第一篇：語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力

黎榮（成都信息工程學(xué)院，四川，成都 610225）

摘要：語(yǔ)言和我們的生活密切相關(guān)，它可以改變你的人格魅力，可以使你的工作變得更加順 利。所以必須的認(rèn)真的使用我們的語(yǔ)言。常言道：“良言一語(yǔ)暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月雪。”這句很樸實(shí)的俗語(yǔ)卻很經(jīng)典地再現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力。一個(gè)正直善良的人是會(huì)用最溫馨暖愛的語(yǔ)言去撫慰寒冬里的人們的，一個(gè)心存感激的人會(huì)珍惜每一個(gè)送他每祝福給他鼓勵(lì)的人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言； 魅力； 生活；語(yǔ)言表達(dá)

Abstract: the language and our life closely related, it can change your personality charm, can make your job more smoothly

The.So must carefully in the use of our language.As the saying goes: “good words a warm winter, three language words hurt June snow.” This sentence is very plain saying is the classic expression language charm.A good integrity of the person is one who will use the most warm warm love language to comfort the cold winter of the people, a grateful people will cherish every send his blessing to give him every encouragement

Key words: language;Charm;Life;language

前言：語(yǔ)言原本記載生活的基本經(jīng)驗(yàn)并表達(dá)生活的理想。如此，英國(guó)人維特根斯坦才說“想象一種語(yǔ)言就是想象一種生活形式”。但語(yǔ)言對(duì)生活又不那么言聽計(jì)從，語(yǔ)言自從產(chǎn)生，它就對(duì)生活既描寫又刪減，既使生活敞亮又使生活遮蔽。讓語(yǔ)言的魅力承載一份最真最純的情感，訴說永恒的甜蜜感動(dòng)的心語(yǔ)，串起閃亮的情感珍珠，永遠(yuǎn)掛在真愛的天幕，讓兩顆心永遠(yuǎn)相依相偎,恩愛永恒！

1.語(yǔ)言和生活的關(guān)系

1.1 語(yǔ)言與生活

我們?nèi)祟愖罨镜慕涣鞴ぞ呔褪钦Z(yǔ)言。在我們的生活中我們每天都和語(yǔ)言打交

道，人和動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人類有自己的文字和語(yǔ)言，而動(dòng)物沒有。也正是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言文字，才使得我們的社會(huì)變得更加的豐富多彩。語(yǔ)言是人類敞開心扉的交流形式；是人類搭架心靈橋梁的快捷方式；是人類情感交集的抒發(fā)模式；是人類釋放悲喜的表達(dá)公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運(yùn)用語(yǔ)言這門深?yuàn)W的哲學(xué)，是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問。語(yǔ)言是一門藝術(shù).1.2 語(yǔ)言與人格魅力 人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。然而，很多人對(duì)你都不是很了解，怎樣才讓自己最受歡迎？最還的辦法就是通過語(yǔ)言來征服他人，獲得他人的尊重。讓自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

2.語(yǔ)言與求職

2.1語(yǔ)言在求職中的作用

求職中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和用人單位進(jìn)行溝通和交流，目的是展示求職者的語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，給考官留下深刻的印象，給求職打開方便之門。語(yǔ)言簡(jiǎn)練, 談吐文雅, 應(yīng)答出色，你將會(huì)從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。面試發(fā)揮失常則可導(dǎo)致功虧一簣。所以，有人把語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)形象的比喻為面試成功的金鑰匙。由此可見，語(yǔ)言在我們的 生活中的重要性。如：在2008年的美國(guó)總統(tǒng)大選中，在有一點(diǎn)歧視的美國(guó)社會(huì)中，黑人奧巴馬憑借出色的語(yǔ)言應(yīng)用得到了美國(guó)的總統(tǒng)。像這樣，成功運(yùn)用語(yǔ)言，來達(dá)到自己的目的的例子舉不勝舉。

