第一篇：赴山東考察學(xué)習(xí)

赴山東考察學(xué)習(xí)有感

9月20日，我們一行10人有幸去了全國第一批實(shí)施新課改的省份之一山東省。我們參觀了昌樂二中、清怡中學(xué)、黛溪雙語中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濟(jì)陽竟業(yè)園學(xué)校，這些山東的名校。雖然短短幾天時間，但是感受頗深，受益匪淺。親身感受到了新課標(biāo)理念在這些學(xué)校的貫徹落實(shí)。他們的課堂教學(xué)有異曲同工之處，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，全身心地投入，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實(shí)效，圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

給我最震憾的是昌樂二中的“271”高效課堂教育模式，即：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識學(xué)生自學(xué)能會，70%的知識學(xué)生通過合作探究學(xué)會，10%的知識由老師教會。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂點(diǎn)撥，70%的時間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)，當(dāng)堂檢測。為了有效達(dá)成目標(biāo)，昌樂二中著力建設(shè)班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，每天對自己進(jìn)行規(guī)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題的思路、方法和總結(jié)、知識的全面和拓展等方面都給我留下了極為深刻的印象。“271”模式實(shí)現(xiàn)了教育的三個突破：教師角

色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變學(xué)堂。我在昌樂二中看到的完全釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，使學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生永保高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過本次學(xué)習(xí)參觀我意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審學(xué)會健體的一個綜合過程。教師一再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，樹立新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急，它不僅是新課程改革的需要，更是提高教學(xué)效率的必由之路。

第二篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會

杜郎口中學(xué)、昌樂二中學(xué)習(xí)體會

恰蓋學(xué)校校長： 喬佳德

2011年12月18日至21日，我們來到山東昌樂二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。這次學(xué)習(xí)，作為一名年輕教師的我認(rèn)真聽取了所學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)介紹，深入課堂聽課，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡短的交流。通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受多多。

一：校園文化的建設(shè)。

走進(jìn)昌樂二中，首先映入眼里的是每個教室墻面都布置成宣傳、學(xué)習(xí)園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型等等。昌樂二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點(diǎn)。這一份細(xì)心感動了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。簡言之：主要經(jīng)驗為――還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生，讓學(xué)生真正“動”起來，較好的解決了面向全體的問題。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗。他說杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗是冰凍三尺非一日之寒，不是寫出來的而是干出來的。他把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗定位為農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革的重大典型經(jīng)驗，它觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗是原生型的、土生土長的經(jīng)驗，其做法與經(jīng)驗與新課改的要求如出一轍，其精神實(shí)質(zhì)用40個

字概括為“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。” 杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗回答了教育教學(xué)過程中“以人為本，關(guān)注生命”的問題，回答了課堂必須開放也能開放的問題，解決了教學(xué)既定目標(biāo)與延伸目標(biāo)的關(guān)系問題，學(xué)生自主參與面向全體的關(guān)系問題，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與教師點(diǎn)撥的關(guān)系問題。回答了教改與升學(xué)率的增長關(guān)系問題。回答了把教育教學(xué)改革化繁為簡，化難為易的問題。

杜郎口中學(xué)經(jīng)驗的意義在于，一是徹底地改變了過去只注重教師的教，忽視學(xué)生主動地學(xué)的做法，是一次根本性的革命，對每一個學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革是農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生共同創(chuàng)造出來的農(nóng)村教育教學(xué)改革的典型，他們的經(jīng)驗證明了先進(jìn)的課程理念在農(nóng)村學(xué)校同樣可以生根發(fā)牙，開花結(jié)果。二是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，教改要有條件，要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開拓精神，教學(xué)條件一般的學(xué)校也能搞課改。三是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革的做法是實(shí)實(shí)在在的，是腳踏實(shí)地的，成效是顯著的。四是杜郎口中學(xué)的先進(jìn)典型是原生的、開創(chuàng)的、扎根本土的，但不是天生的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際摸索、探索、研究的結(jié)果。

而反觀我校教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上演的仍是教師獨(dú)角戲，教師口講、手板書，學(xué)生耳聽手錄，被動地學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的重要原因。反思我個人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動的接受者，無論你設(shè)計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說起來容易，做起來難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。心動不如行動，讓我們從我們的課堂開始做起。我準(zhǔn)備結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)科情況進(jìn)行如下嘗試：

首先，召開主題班會，向?qū)W生介紹杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗，組織學(xué)生觀看課堂實(shí)錄，向?qū)W生提出課堂表現(xiàn)要求：舉手積極，聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。其次，在班內(nèi)營造新課改的文化氛圍，如張貼標(biāo)語進(jìn)行語言激勵，改變課堂布置，重新劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對面而坐，便于交流。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，把學(xué)

