第一篇：赴衡水中學考察報告

赴衡水中學考察交流

一、激勵：重在精神

衡水中學奉行的是“素質教育更能提高升學率”的辦學理念。換句話也可以這樣說“升學率不能得到提高，素質教育肯定沒有搞好”。他們寓管理于溝通、服務和引領之中，提出用終身難忘的教育培養和諧的人，把學校建成一個精神特區，構建激情燃燒的和諧校園。衡中之所以提出“素質教育更能提高升學率”，是因為升學率是非智力因素與智力因素優化的結果。而非智力因素是人的綜合素質的核心素質，“情感、態度、價值觀”在學生的學習過程中起著決定性的作用。衡中以“創建中華名校，培育民族英才”為目標，把“追求卓越”作校訓。高遠的目標追求不僅體現在辦學上，還體現在各部門工作中。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。對學生，始終堅持用遠大的抱負來鼓勵和砥礪學生的意志和精神。在高考目標的追求上，從來不只瞄準衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學校多少分數的目標，把自己放到全省乃至全國范圍去拼去爭。

對教師的工作主要是以激勵為主，教師在成為合格教師之后，又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”。學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施，引導教師由“ 合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”的教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。(一)、活動鼓舞，舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如請天安門國旗隊中隊長升旗并做國旗下講話；開展系列演講活動，如自理、自立、自強演講等，舉辦會操比賽，展示整齊的隊伍，嘹亮的口號。開展百日誓師大會，開展迎高考狀態月活動，開高考壯行會(心理講座、考試技巧指導)，邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（有挑戰書、應戰書），進行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。給人印象深刻的是： 1

集合時，在等待跑操的過程中沒有一個學生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書或是一張卡片，在認真的背，認真的記。在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責(一人發口令，一人登記考評，一人領口號)，衡中學生“跑操”時間并不長，就幾分鐘，但學生儀容之整齊，步伐之統一，隊形之嚴密，口號之響亮，精神之飽滿，無人能比，跑出了精、氣、神，振奮了學生斗志，培養了協作精神，蕩滌了學生心靈。(二)、榜樣指導。在衡水中學校園內，有許多為近幾屆優秀學生立的“狀元牌”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等，從活動上開展十佳班長競選活動，編輯優秀學生材料，邀請本校優秀生做報告等。(三)、情景激勵。衡水中學校園內，到處可見制作精美的激勵性標語，在學生宿舍大道一側，有各班的精制板報。教學樓內大廳里都有展牌。每個教室里都有每日一語。(體現了文化的積淀，具有強烈的激勵作用)。

二、競爭：重在細節

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。學校教學樓門廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場出操。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀處理)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否矯健、爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競爭又有質量的競爭。學生在這種競爭中開始了一天的生活?！耙蝗罩H在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入學習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。班長到另一班下戰書，看哪班在下次考試中更出色。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了“十大學

星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列活動，培養學生的競爭意識。

三、落實：重在教學

1、課堂教學，培養學生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學的每節課40分鐘，上午5節課，下午5節課，對課堂教學提出“一至六”教學常規：一是一個中心，即以提高教學質量為中心。二是“兩個對待”：把每節自習都當做考試對待，把每次考試都當作高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。三是“三個按時”：自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。四是“四精”：精選、精講、精練、精評。五是“五必”：作業有發必收，有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。六是“六個環節”：備、講、批、輔、考、評。

2、教學改革上，以“五主”為原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻，訓練為主線。

3、在課程安排上體現“三年一盤棋”：高一下學 期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；目標是：高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

4、課程結構是：語數外三大科，高一5節，高

二、高三6節，其它學科根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，開設了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時，體現了把自習還給學生，增加了學生自主學習的時間。自習分為學科自習和公共自習。學科自習教師可以輔導、布置作業；教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業。公共自習時間任何教師不準進教室輔導。每天上13節課(含3節晚自習)7節正課，3節自習課，晚自習3節（自行作拓展型作業）。衡中在作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊

是公共自習課完成的非定時作業。

5、全校實行推門聽課制度。領導、教師間隨時聽課。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水分析，分析上機，填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字。

6、在教研環節，衡中強力推進校本資料的開發，不允許教師使用現成資料。開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，并寫出反思總結。衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀學習了國內外100多所名校。

四、管理：重點在宿舍

1、在學生管理上實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學生均住校，每兩周市區學生允許回家一次，每一個月放一次回家周。非放假時間，任何學生不得出校門。

