第一篇：赴名校學習考察報告

赴名校學習考察報告

XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團到江蘇省XX中學、XX中學、XX中學XX分校、XX實驗中學考察，先將考察情況匯報如下：

一、學校的辦學特色

．XX市XX中學抓常規、抓細節、抓過程，創造了教育的奇跡。

后六中學很重視常規管理，他們認為，做好常規就是奇跡。他們提出的“常規+細節+過程=奇跡”就是“把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實”，XX中學靠的是規范科學的管理，靠的是堅持低耗高效的原則，抓嚴細節是XX初級中學開展學校管理工作的關鍵。

早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個規定的動作，強調文科教師前一天放學，必須到班把第二天早讀課的學習內容、任務要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進行嚴格檢查。這樣有布置，有落實，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負擔，又激發了學生學習的內驅力，也改變了學生被動的學習方法，培養了學生自主學習的良好習慣。

作業管理。平時練習的油印量由教導處把關，課外練習冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業有針對性、實效性。在常規考核中，學校對學生平時的課業負擔要求非常嚴格，老師布置的作業必須及時批閱，自己來不及批閱的作業堅決不允許布置。布置一道練習，學生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認真地批改一道，并認真地評講一道。學校認為，牛吃了草要反芻，學生做了作業，也必須進行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業，應在練習的精選、精練、精評上下功夫。

課堂管理。在課堂教學上，學校強調教學內容重在雙基，教學對象則要瞄準中下等學生，甚至是最后幾位學生，從而切切實實地提高45分鐘的課堂教學效益。45分鐘效益的衡量標準，決不是教師在45分鐘里教給了學生多少，而應該是教會了學生多少，學生已掌握了多少。

2．XX縣XX中學的“講學稿”，書寫了教學的神奇。

以“講學稿”為載體的教育改革緣于學校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學校。不改革，不進行校本教研就不會有XX中學的發展。1999年起，學習洋思中學的“先學后教、當堂訓練”做法，創造出“講學稿”模式的課堂教學方式和捆綁式教學考核，學校教育教學成績突出而重新迅速發展。

講學稿的具體做法：

作為“XX經驗”的核心之一，“講學稿”指的是集教案、學案、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是教師集體備課（包括備課標、備教材、備學生、備練習、備考試）的結晶。講學稿的具體做法是：

實行教師超前備課（即在假期內）、集體備課，教師輪流執筆，骨干教師把關審核，形成共案，把教案、學案和分層次評價作業結合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節課的課前1天發下去。學生預習完成學案中規定的學習任務，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前作業的完成情況，并根據學生的學習情況進行教學。理科類如數學、物理，主要是以大容量訓練為主。“講學稿”發給學生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預習情況，第二次是檢查當堂訓練情況，并結合課后或周六培優補差的時間進行輔導，實現日日清、周周清。

“XX經驗”的核心之二是捆綁式考核，其主要構想是進行教學考核時，同年級同學科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學稿”質量并共同使用“講學稿”。

東廬經驗的核心之三是“考教合一”。因為“講學稿”是集預習、課堂筆記和練習為一體的文本，如何保證學生按照規定使用、保管好“講學稿”十分重要，因此東廬中學除了日常管理教育和習慣的養成以外（新生入學前2周開始訓練使用講學稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗、階段考查等考試題目多出自“講學稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。

3、XX實驗中學創造性地提出了“兩類結構”的教學思想。

一是“知識內容結構”。現在語文教材是一篇一篇課文，數學教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結構”中來學習，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結構不是教師交給學生，而是要求學生通過“畫知識樹”自己來建構。一類知識結構總有一個基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和掌握一種知識結構。

二是“方法程序結構”。方法程序結構是指學會掌握知識的方法，學會掌握知識結構，把這種學習方法概括化、結構化。學生習得了這種“方法程序結構”，就能有效地掌握一類知識結構，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

比如，XX實驗中學的語文老師在教學中概括出了“閱讀”的基本方法程序結構——“查—讀—品—悟。

在實際教學過程中如何用“兩類結構”進行教學？

王XX校長將之概括為一句話：“三環二線一核心”。

“三環”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”三個大環節構成的教學過程。“二線”指以例題、習題、試題等教學內容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）。“一核心”指貫穿整個教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質就是學生掌握學科基本概念、基本結構和學科思想方法，并在此基礎上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