生課桌上的書墻撤出，以小組為單位實(shí)行資源共享，解決書墻交流障礙。把教室后的黑板報充分利用起來，增加學(xué)生的展示空間。第五，個人結(jié)合化學(xué)課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生動起來，還課堂與學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

以上只是我個人學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和昌樂二中教改經(jīng)驗后的一點(diǎn)感悟和想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

2012-01-03

第三篇：赴山東壽光學(xué)習(xí)考察體會

開擴(kuò)視野 拓展思路 為寬城發(fā)展貢獻(xiàn)力量

2013年11月5日，我有幸參加了由河北省教育廳史帆處長帶領(lǐng)的河北職教中心考察隊，到山東壽光學(xué)習(xí)考察，本次學(xué)習(xí)考察先后到了壽光市職教中心和壽光蔬菜高科技示范園，聽取了壽光市職教中心校長的報告，實(shí)地考察了壽光職教中心的海水種植實(shí)訓(xùn)基地和壽光蔬菜高科技示范園。通過學(xué)習(xí)考察，開闊了眼界，受到了啟迪，感到了差距和壓力。特別是壽光人的思想解放程度之深、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度之大、發(fā)展速度之快，給了我強(qiáng)烈的視覺沖擊和思維的震撼。

一、壽光簡介

壽光市是山東東北部的一個濱海縣級市，隸屬中國風(fēng)箏之鄉(xiāng)——濰坊市，總面積2072平方公里，耕地140萬畝，人口102萬，是我國著名的蔬菜之鄉(xiāng)、全國冬暖式蔬菜大棚的發(fā)源地和全國最大的蔬菜生產(chǎn)基地。近年來，壽光市通過不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，是全國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力百強(qiáng)縣之一，是全國無公害農(nóng)產(chǎn)品“種植業(yè)生產(chǎn)示范基地縣”達(dá)標(biāo)單位。2012年，全市完成國內(nèi)生產(chǎn)總值606億元，財政總收入67億元，農(nóng)民人均純收入為12247元，農(nóng)民人均純收入的70%來自蔬菜產(chǎn)業(yè)。如果說大棚蔬菜是壽光三個金牌之一，那么壽光的職業(yè)教育也是中國教育這張金牌上的一道亮麗的風(fēng)景，壽光職教中心有個凝聚合力、開拓創(chuàng)新的一流團(tuán)隊，為區(qū)域建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。

二、考察體會 兩天的考察時間并不長，但一路上的所見所聞，都讓我耳目一新，從中感受到了壽光人的勤奮鉆研的精神，感受到了壽光人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，同時也感受到了自己的不足。通過本次的學(xué)習(xí)，壽光人的精神深深的印在了我的腦海之中。

1、敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神

壽光人敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神讓我感動。無論是在壽光職教中心還是在壽光蔬菜基地，所到之處，到處都洋溢著一種思想解放，集聚人氣，快速發(fā)展的良好氛圍，到處都體現(xiàn)出一種人心思進(jìn)，奮發(fā)向上，爭先發(fā)展，敢闖敢干，敢于創(chuàng)新的精神和理念。壽光職教中心開啟世紀(jì)先河，建立了“海水種植實(shí)訓(xùn)基地”，為海水種植業(yè)普寫了新的篇章；所考察的三元朱村是我國冬暖式蔬菜大棚發(fā)源地，村支書王樂義受到遼寧瓦房店大棚蔬菜的啟發(fā)，五上瓦房店取經(jīng)，以真情感動了那里的農(nóng)民，取回“真經(jīng)”，回來又親自帶領(lǐng)17名黨員干部試驗冬暖式蔬菜大棚，村里的黨員干部成為全村致富的“標(biāo)桿”，黨員干部帶頭承擔(dān)有風(fēng)險的事，得到了百姓的信任后，規(guī)模化種植才成為可能。王樂義曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在并不需要黨員干部去流血犧牲，而是需要給鄉(xiāng)親們闖條路、帶個頭，帶領(lǐng)群眾共同致富。”有了這樣的帶頭人，什么事辦不成？

