第一篇：淺談創新教育途徑和方法

淺談創新教育途徑和方法

創新教育是一個系統工程，不僅是教育部門的事，還是全社會的事，涉及到社會、家庭和學校等方方面面。創新教育就學校而言，也是一個系統工程包括辦學體制、辦學目標、管理模式、規章制度、學校文化、教法學法、教育教學評價等環節和方面。不少學校和教師對如何實施創新教育進行了有益的探索并取得了一定的實效。我校對創新教育也進行了嘗試并取得了一些經驗，現結合我校的經驗就創新教育的途徑和方法談粗淺看法。

一、創辦特色學校，營造創新環境。

特色學校就是個性化學校。各學校歷史傳統、師資水平、學生基礎、教學條件、學校管理、辦學目標等等各有特點，各學校不可能是整齊劃一的。由于各種原因，從整體上看，現今大部分學校和師生是沒有個性的，千校一面，萬人一孔。一樣的教材，一樣的練習，一樣的考試，一樣的教法，一樣的學法，千軍萬馬奔向同一個目標。它排斥了學校的多樣化和特色化，壓抑了教師和學生的潛能發揮和個性張揚，忽視了學校之間的客觀差異和學校領導、教師、學生的知識水平、價值觀、能力、心理品質等的客觀差異，所體現的僅僅是制度化、規范化、程序化、整齊化。因此，也就沒有了學校的創新和師生的創新。

我校過去辦學盲目的模仿我縣其他兩所高中學校的辦學模式，沒有自己的個性特色，結果我校由于種種原因無法與他們競爭，導致我校招生困難，辦學規模小，教學質量徘徊不前。后來，認真分析我校的各種因素，找出我校的優勢，摸索出了以藝體為強項，偏重文科的辦學方向。由于我校辦學有特色，學校的競爭力增強，生源充足，辦學規模從過去的12個教學班500左右學生，到現在72個班5000多學生，教學質量不斷提高。由于我校辦學有特色，為各類學生迸發創新力提供了舞臺。每期學生獲全國、市、縣各種獎1000多人次。我校發展的事實證明，個性化的學校是最有生命力，也是最有競爭力的學校，沒有個性的學校將在教育和學校之間的競爭中被淘汰出局，沒有生存之余地。有了學校的個性化，才會有教師和學生的個性化，適應差異，尊重個性，發展特長，增強優勢，才能產生有獨特風格的教師，才能最終培養出適應社會發展并且能夠引導社會發展的、創新的、和諧的，并且具有個性的人。

二、發揮課堂作用，創新教學模式

長期以來，由于課堂教學受“應試教育”的影響，脫離社會生活、偏重知識灌輸，嚴重阻撓了師生雙方心智的發展以及良好的情操、意志、自主、創新意識的培養，教師的指導作用和學生的主體意識在極端的升學壓力下發生位移，教學方式呆板，目標缺失、效率低下的現象普遍存在。要割除傳統教學的弊端，我們應充分認識到能力、個性乃至全體教學的培養目標，應高揚起學生的自主性、創造性，尋求以創造而不是以記憶來作為課堂教學效果的價值取向。改革傳統的課堂教學，構建有利于學生創新心理品質形成和創新潛能開發的創新性課堂教學模式。

我校抓住實施新課程的契機，根據新課程對課堂教學模式的新要求，改變傳統的教學模式，探索出了自學輔導式、問題探究式、研究性學習式、情境陶冶式互動交往式等等創新教學模式。在創新教學模式中，重視學生學習過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養能力的過程；在創新教學模式中，創設生動、活潑與民主的課堂教學氣氛，逐步培養學生大膽質疑、提出問題、多向思考、科學想象等創新思維能力。現以自學輔導式來說明。這樣的模式：（1）．指導思想：學生自主，是主角；教師引導，是配角。

（2）．對教師的要求：精講少講，只講思路、方法、難點、易混點，每節課教師所講時間不能超過25分鐘。

（3）．教學程序：①設情景或設問題；②學生根據自學案或問題大綱自學；③學生在自學中遇到的問題，歸納出普遍性疑問，然后對這些問題分組進行討論，解疑，④教師答疑總結；⑤學生訓練。

這種創新教學模式和教法，樹立了以學生為本的教育理念，真正地確立學生的主體地位，把他們當作一個完整的人來塑造。有了這個“本”和“主”，學生才能由被動變為主動，才能找到自我，自我做主，自我選擇，自我管理，自我發展；有了這個“本”和“主”，他們才能動起來，而動起來才能有力量，才能以苦為樂，以累為樂，以難為樂；才能有所發明，有所創造，品嘗到成功的喜悅和快樂。教育教學中以學生為本，那沉睡的力量就能被喚醒，潛伏的智能就會被發掘，壓抑的創造才就會被張揚。在這種創新教學模式中還應強調以下兩點： 1．還學生以自由

要培養學生的創造能力,首先要解決學生的頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面,唯有這樣,學生才能大膽地想象、大膽地思考;其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干;才能大膽地提問,大膽地表達自己的思想;才能接觸自然、接觸社會,拓展感性的視野,擴大認識的眼界,發掘內在的創造力;才能有時間去接受大自然和社會的寶貴知識,提高實踐的能力。可見，自由是創新的條件。在課堂教學中，還學生以自由。首先，要為學生提供自由寬松的學習環境。自由寬松的學習環境是學生充分思維的必要條件, 是學生創新的前提。教師要把主要精力放在創設情景, 設計有利于學生獨立思考和有思維空間的問題上；要運用啟發式、討論式,讓學生盡可能地自己操作,自己探討推導,自己尋找解決問題的策略、途徑;要讓學生以積極的思維狀態, 全身心地參與問題解決的情景中,經歷獲取知識的思維過程,充分發揮主觀能動性和創造才能。其次，給學生充足的自由思維的時間。給學生充足的自由思維的時間,是體現學生主體地位,促進學生自行探究和培養創新精神的保證。教師要避免提出問題后學生無思維時間馬上回答的現象;克服學生的學習時間安排安全受教師控制、學生主動獲取、形成、發現知識過程的學習時間被忽視的傾向;改變學生缺乏自我選擇學習的機會、缺乏自主學習的時間、在學習活動中處于被動的狀態。

