第一篇：參觀學習衡水教育總結

河北衡水學習總結

很榮幸，這次能跟著學校外出學習的考察團，一起去河北衡水市各中學進行參觀學習，先后參觀了衡水十三中、武邑中學、冀州中學、衡水中學。總共花了三天的時間，一共聽了4場報告、3節聽課、1場互動交流。三天，過的很充實，也很震撼。

第一天

目的地：衡水十三中

出發時間：26號早晨7點40分 到達時間：衡水十三上午第二節課下課

一下大巴，正好碰上衡水十三中上午高三年級的跑操。學生的跑操，以班為單位，一名旗手，兩名護旗手領隊，隊伍旁還有三名領跑的同學，負責帶口號和管隊列，每個班隊列整齊，間距小，速度快，學生跑步的姿勢和神態富有精氣神，口號更是喊得激情四射。跑操一停，各班立即組織喊口號與宣誓，跑操一結束，學生都是以奔跑的方式立即趕往教室，做好課前準備。

隨后我們一行人也走進教學區，映入眼簾的是校園文化氣息，教學區雖然不大，但是走廊、樓梯的所有墻面掛滿了奮進的語句，以及全校的進步之星。每個班級的內墻和外墻全是班級的文化展示，不僅僅全是手工制作，而且經常更新。

接下來聽了一個十三中的報告，報告介紹了十三中的發展史，說道十三中的發展，是辛酸史，更是奮進史。12年之前，整個十三中毫無生機，學校的老師感覺沒有工作的意義。然而，短短的5年，卻使十三中煥然一新，躋身衡水教育前列。其中的緣由在報告中也有體現。第一點：學校教師隊伍的管理，校長負責激勵和關愛每個教師，各老師明確分工和有效協作。第二點：激情教育、目標教育貫穿整個校園，跑操前解讀宣誓、每節課前宣誓、下午課前宣誓與激情唱班歌。第三點：狠抓高三升學率，實現低進優出，這也是抓住生源，飛速發展的關鍵。聽完報告后，連聽了兩個班級的地理課，聽課最大的感受，學生不走神，一直都跟著老師的思路走，老師對一堂課的備課非常的用心充足。

第二天（上午）目的地：武邑中學

出發時間：27號早晨7點40分 到達時間：八點一刻

霧比較濃，站在武邑中學校門口，朦朧的只能看到幾棟樓的輪廓，因為對這所學校的高考成績有一定了解（學校高三5000人左右，本二上線率98%，本一上線率80%，600分以上1000多人），所以不禁思索，這所學校的魅力在哪兒。隨著高主任的一個講座，才明白，武中之所以有現在的成就，歸因于學校系統的常規管理。武中有一句話叫做，“重視常規管理，提升教學質量”，武中經過20年的努力，不斷的完善，形成了一套系統而有效的常規管理方法。第一、學校各級分管清晰，分工明確，工作內容具體。第二、教學常規操作規程，分為說課四要；

教學設計四要；學案四必須；組織教學五做到五不能；課堂教學五要五忌；習題課；板書；學生作業；自習輔導，非常細致。第三：教研又分為十一個項目進行規劃。第四：高三單獨分一塊作為備考。武中真的是做到了，“樣樣規劃，處處落實，天天堅持”，有此成就，實屬正常。

第二天（下午）

目的地：河北冀州中學，給我的感覺就是校區大，重視學生的綜合素質培養，例如學生的體育課學生進行各種體育鍛煉。作為衡水高考上線人數排名第四的學校，同樣對高三的專門培養非常用心，所以我覺得，冀州中學在高一高二更注重學生的綜合能力培養，而高三專門進行升學戰術。

第三天

目的地：衡水中學報告廳

這個報告對我來說是收獲最大的，因為我在去衡水之前給自己定的學習目標就是：班級文化建設和年級組教研開展。王文霞老師正好在這兩個方面都做了系統闡述，可以說是教了很多“術”。班級文化建設這塊，班級文化最大的一塊就是喚醒激情，喚醒激情她闡述了七個方法：目標引領激情；宣誓激發激情；榜樣帶動激情；寄語喚起激情；歌曲唱響激情；挑戰引爆激情。另外在班級建設時，王老師把家長的功能發揮到了極致，用家長來進行班級建設，既團結了家校關系，又促進了班級的發展。

