第一篇：赴河北中學參觀學習總結

赴河北中學參觀學習總結

張彥娟

9.25----9.27，我到石家莊的精英中學和衡水的四所中學參觀學習，雖然只有短短的三天時間，卻讓我感觸頗深。他們的教育教學理念，管理水平，以及教師的敬業精神，學生的刻苦精神，學生的跑操，特別是神話般的升學率，都令我驚嘆不已。衡水之行真是給我洗了一次腦，讓我的心靈受到震撼。結合本校實際，我想談談有關教研方面的三點改革。

一、集體備課。

本學期，我校雖然加強了集體備課的制度與管理，可是和名校一比還是相差甚遠，他們的一課一研，一周三備（三次集體備課），三天一會真是走得實實在在，真正達到了統一思想，統一內容，統一學法，統一資源。而我校只是統一了進度，統一了內容，統一了周考試卷和月假作家，課堂上的“魂兒”其實還是走個人主義。所以，以后我們的集體備課要改革，要從形式化走向模式化，再逐漸形成自己的小本特色，具體操作如下：

1.把電子教案改為學案。教案、教參每個教師都有，甚至學生都有七彩課堂、英才教程等資料，再讓老師打印電子教案在其上面二次批注沒多大的意義，不如統一學案，老師學生人手一份，真正達到統一教學內容和學習過程。

2.統一模板。學案共分六個部分：教學目標、教學重難點、教學準備（學習鏈接）、教學過程（自主學習或預習導學、合作探究、展示交流、課堂小結）課堂檢測、我的收獲（課后反思），不同學科根據要根據學科特點設計適合自己的學案。

3.學案老師、學生人手一份。集體備課老師帶學案，六認真檢查時，老師的教案就是學案。學生每學一課就自己搜集整理一課，用書夾或色卡紙當封皮，整理成冊，逐漸形成我們自己的校本教材。

4.加強集體備課的次數，由原來的一周一次變成一周三次，每次可控制在一節課之內。周一周二時間不變，小學部可利用特長課開展，1---3年級周五、周日；4---6年級周四、周六。中學部由各組成員共同商定，組長上報。第一次主要備課，第二次第三次可說課、磨課或針對某一教學現象開展課題討論或培訓，每次都定主講人。集體備課室不鎖門，各備課組可隨時使用。

總之，大家一定要心往一處想，勁兒一塊使，發揮集體的智慧，把集體備課做實做細。聽名校作報告時經常聽到這樣一句話：要想走得快，一個人走；要想走得遠，大家一起走。我們是一個集體，一個團隊，并且這個團隊越來越大，我們必須形成自己理念和制度，才能使學校的發展越來越好，同時使自己的業務水平得到更大的提升。

二、聽評課。

1.聽課。大家以后要多參與聽課，特別是群里發布的公開課。我校規定每位老師每學期最少一節公開課，不管是誰講，肯定都要經過認真準備，況且我校人才濟濟，能人輩出，哪怕一節課我們學習一點兒，一年下來也會進步很多。關鍵是我們相互聽課，有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；特別是有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；并且，還有利于形成良好的教學風氣，促進教學改革的深入。2.評課。多年來，我發現一種現象，大家聽課很積極，教室后面黑壓壓的坐滿了人，但評課時則稀稀拉拉找不著人，有的是下一節真的有課，有的是借口下一節有課，有的是以不會評課為借口故意躲避或逃走不參加，其實這樣一點也不利于教師的成長。從本學期開始我們要用兩種方式評課。

一是口頭評課。就是課后馬上到附近辦公室評課。二是教師群里評課。針對本節課最少提出三處亮點，兩處不足。不能與別的老師完全雷同（杜絕復制粘貼），不會評課網上搜索點評語言，相信一個學期下來，大家不僅會聽課，在評課上也會是專家。

3.作課老師的任務。上公開課前該老師要在群里公布上課時間、地點、講課內容（小學做的不錯），課后搜集大家的群里點評，周末向組長上交自己的公開課材料（課件、教案、視頻、評課表）。

