第一篇：實施環境教育構建特色名校

實施環境教育構建特色名校

——XX鎮中心學校德育工作情況總結匯報

XX鎮中心學校始建于1979年，初名為“XX公社中學”，一度更名為“XX鎮第一中學”，后因學校鄰近316國道，厥水河大橋東頭，于1988年又更名為“XX鎮橋頭中學”，隨著XX初中的定點到位，1996年學校又更名為“XX鎮第一初級中學”，簡稱“XX一中”，2002年再次更名為“XX鎮中心學校”。本校是原襄樊市十三所重點初中之一。學校現有教學班25個，其中七年級8個班，八年級8個班，初三年級9個班，在校學生2207人，是XX鎮辦學規模最大，教學設施最先進，教育環境最優雅，師資力量最雄厚的初中。

近年來，我校加大了擴大辦學規模，改善辦學條件，實現教育現代化的步伐。學校占地50450平方米，合75畝多，校園綠化面積9333.06平方米，校舍建筑面積10743平方米。目前學校建有教學樓1棟，實驗樓1棟，學生宿舍樓3棟，餐廳1棟，科教樓1棟、籃球場1片、400米標準環形跑道、300米煤渣跑道及超市等附屬設施。同時建有先進的理、化、生實驗室、多媒體教室、語音室等現代化教學設施及校園網絡。學生用機已達到160臺。

為強化管理，工作中我校不斷建立健全各項規章制度。按照新時期教育發展的要求，與時俱進，開拓創新，不斷深化學校管理模式的改革，形成了優良的校風、教風和學風，形成了民主決策、科學管理的機制，充分開發利用現代化教育資源，突出德育工作的首要地位，以課程改革和教學改革為中心，不斷完善各項評估體系，使之符合素質教育的要求。大力實施“科研興校”戰略，加快對外交流步伐，提高學校辦學檔次，在各方面均取得了令人矚目的成就和輝煌的教育成果，在環境建設育人方面也取得可喜成績。

一．優化環境建設，陶冶健康情操。

①加強校園規劃建設，進一步優化育人環境。

校園布局合理，設計新穎別致，環境幽靜溫馨，是學習的好場所。校園內設有標準國旗臺、校訓，《中學生守則》、《規范》、《中小學教師職業道德》均有上墻，教學樓上張掛名人名言，班級掛有國旗和班訓。學校綠化規劃布局合理，品位較高，通過環境熏陶，起著潛移默化作用，師生們進一步形成了“學校是我家，我愛我的家”的思想。

②開展形式多樣的文體活動，豐富校園文化生活，培養同學集體榮譽感。

學校重視校園藝術節活動和校運會，連續兩年均獲得鎮中學生運動會第一名的好成績，黨支部、政教處、團委會結合每年“三八”節、“五?一”、“五?四”、“六一”少先隊活動、“七一”慶祝建黨系列活動、教師節、國慶節、紀念“一二九”運動、慶元旦系列活動，舉行青春迎面接力賽、籃球賽、校園“十大歌手”賽、師生書畫展、手工制作比賽、詩朗誦、故事演講比賽、猜迷語、聯歡晚會等活動，寓教于樂，進一步加強對學生的社會主義、愛國主義、集體主義教育。

③發揮課堂主渠道，各學科滲透德育教育。

學校要求教師在各學科教學中，力求挖掘教材思想教育內容，并把它作為制定教學計劃，評定課堂教學，評價教學工作的重要方面，特別是政治課思想教育，歷史課近現代史教育，地理人文教育等作為重點，形成全員育人，全程育人的良好教育局面，思想教育成效顯著。

④推行小組互助制度，促進全體學生共同進步。

實行小組互助是提高班級學習管理的重要途徑，是良好班風、學風形成的一劑良藥，我們以八(7)班推行“優秀紅旗手”，八(5)班小組“互助學習”結構制度進行交流和推廣，在三個年級建立小組互助制度，把學習、紀律、衛生、出勤等納入小組評比內容，通過各小組間互幫互學，互相監督，共同進步，從而推動良好班風的形成。

二．打造文化環境，凸現文明意識。

不斷加大組室文明建設力度，發揮文明組室典型示范作用，加強校園文化建設力度，努力形成健康和諧、積極向上的育人氛圍。

1、深入開展星級文明組室創建活動，加強組室建設，規范行為，提高素養，提升組室文明程度。

2、以工會為主體，組織經常性群眾文體活動，營造良好和諧的工作、生活氛圍，促進教職工的身心健康。

3、強化校園環境文化在素質教育中的隱性教育功能。凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓師生在潔凈、優美的環境中感受美的氛圍，接受美的熏陶，引導美的行為，得到美的升華。

