第一篇：衡水中學參觀學習的感悟

衡水中學參觀學習的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我們一行十人懷著一顆虔誠的心，輾轉千里，終于踏上了那片蒼茫的河北大地，踏進了富有傳奇色彩的河北衡水中學，參加了“第四屆全國中學班主任專業化發展研討會暨河北衡水中學德育活動現場觀摩會”。聽取了創新教育執行主編陶繼新教授的《教師道德指數與人生幸福》專題報告，聽取了衡水中學教務主任梁輝的《踐行立德樹人，成就幸福人生》衡水經驗介紹報告，聽取了全國教育專家、德育報社社長張國宏的《心平氣和當班主任》報告，衡水中學高三年級主任李先輝所作的《班級管理經驗交流報告》，觀摩了衡中499班王曉銘老師展示的“正確認識自己的價值”主題班會，見證了衡中“最受歡迎教師及十大道德模范評選活動”，也欣賞到了衡中班主任素質大賽的風采，并在課間操時間感受了震撼的跑操，同時對衡水中學的校園環境、學生管理、教育教學設施、學生活動進行了或明或暗的學習和探訪。時間緊張，自認為沒有發現真的東西，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：這是一所人文校園。

想象中的衡水中學應該有氣勢宏偉的校門，寬敞明亮的校舍，學究氣派的教師和“三頭六臂”的學生，但當我們站在衡水中學的校門口時，唯一的感覺是它如同大千世界中一粒微不足道的塵埃。不由得在心里默默的問自己，是什么讓她沖出了河北，走向了全國。校門并不足以為氣派，但令人震撼。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學子與校長手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學，你會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。激勵現在的衡中人不斷進取。如教學樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學生之筆的勵志更使人銘刻心中。我想，無論是誰置身于這種環境之中，都會被這種向上的氣息所感染、所激發。生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區的魅力所在。感悟二：這是一所激情校園。

師生精神狀態好，對工作、對學習始終充滿熱情，辦公區鴉雀無聲，教研活動慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現代的“斯巴達克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個年級的學生，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學之間始終保持十五公分左右的距離，步調整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會點燃激情，“人生規劃”引領發展，“心靈配餐”給力成長。

讓每一位學生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會形成教育者春風拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學生，每一名教職工都以對家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護著、關愛著學校的成長壯大。他們把工作、學習當成是一種責任、是一種義務。工作學習并快樂著。

正如衡中的優秀外語教師吳云霞所言：“永遠要讓每一個前來求助你的人，離開時變得更快樂；爭取摘到月亮，因為即使你失敗了，你也會落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無數這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學生被清華北大錄取，20名同學被香港等港校錄取，21名同學考上國外高等學府的驕人成績，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。感悟四：這是一所處處充滿競爭的校園。正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競爭”，學校活動很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優秀教師都身懷絕技，有他們獨到之處，令人佩服。同時，他們團隊合作的打拼精神也值得我們學習。如實施“捆綁制”，在年級組、班級與班級間的各項活動中，每一個老師都要認真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關系。這樣的比拼環境，師生在活動中也得到了共同提高。

衡水中學在每一個教育與教學的環節中都非常注重錘煉學生的精神品質，學生們以他們卓越精神品質所演繹的一個個場景讓我們感動不已。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該結合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學。相信通過我們共同的努力，2013年我們也會創造高考的輝煌。2013、10、26

第二篇：衡水中學學習感悟

團結奮進，精心備考

------衡水中學學習感悟 薛 駿

衡水中學學習兩天,聽了7個人的報告，感悟頗深。現就高三備考方面聽的襄陽四中校長李靜和衡水中學高三級部主任李先輝兩人的報告，結合我校實際，探討一下我校高三后期可做的是事情。

一、認準目標不放松

有目標才有干勁。不論是襄陽四中還是衡水中學，升學人數都是年年攀升，每個學校都在進入高三就制定出下一屆目標。不過他們學校的生源都比較穩定。我們學校雖說生源不穩定，但標準要穩定，年年要求有效人數的升學率要攀升，我們要自我加壓。去年我們的總上線率略低于40%，我們今年爭取突破40%。去年的文化課升學率在27%，我們今年爭取30%。級部目標要高于學校目標，班級目標要高于級部目標，老師個人目標要高于班級目標。名校方面我們自己要做好尖子生培養，爭取自己能培養出600分以上學生，借助外部力量再出名校生。

