第一篇：赴河北學習考察情況匯報

赴河北省邯鄲市黨校學習考察的情況匯報

按照縣委領導干部赴邯鄲市黨校學習理論、體驗實踐活動計劃安排，我很高興參加了這次活動，對我來說是一個學習提高的很好的機會，到邯鄲黨校后，覺得他們黨校的老師很有水平，授課很有針對性，所以效果很好。下面我就個人的在此次學習考察中的幾點體會向組織進行匯報：

一、邯鄲市基本情況

邯鄲市是國家歷史文化名城、中國優秀旅游城市、國家園林城市、全國雙擁模范城、中國成語典故之都和中國散文之城、太極之鄉。國務院批準具有地方立法權的“較大的市”和市區人口超百萬的特大城市。邯鄲是國務院批準的對外開放城市，全國經濟體制改革試點城市，享有對外貿易經營權的城市，1997年城市綜合實力名列全國地級以上城市第50位。邯鄲交通便捷。京廣鐵路縱貫南北，邯長、邯濟鐵路橫跨東西，形成十字鐵路樞紐；京深、榮蘭兩條國家主干線公路，京深高速公路、青蘭高速和大廣高速交匯于邯鄲，邯臨、邯大、邯邢等6條省級公路交匯于市區，形成五縱五橫的公路網絡。

（1）經濟發面：2011年全市生產總值完成2787億元，增長11.5%；全部財政收入303億元，增長22.85%，一般預算收入突破159億元，增長29.3%，全市經濟總量躍上新臺階，順利實現了“十二五”開門紅。

2012年發展的主要預期目標是：生產總值增長11%；全部財政收入增長15%，地方一般預算收入增長12%；全社會固定資產投資增長20%以上；城鄉居民收入分別增長10%；居民消費價格總水平控制在4%左右；城鎮登記失業率控制在4%以內。

（2）農業方面：邯鄲產業經濟基礎雄厚。農業綜合生產條

件優越，是全國確定的小麥，棉花、玉米等5種主要農產品優勢產區，小麥、棉花常年產量達200萬噸和8萬噸，素有“北方糧倉”、“冀南棉海”之稱，形成了雞澤辣椒、臨漳獺兔、館陶蛋雞、魏縣鴨梨等10個特色產業之鄉。

（3）工業方面：邯鄲境內已探明礦物資源多達40多種，其中煤炭和鐵礦石儲量分別達到40億噸和4.8億噸，被譽為現代“鋼城”、“煤都”。邯鄲工業門類較為齊全，為全國重要的冶金、電力、煤炭、建材、紡織、日用陶瓷生產基地。邯鄲商貿物流發達，形成了一大批輕紡、汽貿、建材、鋼鐵等流通企業，建成了一批輻射全國的大型批發市場。

（4）生態園林建設方面：按照“趙都+綠網”、“綠化+文化”的總體要求，繼續保持和發展“小游園、行道樹、穿城河、棋盤路”的城市特色，用三年時間將全市的城市綠化覆蓋率、綠地率和人均公共綠地三項指標分別提高到54%、38%和12平方米以上，創建現代化生態園林城市。

精心組織好趙王城遺址公園和渣山公園建設，彰顯古趙文化內涵；完成對叢臺公園、滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園和沁河帶狀公園等現有城市公園的改造完善工作。結合路網建設、舊城改造等再建街區小游園100個，為廣大市民提供更多的休憩娛樂活動空間。邯鄲市還將加大拆墻建綠工作力度，由主干道向次干道和小街巷延伸。在城市園林景觀建設中，成語典故、古趙歷史等文化特色將鑲嵌其中，有效提升城市園林景觀文化品味。2009年完成城區及周邊河道水域整治。另外，在水網改造中，邯鄲市要充分發揮滏陽河、沁河、渚河、輸元河、支漳河穿城而過的獨特資源優勢，對邯鄲市城市建設中實現在強力推進南湖、北湖公園建設的同時，積極謀劃東湖、西湖建設，建設改造南水北調中線總干渠、民有渠、團結西干渠、高級渠，建設好廣府古城外

圍永年洼淀。營造“五河穿城、四湖疊映、河湖相通、碧水縈回”秀美水景，實現河河有清水、處處有水景。

(5)路網新格局建設方面：邯鄲市要利用三年時間，構建更為高效、快捷的路網新格局。主城區路網建設以拓展中軸線、連接衛星城、整治小街巷、建設樣板街為重點，到2010年形成外有高速繞城、中有環路貫通、內有主干道連接的城市道路網絡。

三年內要完成18條城市主次干道改造工程，翻建道路146.6萬平方米，改造便道29.8萬平方米；在進一步鞏固提高現有小街巷治理成果的基礎上，完成剩余60條小街巷綜合改造任務，進一步改善市民出行條件。

