第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力

預(yù)習(xí)提示：

1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

教學(xué)目的要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

3有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

①我什么也看不見。

②春天到了，可是??

反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

⑵朗讀訓(xùn)練中比較：

①找出文中描寫春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

⑷教師小結(jié)：

這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

⑴老人家，今天給你錢的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

六 布置作業(yè)：

1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：

3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

三、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：襤褸

四、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

板書設(shè)計(jì)：襤 褸

檢測(cè)題：

一． 積累描寫春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

鶯飛燕舞（）（）（）

（）（）（）二． 改寫句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

1． 是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？ 2． 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

（實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵麗娜）

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

課

件www.tmdps.cn 【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”

等詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人

心。

【教具】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩(shī)人在老人乞討的木牌上加了幾個(gè)字后，下午給錢的人多極了。詩(shī)人加了幾個(gè)什么字呢？

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問(wèn)題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去

衣著華麗

良辰美景

衣衫襤褸

魅力

紳士

（2）讀詞語(yǔ)

無(wú)動(dòng)于衷

鶯歌燕舞

衣衫襤褸

姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)寫“魅、丐、酸”

三、檢測(cè)反饋

.比一比，組詞

紳（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）俊（）

.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時(shí)

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課，引出課題

一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會(huì)、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。

討論問(wèn)題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語(yǔ)氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個(gè)自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會(huì)怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)

7.分角色演這個(gè)故事

三．檢測(cè)反饋

.鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書課后第3題

四．板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見！無(wú)動(dòng)于衷

姍姍而去

春天到了，可是……

滿意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課

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第三篇：魅力語(yǔ)言

我校舉行“魅力語(yǔ)言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學(xué)校舉辦，“魅力語(yǔ)言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語(yǔ)言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強(qiáng)化“普通話是我們校園語(yǔ)言”意識(shí)的“魅力語(yǔ)言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語(yǔ)言才藝的展示，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上發(fā)揮出你們最好的成績(jī)。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學(xué)生分為小組進(jìn)行，每位參賽選手通過(guò)自我介紹、繞口繞舌、魅力語(yǔ)言才藝秀3個(gè)環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進(jìn)行自我介紹，通過(guò)比較，讓同學(xué)們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學(xué)們用相聲、評(píng)書、對(duì)白、朗誦、演講、電臺(tái)欄目播報(bào)等多種形式展現(xiàn)自己的語(yǔ)言魅力。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)言的魅力 3教案 北京版

語(yǔ)言的魅力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助貧困殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。2.難點(diǎn)：理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)等

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)課文，用心去感受一下語(yǔ)言的魅力。

(通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，為下文學(xué)生自主探究課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

（二）初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由讀讀課文，從課文中找一找，詩(shī)人讓·彼浩勒添上那幾個(gè)字后情況有什么變化？

（引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)，初步感知詩(shī)人添上那幾個(gè)字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化，感受語(yǔ)言的魅力。）

（三）品讀1~5自然段 1.行人的前后變化（1）指名說(shuō)行人的變化。

（2）你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)非常好。誰(shuí)能給大家讀一下詩(shī)人添上那幾個(gè)字之前行人的表現(xiàn)。（3）理解“無(wú)動(dòng)于衷”“姍姍而去”的意思。（4）同桌互相讀，比較體會(huì)。

（5）詩(shī)人添上那幾個(gè)字后發(fā)生了什么變化？（6）教師小結(jié)。2.盲老人的前后變化

（通過(guò)以上對(duì)比學(xué)文，舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，有助于步步深入課文內(nèi)容。）

（四）過(guò)渡質(zhì)疑

剛才通過(guò)讀書，我們知道在詩(shī)人添上那幾個(gè)字之前，木牌上的話對(duì)行人沒有作用。而詩(shī)人添上了那幾個(gè)字后，這句話有了變化，就在這同樣的一塊木牌上，還是在巴黎的繁華大街上，為什么詩(shī)人添上那幾個(gè)字后行人就發(fā)生了這么大的變化，這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？（引導(dǎo)學(xué)生思考有深度、有思維價(jià)值的問(wèn)題，能激起學(xué)生主動(dòng)解疑的欲望。）

（五）品讀第6自然段

（1）自由讀課文：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們眼中的春天是什么樣的嗎？（2）播放課件，感受春天的美麗。

（3）春天多美啊，但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑，看到這，你想到了什么？

（借助多媒課件演示，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象地展示了春天的美麗，有助于學(xué)生理解盲老人的悲慘處境，引發(fā)對(duì)盲老人產(chǎn)生同情之心。）（4）感情朗讀——范讀——配樂齊讀。

