第一篇：赴中學(xué)考察報(bào)告

我們上饒縣二中一行13人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于XX年5月18日出發(fā)赴山東泰安長(zhǎng)城中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)校考察。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)參觀(guān)學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓，聽(tīng)靳校長(zhǎng)報(bào)告、座談、個(gè)別交談，求索觀(guān)閱學(xué)校規(guī)章制度，觀(guān)覽學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)等，了解到這個(gè)學(xué)校的一些基本情況：

山東泰安長(zhǎng)城中學(xué)始建于XX年，是泰安市教育局直屬的公辦高中學(xué)校。地處泰安新區(qū)，占地210畝，現(xiàn)有教職工246人，56個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校先后獲得“泰安市高中教學(xué)進(jìn)步學(xué)校” “泰安市高中藝體教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“山東省規(guī)范化學(xué)校”“泰安市文明單位”“泰安市校園文化建設(shè)aaa級(jí)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并被確定為“全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點(diǎn)課程研究基地”等。

通過(guò)考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學(xué)校，生源基礎(chǔ)較為薄弱。XX年以前則是一個(gè)初級(jí)中學(xué)。他們針對(duì)自己的弱點(diǎn)和學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校有效實(shí)施了“成功信心教育”和“特長(zhǎng)教育”。在音樂(lè)、美術(shù)、體育、文化管理等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)成才的潛質(zhì)，形成了以文化課教學(xué)為主，以藝術(shù)、體育、特長(zhǎng)教育為兩翼的齊頭并進(jìn)的育才格局。XX年首屆高考723人，本科錄取329人(特長(zhǎng)162人)，專(zhuān)科315人，錄取率為89。1%，實(shí)現(xiàn)首屆開(kāi)門(mén)紅。

現(xiàn)就本人所見(jiàn)所聞所感作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)，形成自己獨(dú)特育人風(fēng)格。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，實(shí)行“全封閉、寄宿制、全過(guò)程”的學(xué)生管理，踐行“面向全體、分層教學(xué)、培優(yōu)補(bǔ)差、突出創(chuàng)新”的教學(xué)思想，大力營(yíng)造“生態(tài)、現(xiàn)代、人文”的校園文化，建有400米國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公和信息化、多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活、健身、娛樂(lè)、創(chuàng)造等全方位的服務(wù)，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“走出去，引進(jìn)來(lái)”。他們派人員掛職先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經(jīng)驗(yàn)做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學(xué)生，以科學(xué)的辦學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生，以高效的管理體制服務(wù)學(xué)生，以?xún)?yōu)美的教學(xué)環(huán)境感染學(xué)生”的共識(shí)，堅(jiān)持了“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)策略，用靳校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“聚精會(huì)神搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”。具體體現(xiàn)為“以人為本的教育理念，質(zhì)量第一的教學(xué)思想，特色創(chuàng)新的辦學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展策略，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，求實(shí)求細(xì)的工作作風(fēng)”六個(gè)方面。現(xiàn)在他們已經(jīng)形成了“誠(chéng)信厚德，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)和“博學(xué)善誘，敬業(yè)樂(lè)群”的教風(fēng)和“厚積篤行，勤學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為途徑，以發(fā)展為教育終極目標(biāo)，為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓每一位學(xué)生在某一方面都學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

二、規(guī)章制度健全具體，管理精細(xì)制度化。

他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評(píng)價(jià)細(xì)則、獎(jiǎng)懲條例，更重要的是落實(shí)到位，促使整個(gè)教育教學(xué)井然有序。“分層管理、層層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、明責(zé)授權(quán)”的目標(biāo)管理模式是其治校的成功經(jīng)驗(yàn)。從《泰安長(zhǎng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定》我們就可以管中窺豹，可見(jiàn)一斑了。

附：

泰安長(zhǎng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定

為加強(qiáng)學(xué)校校產(chǎn)管理，使校產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，保持校產(chǎn)正常合理使用，形成全校師生人人愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城中學(xué)的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費(fèi)，特制定校產(chǎn)管理規(guī)定如下：

一、各年級(jí)組、班級(jí)要利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校公物的教育，強(qiáng)化愛(ài)護(hù)校產(chǎn)的意識(shí)，形成班班、人人愛(ài)護(hù)學(xué)校校產(chǎn)的良好風(fēng)氣，保證校產(chǎn)正常使用。

二、對(duì)全校校產(chǎn)總務(wù)處要按月進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果登記造冊(cè)，并以書(shū)面的形式通知班級(jí)，嚴(yán)重?fù)p壞校產(chǎn)的班級(jí)在量化考核管理中從總成績(jī)扣除，列入先進(jìn)班組的評(píng)比，個(gè)人不參加三好學(xué)生評(píng)比。