縣（市、區）要繼續推進城區道路建設和小街巷改造工程，實現城區人均道路面積13平方米，城市亮燈率達到95%以上。

二、考察學習的具體感受

第一，黨校老師講解水平高，老師們所講的內容很符合實際，有一定的說服力和號召力，對我們今后的工作很有指導意義。

第二，學習內容豐富。外出參觀考察時間雖短，但安排緊湊，主題鮮明；重點突出了經濟社會文化發展的主旋律，通過觀摩考察，讓我們在內心奏響了提速前進的最強音。

第三，學習形式多樣。在邯鄲市的觀摩活動，讓我們領略到了該市社會經濟文化發展的亮點；外出考察，把目光投的更遠，奔赴先進單位和經濟最前沿，做到了內外兼顧，遠近結合。

第四，氣氛熱烈。我們考察組懷著飽滿的熱情，通過參觀學習，收獲頗豐，在思想上得到了升華，激發了自己奮發進取、積極向上的工作熱情。

第五，收獲顯著。這次考察學習，目睹了邯鄲市的巨大發展，感受了經濟社會發展的濃厚氛圍，學習了他們推進社會經濟文化發展的成功經驗。對我們的感觸很大，體會很深，開拓了工作的思維，增強了工作信心，激發了工作干勁。

三、學習考察的幾點啟示

（1）必須牢牢抓住第一要務。最近幾年全國各地都一直發展的很快，河北省邯鄲市的發展也取得了顯著地成績，但他們始終不滿足、不松懈，始終咬定發展不放松，聚精會神搞建設。即使現在已處于一個較高的平臺上，他們仍然保持著強烈的危機感、緊迫感，推進社會、經濟、文化發展的勁頭一刻也沒有放松，奮力拼搏的精神絲毫沒有減弱。他們的經驗告訴我們，在任何時候、任何情況下，發展始終是第一要務，必須時刻緊抓不放。

（2）必須始終堅持解放思想。我們的共同感受是，所到之處經濟社會發展之所以又快又好，除有國家政策支持外，很重要的一條就是他們思想解放。先進思想、先進理念用于經濟建設中不是“依瓢畫葫蘆”，而是用更高的眼界看待事物。多年來，他們敢于突破，敢于創新，敢于進取，孕育了“敢闖敢試、敢為天下先”的改革創新精神。他們意識超前、思維敏銳，善于捕捉、把握和用好了機遇。事實證明，觀念變則行為變，行為變則習慣變，習慣變則命運變。我們只有不斷地解放思想，不斷激活加快發展的內在動力，才能不斷縮小與發達地區的差距。

（3）必須始終重視發展規劃。去過的地方，始終堅持高起點規劃，發展定位準確，發展思路清晰，都有總體規劃、分區規劃、項目規劃，規劃和設計檔次高、品位高。

（4）構建大都市，必須彰顯亮點。結合邯鄲文化底蘊和自然資源特征，邯鄲市完善了“1+8”組團式都市區發展規劃，構筑科學合理的城鄉規劃體系。集中規劃建設生態水網、五倉區改造、火車站周邊綜合整治、文化藝術中心、趙苑周邊景區、廣府景區、龍湖景區、邯武快速公路、環城高速、文化商步街等標志性地段、標志性景區、標志性建筑，塑造一批彰顯特色、獨具魅

力的城市亮點。

通過考察學習，大家一致認為：臨淵羨魚，不如退而結網；心動更要行動。我們有決心、有信心在經濟社會發展的滾滾浪潮中，乘風破浪，奮起直追，為建設和靜更加美好的明天貢獻自己的力量！

四、學習感想

通過此次外出參觀學習，對自己思想觸動很大。邯鄲市的發展成效是有目共睹的，我們與邯鄲市的在各個方面確實存在較大的差距。這雖然與體制和機制性有很大關系，但通過比較，我們更是在思想觀念上與他們有更大的距離。邯鄲人敢想敢干，他們在許多方面都進行了突破與創新。**縣在發展中遇有很多的困難和挑戰，如果安于現狀，無所作為，那必然會遇到更大的困難。差距和問題是客觀存在的，不能回避。對此，必須多看被人的發展，思考自己的發展道路，進一步增強危機感、緊迫感和壓力感。

觀念決定著思路，而思路又決定著出路。解放思想、更新觀念，落腳點在創新發展思路上。思想觀念是個總開關。只有把這個總開關打開了，才能把**縣的發展提到一個高平臺上。

當前，我們必須以第二次開展思想大解放活動為契機，以進一步解放思想為先導，重點解決了我們腦子里存在的“自滿、自足、自負”和“畏首、畏尾、畏難”情緒，進一步提高市場意識、競爭意識，提高工作中的闖勁和工作執行力，提高工作能力、工作效率和工作質量。因此，我作為一名領導干部，在今后的工作中，一是樹立大局意識和發展意識，對照標桿認認真真找差距，挖根源，通過思想解放、觀念更新，堅決摒棄一切妨礙發展的觀念，改變一切束縛發展的想法和做法；二是將進一步加強學習，不斷豐富自己的專業技能和業務知識，并拓展相關領域的知識，以適應發展的需要；三是要在實際工作中更加忠實努力，敢于創

