第一篇：開設學前教育專業的論證報告

開設學前教育專業的論證報告

一是用學前教育專業帶動招生，擴大職高的生源。沒有學生，學校就談不到發展——社會上對學前教育的熱望，可以帶動我校的招生工作再上臺階。二是學前教育專業可以帶動我校職業教育的特色化發展。一個職業學校一定要有自己的主打品牌，我們想把學前教育專業，創辦成皖北地區的一個特色品牌專業。三是發展好學前教育專業是我校創建國家級中職示范學校的一項措施，它將促進我校成功創建國家級中等職業示范校。

1．專業分析

由于目前幼兒教育遠未真正普及，在今后相當長的一段時期里，幼兒師范畢業生需求量將會很大。根據市場調查和專家論證，我校擬開設學前教育專業。

學前教育又稱為“幼兒教育”，其專業特點在于：較早地確定從事學前（幼兒）教育的專業發展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動更有針對性，學生在校學習期間能用更多的時間、精力關注幼兒的學前教育，培養自己的專業特長。學生將來的發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。2.培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫、書法等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。3.主干課程

學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒衛生學、學前兒童語言教法、學前兒童音樂教法、學前兒童科學教法、學前教育科研方法、幼兒園經營與管理、樂理、鍵盤、美術、舞蹈、書法等。

二、開設學前教育專業的可行性

1、我校有設置學前教育專業的良好基礎。

經過調研我們了解到，我校培養學前教育專業中職生職業意識強、基礎理論知識較系統、知識面較寬，有設置該專業的良好基礎條件，正符合社會對幼兒教師中間階段教育的要求。設置學前教育專業，既適應目前教育形勢的變化和發展，又能進一步推進我校特色中職教育的跨越發展，并且可以為我校順利創建國家級中職示范學校開辟道路創造條件。

蒙城縣高級職業中學目前所開設的11個專業都是既實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點。“理論與實踐相結合”的辦學思想是我校開設學前教育專業的基礎。

我校從1996年開設群藝專業和圖書儀器管理專業，此專業課堂上除了文化課教學外，更側重于學生藝術氣質的培養和教育教學管理的實踐，很多畢業生充實到農村幼兒教師隊伍，成為鄉鎮學校的骨干人才。

2、我校有學前教育專業的生源基礎

蒙城縣地處皖北，地理位置特殊，經濟發展迅速，人口131萬，6歲以下兒童近30萬，大多為獨生子女，家長越來越注重孩子的早期教育—不愿把自己的孩子輸在起跑線上。我校開設學前教育專業的設想，就是在這種社會急需的情況下設置的。

2008年，我校征集學生志愿，調整專業設置，嘗試通過國內、外案例，教會學生怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教學，把學生培養成為一名 “全才型”早期教育工作者，2010年畢業生受到社會的好評。

43、我校有開設學前教育專業的經驗積累

為了給學生提供實踐機會，2009年，我校學生會成立了高級家政服務中心和海天藝苑社，在服務中心，學生可以和家長接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動來增強學生的自信、閱歷、氣質、修養及組織交流和談判能力，將學生的所學知識服務于群眾、服務于社會。從課堂到學生會再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想，社會的需求著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。有能力的學生還可以自主創業，自己辦班、代課等。

4、師資隊伍建設

學校現有教職工251人，專職教師223人，“雙師型”教師98人；研究生學歷12人，本科學歷205人；正式聘任的高級職稱教師151人；專業課教師118人。

其中音樂教師8人，舞蹈教師7人，體育教師15人，普通話一級乙等教師3人，均為安徽省普通話測試員，心理學專業本科畢業生3人，教育管理學專業大學生2人，基本能滿足學校學前教育專業開設的根本需要。

當然，在蒙城縣教育局的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學校定期

選派部分教師到有關高等校校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，本校會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我校舉辦講座、給學生上課。提升學生專業能力。

3、實踐教學基地學校領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養?，F有語音室、形體室、多媒體室等8個，建筑面積近1000平方米。在大投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如康建勛硬筆書法培訓學校、銀河雙語幼兒園、藍天幼兒園、金星幼兒園等。在縣城里，我們有很多職高生實習單位，如小百靈舞蹈學校、少兒美術學校、乒乓球活動中心、青少年活動中心以及大、中、小幼兒園。在職高生實習單位，如果表現好的還可留下在此工作。

三、專業建設發展規劃

為了保證專業教師的專業能力，我校將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我校將鼓勵學校老師創建精品課程，6

計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我校將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