4、XX中學XX分校高品位辦學，走內涵發展之路。

學校以“為學生一生奠基”為校訓，以“既對學生的現在負責，又對學生的將來負責”為辦學理念，堅持“高品位、研究型、現代化、國際化”的辦學目標和“基礎合理、素質全面、個性鮮明”的培養目標，教學上遵循“小班化、層次化、個性化、個別化”的原則，在夯實基礎、面向全體的同時，對優秀生進行拔尖輔導，對學習有困難的學生進行個別化輔導。學校還開設繪畫、文學、劇社、航模、機器人等15個課外社團，力求為在校的每一個學生的健康成長和全面發展提供盡可能大的空間。學校依托金陵中學百年教育的品牌，倡導人文關懷，注重人文素養，追求科學精神，以體現自然美、展現和諧美、凸現人文美、追求精神美為文化建設理念，建設“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學生語言文明和行為規范）、序（有序，指遵規守紀）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個體成長和生命發展的良好環境，充分發揮校園文化的育人功能，全面建設一個健康向上、豐富多彩的和諧校園。

二、考察后的幾點感想、一個好校長就是一所好學校。

所考察的四所學校的校長都具有明確的學校發展目標，以及勇于創新的精神，敢想敢做敢為的膽略，象XX中學“常規＋細節＋過程＝奇跡”的思想，XX中學的“講學稿”，XX中學XX分校的校園文化，XX實驗中學“兩類結構教學法”都充分體現了校長的思想和引領。

2、腳踏實地、勇于創新是學校發展的根本。

XX中學、XX中學一度都成為撤并對象，都是農村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學校實際，抓常規、抓細節、抓過程，求改革、求實效，他們以行動驗證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。

3、深厚的校園文化是學校發展的核心。

XX中學XX分校的“文、雅、序、活”、XX中學的“常規＋細節＋過程＝奇跡”“良心＋認真＋方法＝成功”、XX中學的“教學合一”、XX實驗中學“精細化管理”等為學校的長遠發展提供了不竭動力。

4、科學的管理機制是學校發展的保證。

所考察的四所學校都有一套切實可行、科學高效的管理機制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。

三、今后的工作設想、確定正確先進的辦學思想，樹立科學實效的教學理念。

轉變教育教學觀念這個口號，我們已經喊了不是一年兩年的時間了，問題的關鍵就是這些先進的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實到學校的各項工作中，落實到教師教育教學實踐中。

2、低起點，小步子，扎扎實實抓好常規管理，抓好學生學習習慣養成教育。

常規是學校師生參加一切教育教學活動的基本準則，良好的學習習慣是學生學會、學好的前提。在今后工作中，我們將立足學校實際，切實抓好學校的常規工作，特別是學生的學習習慣養成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓課堂教學這一主渠道，全面提高教學質量。

今后，我們繼續積極推動課堂教學模式的改革，在學習借鑒過程中，我們應緊緊抓住“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”這個核心，始終堅持把提高課堂效益，提高教學質量作為課堂模式改革的出發點和落腳點，始終堅持把學生的學習效果作為衡量課堂模式改革的標準，在具體的實踐過程中，我們充分借鑒“目標教學”“先學后教”“教學案”“兩類結構教學法”等思想和模式，勇于實踐、不斷探索，形成自己的教學特色，全面提高教育教學質量。

4、健全和完善學校的管理機制。

一流的學校都有一套一流的管理體系，才能創造出一流的業績，我們把學校的教育教學工作的各個環節全部納入學校規范化管理的軌道，把“包”字請進學校，制訂了各類人員崗位責任制，制訂了各項工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項工作真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學、嚴密的調控機制。

第二篇：赴華東名校的學習考察報告

赴華東名校的學習考察報告

赴華東名校的學習考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學，江蘇無錫堰橋鎮小學，嵊州市鹿山小學、城北小學，以及上海的閘北中學等名校。雖然各校的文化底蘊不一樣，校園布局不一樣，原創：學校的管理辦學理念不一樣，但它們在打造學校“名氣”方面，卻有著共同點：即一流的設施，一流的師資，一流的辦學理念，一流的教育質量。