通過這次學習參觀，從總體上來說，這三所名校值得我們學習借鑒的地方太多： 我把這些方面再做一個總結 第一、教學方面：發揮年級備課組的集體智慧，逐步建立各學科的學案庫，為課堂教學的多種形式奠定基礎。安排作業課，老師批改不過夜，講評及時有針對性。精選習題和試題，搞好強化訓練，規范化訓練。特別是作業批改使用閱卷機值得我們借鑒。第二、教研方面： 制定好每一階段教學計劃和目標,使教學做到有的放矢,心中有數,減少工作的盲目性，隨意性，并切實搞好落實。新授課、復習課、專題課、單元小結課必須有東風的模式，把正在探索的課型完善，發動全組成員積極參與課型完善，發揮集體智慧并應用到教學中去。注意學科試題的積累，建立學科題庫。第三、班級管理：學校各項規章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養集體作戰意識，激起奮進的斗志是班級管理的最大收獲。增加對學生的感情投入，加強和學生的親和度。通過面批作業、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學生，讓學生感到可親可敬，從增強學習的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。第四、協作體方面： 加強組內團結合作，完善團隊建設，明確分工，合力備考。沒有完美的個人，只有完美的團隊。第五、文化建設方面：注重環境育人，營造人人談學習、人人在學習、時時在學習的校園氛圍。文科學生加強人文素養的培養，晚自習前看新聞。進行信念的教育。

我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學，齊心合力，相互幫助，攜手共進，發揚無私奉獻精神，逐步提高課堂教學的實效性，我們學校的教學質量同樣會創造神話。

第二篇：赴衡水中學參觀學習總結

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學參觀學習心得體會

大同縣一中 常兵

10月18日，我校50多名教師在吳校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園

學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能盡早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。

衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。

二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。

三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開班級按創辦起統計數命名，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色，大廳里的展牌，教室里的每日一語，對聯、名言。

校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。

二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業

教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”——備、講、批、輔、考、評。

教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校2001年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。

作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。

全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。

營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。

總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。

2013/10/22

第三篇：赴衡水中學參觀學習總結

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學參觀學習總結

房山中學田小將

各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學指導我們的工作。11月15日，我校一百多名教師在張校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園

學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能盡早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。看投影

衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就

在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。

“高三時那種頗為壯觀的早操場面，至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽，呼吸著清爽的空氣，一千多人震天動地的口號聲，在操場上空回蕩，每個人都喊出了自己的氣勢，喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場面真是令人蕩氣回腸。”（北京航空航天大學李文良）

高考誓師：成敗是非本無定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。

每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發奮圖強。信心百倍，斗志昂揚。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。

二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊

豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開（班級按創辦起統計數命名，如239班，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語。對聯、名言

校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。

二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業

教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”——備、講、批、輔、考、評。

教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。

“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校2001年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和

公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。

作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。

全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機（學生可上機問責）、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。

營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。

教學計劃、教研計劃、請柬、調研報告、方向、研究、總結、指導思想

總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。

2006年12月

第四篇：赴衡水中學參觀學習總結

衡水中學學習心得

10月9日，我校60多名教師學生在王校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，衡水之行讓我深切地感悟到一個道理，那就是精神品質造就了教育品質。人的潛力源泉永遠在于人的精神世界。“深圳是經濟特區，香港、澳門是政治特區，我們的校園應該是一個精神特區。特區之?特?，不是特權，而是教師不同于其他職業者，他的思想言行不能有一點污漬，否則就會污染學生，影響教師的人格修為。如果教師很世俗，學生就反感，如果教師沒有高層次的精神境界，學生就不佩服，如果教師是一個脫離了低級趣味的人，是一個高尚的人，學生們就服你，聽你。”這是原河北衡水中學校長李金池在學校師生中公開發表的關于打造“精神特區”的“動員令”。“特”是相對于社會大環境而言，社會上還存在著一些不良思想，學校應相對保持一片凈土，成為不受社會不良風氣影響的精神特區，為學生營造一個健康、淳樸，積極向上的小環境。衡水的老師滿懷激情，充滿熱愛和責任，衡水的學生充滿激情，不懈競爭與進取，這就是衡水中學打造“精神特區”的出發點和落腳點，老師燃燒激情，學生激情燃燒……這是衡水中學留給我們最為深刻的印象。

