第一篇：赴孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

饒敬平

2013年5月7日，在張懿校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校部分行政干部和教師代表一行25人赴孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、和教師代表交流、聽(tīng)課觀摩等形式，近距離接觸了這所曾經(jīng)號(hào)稱“城區(qū)教育的航母”、孝南區(qū)教育的龍頭學(xué)校，觀摩活動(dòng)讓我們一行人大開(kāi)眼界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情令人耳目一新，教師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)令我們受益匪淺。現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下：

一、學(xué)校基本情況

孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)組建于2001年7月，是孝感市孝南區(qū)一所頗具規(guī)模的重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)。一校兩區(qū)，占地面積48畝。學(xué)校現(xiàn)開(kāi)設(shè)56個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3294人。其中七年級(jí)16個(gè)班，共計(jì)937人；八年級(jí)20個(gè)班，共計(jì)1162人；九年級(jí)20個(gè)班，共計(jì)1195人。該校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工261人，其中專職教師236人，中學(xué)特級(jí)教師1人、高級(jí)教師47人、中級(jí)教師139人。具有研究生學(xué)歷的3人，本科以上學(xué)歷的161人；省級(jí)名師1人，區(qū)級(jí)名師2人，省級(jí)優(yōu)秀教師12人、市級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人共27人、區(qū)級(jí)骨干教師35人。

該校硬件設(shè)施較為完備，能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。建有國(guó)家AA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化檔案室1個(gè)，能容納200余學(xué)生同時(shí)閱讀的圖書室1個(gè)，大型多功能會(huì)議室2個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)的課件制作室3個(gè)，高標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)

室8個(gè)，現(xiàn)代化音樂(lè)室與美術(shù)室各2個(gè)，現(xiàn)代化多媒體教室60個(gè)。該校與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，在全體實(shí)中人的共同努力下不斷取得輝煌的成績(jī)，贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)和上級(jí)主管部門的肯定！曾榮獲國(guó)家級(jí)“陽(yáng)光體育俱樂(lè)部”、湖北省教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省安全文明校園、孝感市規(guī)范化管理學(xué)校、孝感市教科研先進(jìn)學(xué)校、孝感市花園式學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。榮獲省市區(qū)級(jí)勞模、優(yōu)秀教師、教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)的教師達(dá)100多人次，120多名教師的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案及優(yōu)秀課件在國(guó)家、省、市各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，400余篇論文在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

目前，學(xué)校正轟轟烈烈深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在各班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主 1

管理、自主學(xué)習(xí)；在教師中加強(qiáng)責(zé)任管理，強(qiáng)化教師之間的協(xié)作。在課堂形式上實(shí)行先學(xué)后教共同探究的模式。教學(xué)過(guò)程中使用統(tǒng)一編寫的導(dǎo)學(xué)案。

二、主要經(jīng)驗(yàn)與做法

1、辦學(xué)理念——?jiǎng)?chuàng)新

近年來(lái)，該校本著“以人為本，科學(xué)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)圍繞素質(zhì)教育這一主線，牢牢把握改革創(chuàng)新這一關(guān)鍵，激活了全體師生自主創(chuàng)新的欲望，激發(fā)了全校文化創(chuàng)造的活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的和諧跨越發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)理念已經(jīng)成為全校師生的共識(shí)，并且內(nèi)化為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

辦學(xué)目標(biāo)：決策民主、管理規(guī)范、和諧共建、質(zhì)量一流。辦學(xué)方略：質(zhì)量立校、創(chuàng)新活校、科研興校、特色強(qiáng)校。學(xué)校愿景：花園·樂(lè)園·學(xué)園·家園。

校訓(xùn)：明德明禮，篤志篤學(xué)。

校歌：荊楚少年之歌。

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新。

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、厚生、善導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)：自主、合作、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)。

2、校園文化氛圍濃厚

走入實(shí)驗(yàn)中學(xué)，首先映入眼簾的是一條橫幅——“步入和諧校園，為了崇高使命”。在校園內(nèi)，你會(huì)看見(jiàn)很多勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)、圖片和宣傳畫。校園的櫥窗、過(guò)道上隨處可見(jiàn)優(yōu)秀學(xué)生的大幅彩色照片、寄語(yǔ)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

走進(jìn)教學(xué)樓，走廊兩旁的墻壁上是學(xué)生的作業(yè)展、手工作品展、書畫作品展。校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、黑板報(bào)、校園簡(jiǎn)報(bào)等也得到充分的利用。在每天上午和下午上第一節(jié)前，學(xué)生都要唱?jiǎng)?lì)志歌曲，既能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能激勵(lì)學(xué)生的斗志。漫步在這所校園，你能不由自主地受到校園文化的熏陶。在很多班級(jí)的教室里有這樣的標(biāo)語(yǔ)“在細(xì)節(jié)中追求卓越，在平凡中追求偉大”、我要做一個(gè)什么樣的人”等等；伴隨著“普通話是母語(yǔ)，每天要練習(xí)；日記衛(wèi)生，每天不能忘記??” 這靈動(dòng)的歌聲，悠揚(yáng)的旋律，我們和孝南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生一起感受到成長(zhǎng)的力量。這首《養(yǎng)成教育之歌——我要這樣做》，已成為孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生們傳唱的經(jīng)典曲目，14種好習(xí)慣，從學(xué)生們口中娓娓道出。

3、實(shí)中的管理

（1）實(shí)中的管理理念和制度

實(shí)中的管理理念是：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。

學(xué)校管理、課改的推進(jìn)，制度是保障。實(shí)中改變管理模式，改變考核評(píng)價(jià)方法，現(xiàn)以年級(jí)管理為主，以年級(jí)落實(shí)為重，各處室以指導(dǎo)、督促為主，處室人員分配到各個(gè)年級(jí)中包班、包科協(xié)助年級(jí)落實(shí)工作。