2.2.語(yǔ)言在前途中的作用

有人說，干得好不如說得好。這句話雖然有些偏頗，但是在職場(chǎng)中，如果會(huì)做事再加上會(huì)說話，那這樣的員工肯定能迅速受到領(lǐng)導(dǎo)的青睞和重用。在職場(chǎng)中，做事能力差不多的兩個(gè)人，語(yǔ)言表達(dá)能力不好的那一位，升遷機(jī)會(huì)就會(huì)比那個(gè)既會(huì)辦事又會(huì)說話的人要少得多。對(duì)于每一個(gè)人來說，辦事的能力和說話的能力同樣重要。在說話能力里，和領(lǐng)導(dǎo)溝通的能力是重中之重。

2.3 語(yǔ)言在舞蹈表演中的運(yùn)用

2.3.1、歌伴舞

歌伴舞是以演唱為主、舞蹈為輔的表演形式。它的特點(diǎn)是歌舞結(jié)合密切，歌詞比

較樸實(shí)、通俗易懂，歌詞的語(yǔ)言音調(diào)和音樂曲調(diào)結(jié)合緊密。它的舞蹈動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，只是為了烘托氣氛。這種形式以通俗歌曲和流行歌手的表演為多。

2.3.2說、唱、舞

這種表演形式在90年代越來越普及。表演者一邊舞蹈一邊用快速多變的節(jié)奏和

抑揚(yáng)高低的音調(diào)配合著音樂喊說出較長(zhǎng)的語(yǔ)言段落，然后再以邊唱邊跳的形式把同

一語(yǔ)言段落表演出來。

用詞大多表述簡(jiǎn)單、具體的事物或直接表達(dá)情緒和感覺。重要的歌詞常處理為

重音，并常以切分音的節(jié)奏出現(xiàn)。歌詞一般不用抽象、費(fèi)解的文字，盡量選用易于

快速理解的語(yǔ)言。

音樂一般根據(jù)語(yǔ)言本身的節(jié)奏和音調(diào)進(jìn)行夸張和強(qiáng)調(diào)，大多采用十六分音符、八分音符和切分音的節(jié)奏組合搭配。

有時(shí)語(yǔ)言的選用并不是為了它的內(nèi)涵，而是為了其動(dòng)聽的節(jié)奏效果。如“咱們

那個(gè)老百姓，今個(gè)兒真高興”。演員用切分音的節(jié)奏和著音樂說出，其結(jié)果不僅給

聽覺增加了新穎的成分，也為內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)增加了份量。

這種表演形式一般是舞蹈演員自己演唱，是一種很有潛力的表演形式。

2.3.3、號(hào)子加吆喝

勞動(dòng)號(hào)子在舞蹈中的使用較為多見，效果很好。它可以讓觀眾迅速理解舞蹈表

現(xiàn)的內(nèi)容，明確舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)意義，通過號(hào)子聲還可以告訴觀眾關(guān)于舞蹈表現(xiàn)的地域和地方特色等等。號(hào)子很容易配合舞蹈動(dòng)作，烘托氣氛，把情緒推向高潮。除

了號(hào)子外，短短幾個(gè)字的吆喝聲對(duì)舞蹈表現(xiàn)也是非常重要和有效的手段。如一聲“過

年了！”可以馬上把你帶入春節(jié)的環(huán)境和氣氛當(dāng)中。一聲具有地方特色的吆喝，可

以讓觀眾知道這是哪個(gè)民族，是山區(qū)還是草原，是塞北還是江南；也可以告訴你是

什么節(jié)日，或是什么樣的場(chǎng)面。這種聲音對(duì)烘托某些特別氣氛十分有效，頗引人入

勝。

3.語(yǔ)言表達(dá)

3.1.語(yǔ)言的流暢表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言（說話、演講、作報(bào)告）及書面語(yǔ)言（回答申論問題、寫文章）的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。

3.2.語(yǔ)言流暢表達(dá)的必要性

一個(gè)成功人士，不僅是與做的事跡有關(guān)，更重要的是你還必須的要用會(huì)表達(dá)你的事跡的能力。一個(gè)能力弱的人可以把一件好事弄糟，成全他人。而一個(gè)能力強(qiáng)的人，可以把一件壞事說好，讓自己處于不敗之地。

3.3.1如何提高自己的流暢表達(dá)