三、賠償規(guī)定：損壞公物，照價(jià)賠償。

四、班級(jí)內(nèi)所有校產(chǎn)由班主任全面負(fù)責(zé)管理校產(chǎn)，如有損壞班主任應(yīng)根據(jù)賠償規(guī)定督促賠償，查不清原因的由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)學(xué)生集體賠償。班主任如有變動(dòng)應(yīng)通知總務(wù)處與班主任一起清查后進(jìn)行交接，如不通知總務(wù)處或不交接由未交接班主任負(fù)責(zé)賠償。

五、班級(jí)內(nèi)如有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)通知總務(wù)處對(duì)其本人使用過(guò)的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查無(wú)損壞后方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負(fù)責(zé)賠償。

六、班內(nèi)如有多余課桌椅應(yīng)及時(shí)交回倉(cāng)庫(kù)，不及時(shí)交回，損壞由班主任負(fù)責(zé)。

七、學(xué)生公寓的物品由班主任負(fù)責(zé)督促管理，損壞后由班主任督促學(xué)生賠償。

八、班級(jí)用鎖，配好后學(xué)校不再配備,只負(fù)責(zé)維修;損壞的由班主任落實(shí)賠償責(zé)任后再予配備。

九、校產(chǎn)總管理員、級(jí)部副主任負(fù)責(zé)檢查所在級(jí)部辦公室、教室的校產(chǎn)，每月一次，由總管理員牽頭，并督促班主任及時(shí)交款維修，如下月不交款，從班主任費(fèi)扣除。

十、學(xué)生公寓由宿管科負(fù)責(zé)督促，宿管員、班主任檢查賠償。

十一、賠償以后，總務(wù)處負(fù)責(zé)當(dāng)日內(nèi)維修。

十二、每學(xué)期放假前，總務(wù)處會(huì)同政教處及班主任對(duì)所有教案和宿舍進(jìn)行一次檢查，對(duì)公物損壞情況認(rèn)真核查登記，并統(tǒng)一維修一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前做好交接工作，賠償責(zé)任由原班主任予以落實(shí)。

三、人人樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)思想

“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”是他們的辦學(xué)策略。他們始終把質(zhì)量意識(shí)放在首位，時(shí)刻牢記：質(zhì)量就是聲譽(yù)，質(zhì)量就是生命。同時(shí)，樹(shù)立自己的獨(dú)立的質(zhì)量觀(guān)，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育的平衡點(diǎn)上站穩(wěn)腳跟。另外，不斷尋找提高質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)，形成自己的辦學(xué)特色。對(duì)此，就是要求全校教職員工以學(xué)校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書(shū),班主任管好班,領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù),大家心往一處想,勁往一處使,目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,思路清晰,有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的整體提高。

1、優(yōu)異的生源群體是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

為優(yōu)化學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，他們與武漢理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、四川地質(zhì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等多所高校建立了聯(lián)藝關(guān)系，成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人，實(shí)現(xiàn)XX年高考成績(jī)?cè)倥市赂摺?/p>

2、科學(xué)管理是教學(xué)成績(jī)提高的保證。

作為新建學(xué)校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關(guān)鍵在于他們的教學(xué)管理，他們稱(chēng)之為確保教學(xué)質(zhì)量的三項(xiàng)保證。

第一項(xiàng)是學(xué)年考試。以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，所有考試都實(shí)行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監(jiān)考、不閱卷，以絕對(duì)客觀(guān)、公平的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師和學(xué)生，并依此作為學(xué)年晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。老師們心服口服，沒(méi)有任何意見(jiàn)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其有相似之處)

第二項(xiàng)是問(wèn)卷調(diào)查。每學(xué)期由政教處和年級(jí)工作組在期中和期末進(jìn)行兩次學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)和反饋，有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)反思自己教育教學(xué)中的不足，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處)

第三項(xiàng)是班主任選聘任課教師。實(shí)行班級(jí)管理班主任負(fù)責(zé)制，由班主任選聘任課教師，并進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，使班級(jí)真正成為以班主任為核心的教學(xué)有機(jī)體，成為目標(biāo)明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。

3、教學(xué)活動(dòng)以備課組工作為核心，優(yōu)化教學(xué)，提高教師育人素質(zhì)。

他們學(xué)期初制定備課組活動(dòng)計(jì)劃，每周備課組也有固定的活動(dòng)時(shí)間，全體成員必須參加集體備課活動(dòng)。每學(xué)期每一位老師至少上一節(jié)全校性的公開(kāi)教學(xué)。首先由中心發(fā)言人提出自己的設(shè)計(jì)方案，然后每一位教師必須毫無(wú)私心的暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，全組人員群策群力，共同設(shè)計(jì)這一節(jié)課，最后，由中心發(fā)言人在全校試教。最后評(píng)課，各位教師再根據(jù)實(shí)際情況修改教案，以達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。(很可惜，這一點(diǎn)，我們學(xué)校做法與其也有相似之處，但是難以實(shí)行到位)