（2）課改的相關(guān)規(guī)定：

①干部先行一步。所有行政干部必須使用導(dǎo)學(xué)案，采用陽(yáng)光生態(tài)課堂模式上課。

②各年級(jí)組織行政干部包班、包學(xué)科，落實(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制和陽(yáng)光生態(tài)課堂模式執(zhí)行情況的管理、督促、檢查。

③對(duì)全體行政干部上課情況進(jìn)行清查，沒(méi)有使用導(dǎo)學(xué)案或沒(méi)有采用陽(yáng)光生態(tài)課堂模式的將實(shí)行治庸問(wèn)責(zé)。

④對(duì)教師編制、使用導(dǎo)學(xué)案和上課情況進(jìn)行檢查、通報(bào)，并對(duì)不按要求落實(shí)的教師進(jìn)行分層輔導(dǎo)：第一次由年級(jí)主任與年級(jí)分管教學(xué)的副主任進(jìn)行方法指導(dǎo)，不停課；如仍無(wú)改正，第二次由年級(jí)分管副校長(zhǎng)進(jìn)行思想與方法輔導(dǎo)，停課學(xué)習(xí)；第三次由校長(zhǎng)親自進(jìn)行思想輔導(dǎo)，并責(zé)令寫出思想認(rèn)識(shí)。

⑤獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1）每月評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)小組，學(xué)校給年級(jí)提供1000元獎(jiǎng)勵(lì)資金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

2）每月評(píng)選優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案并給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；

3）每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師并給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

4、實(shí)中的教師與教學(xué)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為了推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制定完善了系列校本培訓(xùn)制度，并開(kāi)展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，有效提高了廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師在職進(jìn)修，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校組織外出考察，有效提高了廣大教師的專業(yè)水平，打造了一支德才兼?zhèn)洹⑷烁窀呱械慕處熽?duì)伍。

（1）教師的激情與精神

實(shí)中的教師對(duì)教書有一種激情和精神。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教學(xué)，愛(ài)教育，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師能夠保持充沛精力的秘訣。這種激情和精神是全方位的，不管是年輕教師，還是有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，他們都把自己的熱情投入到教學(xué)中，使得整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派勃勃的生機(jī)。

（2）教師旳備課

實(shí)中的教學(xué)使用統(tǒng)一編寫的導(dǎo)學(xué)案，從我們聽(tīng)課的情況來(lái)看，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量還是不錯(cuò)的。導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤。各教研組編制導(dǎo)學(xué)案，必須全員參加，集體備課，一課一案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包含以下四個(gè)部分：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是自學(xué)導(dǎo)讀；三是合作探究；四是當(dāng)堂檢測(cè)。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，教研組通過(guò)集體備課、集中討論，根據(jù)課標(biāo)成體系地列舉出教材的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，各單元的側(cè)重點(diǎn)，疑難點(diǎn)。主備人根據(jù)集中意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)情提出簡(jiǎn)潔、明了、有效、實(shí)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)導(dǎo)讀部分依據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)而設(shè)置，政、史、地、生科目的教學(xué)任務(wù)立足于課堂完成。課前預(yù)習(xí)、自學(xué)盡量在課堂中進(jìn)行，盡量能在課堂中完成主要的讀記內(nèi)容，因此，政、史、地、生學(xué)科的自主導(dǎo)學(xué)部分要盡量涵蓋課時(shí)內(nèi)容，只是一些疑難點(diǎn)設(shè)置在合作探究部分，對(duì)自學(xué)部分要加強(qiáng)課堂的自學(xué)檢查、檢測(cè)、反饋。數(shù)理化的自學(xué)導(dǎo)讀部分比較簡(jiǎn)潔，選擇一些課前自學(xué)中能完成的基本問(wèn)題。語(yǔ)文、英語(yǔ)則視課時(shí)內(nèi)容情況而定，但必須加強(qiáng)預(yù)習(xí)和自學(xué)檢查。數(shù)、理、化、英學(xué)科都設(shè)置一定數(shù)量的訓(xùn)練案，所有學(xué)科都設(shè)置一定數(shù)量測(cè)試案。測(cè)試的內(nèi)容是單元檢測(cè)及單元錯(cuò)題檢測(cè)，做到現(xiàn)學(xué)、現(xiàn)考，知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)過(guò)關(guān)，周清月結(jié)。合作探究部分是教案與學(xué)案合一的結(jié)果，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)過(guò)程的載體，導(dǎo)學(xué)合一。當(dāng)堂檢測(cè)部分題量適當(dāng)，以少而精為主。導(dǎo)學(xué)案的編寫、使用九步流程：主備人自主備課——教研組集體備課修改——年級(jí)負(fù)責(zé)人審核簽字、印刷——上課教師三備導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)——批改或檢查導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分——課堂使用導(dǎo)學(xué)合一——課后反思——教師、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案。教師使用導(dǎo)學(xué)案要做到：會(huì)編、先做、善用、精改、常反思、勤整理。

（3）教師的教學(xué)