2、干部示范帶動作用

干部示范帶動作用是發(fā)展的動力。農(nóng)民最看重的是自己不擔(dān)風(fēng)險，又能得利益。壽光人起初在大棚效益、銷路、技術(shù)等方面也有重重顧慮，對此，政府不搞強(qiáng)迫命令，也不搞一刀切，而是認(rèn)真研究新形勢下組織發(fā)動群眾的有效措施，采取利益誘導(dǎo)、典型引路的辦法，把任務(wù)壓到各級干部身上，鼓勵黨員干部帶著農(nóng)民干、干給群眾看、領(lǐng)著群眾富。由于“一把手”真抓實(shí)干，因此村長棚、黨員示范棚很快形成了規(guī)模，并發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用，讓群眾學(xué)得來、做得到，壽光的大棚建設(shè)很快掀起了高潮。大棚建設(shè)的主體是農(nóng)民，基層干部的任務(wù)就是帶頭、帶領(lǐng)、帶動農(nóng)民共同致富。黨員干部現(xiàn)身說教，引導(dǎo)農(nóng)民自覺自愿地投身大棚建設(shè)主戰(zhàn)場。真正起到“點(diǎn)燃一把火，照亮一大片”的作用。

3、超前規(guī)劃、科學(xué)發(fā)展

壽光市規(guī)劃局，進(jìn)行分類規(guī)劃和指導(dǎo)，因地制宜，分類推進(jìn)，不一哄而上。并且做到科學(xué)性、客觀性、超前性三者的有機(jī)統(tǒng)一，而且一步一步地按照規(guī)劃落實(shí)。1983年，壽光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整剛剛起步，全縣種植大白菜6000畝，產(chǎn)菜6500萬斤，由于沒有形成市場體系，賣菜難的問題突顯出來，當(dāng)年爛掉了2000多萬斤。壽光人從此認(rèn)識到要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，必須搞活流通的道理，明確提出了產(chǎn)銷并重，以銷帶產(chǎn)發(fā)展思路，著力加強(qiáng)市、鄉(xiāng)、村三級市場建設(shè)，大力招引農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，全市形成了以市場為導(dǎo)向，市場聯(lián)企業(yè)（合作社），企業(yè)聯(lián)基地，基地聯(lián)農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品營銷網(wǎng)絡(luò)，搞活了蔬菜流通渠道，促進(jìn)了蔬菜市場健康持續(xù)發(fā)展。形成了萬畝蘿卜、萬畝韭菜、萬畝芹菜等十幾個成方連片的蔬菜生產(chǎn)基地，注冊了 “樂義”等商標(biāo)，全市涌現(xiàn)出了“中國韭菜第一鄉(xiāng)”、“中國胡蘿卜第一鎮(zhèn)”、“中國香瓜第一鎮(zhèn)”等專業(yè)鎮(zhèn)村數(shù)百個，蔬菜產(chǎn)業(yè)成為壽光最具競爭力和特色的支柱產(chǎn)業(yè)，僅蔬菜一項，農(nóng)民人均純收入達(dá)到四、五千元，這就是超前規(guī)劃、科學(xué)發(fā)展帶來的效應(yīng)。

（四）壽光人觀念新、善鉆研。

壽光農(nóng)民接受新事物快，敢于嘗試種植新品種，善于在自己的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，交流推廣。壽光冬季溫度較低、大棚升溫難，農(nóng)民群眾在建棚過程中研究探索，對半地下式大棚進(jìn)行不斷完善，棚內(nèi)下挖由以前0.4米提高到現(xiàn)在的1.3米，棚體規(guī)格由以前的長50米、跨度7米提高到現(xiàn)在的長100米、跨度13米，提高了大棚保溫性能和棚內(nèi)有效使用面積。大棚“冬暖夏涼”式栽培模式，鋼絲小拱地膜全覆蓋、茄子、辣椒“八面風(fēng)”等生產(chǎn)技術(shù)都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在生產(chǎn)過程中總結(jié)推廣的。壽光農(nóng)民給人印象最深的就是能吃苦、不怕累、不怕臟。他們自信自強(qiáng)，敢想敢干，不怕失敗的精神讓人敬佩。

三、工作思路與措施

通過本次的學(xué)習(xí)考察，感觸頗深，真想通過自己的努力，為我校、我縣的發(fā)展做點(diǎn)什么，內(nèi)心的壓力不言而喻。但我相信，只要用心去做，不怕苦、不怕累，敢想敢干，一定會做出成績，為此，我們將從以下方面入手。

1.根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn), 加大農(nóng)林專業(yè)的建設(shè)

2012年，寬城縣以“寬城大地迅速增綠，廣大農(nóng)民迅速增收，林業(yè)發(fā)展迅速增效”為目標(biāo)，連續(xù)實(shí)施大栽、大改、大引、大建“四大戰(zhàn)略”，堅持不懈地推進(jìn)果品產(chǎn)業(yè)由規(guī)模數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變、由一般大路型果品向特色優(yōu)質(zhì)型果品轉(zhuǎn)變、由粗放管理型向集約標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)民增收，推動縣域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