（通過(guò)多種形式的朗讀，加深了對(duì)課文的理解，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由聽讀——細(xì)讀——品讀——美讀的提高過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的情感。）（5）指導(dǎo)背誦

（六）想象說(shuō)話：

同學(xué)們剛才用心讀了課文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你們和讓·彼浩勒叔叔見面了，你們會(huì)和讓·彼浩勒叔叔說(shuō)些什么呢？

小組討論——總結(jié)談話

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，在演演說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，既鞏固了課文內(nèi)容，又催發(fā)學(xué)生的想象力，提高了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。）

（七）語(yǔ)言實(shí)踐：

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)人是用一句有魅力的語(yǔ)言喚醒人們對(duì)盲老人的同情心，從而幫助老人增加了收入，那么在生活中，你們有沒有注意觀察過(guò)像這樣有魅力的語(yǔ)言，用一句普通的話發(fā)生不一般的作用呢？（指名說(shuō)）老師這兒有三幅圖，請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言給畫面配上警示語(yǔ)。（播放課件）小組合作——匯報(bào)交流

（在課堂教學(xué)結(jié)束階段，安排此處的練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生學(xué)了本課的收獲，了解學(xué)生的“內(nèi)化”情況，而且拓展了探究的范圍，讓知識(shí)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生多角度，進(jìn)行多樣化的表達(dá)，有助于綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。）

（八）拓展延伸：

同學(xué)們，看來(lái)有魅力的語(yǔ)言就是能打動(dòng)人心，希望同學(xué)們下去以后留心觀察，多注意積累，讓你的語(yǔ)言也變得富有魅力。

第五篇：語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)

22《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3、感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件。

教學(xué)過(guò)程

課前交流

師：同學(xué)們，很高興能見到你們。剛才你們的老師告訴我說(shuō)：韋老師，我這個(gè)班里的孩子可是相當(dāng)了不起。他們身上有五個(gè)“之最”——XX學(xué)校學(xué)生腰板是最直的！眼力最好的！您往哪兒走，他們的眼光就跟到哪里。聽力最好的！無(wú)論您的聲音大小，都能聽得清清楚楚。反應(yīng)最快的！無(wú)論什么樣的問(wèn)題，總能在最短的時(shí)間里有一大片小手舉起來(lái)。你們說(shuō)是不是這樣啊？（生自信地回答“是”）還有一個(gè)之最是什么呢？你們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。生：我們班的紀(jì)律是最好的！生：我們寫字是最好的！生：我們的聲音是最宏亮的！

師：這幾個(gè)“之最”就是你們身上特有的一種魅力。同學(xué)們?cè)偻竺婵纯矗澜裉鞛槭裁从羞@么多老師來(lái)聽課嗎？（生搖頭說(shuō)“不知道”）那是因?yàn)樵蹅僗X學(xué)校有魅力呀，吸引來(lái)了這么多老師來(lái)學(xué)習(xí)。那今天能不能把咱們最精彩的一面展示出來(lái)呢？（生自信的說(shuō)“能”）現(xiàn)在咱們開始上課好嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、比較保護(hù)環(huán)境的兩句提示語(yǔ)導(dǎo)入。

生活中，我們常常看到有人亂扔垃圾，破壞了我們生活中的環(huán)境。于是在不同的公共場(chǎng)合就出現(xiàn)不同的提示語(yǔ)。在河?xùn)|路的一條小巷里有人寫道：（出示課件），在教育路的路旁又有人寫道：（出示課件），這兩句提示語(yǔ)你更喜歡哪一句呢？為什么？（生說(shuō)說(shuō)理由）是呀，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”寬慰的語(yǔ)言可以化干戈為玉帛，甜蜜的語(yǔ)言可以使人倍感幸福，激勵(lì)的語(yǔ)言可以使人奮發(fā)向上，這就是語(yǔ)言的魅力，出示課題，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一課。（3分）

2、板書課題，齊讀課題。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言。（2分）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，把你認(rèn)為在這篇文章中最有魅力的話用橫線把它畫下來(lái)。見證你們眼力的時(shí)刻到了。

2、指名回答。課件出示。（“春天到了，可是我什么也看不見！”）

3、過(guò)渡：老師知道了同學(xué)們找到的這一句話是木牌上的字，那原來(lái)木牌上寫的是什么呢？

4、出示句子：“我什么也看不見！”

5、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。

a、“春天到了，可是我什么也看不見！”

b、“我什么也看不見！”