一是落實(shí)好課堂教學(xué)的流程——七星教學(xué)法

課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié)是：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)——預(yù)習(xí)自學(xué)檢查——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示點(diǎn)評(píng)——點(diǎn)撥提煉——當(dāng)堂檢測(cè)。課堂教學(xué)模式不死搬硬套，結(jié)合實(shí)際，符合學(xué)情，遵循以下八個(gè)原則：①面向全體學(xué)生的原則；②學(xué)生為主，教師為輔的原則；③有效性高效性原則；④培養(yǎng)學(xué)生自主管理和習(xí)慣的原則；⑤培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的原則；⑥激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能的原則；⑦落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)的原則；⑧培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心理，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感到愉悅的原則。課堂教學(xué)注意以下六個(gè)方面：①必須使用導(dǎo)學(xué)案，無(wú)導(dǎo)學(xué)案不上課；②積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)課前預(yù)習(xí)，課中自學(xué)預(yù)習(xí)檢查；③合作探究，學(xué)生展示是主，教師點(diǎn)撥、提煉歸納是次，不能主次不分；④激發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生是核心，完成教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)；⑤導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。⑥培養(yǎng)學(xué)生能力的主要目標(biāo)是：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)討論、會(huì)合作、會(huì)展示、會(huì)點(diǎn)評(píng)、會(huì)糾錯(cuò)、會(huì)整理資料、會(huì)反思改進(jìn)。落實(shí)課堂教學(xué)流程做好以下四項(xiàng)工作：第一，落實(shí)好課內(nèi)比教學(xué)及課堂模式過(guò)關(guān)課活動(dòng)；第二，年級(jí)管理加強(qiáng)督察、巡查、記載、反饋；第三，以年級(jí)、教研組為單位經(jīng)驗(yàn)交流或開(kāi)展論壇討論活動(dòng)；第四，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂模式的培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)課堂模式熟習(xí)，明確自己在各個(gè)環(huán)節(jié)中扮演的角色，知道怎樣做，怎樣做的好，在課堂中會(huì)小組管理，會(huì)自我約束，會(huì)自我管理。

二是抓好小組建設(shè)

小組建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力及習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)新模式實(shí)施的保障。建設(shè)小組，細(xì)化管理單元，讓學(xué)生在小組中感到家的溫暖和責(zé)任，讓他在他管和自管中成長(zhǎng)，讓他成為自管的主人。

①劃分小組，每組六人，分上中下三層各兩名；

②培訓(xùn)小組長(zhǎng)。擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)成績(jī)不一定是最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講，一定條件下每個(gè)學(xué)生都可擔(dān)任小組長(zhǎng)。

③定組名、組訓(xùn)、組標(biāo)，加強(qiáng)文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)互幫互學(xué)。④定規(guī)、立制引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

⑤當(dāng)堂評(píng)價(jià)，當(dāng)天小結(jié)，一周點(diǎn)評(píng)。

⑥定期總結(jié)、反饋、激勵(lì)。

⑦組織活動(dòng)、強(qiáng)化小組文化。

三、實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

這次實(shí)中之行，雖然時(shí)間短暫，但對(duì)我們啟發(fā)很大。總的感覺(jué)，實(shí)中的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、更精細(xì)。有鑒于此，這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我們有很多借鑒、學(xué)習(xí)的地方。

1、落實(shí)德育主導(dǎo)地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高度重視德育教育工作，他們明確提出：抓德育就是抓教學(xué)質(zhì)量！他們的德育工作用的時(shí)間多、涉及領(lǐng)域廣，每一項(xiàng)活動(dòng)都

進(jìn)行精心構(gòu)思，都收到很好的效果。事實(shí)證明，磨刀不誤砍柴工，教育的最終產(chǎn)品——學(xué)生，就是最好的闡釋。好的德育工作并不是空洞無(wú)味的說(shuō)教，也不是脫離實(shí)際的生搬硬套，而應(yīng)該是融科學(xué)性與藝術(shù)性為一體，用富有生命力的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，在活動(dòng)的過(guò)程中巧妙地融入多元的教育意圖，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生靈魂，讓學(xué)生在自我體悟中實(shí)現(xiàn)自身的完善，最終獲得和諧發(fā)展。只有學(xué)生自身具備了崇高的道德追求、良好的行為習(xí)慣，才會(huì)產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展欲望，有了這種發(fā)自內(nèi)心的“原動(dòng)力”的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)在知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高、素質(zhì)的錘煉上狠下功夫。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

和所有的同類學(xué)校一樣，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也曾經(jīng)走進(jìn)了時(shí)間加汗水的泥潭，但是近年來(lái)，他們加大了課堂教學(xué)改革的力度，建立了各種行之有效且結(jié)合實(shí)際的規(guī)章制度，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益，從教師的備課、上課、作業(yè)布置、輔導(dǎo)等方面實(shí)行科學(xué)的、切實(shí)可行的精細(xì)管理，打造高效課堂。進(jìn)過(guò)幾年努力，實(shí)中教學(xué)質(zhì)量連年攀升。我想，我們要提升教學(xué)質(zhì)量必須要做到一下幾點(diǎn)：

①樹(shù)立三種理念。一是樹(shù)立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有十分鐘左右屬于你，不要全堂包辦，目中無(wú)生。二是樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立學(xué)生是上帝的觀念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)中，不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)及看法。三是樹(shù)立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。

②培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，抓緊時(shí)間，完成教師的導(dǎo)學(xué)案，敢疑好問(wèn)的習(xí)慣。教師上課一天前，要拋出導(dǎo)學(xué)案，課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。

③解決一個(gè)難題，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。全體教師振奮精神，要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌，立足講壇。這是一個(gè)難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟(jì)，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎(jiǎng)懲措施??否則，達(dá)到把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就是一句空話。

3、樹(shù)立以“教學(xué)為中心”的思想。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)全校上下通力協(xié)作，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，圍繞以“教學(xué)為中心”，支持教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，關(guān)心教師，不讓一線教師分身、分心，全身心的投入到教學(xué)中去。這些，都極大的調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情和積極性，使教師有“有激情、有追求、有效率”，把心思用在教學(xué)上，用在如何提高教學(xué)質(zhì)量上。