大栽：全年計劃栽植板栗3萬畝，200萬株，繼續(xù)擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)基地規(guī)模，重點(diǎn)分布在華尖、大地、碾子峪、孛羅臺等長城沿線板栗適生區(qū)；栽植核桃0.5萬畝，50萬株，重點(diǎn)分布在孟子嶺、孛羅臺等鄉(xiāng)鎮(zhèn)；栽植蘋果1萬畝，80萬株，重點(diǎn)分布在化皮鄉(xiāng)、孟子嶺鄉(xiāng)、寬城鎮(zhèn)為主的縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)；栽植山楂0.6萬畝、60萬株；栽植楊樹100萬株，重點(diǎn)分布在湯道河鎮(zhèn)、葦子溝鄉(xiāng)、達(dá)子溝鄉(xiāng)、大石柱子鄉(xiāng)等“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)循環(huán)示范區(qū)”內(nèi)。

大改：實(shí)施大規(guī)模以板栗為主的果品改優(yōu)工程，聘請專家為廣大果農(nóng)進(jìn)行嫁接培訓(xùn)，組織有經(jīng)驗的嫁接專業(yè)隊伍20支，無償為全縣重點(diǎn)特色果品基地進(jìn)行嫁接服務(wù)，改接板栗100萬株、核桃50萬株、蘋果20萬株、山棗80萬株、大扁杏70萬株，進(jìn)一步提質(zhì)增效，促進(jìn)農(nóng)民增收。

大引：引進(jìn)優(yōu)新品種，同時加大推廣先進(jìn)的栽培管理技術(shù)，不斷提高全縣林果建設(shè)的科技水平，為林業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技支撐。重點(diǎn)引進(jìn)林、果、桑優(yōu)良品種12個，引進(jìn)推廣栽培管理先進(jìn)實(shí)用技術(shù)8項。

大建：重點(diǎn)建設(shè)四大示范區(qū)。一是打造長城沿線板栗“優(yōu)種、優(yōu)管、優(yōu)產(chǎn)”三優(yōu)示范區(qū)30萬畝，實(shí)施板栗樹上良種化、嫁接化，樹下壓肥化、水盆化管理；二是打造以湯道河為中心的山楂和河川楊樹示范區(qū)10萬畝；三是打造以孟子嶺為中心的1萬畝優(yōu)質(zhì)薄皮核桃示范區(qū)；四是以寬城鎮(zhèn)、化皮鄉(xiāng)為中心的5萬畝優(yōu)質(zhì)水果生產(chǎn)示范區(qū)。為適應(yīng)這一形勢，寬城職教中心整合原有涉農(nóng)專業(yè)，設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)、園藝、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等涉農(nóng)專業(yè)，為當(dāng)本縣農(nóng)林業(yè)的發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)人才。

2.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式, 形成職教中心的辦學(xué)特色

學(xué)生能就業(yè)、就業(yè)能掙錢是家長和學(xué)生共同的希望，因此學(xué)校的教育必須把握“為就業(yè)服務(wù)”這一根本原則, 必須堅持以就業(yè)技能為主的辦學(xué)方向, 立足于培養(yǎng)初、中級技能型人才。改變以升學(xué)教育為主轉(zhuǎn)向升學(xué)與就業(yè)并重, 改變以書本知識傳授為主轉(zhuǎn)向書本知識與技能教育并重, 只有明確了這一辦學(xué)目標(biāo),才能具有自己獨(dú)特的發(fā)展空間和辦學(xué)活力。根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要, 改革課程體系和教學(xué)組織方式；根據(jù)區(qū)域內(nèi)建立新興產(chǎn)業(yè)及特色經(jīng)濟(jì)的需要, 調(diào)整課程結(jié)構(gòu), 自主開發(fā)教材, 突出其實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性。在校內(nèi)研發(fā)特色的、能為農(nóng)民接受的、能讓農(nóng)民致富的項目，讓職教中心真正的為農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)、真抓實(shí)干，帶頭干。

“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”，與壽光相比，我們學(xué)校的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)還有很大差距，與新形勢、新任務(wù)、新情況下的要求不很適應(yīng)。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊伍管理，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)工作積極性；要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高干部的業(yè)務(wù)能力和工作水平，樹立正確的政績觀，權(quán)力觀，激發(fā)干部內(nèi)在活力；要建立健全相關(guān)規(guī)章制度，從機(jī)制上獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，真正形成激勵機(jī)制；在干事創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，努力建設(shè)一支積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的能干事、敢干事、干成事的干部隊伍，我相信，只要真抓實(shí)干，我校的發(fā)展一定會有新的轉(zhuǎn)變。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)過這次壽光學(xué)習(xí)考察，使我個人的思想認(rèn)識經(jīng)歷了一次全面洗禮，對工作中存在的許多問題有了一個全新的認(rèn)識，在以后的工作中，一定以強(qiáng)烈的責(zé)任感和飽滿的工作熱情，真抓實(shí)干，恪盡職守，為創(chuàng)建美好的寬城添磚加瓦。