他們對(duì)于拒不接受備課組任務(wù)的教師，不積極配合學(xué)校工作的教師，由備課組組長(zhǎng)提交教師表現(xiàn)意見(jiàn)，由學(xué)校行政會(huì)表決，實(shí)行換崗。，政策性的促使備課組成為一個(gè)合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學(xué)不正之風(fēng)。

對(duì)于青年教師的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。也實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程。每周聽(tīng)二節(jié)徒弟課，指導(dǎo)上一節(jié)匯報(bào)課;對(duì)青年教師上課教案簽字把關(guān)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處，但趨于形式。)

4、學(xué)校特別注重師德建設(shè)。

學(xué)校有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人是各部門(mén)的工作宗旨。他們建立起一支知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教師隊(duì)伍。全體教師熱愛(ài)學(xué)生、深入學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，做好本職工作，既做道德名師，又做業(yè)務(wù)尖子。“上好每一節(jié)課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，是全體老師對(duì)社會(huì)的鄭重承諾。

精神狀態(tài)好，樂(lè)于工作：他們統(tǒng)一組織考試，當(dāng)天閱完卷，從不拖沓，從不先玩后緊。他們把教學(xué)當(dāng)成是自家的事情，有時(shí)閱卷到凌晨;班主任主動(dòng)參與抓其它科教學(xué);為人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個(gè)教師都體現(xiàn)著學(xué)校文化。辦公室安靜、老師認(rèn)真，無(wú)上網(wǎng)閑聊游戲等情況。

5、學(xué)生實(shí)行全封閉教學(xué)，他們學(xué)習(xí)刻苦：晚自習(xí)安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)。三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)。學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境，學(xué)生能學(xué)能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，他們的教師甘愿受苦，樂(lè)于拼搏。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與他們存在著很大的差距。)

考察感悟：

作為上饒縣二中的一位普通的備課組長(zhǎng)，我把考察對(duì)象與我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀(guān)念差距，意識(shí)差距，精神差距，責(zé)任差距。

千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴。我認(rèn)為這些差距不可忽視。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界!

第二篇：赴麗水中學(xué)考察報(bào)告

走近名校感受卓越

——赴麗水中學(xué)考察報(bào)告

黃巖二中體藝組

2011年4月14日-16日，我組赴麗水中學(xué)進(jìn)行為期三天的教育教學(xué)考察。在參觀(guān)學(xué)習(xí)中，通過(guò)看學(xué)校的環(huán)境，聽(tīng)校長(zhǎng)的匯報(bào)，感受學(xué)校的人文氣息，充分領(lǐng)略了麗水中學(xué)這所百年名校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的教學(xué)理念，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，深感不虛此行。

一、麗水中學(xué)基本情況

麗水中學(xué)創(chuàng)建于1902年，歷稱(chēng)省立第十一中學(xué)、處州中學(xué)等，現(xiàn)為浙江省首批辦好的18所重點(diǎn)中學(xué)之一，首批省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。原民國(guó)副總統(tǒng)陳誠(chéng)、麻植都為該校畢業(yè)生。2009年麗水中學(xué)搬入新校區(qū)，新校區(qū)總用地面積200畝。在校生3000人，教職工約290人，實(shí)行寄宿制管理。分年級(jí)設(shè)置的共含75個(gè)教室的三幢教學(xué)樓，電子信息化圖書(shū)館，可容納1000人就座的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，四百米塑膠跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，天然草坪足球場(chǎng)，網(wǎng)球場(chǎng)，12個(gè)室外籃球場(chǎng)，四個(gè)排球場(chǎng)以及可容納3000人集會(huì)的體育藝術(shù)館。體藝館內(nèi)配有一個(gè)擁有70張球臺(tái)的乒乓球訓(xùn)練中心、四個(gè)燈光籃球場(chǎng)、8個(gè)羽毛球場(chǎng)。4個(gè)計(jì)算機(jī)教室并入圖書(shū)館，兼用電子閱覽之功用；同時(shí)擴(kuò)大紙質(zhì)閱覽容量，備有4個(gè)紙質(zhì)大閱覽室，可供8個(gè)班同時(shí)閱覽。擁有六幢學(xué)生公寓，六人一室，內(nèi)設(shè)衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)、電話(huà)、電扇、空調(diào)、浴室，應(yīng)有俱有；學(xué)校新型餐廳，共分三層，招聘知名廚師掌勺，為學(xué)生提供味美價(jià)廉、安全可靠的餐飲服務(wù)。

麗水中學(xué)擁有一大批全省知名、全市領(lǐng)先的優(yōu)秀教師，其中 “2211工程”名校長(zhǎng)、名師培養(yǎng)對(duì)象3人，有碩士學(xué)位的42人，國(guó)家級(jí)、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀25人，市級(jí)教壇新秀33人,高級(jí)教師（含正高）114人，一級(jí)教師71人。