2、學生行為：（1）儀容儀表。（2）物品攜帶。（3）文明行為：語言、禮貌、衛生、零食。

3、宿舍管理：一體化管理：學生—生活老師—年級組—教育處。

五、文化

文化無處不在。重點談三處：一是宿舍文化；二是校園文化；三是班級文化。

五、感言

冬來人潮涌，千里尋真經。在兩天的考察中，我自己深深感到：衡中的整個校園都被一種拼搏進取，追求卓越的氛圍包圍著，尤其是他們的課間操，同學們那種震天的口號，整齊的步伐，那種舍我其誰，敢于爭先的氣勢讓每一位參觀者震憾。在這種氛圍中，學生想不進步都是不可能的。兩天的考察，感觸頗多，但感覺的不

能深刻理解，只有理解的才能深切感覺。應該說，衡中的實干精神，科學的管理機制，良好的氛圍，這里面學問深邃，以上所述只是在金色的海灘上揀到的幾片貝殼，但也足夠我們仔細研究、琢磨、轉化和學習了。

第二篇：赴衡水中學學習考察報告

赴衡水中學學習考察報告

衡水中學教室標語

沐浴著暖暖的陽光，感受著習習的清風3月5日，我們來到全國名校、河北省重點示范高中衡水中學參加第十屆高中教師專業化發展暨2011屆高考復課策略研討會，現將考察情況匯報如下;

學校創建于1951年，是河北省首批示范性高中。學校現有東西兩個校區，東校區占地80畝，西校區占地223畝，衡水中學首頁有114個教學班，8000余名在校生，530余名教職工。學校領導班子一正四副，設有三個年級部、11個中心教研室、15個行政處室。2010年高考，有78名同學考入清華北大。學校已成為中國各名牌大學的優秀生源基地。

二、衡水中學關于學生成長的基本做法

1以早操為載體，您現在的位置：河北衡水中學教學之窗通過對教室環境的布置，構造一種外部的文化環境。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室保證教室環境布置的科學性，培養學生精神氣質

在衡中學習的幾天時間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學一道亮麗的獨特風景線下課鈴響，學生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊伍。令我們感到奇怪的是，每個學生手中都抓著一本書，原來他們把等待其他同學到來有限的幾分鐘也利用起來，每個同學在等待的同時都捧著書本高聲朗讀而且，隊伍集合的速度也很快，僅用時5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場的人嘖嘖稱贊。跑操的場面更是震撼人心，衡水中學錄取分數線每個班級的隊伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個拳頭還不到但跑操時，個個班級的學生是步伐整齊，每個學生的身上都煥發出舍我其誰、敢為人先的豪邁之氣王者之風。伴隨跑操過程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號，如“超越自我，挑戰極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場的人都必須也肯定會被這種嘹亮的口號和這種口號所宣示的一種精神穿透。您現在的位置：河北衡水中學教學之窗雖然他們的辦公設備及教室的配套設施也很不完善，但無處不在的標語，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學生的“跑操”時間之短、儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿讓在場的每一位老師情不自禁的發出感嘆！因為他們跑出了精氣、神，已超越了跑操本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間精神餐。孟子說：“吾善養吾浩然之氣”通過跑操，衡中學生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標語為依托，滲透人文主義教育。

踏進衡中，就有兩塊醒目的標語牌：一是“你已進入無煙學斜，一是“你能在校園不吸煙，將會受到全校師生的尊敬”。人性化的標語，既讓外校人員能自覺地遵守，又給學生帶來潛移默化的影響。

走進公寓樓靠近寢室，會發現每間寢室都各有不同的名稱，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門上都規范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學生自撰的寢室格言寢室目標。如一間寢室的格言是：“花開的地方是心靈棲息的地方”目標是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學吧寢室內，學生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細小的地方，卻讓遠離父母的學生倍感溫馨，體現了人文關懷，滲透了教育理念。

踏入教學區，“格物樓”、“攬月樓”、“明志樓”等幾棟樓特別起眼，它們分別是高一高

二、高三年級的教學區。邁入教學樓，很醒目的便是每間教室的前門都有一塊標示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風、班級目標等內容走進教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當凌云，九天攬月敢擎天?！边@些標語，無不時刻激勵著衡中學生！衡中處處有標語，這其中蘊含著豐富的文化內涵，體現了人文關懷，滲透著教育理念。它在不知不覺中，衡水中學象春雨般滋潤學生的心田，天長日久形成深厚積淀，使學生受用終身。衡水中學理性洋溢激情燃燒，厚重穩劍它以它獨特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來此學習交流。

