第一篇：赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感悟

高二一部 符笛 12月9日到10日，歷時(shí)一天半，我們一行120人，赴衡水參觀學(xué)習(xí)。到了衡水中學(xué)的校門前給我就是一種感覺(jué)那就是“震撼”。看到2014年104名考入清華、北大的學(xué)生和校長(zhǎng)的合影。看著貼滿街兩邊的考入清華、北大的同學(xué)的肖像，當(dāng)時(shí)心里就想這個(gè)學(xué)校怎么能考入這么多的國(guó)家最高等學(xué)府呢？抱著這個(gè)疑問(wèn)我走進(jìn)校園。上午學(xué)校安排了一系列活動(dòng)，先是聽取副校長(zhǎng)康新江的“升學(xué)率的背后----------衡水中學(xué)文化的建設(shè)的實(shí)踐與思考”的報(bào)告，然后是看學(xué)生上操，再后就是深入課堂聽課。這一系列完成，雖是衡水中學(xué)的文化的大海一粟也能讓解開我們心中疑問(wèn)。

下面我就從給我感覺(jué)最深刻的三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我衡水中學(xué)給我的印象。

一、激情點(diǎn)燃了校園的每個(gè)角落

走進(jìn)衡中，給人強(qiáng)烈震撼的就是衡中人的精神風(fēng)貌，它使我們仿佛回到了那個(gè)令人振奮的時(shí)代。如課間跑操，令人熱血沸騰，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫滿了自信，校園的壁報(bào)欄里到處是豪言壯語(yǔ)，置身其中不激情飛揚(yáng)都很難做到，學(xué)生宿舍干凈整潔，一塵不染又不失個(gè)性，每個(gè)宿舍都洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的生活情趣……“全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”這就是衡水中學(xué)老師的工作標(biāo)準(zhǔn)，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，又散發(fā)出濃濃的人情味。這樣的環(huán)境使人工作既有干勁又輕松。

二、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在衡水中學(xué)，無(wú)論老師還是學(xué)生，表現(xiàn)出來(lái)的是人人爭(zhēng)先、唯恐落后的精神面貌。他們的學(xué)生每天早上5：30起床，開始學(xué)習(xí)，晚上10：10回寢室休息。每天13節(jié)課。上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚自習(xí)3節(jié)。這種強(qiáng)度是比較大的，這樣三年如一日，必須要有很強(qiáng)的毅力。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰(shuí)先到教室、爭(zhēng)誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好……老師爭(zhēng)誰(shuí)的課上得學(xué)生喜愛(ài)、爭(zhēng)誰(shuí)的課堂效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的班級(jí)管理得好……衡水中學(xué)制訂的青年教師“過(guò)關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過(guò)“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過(guò)關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰.三、教學(xué)觀念和做法

1、教學(xué)效率觀：

（1）改變課時(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地減少教師講授時(shí)間、增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）還原自習(xí)本來(lái)面目：衡中的自習(xí)分學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí),并且明確要求教師在學(xué)科自習(xí)中不得講課，只能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在綜合自習(xí)中學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)，甚至規(guī)定教師不得進(jìn)教室。

（3）堅(jiān)決把習(xí)題減下來(lái)，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生，如每天的學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收齊作業(yè)本（無(wú)論做完與否），這樣就要求教師布置作業(yè)要精，布置作業(yè)的目的就是讓學(xué)生思考，同時(shí)也保證了之后的綜合自習(xí)時(shí)間為學(xué)生自主時(shí)間。

（4）重視先備好課，設(shè)計(jì)好課堂，四十五分鐘內(nèi)解決問(wèn)題，（5）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個(gè)教室，提高了課堂效率，也提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。衡中這些做法說(shuō)明了他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中必須突出主體、尊重主體，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中如何提高課堂45分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

（6）更為重要的是他們學(xué)校是打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科是一團(tuán)隊(duì)，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，級(jí)部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。他們做什么事都是個(gè)團(tuán)隊(duì)在做，不是孤立無(wú)援。