總之，聽評課是一個學習的過程，交流的過程，促進的過程；檢查的過程，提升的過程。有利于老師轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。所以，大家一定要積極參與聽評課。

三、管理。

一所學校辦的是否成功，要看管理制度是否精細；教學成績是否優異，關鍵要看課堂效率，要想提高課堂效率，就要抓好教學常規，只有抓好了平時的集體備課、聽評課，教學質量才會有保證。

作為管理者，我們一定要做到精細化管理，樣樣規范、個個落實、天天堅持。這樣我們才能促進教師的專業發展，全面提升學校的教學質量，使清華園學校越走越遠。

第二篇：赴河北衡水中學參觀學習有感

赴河北衡水中學參觀學習有感

赴衡水之前，我對衡水的近幾年的辦學業績就早有耳聞，衡水中學的素質教育辦學經驗引起了全國各界的廣泛關注，各大媒體爭相對衡水中學進行報道，在全國基礎教育界掀起了學習衡中的熱潮，“衡中現象”被人們譽為教育的神話。單說 2010年高考，衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。河北省文科狀元、文科榜眼，、文科探花、省理科探花、衡水市理科狀元均出自衡水中學河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；重點大學上線2442人，參考人數2863人（以上數據均不含音、體、美及外地考生）；理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%； 如此驕人的成績的背后，究竟蘊藏著什么，這給衡中蒙上了一層神秘的面紗。

步入衡水中學，映入眼簾的景象也著實讓人震撼。讓我的印象最深的是：

:

一、衡水的學生有精氣神

我觀察學生的跑操, 那種昂揚的斗志、燃燒的激情、震天動地的口號，無一不給人以震撼，學生的情緒十分高漲，課間操之前，同學們手拿著筆記本或活頁紙在讀、在背，沒有人是空手的，一旦到了操場則又全神貫注在課間操上，他們的課間操是跑步：隊伍整齊、口號震大、士氣高漲，充分顯示了同學們的精神風采。他們眼睛清澈有神,沒有一名學生帶有邪氣,所有學生儀表端莊,沒有奇裝異服,所有女生一律短發,感覺也很美!衡水的學生很充實很幸福，在校園里我隨機找了幾位同學交流,有問有答,很率直,沒有遮遮掩掩,有見地,是他們個人想法,沒有我懷疑的備受逼迫摧殘,也沒有我想象的木納遲鈍;他們很習慣,很享受!我覺得,所有學生一個樣子,很平等,很平衡,少了攀比,專了心思,很好!衡中的管理制度,很好!衡中學生學習的主動性、積極性及時間意識令我們印象深刻。上課前十分鐘學生都是小跑進教室，沒有老師下班的自習課教室非常安靜，連圖書館的語文大閱覽課也能保持絕對的安靜。學生完全按照學校的時間安排作息，整齊劃一，統一吃飯，統一午休，午休期間教室的門都上鎖。

二、校園文化濃郁

置身衡水中學，你會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。學校利用各種媒體進行宣傳，激勵現在的衡中人不斷進取。如教學樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上；其他場所，名言警句隨處可見。“十佳班長”、“十佳舍長”、“學習之星”的評選的宣傳材料，考入北大、清華學生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標語無不激勵著學生努力學習，奮力拼搏。

整個學校向學生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價學生，他們有“節儉、孝心、愛心、惜時、帶頭奉獻、禮儀、細節”等星級學生、讓學

生在各方面有榜樣可學，對學生形成正確的思想起到了引領的作用，對凈化學校風氣有不少估量的作用。學生的榜樣是學生，同樣的年齡，同樣的背景，同樣的經歷，使他們更容易接近，耳濡目染、不知不覺地受到了榜樣同學的影響。在校園里，優秀的學生會倍感自豪暫時落后的學生被這些優秀學生給包圍著，也會激起奮進的斗志。

生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發。不要說身居其境的學生會有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使剛剛接觸衡中的人，心中的殘渣余滓，也會被蕩滌殆盡。

