第一篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(二)(語文S版四年級下)

鳥的天堂 教學設計2

（一）畫面引入，談話激趣

出示大榕樹的畫面、圖片或多媒體課件，讓學生觀察，然后問：你們知道這是什么樹嗎？今天我們來學習一篇寫大榕樹的課文。

（二）出示課題，據題質疑

1齊讀課題。

2質疑：“天堂”是什么意思？課文中指的是什么呢？

（三）初讀課文，整體感知

1自學生字、新詞。

自由朗讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法識記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

2整體感知課文內容，理清課文敘述順序。

（1）朗讀課文，說說作者幾次經過“鳥的天堂”，在課文中用“‖”標出來。

（2）思考：作者兩次經過“鳥的天堂”，所看到的景象有什么不同？

（四）理解感悟，體會感情

1仔細朗讀課文寫“第一次經過鳥的天堂”部分，思考以下幾個問題：

（1）作者是按什么順序觀察大榕樹的？

（2）展示圖片，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的；再讀讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的。

（3）看到這樣一棵大榕樹，你會產生哪些想法？

2學習“第二次經過鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者這一次經過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？這一部分給你留下最深的印象是什么？

（2）鳥兒為什么有這么好的生活環境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？

3指導感情朗讀，在讀中體會作者的思想感情。

（1）選擇自己最喜歡的句子或段落，練習有感情朗讀。

（2）議讀，評讀。

（3）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。

4背誦自己喜歡的部分。

（五）鞏固生字，指導寫字

（六）實踐活動

1摘抄課文中的優美詞句。

2根據課文描寫眾鳥紛飛、齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫。也可以選擇一個景點，對那里的景物進行靜態和動態描寫。

參考資料

1有關資料

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面 50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

2詞語解釋

展示：明顯地表現出來。

不禁：不由自主地。

逼近：主動地靠近、接近。

南國：指我國南方。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《鳥情》和《鄉下人家》。《鳥情》講的是一位小朋友飼養小喜鵲的故事，表現了保護動物這個主題。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解小朋友是怎樣保護小動物的，體會人和動物是怎樣和諧相處的。《鄉下人家》用優美的語言，描繪了鄉下人家獨特、迷人的風景。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生體會鄉下人家的風景，并簡要地講述出來。

第二篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(一)(語文S版四年級下)

鳥的天堂：教學設計

（一）教案設計1 25 鳥的天堂

【內容簡析】

《鳥的天堂》是一篇寫景狀物的文章，寫的是作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”所看到的不同景象，贊美了大榕樹的奇特、美麗以及大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文語言優美，感情真摯，動靜結合，互相映襯，是一幅“鳥的天堂”的生動畫面。

【設計理念】

抓住教材的特點，從培養學生的觀察能力、理解能力和表達能力入手，創設一定的情境，把讀書、想象、感悟、體驗的時空還給學生，讓學生在自主的閱讀實踐中感悟、積累、表達，增強學生自主學習的意識。

【教學目標】

1.學會本課生字、新詞，積累精彩語句、段落。

2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

3.學習作者觀察事物的方法，了解描寫景物靜態和動態的方法。

4.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態環境的意識。

【重點難點】

重點：理解句子，并體會其思想感情。

難點：學習作者的觀察方法，初步認識描寫事物靜態和動態的方法。

【教具準備】

課文插圖，有關“鳥的天堂”的錄音、錄像資料。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、以題激趣，導入新課

1.查字典，理解“天堂”的意思，說說在本文中指的是什么。

2.播放課件，加深對“天堂”的理解，導入新課。

二、整體感知，理清條理

1.自由讀課文，注意讀準字音，做到不丟字、不添字、不隨意斷句。

2.指名分段讀課文，其他同學幫助糾音，共同把文章讀正確、通順、流利。

3.默讀課文，思考：

（1）課文主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？

（2）作者幾次經過“鳥的天堂”？畫出課文中表示時間的詞語。

4.全班交流，理清作者兩次經過“鳥的天堂”的順序。

三、品味“天堂”的靜景

1.自讀描寫作者第一次經過“鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者是按什么順序觀察、描寫大榕樹的？

（2）從遠處看，榕樹有什么特點？從近處看，榕樹又有什么特點？

2.出示課文掛圖，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的，再讀課文，看看作者是怎樣描寫大榕樹的。

3.找出相關語句，說說作者從哪幾方面描寫榕樹的，突出了它的什么特點。

4.指導朗讀，體會大榕樹的茂盛、美麗以及作者的喜愛之情。

四、指導書寫生字

五、布置作業

1.朗讀課文，積累詞語及優美句段。

2.搜集有關“鳥的天堂”的資料。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫下列詞句：船槳 糾正 逼近情不自禁 應接不暇 這美麗的南國的樹！

2.說說作者第一次經過“鳥的天堂”看到了什么，產生了什么樣的感想。（“鳥的天堂”里沒有一只鳥。）

3.導入：“鳥的天堂”到底有沒有鳥呢？我們繼續學習課文。

二、學習課文，領悟“天堂”的動態

1.自讀描寫作者第二次經過“鳥的天堂”部分，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，看到了什么樣的景象？（鳥多。）