2、引導學生主動參與

教學過程既是學生的認知過程, 又是學生的發展過程, 主動參與便是學生創造性成長的開始。主動參與才能最大限度地調動學生的積極性、主動性與創造性,落實學生的主體地位,引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。在教學過程中培養學生的主動參與要注意以下兩點：

(1）激發學生的學習興趣。在教學中我們發現,當一個學生對某種事物感興趣時,他總是積極自覺地心情愉快地去主動參與,并不覺得所從事的活動是一種負擔,甚至會為攻克某一難關而廢寢忘食。可見,興趣是一個人主動參與某種活動的動力機制。教學中, 我們刻意通過創設問題的情景,激發學生主動探究問題的興趣;通過運用直觀形象的教學手段, 引起學生學習的興趣;通過設計形式多樣的練習,激發學生練習的興趣;通過開展豐富多彩的競賽活動,在競賽中培養學生的學習興趣,讓學生對知識產生渴求欲望,從而能夠主動參與,積極探究。

(2）讓學生體驗成功。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處, 3 都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”然而,學生的這些傾向或心理素質, 最初只具有潛在的而非真實的動機性質, 還沒有特定的內容和方向。所以,我們在教學中,要盡量創造讓學生“成功”的機會,讓學生體驗到成功的愉悅,激發起學生的求知欲望,培養學生積極探索、主動參與的意識。

三、開展課外活動，培養創新能力。

課外活動是課堂教學這一傳統教學方式在內容上的補充、方法上的改善、形式上的擴展，也是創新教育積極追求的一種教學方式。它的優點在于可以使學生將課堂上學到的東西應用于實際、檢驗于實際；可以鍛煉學生獨立思考的動腦能力和獨立操作的動手能力；可以讓學生在實際中經歷挫折，體驗創新的艱辛和發明的困難，從而培養出良好的創新人格和突出的創造才干。創新教育的許多成果都是在課外活動中取得的，這說明課外活動對創新教育大有助益。我校特別注意了以下兩方面：

1．課內外相結合。課堂上，單純的知識的傳授并不能自動生成創新精神和創新能力，學生只有在課堂教學及其各種活動中，積極參與投入，才能發現問題，產生創新意識。學生在解決問題的過程中，經過探索、研究，認識了事物的本質，培養起創新精神和創新能力。因此，課堂上調動學生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學生的自主創新有機的結合在一起。給學生提供更多的機會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創新教育重要一個環節。2．為學生的創新活動搭建平臺。學生的創新活動要有一個活動的空間和時間。為此，學校要為學生的各種活動創造條件。我校組建了西歆文學社等文藝社團組織，成立了各種興趣小組，還每周舉辦全校性的專題講座，這些都給學生施展才華提供了機會。另外，還開設了如實驗課、綜合勞動技術課、專題研討及課外發明創造活動，假期社會實踐活動和研究性學習等豐富多彩的第二課堂活動，都能提高學生的創新意識，激發其創新欲望與發揮其創新能力。

第二篇：淺談新形勢下創新思想政治工作的方法和途徑

淺談新形勢下創新思想政治工作的方法和途徑 十七大的召開，為我國進一步深化企業改革，建設中國特色社會主義樹立了旗幟，與此同時，我鉆技公司在十七大精神的指引下，吹響了向現代化企業進軍的號角，在這一新的歷史條件下，思想政治工作如何適應新形勢和新變化，繼續發揮其重要作用呢？我認為：

1、加強對思想政治工作重要性的認識。長期以來，人們對思想政治工作存在著嚴重偏見，認為思想政治工作是不創造效益的，要讓位于生產經營。因此，政工部門最容易成為改革的對象，排位靠后，定員最少。這不僅與其擔負的重要責任不相稱，也嚴重挫傷了政工人員的工作積極性。要扭轉這種局面，關鍵是要轉變思想觀念，用戰略的、現代化的眼光看待思想政治工作，通過換位思考將“中心”和“核心”變為一心。只有領導班子成員特別是黨政主要領導對思想政治工作的重要性有了正確和統一的認識，并從行動上而不僅僅是在口頭上真正重視思想政治工作，才有可能實現思想政治工作的創新和與時俱進，從而使思想政治工作走出“重要——次要——不要”的怪圈。

2、強化職工觀念的更新。在培養職工的團隊精神、企業精神、主人翁精神、奉獻精神的同時，要教育引導職工樹立能進能出、能上能下、憑能力上崗、靠業績取酬、一崗一薪、易崗易薪等新觀念，增強職工對改革的承受能力。此外，還應樹

立新時期企業思想政治工作的動力是物質、精神雙驅動的觀念，擁有人才比擁有市場、資金更重要的觀念。

3、創新思想政治工作的領導體制和運行機制，在狠抓落實上下功夫。企業黨委負責對思想政治工作實施領導，這是毋庸置疑的。但要真正形成“大政工”格局，建立強有力的思想政治工作體系，還必須創新思想政治工作的領導體制，明確企業黨政主要領導同為思想政治工作的第一責任人，要同種一塊“責任田”，并互有側重。要建立思想政治工作約束機制和檢查考核制度，把思想政治工作的成效作為衡量領導班子和領導成員實績的重要依據。要將軟任務變成硬指標，并簽訂思想政治工作考核責任書。對各機關科室、各大隊也要依此立軍令狀，量化考核指標，層層明確責任，并明確樹立不抓思想政治工作的行政干部是不稱職的干部的觀念，嚴格兌現獎懲措施，從而消除人為因素的影響，從根本上解決思想政治工作可抓可不抓、干好干壞一個樣的老大難問題，從制度上保證思想政治工作落到實處。

