第一篇：小學(xué)語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級(jí)下)

爬山：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡析】

這是一篇說理性很強(qiáng)的課文，講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.認(rèn)識(shí)“逞、煌、崎”等4個(gè)生字，會(huì)寫“煮、拂、燃”等6個(gè)字，以及由會(huì)寫字組成的詞語。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話。【教具準(zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看畫面：一個(gè)夏日的清晨，一對(duì)父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時(shí)遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對(duì)父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個(gè)人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關(guān)。）6.檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確父親的話。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點(diǎn)，左邊不要寫成“光”。2.學(xué)生謄寫生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)欣賞，個(gè)別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點(diǎn)研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對(duì)于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想：

爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會(huì)。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們?cè)僖淮巫x父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了。” a.指名讀。

b.父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話。d.聯(lián)系實(shí)際，舉一個(gè)自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗(yàn)談體會(huì)。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會(huì)父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時(shí)，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會(huì)用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第二篇：小學(xué)語文：《鯨》教案(一)(語文S版四年級(jí)下)

鯨：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡析】

這是一篇文理清楚、層次分明的說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性及生長規(guī)律。文章簡明通俗，生動(dòng)有趣，運(yùn)用了列數(shù)字、舉實(shí)例、作比較等說明方法，準(zhǔn)確、形象、直觀地展示了鯨的特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生好奇、好勝的心理，開展一系列教與學(xué)的活動(dòng)，化繁為簡，變講為導(dǎo)，以讀代研，在學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐中，真正確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，了解鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索事物的興趣。2.學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)這些方法的好處。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說明方法。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，知道鯨是哺乳動(dòng)物。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，課文掛圖，課文有關(guān)句、段的文字課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

1.板書課題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“鯨魚”的了解。

2.提問：對(duì)鯨的知識(shí)，你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，完成下列步驟：

（1）畫出生字新詞，自己想辦法學(xué)會(huì)。

（2）課文是從哪幾方面介紹鯨的特點(diǎn)，在課文中標(biāo)出。

2.交流自讀情況。

（1）小組互幫互檢，看看自己學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，交流記字的好辦法；提出還有哪些不懂的字詞，小組互助解決。

（2）指名說說課文從哪幾方面介紹鯨，教師相機(jī)板書：

鯨

大小

哺乳動(dòng)物

種類

生活習(xí)性

生長特點(diǎn)

3.指名讀課文，幫助學(xué)生理清課文條理，把課文讀通、讀順、讀流利。

三、細(xì)讀課文，了解鯨的特點(diǎn)

1.默讀思考：課文分別介紹了鯨的哪些生活習(xí)性和生長特點(diǎn)？

2.交流體會(huì)：

（1）鯨的生活習(xí)性，包括捕食、呼吸、睡覺三個(gè)方面的特點(diǎn)。

捕食：抓住動(dòng)詞“吸進(jìn)”“閉上”“濾”“吞進(jìn)”等，理解須鯨捕食的經(jīng)過；抓住“撲上去”“咬住”“吃掉”等詞語，理解齒鯨的兇猛。

呼吸：觀察課文插圖，理解鯨的呼吸過程。

睡覺：理解鯨的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，警覺性高。

（2）鯨的生長特點(diǎn)：鯨是胎生的；鯨的生長速度快；鯨的壽命長。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.讀生字、生詞，交流記字的辦法。

2.指導(dǎo)難寫字的書寫，如“哺、濾、矮”。

3.布置作業(yè)：（1）書寫生字；（2）熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名回答：課文寫了鯨的哪些特點(diǎn)？（大小、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)性、生活特點(diǎn)。）

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，思考：你對(duì)鯨哪個(gè)方面的特點(diǎn)最感興趣？

2.找相同興趣點(diǎn)的同學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。

（1）各自在小組里說說為什么對(duì)這部分感興趣。

（2）合作設(shè)計(jì)一種方案，向全班同學(xué)介紹你感興趣的鯨的這方面的特點(diǎn)。

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入交流，主要形式有：

（1）通過具體數(shù)字、舉例子說明、看圖比較想象等，感悟“鯨是很大的動(dòng)物”。

（2）通過畫圖，展示，介紹鯨為適應(yīng)生活環(huán)境的進(jìn)化過程，體會(huì)“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”。