二、德育工作常抓不懈

不管是襄陽四中還是衡水中學都強調扎實的德育是卓越成績的土壤。教育不是灌輸而是喚醒，讓學生的潛能激發出來就能創造奇跡。因此對于我們的學生來說，德育工作更要作為重點。有個別老師或班主任總認為開個班會、搞個活動就耽誤了學生的學習時間。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學生通過活動激發學生的熱情，提高學習的效率，效果可能比天天坐在那兒學習效果更好。因此，我們下一步仍要把德育工作常抓不懈。

1、按時開班會。每一次的班會都有個主題，可以是學習，也可以是思想教育或生活。讓學生、老師甚至家長作為發言的主體，班主任可以少說些，通過每一次的班會讓學生有所收獲，這也是一種學習。

2、開好每一次月考總結會。每次月考過后，年級開好班級的成績分析會，分析到每個班級，每一學科。班級開好學生的分析會，分析到每個小組、每個學生。讓代課老師和學生意識到自己的不足在哪里，明確下一步應該這么做。

3、開好100天動員會。把100天動員作為一項系列活動，提前做好100天動員，讓學生和家長互寫一封信，教室里貼一張全家福照片，每個學生寫上自己的目標。準備讓學校出面請人做一次勵志演講，并進行一系列表彰活動等。

4、班級的挑戰表彰活動。上次12班和14班活動期末結束，進行總結表彰。然后再有新的班級進行挑戰。班級內部也可以小組間進行挑戰或者個人進行挑戰。挑戰結果出來后及時總結、表彰，讓學生更有干勁。

5、高考前的勵志放松活動。各班通過操場游戲、市內春游等進行一些減壓迎考活動。

三、高效課堂是根本

課堂是學生提高成績的主陣地。抓好教學常規落實，每個教師不打折扣，才能有效提高學生成績。這是襄陽四中和衡水中學共同的觀點。對于我們學校也是一樣。因此，我們要做到：

1、教研活動扎實有效。教研要研究教學的方向、進度、試題的使用、學生的接受情況等，只要把教研活動做扎實，老師對教學的方向明確，才不會出問題，教學才能事半功倍。

2、課堂要高效。一堂課不是看教師將的多精彩，而是要看學生的掌握情況。每堂課的內容要因學生情況而定，實驗班、普通班、藝體班不能相同，作業情況也不能一樣。級部和學校分管領導要不定時聽課，隨時掌握一手資料。優秀老師的教學方法進行推廣，對不合格老師要提出警告。

3、教學進度的把握。文化課班寒假前一輪復習要結束，二輪復習要自己總結，不再依靠資料，老師不能再抱著大本上課。三輪復習要注重試卷質量，級部注重信息是搜集，讓復習不跑偏。

四、精心備考，提升信度和效度

精心準備每次考試，做好考前、考中、考后的各項細節工作。考試嚴謹規范才能百煉成鋼。

考前：教師選好試卷，學生做好動員。除市里統一安排的外，盡量能參加一些聯考，這樣有利于比較成績。每次考試都是對學生學習的一次促進，是對學生一段時間學習的檢驗。每次考前都對學生進行動員，要學生積極對待，認真復習。每次考試的進退都對自己下一段的學習情緒受到影響。每一次小的進步才能累積起大的進步。

考中：老師認真監考，學生規范答題。考風決定學風，因此每位監考老師認真負責，級部巡考中間發現問題及時提醒，制止一些監考不負責的現象。教育學生每一次考試都當高考對待。平時考試高考化，高考考試才能平常化。

考后：及時總結。級部要分析各班成績，各班要分析每科成績，每科老師要分析每個學生的成績。每個學生都要及時總結自己的進退及原因。考后進行及時表彰，五、和諧團隊是取得成績的保證

沒有完美的個人，只有完美的團隊。大家心往一處想，勁往一處使，最后才能出成績。這也是兩個學校的共識。建立利益共同體，只考核團隊，不考核個人。我們也一樣實施。學校考核級部，級部考核班級。作為級部管理人員，我們要時刻走在教師前邊，做大家的榜樣。班主任要走在班級老師的前邊，做班級老師的榜樣。建立公平的競爭環境，讓大家公平競爭，共同促進。級部在任務分配、優秀評選等各個方面都有數據說話，杜絕人為操控。教育需要一個合力，能力是一個方面，如果能力強但不配合團隊，破壞力也很大，因此一定要有團隊意識。