3以班級管理根本，全面提升學生素質。

班級文化各有特色衡水中學？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關衡水中學學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快辦公區標語，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級理念班級精神、班主任寄語學生誓詞，勵志名言等；班級積極開展各項評選活動，如北大清華希望之星誠信之星、責任之星、進步之星等配合學校開展多項活動，如：2008年1月24日在杜郎口中學的課堂上，每個班級都有一幅自己的標語：“勇于質疑，敢于走進杜郎口和衡水中學，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來。路道墻面、教室軍訓、升旗、遠足、跑操等。其中的跑操、遠足活動已成為學校的亮點。注重班級量化評比。各個班級從紀律、學習、衛生等量化都非常細致嚴格，檢查成績及時在教學樓內張貼通報，班主任在微機上能隨時查看班級量化成績。實行封閉式管理，除學生每月回家一次外，為此，青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到走進杜郎口中學，“為學生的生命質量負責，為學生的這樣的點評反思我們隨時都能看到，每口教室外的“小全部時間在校內，學生所需的生活、學習用品全部在校內提供。

4以落實為手段，促進學生良好習慣養成。

學校借鑒西點軍校的管理理念和做法，河北衡水中學要求學生服從、誠實、負責、擔當，讓學生養成自律、自省的學習和生活習慣。學校制定了《衡水中學學生違紀處理條例》，以嚴格的制度來束縛學生的行為，執行嚴厲，雷厲風行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學校公告欄內，由家長帶回家反思1～2周。用嚴厲的懲罰讓學生知道違規的嚴重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養成遵規守紀的習慣。

5以抓學生的學業成長為立校之本，全面提升教育品質。

一抓競爭。衡水中學流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。學生早晨起床到操場出操15分鐘內就包含了七個“爭”：爭起床速度（但不許提前）、爭宿舍衛生、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否矯艦爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競爭：學生跑著進教室，爭的是提前進入學習狀態；自習時爭的是學習效率；學生之間、宿舍之間、小組之間、班級之間，凡是學校提倡的，事事處處時時充滿競爭；學校還開展“十大學星”評選，宿舍文化大賽等系列活動，來培養學生的競爭意識。

二抓激勵。學校評選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內到處可見制作精美的激勵性標語，有許多為近幾屆優秀學生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時，開展百日誓師大會、高考狀態月活動、高考壯行會、每日宣誓活動、成人節、請天安門國旗隊中隊長升旗并做國旗下講話等豐富多彩的活動，鼓舞學生士氣。三抓自習。自習分為學科自習和公共自習，目的是讓學生“自我反思和自我整理”。在學生自主學習的基礎上，每節自習最后拿出7分鐘時間作為學生合作學習時間，學生可以自由討論、辯論甚至爭論；公共自習任何教師不準進教師輔導；把每節自習當成考試對待，把每次考試當成高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。

四抓作業。每位教師按時布置作業，按時收繳作業（自習后收），作業不過夜，試卷不過夜。作業有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。

五抓習慣。課間學生跑操是衡水中學的一大特色。一個班六、七十人，學生間的距離很小，但他們步調一致，步伐整齊，口號響亮，令人振奮。跑操前的等待時間內，學生無一喧嘩，人人都在看手中的糾錯本。校園內，學生統一校服著裝，無長發、染發行為，后來，二哥將侄子送到了河北省一流的中學——衡水中學從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個隨處可見激勵標語橫幅的地方一個在學校里每個上廁所、進教室、去食堂，學生都手拿糾錯本，分秒必爭。

第三篇：衡水中學考察報告

衡水中學考察記

2013年9月12日，接到主任的通知，年級派7人，協同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學考察學習。接到通知后很是興奮，因為我從來沒有去那么遠學習過。一個整晚我都在憧憬這接下來的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發了。一路上有說有笑，與我同去的幾個新老師也都對下午和明后天的活動充滿期待。

9月13日下午到達衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務是學習衡水中學的跑操。早上去的有點晚，只看到了一個班級在跑，不過跑得蠻有氣勢。之后我跟隨組長去參觀了高一高二班級文化、早讀、宿舍衛生及宿舍文化、學生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現將所思所得記錄如下：

1、積極進取的班級文化

班級文化對一個班級的學習氛圍起著十分重要的作用。參觀后發現，整個衡水中學的每一個教室的班級文化都是積極進取的。每個教室貼滿了勵志語言和測試排名。勵志語言可以在學生感到迷茫的時候起到警醒的作用，讓學生時刻保持清醒的頭腦。衡水中學始終保持一周一次、每月必測的緊張測試氛圍，測驗結束后會及時將成績貼在后門墻壁上。仔細發現，學生排名穩中有升，這說明學生的學習競爭力很強。如此濃厚的班級文化能夠做到實處值得我們學習。