（3）讓學(xué)生在看錄像說鯨魚吃食的情況、根據(jù)水柱的不同辨認(rèn)鯨的種類、畫鯨睡覺時(shí)的樣子圖等過程中，了解鯨的特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生把自己當(dāng)做自己喜愛的那種鯨，作“自我介紹”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、朗讀課文

四、課外拓展，布置作業(yè)

查找有關(guān)鯨的資料，開展“走進(jìn)鯨的世界”語文綜合活動(dòng)。

第三篇：小學(xué)語文：《陳嘉庚辦學(xué)》教案(一)(語文S版四年級(jí)下)

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡析】

這篇課文講的是我國杰出的愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了，他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日，出資為家鄉(xiāng)辦學(xué)，而他自己卻一直過著簡樸的生活，表現(xiàn)了 陳嘉庚先生深切的愛國之情。【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地讀書，在閱讀實(shí)踐中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的崇高精神，激發(fā)愛國情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂課文，弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)愛國熱情。2.有感情地朗讀課文。

3.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字以及課文中由會(huì)寫字組成的詞語。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界以及文章所表達(dá)的思想感情。【教具準(zhǔn)備】 字詞卡片、掛圖。【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，引疑激趣 1.板書課題，齊讀。

2.圍繞這個(gè)題目，你產(chǎn)生了什么疑問？ 3.引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，評(píng)出有價(jià)值的問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題，自由輕聲讀課文，遇到生字時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，并在有關(guān)問題的內(nèi)容旁邊作記號(hào)。

2.說說課文講述的主要內(nèi)容。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1.同桌合作，互正字音，交流記字方法。

2.圈出文中由生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思。3.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。

四、指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“涉、隆、蓄、賺”等字

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.課后查閱有關(guān)資料，了解陳嘉庚的生平事跡。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字、新詞。2.課文主要寫了一件什么事？

3.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價(jià)值的問題？

二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？ 2.匯報(bào)交流。

3.指名讀第1、2自然段。①說說陳嘉庚給你留下的印象； ②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學(xué)？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句讀一讀，然后把自己的體會(huì)與同桌或小組的同學(xué)交流交流。

③集體交流，指名匯報(bào)。老師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出正確的語氣和感情，互讀互評(píng)。④文中的插圖是對(duì)照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校。”

讀一讀，認(rèn)真體會(huì)帶點(diǎn)的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。

2.課外閱讀《語文同步讀本》中《隱姓埋名為兩彈》和《理想在田野里實(shí)現(xiàn)》，并與同學(xué)交流讀后的感想。

第三課時(shí)

一、回顧全文，加深體會(huì) 1.說說課文主要寫什么。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容最使你感動(dòng)？為什么？

二、讀書交流，深入感悟

1.圍繞“課文中的哪些內(nèi)容最使你感動(dòng)？為什么？”在四人小組里交流討論，互聽互補(bǔ)，加深理解和感悟。2.全班集體交流，抓住體現(xiàn)陳嘉庚愛國情感的句子，反復(fù)賞讀。3.讀了這篇課文，你有什么感想？（讓學(xué)生自由表述。）

三、把自己學(xué)了這篇課文后的感想用一段話寫下來

四、課外延伸

搜集一些名人的愛國故事，用課外活動(dòng)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。

第四篇：小學(xué)語文：《古詩三首》教案(一)(語文S版四年級(jí)下)

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡析】

這篇精讀課文是三首古詩：《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》。這三首古詩分別從不同的角度，用不同的方式描寫了春天的美景，各具特色，值得細(xì)細(xì)品味。【設(shè)計(jì)理念】

這三首古詩的語境和意境都很美。根據(jù)古詩特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象畫面，讀中品情；力圖通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展；通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，品讀品情，體會(huì)詩人的思想感情，感受大自然的美和春天的生機(jī)勃勃。【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。

3.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字新詞。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。【教具準(zhǔn)備】

音樂和圖文資料。【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。

一、吟詩頌春，導(dǎo)入新課

1.教師深情誦讀《春曉》。

2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。

二、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思

三、介紹詩人和相關(guān)的背景

四、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀。

五、再讀知意

1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩，除了會(huì)讀，還要用什么方法來學(xué)？