三、衡水中學老師們的敬業精神。

衡水的老師滿懷激情，充滿熱愛和責任，他們的工作密度非常大，兩周時間只有一個休息日，每周都有詳細的教學和教研計劃，各有兩次備課組活動和教研活動。每天12節課，上午5節，下午4節，晚上3節，每節40分鐘，一節正課之后對應一節學科自習課，自習課考試化，實行“五必”——有發必收、有收必看、有看必改、有改必評、有評必補的工作原則。晚上前兩節是學科自習課，第三節為公共自習課，公共自習課老師不得下班，最后7分鐘學生才可以討論問題。

此次衡水之行我們收獲頗豐，衡水中學許多先進的教學常規管理經驗都值得我們學習和借鑒。我們向衡水中學學習，就應該學習衡水中學的精神，而不是照搬照抄他們的種種現成的經驗和方法。要講究實效，就應該根據我們自己的具體情況，用衡中人那樣追求卓越的精神，讓他們那些成功的經驗和做法在我們這里推陳出新，象一顆優良的種子，在我們的土壤上落地生根，發新芽、長新枝，這才是我們走向成功的關鍵。

2010-12-17

第三篇：赴河北衡水中學參觀學習的幾點體會

赴河北衡水中學參觀學習的幾點體會

蒲城縣蒲城中學 蔣春芳

2011年3月5---6日，我隨縣教育局組織的赴河北衡水中學考察團參觀考察了河北省衡水中學。該校創建于1951年，是河北省首批示范性高中。在2005—2009年連續三屆獲得“中國百強中學”稱號，并被授予“中國十大名牌中學”光榮稱號。迄今為止已獲近40項國家級殊榮。截至目前，有全國30多個省市的16萬余名教育工作者先后前往衡水中學參觀學習。截止2010年，衡水中學高考成績連續在河北省奪冠，2010年有78名學生考上了北大清華，以絕對的優勢，位居河北省第一。這些驕人成績，讓每一位參觀者感到震撼！我們一行參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的課間操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼和極大的收獲。下面談一下自己的幾點體會：

一、先進的教學管理模式。

近年來，學校按照“以信息教育帶動現代教育，以現代教育推動素質教育”的指導思想，積極運用現代教育技術進行教育教學的研究與實踐，大力推動了教育信息化，并形成了具有衡中特色的現代化教學環境。

1.給每位任課教師及行政辦公人員配備微機。將家屬區納入校園網的覆蓋范 圍，使老師們足不出戶，在家中就可以訪問學校資源。2.1 建成了數字化教學觀摩系統這套系統，采用在終端（教室中）采集壓縮，并利用多播的方式將信 號有選擇的分發出去，在每位教師的工作計算機上，只要能連接到校園網而且被授權，均可以觀看到任意教室中的情況，包括教師授課、學生狀態、教室狀況等信 息，教師甚至可以通過此系統錄制任何一節課堂教學實況，極大的方便了老師們聽課、備課。3.每個年級部配備兩臺OMR錄入設備，并配合獨立設計開發的微機閱卷系統。老師們每天將作業收齊后都能通過“OMR閱卷系統”獨立完成閱卷評分，或者打印結果，或者在自己的辦公計算機上對所有指標信息進行匯總統計，或者在教室中通過投影設備將各種分析信息展示給學生，每個學生的知識欠缺與差距一目了然，從而激發斗志。4.具有“衡中特色”的學生成績統計分析系統。每次大型考試結束后，教育技術處保證讓老師們在6小時之內就能拿到考試成績和試題的難度、區分度等 分析結果。這是衡中教育的一大亮點，得到了參觀者的一致贊嘆。一致認為這是提高教學成績的法寶，符合教育心理學規律。因為根據艾斌 豪斯遺忘曲線，給學生的反饋越快、越及時，學生對涉及到的知識點理解和掌握就越好，而這是單純的課堂講授難以達到的。5.通過購買、自編、交換三者相結合的方式，建立起了具有衡中特色的學科資源庫，它包含著每門學科各章節的教案、學案、作業、自助餐、課件等。學科資源庫的創建設立，為廣大師生提供了一個相互學習、相互交流、協作共享的網絡平臺，改變了師生的學習方式，拓寬了師生的學習途徑。這是我們每個學校都值得 2 效仿的有效教學方法。關于這一點我們以前也做過一部分努力，但沒能長久堅持下來，導致教學資源庫在我們學校沒能真正成立起來。

