第一篇：實施優質教育 創建教育特色

實施優質教育

創建教育特色

為推進學校教育優質特色發展，我校本著“發展要有新思路、工作要有新局面”的要求，以創新促動發展，以務實獲取成效。本學期我校將堅持以教育教學工作為中心，認真學習落實縣教育局2012年工作會議部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則；以培養學生良好習慣重點；加強教學常規管理，認真落實課程計劃，抓好教學監控，大面積提高教學質量；積極創建特色教育，全面推進素質教育。

一、德育工作

（一）強化德育管理——管理育人 1．建立德育管理常規，嚴密德育管理過程

建立起一整套切實可行、符合學校實際的德育管理常規。主要包括確定目標、制定計劃、完善制度、組織實施、精選人員、檢查評價等若干相互作用的環節。

2．建立學生參與管理的機制，培養學生自我管理自我教育的能力。（1）在管理工作中，重視采取措施使學生參與管理，增強學生的主人翁意識，提高學生的政治思想素質和遵規守紀的自覺性，培養學生自我管理和自我教育的能力。

（2）建立師生值日制度，通過值日使教師、學生參與德育考評管理。以自我教育自我管理的形式強化執行《五中學生行為規范》和校規校紀的自覺性。使學生逐步內化為良好的道德品質和行為習慣，提高政治思想覺悟，使學生成為學校生活的主人。值日檢查的結果，作為對班集體考核及學生行為表現考核的重要依據。學校每月進行一次先進班級評選，以此培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

（二）凸顯校園文化，——環境育人

上學期，我校從有限的經費里擠出資金改造了學校大門、新建了學生車棚、不銹鋼宣傳櫥窗等設施，并對二道門進行了設計裝飾，使得校園整體面貌煥然一新。校園里的板報、宣傳櫥窗內容豐富多彩，每間教室張貼有名人畫像、風格各異的班級園地??無不充滿濃郁的

文化氛圍，這些，無疑對學生起到了潛移默化的教育作用，校園環境育人的功能得以發揮。本學期，我們計劃將進一步增加投入，對教室及教師辦公室進行設計裝修，努力為師生提供一個舒適的學習、工作環境。

（三）開展豐富多彩的活動——活動育人

有計劃地開展一系列教育活動，在活動中實現育人的目的。

1、繼續把漣城鎮敬老院作為校外德育基地,定期組織學生到敬老院勞動，讓學生接受愛老敬老教育。

2、以活動為載體,注重德育內容的系列化、教育方法的多樣化。（1）、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下,聆聽國旗下講話，讓諄諄教誨像甘甜的雨露滋潤每一位學生。生動而富有教育意義的國旗下講話，不但能使學生受到深刻的愛國主義和民族自豪感教育，而且教育了送孩子上學的家長和觀看的群眾，使之成為我校對外展示的窗口。

（2）、扎實開展“主題教育月”活動

（3）、密切家校聯系，每學期召開1-2次家長會，教師和家長共商學是，互通情報，達到提高教育質量的效果。

二、教學工作

1、建章立制，規范管理

開學初，結合自己學校的實際情況，求真務實地制訂了我校的教學工作計劃，進一步完善了各項制度，并且組織教師進行了學習、討論、修訂，使各項計劃和制度更完善、更全面，可操作性更強。

2、嚴格執行“五嚴規定”按課程計劃編排好課表，開足開齊課程，合理安排各類活動課程。積極開展陽光體育活動，按照課表上好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，大課間體育活動課做到時間、地點、教師、場地、內容、設施“六落實”，每天保證一小時有質量的體育活動時間，讓學生在體育活動中學知識、揚個性、礪意志。

3、強化教育教學環節質量監控管理與評價，提高教育教學質量。

嚴謹教學管理，嚴格教學工作各個環節過程和質量的監控和評

價，追求有效教學。有效實施學校常規教學管理，要求每位教師必須盡情精心地在不斷反思的基礎上備好課，上好課，批改好作業，講評好作業，輔導好潛能生和特長生，創新作業評價和批閱方法，實行家長簽字制，形成家校共育氛圍。

4、教學質量分析：以單元測試行為為契機，緊緊地扣牢教學工作，每個單元教學任務完成后都及時進行單元測試、成績統計和質量分析，并裝訂成冊，教導處定時檢查，夯實教學效果。找出主要成績和所存在的問題，剖析具體實例，寫明改進措施，把學困生的轉化列為重點。單元測試、期中、期末測試實行家長把關簽字制，每次測試后，學生的試卷都要面對家長，讓家長和孩子一起分析取得成績的原因，存在哪些問題，共同研究出今后改進的措施，讓家長提出他們對教師教學的意見或建議，這樣，家長也積極參與到了我們的教學改革中，促進我們的教學成績的提高。