4、拓寬思想政治工作領域，發揮思想政治工作的整體效能。思想政治工作是一項系統工程，必須從全局著眼，從長遠考慮，把握方向，服務中心，加強整體部署。既要圍繞企業的生產經營開展思想政治工作，又要探索新形勢下思想政治工作的規律；既要發揮政工部門的主導作用，又要依靠各方面的力量，形成思想政治工作的合力；既要強化領導和制約機

制，又要完善載體和陣地建設；既要通過競爭上崗、強化培訓、吸納人才建設高效精干的職工隊伍，又要通過搞好黨建工作、宣傳陣地、企業文化、精神文明創建活動等塑造國有企業的良好形象。總之要努力找出思想政治工作與其他工作的內在聯系和結合點，使思想政治工作與經濟工作互相滲透，互相促進，形成互動效能，體現思想政治工作的效益。

5、以人為本，面向職工，貼近實際，增強感召力。首先，思想政治工作不能滿足于居高臨下式的開大會、讀報紙、發文件、貼標語等空洞說教，要堅決克服回避矛盾、害怕職工找上門、遇見職工繞道走的不正常現象。要滿腔熱情，主動深入一線、深入職工中間，通過“零距離”接觸，成為職工的知心朋友。其次，思想政治工作要緊緊圍繞企業的生產經營這個中心開展，才能受到領導的重視、行政的支持、職工的歡迎。從而推動企業的全面進步和“兩個文明”建設的蓬勃開展。三是要堅持身教重于言傳的原則，注重表率作用的發揮。

6、充分借助網絡載體，推動企業思想政治工作的現代化。一是利用現有的網絡資源開辟思想政治工作平臺。經過近幾年的發展，公司的信息化進程大大加快，已普遍建立起了覆蓋整個公司的內部信息管理網絡，無紙化辦公正在成為現實。在這種情況下，創建政工網不僅成為可能，而且有著其現實需要和迫切性，它將成為思想政治工作提供更為廣闊的空間和有效途徑。二是通過政工網發揮思想政治工作的導向作用。互聯網所具有的廣泛性及民

主性，決定了它展現給人們的不僅僅是美好的一面，也會夾雜著一些錯誤思想和不良文化，這就要求思想政治工作加強宣傳主旋律，使政工網成為職工提高思想覺悟和辨別能力的課堂，成為健康、文明、先進的思想文化陣地。

7、培養和建設

高素質的復合型政工干部隊伍，提高思想政治工作的創新能力和效率水平。當前，少數政工干部感到老辦法不管用，蠻辦法不能用，軟辦法不頂用，新辦法不會用。科學技術發展的日新月異，企業改革的不斷深化，知識更新周期的縮短，要求思想政治工作者隊伍必須跟上時代的步伐，掌握新知識、新技能，全面迎接知識經濟時代的挑戰。一是要把政工隊伍培養成一支既懂生產，又會經營，還會做思想政治工作復合型人才隊伍。在政工隊伍不斷精干、工作難度越來越大的情況下，政工干部觀念要超前，知識要更新，能力要提高。二是要樹立長期作戰的思想。不管改革改到什么程度，始終做到人心不散，隊伍不亂，經營不停，使思想政治工作隨著企業改革創新不斷深化、加強和提高。

第三篇：創新企業思想政治工作的方法和途徑

創新企業思想政治工作的方法和途徑當前，國有企業正在努力實現轉機建制，這些轉變使思想政治工作遇到前所未有的沖擊，也成為了思想政治工作不斷開創新局面的強大動力。企業思想政治工作者必須認清各種轉變，不斷創新工作手段和能力，找準主攻方向，把握工作的“度”，實現與企業生產經營工作的緊密結合。

一、抓住四個基本“點”

1、抓住“重點”、服務“中心”，突出思想政治工作在企業經濟建設中的服務作用。思想政治工作必須經常分析和研究生產建設中，一定時期、一定階段的特點和重點，緊緊圍繞企業的重點去工作，否則就會形成“兩張皮”，不能很好地服從服務于本單位的生產建設。某某集團我礦多年來始終沒有放松思想政治工作，通過各種有針對性的思想工作，使職工進一步明確了自己在企業經濟建設中的地位，增強主人翁意識，使企業在面對任何艱難困苦的時候，做到了人心不散、隊伍不亂。

2、跟蹤“熱點”、排憂解難，著力提高思想政治工作在職工群眾心中的地位。要想讓廣大職工保持旺盛的斗志，無私奉獻，僅靠精神激勵是遠遠不夠的，還必須設身處地為職工著想，真正為他們排憂解難。職工們普遍關心的問題，如福利待遇等事關切身利益的問題，一直是“熱點問題”，也就是職工的“憂”和“難”。如果對這些問題解決不好，就

1很難調動職工的積極性。職工的后顧之憂得到解決，他們的精神面貌就煥然一新，企業思想政治工作便有了扎實的根基。

3、介入“難點”、推進生產，大力增強思想政治工作服務企業的功能作用。企業生產過程中存在著各種各樣的難點，制約著經濟運行質量的提高。如人事制度改革、企業信息化建設、員工績效管理考核等，這就要求我們思想政治工作者要為企業經濟運行服務，在了解熟悉和服務于經濟工作的基礎上，全面客觀地分析形勢、積極參與，主動做好工作，解決企業內部經濟運行過程申的難題，努力推進企業發展。近年來，我們不斷探索研究企業三項人事改革，制定了新的員工績效管理考核辦法，大力推進企業信息化建設，為企業的經營管理工作注人了活力和生機。