那么，衡水中學取得輝煌的秘訣在哪里？他們的精神品質到底是怎樣打造出來的？這次衡水之行，基本上為我解開了這個謎。我個人理解為最重要的三個字：細、激、實。

感悟之一 ：細——嚴抓細管，養成自律自省的學習和生活習慣

在衡中，我看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學生使用手機、MP3等現代化的通訊工具。我們近60人在學校參觀，可是一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度。衡水中學借鑒西點軍校的辦學理念，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現出一種服從、誠實的態度，一種負責、敬業的精神，一種完善的執行能力。只要是行政會議決定后要做到的事，就應該堅決地不折不扣地完成。教育處根據校長室集體商量建議制定出《衡水中學學生違紀處理條例》，規章制度明明白白告訴學生，學生就知道什么該做，什么不可做。當規章制度制定出來后，學生如果違犯規定，如超越范圍吃零食，那就是警告處分，由家長帶回家反思1-2周，如果哪位同學請家長來說情或干預，那就加倍處罰。像打架這類事情，那情節就更為嚴重，一般要反思1-2個月。他們用嚴格的制度來約束學生，學生也不服，但是老師們不是硬堵，而是用種種生動的事例來教育學生。他們用西點軍校的校規來嚴格約束學生，用嚴厲的懲罰讓學生知道違犯校規的嚴重后果，所以許多學生開始時都是小心翼翼地執行，然后漸漸就成了自己的習慣了。

感悟之二：激——激發鼓勵，挖掘學生負重奮進的學習熱情

在衡水中學，隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績，2014年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學子積極進取心 的。

評選“十大杰出學星”也是學校的一項激勵機制。評選結果揭曉后，學校會舉行隆重的頒獎典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處，放在校園網上，同時還將喜報寄給他們的父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂。“十大杰出學星”，對于7000多人的學校來說，比例還是相當低的，許多班主任非常重視年級評出的杰出學星，有的班主任自己給本班的學星進行頒獎，動員全班同學給他們寫頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學會感到無比光榮，從而會進一步激發他們的學習和工作的熱情。衡水中學不僅評學星，他們還評選誠信之星、責任之星、勞動之星、節約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學生的優點，會讓更多的學生脫穎而出，也讓其他同學更好地向他們學習。走在校園里，優秀的學生會倍感自豪、暫時落后的學生被這些優秀學生給包圍著，也會激起奮進的斗志。

感悟之三：實——實教實學，切實提高教與學的效率

人的潛能是無盡的，只要能合理的開發，每個學生都是一座豐富的寶藏。衡水中學的學生是每天都是全力以赴地投入學習的。

1、學生抓緊點滴時間學習。學生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不變。5：45操場集合跑操，6：05-7：35進行早讀。上午上五節課，到12：00吃午飯，12：40—1：40午休，下午五節課，晚上三節自習9：50下自修。10：10熄燈休息。學生每天的學習是超負荷的，但盡管這樣，學生仍抓緊點滴時間學習。課間休息時，教室外幾乎見不到人影，學生都在教室內仍埋頭作業或小聲討論問題；中午12點，吃飯鈴響了，路上也幾乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原來許多班級都還在學習，要到12：10才去吃飯，他們在利用這10分鐘時間，把上午的學習內容作一個初步的整理和復習。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學生手里都拿著英語或語文在大聲地朗讀。寒冷的季節，學生的手是冰冷的，但學生那瑯瑯的讀書聲讓人感覺不到這里沒有寒冷，而是一種學習的熱情，一種向上的激情。