2016是我校樹立品牌關鍵一年，只能成功，不許失敗。每位老師都要有責任意識，學校興衰在我，級部成敗在我，班級優劣在我。不推諉，不退縮，齊心協力，2016再創輝煌！

第三篇：衡水中學學習感悟

感悟于衡水，行動于東風

孫世鳳

2012年10月18日我校組織的東風中學赴衡水中學考察學習交流會上，八位學科教師把在衡水中學的學習心得與大家分享，并且劉校長做了重要的講話，對于年輕教師的我感受頗深，下面把我的聽會感悟進行一下梳理：

一、精細成就高考

在各位老師的交流中都提到了兩個字——精細，這是衡水中學的一大特色，并且在這點上他們做到了極致。“天下大事，必作于細。”細節成就事業，精細成就高考。

精細于德育： 養成學生追求規范、精細和卓越的習慣

數學李老師提到衡水中學的早操，規定起床時間，不能早起也不能晚起，用15分鐘完成洗漱，寢室衛生的打掃和到早操站好隊伍，通過時間的規范，逐漸的培養學生的競爭意識。他們的課間操是一道亮麗的風景線，所有學生都是跑步進入操場指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語文、英語或其它內容，沒有看到一個學生在閑聊，或東張西望。學生說“與時間賽跑是我的快樂”，他們在利用一切時間學習啊！班級的隊伍緊湊而整齊，學生步調一致，如有一人出現問題，整個隊伍非跌倒不可，這是為增強班級的凝聚力，學生的責任感和集體意識故意安排的。

我們學校的間操跑的也非常好了，兩年前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學校領導的帶領下，加強課間操管理，在短短的時間內，已經在大慶市數一數二的了。

精細于教學：從各位老師的講述中，我體會到了衡中教學的有效性，高效性，實實在在搞教學，沒有花哨的東西。值得我們借鑒的是他們有治學嚴謹的高效的教師隊伍，我們還可以看出他們特別注意團隊合作。老教師把經驗傳給年輕教師，用他們的激情把知識傳遞給學生。在課堂教學上充分發揮學生的主體地位，拋出問題，讓學生通過討論研究完成，老師查漏補缺，起到引導作用。

作為東中的我們，需要向衡中學習的很

多，如何管理班級，如何在各方面進行精細化管理，如何提升班級的整體水平，如何激發學生的斗志？在符合我校實情的前提下，我們要把衡中好的方面，適合我們的方面引進過來，比如說對于平行班的孩子們，他們的自主學習能力差，我們老師可以把時間進行精細化安排，告訴學生應該做什么，領著學生做，這樣可以提高效率，提高孩子的成績，逐漸培養孩子的信心。現在我的班級是這樣安排的，每天17:40的小自習，一三是數學，二四是英語，五日是語文，提前由課代表安排好內容，利用這十五分鐘的時間做有針對性的練習，例如數學小自習由課代表留一兩道題，找學生到黑板上做，然后再由課代表講，這樣可以訓練學生的分析理解和計算能力，進而達到一定的效果。

我們要低起點、小坡度、嚴要求，在日常行為規范上下功夫，堅持不懈地進行良好品德行為的養成教育和訓練。在教學上“夯實基礎、滾動提高，因材施教、分層要求”，只有我們處處有精細，時時有精細才能成就我們東風高考。

二、校園文化凈化心靈

多位老師提到衡中的文化，包括學校的景觀和精神文化，校門兩側巨幅的景色宣傳畫，輝煌的成就展覽，教學樓的走廊博士長廊；其他場所，名言警句隨處可見，讓人強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。我校也在切實加強校園文化建設，我們的辦學理念，名言警句，宣傳欄，愛石，向師生滲透著我們的東風的文化，文化可以凈化師生的心靈，激發斗志。讓學校的每一堵墻壁都會說話，每一片草坪都能怡情，讓學生處于一種強大的“教育場”中，受到全方位的教育。