4、挖掘“亮點”、強化教育，大力加強經常性規范化的思想政治工作。思想政治工作要常抓不懈、常抓常新、常抓有效，就必須保持思想政治工作的新鮮度和活力，我礦通過積極開展各種思想教育活動，注重用身邊的事教育身邊的人，發揮先進典型的示范、激勵、引導作用。通過開展“講激情、比創業，講服務、比奉獻，講執行、比效率，講清正、比形象”，“做一流員工、創一流業績”，“今天工作不努力、明天努力找工作”等主題活動、“獻愛心、送溫暖”社會公益活動以及“一幫

一、促解困”等亮點活動，凝聚了職工隊

伍，使思想政治工作產生了深人持久的效果。

二、準確把握四個“度”

一是拓展廣度，擴大思想政治工作的涵蓋面。多年來，我礦從建設素質過硬的領導班子出發，堅持深人開展黨風廉政建設，以黨風廉政建設活動輻射帶動思想政治工作全局，首先是通過健全黨內三會一課制度，民主生活會、民主評議黨員制度，認真開展批評與自我批評，不斷優化黨內民主生活會的質量。其次是以凝聚力工程為抓手，廣泛開展以廉政文化、“三個一”廉政教育活動，寓廉潔于職能，寓廉潔于教育，通過開展多種形式的教育活動，轉變了領導干部及機關工作人員的作風，提高了工作效能。提高了全體黨員職工廉潔自律的自覺性。第三把思想政治工作同關心基層、解決職工的實際問題結合起來。礦領導班子成員定期不定期下基層調查研究，幫助基層解決隊伍建設中的問題，極大地團結教育了職工。

二是加大力度，增強思想政治工作的實效性。礦黨委高起點把思想政治工作的立足點始終放在建設一支政治堅定、廉潔奉公、文明高效的高素質員工隊伍上，以建一流班子、帶一流隊伍、強一流管理、創一流業績為目標，著力強化思想道德建設，制訂下發加強和改進企業思想政治工作的若干意見等文件，健全并落實思想政治工作責任制度。礦黨委每年年初都要與基層支部分別簽訂黨風廉政建設、思想政治工

作責任書，把思想政治工作的責任制與“三個文明”同部署、同檢查、同考核。

三是提升溫度，豐富思想政治工作的人情味。隨著企業改革力度加大，員工的工作競爭壓力、精神壓力加大，所以員工較過去更加需要真情的呵護、關心。在我礦去年年底破產期間，全礦分離兩退人員1000人之多，給各基層單位造成人員緊張，廣大員工“為了大家舍小家”，克服了許多意想不到的困難，保證了生產運轉正常。各級黨組織牢固樹立“職工利益無小事”的服務觀念，通過開展“五必訪”和“六必談”活動，講形勢，明道理，從小事入手，幫助員工解決工作、生活、學習上的各種困難，使員工認識企業的形勢和困難，增強了工作的主動性。

四是正視難度，強化思想政治工作創新力。在當前職工思想呈現多樣、多變特點的新形勢下，要力戒教育形式單

一、方法單調、針對性不強、缺乏感染力，應當站在高處、看在遠處、想在深處、干在實處。近年來，礦黨委不斷強化方式方法創新，探索思想政治工作的新途徑、新手段，先后采取教育疏導法，及時捕捉職工思想動態，針對性地進行思想教育，使職工認清企業發展方向，參與企業的建設活動;典型激勵法，緊緊抓住企業涌現出來的實實在在的先進典型，運用典型引導，帶動干部職工做好各項工作，增強學先進、爭先進的意識，形成比學趕幫和激勵向上的氣氛;活動推進法，開展各項爭創活動、黨員責任區活動、演講比賽活動、文體活動等，調動職工的積極性和創造性，使廣大員工把主要精力放在企業發展上，放在提高經濟效益上，讓他們成為企業改革發展的骨干力量，為企業貢獻自己的聰明才智。

三、實現四個結合第一同企業內部經濟運行機制相結合。近年來我礦一方面注重選拔部分素質好、業務能力強，既能做好思想政治工作，又熟悉本單位生產經營管理的年輕復合型人才充實到思想政治工作隊伍中來。另一方面成立黨群綜合檢查組，配合黨政工團“三個文明”建設檢查組深入基層區隊和生產班組、車間檢查督導工作，堅持對政工骨干傳幫帶，并實行“跟蹤考核，量化管理”，定期開展“群眾評議”活動，激勵政工人員發揮聰明才智多做貢獻，從而有效提高了政工隊伍素質，為做好思想政治工作奠定了堅實的基礎。

第二與大力開展職工培訓相結合。一抓技能型培訓。全礦眾多的管理人員和操作工人積極利用業余時間上各種技能、管理培訓班，有的報考職工大學進行進修。二抓更新型培訓。常年開展“三個一”安全教育培訓工作，鼓勵員工加強對新知識、新技能、新工藝、新方法、新理論、新信息的學習和應用，做到精