新，不僅能按上級的“規定動作”做，還要會具體情況具體分析，想出新方法，找出新路子，以創新觀念應對新困難，解決新問題。

五、今后要做的工作

（1）搞好傳達學習。要通過思想的解放，觀念的更新，堅決破除傳統落后的思維模式，打破狹隘的局部利益思想觀念，增強整體意識，發揚敢闖敢冒、敢想敢干的精神，創造性地開展工作，走出一條結合實際的路子。

（2）強化服務意識。可以從邯鄲市的發展看到政府的工作就是服務，因此我們必須增強為企業和人民服務的理念，全面營造“親商、富商、親民、富民”的服務氛圍，堅持以發展為第一要務，進一步轉變政府職能，積極優化發展環境，處理好管理與服務的關系，提高辦事效率，不斷提高政府的管理服務水平，營造良好的營商環境，做到“只為成功找辦法、不為失敗找理由”。

二〇一二年五月二十八日

第二篇：赴山東、河北學習匯報

——赴山東、河北名校考察學習匯報

甕安縣草塘小學席德珊

4月9日～4月12日由謝朝富副局長帶隊，我們一行45人，參加中國關工委組織的《全國有效課堂教學實踐策略研討暨山東、河北名校高效課堂教學模式觀摩學習活動》，現場到山東實驗中學、山東大學附屬中學、杜郎口中學、河北人才學校、河北衡水中學和衡水二中進行考察、聽課，聽取杜郎口中學張副校長、衡水中學張校長等的專題講座。現將考察學習情況匯報如下 ：

山東、河北名校考察總體印象：“制度——細，管理——嚴，課堂——活，文化——實，效果——好”。

一、管理

綜合印象：所參觀的學校，校園整潔、師生精神面貌好，紀律嚴明，學風濃，文化底蘊厚，辦學水平不斷提升。各校都有非常詳細的規章制度和操作程序。

河北衡水中學

1、管理嚴格：教學樓不對參觀學習者開放。

2、各學科針對不同年級制定不同的學習規范。

杜郎口中學

1、成立有質檢考評組、督導室和課程開發中心。

2、行政、年級安排有巡視，早上學科、中午年級、下午行政進行反思展評。

3、以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性 1

發展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習變成學生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變為策劃者，由一言堂變為百家鳴，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發了無限生機。在學生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯系，形成系統網絡，在教學過程中，學生可以任意發揮想象，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維概括能力都得到很好的培養，綜合素質整體提升，達到了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質教育的根本要求。

二、考察后的所思所想。

六所學校特點各異，互有專長，但仔細分析，它們又具有共性，這也是我們代表團一行共同的感受，也是我們這次外出“取經”的真諦所在。

1、先進的辦學理念是治校之本。

理念是行動的靈魂。一所好的學校必須先進的教育理念做支撐，三所學校均是以以人為本的現代教育思想做指導，讓每一個孩子在愉悅的空間成長，教育學生“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好少年”，充分樹立“今日我以校為榮，明日校以我為榮”的自信心和自豪感，欣賞每一個孩子，塑造每個學生，立足學生發展，為學生未來奠基。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校首先是教育思想上的領導，其次才能教育行政上的領導”。正因為三所學校校長暫新的教育觀念，才找準了教育的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。

2、發展學校特色是立校之根。

在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如杜郎口中學學生自主學習、充分展示名揚全國。

3、校園文化建設是育人之氣。

校園文化能充分展示學校個性，環境的布置要有鮮明的人文特點。幾所學校正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學校的墻壁也會說話”，整個學校人文氣息濃厚，大到學校布局色彩搭配，小到黑板板書、走郎標語的每一個角落都進行了精心安排，給學生不同的全新的熏陶。在這種書香氛圍中，潛移默化的受到教育。

三、聯系實際，指導實踐。

通過上述分析總結，面對我校教學實際，我認為今后在我校教育教學發展上要注重兩方面。

第一，必須引導教育全體教師徹底轉變觀念，樹立以生為中心的教育理念，真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，千方百計創設教育教學情境，營造教育氛圍，為學生成長、成功、成才搭設理想平臺，讓每個學生都有自由發展的空間，個性得到張揚，特長得到發揮，自主、自信、自尊、自強。這就要求我們教師要放下身架，做學生的朋友，通過開展豐富多彩的特長活動，充分展示學生才華，讓學生度過一個快樂的童年時代。

第二，必須做好教育與教學相結合的大文章。充分吸收先進校的經驗，把教育教學統一起來，而不是對立起來。例如，學生良好生活習慣、學習習慣、思維習慣的培養，濃郁校園文化氛圍的創設，各種藝術活動的開展，都會有效的促進學生成績的提高，他們是相輔相成的，互相促進的，螺旋上升的。