另外，每個班級學生的自我管理意識很強。學生自主檢查衛生紀律，自主完成班級各項統計工作。跑操的時候沒有一個班主任跟著跑，完全是學生自主組織、自主協調合作完成。

2、目標明確的早讀

俗話說：一日之計在于晨。早晨是意識清醒的最佳時間，利用好早讀課，對學生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒有什么價值可言。衡水中學把早讀任務明確到細致入微的地步。以英語早讀為例：

黑板內容：

①復習二調考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他）②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20

③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30

④背誦單詞王delirate6:30~6:43

⑤背誦課文學案（已講例句、用法）

從以上內容可以看出，衡水中學早讀任務細化程度之深。明確早讀目標，不在讓學生成為無頭蒼蠅，不在讓學生成為無帆之船。我們日常的早讀還要像衡中那樣明確、細化。

3、溫馨整潔的宿舍環境

宿舍，作為學生的主要活動場所。宿舍環境的好壞，往往折射出學生素質的高低。好的宿舍環境令人身心愉悅，壞的宿舍環境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環境的好壞直接影響學生的學習狀態。衡中打造的學生宿舍環境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進去給人的感覺就是進了官兵宿舍，如此場面只有在軍營里才可能出現！

另外，每個宿舍學生都起了一個溫馨的名字。夢緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個個溫馨可愛的名字，無不讓人感覺衡中學子的夢想所指。

4、緊張而有序的學生就餐

每到吃飯的時候，學生都會快速的奔向食堂。仔細觀察還會發現，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學生就是在這么短的時間里還依然進行緊張的學習復習。學生就餐短短的20分鐘，從遠遠的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學生出現混亂的局面，可想而知學校在這方面下了功夫。

5、整齊劃一的跑操

此次去衡水中學給我最大震撼的就是學生的課件跑操。學生自主管理，操場沒出現班主任的身影，學生依然能夠做到自覺、自律。學生的自主管理在跑操的過程中也得到充分的發揮。每個班級組成一個方陣，每個方陣兩個領隊，方陣的每個邊角都有學生指揮協調。每位學生分工明確，有的喊口號、有的整隊形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊一樣整齊、有序。

總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學習之后，我們能取其之長，補己之短。

二〇一三年九月

第四篇：赴河北衡水一中考察報告

奇跡·氛圍·精神·管理

--赴河北衡水一中考察報告

為什么一個經濟欠發達地區能夠成為全國基礎教育的領跑者？一所薄弱學校如何成為高考名校的？衡水中學真的是泯滅人性的高考加工廠嗎？為什么一邊蜂擁而至學習考察，一邊又譴責聲不斷？帶著一連串的問號和一系列的困惑，在宋雪花副市長和郝偉順局長的帶領下，我們10人于2013年17日--18日，走進河北衡水一中考察學習。下面，我根據實地考察學習以及收集整理的資料，從教育氛圍、精神追求、學校管理三個方面來探尋衡水中學“教育的神話”。

一、震撼人心的奇跡上世紀90年代初，衡中還是當地一所薄弱學校，教學水平和高考成績跌落到了全地區11個縣重點中學的下游，教師隊伍極度渙散，管理秩序十分混亂，學校處于嚴重的無政府狀態。1992年，李金池擔任校長，他提出了建立精神特區、提倡素質教育、公平競爭、激發激情等策略，這些措施起到了立竿見影的效果，1995年，衡中一舉奪得全地區11個縣重點中學的頭把交椅，開始顯露頭角。從2001年開始，衡水的高考主要標志性指標，在河北省開始位居第一，至今已連續14年奪冠。2012年，北大、清華在衡中國共產黨錄取96名考生，占這兩所大學在河北省錄取總人數的86%，20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國外大學錄取。本科一批上線率達87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進入省理科前10名，104人考入清華、北大，占這兩所大學在河北省錄取總人數的80%，考入港大和新加坡國立大學的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上線率達86.9%，本科二批上線率98.2%。

衡水這個經濟省內倒數、曾經貧瘠的鹽堿地也因這所學校而成為盛名遠播的“教育名城”。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數17萬，近兩年，賓館增加了200多家，每逢衡中有大型的研討活動或學生周日放假，賓館爆滿。如今參觀須交600元/人會務費。每年接待大型研討會近次。衡水一中如同一個“黑洞”吸引著周邊地市的大量“尖子生”涌入，這種生源的良性循環，必將進一步加劇這所“超級高中”生源和財力的擴張。