特色校園設施先進這次參觀的幾所學校，不管校園面積的寬窄，每所學校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區，布局上都將自然環境和人文環境結合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創造了優美的學習環境。如洋思中學、城北小學、鹿山小學利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥、學生名人……等，營造了濃厚良好的育人環境。在硬件上，幾乎每所學校都設有室內外廣播網、閉路電視系統、并入英特網的微機局域網和網絡教室、電子閱覽室、健身房、現代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學的局域網，利用多媒體教學，實行資源共亨，給課堂注入了生機。同時，為了提高學校教育教學工作的效率，結合學校的校園網絡，建立和實施了學校的校務、教務的網絡化管理，各校正實現著校園信息化，學校現代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學校的資料和他們的介紹中可以看出學校的領導班子勤政務實、奮發有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實、敬業愛生、樂于鉆研、勇于創新。幾乎每所學校都先后涌現出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優秀教師、省優秀教師、市區學科帶頭人等。大部分學校的中學高級教師和小學高級教師的人數占任課教師百分之七十以上，有的學校還有不少教師是提前晉升專業技術職稱，每所名校的教師的學歷百分之百的合格。

科研創先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導下，各校都提倡在科研課題中學習與實踐，在科研狀態下工作和探索，基本形成了“以學習為生存方式，以研究為職業方式，以循環為發展方式”的科研氛圍。各所學校均承擔了不同層次的科研課題，某些學校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴大了學校的知名度。例如洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，閘北中學的“成功教育”，堰橋小學的“特色體育教育”等科研課題。

強力借勢打造亮點各學校也正以新課程的實施為契機，強力借勢，以新課程理念進行教育改革，研究以學生為本，尊重理解關愛學生，主體發展的教育，探索育人目標體系的完善與評價體系的建立。一所學校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學的“少年吳文化科學學院”，對學生進行愛國主義教育，也培養了學生的能力；鹿山小學的“3115”德育工程為新一輪加強未成年人思想道德注入了新的生機；城北小學的科技教學，模型車的制作與比賽；洋思中學的“沒有教不好的學生”的教學理念等。或許正因為如此，才使它們成為全國聞名的學校。

三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。

2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。正如洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣。

3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

五點思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發展，需要進一步解放思想，更新觀念，應在以下五方面認真思考。

1、營造優美校園。環境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運動場地建設既標志學校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學校綠化美化、校園文化建設要整體規劃，分步實施，和諧統一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工程”扎實推進。原創：一名好校長就是一所好學校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠近聞名的校長；教師要按“身正，學高、業精、技強”的要求，培養一批縣、市、省、乃至全國的名教師；更要打造一批名校。

3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質教育，是教育戰線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進。“時間加汗水”的疲勞戰成了教改的“攔路虎”，特別在中學的疲勞戰大有俞演俞烈之勢。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動，要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰場。

4、常規立校，樹立優良校風。常規是立校之本，是學校的“法”，無常規則不可能樹立優良校風。學校應建立健全科學的、全面的賴以規范師生的“一日常規”、“一周常規”、“一月常規”、“一期常規”、“一學年常規”。

5、因材施教，注重“雙基”全面發展。“因材施教”是教育的一大原則，分層次教學，是因材施教的具體體現。實施好“因材施教”，就能發展學生的個性特長，中小學生的基本知識，基本技能學生應掌握知識的70%以上，學校、教師應把“雙基”教學放在突出的位置，作為質量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發展，全面提高，這才是實施素質教育的本質要求。

第三篇：赴華東名校的學習考察報告

赴華東名校的學習考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學，江蘇無錫堰橋鎮小學，嵊州市鹿山小學、城北小學，以及上海的閘北中學等名校。雖然各校的文化底蘊不一樣，校園布局不一樣，原創：http://www.tmdps.cn學校的管理辦學理念不一樣，但它們在打造學校“名氣”方面，卻有著共同點：即一流的設施，一流的師資，一流的辦學理念，一流的教育質量。