2、老師切實提高課堂教學效率。衡水中學的作業不過夜，他們是這么倡導的，也是這么做的。在高二教學區里，我悄悄偷聽了一位女老師的語文課，課后進入她的教室詢問了一部分學生，也翻看了他們的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上，不僅有成績、名次、進退，還有每道題的得分率，每道題錯誤學生的姓名，更有任課老師的批語，如“考得不錯，加油啊！”“這次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業要更細心一些”。衡水中學的課堂是樸實的，但也是有效的，老師的講解不是盲目的，而是非常有針對性的。我還有幸見到了他們的語文“自助餐”，每天都是滿滿的一頁。上面有基礎知識的歸納，幾道典型性的題目及課外閱讀資料。自助餐是學生可以自由處理的，但大部分學生都能很好的完成。

短短兩天的時間，對于衡水中學的了解盡管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。

第五篇：衡水中學參觀學習的感悟

衡水中學參觀學習的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我們一行十人懷著一顆虔誠的心，輾轉千里，終于踏上了那片蒼茫的河北大地，踏進了富有傳奇色彩的河北衡水中學，參加了“第四屆全國中學班主任專業化發展研討會暨河北衡水中學德育活動現場觀摩會”。聽取了創新教育執行主編陶繼新教授的《教師道德指數與人生幸福》專題報告，聽取了衡水中學教務主任梁輝的《踐行立德樹人，成就幸福人生》衡水經驗介紹報告，聽取了全國教育專家、德育報社社長張國宏的《心平氣和當班主任》報告，衡水中學高三年級主任李先輝所作的《班級管理經驗交流報告》，觀摩了衡中499班王曉銘老師展示的“正確認識自己的價值”主題班會，見證了衡中“最受歡迎教師及十大道德模范評選活動”，也欣賞到了衡中班主任素質大賽的風采，并在課間操時間感受了震撼的跑操，同時對衡水中學的校園環境、學生管理、教育教學設施、學生活動進行了或明或暗的學習和探訪。時間緊張，自認為沒有發現真的東西，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：這是一所人文校園。

想象中的衡水中學應該有氣勢宏偉的校門，寬敞明亮的校舍，學究氣派的教師和“三頭六臂”的學生，但當我們站在衡水中學的校門口時，唯一的感覺是它如同大千世界中一粒微不足道的塵埃。不由得在心里默默的問自己，是什么讓她沖出了河北，走向了全國。校門并不足以為氣派，但令人震撼。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學子與校長手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學，你會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。激勵現在的衡中人不斷進取。如教學樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學生之筆的勵志更使人銘刻心中。我想，無論是誰置身于這種環境之中，都會被這種向上的氣息所感染、所激發。生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區的魅力所在。感悟二：這是一所激情校園。

師生精神狀態好，對工作、對學習始終充滿熱情，辦公區鴉雀無聲，教研活動慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現代的“斯巴達克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個年級的學生，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學之間始終保持十五公分左右的距離，步調整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會點燃激情，“人生規劃”引領發展，“心靈配餐”給力成長。

讓每一位學生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會形成教育者春風拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學生，每一名教職工都以對家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護著、關愛著學校的成長壯大。他們把工作、學習當成是一種責任、是一種義務。工作學習并快樂著。

正如衡中的優秀外語教師吳云霞所言：“永遠要讓每一個前來求助你的人，離開時變得更快樂；爭取摘到月亮，因為即使你失敗了，你也會落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無數這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學生被清華北大錄取，20名同學被香港等港校錄取，21名同學考上國外高等學府的驕人成績，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。感悟四：這是一所處處充滿競爭的校園。正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競爭”，學校活動很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優秀教師都身懷絕技，有他們獨到之處，令人佩服。同時，他們團隊合作的打拼精神也值得我們學習。如實施“捆綁制”，在年級組、班級與班級間的各項活動中，每一個老師都要認真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關系。這樣的比拼環境，師生在活動中也得到了共同提高。

衡水中學在每一個教育與教學的環節中都非常注重錘煉學生的精神品質，學生們以他們卓越精神品質所演繹的一個個場景讓我們感動不已。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該結合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學。相信通過我們共同的努力，2013年我們也會創造高考的輝煌。2013、10、26