第一篇：關于開設汽修專業的可行性論證報告

關于開設汽修專業的可行性論證報告

一、汽修專業的發展前景

近年來，尤其是從2009年開始，我國汽車市場得到了噴發式的的快速發展，年銷量已超過千萬輛，成為世界上第一大汽車消費國。專家預計，2015年中國的汽車產銷量將會達到2500萬輛。而且，我國的汽車用戶也已從原來的企事業單位為主轉變到私人用戶為主，這就對汽車售后服務提供了豐富的個性化市場需求。重要的是，越來越多的私人汽車用戶會把售后服務看作是購買汽車時僅次于價格的關注點。私車時代已經來臨，而隨之應運而生的汽車維修、養護、美容、救援，甚至改裝等系列服務便成為一個新興的朝陽行業。

（一）汽修專業的社會需求分析

1、汽車生產企業的社會需求

由于汽車市場的持續火爆與經營廠家的銷售改革，導致一方面市場增勢不減，另一方面汽車降價不止、利潤空間降低。面對這一現狀，汽車企業除了要改變運營思路來適應這一變化之外，對于優秀人才的招募更是至關重要。許多汽車生產企業都急需兩大類人才：一類是經驗豐富的技術研發人才，另一類則是懂技術、懂管理的汽車營銷人才。前者的社會需求地位雖然重要，但總體的人數需求并不大；后者在汽車行業內是所有崗位流動率中最高的一個，業內“互挖墻角”的現象屢見不鮮，但真正能跨入高級汽車營銷人才行列的又屈指可數，這一類人才的需求缺口很大。

2、汽車維修企業的社會需求

據不完全統計，至2012年機動車維修從業用戶已超百萬戶。隨著汽車保有量的急劇增加，私有轎車所占比重的不斷加大，使得汽車維修行業的車源、車種、服務對象以及維修作業形式發生了新的變化。為了保證汽車維修企業能夠為消費者提供更加方便、快捷、質優、價廉的汽車維修服務，汽修行業就必須一方面進一步提高現有汽車維修從業人員的整體素質，另一方面要不斷培養培訓大量的新生汽車維修專業人才。

（二）汽修專業的人才需求分析

1、汽修企業的專業人才缺口很大

據專業人員調查，汽車維修及相關行業現有最突出的矛盾是人員素質遠遠滿足不了行業發展需要。由于經過系統學習的汽車維修專業人員供不應求，導致大量未經任何培訓的人員進入汽車維修行業。據抽樣調查，主要存在下列問題： a.高等級技能人才比例偏低。

b.工人文化程度偏低。c.工人技術水平偏低。

d.接受過系統專業知識學習的人員比例極低

2、汽修學校的人才培養缺口明顯

僅僅從咸陽一地來看，正規專業的全日制汽修學校還沒有一所。對于專業汽修人才的培養我們任重而道遠：不但要從零開始培養大量新生的汽修人才，而且還要對于正在從業的人員進行在職培訓。最終達到所有汽修人員能夠較為專業、系統、全面地進行汽修工作。尤其是那些師資力量不太雄厚的地區，更加需要其它地區的汽修人才的支援。

二、開設汽修專業的條件論證

（一）人才培養目標及要求

本專業以培養實用型汽車高級維修技能人才為目標，使學生養成良好的職業道德品質，具有汽車及其零部件維護、修理、檢測和故障診斷的能力，成為社會急需的汽車維修技能人才。

1、職業能力的要求

目前，先進的汽車維修方式已從在汽車出現了故障后再去修理，向“定期檢測、強制維護、視情修理”的方向轉變。此外，汽車維修從“修舊式”向“換件式”轉變。近年來，更出現了汽車遠程診斷技術。因此行業對高技能人才也產生了大量需求，提高了對汽車修理人員的知識、技能等方面的要求。而且，現代汽車維修服務于千家萬戶，面對的是機、電、液一體的高科技集成物，且種類繁多，技術更新快，對從業人員的要求越來越高。從專業能力分析，要適應汽車維修及相關工作需要，主要應有以下要求：

(1)掌握必備專業知識。其中主要包括：電工電子技術；計算機控制技術；機械基礎及汽車運行材料；汽車構造與維修；汽車故障診斷檢測；汽車使用性能；汽車維修檢測設備；環境保護；相關法律法規；職業道德規范等。(2)具有較強的專業基本技能和與生產過程相關的基本能力。其中主要包括：汽車維修通用基本技術；特定車型維修技術；專業英語與獲取信息的能力；組織協調能力；繼續學習的能力等。