二、心靈深處的感動

走進衡水，感動于濃濃的“尊師重教”社會氛圍。

一感動于市委市政府的高度重視和支持。據一位主任介紹，1993年，以創建全國示范化高中為契機，衡水市決定優先發展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發展，市政府投資1200萬元，重建衡水一中，每年支付400萬元，占當時衡水財政預算教育支出的1/3。市委、市政府對學校最大的支持是給政策，如招生政策，現在的釜陽中學就是衡中的分校，每生每年1萬元，三年一次性繳納；收費政策，達不到錄取分數線的學區考生和招收的外地考生高一入學一次性收取3萬元，上繳財政全部返給學校；辦學政策，與某房地產公司合作（政府出土地，房地產公司出資金），正在籌建具有獨立法人的私立學校（其實就是衡中的分校），預計明年開始招生。

在一則政府網站的新聞報道中不難看出當地對衡中的支持：衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重，涉及到哪個部門、哪個單位，都要盡職盡責，密切配合。要在全市各級的共同努力下，把衡水中學的建設推上一個新臺階，把衡水中學打造成衡水對外開放的亮麗窗口。”二感動于來自社會各階層市民的反映。通過和他們交談可感受到衡水中學的社會威望極高，衡水社會各界對于學校的嚴格管理高度認同，言談舉止間流露的是驕傲和自豪，認為“進入衡水中學就意味著考進了大學?！?在我看來，衡水人眼中的衡中已不是一個簡單的校名，而成了一個引以為驕傲的的精神化身。

三感動于衡中學生對學校的感恩。在許多人看來，衡中的教育方式“泯滅了學生的天性，扼殺了學生創造力”，而在更多衡中學生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學校的點點滴滴，覺得那時的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

已從衡中畢業的學生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個經濟欠發達的地方，衡中是當地學生家長的希望所在，是底層人改變命運的戰場。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態中，青少年應該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態只會讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲--這是由犧牲與獲得的關系決定的。

衡中贏得了高考，更贏得了教育的尊嚴！

走進衡水一中，感動于“積極進取，奮發向上”的精神氛圍。

在衡中的每一刻，我總被一些久違的、神圣的東西感動著。

這種感動有一種說不清楚的壓力，使胸口發悶，眼睛泛著淚花。跑操澎湃著排山倒海的氣勢，每個人的臉上寫滿自信和敬畏，8000多人來去如潮起潮退般迅速，激情飛揚的勵志標語給人以震撼心靈的沖擊，學生抬頭挺胸快步走（甚至跑），臉上洋溢著青春的氣息，沒有壓力下的痛苦和倦怠，跑操前捧著書專心專注誦讀，-----這一切的一切，在我看來是校園里最美、最亮麗的風景！這一切，讓我不僅感受到了衡水中學校園氛圍激發人“奮發向上、頑強拼搏”的沖擊和學生言行的規范性、主動性和自覺性，更感受到了一種虔誠的信仰，一種近乎宗教的熱忱，一種精神的力量！這是一支虎狼之師，一支所向披靡的隊伍，能打硬仗和勝仗的團隊！我感動，在燕趙大地上竟然有這樣一塊教育的凈土，有這樣一群相對純粹的教育人，引領著一群相對純粹的孩子，不斷創造著教育的神話！

三、引發的思考

（一）衡中的秘密武器是什么

用李金池的話說，衡中如果有絕招的話，那就是“功夫在詩外”，即改變“直奔主題（升學）、短兵相接、死纏硬打”的戰術，采取“迂回到外圍”的策略，從外圍向核心逼近，最后取得勝利。這種戰術與我經常說的“關注成績背后的東西”是一致。即學校遵循“以人為本”的思想，抓根本問題，解決“人”的問題，即師生的思想理念、精神境界、工作學習狀態、積極性、主動性等。概括起來，我認為衡中的迂回戰術主要包括六大策略：一是建設精神特區和激情校園（動力源泉）；二是建立了公平競爭的獎懲機制（杠桿作用）；三是精細化的管理（保障）；四是自上而下強有力的執行（保障）；五是一以貫之的堅持（保障）；六是改革管理和教學模式，增加學生自主學習、自主管理的時間（路徑）。