（1）多聽，是在與別人交流的時(shí)候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國(guó)考申論的特殊性，所以聽的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語(yǔ)言。（2）多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語(yǔ)言表達(dá)的方式方法和技巧，知識(shí)會(huì)增加語(yǔ)言的素材，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽的時(shí)候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)?？啥嘧x人民日?qǐng)?bào)的社論，學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià)、分析的表述方法和語(yǔ)言。（3）多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過程。（4）多寫，平日養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時(shí)的寫作練習(xí)過程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

3.3.2語(yǔ)言的邏輯

1.什么是語(yǔ)言邏輯

邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1，邏輯是一種順序，也是一種規(guī)律，2，邏輯需要?dú)w類，歸類然后總結(jié)。邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。在語(yǔ)言邏輯中，我們說話前后要一致，更有勝者，在前面說話為后面買下伏筆。讓我們說話更加得體。

2.語(yǔ)言邏輯的重要性

一個(gè)人能流暢的表達(dá)自己的思想，的確可以讓人們了解他。但是假如沒有邏輯的話，他講的話就會(huì)使雜亂無(wú)章，讓人們不能準(zhǔn)確的抓住他的思想，不能給人們傳遞信息。所以，邏輯在語(yǔ)言中時(shí)很重要的事。

3.3.連續(xù)的表達(dá)能力

3.3.1什么是連續(xù)的表達(dá)和必要性

在表達(dá)自己的思想的時(shí)候，我們通常不能在短時(shí)間內(nèi)把它表達(dá)完。因?yàn)楹芏嗟睦碚摵荛L(zhǎng)，很難。所以我們的有長(zhǎng)時(shí)間表達(dá)的能力。長(zhǎng)時(shí)間表達(dá)就是在幾個(gè)不間斷的小時(shí)里，能夠流暢的，有邏輯性的表達(dá)自己的思想。這是一個(gè)很難的能力。

3.3.2．如何練習(xí)長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)

（1）必須有大量的記憶，這是連續(xù)表達(dá)的基礎(chǔ)。只有大量的素材我們才能有連續(xù)表達(dá)的條件。

（2）語(yǔ)言訓(xùn)練：每天堅(jiān)持晨讀，連續(xù)的表達(dá)自己素材35分鐘，以后再不斷的增加時(shí)間；超長(zhǎng)速度和音量的表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)：我們的生活離不開語(yǔ)言，在工作和生活中，語(yǔ)言是我們溝通的橋梁。常言道：“良言一語(yǔ)暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月雪?！边@句很樸實(shí)的俗語(yǔ)卻很經(jīng)典地再現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力。一個(gè)正直善良的人是會(huì)用最溫馨暖愛的語(yǔ)言去撫慰寒冬里的人們的，一個(gè)心存感激的人會(huì)珍惜每一個(gè)送他每祝福給他鼓勵(lì)的人。語(yǔ)言的魅力還在它可以將簡(jiǎn)單的漢字組合，浸透情感的汁液，賦予斑斕的色彩，靈動(dòng)成一幅清純亮麗的山水圖。也可以靜靜地關(guān)注，默默地關(guān)愛，于靜默間鋪呈情深綿綿的詩(shī)箋，填寫一闋醉人的詩(shī)行。簡(jiǎn)單而富含魅力的語(yǔ)言在歲月的長(zhǎng)河里被情感的浪花旖旎成浪漫溫馨的彩貝，輕輕地被珍愛的人兒拾起，用幸?？鞓返那榻z串成璀璨奪目的項(xiàng)鏈，掛在記憶的窗。好的語(yǔ)言讓你的一生受益無(wú)窮，會(huì)說好的話，你的職場(chǎng)從此任你馳騁。不論你是什么年齡，不論你是職位，都應(yīng)該利用好語(yǔ)言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]ACT大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特訓(xùn)高級(jí)金品教程

http：//job.wanxue.cn

[2]語(yǔ)言·意義·生活世界

ISBN號(hào)】7-80247-261-X

[3]為生活而藝術(shù)