5、嚴格“教學七認真”檢查制度。為準確掌握教學狀況，及時了解教學信息，不斷加強教學管理，提高教學質量，我校對教師教學“七認真”工作的檢查采取平時不定期抽查和每月定期的“校內月視導”相結合的方法進行。每次檢查做好記錄并及時提出指導性意見。嚴格對照《五中（小學部）教學七認真要求暨考評細則》和《五中（小學部）各科作業規范化要求》的標準，一月一總結，并作為績效工資分配的重要依據。

6、質量監測常態化。素質教育不是不要質量，為切實把好教學質量關，我校定期組織校內質量調研，并組織參加“區域聯盟校”質量統測，每次考后要認真組織召開考試質量分析會議，找不足、思改進、求提高；并對品學兼優、學科標兵等各類學生進行表彰，在校園櫥窗里張貼照片，樹立榜樣，進行正面教育，推動學風建設。

7、強化教師備課管理。要求教師不打無準備之仗，不定期的檢查教案都要保證提前進度2課時，檢查到無教案進課堂的視為曠課處理。課后進行教學反思，認真地反思教學過程和自己的教學行為的得失，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，便于今后教學中不斷的總

結、改進和提高。

8、建立“教學常規日巡查”制度。為加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學有效性。學校教學一條線，成立教學常規日巡查小組，明確分工。周一到周五每天都有人專門負責對學校的日常教學工作進行檢查，從早讀課開始到放晚學，一節課不漏的對教師的教和學生的學，實行全程、全面的監督檢查。每天檢查如實記錄，一周一總結，檢查結果和教學績效掛鉤。這項制度的實施，有效保證了我校教學秩序的正常化。

9、積極開展校內教研活動。開學初即制定校內教研活動計劃，經精心安排，保障教師每周都能聽到優質的公開課。每周三下午第二節課為校內公開課，授課教師精心準備，認真鉆研，課后認真反思、總結。全校教師聽課后坐下來一起評課，互補短長，達到共同提高。對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，教導處負責點名，保證按時出勤。每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

三、抓特色教育，注重學生良好的寫字習慣和能力的培養。寫字可以培養學生的“認真”習慣。學生為了把字練好，為了使自己的書寫整潔美觀，就必須要求自己自覺地反復練習，掌握字的結構特點。這種保持頁面整潔，不寫錯別字，把字寫美觀的意識，自然會形成一種做事認真，力求完美的好習慣、好作風。因此我校從去年開始就把學生書寫規范字當成一項日常工作來抓，學校統一印發“五中學生午間習字作業紙”要求學生每天中午課前拿出20分鐘的時間來認真完成“規范字作業”。每天學生中午練字的20分鐘，按正常課堂的標準要求，由值周老師負責檢查課堂秩序，納入班級考評。學生每天的習字作業由語文老師按天收取、裝訂、保存，對寫得不認真的要求重新補寫，學校不定期對學生的寫字資料進行檢查。配合此項工作的開展，我校在去年11月份專門組織了一次“規范字”競賽，并在校會上對獲獎的同學

進行表揚、頒獎，以此進一步激發學生的練字熱情。經過一階段的運行，此項工作已經初見成效：（1）、減少了學生課前嬉戲、打鬧的時間，讓學生有效的把中午這段時間用好。（2）、經過一階段的認真練習，很多學生的寫字水平進步很大，字寫得認真了，寫得規范了，既培養了學生認真的態度和刻苦的精神，也提高了做作業的質量。

這項工作我們將一如既往的堅持下去，在已有的經驗基礎上，進一步做細做實，請專職教師有計劃的開展寫字輔導，教會學生寫字的要領，掌握寫字的技巧，在練字的同時，注意提醒學生端正“兩姿”，培養學生良好的書寫習慣。嚴格坐姿：在“三個一”的基礎上還要求學生“頭正、身直、肩開、足安”。同時規范執筆姿勢，養成提筆即練字的良好習慣。值日老師檢查各班“兩姿”情況，記入值日記載冊，列入班級常規管理考核。

要將“方方正正寫字、堂堂正正做人”的思想滲透到各科教學中。尤其是語文老師，在課堂上更應引導學生扎扎實實地練字。學期末，則分科進行好作業評比。在全面練字的基礎上，鼓勵學生參加書法興趣組，加強特長生的培養。定期開展寫字比賽，努力實施寫字特色工程。每學期以年級為單位，舉辦硬筆書法賽，評出團體獎和個人獎，評委老師及時對比賽情況作出分析，指出存在問題，提出下階段的練字要求。通過比賽，評出校十佳書法能手和一個書法特色班，使之成為我校創建特色教育的一項重點項目。

四、加強安全管理，促進平安和諧校園建設

1、制定嚴格的門衛制度和來訪人員的登記、驗證制度。保衛人員夜間值班消防安全巡查制度，保衛人員實行24小時值班，并做好值班記錄和來訪人員登記記錄。

2、嚴格執行《食品衛生法》，學校對食堂管理非常重視，實行學校親自經營，要求食堂服務人員、廚師必須持有健康證；建立健全食品衛生制度，嚴把“病從口入”關。

3、認真開展豐富多彩的法制、交通安全、飲食衛生安全、消防安全、預防溺水、預防違法犯罪等教育，積極組織學生參加消防知識競賽、安全知識競賽等活動；印發安全知識手冊，《關于安全工作告家長一封信》等發分給師生，不斷加強師生法制觀念和安全防范能力。嚴格禁止學生乘坐違規校車。全方位、多角度的對學生進行安全教育和保護，讓家長放心。