人的問題解決了，一切的問題都不是問題，即使有問題也會迎刃而解。人的積極性、主動性被激活了，人的激情被點燃了，思想被喚醒了，高考成績怎能不攀升！

（二）我們缺失了什么為什么我們遭遇信任危機？為什么我們工資待遇不低于衡中，卻沒有人家的工作熱情和主動性？為什么我們曾學習過衡水，但沒有達到預期的效果，甚至夭折了？縱觀自己和身邊的同事，不難發現，無論是個體還是群體，我們缺失的是教育信仰、教育精神、教育激情、教育堅守、精細化的管理、強有力的執行力、競爭機制等。這些是教育的靈魂，決定著學校的風氣、氣質、性格。因為缺失，所以就日復一日、年復一年的推著干，就倦怠，工作效率就低下，校園就缺乏生機和活力，再好的策略、模式也推進不了。

（三）我們的學生為什么懶散、無斗志、缺乏動力一定位不同。在衡中門口“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”幾個大字顯示出學校辦學目標的大氣和高遠，而“邁出學校一步，肩負衡中榮辱”強化學生的集體榮譽意識，衡中不僅是在口號上，更是在行動中將這一觀念發揮到極致，學生充滿了斗志和干勁，在這種“為國家崛起而讀書”的理念下成績怎能不提高呢？反觀我們教育的切入點好好讀書，將來有個好工作、好收入、好生活，我們首先把學生學習定位在了學生自己的事情，學生會理所當然地認為自己的事情自己說了算，學好學差與他人無關，所以沒有責任意識，學會了自私和偏激，學會了享受生活。

二活動目的不同。教育的意圖就潛藏在學校生活最常態的背后，而許多終生有益的素質習慣和信念卻在不經意間悄然生成。例如：跑操，在衡中等待的幾分鐘看不見發呆、閑聊的，拿著書或卡片大聲的朗讀背誦，每班的隊伍都聚湊而嚴密，步調一致：一致的間距，一致的速度，一致的步伐，此起彼伏的口號聲如春雷滾滾，無論男生女生口號都喊得一樣響亮，一樣激越，這既是對身體的喚醒，也是對自我的一種精神激勵，每個人都透出一種精神，一種自信，“不讓每一個學生掉隊，增強團隊精神”，這樣的理念在跑操中展現得淋漓盡致。而我們所組織的一些活動，有時僅僅是為活躍校園氣氛而組織，至于這個活動的教育目標是什么？能不能奏效？能影響多少人？都沒有認真地考慮過，活動完了教育也就完了，沒有得到徹底地貫徹延續。

三狀態不同。衡中的學生遵守規則，敬畏規則，緊張有序，朝氣蓬勃，斗志昂揚，自信樂觀，珍惜時間，目標明確，吃苦耐勞，不懶散，不嬌氣，不抱怨，我們的大多數學生缺少自主學習的訓練，很多學生離開老師不知學什么，學習惰性強，主動性弱，大多數學生缺乏吃苦耐勞、拼搏進取的精神，更缺乏用知識改變命運的強烈愿望，常常喊苦叫累，抱怨連天，走路慢慢騰騰。由于大幅度的擴招，每個學年至少有近百名孩子跟不上，這些同學課余時間神采飛揚，但到了課上基本就是毫無表情，給我的感受就是麻木，很多人的眼里看不到渴求的目光，很多時候還要老師去提醒注意聽講，在這種狀態下提高學習成績，可見多么艱難！

三表彰宣傳的角度不同。衡中校園里有很多內容豐富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學生的巨幅照片和格言，教學樓內部有經學生評選出來的“星級學生”，教室里都有學生豪言壯語，決心書，倒計時牌，可以說整個學校向學生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價學生，他們有“節儉、孝心、愛心、惜時、帶頭奉獻、禮儀、細節”等星級學生、讓學生在各方面有榜樣可學，對學生形成正確的思想起到了引領的作用，對凈化學校風氣有不少估量的作用。

反觀我們對學生的表彰，主要是看學習成績，其它的也是由班主任確定人選，沒有人知道他們到底先進在哪里。只有當事人會激動一會其他人只能冷眼旁觀，所以學生對集體、對他人、對活動都非常的淡漠，不尊重別人，缺乏集體意識，缺乏組織紀律觀念如亂丟雜物，上課自習說話影響他人，遲到早退等。認為這是個人的事情，沒有意識到這關乎集體的榮譽，形成了自我為中心的心態，這樣自私，無責任的學生，以后還能指望有怎樣的發展？