(3)具有良好的職業態度。其中主要包括：熱愛專業，不斷鉆研提高；自覺遵守企業規章制度；自覺遵守職業道德規范；自覺遵守國家相關法律法規；對客戶誠實、守信、熱情等。

2、職業素質的要求: 當前汽修行業對于從業人員的基本素質有很高的期望：希望有很好的社會責任感和團隊合作意識。經調查，絕大部分的汽修企業非常希望他們的員工具備高度的社會責任感，崇高的職業道德及熱愛本企業，敬業愛崗的精神；同時，大部分的汽修企業對團隊合作精神和創新意識有較高的要求，這些在他們看來比其他的什么都重要。

（二）師資隊伍與硬件條件基本要求

1、專業的師資隊伍

學校具有一支水平高、能力強、責任重的專業師資隊伍。他們基本都達到從事相關教學十年以上的工作要求，對于汽修專業的開設，無論是從心理上還是從學問上都做好了準備。而且，學校還制定了優化師資，提高交流的教師培訓計劃，每年都要按10%的比例派遣專業教師進修。尤其是對于新專業，更是集中力量、加大投入，預計在三年內達到培養高水平專職汽修教師12人次。同時，以老帶新，以高帶低，不斷積累與壯大專業教師隊伍的人員組成、知識結構、能力層次。學校一定會用一支優秀而負責的專職教師隊伍為汽修專業人才的培養保駕護航。為此，學校特制定以下措施：

(1)制定專業教師任職條件。在積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，學校還制定了專業教師任職資格條件，適當地提高專業教師上崗“門檻”，從而提高了專業課教育質量。

(2)建立汽車維修新技術應用培訓體系。主要以與汽車制造廠聯合辦學的形式，積極開展專業師資輪訓制度。

(3)培養專業的實習教師。指導學生實習的教師必須具備幾項條件：一是具有系統的專業知識；二是具有較強的專業技能和豐富的專業實踐經驗；三是具有良好的職業道德；四是懂得如何傳授技藝，有能力完成培養計劃；五是仍在現場從事本專業的生產工作；六是本人愿意承擔指導學生進行實際操作的教學任務。對于能夠勝任實習指導的教師，學校均會按高級職稱的待遇對待。

(4)按照企業需求，調整培養目標。學校聯合汽車經營企業，組建以企業專業技術人員和學校專職教師為主的專業顧問委員會，隨時把握企業需求及變化，不斷動態調整培養目標。

（5）推進“理實一體”，提高教學效率。為提高教學效率，學校積極推進教學思想的更新、教學方法的改革和教學手段的改革。結合汽修專業的特點與學校現有硬件的條件，在充分運用現代化教學手段和實物教學方式的基礎上，要求教師構建“理實一體”課堂，目的是使學生動腦動手，理論聯系實踐，同步養成知識和技能。

2、硬件的條件配套

學校已向省上報送了六十萬元的設備經費，專門用于汽修專業培訓設備的購買。同時學校還擁有全套的汽車電子實驗儀器：萬用表、解碼器、示波器、發動機綜合性能分析儀等。

三、汽修專業主要課程

1、汽車專業英語、汽車機械基礎、汽車電工電子、汽車材料、計算機原理與應用；

2、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器設備構造與維修

3、汽車鈑金技術、汽車噴涂技術、汽車美容工藝

4、汽車檢測設備與使用保養、汽車發動機電子控制技術、汽車底盤電子控制技術

5、業務管理、汽車維修與診斷技術、崗位模擬訓練

6、電控發動機構造與維修、電控底盤構造與維修、汽車檢測設備與使用

7、市場營銷、四大車系典型轎車相關教學內容實訓

8、等級考試強化訓練、崗前模擬訓練

四、結論

從以上調查結果可看出，市場對汽車運用與維修專業的人才需求量非常大，學校把汽車運用與維修專業作為重點發展專業是切實可行的。

第二篇：開設《機電一體化》專業可行性論證報告

開設《機電一體化》專業可行性論證報告

我校是自治區化工行業唯一的一所培養化工專業人才的技工學校，辦學的目的是為化工行業的各個企業培養合格化工工藝、機器設備維修與操作、電器儀表等專業的技術工人，由于化工行業具有易燃、易爆、易中毒、高溫、高壓、深冷等行業特點，化工行業的生產又離不開機器設備和電路的配備和安裝，所以企業的從業人員必須具有專業知識才能夠適應企業發展的需要。

化工是寧夏工業經濟的支柱行業，該行業有寧夏煉油廠、寧夏橡膠廠、寧夏氮肥廠、寧夏磷肥廠、寧夏制鈉廠、寧夏精細化工廠、寧夏電化廠等大型化工企業，同時各縣市還有小氮肥企業，首先培養出來的學生能夠很好的適應企業的需要，學生不存在沒有就業地方的可能性，同時這些企業由于生產的需要也需要大量的機電一體化人員，機電一體化專業的開設將極大的解決化工企業的后顧之憂，也必將為我區的經濟建設發揮巨大的作用。

