第一篇：赴衡水中學考察學習心得體會

赴衡水中學考察學習心得體會

孫鎮中學 曹靜波

3月5日至3月7日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學校基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精致管理”策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。

3、抓嚴輔導 每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。

4、抓精練習

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考后講評學生錯誤率低于50%的個別輔導，高于50%的統一講解。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。

在教師的管理和成長中，衡水中學的做法也值得借鑒。

（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最后就是要十分關心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務驅動，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，采用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛煉機會。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。

最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

學習是為了借鑒，借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，采用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！

第二篇：赴衡水中學考察學習有感

赴衡水中學考察學習有感

商都高級中學

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領導一行14 人赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十七屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們去學習、去弘揚。

我從以下三方面談談我對衡中的認識和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團結向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號聲，無一不體現一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強則國強的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學習精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的。苦不苦想想長征兩萬五累不累學生最有發言權。起初學習是一種艱苦的腦力勞動，伴隨著苦累與煩惱，但是，學習的快樂正是穿越苦與累，增長知識才干，磨練意志品質，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅定的方向，艱苦樸素的工作作風近乎毛澤東時期“團結、緊張、嚴肅、活躍”戰略戰術。正是衡中的學風。

衡中精神是競爭時間精神。競爭時間與時間賽跑，競爭上崗，競爭名次，競爭成績。落后就要被淘汰。衡中人用成績創造了一個又一個傳奇，連續十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學。教師競爭首席教師、星級教師、星級班主任。學生競爭優秀學生、星級學生、十佳班長、十佳舍長。考入清華、北大學生照片和留言，不定期的演講激勵和鼓舞一代又一代衡中人不斷進取，不斷奮發。懈怠就要落后，衡中學子們跑步的時間多走路的時間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無聊賴等懶漢二流子作風我們學生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。

每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。上課實施完最后抓教學反思并進一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導學案明確目標、夯實基礎，利用例題破難點，抓全知識點，抓規范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測試。

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。中心教研組及備課組長簽字，層層把關，保證試題的質量。考后分析學生錯誤率選擇性進行講解。

4、抓實分析。

分析到每一個學生，每一個學科，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。每班前10位學生，每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間、放假時間補差。培優補差靠的是日積月累，責任到人。

5、抓教師成長。

搭建教師健康成長的平臺。實現教師自我價值，創新教師幸福成長機制。

首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。

最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

三、生物教學方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉變，各省考題考點全面，選一選三各具特色。其次要研究學情，研究教情，傾心教學，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實驗關注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質運輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達，減數分裂遺傳定律簡答上。同時遺傳題現有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關于進化幾乎沒有考。必修三以動物生命活動調節、神經調節、反射弧為主，生態系統每年必考多考內容以能量流動、演替為主。

在生物教學一輪復習方面，要求上好兩課，復習課、習題課。常抓實驗，勤練規范。

一、復習課要準塮定位復習課與新授課目標、策略、效果。抓好主干知識，細化細枝末節。習題課要求及時性?針寸性、激勵性、顧全性。習題的講評方法有歸類講評，變式講評，拓展講評，學生講評。

二、常抓學生實驗，學會分析定驗的基本方法。重視實驗目的、原理、分析變量包括自變量、因變量、無關變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對照原則。

三、勤練規范。

向規范、審慎、速度要分，要求術語規范、準確。板乢規范、到位。同旖要求學生經常翳看記錯本每一題要規范。

最后我想說我們要向衡中人學?衡中精神，生活在這樣的環境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發。更要借鑒衡中管理和經驗，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經驗和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結果，走出一條具有商都高級中學特色的成功之路。

