第一篇：衡水中學學習的感悟

衡水中學參觀學習的感悟

章丘四中 生物組 蘇俊偉

我們一行人乘坐客車，經過一天的車程，終于到了傳說中的衡水中學。還沒到學校，我們就看到：道路兩旁的墻上，張貼者清華、北大，很多優秀學生的照片。資料顯示：衡水中學是河北省所有示范性高中之中招生人口范圍最小的學校之一，而且初中升高中錄取分數線僅在450分左右。然而，從2000到2006年，衡水中學已連續七年高考在重點本科上線人數、600分以上高分段人數、考取清華北大人數等指標上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同學進入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科狀元、理科第二名、文科第三名；重點本科上線人數1108人，其中42人考入清華北大。這么多的優秀學生，我感到很震撼。進校門的時候，我們要憑票入校的，票是一次性的，交過錢的，我第一次知道，入校參觀收費，人家學校真的很牛。進去一看，參觀的人很多，像趕大集一樣的人多。中學外邊的物價不高，就是小縣城水平，這樣的地方是怎樣孕育出一所名校的呢？衡水中學有什么迷人之處呢？勾起了我的興趣。我決定去探秘一番。

我聽了一上午的語文課，課間看了學生跑操，利用中午的時間，逛了一下校園。下午聽了生物課，晚上觀看了學生們的表演，第二天聽專家講座，各位峰校長的報告。體會如下

首先，環境很好。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學子與校長手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學，你會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。激勵現在的衡中人不斷進取。如教學樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學生之筆的勵志更使人銘刻心中。我想，無論是誰置身于這種環境之中，都會被這種向上的氣息所感染、所激發。生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區的魅力所在。

其次：衡水中學教學理念 “教育的終極目標”是為學生的終身發展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，衡水中學李金池校長認為，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了。”在教學過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

衡水中學對學生的培養目標實行“三年一盤棋”規劃，即高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習對課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節（含3節晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業時間少了，教師必須控制好作業量，認真研究所教學科作業的典型性、代表性，減少作業量，提高作業質量。作業分為課堂作業、課外作業和“自助餐”。課外作業必須人人都做，而且在規定時間內完成。“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規定各不相同。高一年級語文、數學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中。“自助餐”應區別于學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現學生的自主性。“自助餐”作業則要求教師必須研究作業的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規、狠抓落實 衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化； 每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。

三個按時，三個轉變---自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業；變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變為引導者、激發者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養創新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。

師生精神狀態好，對工作、對學習始終充滿熱情，辦公區鴉雀無聲，教研活動慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現代的“斯巴達克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個年級的學生，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學之間始終保持十五公分左右的距離，步調整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會點燃激情，“人生規劃”引領發展，“心靈配餐”給力成長。

讓每一位學生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會形成教育者春風拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學生，每一名教職工都以對家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護著、關愛著學校的成長壯大。他們把工作、學習當成是一種責任、是一種義務。工作學習并快樂著。

正如衡中的優秀外語教師吳云霞所言：“永遠要讓每一個前來求助你的人，離開時變得更快樂；爭取摘到月亮，因為即使你失敗了，你也會落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無數這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學生被清華北大錄取，20名同學被香港等港校錄取，21名同學考上國外高等學府的驕人成績，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。

正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競爭”，學校活動很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優秀教師都身懷絕技，有他們獨到之處，令人佩服。同時，他們團隊合作的打拼精神也值得我們學習。如實施“捆綁制”，在年級組、班級與班級間的各項活動中，每一個老師都要認真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關系。這樣的比拼環境，師生在活動中也得到了共同提高。

第二篇：衡水中學學習感悟

團結奮進，精心備考

------衡水中學學習感悟 薛 駿

衡水中學學習兩天,聽了7個人的報告，感悟頗深。現就高三備考方面聽的襄陽四中校長李靜和衡水中學高三級部主任李先輝兩人的報告，結合我校實際，探討一下我校高三后期可做的是事情。