我校具有很強的師資力量，現有電學、電器儀表、化工設備等專業老師30多名，這些老師都具有大學專科以上的學理文憑，很多老師還具有多年的企業工作經驗，具有很強的實踐經驗，是師資力量完全能夠滿足該專業的教學需要。

在學校硬件方面，我校有電學實驗室，有很多供學生實驗的機器設備和電學材料，同時化工行業又有很多的實習企業，這樣我開設機電一體化專業就具有了廣闊的實驗、實習場所，學生進行理論教學的同時可以結合實際進行學習，能夠很好的培養學生的動手操作能力，學生畢業以后就可以很快適應企業的需要。

機電一體化是一個傳統的專業，國內外很多大學都開設了該專業，我們已經安排了專業老師到相關的大學專業、企業進行了進修，我校有能力辦好機電一體化這個專業。

第三篇：開設幼兒教育專業論證報告

開設幼兒教育專業論證報告

一、專業人才需求與行業現狀

1、幼兒教育發展迅速，幼兒教師需求量加大

隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業在我國得到了迅速發展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%；班數增加了28876個，增長了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點；學前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。

隨著我國幼教事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。

2、早教事業方興未艾，早期教育人才奇缺

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人。“人才培養的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發，是目前幼教發展和市場需求的新增長點。0—3歲嬰幼兒的早期教育機構在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構較少甚至沒有。目前黑河市的早教機構僅有三家。以早教機構通

行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養早教人才的大專院校，這嚴重制約了整個行業的發展。

二、幼兒教育專業的發展前景

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。

三、專業建設、師資和設施保障。

1．中俄職業技術傳播學院是高等職業專科學院。目前學院設有計算機網絡技術、商務俄語、學前教育、舞蹈表演、烹飪等39個普通高職專業。學院的占地12.1萬平方米。擁有各種規格的教室、多媒體實訓室、電子琴房、鋼琴教室、舞蹈房、聲樂房，有1000余臺微機及多媒體、多屏幕、大屏幕等專用設施；有藏書4.2萬冊的圖書館；有開放式的學生活動中心；有標準化的學生公寓、學生宿舍；有完備的體育運動設施和綠茵足球場等教學設施，是采用全日制培養人才的學校。.學校擁有一支專兼結合、結構合理人。一批教學骨干成為全省或黑河市學科帶頭人，完全有能力承擔本專業的技能課、基礎課、專業的教師隊伍，其中專職教師187人，具有研究生學歷的教師占教師總數的15%，高級講師88人，學院有音樂、舞蹈、美術、心理畢業的教師10名，其中高級講師6名，能夠完成學前教育專業的教學任務，這些為我們的專業教學奠定了必要的基礎。

3.我校與多家企業建立了人才培養教育、實訓實習基地，同時聘請專家做指導。學院現有的學前教育專業設備，以及相關專業的教學實驗模擬環境都為培養幼師人才奠定了重要的基礎。

四、結論：綜上分析，我院開設學前教育高職專業是可行的。

第四篇：關于開設學前教育專業的論證報告

關于開設學前教育專業的論證報告

一、開設學前教育專業的必要性

1．專業分析

學前教育又稱為“幼兒教育”，其專業特點在于：較早地確定了從事學前（幼兒）教育的專業發展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動更有針對性，學生在校學習期間能用更多的時間、精力關注幼兒的學前教育，培養自己的專業特長。學生將來的發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。“學前教育”（幼師）專業的優勢在于：由于目前幼兒教育遠未真正普及，在今后相當長的一段時期里，幼兒師范畢業生需求量將會很大。

2.培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。

3.主干課程

學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒衛生學、學前兒童語言教法、學前兒童音樂教法、學前兒童科學教法、學前教育科研方法、幼兒園經營與管理、樂理、鍵盤、美術、舞蹈等。

二、開設學前教育專業的可行性

1.基本情況

青島北港學院影視傳媒藝術學院的學前教育專業是個即實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點。“理論與實踐相結合”的辦學思想是我院的學前教育專業倍受歡迎。課堂上除了理論、文化課外，更側重于實踐，通過國內、外案例教會你怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教習，讓你成為一名 “全才型”早期教育工作者。為了給學生提供實踐機會，我院在大學生創業園中成立高級家政服務中心，在服務中心，你可以和家長接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動來增強你的自信、閱歷、氣質、修養還有組織交流和談判能力，將你的所學知識服務于群眾、服務于社會。