【ISBN號(hào)】978-7-5356-3064-3

[4]廣告語(yǔ)言跟蹤研究

【ISBN號(hào)】978-7-81135-195-8

第二篇：魅力語(yǔ)言

我校舉行“魅力語(yǔ)言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學(xué)校舉辦，“魅力語(yǔ)言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語(yǔ)言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強(qiáng)化“普通話是我們校園語(yǔ)言”意識(shí)的“魅力語(yǔ)言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語(yǔ)言才藝的展示，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上發(fā)揮出你們最好的成績(jī)。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學(xué)生分為小組進(jìn)行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語(yǔ)言才藝秀3個(gè)環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進(jìn)行自我介紹，通過比較，讓同學(xué)們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學(xué)們用相聲、評(píng)書、對(duì)白、朗誦、演講、電臺(tái)欄目播報(bào)等多種形式展現(xiàn)自己的語(yǔ)言魅力。

第三篇：魅力來自語(yǔ)言

讀過許多文學(xué)名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語(yǔ)言，因此，常放下譯本沉思：假設(shè)讀的是原著，一定更加精妙無(wú)比。比較之下，讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無(wú)法不注意到語(yǔ)言堆塑的力量。

當(dāng)然，三毛是會(huì)用語(yǔ)言搭無(wú)數(shù)魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個(gè)字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構(gòu)在你面前的是可觸及卻永遠(yuǎn)達(dá)不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無(wú)論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語(yǔ)來交流、交際，否則就會(huì)留下千古笑柄。比如在我的家鄉(xiāng)，曾有一個(gè)流傳至今的故事，說的是一個(gè)飽學(xué)之士，一日隊(duì)長(zhǎng)派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細(xì)沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也?！?/p>

自古以來，中國(guó)的知識(shí)分子總以老老實(shí)實(shí)做學(xué)問、真正有本領(lǐng)為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個(gè)清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰(shuí)會(huì)幫他組建聊齋呢？

不談時(shí)髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語(yǔ)言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識(shí)分子的客套拘泥，知識(shí)分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時(shí)代發(fā)展到今天，社會(huì)各方面人物出現(xiàn)了大融合：大學(xué)教授也跑出來賣茶葉蛋，技術(shù)和知識(shí)都可論價(jià)……這就讓我們看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：滿腹經(jīng)綸，卻缺乏現(xiàn)代交際意識(shí)的學(xué)者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無(wú)人識(shí)其面目，失去了許多推銷自己才能的機(jī)會(huì)；而善于運(yùn)用語(yǔ)言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實(shí)力展示出來，使自己的研究轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟(jì)效益，為國(guó)為民為自己都做了貢獻(xiàn)。

所以常想：人讀書而無(wú)所用，才是廢物一個(gè)。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優(yōu)劣的標(biāo)志，當(dāng)今衡量一個(gè)知識(shí)分子是否優(yōu)秀，大約也不光看他學(xué)富五車，還要看他能不能將五車轉(zhuǎn)為能量熱了別人，這能量的發(fā)揮，首先來自語(yǔ)言。語(yǔ)言的磁力可以粘住一切東西，當(dāng)然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個(gè)可毀滅一切的巨大磁場(chǎng)嗎？所以，相信語(yǔ)言能推銷和展示、包裝一個(gè)人，卻也同樣相信有魅力的語(yǔ)言絕不是吹牛、說瞎話。

第四篇：語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力

淺析《我們走在大路上》歌詞

還記得那個(gè)年代嗎，那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，加上自然災(zāi)害，人們沒得吃，沒得穿，道路上總會(huì)看到餓死的人們。但今天，看看我們的生活，我們不愁吃，不愁穿，小日子雖是比上不足，但比下有余，可能，當(dāng)年的他們誰(shuí)也想不到，自己能把那段最難熬的日子給熬過來。每當(dāng)想起那些年，或許他們的目光都會(huì)逗留在那首讓他們奮發(fā)向上的歌曲《我們走在大路上》?；蛟S他們還能哼出當(dāng)年那個(gè)斗志昂揚(yáng)的旋律和激動(dòng)人心的歌詞。