最后，再次感謝河北教育廳、河北達(dá)爾電子科技有限公司為我提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會

寬城職教中心 孫瑞學(xué) 手機(jī)：*** 郵箱：kcsrx@163.com

第四篇：赴山東鄒城學(xué)習(xí)考察心得體會

赴山東鄒城學(xué)習(xí)考察心得體會

2013年11月5日至9日，我有幸隨英吉沙縣黨政考察團(tuán)赴山東參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察使我深受啟發(fā)，深感差距，邊聽、邊看、邊談、邊思考，系統(tǒng)地歸納起來，所到之處給我的總體印象和體會是：思想解放，觀念一新，政策到位，規(guī)劃超前，工作創(chuàng)新，責(zé)任心強(qiáng)烈、產(chǎn)業(yè)化程度高，集體經(jīng)濟(jì)壯大，基層組織建設(shè)強(qiáng)勁。我深刻的感受到了此次考察學(xué)習(xí)的重要性，深深感到我縣我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、工作效率、思想觀念跟山東各縣鄉(xiāng)的差距。

一、考察觀感及收獲

考察中對鄒城、濟(jì)寧、臨沂、微山、嘉祥、梁山等六個縣市，他們有著發(fā)達(dá)的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地，煤炭、電力、化工、機(jī)械、建材、輕工、紡織、食品加工等門類齊全的現(xiàn)代化工業(yè)。特別是旅游業(yè)已成為他們第三產(chǎn)業(yè)的龍頭和支柱產(chǎn)業(yè)。他們在促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展為目標(biāo)，加大財政投入，科學(xué)編制規(guī)劃，創(chuàng)新工作思路等方面受到了思想上震撼和認(rèn)識啟迪。不難看出旅游資源是山東最具特色和優(yōu)勢的資源之一，所有旅游景點(diǎn)幾乎是人文杰作與自然景觀完美和諧地交融在一起，不僅為山東旅游曾色添彩，更使山東旅游得到了提升。在開發(fā)旅游業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)發(fā)展上。他們交通十分便利，并根據(jù)各自的特色建成了一個融度假休閑、旅游觀光、商業(yè)文化、餐飲娛樂于一體的多功能旅游景區(qū)，吸引了成千上萬的中外游客前來旅游觀光。旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展充

分帶動了當(dāng)?shù)匾弧⒍⑷a(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會事業(yè)的發(fā)展。同時，對他們以擴(kuò)大開放、解放思想、更新觀念為抓手，引導(dǎo)和教育干部群眾借船出海、借腦發(fā)財，緊緊圍繞城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這兩個主導(dǎo)方向，充分利用外來資金、外來技術(shù)和外來理念，在發(fā)展的思路和產(chǎn)業(yè)的定位上進(jìn)行的“革命”和“創(chuàng)新”，從而加速新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和村容村貌整治等方面取得的成就極為贊賞。

二、對照先進(jìn)，查找出的差距

通過培訓(xùn)和考察，切實(shí)感到：從發(fā)展路子上看，我們和人家基本上是一致的，但是我們的思想觀念革新和別人有差距，發(fā)展境界和別人有差距，發(fā)展環(huán)境和別人有差距，尤其是當(dāng)?shù)氐母刹咳罕娔芮Х桨儆嫷貏?chuàng)造機(jī)遇，而我們在這方面表現(xiàn)的是節(jié)奏慢、動作緩，影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和前進(jìn)。

一是思想觀念有差距。我們的機(jī)遇意識不如人家強(qiáng)。參觀考察的這些優(yōu)秀企業(yè)、社區(qū)全員上下都有一種強(qiáng)烈的機(jī)遇意識；而我們在這方面表現(xiàn)的是節(jié)奏慢、動作緩。

二是發(fā)展境界有差距。我們看到人家從上到下都有一種永不滿足、創(chuàng)優(yōu)爭先的進(jìn)取姿態(tài)；而我們在發(fā)展中長期滿足于小步慢跑，構(gòu)成影響我們實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的一大思想障礙。

三是發(fā)展環(huán)境有差距。在軟環(huán)境建設(shè)上，人家已經(jīng)把重點(diǎn)由“糾風(fēng)治亂”轉(zhuǎn)向了規(guī)范服務(wù)、誠信服務(wù)；而我們這種工作有些是在行政壓力下取得的，還沒有達(dá)到自覺自愿的程度，需要我們下決心、用狠勁、持續(xù)不斷地加以整治優(yōu)化。