第三篇：赴衡水中學學習心得體會

志存高遠，點滴進取，追求卓越

----赴衡水中學觀摩有感

廣東高州中學 李文聰

2014年11月15日和16日，在馬小梅副校長的帶領下，我們一行30個人赴河北衡水中學進行觀摩學習，參加了第八屆中國卓越創新校長論壇暨攻克高考策略研討會議，我們深 入學校，聽專項報告、隨機走訪學生、了解學校基本情況，受益匪淺，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒.“追求卓越”是衡中的校訓。從立石題字到校服貼印，在衡中隨處可見“追求卓越”。進校初見，不以為然，感覺平平凡凡，跟其他很多學校差不多，校園干凈利索，并不顯有想象中之神奇，然心中困惑更大，如此學校卻如何在2014年高考創造出104個清華、北大學子？帶著疑惑，伴著思考與期待，本人認真地去感受衡中。兩天時間的聆聽、觀摩，讓本人對追求卓越有了另外在一種理解，那叫衡中。衡中在本人心里不在是一所學校，而是一種精神，這是一種獨立思考，立志遠大而又立足細小之銳意進取精神。

一、立志遠大、獨立思考

立志遠大并非僅僅是指高升學率，衡中這幾年在升學率，尤其是尖子率固然驚人，但當我們真正走進衡中，無論是從形式上還是從內容上都可以體現衡中立志之遠大。在教學樓一側的墻面上：“讓衡中走向世界，讓學生體驗快樂，讓教師享受幸福，讓思想引領行動”，在主校道在宣傳欄上寫著衡中在辦學理念：1.管理理念：管理就是溝通、服務和引領。2.教學理念：素質教育更能提高升學率，3.核心理念：把學校建設成精神特區，4.育人理念：給學生終身難忘在教育，5.生存理念：讓學生成為激情燃燒的校園。在衡中在校道上隨處可見衡中近年來所取得在驕人成績，這些成績不僅僅包括家謠戶曉在高升學率，還有學生參加各類科學競賽、創造大賽等等省級、國家級、世界級的榮譽，同時也展示了學校開展在各類社團活動及成果，在這些成果在面前所有評激衡中為高考機器在言語顯得是那么空白無力，這也體現了衡中人在立志高遠、獨立思考在道路上已經走出了自己特色軌跡。

二、點滴進取、追求卓越

衡中人除了立志之高遠、獨立之思考，更重要的是行動上點滴進取，做細做實，在細節上完善自我，從而超越自我

（一）制度之完善，管理之到位，鑄就了衡中必將成為辦學之佼佼者.以下是本人學習期間所見到的幾件事： 1.衡中人永遠在“動”。15日當天早上上完第四節課，高二學生是第一批去飯堂吃飯的學生，與很多學校不同，衡中的學生都是跑步朝著飯堂去的，第一批吃完飯的再回課室學習一節課；吃飯跑得快一點固然沒有太多的特別之處，但所有學生都是如此，那就可以說明整個學校在學生已經是形成了習慣，更加驚人的是在午休之后的上課，每個學生也同樣是跑步回課室的，事實上在白天的衡中我們幾乎是看不到學生在校園里慢條斯理的散步，衡中人永遠在“動”。

2.衡中人永遠在“學”，無論是課間跑操，還是平時在學校上走動，衡中的學生手中都是拿著書本的，只要他們停下腳步，就會拿起書本看，甚至在跑動在過程中嘴里也是背著單詞或詩歌，15日早上觀摩高三跑操的時候，當大部隊結束跑操回去課室之后，本人發現有個學生還在跑，而最令我吃驚的是，當她從本人身邊經過時，本人確確實實聽到了“加油，我一定能行”.3.在16日午休后上課之前，本人在校道上觀察學生，學生步伐匆匆，其中一個穿著黃色外套的女學生在經過校道的一個垃圾桶時，想把手中的垃圾扔到桶里，風很大，這個學生剛想跑開，大風把垃圾吹到了地上，她回過頭來把垃圾撿起放好，然后走開。剛走開一步，風又把垃圾吹走，她又回過來撿起放好。風很大，第三次垃圾又掉下，該學生再撿起，確定不再吹走，然后跑步離開。很小很小的一個動作，也許也不值一提，但卻撼動了本人的心，我們一直追求的素質教育不正在與此嗎，該學生生的此種行為不正是我們國人翹首以待的嗎。4.隨著社會的發展，手機管理是學校管理的一個大難題，在衡中所有的學生是不能帶手機的，學生與外界的聯系只能用學校的公共電話，整個學習過程中，無論是在校道，還是在飯堂我都沒有看到學生玩手機的現象，在校園手機泛濫成災的今天，衡中能做到了如此到位的管理，這也是值得我們深思的。