特色校園設施先進這次參觀的幾所學校，不管校園面積的寬窄，每所學校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區，布局上都將自然環境和人文環境結合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創造了優美的學習環境。如洋思中學、城北小學、鹿山小學利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥、學生名人……等，營造了濃厚良好的育人環境。在硬件上，幾乎每所學校都設有室內外廣播網、閉路電視系統、并入英特網的微機局域網和網絡教室、電子閱覽室、健身房、現代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學的局域網，利用多媒體教學，實行資源共亨，給課堂注入了生機。同時，為了提高學校教育教學工作的效率，結合學校的校園網絡，建立和實施了學校的校務、教務的網絡化管理，各校正實現著校園信息化，學校現代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學校的資料和他們的介紹中可以看出學校的領導班子勤政務實、奮發有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實、敬業愛生、樂于鉆研、勇于創新。幾乎每所學校都先后涌現出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優秀教師、省優秀教師、市區學科帶頭人等。大部分學校的中學高級教師和小學高級教師的人數占任課教師百分之七十以上，有的學校還有不少教師是提前晉升專業技術職稱，每所名校的教師的學歷百分之百的合格。

科研創先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導下，各校都提倡在科研課題中學習與實踐，在科研狀態下工作和探索，基本形成了“以學習為生存方式，以研究為職業方式，以循環為發展方式”的科研氛圍。各所學校均承擔了不同層次的科研課題，某些學校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴大了學校的知名度。例如洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，閘北中學的“成功教育”，堰橋小學的“特色體育教育”等科研課題。

強力借勢打造亮點各學校也正以新課程的實施為契機，強力借勢，以新課程理念進行教育改革，研究以學生為本，尊重理解關愛學生，主體發展的教育，探索育人目標體系的完善與評價體系的建立。一所學校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學的“少年吳文化科學學院”，對學生進行愛國主義教育，也培養了學生的能力；鹿山小學的“3115”德育工程為新一輪加強未成年人思想道德注入了新的生機；城北小學的科技教學，模型車的制作與比賽；洋思中學的“沒有教不好的學生”的教學理念等。或許正因為如此，才使它們成為全國聞名的學校。

三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。

2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。正如洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣。

3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

五點思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發展，需要進一步解放思想，更新觀念，應在以下五方面認真思考。

1、營造優美校園。環境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運動場地建設既標志學校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學校綠化美化、校園文化建設要整體規劃，分步實施，和諧統一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工

第四篇：赴江蘇淮安開明名校學習考察報告

赴江蘇淮安開明中學學習考察心得

四十九團第二中學李德

4月18日—4月22日，我們小組一行11人，赴江蘇淮安開明中學進行了學習考察活動。

“近百年來，經過幾代教育工作者的奮斗拼搏，學校形成了“文明、團結、奮發、求實”的校風，“博學、嚴謹、熱忱、創新”的教風和“勤學、多思、立志、成才”的學風，培養了三萬余名學生，其中著名的學者、專家數以千計，他們戰斗在祖國的各條戰線，為社會、為國家貢獻自己的聰明才智。”聽了開明中學朱校長的經驗介紹，參觀了學校的校容校貌和部分功能室，查閱了部分簡介和有關檔案材料，通過看、聽、閱、思、交流收獲頗深。現結合自身及學校的實際，總結反思如下：

一、首先擺正一種觀點：學習不能“克隆”。

這是一所具有百年歷史的名校有著自身的特色和經驗，學校使我耳目一新。但不能采取“拿來主義”，“古為今用，洋為中用”的老訓，我們應牢記。我一直主張：學習他人，不是否定自己。這所知名學校的確有他的辦學特色，他是被公認的中國教育的成功典范，但并不是這所學校各個方面都很好，而是他在某些方面獨樹一幟，標新立異，在某一方面取得突破和成功，形成了特色，以特色贏得發展和聲譽。而我們不能完全效仿他的特色之路，我們應學習他成功的經驗和做法，走好自己的特色之路。

二、靠特色立校。

學校特色就是學校的旗幟和品牌，是全校師生可繼承延續的一種文化脈絡。一但形成特色就成了文化，它在某屆校長手里誕生，卻不會因這屆校長離去，學生畢業，教職工調動而缺失，它早已具有了某種文化力量。一所學校如果打造不出自己的特色，就沒有自己的辦學之魂，就會缺少一種靈氣，學校的發展的原動力就不足。這些名校就