三、努力的方向及工作目標(biāo)

差距就是潛力，就是我們趕超先進(jìn)的突破口。看了受震動，聽著受觸動，關(guān)鍵是我們要付諸行動，狠抓落實(shí)。

一要堅持解放思想，更新觀念，為轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)打好基礎(chǔ)。近年來，他們借助于世界經(jīng)濟(jì)一體化、中部崛起、東引西進(jìn)等機(jī)遇，牢牢把握科學(xué)發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展這一主題，以擴(kuò)大開放、解放思想、更新觀念為抓手，引導(dǎo)和教育干部群眾借船出海、借腦發(fā)財、借勢造勢，緊緊圍繞城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這兩個主導(dǎo)方向，充分利用外來資本、外來資金、外來技術(shù)和外來理念，在發(fā)展的思路和產(chǎn)業(yè)的定位上進(jìn)行了“革命”和“創(chuàng)新”，從而有效地為各項改革和發(fā)展奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)和智力支持，生產(chǎn)力的解放與發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。他們敢于突破，敢于創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，孕育了“敢闖敢試、敢為天下先”的改革精神。他們意識超前、思維敏銳，善于捕捉、把握和用好了機(jī)遇。事實(shí)證明，觀念變則行為變，行為變則習(xí)慣變，習(xí)慣變則命運(yùn)變。首要的是打開思想這個“開關(guān)”，沖出觀念這個“牢籠”，打破制約發(fā)展的“瓶頸”。要通過解放思想，加大對干部群眾的宣傳力度，使廣大干部群眾換思想、洗腦子，我們只有不斷地解放思想，不斷激活加快發(fā)展的內(nèi)在動力，才能不斷縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。要以敢為人先的勇氣，以敢闖敢為的膽氣，以傾心為事業(yè)的豪氣，叫響我鄉(xiāng)發(fā)展的主旋律。

二要堅持以人為本，提高干部隊伍素質(zhì)建設(shè)，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)提供組織保障。必須著眼于農(nóng)村黨支部班子的加強(qiáng)和干部隊伍素質(zhì)的提高。通過參觀社區(qū)發(fā)展的實(shí)踐證明，一個好的班長可以帶出一個好的村子，因此我們要注意從文化程

度高、經(jīng)營大戶、科技致富帶頭人中選配村干部，提高村級班子發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的能力。特別是村黨支部書記，在選配上一定要堅持標(biāo)準(zhǔn)，把那些事業(yè)心強(qiáng)、懂經(jīng)營、會管理和開拓進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦、廉潔自律的人選進(jìn)班子。

三要挖掘自身優(yōu)勢，采取不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)拓寬發(fā)展渠道。由于各村地理位臵、外部環(huán)境、資源狀況、干群思想解放程度等情況不同，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的模式也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采取多種形式，不搞“一刀切”，不搞一個模式。加強(qiáng)村級陣地“六個功能”作用。要逐步建立村級信息網(wǎng)絡(luò)，積極收集信息，開展有償服務(wù)，尋找與本地種養(yǎng)植特色相適應(yīng)的公司或加工企業(yè)，形成利益聯(lián)合體，村里提取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用，即可以為農(nóng)戶節(jié)省費(fèi)用，增加收入，也可為客戶節(jié)省時間，還可增加集體收入。鄉(xiāng)政府所在地的村，可以利用區(qū)位優(yōu)勢，積極向三產(chǎn)發(fā)展，開發(fā)老市場和沿街店面來收取租金，由于租金收入具有較高的穩(wěn)定性，把它作為村集體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)常性收入，增加村集體收入。

四要借助外力作用，爭取項目支持。積極爭取農(nóng)田水利基本建設(shè)項目、種植業(yè)無償補(bǔ)助項目、以及土地、林業(yè)等有關(guān)國家或省的優(yōu)惠政策，爭取國家無償資金。要尋求外力支持。充分調(diào)動縣直部門和企事業(yè)單位，與村級結(jié)成幫扶對子，開展扶持工作。四是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，認(rèn)真落實(shí)各項規(guī)章制度，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。要繼續(xù)加強(qiáng)村級集體經(jīng)濟(jì)的財務(wù)管理和民主監(jiān)督機(jī)制，防止集體資產(chǎn)流失，節(jié)約各項經(jīng)費(fèi)支出，減輕集體經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)集體經(jīng)濟(jì)的資產(chǎn)積累。

五要借助我鄉(xiāng)“包孜洪”精神等人文資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化發(fā)