2、對(duì)素質(zhì)教育的正確理解

“素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂上，抓住了課堂教學(xué)就抓住了素質(zhì)教育的核心。”這幾年來(lái)衡中人一直在貫徹這一精神。衡水中學(xué)不僅在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，而且在德育工作的套路也很深。校 訓(xùn)：追求卓越

辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人 辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本

每年衡水中學(xué)都舉行50多項(xiàng)活動(dòng)，其中包括文體活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。衡水中學(xué)尤其著重

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：參觀學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)等活動(dòng)。寢室的評(píng)比也是內(nèi)容也是很有意思的，學(xué)校把寢室分為3星4星5星的等級(jí)寢室充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)寢室沒(méi)個(gè)學(xué)生的床頭都有一副學(xué)生自己本人認(rèn)為立志的話。還有“百名專家走進(jìn)校園”，“學(xué)生成人禮活動(dòng)月”，………一個(gè)個(gè)國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽金獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)奧賽金獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)北大，清華，一個(gè)個(gè)著名高等學(xué)府，百分九十多的升學(xué)率詮釋著他們對(duì)素質(zhì)教育的理解。

這次衡中之行結(jié)束了，雖然只看到衡水中學(xué)的皮毛，但我還是感到一種真真切切的震撼。總之我嘆服衡中的師生他們作為一個(gè)衡中人的那份驕傲與自豪。正如衡水中學(xué)副校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)所說(shuō)“衡水中學(xué)高升學(xué)率的背后，是學(xué)校文化的支撐，是學(xué)生、教師、學(xué)校全面和諧的發(fā)展。”一個(gè)學(xué)校的崛起，要有它深厚的學(xué)校文化做基礎(chǔ)，沒(méi)有文化學(xué)校是無(wú)源之水，無(wú)本之木，崛起是不可能的，生存都會(huì)是個(gè)問(wèn)題。這值得我們每一位參觀學(xué)習(xí)者深思。

第二篇：赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴衡水之前，我對(duì)衡水的近幾年的辦學(xué)業(yè)績(jī)就早有耳聞，衡水中學(xué)的素質(zhì)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)引起了全國(guó)各界的廣泛關(guān)注，各大媒體爭(zhēng)相對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行報(bào)道，在全國(guó)基礎(chǔ)教育界掀起了學(xué)習(xí)衡中的熱潮，“衡中現(xiàn)象”被人們譽(yù)為教育的神話。單說(shuō) 2010年高考，衡水中學(xué)再次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。河北省文科狀元、文科榜眼，、文科探花、省理科探花、衡水市理科狀元均出自衡水中學(xué)河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，參考人數(shù)2863人（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及外地考生）；理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%； 如此驕人的成績(jī)的背后，究竟蘊(yùn)藏著什么，這給衡中蒙上了一層神秘的面紗。

步入衡水中學(xué)，映入眼簾的景象也著實(shí)讓人震撼。讓我的印象最深的是：

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一、衡水的學(xué)生有精氣神

我觀察學(xué)生的跑操, 那種昂揚(yáng)的斗志、燃燒的激情、震天動(dòng)地的口號(hào)，無(wú)一不給人以震撼，學(xué)生的情緒十分高漲，課間操之前，同學(xué)們手拿著筆記本或活頁(yè)紙?jiān)谧x、在背，沒(méi)有人是空手的，一旦到了操場(chǎng)則又全神貫注在課間操上，他們的課間操是跑步：隊(duì)伍整齊、口號(hào)震大、士氣高漲，充分顯示了同學(xué)們的精神風(fēng)采。他們眼睛清澈有神,沒(méi)有一名學(xué)生帶有邪氣,所有學(xué)生儀表端莊,沒(méi)有奇裝異服,所有女生一律短發(fā),感覺(jué)也很美!衡水的學(xué)生很充實(shí)很幸福，在校園里我隨機(jī)找了幾位同學(xué)交流,有問(wèn)有答,很率直,沒(méi)有遮遮掩掩,有見(jiàn)地,是他們個(gè)人想法,沒(méi)有我懷疑的備受逼迫摧殘,也沒(méi)有我想象的木納遲鈍;他們很習(xí)慣,很享受!我覺(jué)得,所有學(xué)生一個(gè)樣子,很平等,很平衡,少了攀比,專了心思,很好!衡中的管理制度,很好!衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及時(shí)間意識(shí)令我們印象深刻。上課前十分鐘學(xué)生都是小跑進(jìn)教室，沒(méi)有老師下班的自習(xí)課教室非常安靜，連圖書館的語(yǔ)文大閱覽課也能保持絕對(duì)的安靜。學(xué)生完全按照學(xué)校的時(shí)間安排作息，整齊劃一，統(tǒng)一吃飯，統(tǒng)一午休，午休期間教室的門都上鎖。