一、會

二、懂三，實現一專多能，大力培養金牌技工、銀牌技工和銅牌技工，紅紅火火地開展青工技能振興計劃活動、技能大練兵大比武活動，礦每年都要開

展職工技能大賽，組織員工參加集團公司的技能大賽活動，為適應礦井機械化發展和安全生產提供人才保障和智力支持。

第三與企業的安全生產管理工作相結合。堅持聯系安全生產的實際，通過強有力思想政治工作，使廣大干部員工主動查找、整改事故隱患，勇于同違反安全管理制度、規定的行為做斗爭。對安全管理工作既重視激勵也嚴厲懲治不良現象，出臺“ 三級紅線六十條禁令”加大安全生產監管，落實各項安全生產措施;抓好安全生產教育培訓工作，執行“手指口述”操作法，夯實質量標準化工作基礎，實現標準化施工，規范化操作，把各種事故苗頭消滅在萌芽狀態。

第四與建設企業文化相結合。近年來，我礦按照“繼承、創新、發展”的工作原則，挖掘建礦50年來，幾代礦工的特別能吃苦、特別能戰斗的優良傳統，兼收并蓄其它礦區先進文化，創建了既與某某集團企業文化對接，又有本礦特色的融精細化管理理念、安全理念、思想政治工作、廉政建設、質量理念等于一體的科學文明、健康向上的企業文化。加大投入，積極改善軟硬件設施，建設了某某集團一流的企業文化長廊和井下1100大巷1200米的文化景觀，拓寬礦區道路，修建文化墻，種草種樹，硬化礦區道路，改造“兩堂一舍”，使老礦區員工的工作、生活環境得到極大的改觀。

第四篇：創新教育的支點和途徑

創新教育的支點和途徑

天心一中朱昌球

一、概述

創新教育，從“八五”到“九五”到“十五”，經歷了“創造發明” ——“教學創新”——“校本教研”三個階段。

“創造發明”代表了創新教育的課程文化，她是從課外活動起步的，在課外科技制作和創造發明活動中，學習并歸納出了“找需要”“挖缺點”“提希望”“求別解”等發明技法，然后讓科技制作和創造發明活動進課堂，開設了科技發明課程，最后把有關知識和技巧以及學生科技制作和創造發明活動中的成功案例寫入了科技發明課的各省的地方教材。

“教學創新” 代表了創新教育的課堂文化，她開始于創造發明技巧在課堂教學中的學科滲透。在各學科教學中，實施“備教材”（挖掘創造教育點）、“備教法”（優選教學策略）、“備作業”（設計創造性思維訓練題）等教學改革。在教學方法上，理科課程實施了“發散聚合法”“腦力激蕩法”“開放想象法”“對比概括法”“定勢打破法”“創造主體過程分析法”等六種教學方法；文科課程實施了“情節擴展法”“實踐活動法”“求同存異法”“辨證反向法”等四種教學方法。到了21世紀，各學科的創新教育課堂教學模式正式出臺，并在中央教科所主辦的創新教育研討年會（重慶會議2002年）上交流和推廣。其推廣成果2005年10月在教育部全國十五重點課題《創新教育的理論研究與實踐》結題總結（寧波）會議上得到匯集和提升。

“校本教研” 代表了創新教育的課題文化。她起步于教學改革成果的推廣。

“創新教育”本是為了推廣“創造教育”和“目標教學”、“成功教育”（如“知識目標教學”和“發明技法教學”、“健康心理教育”）等教育教學的成功經驗，分學科、分部門、分項目進行教育、教學創新，中國教育學會第十二次全國學術論文集《創新精神與實踐能力》（2000年10月）出版發行，標志著創新教育的根本理念“培養創新精神和實踐能力”已成為素質教育的核心任務。此后“校本課程開發”“校本教研體系構建”等口號相繼出現，并且，在全國興起了中小學教師與專家合作搞教育科研課題的熱潮。

長沙市九中的“創造教育課堂滲透”中“備教材”（挖掘創造教育點）、“備教法”（優選教學策略）、“備作業”（設計創造性思維訓練題）的成功經驗，經中國教育學會和全國中小學創造教育分會的推介，在全國產生了較大的反響。以后的研究性學習活動的開展，可以說就是當年長沙市九中、遼寧省實驗中學等學校的科技發明活動在各學科教學活動的延伸。在此后的創新教育課堂教學研究中，各學科的活動教學模式應運而生。如：語文的讀寫活動——“讀、想、說、寫”模式，數學的建模活動——“形、數、題、理”模式，英語的情境活動——“設、感、造、展”模式，理綜的探究活動——“置、試、質、釋”模式，文綜的自學活動——“引、發、聯、擬”模式，科勞的制作活動——“趣、思、言、行”模式，藝體的展示活動——“編、導、練、演”模式。

“創造發明”、“教學創新”、“校本教研”，與其說是創新教育的三個階段，還不如說是創新教育成果的三個層次和創新教育文化建設的三條途徑：學生學習興趣培養，形成創新教 1

育的校本特色的課程文化；教師教學風格形成，構建了創新教育的校本特色的課堂文化；全員性的校本教研風氣，造就了創新教育的校本特色的課題文化。

二、支點

曾經有人講過，“給我一個支點，我可以撬起地球。”我們教育教學改革的支點不是由誰給的，是素質教育本身就具有的。從創造學的角度講，創造力人人具有，關鍵是我們自己要把它開發出來；創造興趣人人具有，關鍵是我們自己平時要加強培養。所以，開發所有學生的創造力，培養所有學生的創新精神和實踐能力，應該就是我們實施創新教育和素質教育的強有力的支點。

1、課程開發，服務于學生興趣的培養。

實施和推廣創造教育，起初的主觀意圖是，通過“發明技巧”的移植，建立學科教學新的知識體系或學習方法體系，從而大面積提高教學質量，改變學校的面貌和提升學校的辦學層次。甚至還提出了“全方位”，即學校、家庭、社會三位一體，群策群力，為了學校的創造教育的成功。“創造教育”也是局限于“課內學知識，課外搞發明”，課堂學習是為課后發明服務。