4、要有濃厚的研究氛圍。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)給我們的另一印象是研究意識(shí)特別濃厚，校長(zhǎng)研究管理，教師研究教學(xué)，一同探討新課程教學(xué)，謀劃中考戰(zhàn)略，研究復(fù)習(xí)策略，探討教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。思無(wú)它事，心無(wú)旁騖，達(dá)到非常專業(yè)和精細(xì)的程度。這也是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

總之，短短一個(gè)上午，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)的考察學(xué)習(xí)盡管是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，但印象深刻，感觸頗多。實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠成為孝南區(qū)初中教育的龍頭學(xué)校，難道我們楚澴中學(xué)就不能嗎？因此，我們?cè)趪@服實(shí)中老師的敬業(yè)精神，贊賞實(shí)中師生教與學(xué)的激情，欣賞實(shí)中師生對(duì)卓越與崇高的追求的同時(shí)，我們每一位在座的楚澴人，更應(yīng)進(jìn)行深深地思考。我們應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際，有針對(duì)性的借鑒實(shí)中經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)管理、精細(xì)教學(xué)、抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，再創(chuàng)楚環(huán)中學(xué)教育的輝煌！

二0一三年五月十日

第二篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

衡水中學(xué)教室標(biāo)語(yǔ)

沐浴著暖暖的陽(yáng)光，感受著習(xí)習(xí)的清風(fēng)3月5日，我們來(lái)到全國(guó)名校、河北省重點(diǎn)示范高中衡水中學(xué)參加第十屆高中教師專業(yè)化發(fā)展暨2011屆高考復(fù)課策略研討會(huì)，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下;

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)校現(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，衡水中學(xué)首頁(yè)有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有三個(gè)年級(jí)部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。2010年高考，有78名同學(xué)考入清華北大。學(xué)校已成為中國(guó)各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。

二、衡水中學(xué)關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的基本做法

1以早操為載體，您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)

在衡中學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線下課鈴響，學(xué)生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊(duì)伍。令我們感到奇怪的是，每個(gè)學(xué)生手中都抓著一本書，原來(lái)他們把等待其他同學(xué)到來(lái)有限的幾分鐘也利用起來(lái)，每個(gè)同學(xué)在等待的同時(shí)都捧著書本高聲朗讀而且，隊(duì)伍集合的速度也很快，僅用時(shí)5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場(chǎng)的人嘖嘖稱贊。跑操的場(chǎng)面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線每個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰(shuí)、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。伴隨跑操過(guò)程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號(hào)，如“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場(chǎng)的人都必須也肯定會(huì)被這種嘹亮的口號(hào)和這種口號(hào)所宣示的一種精神穿透。您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗雖然他們的辦公設(shè)備及教室的配套設(shè)施也很不完善，但無(wú)處不在的標(biāo)語(yǔ)，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間之短、儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！因?yàn)樗麄兣艹隽司珰狻⑸瘢殉搅伺懿俦旧恚兂闪苏駣^學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間精神餐。孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”通過(guò)跑操，衡中學(xué)生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標(biāo)語(yǔ)為依托，滲透人文主義教育。

踏進(jìn)衡中，就有兩塊醒目的標(biāo)語(yǔ)牌：一是“你已進(jìn)入無(wú)煙學(xué)斜，一是“你能在校園不吸煙，將會(huì)受到全校師生的尊敬”。人性化的標(biāo)語(yǔ)，既讓外校人員能自覺(jué)地遵守，又給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

走進(jìn)公寓樓靠近寢室，會(huì)發(fā)現(xiàn)每間寢室都各有不同的名稱，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。如一間寢室的格言是：“花開(kāi)的地方是心靈棲息的地方”目標(biāo)是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學(xué)吧寢室內(nèi)，學(xué)生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細(xì)小的地方，卻讓遠(yuǎn)離父母的學(xué)生倍感溫馨，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透了教育理念。

踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰薄ⅰ懊髦緲恰钡葞讞潣翘貏e起眼，它們分別是高一高

二、高三年級(jí)的教學(xué)區(qū)。邁入教學(xué)樓，很醒目的便是每間教室的前門都有一塊標(biāo)示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容走進(jìn)教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當(dāng)凌云，九天攬?jiān)赂仪嫣臁！边@些標(biāo)語(yǔ)，無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著衡中學(xué)生！衡中處處有標(biāo)語(yǔ)，這其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透著教育理念。它在不知不覺(jué)中，衡水中學(xué)象春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，天長(zhǎng)日久形成深厚積淀，使學(xué)生受用終身。衡水中學(xué)理性洋溢激情燃燒，厚重穩(wěn)劍它以它獨(dú)特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來(lái)此學(xué)習(xí)交流。

3以班級(jí)管理根本，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

班級(jí)文化各有特色衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒(méi)有看過(guò)有關(guān)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ)，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級(jí)理念班級(jí)精神、班主任寄語(yǔ)學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等；班級(jí)積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如北大清華希望之星誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等配合學(xué)校開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，如：2008年1月24日在杜郎口中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語(yǔ)：“勇于質(zhì)疑，敢于走進(jìn)杜郎口和衡水中學(xué)，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來(lái)。路道墻面、教室軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級(jí)量化評(píng)比。各個(gè)班級(jí)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績(jī)及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績(jī)。實(shí)行封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，為此，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，每口教室外的“小全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

4以落實(shí)為手段，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，河北衡水中學(xué)要求學(xué)生服從、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來(lái)束縛學(xué)生的行為，執(zhí)行嚴(yán)厲，雷厲風(fēng)行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長(zhǎng)帶回家反思1～2周。用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。