作為一所農村九年一貫制學校，我們將結合實際，立足創新，緊緊鎖定在教育教學質量、學校管理、全面育人、辦學條件、特色教育、平安校園六個方面深入貫徹落實縣局要求，努力提高教育質量，推動我校特色發展和優質發展而不懈努力，為辦好人民滿意學校做出積極貢獻。

第二篇：創建教育特色

創建教育特色，切實推動素質教育的發展

——側記袁州區蘆村中學的發展

袁州區蘆村中學易華

校園環境對學生的成長有著深刻的影響，同時也關系到學校對學生的教育效果。校園環境是校園文化的顯性展現，校園文化是校園環境的靈魂。其中校園文化是校園環境的核心內容。它具有對學生潛移默化達到教育學生“潤物細無聲”的效果。如何使學生在校園文化環境中能夠展示自己的所長，提升學生的內在素質和發展能力是學校所面臨的一個重要課題。

我們學校結合自身的特點積極開展活動，在活動中創建自身的特色，從而切實推動學生的綜合素質的發展。

積極開展讀書活動。閱讀一本好書，就是與一個偉人進行一次心靈交流。校園文化是校園環境的核心，其中閱讀又是校園文化的核心內容。如何讓同學們養成良好的閱讀習慣、營造“書香校園”、形成濃厚的閱讀氛圍。學校圖書室面向所有師生開放。同學們擴大了視野、增長了知識，老師們也提高了自身的修養。

六月份我校開展了初三年級和初一年級的學科全能競賽，并對獲獎的同學進行合影。在學校的宣傳欄中開設“學習明星”專欄加大宣傳力度，擴大影響，極大的激發了同學們的學習激情。

為增強學生的身體素質，每天由值日領導和班主任組織初三年級學生進行晨跑鍛煉。通過幾個月的努力，同學們的身體素質得到了加強，同時也極大地緩解了同學們的學習壓力，達到了勞逸結合，提高了學習的效率。

為增強同學們的團結協作意識，培養集體主義精神，學校開展了第八套廣播體操團體競賽活動，通過這次競賽激勵了全校師生學習廣播體操的熱情，也凝聚了班級的力量，展示蘆村中學積極向上、奮勇拼搏的精神面貌。

學校是育人的圣地。如何在教育的過程中去展示同學們的才干，引導他們朝著一個積極向上的方向發展，讓他們在一個良好的環境中得到熏陶。我們可以從身邊的小事做起，從細節抓起，在日常教學與管理活動中賦予一些特色并與校園環境緊密地相結合起來，創建教育特色，使我們的教育工作上一個新的臺階。

第三篇：教育特色小鎮創建工作總結

按照區委區政府的決策部署和特色小鎮建設的要求規定，**鎮黨委政府認真研讀精神內涵，準確把握建設要義，積極謀劃小鎮建設，現將創建工作總結如下：

一、提高認識 加強指導

特色小鎮是多種功能疊加重要平臺，經濟提質增效的新引擎，為確保教育特色小鎮健康有序順利的推進，**鎮成立了以黨委書記為第一組長，黨委副書記、鎮長為組長，其他班子成員為副組長和職能單位為成員的工作領導小組，領導小組下設教育文化招商辦公室、規劃建設辦公室、文化資源整合辦公室、綜合協調辦公室等部門。目前，各項工作推進順利。

二、高起點高標準 繪藍圖

“兵馬未動”規劃先行，邀請清華大學建筑設計研究院有限公司，對鎮區做出控規與祥規圖。邀請華東師大城市發展研究院對小鎮產業規劃與產業布局做課題研究與資源對接。確保規劃權威性，力戒過程中的隨意性。

三、學習借鑒 彎道超越

**教育特色小鎮自啟動創建以來，咬定目標，明思路、明家底、明路徑，以時不我待，只爭朝夕的精神，先后到安徽毛坦廠中學、江蘇殷村職教小鎮考察學習，“他山之石，可以攻玉”借鑒學習先進經驗，結合自身實際消化吸收，少走彎路，不走錯路，整合多方資源推進崛起。

四、咬定目標 真抓實干

自特色小鎮創建以來，**鎮黨委政府敢于擔當，勇于亮劍，以問題問導向，以短板為抓手，多個瓶頸的難題一一破解。1、為大緩解大班額問題，收儲華泰工具廠東臨**實小7000多平米土地，計劃建設60間教室教學綜合樓，預計2019年暑假可投入使用。2、優先發展教育戰略目標不改，初心不忘。統籌協調20畝教育用地，用于建設15軌45個班級的第二中心幼兒園，也將于2019年暑假迎接新生。**鎮中心中學北校區投入830萬元建設學生餐廳、宿舍樓，目前已開始建設，預計2018年暑假可投入使用。