二、重視德育工作

衡水中學重視德育工作，營造校園文化，圍繞“激情+拼搏”打造激情燃燒的校園，打造激情燃燒的操場，打造激情燃燒的教室，打造激情燃燒的課堂，打造激情燃燒的宿舍，打造激情燃燒的學生，打造激情燃燒的教師。

首先，學校把2010年年升入北大清華的78名同學的照片放大張貼在校門口的兩側，使學生學有榜樣趕有目標，把理想教育具體化。

其次，在求真（辦公）樓里，寫著大幅的標語“教育是科學，需要我們去求真；教育是藝術，需要我們去創新；教育是事業，需要我們去獻身”。把教師的職業教育與專業教育結合起來，使教師率先垂范。

再次，養成教育與學生生活相結合。學生的寢室窗明幾凈，一塵不染。被子擺放整齊，東西放置地很有規矩。學生有6人間，有8人間，也有12人一間的。每個寢室的門上，都掛有每位學生的照片和位置，都寫有學生為自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清華”，有的叫“花樣年華”，還有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鷹”、“洞天”、“靜居”、“陋室”、“楓葉之家”等等。

第四，在高三教學樓（攬月樓和明志樓）大廳里，放大了泰戈爾的名言“只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”對學生進行吃苦教育。在高三 的教室里也有不同風格的標語，例如：“怕吃苦，吃苦一輩子；能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，“學而優則仕”，“分數就是硬道理，分數是擠出來的，分數是考出來的，分數是拼出來的”等口號。這些標語都是對學生進行關于高考的競爭教育和拼搏教育的有效手段。

第五，課間操時間，學生集合迅速，隊列整齊，步伐堅定，口號響亮，許多學生在站隊的間隙，手里拿著英語手抄本，嘴里還念念有詞。學生的拼搏精神、吃苦精神、惜時精神都值得我們的學生學習。他們的高

一、高二每學年要進行一次徒步80華里的野營訓練，以鍛煉學生的意志力。

三、精細的備課和授課是教學成功的保證

營造寬松和諧的教研環境。1.強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。3.開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。3.推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。4.要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。5.包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩 序，真正體現了以教師為本。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學生的接受能力；怎樣切入，怎樣引導，怎樣配備練習，達到什么目標等等都會認真的揣摩。我們參觀了高三年級英語教研組活動，感覺很受鼓舞，全體成員坐在一起，由一人主講，其他老師在聽，對于某一答案有分歧時，大家積極提出反對意見，共同商討，最終確定一個最佳答案。爭論的氣氛很激烈，各抒己見，真正做到了工作中的務實。我個人很贊同這樣做，真理是應該經得起考驗的！我聽了兩個班級的課，一個重點班，一個普通班。重點班的老師給我的印象很深刻。她的語速非常快，課堂容量非常大，一套題不是每個都講，而是挑重點精講，但是他們的學生好像都能接受。聽課的大多數老師都認為，這節課的內容要是在一般學校，估計至少得上兩節課的時間。由此可見，她們的學生基礎是很扎實的。但美中不足的是，那位老師整節課都是漢語授課，連基本的課堂用語都是漢語講的，不符合用英語教學的基本原則。衡水中學對作業要求是很嚴格的，每天的作業只能在自己的學科自習上做，上課留，下課收，剩余的公共自習和課余時間是不允許做作業的，這樣學生每一次作業就相當于一場考試，學生獨立思考，效率高，且時間均勻分配，避免出現薄弱學科。作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”