一抓競(jìng)爭(zhēng)。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)生早晨起床到操場(chǎng)出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度（但不許提前）、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯艦爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校還開(kāi)展“十大學(xué)星”評(píng)選，宿舍文化大賽等系列活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二抓激勵(lì)。學(xué)校評(píng)選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見(jiàn)制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開(kāi)展百日誓師大會(huì)、高考狀態(tài)月活動(dòng)、高考?jí)研袝?huì)、每日宣誓活動(dòng)、成人節(jié)、請(qǐng)?zhí)彀查T國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話等豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣。三抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭(zhēng)論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

四抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（自習(xí)后收），作業(yè)不過(guò)夜，試卷不過(guò)夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

五抓習(xí)慣。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號(hào)響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本。校園內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，無(wú)長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)行為，后來(lái)，二哥將侄子送到了河北省一流的中學(xué)——衡水中學(xué)從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個(gè)隨處可見(jiàn)激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)橫幅的地方一個(gè)在學(xué)校里每個(gè)上廁所、進(jìn)教室、去食堂，學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭(zhēng)。

第三篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí),考察報(bào)告

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

寧縣一中周永亮

從2010年秋季起甘肅省在全省范圍內(nèi)全面推行普通高中新課程改革以來(lái)，我們積極參加了校內(nèi)外的各級(jí)各類高中新課程理論的通識(shí)培訓(xùn)，與此同時(shí)也進(jìn)行了與此相關(guān)的一系列大膽探索和嘗試，更新了自己的教育教學(xué)理念，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟屬于摸著石頭過(guò)河，孤陋寡聞，在基礎(chǔ)操作層面遇到了許多疑問(wèn)和困惑，如何破解高中新課程改革中的制約瓶頸，繼續(xù)把新課程實(shí)施更好的向前推進(jìn)，是擺在長(zhǎng)期奮斗在教改一線的我校廣大教師面臨的一項(xiàng)十分緊迫而又極其重要的任務(wù)。為學(xué)習(xí)借鑒新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和優(yōu)化我校的課堂教學(xué)，學(xué)校適時(shí)安排我校高一，高二級(jí)科任教師于2013年3月27-29日赴全國(guó)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)樣板學(xué)校——陜西省延安市宜川中學(xué)實(shí)地考察觀摩，短短的幾天我們通過(guò)參觀校園，走進(jìn)課堂，觀摩活動(dòng)，翻閱資料及師生交流等多種途徑廣泛深入地對(duì)該校進(jìn)行了全方位的解讀，感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)將我的感受和心得匯報(bào)如下;

一、把載體讓給學(xué)生，使學(xué)生成為校園文化的真正主人。

辦學(xué)校就是辦氛圍，辦教育就是辦文化。宜川中學(xué)的校園文化獨(dú)具特色，它既不是辦給社會(huì)上其他人看的，更不是辦給政府官員看的，而是直接定位為面向全體學(xué)生，成為學(xué)生向往和留戀的地方，成為學(xué)生的精神家園。在修煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的同時(shí)，文化的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、熏陶是一種無(wú)形的精神力量。他們以感化與熏陶、精神

激勵(lì)與靈魂震撼為立足點(diǎn)，以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力為著力點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的教育滲透到學(xué)校的每一個(gè)層面。

在環(huán)境文化塑造上，努力做到讓墻壁說(shuō)話，草木含情，詩(shī)意盎然。花園、走廊、墻壁、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓等場(chǎng)所的布置，美觀、大方、舒適、溫馨、富有情趣，校園標(biāo)語(yǔ)并且盡可能以雙語(yǔ)的形式出現(xiàn)，給人以美的享受，高雅的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教育理念，陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。盡可能地讓學(xué)生參與其中，充分享受被欣賞的快樂(lè)。教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓所貼雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，均由在校學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生翻譯，所有標(biāo)語(yǔ)均署有學(xué)生姓名；精神文化創(chuàng)設(shè)上，主要體現(xiàn)在班徽、班歌、班訓(xùn)的民主制定和班級(jí)宣誓、校歌傳唱、課間跑操、主題班會(huì)、詩(shī)歌朗誦等方面。讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，滋養(yǎng)心靈、啟迪靈性，點(diǎn)燃激情，升華情感，催生動(dòng)力，激發(fā)志向。

胸貼背式課間跑操是學(xué)校園精神文化的集中展現(xiàn)。操前5分鐘英語(yǔ)瘋狂朗讀，人手一張小卡片，高舉頭上，在學(xué)生領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，放聲朗讀，激情飛揚(yáng)，書聲如潮，蔚為壯觀。15分鐘的跑操，由校園廣播統(tǒng)一指揮，一聲令下，幾千名學(xué)生一起跑步，以班級(jí)為單位，后行前排胸背相貼，左右隊(duì)列距離緊湊，跑步動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范，呼喊口號(hào)震天動(dòng)地，給人沙場(chǎng)點(diǎn)兵、戰(zhàn)前檢閱的感受。跑步結(jié)束，學(xué)生個(gè)個(gè)滿頭熱氣，滿臉通紅。令觀者無(wú)不心潮澎湃，激情奔涌。這就是精神文化的魅力與力量！通過(guò)以上系列活動(dòng)使全體學(xué)生感受到他們不僅是校園文化的創(chuàng)建者，更是校園文化的直接享用者和受益者。

二、把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人

新課程改革的主要陣地在課堂，課堂要倡導(dǎo)一種新的教學(xué)目標(biāo)觀，倡導(dǎo)開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀，倡導(dǎo)關(guān)注過(guò)程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。為此，他們?cè)趯?shí)踐和突破中逐步形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”自主課堂，即以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)反饋”為框架，以學(xué)案為載體，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為特征，以“發(fā)揮學(xué)生主體性”為精髓，在教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示等形式，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中爭(zhēng)先恐后輪流上講臺(tái)，說(shuō)答案、論理由、做評(píng)論等等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、討論的狀態(tài)中，因此對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)是深刻的。并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終身享之不盡的財(cái)富，與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同，宜川中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有人上黑板演示，有人在師生面前講解習(xí)題。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)組長(zhǎng)監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織討論時(shí)，儼然