二、校園文化濃郁

置身衡水中學(xué)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到管理者精心營(yíng)造的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文關(guān)懷。挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學(xué)作出突出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳，激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷進(jìn)取。如教學(xué)樓走廊被布置成衡中的博士長(zhǎng)廊，歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上；其他場(chǎng)所，名言警句隨處可見(jiàn)。“十佳班長(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選的宣傳材料，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。

整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無(wú)處不在的，并且他們并非只從成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛(ài)心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級(jí)學(xué)生、讓學(xué)

生在各方面有榜樣可學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對(duì)凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。學(xué)生的榜樣是學(xué)生，同樣的年齡，同樣的背景，同樣的經(jīng)歷，使他們更容易接近，耳濡目染、不知不覺(jué)地受到了榜樣同學(xué)的影響。在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)倍感自豪暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著，也會(huì)激起奮進(jìn)的斗志。

生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。不要說(shuō)身居其境的學(xué)生會(huì)有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使剛剛接觸衡中的人，心中的殘?jiān)嘧遥矔?huì)被蕩滌殆盡。

三、衡水中學(xué)老師們的敬業(yè)精神。

衡水的老師滿懷激情，充滿熱愛(ài)和責(zé)任，他們的工作密度非常大，兩周時(shí)間只有一個(gè)休息日，每周都有詳細(xì)的教學(xué)和教研計(jì)劃，各有兩次備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)。每天12節(jié)課，上午5節(jié)，下午4節(jié)，晚上3節(jié)，每節(jié)40分鐘，一節(jié)正課之后對(duì)應(yīng)一節(jié)學(xué)科自習(xí)課，自習(xí)課考試化，實(shí)行“五必”——有發(fā)必收、有收必看、有看必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)的工作原則。晚上前兩節(jié)是學(xué)科自習(xí)課，第三節(jié)為公共自習(xí)課，公共自習(xí)課老師不得下班，最后7分鐘學(xué)生才可以討論問(wèn)題。

此次衡水之行我們收獲頗豐，衡水中學(xué)許多先進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，而不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。要講究實(shí)效，就應(yīng)該根據(jù)我們自己的具體情況，用衡中人那樣追求卓越的精神，讓他們那些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法在我們這里推陳出新，象一顆優(yōu)良的種子，在我們的土壤上落地生根，發(fā)新芽、長(zhǎng)新枝，這才是我們走向成功的關(guān)鍵。

2010-12-17

第三篇：赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大同縣一中 常兵

10月18日，我校50多名教師在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，參觀了集現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化于一體的綠色校園，聽取了校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢、充滿自豪的報(bào)告，觀摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細(xì)刻的課堂，感受了激情四射的會(huì)操場(chǎng)面，目之所遇、耳之所聞無(wú)不給我們強(qiáng)烈的震撼，所見(jiàn)所聞所感如下：

一、科學(xué)管理轉(zhuǎn)向文化管理，精神文化洋溢校園

學(xué)校管理運(yùn)行模式：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。

對(duì)教師的激勵(lì)：成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響的普通高中。

衡水中學(xué)的老師很敬業(yè)，舉一個(gè)例子，衡水中學(xué)每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過(guò)夜，而事實(shí)上學(xué)校并沒(méi)有對(duì)老師提出過(guò)這樣的要求，老師們都非常自覺(jué)地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說(shuō)，“只有這樣，學(xué)生們才可能盡早的得到有關(guān)考試的反饋。”衡中有三個(gè)教師備課區(qū)，每個(gè)年級(jí)所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個(gè)備課區(qū)鴉雀無(wú)聲。學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)帶學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)入備課區(qū)等，保證了備課區(qū)的秩序，真正體現(xiàn)了以教師為本。

