第一篇：小學語文：《語言的魅力》教案(二)(語文S版四年級下)

語言的魅力：教學設計

（二）(一)談話激趣，出示課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？

(二)板書課題，據題質疑

學生齊讀課題。讀了課題你想提出什么問題？

(三)初讀課文，學習生字、新詞，了解內容

1朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

2圈畫新詞，讀一讀，結合句子說說意思。

3用自己的話說說課文寫了一件什么事。

(四)朗讀感悟，深入體會

1有感情地朗讀課文。

2引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。討論問題：“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

3朗讀課文最后一個自然段，想象春天到了萬紫千紅的景象。

4讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木排上的字后會怎么想呢？

5指導有感情地朗讀最后一自然段。

6指導背誦課文最后一個自然段。

7讓學生把收集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。

8分角色演一演這個故事，然后采訪人物。

(五)鞏固識字、新詞，練習書寫

1認讀生字、詞語卡片。

2練習寫字。

（六）指導學生完成課后第3題

（七）拓展性學習活動

指導學生做課后的星號題。

參考資料

詞語解釋

無動于衷：衷，內心。內心毫無觸動。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《魔語》和《太陽路》。《魔語》講的是一只小老鼠從輕視自己到正確認識的過程，教育我們既不能過于驕傲，也不能看不起自己。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解文章的主要內容，體會文章的含義，并讓學生說說自己受到了什么啟發。《太陽路》講的是奶奶啟發“我們”明白“將來要做一個有用的人，就得不怕困難，勇敢地用全部力氣去攀登”的道理。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解奶奶讓“我們”種下種子的用意，體會文章里含著的意思，讓學生受到啟發。

第二篇：小學語文：《語言的魅力》教案(一)(語文S版四年級下)

語言的魅力：教學設計

（一）【內容簡析】

課文講的是法國著名詩人讓·彼浩勒在一位雙目失明的行乞老人的木牌上加上了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。

【設計理念】

“學成于思，思源于疑。”本課教學設計將從問題入手，提煉有價值的問題，然后立足于“以讀為本”的教學理念，著力引導學生通過品讀、賞讀，培養學生的想象能力，把閱讀與思考、閱讀與感悟有機地結合起來，體會語言的非凡魅力。

【教學目標】

1.理解課文內容，明白語言運用恰當會產生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.會認“魅、姍、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌”等7個字，掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等由會寫字組成的詞語。

【重點難點】

指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，明白恰當地運用語言會產生非凡的感染力。

【教具準備】

生字、詞語卡片；教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

1.同學們，在繁華的巴黎大街邊，坐著一位衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的乞討老人，可是一上午過去了，他什么也沒得到；后來，一位詩人在他的乞討木牌上偷偷加上了幾個字，結果給老人錢的人卻出乎意料地多。詩人究竟加了什么字呢？讓我們來學習第22課《語言的魅力》。

2.板書課題，據題質疑。

齊讀課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.帶著自己最想知道的問題，自讀課文。要求遇到生字新詞多讀幾遍，記住后再往下讀。

2.圈畫生字、新詞，同桌互學。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生結合句子講意思。

4.再讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。

5.輪讀課文，指導正音，力求每個學生能正確、流利地讀課文。

6.檢查學生對課文的了解情況。

用自己的話說說課文寫了一件什么事。（重點指導如何用恰當的語言進行概括。）

三、鞏固識字，指導書寫

1.抽讀生字、新詞卡。（重點指導“辰、衷”的讀音。）

2.指導書寫。（重點指導“魅、丐”。）

3.學生練習寫字，教師巡視，進行個別指導。

4.當堂評價，集體指導。

四、課堂小結，布置預習

熟讀課文，預習：詩人在老人的木牌上添加了什么字？產生了怎樣的效果？

第二課時

一、看圖復習，引入新課

1.出示課文插圖，看圖說說課文的主要內容。

（說的是著名詩人讓·彼浩勒在一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個什么字，幫助老人行乞的事。）

2.詩人在盲人的木牌上添加了什么字？為什么效果前后大不一樣？讓我們繼續學習課文。

二、讀課文，感悟理解

1.放聲朗讀課文，找出盲人行乞牌子上前后不同的內容。

2.出示句子：

（1）“我什么也看不見！”

（2）“春天到了，可是我什么也看不見！”

小組合作探討：這兩句話有什么不同？

3.出同步練習。課件出示：照樣子寫句子。

4.檢查點撥，重點引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

（1）反復朗讀課文最后一段，用“

”畫出描寫春天美景的句子，邊讀邊想像春天萬紫千紅的景象。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？（不是的，人們在體會到萬紫千紅的春天美妙外，更感到什么也看不到的盲老人的不幸。這樣的語言產生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產生強烈的同情心，因此盲人就能收到很好的行乞效果。）

（3）指導有感情地朗讀最后一段。

（語調應是抒情的，老師要作適當的指點，讓學生讀出無限的感慨。）

（4）練習背誦課文最后一個自然段。

三、再現文本，嘗試應用

1.用自己喜歡的方式再用心讀課文。

2.分角色表演這一故事，然后請同學扮演記者進行街頭采訪。

（記者采訪的對象：盲老人、詩人、紳士、貴婦人、漂亮小姐、一般職員、普通市民等。）

采訪舉例：

a.老爺爺，今天給你錢的人多嗎？

b.先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個字？

c.太太，您看到木牌上的字后是怎么想的？

d.先生，看樣子，您也是個窮人，為什么還要給他錢？

??