一、認準目標不放松

有目標才有干勁。不論是襄陽四中還是衡水中學，升學人數都是年年攀升，每個學校都在進入高三就制定出下一屆目標。不過他們學校的生源都比較穩定。我們學校雖說生源不穩定，但標準要穩定，年年要求有效人數的升學率要攀升，我們要自我加壓。去年我們的總上線率略低于40%，我們今年爭取突破40%。去年的文化課升學率在27%，我們今年爭取30%。級部目標要高于學校目標，班級目標要高于級部目標，老師個人目標要高于班級目標。名校方面我們自己要做好尖子生培養，爭取自己能培養出600分以上學生，借助外部力量再出名校生。

二、德育工作常抓不懈

不管是襄陽四中還是衡水中學都強調扎實的德育是卓越成績的土壤。教育不是灌輸而是喚醒，讓學生的潛能激發出來就能創造奇跡。因此對于我們的學生來說，德育工作更要作為重點。有個別老師或班主任總認為開個班會、搞個活動就耽誤了學生的學習時間。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學生通過活動激發學生的熱情，提高學習的效率，效果可能比天天坐在那兒學習效果更好。因此，我們下一步仍要把德育工作常抓不懈。

1、按時開班會。每一次的班會都有個主題，可以是學習，也可以是思想教育或生活。讓學生、老師甚至家長作為發言的主體，班主任可以少說些，通過每一次的班會讓學生有所收獲，這也是一種學習。

2、開好每一次月考總結會。每次月考過后，年級開好班級的成績分析會，分析到每個班級，每一學科。班級開好學生的分析會，分析到每個小組、每個學生。讓代課老師和學生意識到自己的不足在哪里，明確下一步應該這么做。

3、開好100天動員會。把100天動員作為一項系列活動，提前做好100天動員，讓學生和家長互寫一封信，教室里貼一張全家福照片，每個學生寫上自己的目標。準備讓學校出面請人做一次勵志演講，并進行一系列表彰活動等。

4、班級的挑戰表彰活動。上次12班和14班活動期末結束，進行總結表彰。然后再有新的班級進行挑戰。班級內部也可以小組間進行挑戰或者個人進行挑戰。挑戰結果出來后及時總結、表彰，讓學生更有干勁。

5、高考前的勵志放松活動。各班通過操場游戲、市內春游等進行一些減壓迎考活動。

三、高效課堂是根本

課堂是學生提高成績的主陣地。抓好教學常規落實，每個教師不打折扣，才能有效提高學生成績。這是襄陽四中和衡水中學共同的觀點。對于我們學校也是一樣。因此，我們要做到：

1、教研活動扎實有效。教研要研究教學的方向、進度、試題的使用、學生的接受情況等，只要把教研活動做扎實，老師對教學的方向明確，才不會出問題，教學才能事半功倍。

2、課堂要高效。一堂課不是看教師將的多精彩，而是要看學生的掌握情況。每堂課的內容要因學生情況而定，實驗班、普通班、藝體班不能相同，作業情況也不能一樣。級部和學校分管領導要不定時聽課，隨時掌握一手資料。優秀老師的教學方法進行推廣，對不合格老師要提出警告。

3、教學進度的把握。文化課班寒假前一輪復習要結束，二輪復習要自己總結，不再依靠資料，老師不能再抱著大本上課。三輪復習要注重試卷質量，級部注重信息是搜集，讓復習不跑偏。

四、精心備考，提升信度和效度

精心準備每次考試，做好考前、考中、考后的各項細節工作。考試嚴謹規范才能百煉成鋼。

考前：教師選好試卷，學生做好動員。除市里統一安排的外，盡量能參加一些聯考，這樣有利于比較成績。每次考試都是對學生學習的一次促進，是對學生一段時間學習的檢驗。每次考前都對學生進行動員，要學生積極對待，認真復習。每次考試的進退都對自己下一段的學習情緒受到影響。每一次小的進步才能累積起大的進步。

考中：老師認真監考，學生規范答題。考風決定學風，因此每位監考老師認真負責，級部巡考中間發現問題及時提醒，制止一些監考不負責的現象。教育學生每一次考試都當高考對待。平時考試高考化，高考考試才能平常化。