是憑借獨創的一著鮮，發生了質的嬗變，從而成為崛起的典型代表。所以我們如果沒有特色，就永遠沒有出頭的日期。

三、發展在于創新

“創新”在于常規抓好，“堅守也是創新”，細節從嚴，過程求實。其實不能說是創新，但創造了奇跡。所謂常規抓好，就是課程開齊開足，力求上好。他們認為，副科不認真上，就是一種破壞。制度公正公平，追求真實。他們的理念是，做好常規就是奇跡。所謂細節從嚴，就是許多環節細化要求，從嚴考核。比如早讀，教師是否下班，學校不作規定，但學生讀什么，必須有很具體的規定的內容，第二天要讀的內容，必須在前一天布置好，每天早讀下課前五分鐘檢查。比如課堂定位：教學目標重“雙基”；教學對象重中下學生；效益看學生掌握了多少（不是老師教了多少）；教學要防差。所謂過程求實，就是在學校管理過程中，持之以恒地抓嚴抓好各項管理措施，始終如一的落到實處。實行月考核制度，抓好流程管理。不同年級，有不同的側重點。七年級，抓基礎，不重分數，他們認為，“一開始就拼命跑，最后還如何沖刺？”八年級，課堂防差，課后補差。九年級，理想目標、就業教育。鎖定四次考試，期中，期末，加上中間的兩次月考。實行月考核制度，每月開一次教職工大會，反饋和解答月考核結果。而對于中考成績，學校封存，不公開。如果需要，個別的進行交流。

四、名校都有一位好校長。

先有名校還是先有名校長？實質上是先有名校長，名校長是通過名校來發現的。“一個好校張就是一所好學校”，這是一句老話了，但卻有深刻的道理。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的老話不俗，后六中學校長寄語說得好:“一頭獅子領導的一群羊，強過一只羊領導著一群獅子。”

淮安開明中學校長是專家級水平。學校決策者有專家級水平，才會使學校的教育教學和管理體現出濃郁的學術性和科學性。校長即是學校管理的行家，又是治學的專家，才能經營出名校來。沒有一流的校長隊伍，就不會有一流的學校出現。兵團教育局連續40期大力打造提升校長的水平和能力，我們為教育局領導的高瞻遠矚和高屋建瓴而由衷的佩服。

現代教育的發展走向，對校長的要求會越來越高，管理者是學習者，管理的過程是學習的過程，學校行政從物的管理應走向文化管理。所以人們都說“三流學校看校長，二流學校看管理，一流學校看文化。”作為當代校長，必須具有多維性、開放性、超前性、綜合性的系統思維方式，因為一個人的思維方式決定行為方式，行為方式決定工作思路，從而決定出路。

感謝兵團教育局給我們這次學習的機會，本次學習考察進一步開闊了視野，拓寬了思路，下一步把學到的先進理論與本校實際結合起來，在學校管理的實際工作中取得更好的實效。

——教育考察心得體會

赴江蘇淮安開明中學學習考察心得

第四十期中小學校長培訓班

單位：農三師四十九團第二中學

姓名：李德

時間：2011年5月8日

第五篇：名師成就名校——赴湘西學習考察報告

名師成就名校

——赴湘西學習考察報告

2012年8月，為了開闊視野，增長見識，促進我校教職工的工作能力，推進教育事業的可持續發展，在校領導的帶領下，我校組織教職工赴湘西等地進行學習考察。考察期間，我努力多聽、多記、多問、多想，深深的被湘西的幾所學校的悠久歷史、深厚的文化底蘊，科學、人文的管理制度和方法所折服，開闊了視野、增長了不少的見識。

一、讓學校成為成就老師的舞臺

學校品味的提升，關鍵是老師素質的提升。湖南省歷來注重教師專業的發展。制定的“學科教師專業學習、研究與測試”三項主要工作內容，堅持以教師專業發展為本，加強教師終身學習體系建設，促進教師綜合素質的協調發展。

1.專家引領，感知前沿教學理論。幾年來，湖南省的重點學校非常重視邀請著名教學專家來校與教師進行“專業引領”和“平等對話”，由專家、教授講解課程改革基本理論和基本理念，促進教師觀念更新，感知最前沿的教育教學理論。

2.潛心讀書，汲取最新教學信息。學校倡導教師潛心讀書，定期開展沙龍式讀書分享：采用計劃先行、有備交流，分享中增慧的方式，交流讀書體會中豐富教師學養，潤資教師教育智慧。教學雜志、教育教學書籍已成為教師的案頭書，教師的教學理論和實踐水平也在不斷汲取中提高。