從課堂到創業園再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。

2.實踐教學基地

學院領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。在大投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如：即墨市少數民族藝術培訓學校、少年文化宮等。在青島市里，我們有很多大學生實習單位，如小雯音樂培訓學校、少兒美術學校、少年宮以及大、中、小幼兒園。在大學生實習單位，如果表現好還可留下在此工作。

3.發展前景

由于青島地理位置的特殊性和經濟的快速發展，家長越來越注重孩子的早期教育。我院的學前教育課程的開設，就是在這種社會急需的情況下設置的。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。有能力的學生還可以自主創業，自己辦班、代課等。

三、專業建設發展規劃

1.師資隊伍建設

我院現有教職工42人，其中專職教師38人，教授6人，副教授10人。由于我院剛剛開設，有許多方面還有待完善，在青島市政府的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學院定期選派部分教師到有關高等院校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學

科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，本院會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我院舉辦講座、給學生上課。提升學生自生能力。

2.教學研究與產學研結合為了保持專業教師的專業能力，我院將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我院將鼓勵學校老師創建精品課程，計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我院將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

第五篇：關于開設學前教育專業的論證報告（范文模版）

登封市第二中等專業學校

關于開設學前教育專業的論證報告

一、開設中餐烹飪專業的必要性

1、專業背景分析

鄭州市學前教育三年行動計劃實施一年多來，已初步形成了“公辦新建、企事業改造、民辦扶持”的工作格局，得到教育部的肯定。今年國家將頒布實施《學前教育法》，學前教育發展將進一步加快。目前，鄭州市企事業單位及民辦幼兒園所占比重依然較大，廣大農村家庭和農村學前教育機構對具有保育員素質的人才需求將在較長時間內保持旺盛需求，培養具有保育素質的實用人才，對促進學前教育發展和緩解就業具有廣泛的教育和社會意義。

2、培養目標

培養學生具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專門人才。

3、主干課程

應用寫作、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒園活動設計與實踐、學前衛生與保健、幼兒教學法、計算機應用基礎、幼兒英語、兒童文學、聲樂、音樂基礎訓練等、形體、各種民族舞蹈、素描、色彩、手工制作等

二、開設本專業的可行性

1、基本情況

登封二中專的學前教育專業是個即實用又具有時代性就業特點的專業，無論在教學上還是在課程設置上，都有自己的特點。“理論與實踐相結合”的辦學思想是我校的學前教育專業的指導思想。課堂上除了理論、文化課外，更側重于實踐，通過國內、外案例教會你怎樣去掌握孩子的心理、開發孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動開發訓練等課程的教習，讓你成為一名 “全才型”學前教育工作者。

從課堂到創業園再到實習單位，這是個“良好的能力成長鏈”，學生在校期間不僅能勤工儉學，更重要的是在實踐中發現自身的不足，回到課堂后有學習的動力和明確的目標，同時也為以后的就業打下了堅實的實踐基礎。

2、實踐教學基地

學校領導辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。在大力投入建設實驗、實習條件的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前已與多家企業及培訓學校簽訂協議，建立實訓基地。如：即登封市市直第一幼兒園、登封市愛迪幼兒園、盧店鎮中心幼兒園、盧店實驗幼兒園、盧店金搖籃幼兒園等。學生在實習單位，如果表現好還可留下在此工作。

3、發展前景

由于登封地理位置的特殊性和經濟的快速發展，家長越來越注重

孩子的早期教育。我校的學前教育課程的開設，就是在這種社會急需的情況下設置的。完全為了學生的就業著想，為了學生畢業后的發展著想。學生畢業后可到幼兒園或各種少兒培訓學校就業。

三、專業建設發展規劃

1、師資隊伍建設

我校現有教職工70余人，其中中級職稱38人，高級職稱12人。在市政府的大力支持下，師資隊伍建設也在根據專業的發展需要逐步的引進。同時為了保證專業發展的需要，學校定期選派部分教師到有關高等院校參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的質量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學科視野，保持專業敏感度，提高專業水平，形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

為了開闊學生視野，提升學生的專業水平和相關技能，學校會每年定期特邀多名全國著名藝術家及專家、學者來我校舉辦講座、給學生上課，提升學生自生能力。

2、教學研究與產學研結合

為了保持專業教師的專業能力，我校將制定相應激勵政策，開展交流，實現優勢互補。通過師資培訓和定單培訓的渠道，進一步加強教學與社會的緊密結合。同時，我校將鼓勵學校老師創建精品課程，計劃在最短的時間內使我們的專業更加出色。

四、結論

我校將從師資隊伍、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的建設，努力提高該專業的辦學水平，基于當前的社會狀況及就業形勢，培養更多適合社會需求的專業人才。

二0一二年二月

關于開設學前教育專業的論證報告

登封市第二中等專業學校 二0一二年二月二十三日