衡中認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及未來(lái)成就產(chǎn)生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)校要求全校師生努力踐行“無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”的衡中精神。努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。主要載體如下：

一活動(dòng)鼓舞。舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開展動(dòng)人心魄的教育。如國(guó)旗下講話教育（天安門國(guó)旗中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話），開展系列演講活動(dòng)（自理、自立、自強(qiáng)演講），舉辦會(huì)操比賽（整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號(hào)），開展百日誓師大會(huì)（學(xué)生講、教師講、年級(jí)講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開高考?jí)研袝?huì)（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)（自找對(duì)手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會(huì)戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。

在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)，一發(fā)口令、一登記表考評(píng)、一領(lǐng)口號(hào)。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。

二榜樣引導(dǎo)。評(píng)選模范教師，進(jìn)行希望之星評(píng)選活動(dòng)，開展十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀畢業(yè)生材料，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告，給優(yōu)秀學(xué)生立價(jià)格不菲精美的“狀元碑”（內(nèi)容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進(jìn)行每周之星評(píng)選（每周師生中的閃光點(diǎn)展示、發(fā)現(xiàn)身邊的美麗）。

三情景激勵(lì)。辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ)，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日），70塊豐富多彩的班級(jí)精制板報(bào)在公寓區(qū)大道東側(cè)“一字”排開班級(jí)按創(chuàng)辦起統(tǒng)計(jì)數(shù)命名，暗示與體現(xiàn)文化積淀性，極具沖擊力和特色，大廳里的展牌，教室里的每日一語(yǔ)，對(duì)聯(lián)、名言。

校園文化由物質(zhì)層、制度層和精神層構(gòu)成同心圓。物質(zhì)層是文化的外在表現(xiàn)和載體，是另兩層的物質(zhì)基礎(chǔ)；制度層則約束和規(guī)范著其它兩層的建設(shè)，精神層是形成其余兩層的思想基礎(chǔ)。衡中認(rèn)為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學(xué)校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態(tài)，同時(shí)也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過(guò)十幾年的磨合，從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學(xué)管理到文化管理，衡中則實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍。文化管理糾正了科學(xué)管理見(jiàn)物不見(jiàn)人的偏向，適應(yīng)了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)合一體化等實(shí)際，從而以強(qiáng)健的精神、穩(wěn)健的機(jī)制和高投入的資金實(shí)現(xiàn)了高效率與高士氣的良性循環(huán)，這也是衡水中學(xué)激情飛揚(yáng)的本質(zhì)所在。

二、教學(xué)管理精細(xì)到位，落實(shí)主體緊抓作業(yè)

教學(xué)質(zhì)量的高低要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)，因此，衡水中學(xué)很重視學(xué)生的主體地位，提出教學(xué)改革的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

“一至六”教學(xué)常規(guī)：“一個(gè)中心”——以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。“兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘”——把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”；每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。“三個(gè)按時(shí)”——自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。“四精”——精選、精講、精練、精評(píng)。“五必”——作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。“六個(gè)環(huán)節(jié)”——備、講、批、輔、考、評(píng)。

教學(xué)改革“五主”原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校2001年就規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長(zhǎng)，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。把自習(xí)還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先學(xué)校把自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間，任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，去討論、辯論甚至爭(zhēng)論。每天上13節(jié)（每節(jié)40分鐘），7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)（以考代練，無(wú)監(jiān)考，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天結(jié)），晚自習(xí)3節(jié)（自行做拓展性作業(yè)，9點(diǎn)40分結(jié)束）。

作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán)，教師對(duì)“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗(yàn)收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。

全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析上機(jī)、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問(wèn)題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。

營(yíng)造寬松和諧的教研環(huán)境。一強(qiáng)力推進(jìn)開展校本資料的開發(fā)。不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)，師資較寬裕，每個(gè)備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統(tǒng)一周練、月考測(cè)試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對(duì)其進(jìn)行反思，撰寫反思總結(jié)。三推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度。四要求教師參加校級(jí)以上賽課活動(dòng)，撰寫論文，制作課件，科研立項(xiàng)。五包括上述教研活動(dòng)在內(nèi)的集體教研每周2次，必須做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即思想統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一，備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