展為旅游產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)。學(xué)習(xí)借鑒旅游強(qiáng)縣、旅游強(qiáng)鄉(xiāng)的成功經(jīng)驗，依托我鄉(xiāng)“包孜洪”精神、高空王阿迪力故鄉(xiāng)、全國一級戰(zhàn)斗英雄司馬義買買提故居、英雄村、手工木勺加工、土陶加工、蘆葦編織、民間競技體育、中國大杏園等文化資源優(yōu)勢，大力開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，把我鄉(xiāng)7村建成英雄村、全區(qū)新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、17村打造成木雕工藝一條街、22村打造成規(guī)模化“綠色農(nóng)家樂”、“綠色生態(tài)游”等，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，這次赴山東學(xué)習(xí)考察，盡管時間很短，收獲卻很大。讓我深刻感到與內(nèi)地干部的差距，他們發(fā)展意識強(qiáng)、發(fā)展觀念清、發(fā)展措施多、發(fā)展眼光遠(yuǎn)這些都是我們干部所缺乏的。我相信“他山之石，可以攻玉”，今后我要將自己所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，認(rèn)真的分析思考，應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，信心百倍地做好本職工作，為我鄉(xiāng)各項事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第五篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會（模版）

赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會

會寧縣平頭川初中

南文博

2014年5月20日至30日，我有幸參加了由白銀市教育局牽頭組織的全國初中高效課堂實(shí)施策略赴山東“三地四校”考察學(xué)習(xí)活動。本次活動，雖然時間較短，但組織安排嚴(yán)謹(jǐn)、有序，學(xué)習(xí)考察的容量大，節(jié)奏緊，效果好。各具特色的四所學(xué)校，給我留下了深刻的印象，也帶給我太多的思考。

杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)發(fā)揮到了極致，神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質(zhì)量、高水平。

濰坊市廣文中學(xué)生本化、個性化、特色化的辦學(xué)思想和學(xué)科課程、活動課程、學(xué)校課程“三位一體”的課程體系，以學(xué)生為本，以課程為綱，以339綜合素質(zhì)評價為抓手，首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際等多方面需求有機(jī)整合在靈動、高效的課堂當(dāng)中，通過高效的交流學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生從課堂中走出來，蛻變成一個個鮮活、靈動的生命，洋溢著青春、陽光的個性。

即墨二十八中的“和諧互動”教學(xué)策略，以師徒結(jié)對的形式，以最小化的2人學(xué)習(xí)小組，更加有效地提高了課堂互動和互助的幾率，“師傅”與“徒弟”的有效展示與補(bǔ)充，使得整個課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。

青島市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗中學(xué)的高效管理機(jī)制與扁平化管理方式，更是讓人耳目一新，“問題導(dǎo)學(xué)式”高效課堂模式，以科學(xué)合理的問題為主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，整個課堂自始至終都能給人探究求知的欲望與動力。

什么是最好？我認(rèn)為適合自己的就是最好的。這四所學(xué)校，無論從辦學(xué)理念、學(xué)校文化、綜合管理方面，還是從課程設(shè)計、課堂教學(xué)等方面來看，都是各具特色，各有成就，都有十分值得借鑒和推廣的價值。透過他們成功的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都具有一個十分重要的共同點(diǎn)，那就是他們都有一個有膽識、有學(xué)識、有謀略、有創(chuàng)新、有堅持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長，這也就再一次論證了“一個好校長就是一所好學(xué)校”的說法。

相比之下，我不得不承認(rèn)我們存在的差距。客觀的講，經(jīng)濟(jì)是教育的重要支撐，我們的經(jīng)濟(jì)水平低下，很多硬件設(shè)施趕不上人家，還有就是教育體制的差異，導(dǎo)致引領(lǐng)教育的總體方針、總體追求不同；但從主觀上來講，也是最重要的一點(diǎn)，那就是我們的觀念、理念和思路滯后，我更不得不承認(rèn)自己的能力有限，很多事情不是自己沒有做到，而是根本就沒有想到。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育在新的歷史時期面臨著前所未有的困難和壓力，新時期對高素質(zhì)人才的需求讓我們不得不改變傳統(tǒng)的育人觀念和育人模式，也就不得不改變我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，努力去探索和追求確實(shí)能讓學(xué)生全面成長和發(fā)展的高效課堂。不改革就絕不會有發(fā)展，不改革一定會被淘汰，但如何改？需要較高的“技術(shù)含量”。

本次所參觀的四所學(xué)校，都是在課堂教學(xué)改革中取得了顯著成效的示范化名校，他們在課堂教學(xué)方面不拘一格，各有特色，但他們最終追求的目標(biāo)是完全統(tǒng)一的，那就是讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)，全面健康地成長，將來能成為時代需求的高素質(zhì)人才。我想這一點(diǎn)也是天下所有的學(xué)校，所有的校長和老師，所有的學(xué)生和家長都想得到的結(jié)果。但太多的時候，思想和理念遠(yuǎn)比行動重要，過程和行動又遠(yuǎn)比結(jié)果難得多。