2.觀察插圖，你看到了什么？

3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？

（學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。）

4.提出不懂的問題，師生交流。

（注意引導(dǎo)：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。）

5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。

六、細(xì)讀悟情

1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。

2.配樂教師范讀，學(xué)生想象畫面。

3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。

4.投影花景，說說觀后的感覺。（引導(dǎo)理解“壓”字，寫出了花的繁密和燦爛。）

5.有感情地朗讀前兩句詩。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。）

6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo)讀書。

7.思考：“留連”“自在”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？與其說蝴蝶留連，不如說是詩人陶醉，說是嬌鶯自在，實(shí)是詩人心情愉悅。

8.這是一個(gè)怎樣的“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”啊？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。）

9.配樂朗讀全詩。

七、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

八、總結(jié)全詩

九、布置作業(yè)

搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。

一、讀題，釋題

我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《清明節(jié)的由來》，那篇文章中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。

二、了解詩人及時(shí)代背景

三、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

四、再讀知意

1.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。

2.回歸文本，認(rèn)真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語和風(fēng)俗。

4.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。

五、細(xì)讀悟情

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.展示交流，感受節(jié)奏美。

3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫面。

4.默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？

5.朗讀詩句，想象畫面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。

6.感情朗讀。

7.教師導(dǎo)語：寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？自由讀詩，思考問題。

8.讀詩。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？

9.交流讀書所得，體會(huì)詩人的輕蔑和不滿。

10.有感情地朗讀。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。

六、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

七、回顧全詩，總結(jié)全文

八、布置作業(yè)

繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)：

無處不飛花

白晝

寒食

漢宮傳蠟燭

夜晚

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》。

一、導(dǎo)入新課

講述賈島作詩“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思

三、了解詩人和歷史背景

四、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

五、再讀知意

1.觀察插圖，說一說圖中畫了什么。

2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。

4.師生交流，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。

5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。

六、細(xì)讀悟情

（一）品讀，體會(huì)情感。

1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.練習(xí)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏美。

3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。教師板書：靠家近——很想還。

4.自由讀詩，哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書：離家久——何時(shí)還？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。

（二）賞析，體會(huì)妙處。

1.自由讀詩，說說你認(rèn)為詩中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。

3.小議：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？

（“綠”寫出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。）

4.指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。

5.“綠”如畫龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？

6.配樂、有感情地朗讀全詩。

七、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

八、小結(jié)三首古詩寫作特色，指導(dǎo)習(xí)作

《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美。

《寒食》先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。

《泊船瓜洲》先寫遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

九、布置作業(yè)

搜集王安石的資料，默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

靠家近——很想還。

離家久——何時(shí)還？

第五篇：語文S版四年級(jí)《爬山》說課稿

《爬山》說課稿

尊敬的老師們：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《爬山》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等八個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位老師多多指教。

一、教材分析（說教材）

《爬山》這篇課文是語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。

《爬山》這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話，抓住關(guān)鍵詞語、句子引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。

二、學(xué)情分析（說學(xué)情）

四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時(shí)邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮多媒體的多項(xiàng)交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》確定教學(xué)目標(biāo)如以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)和技能：

（1）認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思。

2、過程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索、品味，并結(jié)合生活實(shí)際感受來體會(huì)父親的話。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

通過自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事要有恒心、信心、盡力做好每件事的精神。

通過小組合作學(xué)習(xí)討論、交流，教師的適時(shí)引導(dǎo)使難點(diǎn)得以突破

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)：標(biāo)出自然段；畫出生字詞；能說說本文的主要內(nèi)容

六、教法學(xué)法

在本次教學(xué)中，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，將采用以下教法、學(xué)法：

教法：

1、多媒體直觀法

利用課件等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、問題教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、情感朗讀法

通過不同形式的朗讀，整體把握文章的主要內(nèi)容并讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

學(xué)法：

1、自讀、自悟、合作探究 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

七、說教學(xué)過程

這篇課文敘事說理，父親的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。鑒于如上分析，我將我的教學(xué)過程作如下設(shè)計(jì)：

（一）情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題，你爬過山嗎？爬山給你怎樣的感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