實施創造教育，學生中的確出了一批創造發明的作品，有的還獲得了國家級的金獎、銀獎。但這究竟只是一部分學生取得的成績，其中，的確還有家庭、學校甚至社會參與的成分。當時對素質教育的普遍解釋是“兩全教育”（面向全體學生，學生全面發展）。可現狀還是大部分學生升不了高中，絕大部分學生考不上大學。

為了提高升學成績，許多學校把“發明技巧”變為“學習技巧”，實施“創造教育的學科教學課堂滲透”。分教研組普遍開展“說課、授課、評課”等教研活動。這樣，的確給課堂教學帶來了勃勃生機，課堂活躍了，學生的學習興趣有了比較大的改觀，尤其是當時稱為“差生”的大部分學生，看到了自己學習進步、成績提高的希望。為了讓學生較為系統地接受“創造發明”的教育，許多有條件的學校，還開設了創造發明課或科技制作課。

創造發明，從課外到課內，從零散到系統，從隨機創造，到有針對性、有計劃地培養教育，從印發資料到省級出版社正式出版發行教材，已經正式進入了校本課程開發的全過程。在這個全過程中，反映出這么一個道理：校本課程的“本”是“校”是“學生”，學生成長喜歡什么，學校發展需要什么，應該是我們校本課程開發的依據。

這個依據，就可以叫做支點——校本課程開發的支點，開發校本課程，是服務于學生的興趣培養（要學什么，就開什么課程），服務于教師的教學創新（能教什么，就開什么課程）。而不是為了升學，為了提高學校的升學率。

2、教學內容，服務于學生能力的培養。

創新教育的實施，讓許多學校不僅有了自己的課程，而且還有了自己的課本（試用教材）。創造教育課堂滲透中“備教材”（挖掘創造教育點）、“備教法”（優選教學策略）、“備作業”（設計創造性思維訓練題），使得廣大參與課題研究的教師真正有了自己的教案、教學和作業，這為他們形成自己的教本打下了很好的基礎。事實上，許多參與課題實驗研究的教

師結合新課程中的“研究性學習”課程，開設出符合自己學科特點，又能有利于學生創新素質（創新精神和實踐能力）提高的課程。

比如，語文教學中實施的“情節擴展法”“實踐活動法”“求同存異法”“辨證反向法”等四種教學方法，的確建立起了語文教學的方法操作系統；物理課的“發散聚合法”“腦力激蕩法”“開放想象法”“對比概括法”“定勢打破法”“創造主體過程分析法”等六種教學方法也是如此。

新的課程改革，方法是一個方面，內容是一個方面。要培養學生的創新精神和實踐能力，主要還得依托于教學內容。并且，學生創新素養的提高，必須依賴于“科學素養”和“人文素養”這兩大基本素養。基礎教育，基礎教育研究，必須首先在這兩大素養上做文章。

于是，全國教育科學“十五”規劃課題《高中書冊閱讀理論研究和教學實踐》出臺。有著“科技教育”特色的長沙市天心一中的語文“書冊閱讀”分為初中、高中兩部分；初中著重于科普讀物，高中著重文學名著。物理、化學、生物的“探究性實驗”，初中以“追溯性探究”和“驗證性探究”為主；高中以“改進性探究”和“設計性探究”為主。科技課的“環境保護”，已經不局限于生活用品的小制作、小發明、小創造了，而是把學生引入人類生存的大課堂，從而，引導學生關注生命，關注生存，關注人類自己發展的空間。這樣，學生的視野廣了，思維的空間廣了，胸懷也就自然會寬廣起來，他們的創造發明作品的“含金量”自然得到了提升。“書冊閱讀”的學生的作品，“探究性實驗”的學生的實驗報告，“環境保護”的學生發明制作，都已進入了他們的“課本”，失敗的案例有教訓，成功的案例是經驗，而且，以學生自己的學習案例為教材，很切合生活實際和學生自身的學習實際。

課堂上究竟應教給學生什么，這一直教育教學理論工作者和實踐者在不斷探索的問題，但有一點必須肯定，知識積累是基礎，能力培養是目的，所以，教學內容，必須服務于學生能力的培養。換句話說，學生能力的培養，應該是我們創新教育的教學內容體系構建的重要支點。

3、教學程式，服務于學生創新精神的培養。

創新教育課堂教學研究，標志著“創新教育”要落實到課堂這條主渠道中。課堂教學，要形成課堂文化，創新教育課堂教學，也應該有創新教育的課堂文化。能夠稱為“課堂文化”的東西應該是教學內容、教學方法和教學程式三結合的有機的統一體。

遵照新的課程改革“教學目標綜合化”的原則，創新教育的三維目標是：

?知識目標－－序列性——一課一得

?能力目標－－針對性——扶強助弱

?德育目標－－現實性——意識習慣

遵循新的課程改革“教學內容生活化”的途徑，創新教育的生活途徑是：

?歷史與現實－－相似聯系

?文學與科學－－相關聯系

?他人與自己－－對比聯系

?原理與現象－－因果聯系

?個人與集體－－類比聯系

按照新的課程改革“教學過程活動化”的要求，創新教育活動教學的要求是：

?教學場地－－比較寬松和舒暢

?教學設施－－比較簡便和經濟

?教學程序－－比較靈活和民主

?教學方式－－比較自由和開放

?教學檢測－－比較新穎和平易

?添加素材－－比較形象和獨特

創新教育，普及、深入到各學科的課堂教學，可以讓教師緊緊抓住“培養學生創新精神和實踐能力”這個新的課程改革的核心任務，與研究性學習相結合，為學生提供知識、智力、能力資助，為學生的創造性學習在時間和空間上提供保證，并在校園里（主要是課堂上）營造出濃厚的創新教育文化氛圍和研究性學習的文化氛圍（學生要研究什么，提供環境和條件），從而，讓學校真正成為學習型、研究型、創造型的小天地。