5.在很多的中學校園中，有不少的學生煙民，學生煙民為了躲避學校的管理，大多聚集在廁所等一些學校監管不到位的地方，如廁所，但在衡中的廁所里我沒有見到任何的煙蒂，令我印象更為深刻的是，不僅僅學生不能抽煙，就連我們這些觀摩學習的老師也不能在學校里抽煙。衡中的教官也是一直在動，他們會騎著自行車在校園里巡查，當看到有老師抽煙的時候，他會上前制止，甚至還要罰款，本人就親眼見到一個外校的老師因為在校道邊抽煙而被罰款50元。

也許有人認為上述衡中的一些做法，只不過是衡中做做樣子給大家看看，或者就是一種形式，但值得我們思考的是，就是這些所謂的形式衡中一做就好幾個春秋，并且在這樣的一些的形式下學生無論是各類科學、文娛活動，乃至高考都取得了驚人的成績，這還是我眼中 的形式嗎？這已經成為了衡中的一種習慣，一種精神。窺一斑而見全身，也證明了衡中制度之完善，管理之到位已經形成了衡中人的一種習慣，這種管理已經不用耳提面命，而是已經深深的刻在每個衡中人的心中，并加以發展和完善。

（二）真抓實干，落到實處，向細致要成績

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。

3、抓嚴輔導

每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課

4、抓精練習

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考后講評學生錯誤率低于50%的個別輔導，高于50%的統一講解。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。

（三）點滴關懷，助教師成長

1.營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最后就是要十分關心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

2.創新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。

3.搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務驅動，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，采用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛煉機會。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

學習是為了借鑒，借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，采用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好。

第四篇：赴衡水中學學習考察匯報材料正版

赴衡水中學學習考察匯報材料

芷江一中，高三政治組

蒲小華

2013年9月20

此次我們高三年級組10人到河北衡水中學學習考察，我們分學科參加了衡水中學的一輪復習策略報告會，聽取了衡水中學高三年級主任《以文化軟實力點燃青春夢》專題報告，聽取了教育專家王金戰關于《教育思想轉變，教學行為創新》專題報告。觀摩了衡水中學跑操和就餐情況，分學科聽課3節。

此次衡水中學之行讓我們大開眼界，深感我們的落后，他們的超前。從教學到教研再到德育管理，都是我們學習的榜樣，現在我就此行的收獲和感受給大家分享。

首先我來談談高考一輪復習策略：衡水中學的做法是，通過教研，集體備課，他們在1013年高考剛剛結束，就帶著教研任務外出旅游，10天后，他們在旅途中拿出了一輪復習方案。具體教研過程是：

一、潛心研究，把握方向：

1、研習課標：課標的理念、目標、內容等，關注課標與學生生活結合，和時政結合點。

2、精專考綱：考點內容、考點變化、與教材相關、考查能力要求的細化和變化。在考綱與教材他們關注了：新調整的考點，考點既有課文內容又有綜合探究內容的，考點涉及而教材沒有的內容，考點涉及教材的拓展與整合，如融資，銀行體系黨的領導方式等，有的考點在教材的藍線框，考點沒有掌握程度的明確要求，如政府關注人權。

他們通過研習考綱，發現能力要求不變，還是那：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個能力要求。