看來每個(gè)人對(duì)爬山都有不同的理解與體驗(yàn)，今天，我們就隨著作者父子倆一起去爬山，看看有什么意想不到的收獲吧！

（板書課題21 《爬山》）

【

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。】

（二）自主學(xué)習(xí)教師檢查

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利。

（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

（3）小黑板出示本課生字詞。（指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。用開火車的方式進(jìn)行檢查。）

2、閱讀課文 體會(huì)哲理

（1）默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。(出示課件: 表格)（2）自主閱讀，學(xué)生匯報(bào)。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在理解關(guān)鍵詞語句子時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解意思。把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思維的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立探索、敢于探索、樂于探索。而后進(jìn)行匯報(bào)自己的收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認(rèn)識(shí)事物與閱讀能力，最終形成自主讀書的能力。）

（3）情感朗讀，品味語言。采用朗讀—質(zhì)疑—小組合作—解疑—品讀的學(xué)路，抓住對(duì)父親的三次語言描寫，體會(huì)父親話語的耐人尋味與深刻哲理。（課件依次出示父親的三次語言描寫并板書三句話的含義重點(diǎn)詞語： 征服自己 盡心盡力 懂得欣賞）

【對(duì)于父親說的第一句話的含義，在通過換詞法理解“征服”的意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“征服自己”的含義，從而理解父親話語的含義。在理解父親的第二句話時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流對(duì)父親話語含義的理解，隨文理解“若隱若現(xiàn)、慢條斯理、自以為是”的意思。在理解父親的第三句話時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和通過對(duì)一組圖片的欣賞把剛學(xué)到的方法運(yùn)用其中，來體會(huì)父親說的話的含義。只有通過運(yùn)用學(xué)生才會(huì)掌握的更牢固。】

（4）課件出示最后一個(gè)自然段。齊讀最后一個(gè)自然段，質(zhì)疑：“我”從這次爬山中學(xué)到了什么？（采用讀一讀，議一議，品一品的方式，加深對(duì)本段的理解，為背誦做鋪墊。）板書： 智慧 沉靜

（5）美讀課文，情感升華。我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生找自己喜歡的句子并美美地讀出來，以達(dá)到背誦精彩語句，積累語言的目的。

（三）系列訓(xùn)練 當(dāng)堂目標(biāo)

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了字詞、背誦為主的四個(gè)訓(xùn)練。

1、抄寫生字并組詞

2、有感情的朗讀父親說的話（小組練習(xí)）

3、學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段

4、背誦最后一個(gè)自然段

（四）回扣目標(biāo) 總結(jié)深化

1學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，老師總結(jié)本課的發(fā)光點(diǎn)。2你懂得了一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）

【不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。】

3布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是讓學(xué)生課余時(shí)間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲,把看到的、聽到的、體會(huì)到的和思考到的記下來。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟能力）

二是根據(jù)本課目標(biāo)，設(shè)計(jì)了背誦最后一個(gè)自然段的任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。）

（五）課堂小結(jié) 教學(xué)反思

課堂小結(jié)：這節(jié)課中,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情為核心，讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的品質(zhì),同時(shí)讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會(huì)語言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力,鍛煉說寫能力,在實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做閱讀的主人。

教學(xué)反思：教學(xué)課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。首先讓學(xué)生默讀課文，畫出父親說的話，接著讓學(xué)生說說這些話是在什么地方、在什么情況下說的，再讓學(xué)生讀讀父親說的話，提出疑問，最后組織學(xué)生討論父親的話的含義。父親第三次說的話是在“我”又跑又跳急著下山時(shí)說的。這段話最重要也最難理解，我先讓學(xué)生朗讀后，提示學(xué)生結(jié)合父親是怎樣做的來理解他說的話。讓學(xué)生說說父親說這些話的用意是什么，他的話給我們以什么啟示。（要求學(xué)生結(jié)合自己親身的體驗(yàn)來談?wù)勼w會(huì)）這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，理解了課文，從中悟到了道理。

八、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的一種直觀手段，為幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，在設(shè)計(jì)板書時(shí)我力求簡單、明了、重難點(diǎn)突出。為此我板書了：征服自己、盡心盡力、懂得欣賞。在學(xué)生匯報(bào)父子倆爬山是收獲時(shí)我板書了智慧、沉靜。

21、爬 山 征服自己

盡心盡力 懂得欣賞

智慧、沉靜