五、優化環境 提升承載力

2017年鋪設自來水7500米，燃氣管道 9600米，新建、改建下水道21000米，改建、新建鎮區道路65000平方米，亮化工程安裝路燈580盞。新植道路、綠化6000平方米，更換門頭字號8000平方米，繪畫文化墻2400 平方米，累計總投資 1.3億元。

六、加大招引 補短板

針對**學前教育、國際教育的不足，招引優質教育資源的進入既是對不足的彌補又是對現有資源的提升。現正與上海昊禾教育科技集團、徐州幼教集團、加拿大瑞廉學校積極洽談，其中瑞廉學校中方代表已實地考察我鎮，表示將盡快促成項目落地。

七、困難與問題

（一）建議成立區級工作領導小組，多部門聯動，形成合力，全力推動。

（二）第二實驗小學、高中師生公寓用地指標沒有解決。

（三）教育特色小鎮建設資金及其他解決方法路徑不明晰。

第四篇：加強科技教育 創建辦學特色

加強科技教育 創建辦學特色

為從小培養學生實踐創新能力，全面提高學生素質，我110中學在“活動課程與中小學生科學素質提高”研究的基礎上，全面開展了“以科技教育為突破口，促進學生素質全面提高”的課題研究，在構建學校科技教育“環境化、學科化、活動化、德育化、社區化”五化模式上取得了一定的成效，學校評為省科技特色學校。

一、課題實驗的背景意義

1．開展科技教育是“科教興國”戰略決策的突破。

21世紀的經濟實力競爭實質是科學技術水平的競爭，在這一時代潮流中，世界各國都在重視加強科技教育，并把科技教育作為人才培養的重要組成部分。因此，無論從當今社會的需要看，還是面向未來的競爭挑戰，學校必須更新教育觀念，充分認識科技教育在基礎教育中的作用地位，切實開展好科技教育。

2．開展科技教育是深化教育改革，推進素質教育的體現。

由應試教育向素質教育的轉軌是基礎教育的重要任務，加強科技教育是應試教育向素質教育轉變的重要標志，也是基礎教育改革的重大措施。通過多種形式將科技教育、人文教育、道德教育有機結合，把科學知識、科學方法、科學精神、科學能力等綜合素質的提高作為培養目標，這不僅對于充分發掘學生聰明才智，培養實踐創新能力，發展個性特長有明顯效果，而且對于減輕學生負擔，全面提高學生素質，推進學校素質教育有積極的突破作用。

3．加強科技教育是創建辦學特色的需要。

在學校常規優化，整體改革取得一定成效的基礎上，我們充分挖掘地方科技教育資源，提出明確的辦學目標──創建科技教育特色學校，主動探索農村小學開展科技教育的有效方法途徑，為學校明天的發展，創建“規范＋特色”具有鮮明辦學特色的學校，培養“全面發展，學有所長”的適應未來社會的人才而探索新的教改之路。

二、課題實驗目標與內容

1．在辦學目標上，圍繞“九五”藍圖，抓住實施“教育現代化工程”這一契機，通過這一課題的研究與實施，實現“環境美、校風好、質量高、科技教育特色鮮明”的農村一流中心小學。

2．在理論研究上，探索出一條符合農村小學開展科技教育，提高學生全面素質的切

實可行的教改之路。構建一整套學校、社會、家庭三結合，“環境、學科、活動”相滲透的科技教育研究框架。

3．在教師培養上，通過實驗增強教師參與教育科研的意識，提高教師的教育科研能力以及組織開展各種科技教育活動的能力，探索農村學校科技教育途徑與方法，激勵教師創造性地工作，形成一種“我為學校創造性地工作”的氛圍，塑造一個團結、進取、創新的教師群體，促使更多的教師由經驗型向科研型、學術型邁進。

4．在培養學生素質上，通過多種渠道、多種形式、多種內容的科技教育活動，對學生進行系統的科技教育，使學生主動認識自然，積極動手動腦，掌握科學的觀察、分析、探究、實踐等學習方法。讓廣大學生在各種科技實踐活動中認知、明理、激情、導行，培養學生良好的科學品質、科學態度、科學思維和良好的心理素質，使學生的創新精神和實踐能力得到培養和提高，從而促進了學生全面素質的提高。

三、課題研究的方法與途徑

自確定研究課題起，根據整體性、教育性、實踐性，自主性、活動性的原則，我們分步研究、分階段實施，在實踐中探索，在探索中前進，在前進中總結提高。下面從五個方面闡述課題研究的整個實踐過程。

（一）抓環境創建，做到科技教育“環境化”。

1．抓校園環境建設，營造良好的物化環境。

圍繞學校“創建科技教育特色學校”這一整體辦學目標，根據課題研究需要，我們努力營造濃厚的科技教育氛圍。為使學生在校內有更多的科技活動場所，學校興建了科藝樓，樓內有語音微機室、自然實驗室、科技陳列室、勞技操作室等10多個科技活動專用室，因“室”而異的標語和名人名言對營造良好的科技教育環境起到了畫龍點睛的作用。