第二篇：關于開設學前教育專業的論證報告

關于開設學前教育專業的論證報告

一、開設學前教育專業的必要性

1．專業分析

學前教育又稱為“幼兒教育”，其專業特點在于：較早地確定了從事學前（幼兒）教育的專業發展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動更有針對性，學生在校學習期間能用更多的時間、精力關注幼兒的學前教育，培養自己的專業特長。學生將來的發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。“學前教育”（幼師）專業的優勢在于：由于目前幼兒教育遠未真正普及，在今后相當長的一段時期里，幼兒師范畢業生需求量將會很大。

2.培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。

3.主干課程

學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒衛生學、學前兒童語言教法、學前兒童音樂教法、學前兒童科學教法、學前教育科研方法、幼兒園經營與管理、樂理、鍵盤、美術、舞蹈等。

二、開設學前教育專業的可行性

1.基本情況

青島北港學院影視傳媒藝術學院的學前教育專業是個即實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點?！袄碚撆c實踐相結合”的辦學思想是我院的學前教育專業倍受歡迎。課堂上除了理論、文化課外，更側重于實踐，通過國內、外案例教會你怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教習，讓你成為一名 “全才型”早期教育工作者。為了給學生提供實踐機會，我院在大學生創業園中成立高級家政服務中心，在服務中心，你可以和家長接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動來增強你的自信、閱歷、氣質、修養還有組織交流和談判能力，將你的所學知識服務于群眾、服務于社會。

從課堂到創業園再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。

2.實踐教學基地

學院領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。在大投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如：即墨市少數民族藝術培訓學校、少年文化宮等。在青島市里，我們有很多大學生實習單位，如小雯音樂培訓學校、少兒美術學校、少年宮以及大、中、小幼兒園。在大學生實習單位，如果表現好還可留下在此工作。

3.發展前景

由于青島地理位置的特殊性和經濟的快速發展，家長越來越注重孩子的早期教育。我院的學前教育課程的開設，就是在這種社會急需的情況下設置的。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。有能力的學生還可以自主創業，自己辦班、代課等。

三、專業建設發展規劃

1.師資隊伍建設

我院現有教職工42人，其中專職教師38人，教授6人，副教授10人。由于我院剛剛開設，有許多方面還有待完善，在青島市政府的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學院定期選派部分教師到有關高等院校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學

科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，本院會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我院舉辦講座、給學生上課。提升學生自生能力。

2.教學研究與產學研結合為了保持專業教師的專業能力，我院將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我院將鼓勵學校老師創建精品課程，計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我院將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

第三篇：關于開設學前教育專業的論證報告（范文模版）

登封市第二中等專業學校

關于開設學前教育專業的論證報告

一、開設中餐烹飪專業的必要性

1、專業背景分析

鄭州市學前教育三年行動計劃實施一年多來，已初步形成了“公辦新建、企事業改造、民辦扶持”的工作格局，得到教育部的肯定。今年國家將頒布實施《學前教育法》，學前教育發展將進一步加快。目前，鄭州市企事業單位及民辦幼兒園所占比重依然較大，廣大農村家庭和農村學前教育機構對具有保育員素質的人才需求將在較長時間內保持旺盛需求，培養具有保育素質的實用人才，對促進學前教育發展和緩解就業具有廣泛的教育和社會意義。

2、培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。

3、主干課程

應用寫作、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒園活動設計與實踐、學前衛生與保健、幼兒教學法、計算機應用基礎、幼兒英語、兒童文學、聲樂、音樂基礎訓練等、形體、各種民族舞蹈、素描、色彩、手工制作等

二、開設本專業的可行性

1、基本情況

登封二中專的學前教育專業是個即實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點?！袄碚撆c實踐相結合”的辦學思想是我校的學前教育專業的指導思想。課堂上除了理論、文化課外，更側重于實踐，通過國內、外案例教會你怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教習，讓你成為一名 “全才型”學前教育工作者。

從課堂到創業園再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。

2、實踐教學基地

學校領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。在大力投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如：即登封市市直第一幼兒園、登封市愛迪幼兒園、盧店鎮中心幼兒園、盧店實驗幼兒園、盧店金搖籃幼兒園等。學生在實習單位，如果表現好還可留下在此工作。

3、發展前景

由于登封地理位置的特殊性和經濟的快速發展，家長越來越注重

孩子的早期教育。我校的學前教育課程的開設，就是在這種社會急需的情況下設置的。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。

三、專業建設發展規劃

1、師資隊伍建設

我校現有教職工70余人，其中中級職稱38人，高級職稱12人。在市政府的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學校定期選派部分教師到有關高等院校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，學校會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我校舉辦講座、給學生上課，提升學生自生能力。

2、教學研究與產學研結合

為了保持專業教師的專業能力，我校將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我校將鼓勵學校老師創建精品課程，計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我校將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