所以說，學生創新精神的培養，是我們創新教育的課堂教學程式選擇的支點。

三、途徑

對學生創新素質的培養研究，國內近十年來已經取得了不少成果。“十五”期間以中央教科所原所長閻立欽同志為組長的《創新教育的研究與實踐》課題組總結并推廣了中小學生創新素質培養的經驗和成果，北京師范大學林崇德教授的《教育與發展——創新人才的心理學整合研究》發展了以往的創造心理學理論。但是，如何在課堂教學——這素質教育的主渠道中，有計劃、有步驟，并且系統地培養學生的創新素質，還有待我們進一步深入、細致、具體地去研究和探索。

眾所周知，“培養學生的創新素質”是素質教育的核心任務，也是我們實施創新教育的重要的支撐點。而我們的教育科學研究，在“績效性”或“性價比”方面總存在許多突出的問題：與“培養學生的創新素質”這個素質教育的核心任務若即若離；教育研究成果總結見物不見人（看研究效果多局限于用獲獎的數量和級別來說明）；校本課程開發的短識（為了提高學生的學業成績，課程的開發局限于學科知識的拓寬和延伸）；教學內容設計和教學方法研究兩張皮??

真正的教育教學研究，還是要在提高教育教學的“性價比”（學科工具性和學科人文價值合理的融合比率）上做文章。所以，作為處在教育教學第一線的創新教育工作者，應該在“課堂教學學生創新素質的培養”研究上下功夫。

《全國教育科學研究“十一五”規劃綱要》指出，“基礎教育研究領域”要“全面推進素質教育研究，重視基礎教育多樣化目標的研究，深化新課程改革研究，注重開展新課程的開發與實施研究”，我們的“課堂教學學生創新素質培養研究”應包括課堂、課本、課程這么三大塊，或課堂研究、課本研究、課程研究這三條途徑。

有文章指出：“創新素質教育尤其注重創造性思維能力的開發和培養，以發展學生的創新能力。”但是，如何開發和培養學生的創造精神和創新能力，尤其是在課堂教學這教育教學的主渠道上，如何具體實施，還有待于進一步深入去研究。

我們可以對“課堂教學學生創新素質培養研究”中的幾個主題詞作如下詮釋：“課堂教

學”是素質教育的主渠道；“創新素質”是科學教育、人文教育的較高要求，反映了素質教育的核心任務；“培養”是人文關懷、主動成長，反映了新課改“學生主體”理念。

目前，在教育教學實踐中，把“知識”和“能力”、“過程”和“方法”、“情感”“態度”和“價值觀”這三維目標割裂開來，甚或對立起來的現象嚴重存在。“課堂教學學生創新素質培養”能統一三維目標，為學生的創新素質培養找到有效途徑并建立幾條規則——課程設置規劃創新素質培養，課本編寫涵蓋創新素質培養，課堂教學落實創新素質培養。用它，既可指導教師的教育教學實踐，還可用來評價教師的教育教學實踐。

“課堂教學創新素質培養”不能局限于課堂教學的研究；因為沒有合理的科學的有效的課程設置的教育將會是偏頗的，沒有合理的科學的有效的教材開發的教育將會是零亂的，沒有合理的科學的有效的課堂教學的教育將會是虛空的。所以，我們要力圖通過課程、課本、課堂這三條途徑，來實現創新教育的三維目標：

1、傳授創新知識與培養創新能力。A、思維知識和求異思維能力。B、科學知識和創造發明能力。C、人文知識和改造革新能力。D、心理知識和戰勝自我能力。E、社會知識和環境優化能力。

2、體驗創新過程與掌握創新方法。A、思維方法和發明技巧。B、科學方法和工藝流程。C、統籌方法和手工制作。D、實驗方法和科學體驗。E、統計方法和社會調查。

3、建立創新情感與培養創新態度。A、創新欲望與意志磨練。B、創新意識與行動計劃。C、創新習慣與學習（工作）方式。D、創新精神與處世為人。E、創新人格與價值績效。

總之，創新教育，要從“創新素質培養課堂教學”“創新素質培養校本課本（教材）開發”“創新素質培養校本課程體系構建”（即課堂、課本、課程）等三個方面來創新：

1、體現“思維教育為主線、學習教育為主業、創新教育為主導”新的基礎教育思路。課堂培養創新素質，首先要讓學生在思維方法上、學習方法上有所創新，從而掌握創新知識，強化創新情感，提高創新素養。

2、開辟課堂培養學生創新素質的新途徑。再現或發現某種知識學習和創新的全過程，就是學生交流或學習某種創新知識的全過程，只有在教學過程的諸方面進行大膽的創新，才能真正掌握創新知識，強化創新情感，提高創新素養。

3、課堂教學，以激發學生的創造性的學習興趣為契機，以建立學生的健康的強烈的創新情感為中心。走出課堂，了解生產和生活，激發求知、求新欲望，結合課堂，聯系學習和生活，激發交流欲望培養交往能力，廣泛接觸社會，關注社會新問題，關注人生的新情感，擴大課堂教學的時空領域和知識領域，為新課改實施素質教育開辟新的天地。