4、進一步規范學校開展的運動會、藝術節、科技節等文化活動，寓教于樂，使之成為校園文化的一道亮麗風景線。

5、切實加強校風建設，校風主要由干部作風、黨風、教風、學風及校園文化氛圍構成，黨風及干部作風是關鍵，教風和學風是基礎，它是學校無形的教育力量，是保證學校中心工作的精神力量。

6、扎實開展保持共產黨員先進性教育活動。提高認識，增強做好先進性教育活動的自覺性和責任感，精心組織，把先進性教育活動的各項任務落

到實處。

XX鎮司法所把我校定為青少年法制教育基地。通過舉辦講座、國防教育、法制教育、交通安全教育、社會實踐活動，學生們得到很好的社會教育。還舉行上街宣傳、文明勸導、青年志愿者幫助孤寡老人等活動，學生在教育他人同時得到自我教育，同時也深受社會好評。

⑨加強學生干部培養和使用，提高學生自治自理能力。

學校在德育工作

中重視學生干部培養，舉辦學生干部培訓班，班團隊活動設計方案評比活動，學生干部經驗交流，鍛煉學生干部能力，當好班主任助手，發揮學校與學生之間的橋梁作用，提高學生自治處理能力。

⑩設立心理咨詢室，對學生開展心理咨詢、講座，心理輔導等健康教育，培養學生良好心理品質。此外還建立談心制度，做到班主任與學生、科任教師與學生、包年級領導與學生，及時對學生進行疏導教育。推動了學校德育工作向縱深方向發展，提高工作實效性。

⑾完善德育網絡，形成了學校、家庭、社會德育工作的合力。

學校設立家長學校，各年段設立家委會，定期召開家長會，開展家訪、電訪等活動。邀請學生家長到校園講課，參加“百佳”學生頒獎活動。在“三個代表”活動中全體行政深入學生家中了解情況，傾聽意見，進一步密切家校聯系，提高教育效果。

三．營造和諧心理環境，提高學校育人質量。

①加強教學設施現代化裝備步伐，建設校長行政辦公室、學生電子教室系統局域網絡，建設多媒體教室、語音室、計算機室。為教育管理和教學工作現代化鋪設現代信息高速公路。

②學校布局合理。硬化校園主干道500m，道路兩旁綠化。有400米環形跑道，水泥籃球場1個、足球場1個，體育設施齊全，布局合理。學校綠化面積達2500m2。學校將進行二期綠化工程建設，學校環境優美，布局合理，增強了辦學活力。

③加快圖書館、閱覽室建設步伐。學校現有藏書二萬五百多冊，生均15冊，教學參考書、工具書計一百多種，共一千二百多冊，滿足教學需要，豐富師生精神食糧。

④加快實驗室建設。理、化、生實驗室均按高標準配備，規范管理和使用，加快學校基礎設施建設，運動場建設，師生車棚建設，師生公寓樓建設，文化走廊建設，生物園建設等，設施基本完善，品位較高，增強學校發展后勁。

⑤體、音、美器材均按高標準配備，滿足教學需要。

回首過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍。我們相信，在上級主管部門悉心指導下，在XX鎮人民政府以及社會各界大力扶持下，通過學校上下自加壓力，在全體XX中心學校人員負重拼搏下，我校定能邁開新步伐，再接再厲，再鑄輝煌。讓我們為實現市級“特色學校”，把我校辦成一所高質量、有特色、創一流示范窗口學校而努力奮斗！

第二篇：學習名校特色教育經驗

學習名校特色教育經驗，促進我校教育科學發展

——赴京津魯三地教育參觀考察報告

萊州市土山中學 孫萬剛

近日，萊州市組織部分學校校長赴京津魯三地進行了為期６天的考察學習。考察組通過聽取經驗介紹、實地參觀、相互交流等形式，先后參觀考察了諸城市龍源學校，壽光市新世紀學校，天津市第十四中學、昆緯路第一小學，北京市十一學校、第四中學和第二實驗小學七所學校，重點就學校的辦學思想、辦學特色及學校管理、教育教學等方面進行了全面考察學習，并聽取了《?新學校?關鍵詞解讀》的專題講座。通過考察學習，我們進一步認清了與先進地區、先進學校之間存在的差距。其中諸城市龍源學校和北京第二實驗小學給我留下了很深的印象。可以說，這次京津魯考察的名校辦學水平之高，校長們教育理念之先進，我們的收獲之大都是空前的。下面就這次考察活動的所見所聞談幾點感受和思考。