總之，此次考察感慨萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了熱情。最后還是借三所名校的幾句話來代表我的心聲，這就是我們的教育教學必須做到：以人為本、快樂學習、培養習慣、樹立信心、自主自強、成才成人。

四、我們的想法

綜合以上學校的成功經驗——“先學后教、當堂訓練”，有四個環節我們是必須做好的。

1、抓好預習：任務驅動是課程改革的有效手段，利用“導學案”引導學生自己閱讀教材，解決基礎問題，培養學生自學習慣和品質，提高學習能力。

2、小組合作學習。通過交流和討論，解決學生預習過程疑難問題。

3、學生展示。提高學生語言和文字表達能力，增強學生學習信心。

4、當堂訓練和檢測。“課堂效果關鍵在學生學會了多少”是教學評價的著眼點，留出一定的時間對當堂教學內容進行小組檢測，了解教學效果，促進學生學習。

第三篇：赴金塔縣學習考察匯報

學習先進 查找差距 準確定位 迎頭趕上

----赴金塔縣考察學習工作匯報

安定區XXXXXXXXX XXX 為促進我區義務教育發展基本均衡縣創建工作，學習借鑒已達標縣創建工作的成功經驗，避免我區創建迎檢工作走彎路，做無用功，我區教體局基礎教育股、督導室、辦公室、項目辦、電教中心等相關人員，以及來自不同學區、校的校長在教體局X副局長、督導室紀主任的帶領下，于3月15至18日赴金塔縣進行了實地觀摩學習，全體考察人員都被當地義務教育均衡發展所取得的顯著成績而震撼：當地政府對教育投入之多，學校規劃之科學，建設之恢弘大氣，規范辦學程度之高，管理之精細，師生素質養煉之良好，是本人所見到的學校中最好的。現將有關情況總結匯報如下：

酒泉市金塔縣是一個擁有十幾萬人口的縣，現有義務教育階段學校分布情況是獨立初中3所(城區兩所，農村一所)，小學一個鄉鎮分布一所，城區4所小學，一所幼兒園和一所職業中專。其中90%以上的學校是寄宿制學校。從2007年起，該縣通過深化教育改革，調整教育投入政策，合理配置教育資源，全面提高教師素質，加快普及信息技術教育等措施，在更大范圍內讓更多的孩子受到了更好的教育，在新的層次上體現了社會公平，促進了金塔教育的協調健康發展，成為全省乃至全國區域推動基礎教育均衡發展的典范。通過聽取該縣教育局副局長及三位校長的經驗介紹，并結合兩天的實地考察，本人認為該縣在義務教育均衡發展方面有如下的一些好的做法：

一、主要的做法

(一)科學規劃，加大投入，努力改善辦學條件

一是對現行教育投入政策進行了調整，優先保證義務教育均衡發展所需資金。具體的資金無從知曉，但根據經驗介紹，當地政府投入了大量的資金，確保了學校的發展。

二是加大教育投入，把中小學布局調整、優化資源配置與建設規范化學校和改造薄弱學校結合起來。從2007年開始一直到2012年前后用了5年的時間實現了布局的調整。全縣投入大量的資金，大大改善了學生的學習生活條件。尤其是教學樓、學生公寓樓、教師公寓樓、學校綜合樓的建設與分化使用。

三是推進教育信息化建設，讓城鄉孩子都能平等地通過網絡接受與時代同步的信息教育。金塔縣投入大量資金實現光纖進校園，進教師宿舍，實現了優質教育資源共享，師生的現代教育技術素養和能力顯著提高。網上學習成為師生獲取知識的重要方式，信息化成為金塔促進教育均衡發展的一條捷徑。

(二)推行改革，著力抓好隊伍建設，促進城鄉教師水平整體提高

解決農村教育落后的問題，關鍵在于提高學校領導和教師隊伍的整體素質。在辦學條件改善的同時，金塔縣特別注重加強學校領導干部和教師隊伍建設。金塔縣利用三年時間全面實施教育人事制度和收入分配制度改革。在改革中，他們堅持“按需設崗，公開競聘、以崗定薪、崗變薪變”的原則，即：聘到教師崗位，則享受教師崗位待遇；聘到職員或工勤崗位，則享受職員或工勤崗位待遇。實施崗位競聘、“評聘分開”，既有“低職高聘”的，又有“高職低聘”的，這種激勵機制的引入，大大提高了專任教師的工作積極性。這一點我們從接待我們的教育局副局長和督導室李主任身上可以看到。兩年前兩位還是小學的校長，為了加強薄弱學校的領導班子建設，提高薄弱學校的師資水平金塔縣實行了校長、教師交流制度。金塔縣實行了中小學校長任期交流制度，每年要有不少于20%的城鎮中小學校長到農村任職，任職時間不少于4年。同時，實行了城區骨干教師下鄉支教制度。他們規定45周歲以下的城區中小學在職教師，凡沒有在農村任教經歷的，五年內要分批安排到農村學校支教，支教期限為2年等詳細的交流機制。這些制度，有力地促進和保障了農村教育的健康協調發展。