3.專業測試，提高自身專業水平。結合各學科教師專業書刊學習情況，學校以學科為單位命題并進行閉卷考試。有

效夯實學科本體性知識、實踐性知識，從練內功做起，切實提升教師專業素養。語文學科現場獨立研讀教材，測閱讀寫作；數學學科進行課堂實錄剖析，測數學解題能力；英語學科進行案例分析，測聽力和寫作等，有效促進教學基本功提高。

由此讓我聯想到，教師的專業發展，需要學校的幫助與促進。營造學習的氛圍促進老師學習；確定交流的制度促進老師讀書；定期的考查促進老師研究。光有計劃不行，光埋頭學習也不行，光捧著和稀泥更不行。

二、讓學校成為老師第二個溫暖的家

在參觀湖南省某重點中學時，我們看到了校園中浪漫的教職工休閑咖啡吧。它座落在室內排球場和學生閱覽室、教師閱覽室的一個角落里。粉色的窗簾、粉色的沙發，一走進去，溫馨的氣息撲面而來。在這里，可以聽聽輕音樂，喝喝綠茶、咖啡。當老師們在工作中遇到了不順心的事，可以來此小坐；因學生的問題情緒激動，也可來此小憩……不大的空間營造出的情緒家園，體現的是對老師個體的尊重。間壁的教師閱覽室，沙發周圍擺滿了各種專業的、休閑的俯首可拾的書籍，滿滿當當的書籍所營造出的精神家園，體現出的是對老師成才的尊重。

這讓我想到，除家庭之外，老師工作的學校是老師停留時間最長的地方，如何讓學校成長老師們心理上的第二個家？首先得把學校也當作家一樣看待，這里的家庭成員也有累了想休息的時候，也有鬧情緒的時候，也有家長里短的時候……在這些時候，作為家長，必須為他的情緒找一個出口，為他留一點個人的空間，這才是真正的家。

三、讓老師做學校真正意義的主人

去考察時正值學校放暑假，雖沒看到一位一線的老師，但漫步在教室外的走廊上，一副副由本校老師自己創作的文明禮儀漫畫向我們展示了一個個或在春風中揮筆潑墨、或在冬日暖陽中潛心創作的美術老師的群體；樓梯上，一副副由本校老師自己拍攝，記錄班級活動的照片，又向我們展現了一個個班主任與學生同樂、與學生共成長的班主任老師的群體；器樂活動室，放假后學生自發來校練習樂器傳出的悠揚琴聲，鏘鏘鼓聲……向我們傳入的是音樂老師手把手教學生彈奏樂器的場景。可以這樣說，校園的每一株花草、走廊上的每一副圖片、學生奏出的每個音符無不閃爍著一個個學校老師的身影。

學校的真正主人是老師和學生，而學校的真正靈魂是老師群體。如何更大限度的調動老師的積極性，讓每一位老師做自己學校的主人，湖南省的經驗和作法值得我們學習和借鑒。

在接下來的觀看學校工作視頻資料和聽負責人的介紹中，我找到了老師們主人翁精神的內在原因。學校的任何重大決策均通過職代會和全體教師會反復商討，學校校園的文化建設，全體老師商討出大的方案后，具體的操作由老師們自己負責。一副照片的制作和懸掛、老師閱讀室和休閑室的裝飾擺設、辦公室的美化……老師們像裝修自己的家一樣營造著自己的精神家園，也正因為如此，這些裝飾經過了幾年，還是那么潔凈如新。

這使我深刻感受到，尊重教師不能掛在嘴上，尊重教師也不能僅僅是走個過場。真實的尊重，是讓他在自己可能的空間發揮自我，讓他在自己的事兒上發表自己的意見。總的來說，主人就得像個主人，而不是由人牽線的木偶。如此一來，他才會當自己的事兒來辦，當自己的財產來愛護。有名師的學校才是有生命的學校，有名師的學校才是有內涵的學校，有名師的學校才是有未來的學校……名師成就名校。

此次赴湘西考察學習，我自己認為不虛此行，從學校管理、教育科研、課堂教學等方面學到了很多好方法、好做法，同時，在本職工作中發現的差距、不足，我將會及時改進，提高自己的工作水平，并將在今后的工作中，充分利用考察所得在自己的本職崗位中進行嘗試，希望能邁出可喜的一步。