3、細磨考題：近五年全國卷（湖南）試卷分析，包括試題涉及的考點，題型，個模塊的比重等，他們還列出了試卷分析表。（詳情見，后附照片）最后他們的出這樣結論：四個非選擇題每個模塊一個，近2年是6問，其中經濟和哲學各占2問，政治，文化各一問，分值差別不大。12個選擇題極不平衡，經濟、哲學各4個，政治文化偏少。分值在各模塊是：經濟和哲學各30分，政治24分，文化16分。選擇題多為4選2最多在10年11個，最少11年7個，今年是9個。近年來增加了推導題型，省去了漫畫題。整個試題材料更為精煉，信息提供準確，試題更加關注學生生活。選擇題由于是4選2，整套試卷考查的知識點相應增加，關注知識整合和聯系，試題設問指向性不強，很寬泛如：表明，佐證，推導，結論等。

主觀試題特點：背景材料更具開放性（時間跨越古今，空間跨越中外，涉及社會、家庭、學校、學生生活），熱點多，試題設問開放性，探究性增強，凸顯能力考查如：設問為你認為，你是否贊同，請你提出建議，請你參與討論等。列出了近五年所涉及的背景材料。（詳情見，后附照片）

細磨考題綜述：（1）、試題結構將更加穩定。（2）、要高度關注計算和經濟生活曲線圖。

（3）、重視4選2的訓練。（4）、試題選材上將更加關注人類、重視民生、貼近生活，生活化是高考的必然趨勢。（5）、凸顯課改理念，彰顯人文、德育、法治精神，重視實踐能力考查。（6）、以知識為載體，強調能力立意，要特別注意思維含量大、思辨性強的概念性知識，甚至教材以外的知識。

（7）、對知識點考查方式上，還將注重寓知識于情境中，注重知識的整合和重組（13年38題第二問），注重主干知識的拓展與延伸（13年38題第一問）

二、科學備考，高效備考

1、計劃在先 百密保科學（1）、計劃特點：超前性、細致性、統一性（2）、復習詳細計劃：進度計劃（一輪時間為6月到1月），組務計劃，教研計劃，周教學計劃，教師計劃，學生計劃。（3）、目標計劃：一輪目標，高考目標。（詳情見，后附照片）

2、齊心攻堅，教研聚智慧：（1）集體教研

①周一教研、周五教研：

各學科以年級為單位，周一教研主要內容：傳達精神、統一教學進度、說課（提前一周安排，主要說教材考綱，怎么教，怎么學，善于反思）、教學動態反饋及解決辦法。（詳情見，后附照片）。周五教研：聽評課（推門課、網上觀摩課、點課、邀請課、宴請課、青年教師匯報課、高級教師示范課、一級教師創新課、對比課等多種形式）②考試教研

考前教研：主備課組長牽頭，各位老師提前準備試題；出題人說明考試范圍，分值，考查意圖，考點分布情況。

考后教研：商討主觀題評分細則，參照高考；根據閱卷情況，發現學生暴露的問題，寫出閱卷報告，商討應對措施。

根據教研結合自己學生實際有針對性的講評。③外出教研

這是一種工作，旅游相結合的好方式，既放松心情，又有教研收獲，帶著任務區旅游。（2）一課一研

①獨立備課：教師各自寫出教案設計方案課件、提出自己的疑點、攻克難點。②集體教研 ③修正教案：我們的復習課備課要從學生學習的弱點和知識缺陷點下功夫，突出重點，化解難點，填平弱點，克服缺點。在課程目標、教學流程、學生活動等環節反復推敲，打造精品教案，課件，實現人人參與，資源共享。④課后反思交流（3）“時”“實”教研：發現問題及時教研，更具針對性，實效性。（4）質量策略研討會（詳情見，后附照片）

3、精編資料，習題給保障。

（1）原則：學情和高考方向。目標：一輪效果（2）內容設置，資源整合

①板塊設計發揮各自最大效用 ②加減乘除，優化資料運用

③層層把關，試題更新，確保習題質量 ④分層設計，強化針對性。

他們的資料都是老師自己編寫的，分三板塊：學案：（高考再現、滾動復習、基礎梳理、重點解析、隨堂練習）自助餐：（知識框架、重難精講、易混點辨析）作業：自習考試化，作業考試化，一課一測，試題35個選擇，4個問答，兩節課完成。