二0一二年二月

關于開設學前教育專業的論證報告

登封市第二中等專業學校 二0一二年二月二十三日

第四篇：關于開設學前教育專業的論證報告

關于開設學前教育專業的論證報告

一、開設學前教育專業的必要性發展中等職業學前教育專業的必要性與目標

1、、學前教育是社會發展的必然。

隨著社會的經濟發展與科技發展的不斷互相推進，進入二十世紀以來，生物學、腦神經科學、心理學、文化學、哲學等等學科的繁榮昌盛，已經把對于兒童的認識、研究和教育托舉到了一個以前從未有過的顛峰之上。人們越來越重視孩子的早期教育——孩子的成長已成為每個家庭關注的重心，從經濟的投入到心血的傾注，比例是越來越大?？梢哉f，孩子的狀況在某種程度上，決定著一個家庭的幸福。社會要發展，文明要進步，文化要創新，無不依賴于一代一代孩子的健康成長。學前教育已經成為關涉國家發展、家庭和個人幸福的一個關鍵的教育環節，在未來社會發展中它不可或缺，舉足輕重。

2、、學前教育是我國教育發展的題中之義。

學前教育專業，主要培養幼兒園教師和從事學前教育工作的專業人才。我國的教育，正處在前所未有的發展期。教育再深入發展，教育體制在不斷改革和創新，這就必定帶動學前教育的深入發展。反過來，我國教育如果想走到世界教育的前列，也必須不斷地深化對學前教育專業的研究，和大力扶持學前教育，使它又好又快發展，走到世界前列去。據統計，2007年我國3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達到47.3%，2009年兩會期間，全國政協有16件提案、北京市政協有14件委員和黨派提案關注學前兒童“入園難”問題。盡管幾年以來幼兒教育獲得了前所未有的發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。要縮短差距，就需要大力發展學前教育。

3、、學前教育專業的畢業生就業形勢良好。

本專業畢業生的就業方向主要是：各級各類幼教機構的教師，學前教育行政人員，政府機關公務員，管理工作者，企事業單位文職人員及宣傳工作者，其他相關機構的應用型人才與自主創業。這就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。總之，社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。從2005年到2010年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內，學前教育專業還是就業的熱門專業之一。

4、我縣普及學前教育的需要

《中共蒙城縣委 蒙城縣人民政府關于加快教育改革與發展的若干意見》中。明確提出“大力發展學前教育三年行動計劃”的工作任務：嚴格執行國家關于城鎮居民小區配套幼兒園規劃、建設與使用政策。大力發展農村學前教育，充分合理利用農村學校布局調整后的閑置資源，新建和擴建鄉村幼兒園。2013年，每個鄉鎮至少建成一所達到市級二類幼兒園以上標準的公辦幼兒園?！笆濉蹦┗酒占皩W前教育。

五、我校設置學前教育的目標定位。

一是用學前教育專業帶動招生，擴大職高的生源。沒有學生，學校就談不到發展——社會上對學前教育的熱望，可以帶動我校的招生工作再上臺階。二是學前教育專業可以帶動我校職業教育的特色化發展。一個職業學校一定要有自己的主打品牌，我們想把學前教育專業，創辦成皖北地區的一個特色品牌專業。三是發展好學前教育專業是我校創建國家級中職示范學校的一項措施，它將促進我校成功創建國家級中等職業示范校。

1．專業分析

由于目前幼兒教育遠未真正普及，在今后相當長的一段時期里，幼兒師范畢業生需求量將會很大。根據市場調查和專家論證，我校擬開設學前教育專業。

學前教育又稱為“幼兒教育”，其專業特點在于：較早地確定從事學前（幼兒）教育的專業發展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動更有針對性，學生在校學習期間能用更多的時間、精力關注幼兒的學前教育，培養自己的專業特長。學生將來的發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。2.培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫、書法等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。3.主干課程

學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒衛生學、學前兒童語言教法、學前兒童音樂教法、學前兒童科學教法、學前教育科研方法、幼兒園經營與管理、樂理、鍵盤、美術、舞蹈、書法等。

二、開設學前教育專業的可行性

1、我校有設置學前教育專業的良好基礎。

經過調研我們了解到，我校培養學前教育專業中職生職業意識強、基礎理論知識較系統、知識面較寬，有設置該專業的良好基礎條件，正符合社會對幼兒教師中間階段教育的要求。設置學前教育專業，既適應目前教育形勢的變化和發展，又能進一步推進我校特色中職教育的跨越發展，并且可以為我校順利創建國家級中職示范學校開辟道路創造條件。

蒙城縣高級職業中學目前所開設的11個專業都是既實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點。“理論與實踐相結合”的辦學思想是我校開設學前教育專業的基礎。