為了縮小城鄉師資水平差距，金塔縣非常重視對教職工的培訓工作。成立了由教研員、學科帶頭人、教學能手組成的導師團，送教下鄉，從教學基本功、學科基本功，從文明禮儀到師德師風，全方位對農村教師進行培訓、指導和示范。(三)建章立制，強化服務，科學管理，全面提升學校管理水平

金塔縣教育局從2007年起就組織人員修訂編寫了各項規章制度，以規范學校內部的各項管理，構建了比較系統完善的學校管理體系。到目前為止，他們已制定了《寄宿制學校管理規程》、《工作制度》、《崗位責任》、《學生食堂管理規定》、《控輟管理規定》等規章制度。每一項管理制度的內容都很具體，具有可操作性。如：學生作息時間，除正常上課以外，規定了學生參加各類興趣小組的時間，安排了學生參加有益于身心健康、開發智力的文體活動時間，規定了晚自習組織小學生觀看電視少兒節目等等。把救助貧困生、關注弱勢群體的工作納入規范化管理軌道。目前，全市適齡兒童小學、初中入學率連續多年穩定在99%以上，初中學生年鞏固率達到99%以上。

金塔縣針對寄宿制學校學生年齡差異大（6、7歲到16、17歲)，生活習慣、自理能力千差萬別等特點，采取了“手拿手、大拖小”的住宿模式。要求教師必須有愛心，有耐心、有高度的責任心。對于剛入住的學生，衣服臟了老師給洗，吃飯時老師給盛，睡覺時老師陪住。老師還要訓練學生學習整理內務的能力。這次我們所看學校，學生寢室被褥疊放都非常規范，物品擺放都非常整齊有序，沒有腳臭氣，沒有尿騷味，更沒有噴散掩飾臭味、騷味的香水味。

在建章立制，強化服務的同時，該縣還注重提升管理隊伍的思想理念，他們先后組織中小學校長、業務副校長等人員，到江蘇、山東、上海等教育發達地區考察學習，學習先進的辦學理念、教學方法、管理方法等，并圍繞教育教學對學校管理工作進行多元化考核和評價。對學校工作評價的指標主要有：學校特色、校長工作、教學質量、入學率、鞏固率、教學常規落實情況、教育科研、文體活動開展、辦學行為等，每學期結束，組織考評，以各項工作的積分情況對各校排出名次，其結果作為學校評先、干部任免、績效工資發放、教職工評優名額分配和考核指標分配的主要依據，大大調動了學校和廣大教職工工作的積極性，促進了學校管理不斷躍上新水平。例如，在“特色學校創建”工作上，他們要求學校管理要根據自己的校情，細化學校管理的各項指標，常抓不懈，抓出特色，力爭每校一品，各具特色。在“校長工作”中，他們對干部擔課、校長抓常規教學、爭取資金投入等進行具體要求。在“教育科研”工作上，他們對撰寫教育信息、刊發教育論文、優秀案例，上報金點子案例、參加各種學科教學競賽，校本教研開展等工作進行量化。在“規范辦學行為”方面，他們對不執行課程方案，加班加點，亂訂資料、亂收費，監考、閱卷出現失誤、體罰變相體罰學生，教師出現無故曠課、姿意鬧事進行詳細要求，值得我們借鑒和學習。例如在金塔三中，我們看到墻面的661教學模式、南關小學的“345課堂模式”。每進一個校園首先彰顯的就是該校的特色。如南關小學的“以人為本、全面發展”，“校園足球”；北苑小學的“快樂學習、快樂生活”等。另外他們嚴格執行國家的作息時間，控制學生的在校時間。全市所有學校一律都過雙休日，高三也不例外，嚴格按照國家課程標準開齊開全課程，嚴格執行國家評價要求，不以考試成績給學校、教師和學生排隊排名次。他們嚴格的辦學行為日益受到學生家長和社會的好評，促使教育事業進入科學發展軌道，教育發展后勁十足。

同時，該縣的所有學校非常重視校園文化建設。樓道里、臺階上，轉身臺處，餐廳里，教室里、寢室里無不點綴著名言、警句，滲透著潛移默化的教育作用。每個教室門前都有一個制作精美的牌子，上面寫著班級名稱、班級簡介、班風、班級目標、班主任簡介、任課教師、班委成員、少先隊成員等。各具特色的校園文化建設，大大提升了學校的文化內涵。他們開展校歌演唱及評先活動，開展校訓、校徽展評活動，開展體育和藝術節活動等，陶冶了師生情操，振奮了師生精神，形成了健康向上的精神風貌。

為了促使學校管理水平普遍提高、均衡發展，他們還定期組織學校校長，對學校的德育工作、校本培訓、教師隊伍管理、教育教學管理、后勤管理、檔案管理、校園文化建設等方面工作進行實地考察、總結交流，促使各學校之間取人之長，補已之短，相互借鑒，取得了較好的效果。