總之，創(chuàng)造高考神話的衡水中學(xué)，抓住了管理，營(yíng)造了氛圍，突顯了精神，落實(shí)了主體，創(chuàng)造了奇跡，他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結(jié)和體會(huì)，不妥之處，望批評(píng)指正。

2013/10/22

第四篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

商都高級(jí)中學(xué)

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14 人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚(yáng)。

我從以下三方面談?wù)勎覍?duì)衡中的認(rèn)識(shí)和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時(shí)整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號(hào)聲，無(wú)一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的。苦不苦想想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五累不累學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂(lè)正是穿越苦與累，增長(zhǎng)知識(shí)才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂(lè)。衡中人堅(jiān)定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時(shí)期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。正是衡中的學(xué)風(fēng)。

衡中精神是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間精神。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間與時(shí)間賽跑，競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)名次，競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)。落后就要被淘汰。衡中人用成績(jī)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇，連續(xù)十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學(xué)。教師競(jìng)爭(zhēng)首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀學(xué)生、星級(jí)學(xué)生、十佳班長(zhǎng)、十佳舍長(zhǎng)。考入清華、北大學(xué)生照片和留言，不定期的演講激勵(lì)和鼓舞一代又一代衡中人不斷進(jìn)取，不斷奮發(fā)。懈怠就要落后，衡中學(xué)子們跑步的時(shí)間多走路的時(shí)間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無(wú)聊賴等懶漢二流子作風(fēng)我們學(xué)生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。

每學(xué)期開學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說(shuō)課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對(duì)自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導(dǎo)學(xué)案明確目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用例題破難點(diǎn)，抓全知識(shí)點(diǎn)，抓規(guī)范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測(cè)試。

衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。中心教研組及備課組長(zhǎng)簽字，層層把關(guān)，保證試題的質(zhì)量。考后分析學(xué)生錯(cuò)誤率選擇性進(jìn)行講解。

4、抓實(shí)分析。

分析到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。每班前10位學(xué)生，每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間、放假時(shí)間補(bǔ)差。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。

5、抓教師成長(zhǎng)。

搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值，創(chuàng)新教師幸福成長(zhǎng)機(jī)制。

首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、生物教學(xué)方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎(chǔ)，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉(zhuǎn)變，各省考題考點(diǎn)全面，選一選三各具特色。其次要研究學(xué)情，研究教情，傾心教學(xué)，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實(shí)驗(yàn)關(guān)注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質(zhì)運(yùn)輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達(dá)，減數(shù)分裂遺傳定律簡(jiǎn)答上。同時(shí)遺傳題現(xiàn)有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關(guān)于進(jìn)化幾乎沒(méi)有考。必修三以動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射弧為主，生態(tài)系統(tǒng)每年必考多考內(nèi)容以能量流動(dòng)、演替為主。

在生物教學(xué)一輪復(fù)習(xí)方面，要求上好兩課，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。常抓實(shí)驗(yàn)，勤練規(guī)范。

一、復(fù)習(xí)課要準(zhǔn)塮定位復(fù)習(xí)課與新授課目標(biāo)、策略、效果。抓好主干知識(shí)，細(xì)化細(xì)枝末節(jié)。習(xí)題課要求及時(shí)性?針寸性、激勵(lì)性、顧全性。習(xí)題的講評(píng)方法有歸類講評(píng)，變式講評(píng)，拓展講評(píng)，學(xué)生講評(píng)。

二、常抓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析定驗(yàn)的基本方法。重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎治鲎兞堪ㄗ宰兞俊⒁蜃兞俊o(wú)關(guān)變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對(duì)照原則。

三、勤練規(guī)范。

向規(guī)范、審慎、速度要分，要求術(shù)語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確。板乢規(guī)范、到位。同旖要求學(xué)生經(jīng)常翳看記錯(cuò)本每一題要規(guī)范。