是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

三、把管理交給學(xué)生，使學(xué)生成為校園活動(dòng)的真正主人

當(dāng)管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由他管變?yōu)樽怨埽蔁o(wú)可奈何變?yōu)榉e極主動(dòng)的時(shí)候，管理恐怕就成了一件幸福而有趣的事情。學(xué)生自主管理是學(xué)校德育工作的核心，也是新課程改革的有力保障。

學(xué)生自主管理是學(xué)校德育“四三二一工程”中的核心工程。其中“四”指四項(xiàng)教育：養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育、安全教育。“三”指三大隊(duì)伍建設(shè)：德育隊(duì)伍建設(shè)、自主管理隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)。“二”指兩個(gè)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。“一”指學(xué)生自主管理。

學(xué)生“自主管理”關(guān)鍵是讓學(xué)生自主，核心是學(xué)生的情感體驗(yàn)，最高境界是感染和感動(dòng)。學(xué)校主題班會(huì)是學(xué)生自主管理精神文化的另一個(gè)重要形式，也是德育教育的重要載體和有效途徑。學(xué)校一天一次小班會(huì)，一月一次大班會(huì)。主題班會(huì)全由學(xué)生自主策劃組織。小品、相聲、演講、朗誦、辯論、討論等形式多樣；感恩、交往、學(xué)習(xí)、生活、理想等內(nèi)容豐富。學(xué)生積極參與，充分展示，動(dòng)情表達(dá)，有的激情高漲，甚至聲淚俱下，感染力和教育力勝過(guò)說(shuō)教、訓(xùn)斥千百倍，帶給學(xué)生的不僅是情感和心靈的體驗(yàn)，更是思想和品質(zhì)的歷練。

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，讓學(xué)生自己處理日常生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。具體講，把班級(jí)、年級(jí)的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。

第四篇：赴中學(xué)考察報(bào)告

我們上饒縣二中一行13人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于XX年5月18日出發(fā)赴山東泰安長(zhǎng)城中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)校考察。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)參觀學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓，聽(tīng)靳校長(zhǎng)報(bào)告、座談、個(gè)別交談，求索觀閱學(xué)校規(guī)章制度，觀覽學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)等，了解到這個(gè)學(xué)校的一些基本情況：

山東泰安長(zhǎng)城中學(xué)始建于XX年，是泰安市教育局直屬的公辦高中學(xué)校。地處泰安新區(qū)，占地210畝，現(xiàn)有教職工246人，56個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校先后獲得“泰安市高中教學(xué)進(jìn)步學(xué)校” “泰安市高中藝體教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“山東省規(guī)范化學(xué)校”“泰安市文明單位”“泰安市校園文化建設(shè)aaa級(jí)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，并被確定為“全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點(diǎn)課程研究基地”等。

通過(guò)考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學(xué)校，生源基礎(chǔ)較為薄弱。XX年以前則是一個(gè)初級(jí)中學(xué)。他們針對(duì)自己的弱點(diǎn)和學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校有效實(shí)施了“成功信心教育”和“特長(zhǎng)教育”。在音樂(lè)、美術(shù)、體育、文化管理等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)成才的潛質(zhì)，形成了以文化課教學(xué)為主，以藝術(shù)、體育、特長(zhǎng)教育為兩翼的齊頭并進(jìn)的育才格局。XX年首屆高考723人，本科錄取329人(特長(zhǎng)162人)，專科315人，錄取率為89。1%，實(shí)現(xiàn)首屆開(kāi)門紅。

現(xiàn)就本人所見(jiàn)所聞所感作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)，形成自己獨(dú)特育人風(fēng)格。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，實(shí)行“全封閉、寄宿制、全過(guò)程”的學(xué)生管理，踐行“面向全體、分層教學(xué)、培優(yōu)補(bǔ)差、突出創(chuàng)新”的教學(xué)思想，大力營(yíng)造“生態(tài)、現(xiàn)代、人文”的校園文化，建有400米國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公和信息化、多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活、健身、娛樂(lè)、創(chuàng)造等全方位的服務(wù)，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“走出去，引進(jìn)來(lái)”。他們派人員掛職先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經(jīng)驗(yàn)做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學(xué)生，以科學(xué)的辦學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生，以高效的管理體制服務(wù)學(xué)生，以優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境感染學(xué)生”的共識(shí)，堅(jiān)持了“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)策略，用靳校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是“聚精會(huì)神搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”。具體體現(xiàn)為“以人為本的教育理念，質(zhì)量第一的教學(xué)思想，特色創(chuàng)新的辦學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展策略，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，求實(shí)求細(xì)的工作作風(fēng)”六個(gè)方面。現(xiàn)在他們已經(jīng)形成了“誠(chéng)信厚德，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)和“博學(xué)善誘，敬業(yè)樂(lè)群”的教風(fēng)和“厚積篤行，勤學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為途徑，以發(fā)展為教育終極目標(biāo)，為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓每一位學(xué)生在某一方面都學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

二、規(guī)章制度健全具體，管理精細(xì)制度化。

他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評(píng)價(jià)細(xì)則、獎(jiǎng)懲條例，更重要的是落實(shí)到位，促使整個(gè)教育教學(xué)井然有序。“分層管理、層層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、明責(zé)授權(quán)”的目標(biāo)管理模式是其治校的成功經(jīng)驗(yàn)。從《泰安長(zhǎng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定》我們就可以管中窺豹，可見(jiàn)一斑了。