2．抓科技隊伍建設，營造積極的心理環境。

進行科技教育，關鍵要有一支熱愛事業，熱心科技教育的教師隊伍。為此，學校建立了校內科技教育網絡，由校長室牽頭，教科室、教導處全面負責，認真選拔了一位科技總輔導員，配備了26位中隊科技輔導員，選送有科技特長的教師外出學習，要求每位教師做到“四個一”，即訂閱一本科技書刊，輔導一個科技興趣小組，每周摘錄一條科技信息，每學期寫一篇科技論文，從而提高教師自身的科技素養。與此同時，我們在普及的基礎上抓提高，花大力氣培養一支具有創新精神和實踐能力的科技小能人隊伍，以十多個“科技興趣小組”和“周培源少年科學院”為重點實踐基

地，讓學生在實踐活動中長知識，練技能，培養科學素養，在整體上形成“科技輔導員──科技小能人──全體學生”的管理輔導網絡，學校、班級、師生之間共同的志趣愛好營造了熱愛科學、學習科學、心理相容的良好環境。從而保證了學校科技教育的整體性、序列性、實效性，使全校上下形成了人人參與科技教育實踐研究，處處開展科技教育實踐活動的氛圍。

（二）抓學科滲透，做到科技教育“學科化”。

科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和顯著的互補性，能活化學科科學知識，提高綜合運用知識的能力。現有各門學科不僅具有科技教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科技教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，他們構成了科技教育的啟蒙基礎體系。充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，是小學開展科技教育的堅實基礎。一方面，我們重視了科技教育在各學科中的有機滲透，以課題組研究教師為重點，組織教師分學科、分系列、分層次整理編制了學科滲透科技教育的知識點，目前，已形成了一套我校“科技教育在各學科中滲透實施綱要”，使科技教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透目的。

例如：如四年級語文學科教師在上《蝙蝠與雷達》一文時，列舉了許多仿生事例，使學生深入淺出了解什么叫仿生科學，并悟出了科學就在身邊，科學要靠人去發現、去創造。

另一方面，我們十分重視各學科間科技教育內容的互溝通，使各學科教師能齊頭并進、相互聯通進行科技教育。這樣各科聯合進行科技教育滲透，效果很好，使科技教育真正落實于各科教學之中。

（三）抓活動課程，做到科技教育“活動化”。

活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多采的活動為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。為此，我們將課題研究與活動課程相結合。

1．上好科技活動課。

根據本課題研究的需要，我校根據《綜合實踐活動教材》，各年級每周開設一堂科技活動課，抓好“三個認真”，提高科技活動課的實效。一是認真備課，科技輔導員以年級組為單位認真備課，要求做到備教材，備制作、實驗，備學生，備延伸。二是認真上課，要求科技輔導員積極進行教法研究，實施開放性教學，按“學、思、創、展、評”五個環節落實課堂教學內容，使學生一課一得。三是認真評課，每學期，我校都要組織一次科技活動課賽教，然后分組評課，要求教師評不足，評自己的設

想，研究改進意見，真正形成科技活動課的研究氛圍。

2．建好科技興趣小組。

為滿足每位學生的興趣愛好需要，學校建立了課內外科技興趣小組80多個。課內是普及型的，課外是擴展型的，校內是普及型的，校外是擴展型的，校級是擴展型的，班級是普及型的。積極組織學生開展科技制作、科技發明、科技實驗、科技論文四小活動，培養學生科學興趣，培養創造發明能力。為抓好學校科技教育特色項目“科技模型活動”的開展，學校分年級段設立了“飛模、航模、車模、建模、箭模”等5個單項訓練小組，26位科技輔導員定點輔導，讓每位學生各找其需，各顯所能。

（四）抓德育教育，做到科技教育“德育化”。

教育性是小學科技教育的一大原則，科技教育活動必須以育人為根本，以提高兒童的科學素養為目的,?也就是我們要帶著學生學習做人，引導學生在集體的科技活動中學會與人合作，學會尊重他人……

1．與德育研究相結合學校開展科技教育，教育性是第一要素，是保持科技教育活力的重要保證。因而我們在進行課題研究時，堅持把科技教育與學校德育研究相結合，全面開展“科技教育中滲透德育的研究”。我們主要從“科技活動課、科技隊活動、課外科技活動”三條途徑進行滲透德育的研究。如通過課外的參觀考察、調查實踐等活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的品質，增強學生不怕困難、持之以恒的精神和毅力，這樣為將來高素質人才的培養提供肥沃的土壤。

2．與少先隊活動相結合科技教育自身的特點賦予它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。

①開展節日科教活動。為使學校科技教育富有時代性，少先隊大隊部及時收集、整理了與科技教育緊密相連的有關節日，如世界氣象日、地球日、世界環境日、國際保護臭氧日、世界生物多樣性日等；結合開展相應的專題教育活動，如結合世界環境日，實驗班的學生進行了“地球村小村民保潔系列活動”收到了較好的效果，在“保潔系列活動”中，隊員們的實踐能力得到了培養，責任感得到了增強。