考后：及時總結。級部要分析各班成績，各班要分析每科成績，每科老師要分析每個學生的成績。每個學生都要及時總結自己的進退及原因。考后進行及時表彰，五、和諧團隊是取得成績的保證

沒有完美的個人，只有完美的團隊。大家心往一處想，勁往一處使，最后才能出成績。這也是兩個學校的共識。建立利益共同體，只考核團隊，不考核個人。我們也一樣實施。學校考核級部，級部考核班級。作為級部管理人員，我們要時刻走在教師前邊，做大家的榜樣。班主任要走在班級老師的前邊，做班級老師的榜樣。建立公平的競爭環境，讓大家公平競爭，共同促進。級部在任務分配、優秀評選等各個方面都有數據說話，杜絕人為操控。教育需要一個合力，能力是一個方面，如果能力強但不配合團隊，破壞力也很大，因此一定要有團隊意識。

2016是我校樹立品牌關鍵一年，只能成功，不許失敗。每位老師都要有責任意識，學校興衰在我，級部成敗在我，班級優劣在我。不推諉，不退縮，齊心協力，2016再創輝煌！

第三篇：衡水中學學習感悟

感悟于衡水，行動于東風

孫世鳳

2012年10月18日我校組織的東風中學赴衡水中學考察學習交流會上，八位學科教師把在衡水中學的學習心得與大家分享，并且劉校長做了重要的講話，對于年輕教師的我感受頗深，下面把我的聽會感悟進行一下梳理：

一、精細成就高考

在各位老師的交流中都提到了兩個字——精細，這是衡水中學的一大特色，并且在這點上他們做到了極致。“天下大事，必作于細。”細節成就事業，精細成就高考。

精細于德育： 養成學生追求規范、精細和卓越的習慣

數學李老師提到衡水中學的早操，規定起床時間，不能早起也不能晚起，用15分鐘完成洗漱，寢室衛生的打掃和到早操站好隊伍，通過時間的規范，逐漸的培養學生的競爭意識。他們的課間操是一道亮麗的風景線，所有學生都是跑步進入操場指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語文、英語或其它內容，沒有看到一個學生在閑聊，或東張西望。學生說“與時間賽跑是我的快樂”，他們在利用一切時間學習啊！班級的隊伍緊湊而整齊，學生步調一致，如有一人出現問題，整個隊伍非跌倒不可，這是為增強班級的凝聚力，學生的責任感和集體意識故意安排的。

我們學校的間操跑的也非常好了，兩年前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學校領導的帶領下，加強課間操管理，在短短的時間內，已經在大慶市數一數二的了。

精細于教學：從各位老師的講述中，我體會到了衡中教學的有效性，高效性，實實在在搞教學，沒有花哨的東西。值得我們借鑒的是他們有治學嚴謹的高效的教師隊伍，我們還可以看出他們特別注意團隊合作。老教師把經驗傳給年輕教師，用他們的激情把知識傳遞給學生。在課堂教學上充分發揮學生的主體地位，拋出問題，讓學生通過討論研究完成，老師查漏補缺，起到引導作用。

作為東中的我們，需要向衡中學習的很

多，如何管理班級，如何在各方面進行精細化管理，如何提升班級的整體水平，如何激發學生的斗志？在符合我校實情的前提下，我們要把衡中好的方面，適合我們的方面引進過來，比如說對于平行班的孩子們，他們的自主學習能力差，我們老師可以把時間進行精細化安排，告訴學生應該做什么，領著學生做，這樣可以提高效率，提高孩子的成績，逐漸培養孩子的信心。現在我的班級是這樣安排的，每天17:40的小自習，一三是數學，二四是英語，五日是語文，提前由課代表安排好內容，利用這十五分鐘的時間做有針對性的練習，例如數學小自習由課代表留一兩道題，找學生到黑板上做，然后再由課代表講，這樣可以訓練學生的分析理解和計算能力，進而達到一定的效果。