二、先進(jìn)的辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念是治校之本。一所好的學(xué)校，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。這些先進(jìn)的辦學(xué)理念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說(shuō)，一所學(xué)校的崛起首先得益于嶄新的辦學(xué)觀(guān)念，觀(guān)看了學(xué)校的方方面 1

面后，感受到了他們學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校確確實(shí)實(shí)是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)都考慮到了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、優(yōu)雅濃郁的校園文化

校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，整個(gè)校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點(diǎn)。麗中新校區(qū)位于白云山南麓，依山傍水，體現(xiàn)了“環(huán)境亦教室”的觀(guān)念。把建筑造型與自然景觀(guān)完美的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了江南園林秀雅的建筑文化特色，形成具有深厚文化積淀的“百年名校”環(huán)境基調(diào)。十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。校園綠草如茵，灌木縱生，校園里四季常青，我們參觀(guān)者都被園林式的校園環(huán)境所陶醉，校園真正成了學(xué)生的樂(lè)園、花園、果園。如詩(shī)的校園風(fēng)光，布置合理的校園建筑，走廊中的巧妙布置，處處都充滿(mǎn)育人的氛圍，透出濃郁的校園文化。

四、鮮明的辦學(xué)特色

在參觀(guān)考察中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己學(xué)校的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。麗水中學(xué)以“求真知，做真人”為校訓(xùn)，以“一切為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“開(kāi)拓進(jìn)取的現(xiàn)代人，自強(qiáng)自立的世界人。文明高尚的未來(lái)人”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校注重教師培訓(xùn)，為麗水市政府確定的首批教師發(fā)展學(xué)校。近年來(lái)，高考成績(jī)一直穩(wěn)中有升，本科上線(xiàn)率穩(wěn)定在70%以上，有十多人在全省高考中進(jìn)入前十名。各學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)人數(shù)占全市一半以上，直接保送高校就讀人數(shù)大量增加；涌現(xiàn)出如楊毅、莊勛等航海模型世界冠軍以及全國(guó)冠軍；麗水中學(xué)辯論隊(duì)在浙江省第一屆第二屆中學(xué)生電視辯論賽中分獲亞軍、冠軍。麗水中學(xué)鹿鳴文學(xué)社被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)，2003年6月30日的《人民日?qǐng)?bào)》曾用半個(gè)版面的篇幅等出社員的作品，在2005年全國(guó)首屆中學(xué)生文學(xué)社拉力賽中，鹿鳴文學(xué)社獲得第十站賽事的冠軍。田徑和籃球是麗水中學(xué)的特色，麗水中學(xué)聘請(qǐng)了我國(guó)著名教練馬駿仁團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生，使麗水中學(xué)田徑水平快速提高。2005年麗水中學(xué)籃球隊(duì)獲得長(zhǎng)三角地區(qū)三人制籃球賽冠軍。2010年ZSBL浙江省第三屆中學(xué)生籃球聯(lián)賽八強(qiáng)賽于4月27日到

5月1日在該校舉行，麗水中學(xué)男女隊(duì)雙雙參賽，最終，男隊(duì)獲得第四名，女隊(duì)獲得第七名的好成績(jī)。

五、考察感受

通過(guò)實(shí)地觀(guān)看，聽(tīng)麗水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹，同行座談和學(xué)生對(duì)話(huà)等方式，我們對(duì)麗水中學(xué)情況有較全面的了解，結(jié)合我校情況，談?wù)劥诵械母杏|。

1、人文關(guān)懷到位

印像最深是小班化教學(xué)，每班40名，實(shí)行寄宿制管理。在食宿方面做得非常好。明亮寬敞的食堂，看不到排隊(duì)購(gòu)菜的情景。宿舍6人一室，設(shè)施齊全，類(lèi)似小賓館，據(jù)陪同的校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)每個(gè)學(xué)生晚上可以用熱水泡腳，洗去一天的疲憊。對(duì)學(xué)生關(guān)懷到位，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。

2、彰顯特色

通過(guò)與麗水中學(xué)美術(shù)和音樂(lè)老師座談，麗中藝術(shù)教育不是重點(diǎn)，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)高考培訓(xùn)班之類(lèi)，所以對(duì)藝術(shù)類(lèi)此行考察沒(méi)太多的體會(huì)。

但麗中對(duì)體育很重視，籃球搞得很有特色，在全省較有知名度，略遜于臺(tái)州的回浦中學(xué)，這得于他們領(lǐng)導(dǎo)重視和投入。不管訓(xùn)練的硬件和軟件都非常好。有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)籃球訓(xùn)練的教師和一流的場(chǎng)館。另外，在田徑運(yùn)動(dòng)上他們正大力投入，為了提高田徑運(yùn)動(dòng)水平，高薪聘請(qǐng)了我國(guó)著名教練馬駿仁團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)校訓(xùn)練水平和檔次提升到國(guó)家專(zhuān)業(yè)級(jí)別。