一、以校長的人格魅力引領學校的品質建設。

在學校的日常管理中，校長的人格魅力起著至關重要的作用。校長人格魅力的提升與學校的品質建設息息相關。好的校長，應懂得：深思熟慮，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠無私無畏的品質感染人；心胸坦蕩，以海納百川的氣度厚待人；以身作則，憑扎實過硬的作風信服人；善達人意，用坦誠親切的情感親和人。在這方面，北京第二實驗小學的李烈校長為我們做出了榜樣。

?她是一位極具魅力的領導者，她以自己‘以愛育愛’的教育理念、‘雙主體育人’的教育思想，還有那‘讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖’的做人原則，帶出了一個團結奮進的領導班子、一支積極進取的教師隊伍，在實驗二小創造出一個和諧的校園環境！?這——就是北京第二實驗小學的老師們心中的李烈校長。在教師們眼里，李烈校長除了有精湛的教學藝術、高超的領導藝術，還有讓教師們景仰的人格魅力：?在工作之外聊天娛樂時，感覺她是朋友；遇到困難找她傾訴時，感覺她是家長；研究教學時，感覺她是嚴師！? 她說：我做校長，不是要?管?教師，而是要為教師成長服務，要幫助每一位教師找到工作的快樂！因為沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。

?讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖?這是李烈校長的做人原則，將大愛融入教育，這是李校長令人景仰的人格魅力所在。

二、以先進的教育理念引領學校的和諧發展。

管理是學校永恒的主題，是永不竣工的工程。學校管理的真諦在于最大限度地調動人的積極性、主動性、創造性，最大限度地發掘人的潛能，發展人的個性，實現人的自身價值。一所學校辦學水平的高低，主要體現在辦學思想和管理理念是否先進。從管理的角度上講，人是學校管理的主體和關鍵，辦學條件再好，如果沒有科學的管理，沒有全體師生良好的精神面貌，求實奮進、拚搏創新，辦學水平肯定上不去。

管理從尊重開始,這是龍源學校一直倡導的情感管理信條,全員育人導師制,全方位、親情化的教育服務,用愛心和智慧呵護學生的健康成長。

諸城龍源學校倡導?以人為本，德法兼治?的和諧教育理念。龍源學校的前任校長孫立平說：教育面對的是有血有肉、有情感的生命個體。學生不是裝知識的容器，教師也不是傳授知識的工具。教育是充滿愛的陽光事業。堅持?以人為本?，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹?平等、尊重、合作、發展?為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。

學校實行?全員育人導師制?，全體教師人人擔任學生的?成長導師?。師生們在平等、尊重、民主、合作的基礎上，以賞識、接納、包容、訓練、管束、激勵相結合的方法，來營造一種整體和諧、溫馨的氛圍。學校倡導?親子教育?，把當好學生的?父母、導師、朋友?作為教師的行為準則，要求全體教師做到?了解每一個學生，尊重每一個學生，關愛每一個學生，相信每一個學生，教好每一個學生，學習每一個學生，依靠每一個學生。? 和名校相比，我們土山中學這幾年的教育理念也在逐漸向?以人為本?的方向發展。學校確立了?立校為公，質量立校；執教為民，精誠執教?的辦學宗旨，遵循?以人為本，德育為先，自主合作，全面發展?的教育理念。學校始終把?講正氣，求和諧?作為教師隊伍建設和學生教育管理的思想精髓，形成了?領導干部廉潔自律、率先垂范；教職員工愛崗敬業、無私奉獻；團員學生文明守紀，勤學上進?的優良風氣。學校每年對入學新生進行軍訓，學生管理逐步趨向規范。崇尚以人為本的教育理念，重視教師和學生的可持續發展能力的開發和培養，以課堂教學改革為龍頭進行全面的學校管理改革，實施素質教育，學生的實驗能力、知識水平、合作精神、世界觀都有顯著發展和提高，有力的保障了學校教育教學工作的順利開展。

三、以課堂教學模式改革引領學校的教學質量提升 壽光世紀學校在短短五年的時間里,迅速成長為學生向往、家長滿意、社會認可的名校,它的發展得益于?教師有一個自由的空間、學生可以個性張揚、師生把學校當成生活的樂園?,通過這三種方式,學校在不斷提升著育人質量和品位,也使壽光世紀學校成為?最能代表壽光驕傲的品牌學校?。