4、狠抓兩課，課堂出精彩（1）、復習課

①課前：精磨細研，讓復習有針對性：本課課標內容、考點內容及高頻考點、考題內容：命題角度、內容、趨勢、形式。研學情、教材、教法、學法等。這些都要借助集體教研完成。

②課中：精雕細琢，讓課堂有品位： 學生：“一自主，三合作”依托學案、自助，自主梳理思路，課前以問題形式進行預習。小組合作分析考點，勾畫重點難點，要求學生多角度分析考點如：是什么，為什么，怎么做？不同主體等。你講我補碰出思想火花，合作表達，再現考點。由厚變薄，合作進行考點體系歸納。教師：“一原則，四精心”

原則：堅持宏觀（模塊）——中觀（單元）——微觀（框題考點）——細微觀（考點細化）的原則，有針對性地細化深化考點。達到考點廣而全，高頻考點細而精。

精心設問，用問題引導課堂：問題設計講究量與質結合，反對滿堂問，被問題牽著走。設問必須把握以下原則：生活化、層次化、啟發性、趣味性，要求學生緊扣問題作答。

精心組織活動，用思維激活課堂，通過小組合作討論、交流，組際交流，辯論等活動

精心挑題，用真題深化課堂：一般采用近3年全國各地高考試題。精心織網，用體系整合課堂：幫助學生構建宏觀體系。③課后：精積細反，讓課堂有回味

積累：問題（錯題集）考點（全面、準確復述或默寫考點）體系（一輪完后就是一個完整的大網）

反復研究總結經驗，反饋方法，反思總結。（2）、習題講評課

①課前：精磨細研，讓講評有針對性：研究：試題涉及的考點、命題角度、形式、特點與高考相關度，研究學生出錯情況找到問題所在，是教材相關還是教法出差錯，學法不到位？

②課中：精雕細琢讓課堂有品位： 學生：“兩自主，三合作”：自查自糾，小組合作進一步解難答疑，課堂合作講出收獲與疑惑，課上課下合作總結試題涉及考點的出錯點，易混點答題方法與技巧。教師：“三原則，四到位”：原則：及時性，針對性，激勵性。命題設計意圖講解到位，試題考查的思維過程展現到位，答題的基本方法總結到位，同類題、相關題的類比練習整理到位。

③課后：精積細反，讓課堂有回味：要求和復習課一樣。（詳情見，后附照片）

5、規范學習，習慣提能力（1）、小組合作擴思維（2）、規范答題養習慣（3）、聽練講思提能力

6、借助團隊，合作促共贏（1）文綜團隊（2）班級團隊（3）學校團隊

關于年級組管理的措施助推高考的兩個專題報告我在此不說了，在年級組會議組長會給大家傳達。下面我就聽課情況和觀摩跑操，就餐情況談談我的見聞：

一、德育為先，強調執行力。

衡水中學紀律嚴明，在跑操和就餐及課間休息可以看出來，他們一直以來就是重視德育，他們有一個理念，就是教會學生知道“衡中就是我，我就是衡中”每一個學生都是衡水中學的形象代言人，在跑操中都是同一個表情，一個姿勢，一個步調，人與人之間間隙很小，小步跑，口號響亮，振奮人心。就餐快速有序，完后餐桌干凈，幾乎沒有浪費。對人很有禮貌，無論你和哪個學生交談，他們都是有問必答。校園干凈整潔，去了3000多聽課老師硬是做到了無煙校園，走進那里你會不自覺做到。這一切都得益于德育，得益于執行力的提高。