我們要低起點、小坡度、嚴要求，在日常行為規范上下功夫，堅持不懈地進行良好品德行為的養成教育和訓練。在教學上“夯實基礎、滾動提高，因材施教、分層要求”，只有我們處處有精細，時時有精細才能成就我們東風高考。

二、校園文化凈化心靈

多位老師提到衡中的文化，包括學校的景觀和精神文化，校門兩側巨幅的景色宣傳畫，輝煌的成就展覽，教學樓的走廊博士長廊；其他場所，名言警句隨處可見，讓人強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。我校也在切實加強校園文化建設，我們的辦學理念，名言警句，宣傳欄，愛石，向師生滲透著我們的東風的文化，文化可以凈化師生的心靈，激發斗志。讓學校的每一堵墻壁都會說話，每一片草坪都能怡情，讓學生處于一種強大的“教育場”中，受到全方位的教育。

作為年輕的教師的我們能否29歲教師能當上了教研組長，能否我們教齡兩年可以代表黑龍江省參加全國比賽。差距是存在的，業務上要提升自己的水平，平時要多向老教師，師傅請教，課下自己多下功夫，多琢磨，在教學課堂上要針對學生的實際情況設置教學起點，因材施教。作為年輕人要多看書，讀好書，通過讀書來提升自己的水平，多參加市里或省里的比賽活動，開闊眼界，學習經驗。10月27、28號我和小安在于老師的帶領下參加了省地理技能大賽，真是受益匪淺，長了見識，看到來自各地優秀教師的展示，有很多值得我學習的地方，并且每一次準備比賽的課程或其他技能，都是想了再想，問了再問，改了再改，這個過程就是成長，就是一次蛻變。雖然“衡中的精神是帶不走的”，但是適合我們的經驗可以借鑒。我相信只要我們能夠靜下心來，潛心研究教學，齊心合力，相互幫助，攜手共進，發揚無私奉獻精神，逐步提高課堂教學的實效性，東風的教學質量同樣會創造神話，衡中有的，我們東風一樣全會有。我們是東風的希望，是東風的未來，把我們對衡中的感悟行動于東風，東風同心，其利斷金，讓東風壓倒一切風，相信我們定會創造東風輝煌！

第四篇：衡水中學參觀學習的感悟

衡水中學參觀學習的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我們一行十人懷著一顆虔誠的心，輾轉千里，終于踏上了那片蒼茫的河北大地，踏進了富有傳奇色彩的河北衡水中學，參加了“第四屆全國中學班主任專業化發展研討會暨河北衡水中學德育活動現場觀摩會”。聽取了創新教育執行主編陶繼新教授的《教師道德指數與人生幸福》專題報告，聽取了衡水中學教務主任梁輝的《踐行立德樹人，成就幸福人生》衡水經驗介紹報告，聽取了全國教育專家、德育報社社長張國宏的《心平氣和當班主任》報告，衡水中學高三年級主任李先輝所作的《班級管理經驗交流報告》，觀摩了衡中499班王曉銘老師展示的“正確認識自己的價值”主題班會，見證了衡中“最受歡迎教師及十大道德模范評選活動”，也欣賞到了衡中班主任素質大賽的風采，并在課間操時間感受了震撼的跑操，同時對衡水中學的校園環境、學生管理、教育教學設施、學生活動進行了或明或暗的學習和探訪。時間緊張，自認為沒有發現真的東西，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：這是一所人文校園。

想象中的衡水中學應該有氣勢宏偉的校門，寬敞明亮的校舍，學究氣派的教師和“三頭六臂”的學生，但當我們站在衡水中學的校門口時，唯一的感覺是它如同大千世界中一粒微不足道的塵埃。不由得在心里默默的問自己，是什么讓她沖出了河北，走向了全國。校門并不足以為氣派，但令人震撼。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學子與校長手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學，你會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。激勵現在的衡中人不斷進取。如教學樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學生之筆的勵志更使人銘刻心中。我想，無論是誰置身于這種環境之中，都會被這種向上的氣息所感染、所激發。生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區的魅力所在。感悟二：這是一所激情校園。