二、幾點啟示和感悟：

(一)更新觀念是教育均衡發展的先決條件

理念是學校發展的靈魂，這次我們接觸到的校長，給人的印象最深的是他們的管理理念非常新，有教育思想，對學校發展和管理認識深刻，談吐系統，觀點科學，校長乃學校之魂，一所好學校全靠一個好校長。

(二)加大政府投入是教育均衡發展的重要保障

教育設施均衡，是構筑教育公平的基石，加大政府對教育的投入，是教育健康快速發展的重要保障。金塔縣以同一標準建設城鄉所有學校，城鄉所有學校的硬件建設得到極大的保障。每走到每一所學校，我們第一感嘆的是學校的硬件投入大，建筑質量標準高，學生寢室和餐廳建設、學生食堂的操作間設置(均設有粗加工間、主食加工間、副食加工間、副食貯藏室、更衣室、炊工辦公室；操作方面，切肉板、切菜板分開，洗肉池、洗菜池、洗魚池也分開)、學生食堂的加工機械(剝皮的、蒸米、蒸饃的、炒菜的用具，)很先進、計算機配置、多媒體安裝、小學自然科學實驗室和初中物理、化學、生物實驗室裝備等，都是那么的讓人感到震撼。無論是城區的南關小學、金塔三中，還是農村的東壩、西壩、古城小學等，校園內都是草地、綠樹相映生輝，建筑大氣，整潔、衛生。(三)狠抓隊伍管理是教育均衡發展的關鍵所在

在金塔縣，我們看到了“培訓是最大的福利，發展是最大的關懷，學習是最大的享受”這一觀念，已成為廣大干部教師的共識。他們開展城區教師“下鄉支教”活動，實施“名師帶動戰略”，加強學科帶頭人、教學能手、教學骨干等三級骨干教師隊伍梯隊建設，通過師徒“結對子”、“青藍工程”、外出參觀學習等靈活多樣的形式，從師德、備課、說課、教研等各個方面進行幫扶，帶動全體教師整體素質和教學水平的提高。開展了“教學開放日”、“書香校園”建設、優秀教育敘事評選、“教育教學創新案例”評選等活動，這些做法，讓廣大教師都來關注課堂、關心學生、關注教學改革，不斷汲取先進教育理念，提高了課堂教學效率。“一個學校最旺盛的生命力，最核心的競爭力就是師資水平，教育的成敗歸根結底是師資的較量。”（四)強力推進現代教育信息化建設是教育均衡發展的有效途徑

金塔縣信息技術教育發展很先進，他們的指導思想是“統籌規劃、全面實施、學科整合、網絡先導”，建設了龐大豐富的教育信息庫，讓每個孩子都能通過網絡接受與時代同步的教育，一線教師可以通過現代教育網自由地登錄到師訓中心進行課程學習，實現了教師“在家、在校”的自主學習。同時，有利于家長與學校、學生與教師的溝通和交流，以及學生的自主學習和協作學習等。

(五)待遇傾斜是調動農村，特別是偏遠鄉村教師工作積極性的重要措施

金塔縣對在偏遠村鎮工作的農村中小學教師實行浮動工資，并在評優和晉級中享受優惠政策；解決教師住房問題；實行優勞優酬，多勞多得，按工作崗位、工作量大小、工作業績等方面由學校自主再分配；對初中、高中校長全部取消行政級別，實行職級制管理，校長的待遇由其基本工資和由工作情況反映出來的職級決定，有效的競爭激勵機制，大大激發了學校干部、廣大教職工干事創業的積極性和主動性。

(六)強化內部管理，規范辦學，是實現教育健康可持續發展的重要手段

這次考察，給我們深切地感受是，所看到的每一所學校，包括沿路隨機考察的學校，無論是校容校貌，還是教室、寢室、教學設施，學校管理規章制度，教師備課、學生作業，課堂秩序等等都是那么規范、干凈、整潔。每到一校，師生們都是那么的彬彬有禮，見到客人，沒有躲躲閃閃，扭扭捏捏。“領導好!”、“老師好!”，在校園里、在走廊里，碰到老師或學生，考察人員隨時都能聽到師生們的問好。在這里，他們教室四周的墻壁上、樓梯上、走廊里、廁所里墻裙上沒有一張手印和腳印，在他們的墻裙上，沒有在我們校園經常能夠看到的漆黑發亮的油灰!在他們的校園里，你隨意轉，刻意看，教室里、實驗室、語音教室、微機室、走廊、樓梯、餐廳、廁所、寢室等地方，發現不了一片紙屑，一個方便面袋，一個棍棒!他們的寢室沒有嗆人的味道，他們的廁所里沒有污穢堆積、亂扔手紙等不雅現象!可以說，真干凈，太規范了!考察人員一個個內心深處無不被他們細致入微的管理深深地震撼著!