二、學習習慣的養成

衡水中學的學生生來就是為讀書而來，他們學習成績的取得和良好的學習習慣有關，他們把學習當做享受，而不是任務，同學們之間不僅是合作學習的伙伴，還是相互比拼的對手，為了促進他們良好學習習慣的養成，衡水中學在校園營造了良好的學習氛圍，104個清華北大的明星照片，每周之星評選，過道走廊全是供學生閱讀的各類雜志，還有各種學習規范，考試規范，他們把自習考試化，作業考試化，學生的學習習慣一旦形成就成為他們騰飛的助推器。

三、教學注重學生實際，體現課改理念

我有幸聽取了三位衡水中學老師的課，他們的課共同特點是都體現新課改理念，以學生為中心，重視能力的培養，沒有花架子，很實在很實用，都使用自己編寫的導學案。

高三為復習課，課堂容量大，學生對考點把握準確，知識梳理很細致，不放過任何一個考點，甚至包括教材小字部分，還要進行知識和思維的拓展，重視對高考真題的分析，教會學生總結歸納答題技巧和方法，課后作業很多，學生自己有選擇有層次地完成。

高二為新課，民族精神的內涵，這堂課也很傳統，實在，教學中老師用很多問題引領學生思考，在分析每個內涵時學生能例舉很多實例，貫穿古今，知識面很廣，還能結合當前熱點如釣魚島，西柏坡精神等學生能力得到提升，另外還要進行知識拓展，如如何弘揚愛國主義精神，設問很巧妙，學生思維很敏捷。新課上得很細致，還能對接高考。

高一也是新課，信用工具和外匯，這堂課難點是匯率的變化，在他講解下，學生很容易就把握了這一難點，讓人不可思議的是剛進高中才2周的學生

在3分鐘內就能解出比較復雜的匯率計算題。高一新課還運用了小組合作探究的方式，探討信用卡運用的優勢（從消費者、企業、銀行多角度）和人民幣升值的問題。從學生的回答來看他們的生活常識很多，知識面很廣，能力強。

四、我們后期改進教學教研的建議

1、重視集體教研，發揮團隊智慧

2、深入研究課標、高考考點、高考真題、時政熱點

3、上好兩課，即復習課和講評課

4、重視積累，考試常態化

5、培養學生良好心態和學習習慣

6、規范學習，答題行為

7、強調執行力，持之以恒

第五篇：赴河北衡水中學考察有感

赴河北衡水中學考察有感

為了提高教學質量，加強學生管理，2011年3月5日——6日，在年級主任的帶領下，我們一行14人學習參觀團到河北衡水中學進行了一天半的參觀考察和聽課學習，感受很深。下面我將從三個方面具體介紹：

一、衡水中學的教育神話

2010年高考，衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。

劉長佳同學以636分的優異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學以629分的優異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學以625分的優異成績奪得河北省文科探花。

李思遙同學以692分的優異成績奪得全省理科探花、衡水市理科狀元。

河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

重點大學上線2442人，參考人數2863人（以上數據均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%；理科600分以上1101人，占全省的13%;

文科600分以上57人，占全省的43％

這一系列數據足以證明衡水中學的輝煌，而我也想當然地認為衡水中學應該有悠久的歷史、偉岸的建筑、不一般的師資等等，但在我參觀學習了一天半后，現實卻并非如此：衡水中學1951年建校，距今也不過60年的歷史；衡水中學沒有統一風格的建筑，只有幾座各個年代隨招生人數變多而擴建的校舍；衡中的師資力量也不是特別強，大部分教師也是師大畢業，更有某些師范學院畢業，那衡水中學成功的秘訣是什么呢？

二、衡水中學的成功秘訣：

（一）系統、務實、科學的辦學理念和工作思路：

1、以學生發展為本。近年來，學校按照“以人為本、科學管理、求真務實、質量第一”的指導思想，恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學生發展為本”的辦學理念，不只是校長的辦學的理念，同時也是中層領導班子乃至全校師生的共識。

（1）倡導“尊重教育”思想，把“尊重人、關心人、教育人、發展人”貫穿于學校德育工作的始終。“尊重教育”的內涵有三：第一要尊重教育規律；第二要尊重學生的身心發展規律；第三要尊重學生的人格、個性的發展，創造和諧的教育環境。