師生精神狀態好，對工作、對學習始終充滿熱情，辦公區鴉雀無聲，教研活動慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現代的“斯巴達克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個年級的學生，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學之間始終保持十五公分左右的距離，步調整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會點燃激情，“人生規劃”引領發展，“心靈配餐”給力成長。

讓每一位學生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會形成教育者春風拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學生，每一名教職工都以對家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護著、關愛著學校的成長壯大。他們把工作、學習當成是一種責任、是一種義務。工作學習并快樂著。

正如衡中的優秀外語教師吳云霞所言：“永遠要讓每一個前來求助你的人，離開時變得更快樂；爭取摘到月亮，因為即使你失敗了，你也會落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無數這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學生被清華北大錄取，20名同學被香港等港校錄取，21名同學考上國外高等學府的驕人成績，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。感悟四：這是一所處處充滿競爭的校園。正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競爭”，學校活動很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優秀教師都身懷絕技，有他們獨到之處，令人佩服。同時，他們團隊合作的打拼精神也值得我們學習。如實施“捆綁制”，在年級組、班級與班級間的各項活動中，每一個老師都要認真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關系。這樣的比拼環境，師生在活動中也得到了共同提高。

衡水中學在每一個教育與教學的環節中都非常注重錘煉學生的精神品質，學生們以他們卓越精神品質所演繹的一個個場景讓我們感動不已。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該結合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學。相信通過我們共同的努力，2013年我們也會創造高考的輝煌。2013、10、26

第五篇：學習衡水中學什么

學習衡水中學什么？

在河北省一個區域不太大、經濟也并不太發達的城市里有一所高級中學——河北衡水中學，吸引了全國眾多中學教育工作者的眼球。近年來，衡水中學以其輝煌的高考成績，創造了一個“教育神話”，衡水中學也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學的教育理念、管理藝術與教學方法成了教育工作者心中教書育人的“點金術”，人人都以取得衡水中學的“真經”為榮耀，衡水中學在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學舉行第三屆全國中學班主任專業化發展研討會暨衡水中學德育教育現場觀摩會之際，我們學校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質疑的復雜心理走進了衡水中學。

一、在衡水中學聽到了什么？

中國倫理學會德育專業委員會會長詹萬生會長在致辭中說：“本次大會的主題是以《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和《教育部關于中小學班主任工作規定》為指導，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業化發展與和諧班集體建設聯結起來，提高班主任對和諧班集體建設規律及原理的認識和理解，對和諧班集體建設途徑方法的研究、運用和創新的能力，從而推進班主任職業化、專業化和專家化建設。本次大會之所以在河北衡水中學舉辦，是因為衡水中學是全國名校，也是全國德育示范學校，他們創造了高考成績蟬聯全省十一連冠的奇跡，也創造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會既是全國班主任專業化發展研討會，也是衡水中學德育活動現場觀摩會，相信通過這次會議大家無論在理論上還是在實踐上都收獲良多。”

教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛同志結合教育實踐全面解讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。他指出，《綱要》目標宏偉，方針清晰，提高質量，促進公平，有利于教育的科學發展，標志著我國教育改革發展進入了新的階段。他強調，貫徹落實好《綱要》精神，一要抓好校長、教師隊伍建設；二要以提高學生的創新精神、實踐能力為重點；三要堅持育人為本，德育為先，全面發展，把育人立德作為首要任務；四要通過全黨全社會的共同努力，為素質教育創造良好的社會環境。

會議圍繞“班主任專業化發展與和諧班集體建設”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點與教育”、中國倫理學會德育專業委員會班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學團委書記李續賞作了“衡水中學德育工作介