第五篇：實施綠色教育 創建綠色學校

實施綠色教育 創建綠色學校

我校把創辦“綠色學校”作為辦學重要目標之一，根據《全國環境宣傳教 育行動綱要》的精神，提出了“關愛生命，改善環境，促進可持續發展”的綠 色教育理念，努力構建和諧校園。在創建綠色學校的過程中，領導重視，規劃 科學，措施得當，經費到位，活動落實，成果顯著。

一、優化綠色教育工作，樹立綠色教育新理念

⒈全面提高認識，形成綠色教育理念 全面提高認識，所謂“綠色學校”，我們的理解是把整個學校全部工作及其對象作為一個 完整的生態系統，在可持續發展思想指導下不斷完善自我管理、改進教育手段、降低教育投入、逐步提高辦學效率和效益，不斷解決自身發展中的問題，實現 自身可持續發展的學校。在創建“綠色學校”過程中，我們從管理環境、人際環境、校園環境、教 學環境、德育環境五個方面入手, 全方位、多渠道實施綜合素質教育，初步形 成了“關愛生命，改善環境，促進可持續發展”的綠色教育理念，努力把構造 “和諧校園”、加強環境教育作為落實整體素質教育、推進可持續發展的切入 點，并把它貫穿在學校工作的多個方面，形成了我們綠色學校的創建特色。

⒉領導重視，責任落實，實施順暢 領導重視，責任落實，在校領導班子重視與支持下，我校的綠色教育及綠色學校創建工作逐步向前 推進。學校在 2010 年就把創建“綠色學校”作為學校發展的目標，把對學生進 行生態環境教育，增強師生的綠色意識，提高師生的道德素質和科學文化素質 以及整個學校的社會主義精神文明建設作為辦學宗旨。學校在今年年初制定的 五年發展規劃中已明確提出爭創德陽市級綠色學校的要求。2011 年新學期伊始，我校成立了創建“綠色學校”工作領導小組，由謝冰校長擔任組長，領導小組 制定了詳盡的創建工作計劃和實施方案,構建了綠色教育網絡圖。學校的工 作計劃及各處室、年級部的工作計劃都將綠色教育作為一項重要工作列入其中，對從校長“第一責任人”到相關負責人、教師等進行責任分工，形成教育合力 和整體效應。校長主管全部創建工作，做到組織、計劃、人員、經費四落實； 德育副校長負責組織、協調、落實綠色教育；政教處將綠色教育理念從德育工 作的內容和途徑上加以落實，重點開展校風建設包括環保在內的學生良好行為 養成教育；教導處重視學科教學中綠色教育理念的滲透，負責落實各項必修課、選修課、活動課的教學安排；學校負責學校的校園綠化、美化和環境衛生管理 等綠色硬件環境建設；少先大隊、班主任和學科教師負責具體校內外綠色教育 實踐活動操作；教研組用科研來指導學校的綠色教育工作。

⒊以學生的發展為本，完善教育計劃,全面落實環境教育 以學生的發展為本，完善教育計劃, 為使我校創綠工作逐步規范化，制度化，學校以學生的發展為本制訂了創 綠工作落實計劃，研究并檢查創建工作落實情況。2006 年以來的每學期開學初 的校行政例會，均要研究本學期學校綠色教育工作。學校要求任課教師在課堂 教學主渠道中滲透綠色教育，讓全校每個學生認識到保護環境的必要性，并對 各相關教師進行了綠色教育課程培訓，加強了綠色教育的師資力量；各教研組 積極發揮本學科中滲透綠色教育的優勢，通過環保教育公開課、研討課，實行 跨學科交流；學校加強了財務和實物資產管理，專門制定節水、節電和節約用 紙制度，并把節約行為納入到各室的年終考核環節中；學校先后制定了《希望 小學班級值周制度》、《希望小學教學衛生制度》、《班級衛生制度》、《希 望小學衛生檢查評比制度》等常規制度；同時，將學生綠色協會和環保興趣小 組活動納入研究性學習與校本課程活動中，配備專門的指導教師指導環保興趣 小組活動，定期開展全校性的環保知識測試，綠色教育己融入學校教育教學管 理的主渠道。在抓好學校環境教育的切入點上，我們著重把握四個方面的內容：一是環 境保護的基本知識和基本技能；二是使學生掌握有關環境保護的方針、政策和 法規；三是環境教育道德培養和行為規范教育；四是環境心理健康教育和審美 教育等。并在具體教育過程中制訂出了不同年級階段的環境教育序列。同時，通過研究性學習和校本課程使學生初步具備環保的法制觀念。此外，為了更有效地加強全體師生的綠色環保意識，學校委派一位副校長 參加了綠色學校的培訓。同時，立足本地、本校的實際，確定校本培訓計劃。