我校從1996年開設群藝專業和圖書儀器管理專業，此專業課堂上除了文化課教學外，更側重于學生藝術氣質的培養和教育教學管理的實踐，很多畢業生充實到農村幼兒教師隊伍，成為鄉鎮學校的骨干人才。

2、我校有學前教育專業的生源基礎

蒙城縣地處皖北，地理位置特殊，經濟發展迅速，人口131萬，6歲以下兒童近30萬，大多為獨生子女，家長越來越注重孩子的早期教育—不愿把自己的孩子輸在起跑線上。我校開設學前教育專業的設想，就是在這種社會急需的情況下設置的。

2008年，我校征集學生志愿，調整專業設置，嘗試通過國內、外案例，教會學生怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教學，把學生培養成為一名 “全才型”早期教育工作者，2010年畢業生受到社會的好評。

3、我校有開設學前教育專業的經驗積累

為了給學生提供實踐機會，2009年，我校學生會成立了高級家政服務中心和海天藝苑社，在服務中心，學生可以和家長接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動來增強學生的自信、閱歷、氣質、修養及組織交流和談判能力，將學生的所學知識服務于群眾、服務于社會。

從課堂到學生會再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想，社會的需求著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。有能力的學生還可以自主創業，自己辦班、代課等。

4、師資隊伍建設

學?，F有教職工251人，專職教師223人，“雙師型”教師98人；研究生學歷12人，本科學歷205人；正式聘任的高級職稱教師151人；專業課教師118人。

其中音樂教師8人，舞蹈教師7人，體育教師15人，普通話一級乙等教師3人，均為安徽省普通話測試員，心理學專業本科畢業生3人，教育管理學專業大學生2人，基本能滿足學校學前教育專業開設的根本需要。

當然，在蒙城縣教育局的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學校定期

選派部分教師到有關高等校校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，本校會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我校舉辦講座、給學生上課。提升學生專業能力。

3、實踐教學基地

學校領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。現有語音室、形體室、多媒體室等8個，建筑面積近1000平方米。在大投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如康建勛硬筆書法培訓學校、銀河雙語幼兒園、藍天幼兒園、金星幼兒園等。在縣城里，我們有很多職高生實習單位，如小百靈舞蹈學校、少兒美術學校、乒乓球活動中心、青少年活動中心以及大、中、小幼兒園。在職高生實習單位，如果表現好的還可留下在此工作。

三、專業建設發展規劃

為了保證專業教師的專業能力，我校將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我校將鼓勵學校老師創建精品課程，計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我校將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

第五篇：開設幼兒教育專業論證報告

開設幼兒教育專業論證報告

一、專業人才需求與行業現狀

1、幼兒教育發展迅速，幼兒教師需求量加大

隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業在我國得到了迅速發展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%；班數增加了28876個，增長了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點；學前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。

隨著我國幼教事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。

2、早教事業方興未艾，早期教育人才奇缺

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人?！叭瞬排囵B的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發，是目前幼教發展和市場需求的新增長點。0—3歲嬰幼兒的早期教育機構在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構較少甚至沒有。目前黑河市的早教機構僅有三家。以早教機構通

行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養早教人才的大專院校，這嚴重制約了整個行業的發展。

二、幼兒教育專業的發展前景

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。

三、專業建設、師資和設施保障。

1．中俄職業技術傳播學院是高等職業專科學院。目前學院設有計算機網絡技術、商務俄語、學前教育、舞蹈表演、烹飪等39個普通高職專業。學院的占地12.1萬平方米。擁有各種規格的教室、多媒體實訓室、電子琴房、鋼琴教室、舞蹈房、聲樂房，有1000余臺微機及多媒體、多屏幕、大屏幕等專用設施；有藏書4.2萬冊的圖書館；有開放式的學生活動中心；有標準化的學生公寓、學生宿舍；有完備的體育運動設施和綠茵足球場等教學設施，是采用全日制培養人才的學校。.學校擁有一支專兼結合、結構合理人。一批教學骨干成為全省或黑河市學科帶頭人，完全有能力承擔本專業的技能課、基礎課、專業的教師隊伍，其中專職教師187人，具有研究生學歷的教師占教師總數的15%，高級講師88人，學院有音樂、舞蹈、美術、心理畢業的教師10名，其中高級講師6名，能夠完成學前教育專業的教學任務，這些為我們的專業教學奠定了必要的基礎。

3.我校與多家企業建立了人才培養教育、實訓實習基地，同時聘請專家做指導。學院現有的學前教育專業設備，以及相關專業的教學實驗模擬環境都為培養幼師人才奠定了重要的基礎。

四、結論：綜上分析，我院開設學前教育高職專業是可行的。