《我們走在大路上》是李劫夫根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下獨(dú)自譜曲和填詞的一首歌曲，而這首富有豪邁有力，朝氣蓬勃?dú)庀⒌母枨?，在今天一致認(rèn)為他以成為反映中國(guó)60年代初期人民思想風(fēng)貌的代表作品之一。創(chuàng)作于在1962年在那首斗志萬(wàn)千的歌詞中，一開始就道出了我們的志氣和士氣，“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)”。這一句歌詞時(shí)時(shí)可以讓我們聯(lián)想到當(dāng)時(shí)那種豪慢的身影站在那個(gè)康莊大道上，在毛主席的帶領(lǐng)下，毫無(wú)畏懼，勇猛的向前進(jìn)。在詞中給我最大的心靈碰撞就是，在短短的二百字不到的歌詞中，給當(dāng)時(shí)苦難的人們注了一支強(qiáng)心劑，“我們的道路多么寬廣，我們的前程無(wú)比輝煌，我們獻(xiàn)身這壯麗的事業(yè)，無(wú)限幸福無(wú)限榮光”道出人們對(duì)美好未來憧憬。是??！道路是是寬廣的，無(wú)論道路是多坎坷，可前程還是輝煌的，但要明確的一點(diǎn)是，可這些輝煌都不是垂手可得的，這需要我們的奉獻(xiàn)，需要我們的努力，需要的我們的堅(jiān)強(qiáng)不屈，只有這樣的精神，這樣的堅(jiān)持，我們的才有未來。

在這樣的豪言壯志下再來一句，“向前進(jìn)”，人們的激情還會(huì)弱嗎？用今天的眼光來看《我們走在大路上》歌詞，流行的你或許會(huì)說很這樣的歌詞很“俗氣”，自己也不會(huì)唱。但是，你要知道的是，相應(yīng)社會(huì)就需要相應(yīng)文學(xué)形式，如在唐朝就是以詩(shī)歌為流行，可到了元代就是曲，不同時(shí)代需求社會(huì)流行的文學(xué)形式都會(huì)不一樣的。就是那么俗氣的歌詞對(duì)于當(dāng)時(shí)的實(shí)際，當(dāng)時(shí)的人們：脫離封建社會(huì)的壓迫，自己當(dāng)家做主的社會(huì)，就是需要這樣俗氣的歌曲來鼓勵(lì)他們奔向那片屬于他們夢(mèng)想的天堂?！段覀冏咴诖舐飞稀肪褪且赃@樣的簡(jiǎn)單語(yǔ)言魅力鼓舞著20世紀(jì)60年代人們奮發(fā)前進(jìn)。

第五篇：感悟語(yǔ)言魅力（精選）

感悟語(yǔ)言魅力

【摘要】散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。散文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的好載體，教師在教學(xué)中，通過對(duì)散文本的字詞、語(yǔ)句及意境的探尋，挖掘文本語(yǔ)言的魅力，讓散文教學(xué)促使學(xué)生的語(yǔ)言能力提高。

【關(guān)鍵詞】散文教學(xué)感悟語(yǔ)言能力“形散神聚”在小學(xué)語(yǔ)文教材中，散文作為文本教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其凝聚的語(yǔ)言智慧以及語(yǔ)言情感魅力等均具有較高的審美藝術(shù)價(jià)值。那么，教師該如何根據(jù)散文的文本特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高言語(yǔ)能力水平呢？

一、聚焦“傳神”字詞，優(yōu)化合理運(yùn)用

在語(yǔ)文寫景類散文教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落在形容詞、動(dòng)詞等具有傳神、生動(dòng)色彩的詞語(yǔ)上面鑒賞、品味上來，通過?@樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以充分感受和體驗(yàn)到以上詞語(yǔ)在表達(dá)情感、描繪客觀事物等方面的藝術(shù)表達(dá)效果。與此同時(shí)，學(xué)生在鑒賞過程中其自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也將得到有效的提升，這對(duì)學(xué)生來說既是一種實(shí)踐鍛煉，也是一種語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)過程。比如，在蘇教版教材“槐鄉(xiāng)五月”教學(xué)中，該篇文章屬于經(jīng)典寫景類散文，因而文本中蘊(yùn)含著諸多的語(yǔ)言藝術(shù)價(jià)值，十分值得學(xué)生慢慢地品讀和鑒賞。教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來。比如，文本的第一自然段對(duì)“花香”進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，此時(shí)教師可以抓住這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“浸”字進(jìn)行思考和感悟，讓學(xué)生在自主的發(fā)散性思維中體驗(yàn)到“浸”字的獨(dú)特表達(dá)效果。“浸”其本意主要指東西泡在水中，這一過程是可以看見也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表達(dá)槐花的香味，這一過程是看不到也摸不著的，因此“浸”字已明顯被物化和抽象化，而這樣的描寫達(dá)到了耳目一新、眼前一亮的表達(dá)韻味。部分學(xué)生說道：“仿佛槐花的香味直接鉆進(jìn)了人的心脾里……”一些學(xué)生說：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教師再循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“飄”字等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟和理解，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)探討，對(duì)散文語(yǔ)言的表達(dá)技巧、內(nèi)涵等進(jìn)行分析提煉，即對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)靈活應(yīng)用生動(dòng)、傳神的形容詞、動(dòng)詞等詞語(yǔ)可以增添表達(dá)的藝術(shù)效果。