師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看他們有什么不同。

三、精讀課文，用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。（13分）

1、教師過(guò)渡：是的，第一句話告訴我們春天到了。當(dāng)你看到“春天到了”這幾個(gè)字時(shí)，你印象中的春天是一幅怎樣的畫面？可以用一句話、一個(gè)詞或唱一段歌來(lái)說(shuō)說(shuō)。生自由發(fā)言，師給予點(diǎn)評(píng)。

2、師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出描寫春天的這一段話用“

”把它畫下來(lái)。

1、課件出示春天文字。（指名讀）

（春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）

師：老師聽出了你的陶醉，但咱們讀書不光能讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。（再讀，你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉，我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫吧。（指名讀—自由讀—品讀—全班齊讀。）

師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這萬(wàn)紫千紅，鶯歌燕舞的春天。（板書：萬(wàn)紫千紅）

3、欣賞美麗的春景。（課件出示）

師：

（1）是啊，春天是美好的，可這良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是（）。（板書：漆黑一片）

4、出示漆黑一片的畫面，盲老人靜坐一旁，播放歌曲《江河水》。

師：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一位衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，他不像其他的乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。（出示課件：我什么也看不見！）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（分小組讀）

過(guò)渡：春天，當(dāng)我們陶醉在良辰美景之中，可老人卻什么也看不見，難怪老人會(huì)嘆息：唉，“我什么也看不見！”（男生讀)

春天萬(wàn)紫千紅，鶯歌燕舞，可盲老人卻什么也看不見，難怪老人會(huì)悲傷著：“我什么也看不見！”(女生讀）

春天，我們可以盡情享受大自然賜給我們的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑，這多令人心碎啊：“我什么也看不見！”（齊讀）

6、春天是美好的，可盲老人的眼前卻是一片漆黑。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)春天的喜愛之情和對(duì)盲老人的同情一起來(lái)讀讀課文的第六自然段。

7、教師過(guò)渡：面對(duì)如此可憐的一位老人，難道在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停下腳步來(lái)幫幫他嗎？他是怎么幫的？（添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字。)

四、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。（12分）

師：詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字，故事的前后發(fā)生了怎樣的變化？

1、學(xué)習(xí)第1至5自然段。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

2、體會(huì)變與不變。

（1）行人的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

（2）出示句子。（指名讀——談體會(huì)——齊讀）

（分小組讀）（3）文質(zhì)彬彬的紳士看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

打扮的漂漂亮亮的少男少女木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

駕著高級(jí)小轎車的商人木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

3、于是他們不再無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍和熱心的幫助，（板書：產(chǎn)生同情、紛紛相助）老人的心情也由悲傷變?yōu)楦吲d。（板書：悲傷、高興）

4、朗讀盲老人心情發(fā)生變化的兩個(gè)句子。

“哎，我，我什么也沒有得到。”

“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

過(guò)渡：還是這個(gè)繁華的巴黎大街，還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是這一塊木牌，還是同樣的乞討方式，當(dāng)詩(shī)人讓·彼浩勒在木牌上添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字，將世界上最美好的事物和最悲慘的事實(shí)聯(lián)系在一起，事情的結(jié)果卻迥然不同。

5、詩(shī)人“春天到了，可是”這幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出春天美麗的畫面嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，把你的想法和同學(xué)一起交流。（出示課件）

6、小結(jié)：什么是“魅力”、（魅力是對(duì)別人的一種吸引力，魅力是一種能觸動(dòng)人的心靈的一種力量）。一句有魅力的話看似微不足道，卻可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，增長(zhǎng)一個(gè)人的勇氣，就如一滴微小的雨露可以滋潤(rùn)一株干枯的小草一樣。

五、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。（10分）

1、精彩回顧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言。

教師過(guò)渡：會(huì)使用有魅力的語(yǔ)言將為你走向成功增添一對(duì)隱形的翅膀，都說(shuō)我們班藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，想不想展示一下自己使用魅力語(yǔ)言的能力？

3、你能 像讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。

六、總結(jié)課文，綻放魅力。（3分）

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》，知道是怎樣的語(yǔ)言才充滿魅力，也懂得了如何使自己的語(yǔ)言有魅力。課堂上你們的好學(xué)，也讓我感受到XX小學(xué)的孩子充滿活力，格外美麗，我相信，會(huì)使用魅力語(yǔ)言的你們將來(lái)一定會(huì)魅力四射。

板書設(shè)計(jì)：

漆黑一片

萬(wàn)紫千紅

無(wú)動(dòng)于衷

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

變

解囊相助

悲傷

高興