三、對于我校義務教育均衡發展達標驗收工作的思考與設想

通過本次考察學習，我深刻認識到我校的欠賬，硬件設施暫且不提，就校園文化建設而言，我們可以說是一篇空白，所以具體規劃如下：

（一）是校園墻體文化：我校教學區的布局主要呈臺階式分布。上院主要是一些功能室的建設，因而三臺以“快樂成長、全面發展”為主題展示我校課堂教學的成果；中院包括國旗臺，以“我的夢，中國夢”為主題進行規劃。中院左側的墻面以誠信教育和學生的行為習慣的養成教育為主，中院的臺階上粘貼名人名言。下院以“勤學、愛校、互助、守紀”的新中精神為主線進行設計。同時，下院車庫門口以“孝敬父母，尊敬師長”為主題進行設計；通往住宿區的人行通道以中華傳統美德教育（如仁義禮智信等）為主進行設計。

（二）是各功能室的建設。依托國家課程標準，一是國家規定課程。建設國防教育基地，期中包括學生德育室、少先隊團隊室，三室共用；心理咨詢室和綜合實踐課學校成果展室。二是地方課程。主要是體育、藝術進校園，設立音樂室、素描室、書法室（兩個，師生各一個）、剪紙，折紙室，舞蹈室。并開展田徑和籃球興趣小組。三是校本課程。建立學校校本課程成果展室。四是教育均衡發展，設立留守兒童之家。

（三）是校園綠化。一是在學校現有資金緊缺的情況下，對學校大門口進行改造。二是在下院、中院的教室后面各建一個花園。三是計劃移植松柏樹15顆。

以上是我本次學習后的感觸和思考，有不妥之處請各位同仁不吝賜教。

第四篇：赴上海考察學習匯報材料（本站推薦）

赴上海考察學習匯報材料

12月4—8日，我們四人參加了在上海舉行的 “第四屆全國名師專業化論壇”會議，會上聽了8位專家的報告，參觀了上海浦東建平中學和上海盧家灣第一中心小學，聽了兩位校長 的情況匯報，聽了兩節課。

聽的報告內容很多，有師德方面的、有教師專業成長方面的、有高效課堂方面的。我們感覺有關高效課堂方面的東西對我們目前最實用，我們學起來也比較好學。下面我將幾位專家有關“高效課堂”方面的報告內容加以整理，著重講一個比較小的問題----創建高效課堂的五大方略。希望對各位老師有所幫助。

5.是否都達到了目標？ 高效課堂的策劃在教師，落實在學生； 高效課堂的設計在課前，實施在課堂。

所以，要使自己的課堂成為高效課堂，我們的老師在備課時要做大量的準備工作，注意掌握創造高效課堂的五大方略。

一、我打算這節課讓學生獲得什么？

這是一個老師在備課前和上課一開始就要考慮并告訴學生的問題，也就是明確目標的問題。現在同一年級同一學科，全國各地用的教材版本不同，但課程標準是統一的，考綱是一致的。所以教師首先應該準確把握課標和考綱，對每一節課而言，必須細化課程標準和考綱要求，具體落實課標和考綱。

由于各地使用的教材版本不同，我們一定要適當了解不同版本的教材內容，比較其異同，抓住主干知識和重疊部分。我們在平時教學中，每一節課的教學目標要明確，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面加以具體落實，不是只圖從第幾頁上到第幾頁的教材內容，而是要知道這部分內容課標和考綱是怎樣要求的。注意不要只教教材，而是要用教材來教。

二、我打算這節課讓學生獲得多少？

一節高效率的課，肯定是內容充實，容量實在的一節課。溫家寶總理有一次到北京34中聽了一節初中數學課，聽后他說：“我覺得45分鐘的課，包容的量還可以大一點，一堂課只教給學生三角形全等的判定，內容顯得單薄了一些，還可以再增加一點內容。”現在我們提倡的高效課堂，在學生能接

以我們一定要根據不同的班級，針對不同的學生，內容可以適當增加，而且必須達到規定的程度。

我們說的提高課堂效率，是向45分鐘要效率，是當堂要完成的任務，而不是24小時要完成的任務。有的老師說我這節課的任務還需要課后兩個自習或幾個小時的家庭作業才能完成，那就不是當堂達標，那就加重了學生的課外負擔。最理想的課堂就是教學任務當堂完成，不占用學生課余時間。把時間還給學生，把能力還給學生，把健康還給學生。

四、我打算讓學生怎樣獲得？

教學方法問題是一個根本性的問題。教師不是演員，但對其要求要高于演員，教師的教學效果最終是用學生的成績來反映的，所以，教師是導演，是讓學生來演。這就要求我們教師要轉變教學觀念，改變教學方式，注意樹立和掌握以下觀念和方法：