四執行力不同。衡中對學生的管理師精細和嚴格的，時間確定到分鐘，各方面都有嚴格的量化管理，因此，衡中的學生從宿舍到學校是有直接進教室，正正規規地坐在座位上看書做作業，外面走廊上有學生干部巡查每個教室情況，教學樓的入口處黑板上張貼有巡查情況通報（前一天的情況第二天就貼出來了）上記，學生遲到在座位上喝水或轉筆等情況，沒有發現學生高聲喧嘩、打跳、怪叫或左顧右盼，沒有發現一個學生交頭接耳或有其他小動作或隨意一個姿勢坐在座位上，他們的學生從早上5：30起床到晚上10：00熄燈、中間所有的時間都被安排得有條有紊。

反觀我們，雖有多項措施但幾乎都未能落到實處，學生遲到早退，進出校園隨意，對于學生處理也不能及時，常常是雷聲大、雨點小，學校出臺的決定起不到太大的懲戒警示作用。

總之，衡中對學生的管理，條例詳盡具體，可操作性強，而我們的條例詳略失當、模糊。衡中的管理，每個方面都有人管，管得盡職，我們有些地方無人管，有些地方幾個部門管，但又管得不到位。

衡中的精神深入到骨子里，而我們的精神停在口頭上。

四、未來的設想

衡中是不可復制的，但是可以學習借鑒的。

（一）建議有計劃地培養高中領導梯隊

一個好校長就有一所好學校。校長是學校的領袖、靈魂、旗幟，是思想、行動、方向的引領者。衡中1992年--2004，年李金池擔任校長12年，2004--現在，張文茂擔任校長9年。21年、兩屆校長的積淀和發展成就了現在的衡中。

綏芬河高中應選拔或招聘一位有思想、有智慧、有魄力、有膽量、能想、能干、能說、能寫、勇于擔當、敢于創新、年富力強的人擔當高中校長，任期至少三屆（9年）。培養、啟用敢想敢干、有事業心、有責任心、有能力、有開拓精神的年輕干部。大膽啟用中青年骨干教師，發揮他們在教科研中的作用。

（二）建議完善高中校園建設1.建設多功能的體育館和塑膠跑道。2.完成校園人工湖建設（一不安全，二荒蕪著，不美觀）。

3.綠化。

（三）建議到高校招聘綜合素質高的應屆優秀畢業生（必須是重本以上的）。

（四）建議建立“評聘分開”機制。

（五）全面規劃高中未來發展遵循“繼承創新”的思想，匯集集體智慧，根據教育發展的新形勢，重新定位高中的辦學理念、發展方向、培養目標，在學習借鑒的基礎上，探索符合地情、校情、學情的具有綏高特色的發展路徑和具體策略。

（六）加強文化建設，尤其是精神文化建設

以“潤”為出發點和歸宿，遵循“以人為本、尊重生命、潤澤心靈”的宗旨，不斷豐富“陽光·尚高”文化。一內化、踐行以“陽光心態、責任意識、主動境界”為內涵的“陽光文化”：凈--凈化：凈化心靈、凈化環境、堅守教育凈土，靜--靜心：遠離浮躁，耐住寂寞，靜心教書讀書，敬--敬畏：敬畏自然、敬畏規律、敬畏生命、敬畏崗位，競--狀態：蓬勃向上的生命狀態、積極樂觀的生活狀態、積極主動的工作狀態；二挖掘高級中學“高”的深厚內涵，建設“尚高文化”：崇尚高站位、高品位、高素質、高標準、高質量。在“陽光·尚高” 文化引領下，倡導“簡單·和諧”的人際關系、“陽光·豁達”的生活態度、“團結·合作”的團隊精神，弘揚“實·恒·精·高”的學校精神，樹立高中師生整潔、端莊、得體的外表形象，務實、嚴謹、博學的治學形象，健康文明、有禮有節的社會形象。

（七）建立競爭激勵、獎懲機制，激活活力

沒有競爭，就缺乏活力。我們將在以下幾方面大膽嘗試。

1.平行分班，高一分班、文理科分班嚴格按照成績，平行分班（A、B），班主任老師隨機抓班級。

2.教師雙向選擇。學年聘班主任，班主任聘科任，科任選擇班主任。

3.各部門制訂考核方案，每月公示考核結果?？己私Y果與職稱評定、評優、年終獎勵掛鉤。

4.評選優秀團隊（學年、學科、備課組、辦公室等）。5.建立教師流動制度。一是校內流動，二是市內流動。

（七）探索適合高中的管理和教學模式，經過論證，一旦確定路徑，強力推進。

衡水中學之行，為學校發展提供了契機。我認為學習衡水經驗，應結合我校的實際情況，探索具有綏高特色的管理、教育教學模式，以學校文化為統領，狠抓教師隊伍建設，完善學校規章制度，細致縝密持之以恒地做好檢查反饋工作，下大氣力培養學生自主學習能力和習慣，振奮全校師生的精神。期待綏高煥發青春活力，再現昔日輝煌。