作為年輕的教師的我們能否29歲教師能當上了教研組長，能否我們教齡兩年可以代表黑龍江省參加全國比賽。差距是存在的，業務上要提升自己的水平，平時要多向老教師，師傅請教，課下自己多下功夫，多琢磨，在教學課堂上要針對學生的實際情況設置教學起點，因材施教。作為年輕人要多看書，讀好書，通過讀書來提升自己的水平，多參加市里或省里的比賽活動，開闊眼界，學習經驗。10月27、28號我和小安在于老師的帶領下參加了省地理技能大賽，真是受益匪淺，長了見識，看到來自各地優秀教師的展示，有很多值得我學習的地方，并且每一次準備比賽的課程或其他技能，都是想了再想，問了再問，改了再改，這個過程就是成長，就是一次蛻變。雖然“衡中的精神是帶不走的”，但是適合我們的經驗可以借鑒。我相信只要我們能夠靜下心來，潛心研究教學，齊心合力，相互幫助，攜手共進，發揚無私奉獻精神，逐步提高課堂教學的實效性，東風的教學質量同樣會創造神話，衡中有的，我們東風一樣全會有。我們是東風的希望，是東風的未來，把我們對衡中的感悟行動于東風，東風同心，其利斷金，讓東風壓倒一切風，相信我們定會創造東風輝煌！

第四篇：衡水二中參觀學習感觸-感悟

衡水二中學習參觀感觸*感悟

唐縣六一小學張鴻昌

感觸

衡水二中參觀學習歸來，一直被參觀時的場景所震撼。最大的兩點感觸一是校園文化的獨特。校園的每棟建筑物、每個教室、每個寢室、每條甬路、每面墻壁、每塊石頭都有不同的文化滲透其中，每時每刻都讓人振奮。“少年智則智，少年強則強”、“超越永無止境”、“為二中加油，二中必勝，我們必勝”。文化的積淀成就了神話般的衡水二中。二是管理的每個細節：出操、自習、上課、就寢等非常連貫，所有學生都知道自己的任務，都有統一的快節奏。經驗報告中提到的也沒什么特別之處，觸動最深也是最簡單的一句話是“抓反復，反復抓”。其實也就是習慣的養成是否抓的徹底抓的經常。至于其它高考神話之類好像與我們小學距離甚遠，也不想多談。感悟

衡水二中的“神”不是來自上天，而是來自自己。來自全體愛崗敬業的老師，來自無縫隙的管理制度，來自常規管理的重復又復，來自深厚的文化積淀、來自撲面而來的豪言壯語和積極向上的勵志環境，從而形成了習慣性的思維定式、行為定式。我們是一所小學，與一所高中可比性不大，但同樣做為全寄宿制學校，衡水二中的很多東西是值得我們好好借鑒。

1、強化校園文化底蘊，打造特色文化。環境感染人，文化

激勵人，要想成為有深厚文化底蘊的學校，要在校園文

化上下真功夫。我們將要從以下方面努力打造校園文化:實現百墻會說話，說不同的話——中華經典系列墻、立德樹人系列墻、古代詩詞系列墻、古今勵志系列墻、校園課改系列墻、日常行為系列墻等；實現校園路路有真情——七條不同的路命名不同的文化路名，路路感染文化、感悟生活、勵志人生；實現百草在校園，校園感悟大自然。

2、重制度，重實效。校校有制度，也有落實。關健是要不

斷修繕，切合時令切合實際，做到真落實，不為人情所動，不為關系所累。

3、常規教育抓反復，反復抓。但凡學校都進行常規教育，但怎樣讓學生形成自覺、形成習慣，衡水二中告訴我們沒有什么神話，最簡單的六個字“抓反復，反復抓”。關健是抓的人不要怕麻煩，要有耐性。

感悟簡單，務在求實。

第五篇：赴衡水中學參觀學習總結

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學參觀學習心得體會

大同縣一中 常兵

10月18日，我校50多名教師在吳校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園

學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能盡早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。

衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。

二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。

三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開班級按創辦起統計數命名，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色，大廳里的展牌，教室里的每日一語，對聯、名言。

校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。

二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業

教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”——備、講、批、輔、考、評。

教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校2001年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。

作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。

全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。

營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。

總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。

2013/10/22