二、拓寬綠色教育渠道，形成綠色教育特色

樹立科學發展觀，走可持續發展的道路，是綠色教育中不可忽視的一個重 要內容。學校充分利用新課程改革的機遇，大力加強課程滲透教育和綠色教育 特色活動的開展。具體做法是：

⑴將關愛生命的精髓引進教育指導思想，構筑滲透型的綠色教學模式。將關愛生命的精髓引進教育指導思想，構筑滲透型的綠色教學模式。學校綠色教育的主渠道、主陣地是課堂教學。新課程改革中課堂教改的核 心在于改善教學過程，而創建“綠色學校”目的，則應體現關愛生命的精髓，不僅是實現人與自然、社會的和諧共處，更是為了使人與人和諧共進并不斷促 進人自身的協調發展。

去年 8 月，我校制定的《新課程實施方案》中就力求在學科教學和教材中 滲透“綠色”，我們在三個年級中進行了兩大系列的嘗試研究即優化課程結構 體系和改革教學方法，開辟多種信息源，培養學生信息加工處理能力。通過多 種方式，開發學生創造思維能力，培養他們的觀察力、自學能力，發展學生的 個性，追求成功、和諧愉快的教育模式。各個教研組都在教學過程中挖掘綠色教育的觀點，在教學檢測中包含綠色教 育內容，并充分利用現行教材中相關內容對學生進行綠色教育滲透。例如：語 文學科從字詞基礎知識教學中、從閱讀理解課文內容中、在指導學生寫作中滲 透人文關懷。在物理、化學、生物的學生實驗課、演示課中也都進行了環保知 識滲透。

今年開學初,我們在全校成立學生綠色協會和環保興趣小組，組建環保少年 志愿者隊伍。把綠色協會和環保興趣小組活動同其他學科一樣看待，作為學校 整個課程體系的必要組成部分，在每周的校本課程中都要活動一次。綠色教育 校本課程教學做到“五定”，即定時間、定科目、定教師、定年級和定制度，平時加強檢查，及時反饋評估。

⑵開辟綠色教育途徑，形成創綠特色 開辟綠色教育途徑，⒈開展創建“綠色辦公室”和“綠色班級”活動。為更大程度上調動學校 開展創建“綠色辦公室” 綠色班級”活動。師生參與到創綠工作中來，今年 4 月，我們在教師和學生中分別開展了創建 “綠 色辦公室”和“綠色班級”活動，制定了詳細的評估標準，并將評估結果納入 到對處室、年級部和班主任的工作考核中。通過創建“雙綠”活動，使他 們真正感受到保護身邊環境、建設和諧校園帶來的良好效果。⒉重視養成教育，不斷凈化學校環境。

今年 4 月，校工會、少先大隊在全 重視養成教育，不斷凈化學校環境。校師生中發出了倡議，開展了“五個一”環保節能活動（即種一棵樹，栽一盆 花，節約一度電、一滴水、一張紙）、“五不”習慣養成活動（不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不刻劃桌凳，不污染環境）和美化校園“十無”創 建活動（墻上無污跡，地上無垃圾，課桌無刻劃，公物無損壞，言語無臟話，穿著無奇裝，水電無浪費，同學無打罵，教室無喧嘩，校園無吸煙）。通過上 述活動，強化了廣大師生愛護環境，珍惜資源的意識。⒊開放校園“綠色網吧”。為倡導學生健康、文明上網，2007 年 3 月，我 開放校園“綠色網吧” 校利用多媒體教室開辟了面向全體學生的校園“綠色網吧”，該網吧實行學生 自主管理、免費開放，使得廣大學生在課余時間擁有一個新的學習和活動陣地，同時也增添了我校綠色教育的新渠道。