附：

泰安長(zhǎng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定

為加強(qiáng)學(xué)校校產(chǎn)管理，使校產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，保持校產(chǎn)正常合理使用，形成全校師生人人愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城中學(xué)的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費(fèi)，特制定校產(chǎn)管理規(guī)定如下：

一、各年級(jí)組、班級(jí)要利用專門時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校公物的教育，強(qiáng)化愛(ài)護(hù)校產(chǎn)的意識(shí)，形成班班、人人愛(ài)護(hù)學(xué)校校產(chǎn)的良好風(fēng)氣，保證校產(chǎn)正常使用。

二、對(duì)全校校產(chǎn)總務(wù)處要按月進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果登記造冊(cè)，并以書面的形式通知班級(jí)，嚴(yán)重?fù)p壞校產(chǎn)的班級(jí)在量化考核管理中從總成績(jī)扣除，列入先進(jìn)班組的評(píng)比，個(gè)人不參加三好學(xué)生評(píng)比。

三、賠償規(guī)定：損壞公物，照價(jià)賠償。

四、班級(jí)內(nèi)所有校產(chǎn)由班主任全面負(fù)責(zé)管理校產(chǎn)，如有損壞班主任應(yīng)根據(jù)賠償規(guī)定督促賠償，查不清原因的由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)學(xué)生集體賠償。班主任如有變動(dòng)應(yīng)通知總務(wù)處與班主任一起清查后進(jìn)行交接，如不通知總務(wù)處或不交接由未交接班主任負(fù)責(zé)賠償。

五、班級(jí)內(nèi)如有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)通知總務(wù)處對(duì)其本人使用過(guò)的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查無(wú)損壞后方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負(fù)責(zé)賠償。

六、班內(nèi)如有多余課桌椅應(yīng)及時(shí)交回倉(cāng)庫(kù)，不及時(shí)交回，損壞由班主任負(fù)責(zé)。

七、學(xué)生公寓的物品由班主任負(fù)責(zé)督促管理，損壞后由班主任督促學(xué)生賠償。

八、班級(jí)用鎖，配好后學(xué)校不再配備,只負(fù)責(zé)維修;損壞的由班主任落實(shí)賠償責(zé)任后再予配備。

九、校產(chǎn)總管理員、級(jí)部副主任負(fù)責(zé)檢查所在級(jí)部辦公室、教室的校產(chǎn)，每月一次，由總管理員牽頭，并督促班主任及時(shí)交款維修，如下月不交款，從班主任費(fèi)扣除。

十、學(xué)生公寓由宿管科負(fù)責(zé)督促，宿管員、班主任檢查賠償。

十一、賠償以后，總務(wù)處負(fù)責(zé)當(dāng)日內(nèi)維修。

十二、每學(xué)期放假前，總務(wù)處會(huì)同政教處及班主任對(duì)所有教案和宿舍進(jìn)行一次檢查，對(duì)公物損壞情況認(rèn)真核查登記，并統(tǒng)一維修一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前做好交接工作，賠償責(zé)任由原班主任予以落實(shí)。

三、人人樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)思想

“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”是他們的辦學(xué)策略。他們始終把質(zhì)量意識(shí)放在首位，時(shí)刻牢記：質(zhì)量就是聲譽(yù)，質(zhì)量就是生命。同時(shí)，樹(shù)立自己的獨(dú)立的質(zhì)量觀，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育的平衡點(diǎn)上站穩(wěn)腳跟。另外，不斷尋找提高質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)，形成自己的辦學(xué)特色。對(duì)此，就是要求全校教職員工以學(xué)校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書,班主任管好班,領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù),大家心往一處想,勁往一處使,目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,思路清晰,有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的整體提高。

1、優(yōu)異的生源群體是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

為優(yōu)化學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，他們與武漢理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、四川地質(zhì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等多所高校建立了聯(lián)藝關(guān)系，成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人，實(shí)現(xiàn)XX年高考成績(jī)?cè)倥市赂摺?/p>

2、科學(xué)管理是教學(xué)成績(jī)提高的保證。

作為新建學(xué)校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關(guān)鍵在于他們的教學(xué)管理，他們稱之為確保教學(xué)質(zhì)量的三項(xiàng)保證。

第一項(xiàng)是學(xué)年考試。以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，所有考試都實(shí)行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監(jiān)考、不閱卷，以絕對(duì)客觀、公平的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師和學(xué)生，并依此作為學(xué)年晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。老師們心服口服，沒(méi)有任何意見(jiàn)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其有相似之處)

第二項(xiàng)是問(wèn)卷調(diào)查。每學(xué)期由政教處和年級(jí)工作組在期中和期末進(jìn)行兩次學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)、歸類和反饋，有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)反思自己教育教學(xué)中的不足，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處)

第三項(xiàng)是班主任選聘任課教師。實(shí)行班級(jí)管理班主任負(fù)責(zé)制，由班主任選聘任課教師，并進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，使班級(jí)真正成為以班主任為核心的教學(xué)有機(jī)體，成為目標(biāo)明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。

3、教學(xué)活動(dòng)以備課組工作為核心，優(yōu)化教學(xué)，提高教師育人素質(zhì)。

他們學(xué)期初制定備課組活動(dòng)計(jì)劃，每周備課組也有固定的活動(dòng)時(shí)間，全體成員必須參加集體備課活動(dòng)。每學(xué)期每一位老師至少上一節(jié)全校性的公開(kāi)教學(xué)。首先由中心發(fā)言人提出自己的設(shè)計(jì)方案，然后每一位教師必須毫無(wú)私心的暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，全組人員群策群力，共同設(shè)計(jì)這一節(jié)課，最后，由中心發(fā)言人在全校試教。最后評(píng)課，各位教師再根據(jù)實(shí)際情況修改教案，以達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。(很可惜，這一點(diǎn)，我們學(xué)校做法與其也有相似之處，但是難以實(shí)行到位)