四、衡水中學豐富多彩、生動活潑的學生活動

衡水中學的學生，內心深處有一種神圣的責任感和榮譽感，有著新世紀中學生所特有的追求精神和危機意識。學生出操集合的途中不忘學習，拿著書或者本子邊跑步邊朗讀。在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育，開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

五、良好的激勵體制。

評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給教師頒發校長獎章，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長，對每一次考試的表彰是全方位的。

四、不斷前進中的衡中人。

衡水中學已經成為全國十大名校，衡水中學以整套的辦學經驗和突出的辦學成績聞名全國，但衡水中學始終把教師的專業發展作為教師隊伍建設的核心，把培養高素質的教師看做促進學生素質發展的關鍵。不斷地完善機制，積極開展各種形式的校本培訓和校本教研活動，以切合本校實際的辦法引導教師，走專業化道路，走自主發展的道路，形成了衡水中學的教育教學特色，形成了各個教師的教學風格。盡管如此，他們還堅持有計劃地組織全體教師到外地考察學習（先后派出260余名師生出國考察培訓），以開闊教師視野，豐富教師的教學思路。教師在參觀學習中，在比較交流中，借鑒他人的先進經驗。

六、衡水中學“管理就是溝通、服務和引領”的理念，值得我們學習和借鑒。

長期以來，衡水中學推行“高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的模式。各方面主動溝通，管理者全面服務，超前引領，少“管”多“理”，在理清、理順上下功夫，使競爭有序，讓管理更公，形成了民主開放、公平公正的管理風氣和模式，使學生們享受到了學習的樂趣，體驗到了成長的幸福，領悟到了生命的意義，使教師們呼吸到了創新的空氣，沐浴了精神的陽光，感受到了工作的樂趣，這就給學校的發展和飛躍，奠定了良好的人際基礎。少“管”多“理”，“理”，其實就是“導”就是“引”，采用引導的辦法人容易接受，樂于接受，樂于接受 無疑會有好成績出現；“管”，則意味著約束與強制。人被約束或被強制，往往是被動地去做事，缺乏主動性，缺乏創造性，因而也就難出成績。因此我們要借鑒衡中的少“管”多“理”的經驗。

總之，通過在衡水中學的短暫學習和考察，我感受到作為一名教師責任的重大。，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。我們要在“理念超前，教育創新，人人成才”的思想指導下，以“為學生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”為目標，引導全體教師走教育創新之路，為把蒲城中學辦成讓社會滿意，讓家長放心，讓學生向往的省級名校而努力。

2011年3月

第四篇：赴衡水中學參觀學習總結

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學參觀學習心得體會

大同縣一中 常兵

10月18日，我校50多名教師在吳校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園

學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能盡早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。

衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。

二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。

三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開班級按創辦起統計數命名，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色，大廳里的展牌，教室里的每日一語，對聯、名言。

校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。

二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業

教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”——備、講、批、輔、考、評。

教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校2001年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。

作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。

全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。

營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。

總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。

2013/10/22

第五篇：赴衡水中學參觀學習總結

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學參觀學習總結

房山中學田小將

各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學指導我們的工作。11月15日，我校一百多名教師在張校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園

學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能盡早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。看投影

衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就

在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。

“高三時那種頗為壯觀的早操場面，至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽，呼吸著清爽的空氣，一千多人震天動地的口號聲，在操場上空回蕩，每個人都喊出了自己的氣勢，喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場面真是令人蕩氣回腸。”（北京航空航天大學李文良）

高考誓師：成敗是非本無定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。

每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發奮圖強。信心百倍，斗志昂揚。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。

二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊

豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開（班級按創辦起統計數命名，如239班，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語。對聯、名言

校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。

二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業

教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”——備、講、批、輔、考、評。

教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。

“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校2001年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和

公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。

作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。

全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機（學生可上機問責）、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。

營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。

教學計劃、教研計劃、請柬、調研報告、方向、研究、總結、指導思想

總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。

2006年12月