三、注重校園綠色環境建設，營造良好的育人氛圍 注重校園綠色環境建設，注重校園綠色環境建設 我校強化綠色人文理念，從建立生態型、學習型校園的高度，關注綠化工 作和校園文化，加強校園環境的建設和美化。在生態環境建設和綠色教育硬件 建設方面，學校確定了“三優先”原則：經費優先投入，活動優先安排，設備 優先保證。從師古小學建校以來，總計用于綠化環境建設的總投入達 10 余萬元。如令，校園環境優美。春有花，夏有蔭，秋有果，可綠化面積綠化率達 100%以 上，使整個校園融凈化、綠化、亮化、美化和現代化于一體。學校的環境建設根據“融花園、學園、樂園于一園，集自然美、社會美、藝術美為一體”的原則，進行系統性的規劃建設，突出以人為本。校長親自為 我校進行校園文化及校園環境的設計，以充分發揮環境的育人作用。校園建筑 布局緊湊，整齊的校園道路、局部打開的空間營造了一個開放而和諧的環境。體現各種綠色教育的設計。同時學校利用樓梯間、墻角、宣傳欄、綠地等開放 空間，在校園文化設計理念中創設各種綠色教育內容，從知識性內容、溫馨提 醒語、環保宣傳到學生成果和活動展示，讓學生在潛移默化中得到綠色教育的 熏陶，提高了學生對環境保護工作的意識，讓每個學生成為環保工作的小衛士。此外，學校安排老師專門負責日常樹木、草地、花叢養護的工作，校園一 年四季花開花落，綠意濃濃。每天中午，負責校園衛生的值周班級學生和校環 境監督小組成員都會撿拾干凈草地上、樹叢中的雜物。對每一個的綠化帶都設 立了班級養護、衛生包干區，學生植樹、種花、護草的參加率近100%。學校還 準備利用校園花房建設植物園，并聘請相關教師負責指導，將建成的植物園成 為學校綠色教育的一個重要活動基地，培養學生形成“珍惜足下花草，熱愛一 切生命”的信念。目前我校的校園環境狀況優良，道路整潔、用水衛生、空氣清新、綠樹成 蔭。各個廁所都有專人打掃。校內設有定點垃圾分類桶，班級產生的垃圾學生 自覺進行分類投放。所有的生活垃圾，每天都進行分類處理，按時統一清運，同時垃圾分類桶上設有廢舊電池回收箱，回收校園內產生的廢舊電池。食堂符 合衛生標準，使用可重復使用的筷子，禁用塑料快餐盒，并專設了消毒柜。現 在，校園內無衛生死角，無亂堆放雜物的現象。

四、積極組織綠色教育實踐，開展多種形式社會活動 學校的綠色教育的目的是為了普及環境知識，提高人文意識，參與綠色實踐，實現和諧發展。

近年來我們開展的系列綠色實踐活動，收到了良好的效果。⒈綠色主題實踐活動。每年的 12 月份是我校的環保主題月活動時間，我校 綠色主題實踐活動。組織學生廣泛開展了手工環保賀卡、電子賀卡、手工環保節約卡比賽等活動，廣大學生積極參與。

⒉加強綠色宣傳，弘揚綠色文明 加強綠色宣傳，我們抓住重大教育契機，深入開展綠色教育宣傳活動，把綠色教育與健康 教育結合起來，融入到學校德育活動當中，使師生樹立較強的綠色觀念和意識。學校在每年“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”、“科技節”、“校園風采大賽”、“科技創新”等活動日時期，都組織有一定規模的宣傳活 動。我校少年志愿者走上街頭、走進社區進行宣傳；學校少先大隊、各班級以 重大環境日為契機，刊出了多期“創綠”黑板報、宣傳專欄及倡議書，利用國 旗下講話、校報和校刊，介紹環境知識，提倡環境道德，并積極開展綠色征文 比賽、班級環境小報征集、“綠色進班級”、主題班會等活動；教導處舉辦了 愛綠護綠行為規范教育和心理健康教育等活動；少先大隊收集有關環保的大量 圖片、網上資料，共同建立了我校校園網上的綠色教育專欄；各班級又以環境 保護為主題開展多種活動，表達同學們對生存環境的關注和保護環境的愿望。走向社會開展實地調查。

走向社會開展實地調查。根據綠色教育的特點，組織學生參加環保實踐 是搞好綠色教育的關鍵。學校每年要組織學生到市勞動教育基地進行實踐活動、到紅豆村、思源村進行調查，使學生在活動中感受大自然、走近大自然，并深 刻體會到環境保護的重要性。積極參與社區環境建設。積極參與社區環境建設。學校與紅豆村、思源村是共建單位，校少先大 隊經常組織環保志愿者進通貴村各隊開展環保知識、法律宣傳和衛生保潔活動，受到了紅豆村、思源村村民的一致好評。學校教育帶動家庭社會教育，共創美好綠色家園。5 學校教育帶動家庭社會教育，共創美好綠色家園。我校充分發揮其培訓 職能，將綠色教育列為家長學校的主要培訓內容，向家長宣傳綠色環保知識，達到“教育一個學生帶動一個家庭，通過一個家庭帶動一個社區，通過一個社 區影響整個社會”的教育效果。

五、存在問題和今后設想 我校雖然在綠色教育上做了一些工作，取得一定的成效，但由于創建工作啟 動較晚，與兄弟先進學校相比還有較大距離，特別是全體教師自覺形成并實施 綠色教育的理念需要進一步增強，全體師生的人文意識、環境素養和節約行為，還要做持續不斷的努力。同時，我們希望在關愛生命，開闊視野，接觸環保實 際，提高學生對環保的感性認識方面，做出更多的探索和努力。實施“綠色教育”，構造“和諧校園”，創建“綠色學校”，是全體師生孜 孜以求的目標；筑綠色風景線，育自覺環保人，是我們不懈的追求。

我們將以 創建德陽市“綠色學校”為動力，上下一致，同心協力，進一步拓展“綠色學 校”創建的實質與內涵，全面提高全校師生的環境意識，扎實有效地開展綠色 教育活動，不斷加強、鞏固創綠成果，讓更多的綠色留在校園，讓更多的師生 從綠色教育中受益。