他們對(duì)于拒不接受備課組任務(wù)的教師，不積極配合學(xué)校工作的教師，由備課組組長(zhǎng)提交教師表現(xiàn)意見(jiàn)，由學(xué)校行政會(huì)表決，實(shí)行換崗。，政策性的促使備課組成為一個(gè)合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學(xué)不正之風(fēng)。

對(duì)于青年教師的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。也實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程。每周聽(tīng)二節(jié)徒弟課，指導(dǎo)上一節(jié)匯報(bào)課;對(duì)青年教師上課教案簽字把關(guān)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處，但趨于形式。)

4、學(xué)校特別注重師德建設(shè)。

學(xué)校有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，教書育人、管理育人、服務(wù)育人是各部門的工作宗旨。他們建立起一支知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊(duì)伍。全體教師熱愛(ài)學(xué)生、深入學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，做好本職工作，既做道德名師，又做業(yè)務(wù)尖子。“上好每一節(jié)課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，是全體老師對(duì)社會(huì)的鄭重承諾。

精神狀態(tài)好，樂(lè)于工作：他們統(tǒng)一組織考試，當(dāng)天閱完卷，從不拖沓，從不先玩后緊。他們把教學(xué)當(dāng)成是自家的事情，有時(shí)閱卷到凌晨;班主任主動(dòng)參與抓其它科教學(xué);為人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個(gè)教師都體現(xiàn)著學(xué)校文化。辦公室安靜、老師認(rèn)真，無(wú)上網(wǎng)閑聊游戲等情況。

5、學(xué)生實(shí)行全封閉教學(xué)，他們學(xué)習(xí)刻苦：晚自習(xí)安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)。三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境，學(xué)生能學(xué)能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，他們的教師甘愿受苦，樂(lè)于拼搏。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與他們存在著很大的差距。)

考察感悟：

作為上饒縣二中的一位普通的備課組長(zhǎng)，我把考察對(duì)象與我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀念差距，意識(shí)差距，精神差距，責(zé)任差距。

千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴。我認(rèn)為這些差距不可忽視。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界!

第五篇：赴成都樹(shù)德中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告（精選）

赴成都樹(shù)德中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

3月24日—3月26日，在區(qū)教委和進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下全區(qū)中學(xué)和一貫制學(xué)校辦公室主任一行60余人，赴成都部分名校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。通過(guò)看、聽(tīng)、閱、思、交流收獲頗深。現(xiàn)結(jié)合自身及學(xué)校的實(shí)際，總結(jié)反思如下：

一、首先擺正一種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)不能“克隆”。

名校各有各的特色，各有各的經(jīng)驗(yàn)，每一所學(xué)校都使我耳目一新。但不能采取“拿來(lái)主義”，“古為今用，洋為中用”的老訓(xùn)，我們應(yīng)牢記。我一直主張：學(xué)習(xí)他人，不是否定自己。這名學(xué)校的確有他們的辦學(xué)特色但并不是這些學(xué)校各個(gè)方面都很好，而是他們?cè)谀承┓矫妾?dú)樹(shù)一幟，標(biāo)新立異，在某一方面取得突破和成功，形成了特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。而我們不能完全效仿他們的特色之路，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，走好自己的特色之路。

二、相同的“出身”。

名校的前身都是非常差的學(xué)校，他們的發(fā)展都是“從奴隸到將軍”。他們?cè)穷l臨撤并的薄弱學(xué)校，他們以行動(dòng)驗(yàn)證了“置之死地而后生”，“不破不立”，“窮則變，變則通”的老話，不墨守成規(guī)，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。再反思一下我們自己，當(dāng)前我們無(wú)論哪一方面都比他們想當(dāng)年強(qiáng)百倍，學(xué)校發(fā)展不好，我們沒(méi)有理由，所以，學(xué)校發(fā)展慢，不要找借口，學(xué)校沒(méi)名氣，都是我們的錯(cuò)。

三、相同的發(fā)展路子－－－靠特色立校。

學(xué)校特色就是學(xué)校的旗幟和品牌，是全校師生可繼承延續(xù)的一種文化脈絡(luò)。一但形成特色就成了文化，它在某屆校長(zhǎng)手里誕生，卻不會(huì)因這屆校長(zhǎng)離去，學(xué)生畢業(yè)，教職工調(diào)動(dòng)而缺失，它早已具有了某種文化力量。一所學(xué)校如果打造不出自己的特色，就沒(méi)有自己的辦學(xué)之魂，就會(huì)缺少一種靈氣，學(xué)校的發(fā)展的原動(dòng)力就不足。這些名校就是憑借獨(dú)創(chuàng)的一著鮮，發(fā)生了質(zhì)的嬗變，從而成為崛起的典型代表。所以我們?nèi)绻麤](méi)有特色，就永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭的日期。

四、名校都有一位好校長(zhǎng)。

先有名校還是先有名校長(zhǎng)？實(shí)質(zhì)上是先有名校長(zhǎng)，名校長(zhǎng)是通過(guò)名校來(lái)發(fā)現(xiàn)的。“一個(gè)好校張就是一所好學(xué)校”，這是一句老話了，但卻有深刻的道理。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的老話不俗，后六中學(xué)校長(zhǎng)寄語(yǔ)說(shuō)得好:“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群羊，強(qiáng)過(guò)一只羊領(lǐng)導(dǎo)著一群獅子。”

感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次學(xué)習(xí)考察進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，下一步把學(xué)到的先進(jìn)理論與本校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校管理的實(shí)際工作中取得更好的實(shí)效。

二○一一年三月二十七日