總之，此次考察使我們組學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，重新激發(fā)了工作熱情。我組將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，使我們組在學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：赴衡水中學(xué)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)考察交流

一、激勵(lì)：重在精神

衡水中學(xué)奉行的是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的辦學(xué)理念。換句話(huà)也可以這樣說(shuō)“升學(xué)率不能得到提高，素質(zhì)教育肯定沒(méi)有搞好”。他們?cè)⒐芾碛跍贤ā⒎?wù)和引領(lǐng)之中，提出用終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人，把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)，構(gòu)建激情燃燒的和諧校園。衡中之所以提出“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”，是因?yàn)樯龑W(xué)率是非智力因素與智力因素優(yōu)化的結(jié)果。而非智力因素是人的綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性的作用。衡中以“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為目標(biāo)，把“追求卓越”作校訓(xùn)。高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求不僅體現(xiàn)在辦學(xué)上，還體現(xiàn)在各部門(mén)工作中。如：高三年級(jí)管理中，提出“志向決定方向，目標(biāo)成就未來(lái)”、“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。對(duì)學(xué)生，始終堅(jiān)持用遠(yuǎn)大的抱負(fù)來(lái)鼓勵(lì)和砥礪學(xué)生的意志和精神。在高考目標(biāo)的追求上，從來(lái)不只瞄準(zhǔn)衡水第一，而是自我加壓，提出超過(guò)全市其它學(xué)校多少分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，把自己放到全省乃至全國(guó)范圍去拼去爭(zhēng)。

對(duì)教師的工作主要是以激勵(lì)為主，教師在成為合格教師之后，又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”。學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這些措施，引導(dǎo)教師由“ 合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。(一)、活動(dòng)鼓舞，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展動(dòng)人心魄的教育。如請(qǐng)?zhí)彀查T(mén)國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話(huà)；開(kāi)展系列演講活動(dòng)，如自理、自立、自強(qiáng)演講等，舉辦會(huì)操比賽，展示整齊的隊(duì)伍，嘹亮的口號(hào)。開(kāi)展百日誓師大會(huì)，開(kāi)展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)，開(kāi)高考?jí)研袝?huì)(心理講座、考試技巧指導(dǎo))，邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開(kāi)展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)（有挑戰(zhàn)書(shū)、應(yīng)戰(zhàn)書(shū)），進(jìn)行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。給人印象深刻的是： 1

集合時(shí)，在等待跑操的過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)學(xué)生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書(shū)或是一張卡片，在認(rèn)真的背，認(rèn)真的記。在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)(一人發(fā)口令，一人登記考評(píng)，一人領(lǐng)口號(hào))，衡中學(xué)生“跑操”時(shí)間并不長(zhǎng)，就幾分鐘，但學(xué)生儀容之整齊，步伐之統(tǒng)一，隊(duì)形之嚴(yán)密，口號(hào)之響亮，精神之飽滿(mǎn)，無(wú)人能比，跑出了精、氣、神，振奮了學(xué)生斗志，培養(yǎng)了協(xié)作精神，蕩滌了學(xué)生心靈。(二)、榜樣指導(dǎo)。在衡水中學(xué)校園內(nèi)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元牌”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等，從活動(dòng)上開(kāi)展十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀學(xué)生材料，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀生做報(bào)告等。(三)、情景激勵(lì)。衡水中學(xué)校園內(nèi)，到處可見(jiàn)制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，在學(xué)生宿舍大道一側(cè)，有各班的精制板報(bào)。教學(xué)樓內(nèi)大廳里都有展牌。每個(gè)教室里都有每日一語(yǔ)。(體現(xiàn)了文化的積淀，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用)。

二、競(jìng)爭(zhēng)：重在細(xì)節(jié)

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)校教學(xué)樓門(mén)廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)出操。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)處理)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮，爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)始了一天的生活。“一日之際在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開(kāi)始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。班長(zhǎng)到另一班下戰(zhàn)書(shū)，看哪班在下次考試中更出色。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“十大學(xué)

星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、落實(shí)：重在教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課40分鐘，上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，對(duì)課堂教學(xué)提出“一至六”教學(xué)常規(guī)：一是一個(gè)中心，即以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。二是“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。三是“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。四是“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。五是“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。六是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

2、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線(xiàn)。

3、在課程安排上體現(xiàn)“三年一盤(pán)棋”：高一下學(xué) 期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；目標(biāo)是：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

4、課程結(jié)構(gòu)是：語(yǔ)數(shù)外三大科，高一5節(jié)，高

二、高三6節(jié)，其它學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)閱覽室，定出必讀和選讀書(shū)目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫(xiě)作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)，體現(xiàn)了把自習(xí)還給學(xué)生，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)、布置作業(yè)；教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)。公共自習(xí)時(shí)間任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。每天上13節(jié)課(含3節(jié)晚自習(xí))7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)課，晚自習(xí)3節(jié)（自行作拓展型作業(yè)）。衡中在作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊

是公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。

5、全校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽(tīng)課。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫(xiě)閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問(wèn)題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

6、在教研環(huán)節(jié)，衡中強(qiáng)力推進(jìn)校本資料的開(kāi)發(fā)，不允許教師使用現(xiàn)成資料。開(kāi)展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開(kāi)課，自錄公開(kāi)課并對(duì)其進(jìn)行反思，并寫(xiě)出反思總結(jié)。衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀(guān)學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外100多所名校。

四、管理：重點(diǎn)在宿舍

1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每?jī)芍苁袇^(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門(mén)。

2、學(xué)生行為：（1）儀容儀表。（2）物品攜帶。（3）文明行為：語(yǔ)言、禮貌、衛(wèi)生、零食。

3、宿舍管理：一體化管理：學(xué)生—生活老師—年級(jí)組—教育處。

五、文化

文化無(wú)處不在。重點(diǎn)談三處：一是宿舍文化；二是校園文化；三是班級(jí)文化。

五、感言

冬來(lái)人潮涌，千里尋真經(jīng)。在兩天的考察中，我自己深深感到：衡中的整個(gè)校園都被一種拼搏進(jìn)取，追求卓越的氛圍包圍著，尤其是他們的課間操，同學(xué)們那種震天的口號(hào)，整齊的步伐，那種舍我其誰(shuí)，敢于爭(zhēng)先的氣勢(shì)讓每一位參觀(guān)者震憾。在這種氛圍中，學(xué)生想不進(jìn)步都是不可能的。兩天的考察，感觸頗多，但感覺(jué)的不

能深刻理解，只有理解的才能深切感覺(jué)。應(yīng)該說(shuō)，衡中的實(shí)干精神，科學(xué)的管理機(jī)制，良好的氛圍，這里面學(xué)問(wèn)深邃，以上所述只是在金色的海灘上揀到的幾片貝殼，但也足夠我們仔細(xì)研究、琢磨、轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)了。

第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

衡水中學(xué)教室標(biāo)語(yǔ)

沐浴著暖暖的陽(yáng)光，感受著習(xí)習(xí)的清風(fēng)3月5日，我們來(lái)到全國(guó)名校、河北省重點(diǎn)示范高中衡水中學(xué)參加第十屆高中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展暨2011屆高考復(fù)課策略研討會(huì)，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下;

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)校現(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，衡水中學(xué)首頁(yè)有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有三個(gè)年級(jí)部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。2010年高考，有78名同學(xué)考入清華北大。學(xué)校已成為中國(guó)各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。

二、衡水中學(xué)關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的基本做法

1以早操為載體，您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)

在衡中學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)下課鈴響，學(xué)生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊(duì)伍。令我們感到奇怪的是，每個(gè)學(xué)生手中都抓著一本書(shū)，原來(lái)他們把等待其他同學(xué)到來(lái)有限的幾分鐘也利用起來(lái)，每個(gè)同學(xué)在等待的同時(shí)都捧著書(shū)本高聲朗讀而且，隊(duì)伍集合的速度也很快，僅用時(shí)5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場(chǎng)的人嘖嘖稱(chēng)贊。跑操的場(chǎng)面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)每個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰(shuí)、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。伴隨跑操過(guò)程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號(hào)，如“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場(chǎng)的人都必須也肯定會(huì)被這種嘹亮的口號(hào)和這種口號(hào)所宣示的一種精神穿透。您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗雖然他們的辦公設(shè)備及教室的配套設(shè)施也很不完善，但無(wú)處不在的標(biāo)語(yǔ)，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間之短、儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿(mǎn)讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！因?yàn)樗麄兣艹隽司珰狻⑸瘢殉搅伺懿俦旧恚兂闪苏駣^學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間精神餐。孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”通過(guò)跑操，衡中學(xué)生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標(biāo)語(yǔ)為依托，滲透人文主義教育。

踏進(jìn)衡中，就有兩塊醒目的標(biāo)語(yǔ)牌：一是“你已進(jìn)入無(wú)煙學(xué)斜，一是“你能在校園不吸煙，將會(huì)受到全校師生的尊敬”。人性化的標(biāo)語(yǔ)，既讓外校人員能自覺(jué)地遵守，又給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

走進(jìn)公寓樓靠近寢室，會(huì)發(fā)現(xiàn)每間寢室都各有不同的名稱(chēng)，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門(mén)上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。如一間寢室的格言是：“花開(kāi)的地方是心靈棲息的地方”目標(biāo)是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學(xué)吧寢室內(nèi)，學(xué)生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細(xì)小的地方，卻讓遠(yuǎn)離父母的學(xué)生倍感溫馨，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透了教育理念。

踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰薄ⅰ懊髦緲恰钡葞讞潣翘貏e起眼，它們分別是高一高

二、高三年級(jí)的教學(xué)區(qū)。邁入教學(xué)樓，很醒目的便是每間教室的前門(mén)都有一塊標(biāo)示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容走進(jìn)教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當(dāng)凌云，九天攬?jiān)赂仪嫣臁！边@些標(biāo)語(yǔ)，無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著衡中學(xué)生！衡中處處有標(biāo)語(yǔ)，這其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透著教育理念。它在不知不覺(jué)中，衡水中學(xué)象春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，天長(zhǎng)日久形成深厚積淀，使學(xué)生受用終身。衡水中學(xué)理性洋溢激情燃燒，厚重穩(wěn)劍它以它獨(dú)特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來(lái)此學(xué)習(xí)交流。

3以班級(jí)管理根本，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

班級(jí)文化各有特色衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒(méi)有看過(guò)有關(guān)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ)，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級(jí)理念班級(jí)精神、班主任寄語(yǔ)學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等；班級(jí)積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如北大清華希望之星誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等配合學(xué)校開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，如：2008年1月24日在杜郎口中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語(yǔ)：“勇于質(zhì)疑，敢于走進(jìn)杜郎口和衡水中學(xué)，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來(lái)。路道墻面、教室軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級(jí)量化評(píng)比。各個(gè)班級(jí)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績(jī)及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績(jī)。實(shí)行封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，為此，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，每口教室外的“小全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

4以落實(shí)為手段，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，河北衡水中學(xué)要求學(xué)生服從、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來(lái)束縛學(xué)生的行為，執(zhí)行嚴(yán)厲，雷厲風(fēng)行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長(zhǎng)帶回家反思1～2周。用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。

一抓競(jìng)爭(zhēng)。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)生早晨起床到操場(chǎng)出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度（但不許提前）、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯艦爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校還開(kāi)展“十大學(xué)星”評(píng)選，宿舍文化大賽等系列活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二抓激勵(lì)。學(xué)校評(píng)選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見(jiàn)制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開(kāi)展百日誓師大會(huì)、高考狀態(tài)月活動(dòng)、高考?jí)研袝?huì)、每日宣誓活動(dòng)、成人節(jié)、請(qǐng)?zhí)彀查T(mén)國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話(huà)等豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣。三抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭(zhēng)論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

四抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（自習(xí)后收），作業(yè)不過(guò)夜，試卷不過(guò)夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

五抓習(xí)慣。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號(hào)響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本。校園內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，無(wú)長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)行為，后來(lái)，二哥將侄子送到了河北省一流的中學(xué)——衡水中學(xué)從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個(gè)隨處可見(jiàn)激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)橫幅的地方一個(gè)在學(xué)校里每個(gè)上廁所、進(jìn)教室、去食堂，學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭(zhēng)。

第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí),考察報(bào)告

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

寧縣一中周永亮

從2010年秋季起甘肅省在全省范圍內(nèi)全面推行普通高中新課程改革以來(lái)，我們積極參加了校內(nèi)外的各級(jí)各類(lèi)高中新課程理論的通識(shí)培訓(xùn)，與此同時(shí)也進(jìn)行了與此相關(guān)的一系列大膽探索和嘗試，更新了自己的教育教學(xué)理念，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟屬于摸著石頭過(guò)河，孤陋寡聞，在基礎(chǔ)操作層面遇到了許多疑問(wèn)和困惑，如何破解高中新課程改革中的制約瓶頸，繼續(xù)把新課程實(shí)施更好的向前推進(jìn)，是擺在長(zhǎng)期奮斗在教改一線(xiàn)的我校廣大教師面臨的一項(xiàng)十分緊迫而又極其重要的任務(wù)。為學(xué)習(xí)借鑒新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和優(yōu)化我校的課堂教學(xué)，學(xué)校適時(shí)安排我校高一，高二級(jí)科任教師于2013年3月27-29日赴全國(guó)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)樣板學(xué)校——陜西省延安市宜川中學(xué)實(shí)地考察觀(guān)摩，短短的幾天我們通過(guò)參觀(guān)校園，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩活動(dòng)，翻閱資料及師生交流等多種途徑廣泛深入地對(duì)該校進(jìn)行了全方位的解讀，感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)將我的感受和心得匯報(bào)如下;

一、把載體讓給學(xué)生，使學(xué)生成為校園文化的真正主人。

辦學(xué)校就是辦氛圍，辦教育就是辦文化。宜川中學(xué)的校園文化獨(dú)具特色，它既不是辦給社會(huì)上其他人看的，更不是辦給政府官員看的，而是直接定位為面向全體學(xué)生，成為學(xué)生向往和留戀的地方，成為學(xué)生的精神家園。在修煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的同時(shí)，文化的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、熏陶是一種無(wú)形的精神力量。他們以感化與熏陶、精神

激勵(lì)與靈魂震撼為立足點(diǎn)，以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力為著力點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的教育滲透到學(xué)校的每一個(gè)層面。