最后我想說(shuō)我們要向衡中人學(xué)?衡中精神，生活在這樣的環(huán)境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。更要借鑒衡中管理和經(jīng)驗(yàn)，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結(jié)果，走出一條具有商都高級(jí)中學(xué)特色的成功之路。

第五篇：衡水中學(xué)參觀有感

衡水中學(xué)參觀有感

高二王素芳

這次衡水二中之行，我感受頗深。那安靜的校園、朗朗的讀書、匆忙的腳步、心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)、超常的付出、昂揚(yáng)的斗志讓我感動(dòng)，尤其是跑早操，那整齊的步伐，鏗鏘有力；宏亮的號(hào)子，響徹天空，再加上體育老師那沙啞的號(hào)令，讓我感覺(jué)很悲壯，就像戰(zhàn)士馬上要上戰(zhàn)場(chǎng)拼殺，指揮官在鼓舞士氣，這一切讓我震撼。

高中最重要的是高考成績(jī)，為什么這所學(xué)校的高考成績(jī)?nèi)绱酥媚兀孔钪匾氖菍W(xué)校的上上下下在一開始就灌輸給學(xué)生除了學(xué)習(xí)、考試、高考什么都不要想，這是他們?nèi)雽W(xué)的人生目標(biāo)，學(xué)生的高考之前的每一天都為這一目標(biāo)而奮斗，直到最后高考結(jié)束，持之以恒。

第二，衡中的學(xué)生能吃苦，能遵守規(guī)矩：只穿校服，一個(gè)月洗一次澡，10分鐘早操起床，內(nèi)務(wù)整理的井井有條，20分鐘吃飯回教室沒(méi)有遲到的，學(xué)生吃飯、上廁所都是小跑著，課間上廁所的小跑著，不上的在教室，不許家長(zhǎng)送衣服、吃的、書，只能送藥，學(xué)生要學(xué)會(huì)照顧自己，沒(méi)人買零食，耽誤時(shí)間學(xué)習(xí)示為恥辱，校園里不管上課還是下課都是靜悄悄的，一切為了學(xué)習(xí)，沒(méi)有吃不了的苦。

第三：衡中的教師能吃苦，目標(biāo)明確，各盡其職。班主任每天5點(diǎn)30到，6點(diǎn)早讀語(yǔ)文、英語(yǔ)老師準(zhǔn)時(shí)到，給學(xué)生安排好各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，包括每一節(jié)課，老師的安排都很明確，連課間都利用上，不浪費(fèi)每一分每一秒。

第四：衡中的制度管理嚴(yán)格，學(xué)生與教師能安心學(xué)習(xí)與教學(xué)，與中層的管理與服務(wù)關(guān)系密切，對(duì)班級(jí)的量化管理是中層負(fù)責(zé)，對(duì)犯大錯(cuò)的學(xué)生處理是中層負(fù)責(zé)，老師只管教好學(xué)生的成績(jī)，班主任只管教育好學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、把自己的學(xué)習(xí)學(xué)好，分工合作明確。

我要說(shuō)衡水二中的學(xué)生是幸福的，他們從這里學(xué)到的不止是知識(shí)，得到的不止是一紙大學(xué)的入學(xué)通知書。我覺(jué)得他們受益最深的超越人生態(tài)度和面對(duì)艱苦生活的激情。人生在世，可以沒(méi)有金錢，沒(méi)有美貌，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，但不能沒(méi)有精神寄托，沒(méi)有希望，沒(méi)有激情。縱使家纏萬(wàn)貫，聲名顯赫，如果沒(méi)有了前進(jìn)的希望，人生也就走到了盡頭；如果沒(méi)有了激情，生命也就失去了活力，活在世上的可能 只是一具行尸走肉。注入激情，生活才會(huì)活力四射。而現(xiàn)代人所缺少的恰恰是進(jìn)取和激情，所以我們的工作和學(xué)習(xí)常常是半死不活，停滯不前。激情不是空洞的，源于希望，源于對(duì)生活的熱愛(ài)。有了這份摯愛(ài)，才有源源不斷的超越的動(dòng)力，才 會(huì)充滿激情，不知疲憊。