二、利用“形散神聚”結(jié)合，進(jìn)行類比轉(zhuǎn)換

“形散而神不散”是散文的典型特征。與其他文體相比，散文寫作更為自由活潑，因此在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，讀者可以明顯地感覺到文章的節(jié)奏感以及韻味感均比較強(qiáng)烈。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用這一散文優(yōu)勢(shì)為學(xué)生挖掘語(yǔ)言練筆的價(jià)值。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“田園詩(shī)情”文章的第四段時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)提問學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，文本中除了駿馬以外，你覺得還有哪些家畜具有吸引力？”通過給予學(xué)生問題思考，而后將文章的語(yǔ)言排列形式進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)換，即將其轉(zhuǎn)化為詩(shī)行的形式，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由合作與朗讀，學(xué)生在朗讀過程中可以感受到句式的表達(dá)特色以及表達(dá)效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行逐句逐段分析，找出相同或類似的語(yǔ)句，而后讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，讓學(xué)生充分感受文本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句整飭受帶來的獨(dú)特藝術(shù)美感。再次，劃出某部分描寫語(yǔ)句，如劃出文中描寫小雞、山羊的詞句，讓學(xué)生改寫該詞句的句式，或者讓學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力，補(bǔ)充完整小雞、山羊們的活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)然，在這描寫過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的形式對(duì)稱美。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)和感受到散文語(yǔ)言的優(yōu)美、形式結(jié)構(gòu)的獨(dú)特美，還可以在改寫、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)中有效提升自我言語(yǔ)能力。

三、環(huán)扣“傳神”總結(jié)，整合回歸

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分借助散文語(yǔ)言所具有的語(yǔ)言風(fēng)格特色引導(dǎo)學(xué)生充分感受和挖掘作者蘊(yùn)藏在文字中的情感意蘊(yùn)。通過緊扣文章的“神”――點(diǎn)睛之筆進(jìn)行文本理解，這樣的教學(xué)可以有效規(guī)避學(xué)習(xí)過程中籠統(tǒng)、零散等不良現(xiàn)象的發(fā)生，繼而使閱讀教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的，即對(duì)文本教學(xué)價(jià)值的夯實(shí)。比如，仍以“田園詩(shī)情”為例，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文語(yǔ)言文本深入分析探討后，學(xué)生可以從中深深感受和體驗(yàn)到荷蘭草原奶牛、駿馬生活的悠閑、幸?！蠼處焹H僅環(huán)扣文本末尾“這里是真正的荷蘭”作為整合與回歸，這是文本的點(diǎn)睛之筆，教師根據(jù)這點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文回顧，通過采用鳥瞰的視角審視文本，讓學(xué)生自主去理解和感受真正的荷蘭表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生在這一語(yǔ)言實(shí)踐過程中，其自身語(yǔ)言儲(chǔ)備將被充分調(diào)動(dòng)出來，語(yǔ)言思維意識(shí)也得到最大的激活，因而其整體語(yǔ)言積累和體悟得到最大的發(fā)揮。通過將零散的散文意境化為一系列的情感體驗(yàn)，在環(huán)扣“傳神”總結(jié)點(diǎn)的過程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷積累和學(xué)習(xí)中得到升華。

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用散文文本的獨(dú)特魅力為學(xué)生展開有效的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在散文教學(xué)活動(dòng)中充分感悟語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

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