1、高效課堂相對于傳統課堂，是教師教學方式的轉變，是學生學習方式的轉變；

2、教師設計教學過程時，始終要站在學生的角度，考慮這節課學生該怎樣學，而不應想這節課我怎樣講。教師的職責不在于教，而在于教學生怎樣去學；

3、課堂不看教師講的多么精彩，而是看學生學得是否主動；

4、教師不是帶著知識走向學生，而是帶著學生、帶著方法走向知識；

題。有的學校走向極端，不管學生說法多么荒誕，老師都只有表揚的義務，沒有批評的權利。這是師生平等嗎？我們認為，師生平等是人格上的平等，在課堂重要的環節上師生是不平等的，如果時時平等，還能稱其為老師嗎？

9、注重生成。知識的生成有它的來龍去脈，規律的生成也有它的邏輯關系，我們不要只講結論，還要講生成；

10、衡量一節課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，而且要看學生是怎樣掌握的，是老師灌輸掌握的，還是通過自我途徑內在掌握的，這兩個途徑有著本質的不同。

五、是否每個學生都達到了目標

一節課效率高不高，還要看達標率。只有部分學生達標的課堂不能算是高效課堂。對于課標要求的基本知識、基本技能必須達到人人達標，因為這是最低要求，是全國各地同年級學生都應該達到的。至于對好一點學生要適當拔高。

我們每節課老師都有“達標測試”這一環節，但往往只是講究形式。有的老師只檢查好學生，好多公開課就是這樣做的，這是典型的表演課，連老師都知道有一些學生沒有達標，是掩耳盜鈴。有的老師抽樣檢查，這種抽樣檢查也有很大的隨意性和偶然性。有的老師雖然全部檢查，但對沒掌握的學生已沒有措施，由于時間不允許，也沒有補救，這些學生就逐步變成了差生。所以我們應盡量做到堂堂清、人人清、步步清，讓差生人數不要增多。

只有我們落實了課標要求，完成了國家規定的質量標準，8-

第五篇：赴延慶考察學習匯報材料

赴延慶考察學習匯報材料

2013年5月12日至17日，縣教育局組織初中各科教師赴延慶考察學習，緊張忙碌的考察學習，使我們收獲頗豐。四天里，我聽了六節語文課，參加了一次全縣語文教研活動。對延慶四中和十一學校的語文課印象較深。下面我就把學習所得作一個簡要的匯報。

5月13日上午，在延慶四中聽了范長興老師的閱讀活動課和張軍老師的《端午的鴨蛋》。其中，最值得借鑒的是范老師的閱讀活動課。她要求學生每天閱讀一篇文章，并要求學生從四個方面來解讀文章：

一、簡介作品及作者；

二、積累詞語，并釋義；

三、積累句段（摘錄、背誦精彩的文段）；

四、寫出自己對作品的評價、感悟。每天收閱，并讓學生每個星期挑選一篇自己認為作得最好的解讀文字把它制作成PPT，星期日郵發給老師，在周一的閱讀活動課上由老師來講評。在閱讀活動課上，范老師還會隨機抽選一篇文章，讓學生當堂按以上四個步驟來進行閱讀。這種課，既切實提高了學生的閱讀水平，又有效的培養了學生的寫作能力。

5月15日，在延慶十一學校，聽了楊彩云和張素新老師的課：一節是《記敘文事件概括訓練》，另一節是《事實論據的概述與分析》。這兩節課都采用了“讀懂文本，強化訓練，以讀促寫”的教學模式。在語文教學過程中，他們依據語文學科工具性特征，設計教學，把教材當例子，遴選最能體現文體知識點的課文、摘取精彩段落作為教學的基礎文本，把每堂課的教學目標與中考考點相聯接，每堂課只完成一個具體目標，只訓練一個知識點，并引導學生總結閱讀方法，然后選取課外同類文本進行強化訓練，最后把方法運用到具體寫作實踐中，進行拓展訓練。變死的知識為活的能力。在大量的學練中，在教師講解的基礎上，學生單項能力（概括段意、提煉中心）有顯著提高；學生綜合能力（準確表達、理解賞析、閱讀與寫作等多項能力）在閱讀過程中有所提升。

另外，延慶對學生學業評價也有一整套自己的做法。

評價體系由三部分構成：一為語文知識和技能，包括平時、期中、期末考查考試成績，為定量評價；二為語文學習態度方法，由教師評價，學生互評，為定性評價；第三部分為特長加分，聽、說、讀、寫、口語交際等項目考核成績和參加各級各類競賽成績。學生每學期都將得到以上內容的一份語文學習綜合評價報告單。

（注：學生期中成績=期中考試成績×60%+平時成績+特長加分

學生期末成績=期末考試成績×60%+平時成績+特長加分

學生學期成績100分=期中成績40%+期末成績60%）

延慶學校很多成功的做法，都值得我們學習借鑒。我會盡自己最大的努力，把延慶經驗化為自己的教學行動，采得它山石，琢為自家玉。

興和四中聶吉峰

二Ｏ一三年 五月