在環(huán)境文化塑造上，努力做到讓墻壁說(shuō)話(huà)，草木含情，詩(shī)意盎然。花園、走廊、墻壁、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓等場(chǎng)所的布置，美觀(guān)、大方、舒適、溫馨、富有情趣，校園標(biāo)語(yǔ)并且盡可能以雙語(yǔ)的形式出現(xiàn)，給人以美的享受，高雅的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教育理念，陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。盡可能地讓學(xué)生參與其中，充分享受被欣賞的快樂(lè)。教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓所貼雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，均由在校學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生翻譯，所有標(biāo)語(yǔ)均署有學(xué)生姓名；精神文化創(chuàng)設(shè)上，主要體現(xiàn)在班徽、班歌、班訓(xùn)的民主制定和班級(jí)宣誓、校歌傳唱、課間跑操、主題班會(huì)、詩(shī)歌朗誦等方面。讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，滋養(yǎng)心靈、啟迪靈性，點(diǎn)燃激情，升華情感，催生動(dòng)力，激發(fā)志向。

胸貼背式課間跑操是學(xué)校園精神文化的集中展現(xiàn)。操前5分鐘英語(yǔ)瘋狂朗讀，人手一張小卡片，高舉頭上，在學(xué)生領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，放聲朗讀，激情飛揚(yáng)，書(shū)聲如潮，蔚為壯觀(guān)。15分鐘的跑操，由校園廣播統(tǒng)一指揮，一聲令下，幾千名學(xué)生一起跑步，以班級(jí)為單位，后行前排胸背相貼，左右隊(duì)列距離緊湊，跑步動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范，呼喊口號(hào)震天動(dòng)地，給人沙場(chǎng)點(diǎn)兵、戰(zhàn)前檢閱的感受。跑步結(jié)束，學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭熱氣，滿(mǎn)臉通紅。令觀(guān)者無(wú)不心潮澎湃，激情奔涌。這就是精神文化的魅力與力量！通過(guò)以上系列活動(dòng)使全體學(xué)生感受到他們不僅是校園文化的創(chuàng)建者，更是校園文化的直接享用者和受益者。

二、把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人

新課程改革的主要陣地在課堂，課堂要倡導(dǎo)一種新的教學(xué)目標(biāo)觀(guān)，倡導(dǎo)開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀(guān)，倡導(dǎo)關(guān)注過(guò)程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān)。為此，他們?cè)趯?shí)踐和突破中逐步形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”自主課堂，即以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)反饋”為框架，以學(xué)案為載體，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為特征，以“發(fā)揮學(xué)生主體性”為精髓，在教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示等形式，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中爭(zhēng)先恐后輪流上講臺(tái)，說(shuō)答案、論理由、做評(píng)論等等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、討論的狀態(tài)中，因此對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)是深刻的。并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終身享之不盡的財(cái)富，與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同，宜川中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有人上黑板演示，有人在師生面前講解習(xí)題。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)組長(zhǎng)監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織討論時(shí)，儼然

是一名教師，充滿(mǎn)了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

三、把管理交給學(xué)生，使學(xué)生成為校園活動(dòng)的真正主人

當(dāng)管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由他管變?yōu)樽怨埽蔁o(wú)可奈何變?yōu)榉e極主動(dòng)的時(shí)候，管理恐怕就成了一件幸福而有趣的事情。學(xué)生自主管理是學(xué)校德育工作的核心，也是新課程改革的有力保障。

學(xué)生自主管理是學(xué)校德育“四三二一工程”中的核心工程。其中“四”指四項(xiàng)教育：養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育、安全教育。“三”指三大隊(duì)伍建設(shè)：德育隊(duì)伍建設(shè)、自主管理隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)。“二”指兩個(gè)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。“一”指學(xué)生自主管理。

學(xué)生“自主管理”關(guān)鍵是讓學(xué)生自主，核心是學(xué)生的情感體驗(yàn)，最高境界是感染和感動(dòng)。學(xué)校主題班會(huì)是學(xué)生自主管理精神文化的另一個(gè)重要形式，也是德育教育的重要載體和有效途徑。學(xué)校一天一次小班會(huì)，一月一次大班會(huì)。主題班會(huì)全由學(xué)生自主策劃組織。小品、相聲、演講、朗誦、辯論、討論等形式多樣；感恩、交往、學(xué)習(xí)、生活、理想等內(nèi)容豐富。學(xué)生積極參與，充分展示，動(dòng)情表達(dá)，有的激情高漲，甚至聲淚俱下，感染力和教育力勝過(guò)說(shuō)教、訓(xùn)斥千百倍，帶給學(xué)生的不僅是情感和心靈的體驗(yàn)，更是思想和品質(zhì)的歷練。

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，讓學(xué)生自己處理日常生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。具體講，把班級(jí)、年級(jí)的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。