（2）引入“誘思探究”教學理論，形成衡中的教學理念：“教育的終極目標”是為了學生的終身發展和終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力陶冶品德；教學的高度“是讓學生跳一跳能摘到桃子”。

2、教學工作堅持教學改革“五主”原則和“三年一盤棋”的思想。所謂“五主”，即教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。“三年一盤棋”：高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

（二）嚴密的崗位職責和管理制度：

1、學生管理

學生實行封閉式的生活和學習，每天早上5時30分起床，開始按《學生一日活動規范》進行嚴格的學習和活動，晚上11時學生關燈睡覺。

“跑操”是衡中學生管理中的一大特色。同學們快速集合，令人吃驚的是每個人手里都拿著學習資料。“跑操”時間雖短，但學生整齊的儀容，統一的步伐，嚴密的隊形、響亮的口號、飽滿的精神，與課間操一樣成為該校的亮點。

2、教師管理

第一、實行封閉式的管理，所有教師都住在學校里，上班時間不能外出。

第二、強化勞動紀律，嚴格考勤制度。

第三、明確崗位職責，強化檢查監督。

3、實行年級級部管理

后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉.三個年級擁有獨立的教學樓、獨立的師資、獨立的管理。推行以年級主任為核心的年級管理協作體，以備課組為核心的學科管理協作體，以班主任為核心的班級管理協作體，以學生會為核心的自我管理協作體。

（三）堅持內引外聯、開放辦學的模式。

衡中多年堅持開放辦學，不斷開展多種形式的國際交流與合作，大力培養與國際接軌的高素質人才。與名校為友，與國際交流，從而提高自己的辦學綜合水平和學校的品位。

（四）關注重視對青年教師的培養。

衡中年輕教師比例很大，“師徒簽約結盟”是培養年輕教師不錯的做法。另外，集體備課制度化，教學獎注重科組，促教師互幫互學，共同提高和進步。

（五）注重校園文化建設。

衡水中學非常注重校園文化建設，“把學校建成一個精神特區”，“給學生終身難忘的教育”是衡中追求目標之一，學校已建成“七樓”、“五館”、“兩場”、“一中心”。所有學生教室都有四大網絡覆蓋，是一個現代化、人性化、數字化的綠色校園。走進衡中，讓人感到校園文化無處不在，讓師生每天都在激情燃燒中度過。

（六）重視學生行為習慣和競爭意識的培養。

1、培養學生良好的行為習慣。衡水中學從1994年開始實行寄宿封閉工管理，經過三年的管理，學生思想品質逐步成熟，免疫力得到加強，舉止文明有禮，最大限度地排除了影響學生學習和成長的內外因素。

2、培養學生堅強的意志和強烈的競爭意識。

衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都是長達15天。此外，高一新生進行的80公里的遠足活動，進一步培養了學生不怕艱苦的“長征精神”。衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時，學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”；學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

三、衡水中學的精髓所在衡水中學給我震撼最大的就是那種向上的精神，那種樸素凈化的心靈，那種永爭第一的霸氣，那種永不服輸的志氣，那種追求卓越的信念，每一個衡中人都被洗腦了，那種精、氣、神，那種工作作風和激情燃燒的校園，那種魔鬼式的訓練和敢死隊般的忘我和一致。在衡中沒有人會注意你的廢寢忘食，因為在衡中永遠能找到比你更勤奮的人。從教師誓言、從學生誓言、從課間操的步伐和震天的口號、從教師講課和作報告的底氣都能切膚地感到衡中人的那種士氣，真的使人振奮催人奮進！衡中的這種精神恰恰就是衡中的靈魂。

總之，短短兩天的時間，對于衡水中學的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點水式的。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該采用的是拿來主義的原則，結合我校的具體情況而開展具體的教育教學，但不管怎樣，整合所有的資源、開展所有的活動，讓學生始終燃燒著學習的激情，我們學校的成功指日可待！