3.課堂小結，感受語言魅力。

（可見恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。）

四、超越文本，拓展延伸

1.全班交流課前搜集的精彩廣告詞和打動人心的警示語。

2.出示老師事前準備好的廣告詞、警示語，學生齊讀，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。

五、總結全文，布置作業

1.課文講了什么？學后有何收獲？

2.實踐活動：制作簡易的警示牌。

在水塘邊、草坪上、花壇邊、電燈開關處、樓梯、校園、飯堂等處豎起你的警示牌，看誰的話最有魅力，最能打動人心。

附板書：

我什么也看不見。（毫無所獲）

22．語言的魅力

春天來了，可是我什么也看不見！

（出奇地多）

運用恰當

第三篇：小學語文：《蓮葉青青》教案(二)(語文S版四年級下)[推薦]

蓮葉青青：教學設計

（二）教學設計2

（一）多媒體課件導入，激發學生學習興趣

課件展示湖面一望無邊的蓮葉，學生交流看畫面后的感受，然后導入課文：作者看到玄武湖的田田蓮葉心生感動，想起祖母，為什么呢？學習了課文《蓮葉青青》就知道了。

（二）初讀課文

1借助拼音自學生字，把課文讀通、讀順。

2檢查讀書效果，幫助學生糾正讀音。

3討論課文的主要內容，理清課文敘述的順序。

（三）默讀課文，交流討論

1學生默讀課文，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？

2同桌或小組內交流，說說祖母是怎樣把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡的。

3全班交流，教師點評，邊交流邊指導朗讀。

4學生再仔細默讀課文，說說從哪些地方可以看出祖母十分喜愛荷葉，畫出有關語句讀一讀，仔細體會人物的心情。

（四）總結課文，感情朗讀

1思考討論：祖母那樣喜愛荷葉，為什么要把荷葉送給他人泡茶、治病？

2把課文的開頭和結尾兩部分連起來讀一讀，說說課文的開頭和結尾有什么特點，體會作者的思想感情。

3有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字、新詞，指導寫字

1檢查生字、新詞的認讀效果。

2指導書寫，重點指導“斑、缸、瘡”3個字的書寫。

參考資料

詞語解釋

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜；快樂。

不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停地自言自語。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《愧疚》和《送給爸爸的新年禮物》。《愧疚》講的是一位老奶奶關愛孫女的故事，文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生體會老奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。《送給爸爸的新年禮物》講的是兒子悄悄地早起替父親擠牛奶，把這作為新年禮物送給父親的故事。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解小麥克送給爸爸的新年禮物是什么，體會小麥克是怎樣表達對爸爸的愛的。

第四篇：小學語文：《陳嘉庚辦學》教案(二)(語文S版四年級下)

陳嘉庚辦學：教學設計

（二）教學設計2

（一）板書課題，發散思維 讀了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知 本文寫了一件什么事？

（三）學習生字、新詞 1圈畫生字，認讀。2同桌合作識記字形。

3、認讀新詞，引導理解。

（四）細讀課文，感悟理解 1指名朗讀第1、2自然段。談談陳嘉庚給你留下的印象。2自由朗讀第3至第9自然段。

陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么說的？是怎樣辦學的？劃出相關的語句讀一讀，把自己的體會跟同學交流交流。

指導朗讀描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句。3齊讀第10自然段。最使你感動的是什么？

（五）練習朗讀全文

（六）談談自己學了課文后的感想，并寫下來

（七）開故事會

將一些名人的愛國故事講給同學聽。

（八）鞏固生字，指導書寫 參考資料 詞語解釋

華僑：僑居國外的具有中國國籍的人。重洋：一重重的海洋。誠信：誠實、講信用。

積蓄：本課指陳嘉庚平時積存下來的錢。耽誤：本課指拖延了時間。欺侮：欺負、侮辱。《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《隱姓埋名為兩彈》和《理想在田野里實現》。這兩篇文章都是講科學家為祖國的建設做出重大貢獻的感人故事。《隱姓埋名為兩彈》講的是鄧稼先為發展祖國的原子彈事業而艱苦工作的事跡，《理想在田野里實現》記敘了被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平試驗成功雜交水稻的事。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導學生把握文章的主要內容，體會人物熱愛祖國的崇高精神，激發學生的愛國情感。

第五篇：小學語文：《釣魚》教案(語文S版四年級下)

釣魚：教學設計 教學設計2

（一）談話激趣，引入課題

同學們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學習生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點地進行指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細讀課文，理解內容

1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。

2、學習寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學習寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？

6、引導學生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導書寫。

（七）做課后練習第3題。

參考資料

1、有關資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質細嫩，味美清香，有很高的營養價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風吹起的細小波紋。

操縱：控制或開動機器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據進行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋住；抗拒。

啟示：啟發提示，使有所領悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發學生學習如何做人。《中彩那天》告訴我們做人要誠實，《尊嚴》說明了做人要有尊嚴。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導學生概括文章的主要內容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的意思。