紹”、衡水中學班主任專業化發展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來教育家”的專題報告。

來自各地的7名優秀班主任分別介紹了他們的工作經驗和體會：北京宏志中學宏志班班主任王桂鳳報告題目是“情結.和諧.共發展”；吉林省公主嶺實驗中學班主任路有文報告題目是“走班主任專業化發展之路是實現班級和諧的點金石”；河南濮陽油田一中班主任邵瑞雪報告題目是“喚醒經營生命的自覺意識，激發學生學習的源頭動力”；衡水中學班主任賈栓柱報告題目是“我的教育三元色——藍.紅.綠”；北京景山學校班主任劉志江報告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學班主任吳仁祥、楊興敏報告題目是“溝通——和諧班集體建設和班主任專業化發展的靈魂”；天津海河中學班主任邢彤彤報告題目是“讓我伴你們一起長大”。他們的經驗實感打動了每一位代表，不時報以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學看到了什么？

一踏進衡水中學校園，就感覺到整個校園規劃與建設井然有序，園內整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區有警示激勵教師的格言，教學樓和教室里布置許多名言警句或學生的豪言壯語。在每個年級的教學樓前的宣傳櫥窗里，有調研考試的前五十名學生的排名與進步幅度最大的前三十名學生的排名。

在教師備課區內，七、八十位教師各自在自己的隔斷內或上網查資料或寫教案或批改作業，諾大的一個備課區，竟然是鴉雀無聲。

課間操學生集合動作迅速有序，隊列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來考查的人們證明什么。其實，人們已經在宏亮而有氣勢的口號聲中，讀出了他們想證明的東西。一個簡單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個課間操是由學生帶操，集合站隊時學生都在看書。下操后學生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節課之間也看不到有學生在做劇烈的體育運動。在中午時分，教學樓大門緊鎖，籃球場上沒有學生在活動。

看學生的身上，一色的運動裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學的男女生的頭上，看不到那種表現個性的發型。在學生們的手里也看不到手機與各種食物。

再看衡水中學的高考情況：衡水中學高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。

◆劉長佳同學以636分的優異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學以629分的優異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學以625分的優異成績奪得河北省文科探花。李思遙同學以692分的優異成績奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點大學上線2442人，上線率85.3%（以上數據均不含音、體、美及到外地參考學生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學生被全國名牌大學提前錄取。其中，11名學生被保送清華大學；12名學生被保送北京大學；25名學生被上海交通大學、復旦大學、北京體育大學等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學的成功帶給我們的思考是什么？

面對衡水中學高考中所取得的耀眼成績，我們不僅要問：一所名不見經傳的普通中學何以在河北省能連續八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會說，衡水中學的生源好；也有人會說，衡水中學的師資隊伍強；更有人會說，衡水中學的資金投入大；可能還會有更多的說法。可是我們想問的是，在衡水中學成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認為：衡水中學的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創業精神”。其次靠的是實干。

可以想象出來：衡水中學的廣大師生員工在校領導的帶領下，在創業的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續擴大他們的成功。人活著是要有一點兒精神、要有一點兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學的成功是創造出來的，而不是制造出來的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內功，提升競爭力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關鍵在教師，教師的觀念、學習習慣、工作態度和工作作風決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時俱進，不斷地更新知識，把握新的教育教學理念，熟練掌握多種教學方法與技巧，努力提高自身的教育教學能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應當前教育的要求。

2、師“夷”長技，以圖自強。要趕超別人，就要學習人家的成功之道，取人之長，補己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經驗，與本校的具體情況相結合，走出一條適合本校發展的切實可行的路子，才是本校發展的正確選擇。

3、鎖定目標，明確任務。沒有目標，就沒有動力。只有鎖定目標，明確任務，才可以提醒自己時刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進；只有鎖定目標，明確任務，才能更好地調整工作節奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標，明確任務，才能在工作中努力拼搏，不斷進取，想辦法，找對策。

4、團隊合作，再造輝煌。當今的教育不是哪一個人或哪幾個人的教育，這是包括教師與學生在內的一個系統工程。在教育實施的過程中，必然有這樣的一些團隊充當主角：教師與學生構成的團隊、不同學科的教師所構成的團隊、后勤人員構成的團隊、領導與教師構成的團隊，等等。團隊不只是一群人，團隊是一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體，這個群體的每個人，通過一系列互補的技能和知識的結合、相互信任、密切合作，把每個人的才能發揮到極致，因而會產生強大的創造力。

學衡水，任重而道遠，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實現！