2.作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的壯觀景象的？找出相關的語句分析說明，體會作者的思想感情。

3.指導理解“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的含義。

4.這部分內容給你留下最深的印象是什么？讀完后，你產生了怎樣的感想或疑問？

5.根據學生的回答或問題，指導學生體會作者的情感，激發學生熱愛大自然的思想感情，樹立自覺保護生態環境的意識。

6.指導朗讀，體會作者愉悅的心情。

三、總結全文，背誦喜歡的段落

1.總結全文，板書：

大榕樹

鳥

形狀 數量 茂盛

種類 聲音 動作

靜態

動態

2.有感情地朗讀全文。

3.背誦自己喜歡的段落。

四、布置作業

背誦自己喜愛的段落。

第三篇：小學語文《鳥的天堂》的教案

【學習目標】

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情于景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

【學習重難點】

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

【教學準備】

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、從“天堂”入手，激趣導入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環境。)

2、板書：

鳥的你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學們已經預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的天堂，你已經有了哪些了解?請同學們展示、交流搜集到的資料。

(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風景區增色不少。)

4、導語：

70年前，這里還名不見經傳。巴金先生于1933年途經此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容

(幻燈片一：學習小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?

⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關語句。

⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發言交流。)

⑴ 就三個思考的問題集中交流：

問題1是內容題，學生讀文后很快就能知道，作者兩次經過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。

問題2作為交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學生根據自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。

⑵ 提出小組內解決不了的問題，鼓勵學生帶著感興趣的問題，在深入讀文中思考。

學生可能提出以下問題：

① 大榕樹為什么成了鳥的天堂?

② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

③ 最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?

④ 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?

⑤ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

1、練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機引導。

朗讀指導要點：

⑴ 關于榕樹的“大”。注意通過突出數量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。

(介紹資料：榕樹占地達20多畝，相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)

⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗。

(同學先來讀，然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)

① 指導朗讀：

要讀出榕樹的靜態美。

看圖片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗

“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

② 想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學閉目想象。

⑶ 關于眾鳥活動的場面：

① 讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、到處 大 小 花 黑 應接不暇;快樂：叫、飛、撲。)

② 朗讀指導：

這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

③(看鳥多的圖片)

我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問：

通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。

五、擴展討論交流

1、同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方呢?

⑴ 這兒生態環境好：

① 這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵ 人們保護意識強：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結：

榕樹為鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。

六、學習最后一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

⑴ “當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)

⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?

(體會到無限贊美。)

(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

七、作業菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂：

根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

【板書設計】

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡c

第四篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容來源：小學四年級語文語文（上冊）第一組 教學主題：自然奇觀

課時：兩課時 授課對象：四年級學生

設計者：徐春娟 鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學

學習目標

1、正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。會背誦課文的七、八自然段。

3、邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風光，了解作者熱愛大自然的思想感情。

4、能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

學習重點

在讀文的基礎上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。學習難點

能找出具體描寫大榕樹特點的語句。評價任務

1、目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學生達到正確。

2、目標2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學生達到感情誦讀。

3、目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學生能感悟課文蘊含的感情。

4、目標4通過指名說、教師指導的方法使90%的學生掌握文章的表達方法。

學習過程

第一課時

一、課題導入，激發興趣

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

（設計意圖：教師形象真實的解說，使學生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發了學文的興趣。）

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

波浪（bō pō）縫隙(xī xì)一簇簇(cù shù

樂曲(yuè lè 興奮(xīng xìng)應接不暇(yīng yìng)2．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

（設計意圖：易錯字音、易混字形的強調使得學生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學習的出錯。完成目標1的第一個層次。）

三、理清文章的脈絡

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

一、知識鏈接

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點感悟

體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影

本來的，實際的真 清楚，明白

確確實實

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

（7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

（設計意圖：學生通過多種形式的學習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。完成目標1的第二個層次和目標3。）

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來。

我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。

學生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導，激發學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

（設計意圖：深入地走進文字，是學生領悟語言的好方法。通過學生的課堂互動，讀出對“鳥的天堂”的喜愛和作者蘊含的情感。完成目標2和目標3以及目標4）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜??。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

附：板書設計

遠

大榕樹 靜態（大、美）近枝、干、葉、根

鳥的天堂 小鳥 到處?到處? 動態（熱鬧）

第五篇：語文《鳥的天堂》教案

【教材內容】

《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

【學情分析】

本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

【教學重難點】

１、教學重點：

⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

２、教學難點：

通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑

１、板書：

天堂

提問：“天堂”用來比喻什么？

２、板書：

鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

二、自學生字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，交流。

三、學習１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

這幾個自然段主要寫了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導朗讀。

四、總結

“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、復習上節課的內容

二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

２、交流大榕樹部分：

（根據學生的發言，選擇學習。）

⑴ 指名讀５～９自然段：

說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

（大、美）

⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

３、交流鳥的文段：

⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

⑵ 說說這里的鳥有什么特點？

（多、歡）

⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？

“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。）

⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

三、總結課文，升華情感

１、通過學習課文，你有什么收獲？

２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

【板書設計】

３、鳥的天堂

大榕樹 鳥

形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作

靜態 動態

【相關練習】

一、按課文內容填空

１、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

３、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。