主要參考文獻：

梁為楫《創新精神與實踐能力的培養》中國檔案出版社（2000年10月）

張桂琴《中國基礎教育改革論叢》中國審計出版社（2000年12月）

林崇德《教育與發展——創新人才的心理學整合研究》北京師范大學出版社（2002年11月）

廖哲勛、田慧生《課程新論》教育科學出版社（2003年3月）

陳玉琨《教育評價學》人民教育出版社（2005年）

第五篇：創新思想政治工作的三途徑六方法

創新思想政治工作的三途徑六方法

思想政治工作是我們多年黨教育、組織和動員廣大群眾實現自身利益奮斗的強大武器，在新的歷史時期，我們更要從思想上充分認識加強和改進新時期思想政治工作的重要意義，切實增強責任意識，提高能力素質，積極履職盡責，不斷開創思想政治工作新的局面。

一、創新思想政治工作的有效途徑

1.加強理想教育，用正確的思想引導人

理想不僅是一個人、一個民族、一個社會的靈魂所在，也是企業的靈魂所在。中國特色社會主義的共同理想，是全國各族人民團結奮斗的強大動力，也是企業及職工的精神支柱和精神動力。我們在致力于理想信念教育，用職工心悅誠服、喜聞樂見的形式開展社會主義核心價值體系宣傳的同時，還要充分考慮積極引導職工認識建設社會主義價值體系的目標取向，教育職工堅持中國特色社會主義共同理想，以職工思想共識來凝聚企業發展合力，通過報紙、網站、中心組理論學習等形式深入進行理論學習的同時，舉辦討論、座談等活動，增強理論掌握和運用的實際效果，廣泛宣傳、教育引導，將有力地促進廣大職工真正認識社會主義核心價值體系的多元化內容，真正認識到

社會主義核心價值體系是企業發展的靈魂，并使其真正為企業每一個成員認同、遵循。

2.加強輿論宣傳，用發展的成果說服人

胡錦濤同志指出：“民族精神是我們民族的生命力、凝聚力和創造力的不竭源泉。”企業也是如此，一個企業如果沒有振奮的企業精神和萬眾一心的高尚情操，不可能在競爭激烈的市場經濟大潮中立于不敗之地。以企業核心理念導向的企業精神和以改進創新為核心的時代精神，是一個企業賴以生存和發展的精神支撐。因此，引領職工思想要將思想政治工作與弘揚企業理念和時代精神相結合，以企業發展成果為實據，潛移默化中發揮巨大影響力。

另外，在思想政治工作中把弘揚時代精神與宣傳先進典型結合起來，極力推崇那些在創新思想、生產經營、革新技術、愛崗敬業等方面為企業發展做出貢獻的典型人物，每年評選表彰一批先進單位、先進基層黨組織和個人、崗位標兵、和諧家庭等，著力宣傳典型和正氣，以點帶面，促進整體提高。

3.加強文化熏陶，用優秀的文化凝聚人

社會主義榮辱觀作為社會主義價值體系的重要內容，是市場經濟條件下價值取向、道德選擇的基本準則，是新形勢下加強社會主義思想道德建設的重要指

導方針。在當前這一經濟轉型期，迫切需要倡導正確的榮辱觀，作為引領文明道德風尚的標桿，以凝聚社會道德共識。因此，我們在思想政治工作創新中，要把樹立社會主義榮辱觀作為增強社會主義倫理道德的影響力，運用多種形式，精心組織各種主題教育，把學習實踐社會主義榮辱觀與企業和諧文化建設結合起來，營造濃厚的輿論氛圍，用優秀的文化凝聚人，使之成為全體員工的道德共識。

二、創新思想政治工作的幾種方法

1.觀念創新

思想政治工作者要倡導創新思維，樹立通過卓有成效的思想政治工作提高企業的經濟效益的效益觀念，真心實意為職工群眾解決實際問題的服務觀念和把各種不穩定因素解決在萌芽狀態的超前觀念，這樣才能使思想政治工作做到不唯書、不唯上、只唯實。

2.載體創新

隨著大眾傳媒的日益現代化，信息廣泛滲透到社會生活的各個領域并影響著人們的思維方式和價值觀念，在開展思想政治工作中，需要充分利用先進的信息傳播網絡陣地，如電視、廣播、報刊、互聯網等，建立開放性社會教育網絡，發揮信息教育的功能，使思想政治工作由滯后服務變為超前服務，由“滅火”

為“防火”，從根本上克服教育渠道的單一性和封閉性。

3.視角創新

加強和改進思想政治工作，就是要用新的視角去研究問題，用信息的理念、網絡的觀念、超前的思維方式去觀察問題，去開展管理，去做思想政治工作，破除封閉的管理觀念，樹立駕駛信息時代的必勝信心，充分利用信息資源和信息載體，開闊視野，借助于優秀的作品、典型的事例引導人、鼓舞人，以尋求同頻共振的效果。

4.運行機制創新

要積極借鑒精細化管理的成功經驗，形成從管理、執行、考核、激勵的配套完整的運行機制體系，促進思想政治工作的形成精細化閉環管理。

5.內容創新

要堅持“以人為本”，將社會主義核心價值體系四個方面內容與企業自身實際工作相銜接，把宣傳、引導、說服、教育和關心、幫助、愛護結合起來，避免形式主義，注重解決實際問題，這樣才能使思想政治工作由“虛”到“實”，使職工容易入情、入景、入心。

6.方式方法創新

要堅持黨政工團齊抓共管、多管齊下的立體式組織領導體系，把思想政治工作融入于形式多樣的活動

中，滲透到工作生活的各個領域里，寓教于樂，寓教于情，通過喜聞樂見的形式以及網絡、電化等手段，使廣大職工入耳、入腦、入心，在潛移默化中接受教育。

總之，社會主義核心價值體系建設為企業思想政治工作創新提供了無限廣闊的空間。只要我們緊跟時代、大膽創新、努力探索新路子、新方法，工作就一定能在改進中加強、在改進中提高，更好地引領職工思想，從而為企業的又好又快發展做出新的更大的貢獻。