請進名師,更新教師理念。世紀學校始終堅持教師第一的思想,實施?請進來?戰略,朱永新、李金初、任小艾、李鎮西、竇桂梅、余映潮、魏書生等幾十位名家大師,先后都到學校講學。他們的前沿理論和敬業好學精神熏陶、感染著老師。幾年下來,學校?富腦工程?開展得有聲有色、卓有成效。走出去,提高教師素質。為建設高效課堂模式,學校組織大批教師到北京十一學校、上海建平中學等名校考察。通過學習,將先進經驗與學校實際結合,逐步探索出富有特色的?小組合作學習?和?自主互助式教學?模式,增強了課堂教學互動力度和效果,激發了學生的發展潛力。

龍源學校踐行的是?有教無類，出類拔萃，面向全體，尊重個體?的理念，促進學生全面、和諧發展。學校牢牢抓住課堂教學這個重心，經過反復探索，構建了具有龍源學校個性特色的?自主――互助――學習型?課堂教學模式。其特點表現為：由封閉式教學變為開放型教學，由教師?教?為主變為學生?學?為主，教學由?授之以魚?變為?授之以漁?，把學習的主動權還給學生。在此基礎上，龍源學校又提出了?以評導學，以點導講?的課堂教學?兩導?模式，以此為依托打造龍源獨有的高效課堂。在參觀考察期間，我們親身體驗了龍源的高效課堂氛圍。龍源的?以評導學、以點導講?模式，簡稱為?兩導?模式或?2455?模式。綜合而論，可以講該模式的內涵作如下界定：二點四字五原則五步驟。

二點即兩個基本點。一是解決學生學習動力問題，二是解決學生知識落實問題。或者說，一是把?要我學?變成?我要學?，二是保證課堂高效。

四字即四個關鍵字。評、學、點、講。

五原則即五條基本原則。一是盡量減少講課時間的原則。二是所有學生都參與課堂的原則。三是增加學生動筆時間的原則。四是立即落實、反復落實的原則。五是科學評價貫穿整個教學過程的原則。

五步驟即課堂教學的五個步驟。一是鞏固舊知識：作業點評、預習展示、預備知識回憶等。二是學習新知識：自主、合作、展示、點撥等。三是落實新知識：記憶、練習、學生講解、教師點撥等。三是檢測新知識：堂堂清。五是延伸學習指導：布置作業、公布下節學習內容等。

?兩導?模式的研究，提升著教師的課堂教學藝術，改變著學生的學習方式,提高著學生的學習效率。走進龍源，你就會感受到這濃濃的課改氛圍，深受啟發和啟迪。

我校自2008年以來，積極推行 ?教師導學，小組合作?的新課堂模式，突破了傳統的?教師講，學生聽?的落后教學方式，學生變被動學習為主動學習，開發了學生的自主學習能力，學生學習的積極性和興趣明顯提高，大面積提高了教學成績，保證了教學質量。今年，針對前一階段探索研究出現的問題，我們對我校新課堂模式做出了修訂與完善，把課堂分三個基本模塊：預習——展示——反饋，并制定了各模塊具體的操作流程。現在，課堂教學改革已成為我校的重點工作，或者說是特色工作。課堂改革已成為土山中學一道亮麗的風景線，全校教師正享受著課改帶來的喜悅。教師的工作熱情高漲了，積極性高了，坐在一起就討論怎樣上課，怎樣管理學生，怎樣改革；學生的面貌煥然一新，感到學習有滋味了，課堂有意思了，自己能主宰課堂了，學習成績提高了，輟學率降低了；課堂教學改革也贏得了社會的肯定和贊賞，學生家長說：現在的學生星期天輕松了，但學習勁頭比以前足了，老師比以前忙了，等等。

參觀考察雖然只有短短的六天，但對我們的心靈卻是帶來了極大地震撼。這期間，我們用心品讀著名校長們的管理奇跡，亦是自我心靈凈化的美妙瞬間。走近這些著名校長，發現他們成功的方式不盡不同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會他們作為名校長的特質——面對教育這份事業，他們是思想者、行動者、研究者！

