北大學 太原理工大學 大連理工大學 沈陽航空工業學院 東北大學

遼寧工程技術大學 遼寧石油化工大學 黑龍江科技學院 大慶石油學院 華東理工大學 南京航空航天大學 南京理工大學 中國礦業大學 南京工業大學 江蘇工業學院 江蘇大學

中國科學技術大學 安徽理工大學 江西理工大學 山東科技大學

中國石油大學(華東)青島科技大學 青島理工大學 鄭州大學 武漢科技大學

中國地質大學(武漢)武漢理工大學 中南大學 湖南科技大學 華南理工大學 重慶大學 西南交通大學 西南科技大學 中國人民武裝警察部隊學院 中國礦業大學(北京)中國石油大學(北京)中國地質大學(北京)首都經濟貿易大學 哈爾濱理工大學 河南理工大學

中鋼集團武漢安全環保研究院 煤炭科學研究總院撫順分院 北京市勞動保護科學研究所

開設安全工程本科以上學校（114＋，分校區單獨招生單獨計算）北京市 14 清華大學 北京交通大學 北京航空航天大學 北京理工大學 北京科技大學 北京工業大學 北京化工大學 中國人們公安大學 中國勞動關系學院 中國地質大學(北京)中國石油大學（北京）中國礦業大學(北京)首都經濟貿易大學 華北科技學院 遼寧省 8 東北大學

遼寧工程技術大學 沈陽航空工業學院 大連理工大學 遼寧石油化工大學 沈陽建筑大學 沈陽化工學院 大連交通大學

吉林省 1 吉林建筑工程學院

黑龍江 4 東北林業大學 哈爾濱理工大學 大慶石油學院 黑龍江科技學院

內蒙古 1

內蒙古科技大學

河北省 6 河北工業大學 河北大學

中國人民武裝警察部隊學院河北科技大學 河北理工大學 石家莊鐵道學院

山東省 8

中國石油大學（華東）聊城大學 青島理工大學 青島科技大學 山東科技大學 山東農業大學 青島遠洋海員學院 山東交通學院

上海市 3 華東理工大學 上海海事大學 上海應用技術學院

江蘇省 8

中國礦業大學(徐州)南京航空航天大學 南京理工大學 江蘇工業學院 江蘇大學 鹽城工學院 南京工程學院 南京工業大學

浙江省 2 浙江工業大學 中國計量學院

山西省 3 太原理工大學 中北大學 太原科技大學

河南省 5

鄭州大學 河南科技大學 中原工學院平頂山工學院 河南理工大學

陜西省 6

長安大學

西安電子科技大學 西北工業大學 西安科技大學 西安石油大學 西安建筑科技大學

寧夏省 1 北方民族大學

湖北省 6

中國地質大學(武漢)湖北大學 武漢理工大學 武漢科技大學 武漢工程大學 中南財經政法大學

湖南省 4 中南大學 湖南科技大學 湖南大學衡陽分校

南華大學

四川省 8 西南交通大學 四川大學 西南財經大學 西南科技大學

中國民用航空飛行學院 成都信息工程學院 四川理工學院 四川師范大學 安徽省 4

中國科學技術大學

安徽理工大學 安徽工業大學 安徽建筑工業學院

天津市 4 天津理工大學 南開大學 中國民航大學 天津城市建設學院

廣東省 2 華南理工大學 東莞理工學院

廣西省 1 廣西大學

福建省 1 福州大學

江西省 4 南昌大學 江西理工大學 江西財經大學 南昌理工學院

重慶市 2 重慶大學 重慶科技學院

云南省 1 昆明理工大學

貴州省 2 貴州工業大學 貴州大學

甘肅省 2 蘭州理工大學 蘭州交通大學

研究所 3

中鋼集團武漢安全環保研究院煤炭科學研究總院

北京市勞動保護科學研究所

注：有些學校只在碩士點招生

第五篇：護理專業-學前教育專業開設課程

護理班

培養目標和就業方向：培養具有一定科學文化素質，德智體美全面發展，具有良好職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能在各級各類醫療衛生、社區衛生服務機構、老人療養機構及其他老人服務相關產業等，畢業主要從事護理、保健、康復、健康教育、老年服務與管理等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。

主干課程：人體解剖學、生理學、生物化學、微生物、病理學、藥理學、信息技術基礎、德育、語文應用與基礎、護理英語、基礎護理、護理禮儀、人際溝通、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、護理專業技術實訓、急救護理、護理心理學、社區護理。

學前教育

培養目標和就業方向: 培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。主要從事幼兒教育工作，發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。

主干課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、視覺藝術與幼兒教育、音樂與幼兒教育、幼兒舞蹈、幼兒體能、幼兒餐點與營養、幼兒手工、奧福音樂教學法、蒙特梭利教學法、幼兒園課程設計、琴法等。