全縣推行高效課堂已經(jīng)兩年時間了，但截至目前各個學(xué)校的收獲都不多，不要說可以操作的成型的模式，就連最基本的思路，我敢說有些學(xué)校怕都沒有，當(dāng)然更包括我自己。本次考察學(xué)習(xí)，給我的震撼很大，徹底轉(zhuǎn)變了我的觀念，更新了我的思想，結(jié)合自己的學(xué)校，就如何進(jìn)一步強(qiáng)化綜合管理，如何有序有效的推行高效課堂，我做了如下思考：

一、切實(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身能力

不做“無知、無能”的校長，率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)多方面知識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和人格魅力，用先進(jìn)的理念和理論充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)校管理水平。

考察期間，我深深地感受到了四所學(xué)校的校長對教育工作的執(zhí)著追求和深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

一所學(xué)校的發(fā)展，校長是責(zé)無旁貸的，校長是學(xué)校的靈魂。近觀其人便可知其學(xué)校的底蘊(yùn)是否深厚，到學(xué)校若能走上一遭便也可知學(xué)校管理及質(zhì)量的高低，那都是其內(nèi)涵建設(shè)的一種潛意識的外化。平時我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對一所學(xué)校來說校長更應(yīng)該是激情常駐的，那種對教育理想、教育信念的執(zhí)著與追求，將是支撐教育發(fā)展的牢固基石，致力于構(gòu)造學(xué)校人文環(huán)境和關(guān)愛師生的人文情懷是學(xué)校發(fā)展的最根本。立足實(shí)際、準(zhǔn)確定位，挑戰(zhàn)自己、超越自己，將是快速發(fā)展、永不停歇的制勝法寶。

教育不是一件急功近利的事情，他是一個慢過程，端正教育思想，是校長的第一責(zé)任。實(shí)踐證明，全面發(fā)展育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量一定不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間。“尊重學(xué)生”應(yīng)成為今天學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，學(xué)生首先是一個快樂人的人，這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。

校長只有掌握先進(jìn)的教育思想，站在教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，深刻的理解教育，方能辦好一所好學(xué)校。

二、把課堂真正還給學(xué)生

四所學(xué)校的高效課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，校長和教師們的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過的、文章里所表達(dá)和展示過的真實(shí)的課堂和真的教育。課堂上學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣也在學(xué)習(xí)，而課堂上看到的組織者卻是一個個不同的學(xué)生，他們的課堂真的是活躍的、高效的，老師退到了暗處在看著每一個學(xué)生在表演、在進(jìn)步。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導(dǎo)演的角色，可能其導(dǎo)演的定位更準(zhǔn)確、更到位，促成學(xué)生成長進(jìn)步的作用發(fā)揮的更為充分。

對比我們的課堂，他們的課堂學(xué)生成了真正意義上的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣的無拘無束，他們勇敢的承擔(dān)了責(zé)任、張揚(yáng)了個性、鍛煉了能力，顯得自主、生動、活撥、有效率，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展提供了不可想象的遠(yuǎn)大前景，其意義深遠(yuǎn)將是無法比擬的。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是我校課堂改革的重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)合

廣文中學(xué)的家長學(xué)校特別值得學(xué)習(xí)，“家長監(jiān)考、家長進(jìn)課堂”等等。他們的家長學(xué)校真的是原滋原味，體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實(shí)的需求，因而也真的推動著學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)著師生的成長與進(jìn)步。我們開展各項工作也需學(xué)習(xí)廣文中學(xué)的務(wù)實(shí)之風(fēng)，要的是一種真正的心靈需求、一種發(fā)自內(nèi)心的源動力，一種教育的境界、一種一往無前的創(chuàng)新精神。

實(shí)際上并沒有哪一種模式可以說是萬能的、經(jīng)久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時間性所限制的。我們要學(xué)習(xí)的不是他們的具體做法，而是要吸收其先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮家長的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)合。教育的發(fā)展就在于運(yùn)動、在于成長，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會有平衡所顯現(xiàn)、才會立于不敗之地，一切要源于自己發(fā)展的實(shí)際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。

四、具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺??可以這樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得做深刻的檢討和反思。

反觀我校，目前還面臨著諸多問題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。

學(xué)無止境，反思更重要，在學(xué)習(xí)中提升，在反思中實(shí)踐，進(jìn)步是必然的。

2014年6月5日