2013/10/30

第五篇：河北衡水中學考察報告

河北衡水中學考察報告

尹常喜

這次學校組織高二年級的全體班主任到河北衡水中學訪學，我有許多收獲和感悟。現將我的一些體會總結如下：

衡水中學的辦學目標十分明確，辦學理念先進，學校各方面管理體制科學化、完善化、系統化，有豐富的校園文化和宿舍文化，校風正，學風濃，學校的管理和教學十分注重求真務實，十分注重對學生的養成教育和生活習慣，學習習慣的培養，并且注重培養學生的綜合素質和能力。

一、衡水中學的辦學目標、辦學理念和思想。

衡水中學的辦學目標：創國際化名校，育復合型人才。傾力打造全國高中教育的航空母艦。

衡水中學的辦學理念：以師生發展為本。

衡水中學的辦學思想：以人為本，科學管理，求真務實，質量第一。衡水中學的辦學追求：立足現實，心系未來，胸懷華夏，放眼全球。衡水中學的校訓：追求卓越。

衡水中學的校風：博學，篤行，合作，進取

衡水中學的教風：愛生，嚴謹，善誘，創新

衡水中學的學風：厚積有恒，深思求異

從以上衡水中學的辦學目標和辦學理念，我認為衡水中學非常清楚他們要實現什么樣的目標，也非常清楚為實現目標應該從哪些方面努力并且取得突破性的成就，也就是說，他們已找準了自己的發展定位，“有所為，有所不為，為所自己最強的，最有可能得到的突破?！彼麄兊哪繕硕ㄎ坏眠m度超前對應。我認為衡水中學得以持續快速發展的前提是他們有科學的、務實的、系統化的、分工合作的學校管理體制并且長期堅持和不斷完善，創新。

二、衡水中學的管理和教學理念

1.學校應該是一個精神特區

“學為人師，行為示范?！睂W校教育的一項重要功能就是示范和引領，因此，學校應成為一片道德凈土，一個“精神特區?！痹谶@個圣潔的環境中，教師以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛心和責任感的言行，潛移默化地感染和影響學生的精神生活，喚醒學生的生命感和價值感，進而讓其體驗學習之樂趣，成長之幸福，生命之意義。

2.素質教育更能提高“升學率”

素質教育的本質是解放學生，其主渠道在于課堂教學，其目的是喚醒學生的主體意識和探索精神，使其主動學習，積極探索，快樂發展。如果真正落實了素質教育，學生就會成為學習的主人，知識的主人，這樣，學校的教育質量自然會提高。

3.管理就是溝通，服務和引領。

管理是一門科學，也是一門藝術。其目的在于把蘊藏在人內心深處的積極因素發掘出來，并且發揚光大。而這，就需要有效的溝通，優質的服務和廣泛的引領。其中，溝通是基礎，服務是關鍵，引領是根本。只有三者的緊密結合，才能把人的創造力激發出來，讓師生個性飛揚，靈性閃動，人性升華，進而聚集成推動學校和諧發展的強大動力。

三、衡水中學班主任的專業化發展

用三種機制促進班主任的專業化發展：

1.研訓機制

1）每學期向班主任推薦一些有關班主任工作方面的專業書籍，并在學校的德育論壇上發表一些讀后感和心得體會。

2）鼓勵班主任寫教育隨筆。

3）組織網上研討會。

4）每學年組織一次班主任讀書報告會。

5）利用暑假選派幾位優秀班主任為青年班主任進行崗前培訓。

6）每年請一位班主任主業化發展方面的專家到學校做專題報告。

7）每學期組織一次班會公開課。公開課注重班會的引領性，針對性，參與性和互動性。

8）班主任每學期負責組織學生，課任教師，部分家長進行班級成長設計，班級成長設計不是固定不變的，可以根據情況做些微調。

9）每學年組織一次班主任綜合素質大賽。大賽內容包括班會設計，德育故事，情景答辯，才藝表演。

10）每學年組織一次德育創新標兵的評選。

2.班主任評價機制

1）班級量化評估，評估內容包括班級量化，教育質量，班級榮辱。

2）每年組織一次首席班主任評選。（候選人為有15年以上班主任工作經驗的）

3）每年組織一次魅力班主任評選。學生，科任教師和部分家長參與評選。

3.班主任任用機制

班主任任用采取老師推薦和自主申報的方法。任課教師選班主任，班主任選任課教師。