第三篇：辦特色教育 創一流名校

辦 特 色 教 育

創 一 流 名 校

——楊家溝小學2013—2014學年第一學期特色教學活動

根據交口鄉中心校布置的教學工作任務，并結合我校實際，本學期我校全體師生把“辦特色教育，創一流名校”作為奮斗目標，通過開展各種特色教學活動，促進教學質量有效提高。

一、校園溢滿書香

好書伴我成長

九月份活動主題：愛讀書 好讀書

讀好書

十月份活動主題：誦讀經典詩詞楹聯

十一月份活動主題：好書推薦

悅讀共享

十二月份活動主題：（1）師生讀書活動成果展評（2）評選班級閱讀之星、讀書小狀元和讀書小博士。

二、詩詞楹聯進校園活動

九月份：啟動詩詞楹聯誦讀活動

（1）派專人參加詩詞楹聯專題講座，并寫出心得體會。在校內舉行專題培訓。

（2）每班出一期相關的黑板報。

十月份：詩詞楹聯展示活動

每周二至周五大課間：以班級為單位每天早上有兩個班級進行不同形式的誦讀比賽，每周一各班溫習上周所展示內容。

2校園詩詞文化建設：師生共同參與，打造一面面圖文并茂的詩詞楹聯文化墻。

十一月份：舉辦經典古詩詞誦讀比賽，并評出三位詩詞朗誦之星。在教師隊伍中開展創作活動，并邀請名師進行講評。

十二月份：迎接上級領導檢查

三、流動的校園文化

此項工作是我校推出的一項別具特色的校園文化建設活動。兼容讀書活動，詩詞楹聯活動和各學科的知識點。一百多張彩色卡片掛在綠化帶內，形成了一道亮麗的風景線。不僅為我校增添了色彩，而且拓寬了學生的知識面。提高了孩子們的閱讀興趣。

四、“校園好聲音” 英語歌謠比賽

為了拓寬學生的知識面，提高學生學習英語的興趣，營造濃厚的校園英語氛圍，提高學生的英語口語表達和綜合運用能力，我校在11月份舉行了校園英語歌曲比賽。此次活動，鍛煉了學生的膽量，充分展現了小學生的英語風采，豐富了同學們的業余文化生活，激發了同學們的參與熱情，為我們的校園增添了亮麗的一筆。

五、校園小小書法家活動

為了培養學生良好的書寫習慣，促進學生規范整潔書寫漢字，我校在11月中旬舉行了校園小小書法家比賽活動，通過此次活動，激發了學生寫好字的積極性，進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，養成了良好的書寫習慣。

近日，我校通過開展各種活動，不僅豐富了全體師生的文化生活，而且增強了凝聚力，全校上下，目標一致，齊心協力，人人都為爭創名校努力奮斗！

2013.9

第四篇：實施環境教育匯報材料

實施環境教育，培養合格人才

大名三中坐落在縣城西部教育園區內，是縣委、縣政府確立的示范性中學，大名縣對外窗口學校，教研教改實驗基地。學校始建于2000年，占地面積103990平方米，建筑面積12280平方米，2000年首屆招生，現有48個教學班（初中27個、高中21個）；初中在校生2308人，高中在校生1626人；現有教職工261人。本科學歷教師218人，專科學歷教師20人，教師學歷達標率100%；學校有中學特級教師1人，高級教師31人，一級教師128人。學校裝備有微機室、理化生實驗室、多媒體教室、網絡教室，儀器裝備達到國家二類標準。擴建規劃建筑面積83444平方米，總投資約10106萬元，幾年來，學校領導班子團結一心，以“求實、求新、求強”為校風，以“塑一流人品、求一等學識、成一等事業、做一等強人”為校訓，形成了“學高為師、德高為范”的教風和“厚德、博學、篤行、創優”的學風，教育教學成績顯著，中考連續五年全縣第一；高考06年在邯鄲市63所普通高中中排名第八，2007年高考排名第六，08年榮獲市高考成績優秀獎，09年榮獲市高考成績貢獻獎。10年、11年再創佳績。學校先后獲得“河北省校園文化建設先進單位”、“河北省優秀少年軍校”、“邯鄲市人才工作先進單位”等多項榮譽稱號。

2003年我校被評為市級綠色學校，2004年被評為省級綠色學校，2006年被評為國家級綠色學校。一直以來，我校秉承綠 色學校創建的理念，注重環境教育，把環境教育作為三中的辦學特色之一。在環境教育中，按照“立足于本地、滲透于課堂、貫穿于活動、服務于社會”的原則，全面優化育人環境。立足于本地，就是在環境教育中結合大名縣是農業大縣和社會主義新農村建設以及大名縣創建省級園林縣城，打造“綠色宜居新大名”的實際，來開展環境教育；滲透于課堂，就是緊緊抓住課堂教學這個主渠道，在相關課程中滲透環境教育的內容，并積極開辦各種形式的環境教育課堂；貫穿于活動，就是在此基礎上，圍繞建設“資源節約型、環境友好型”社會和提高生態文明水平，以“世界環境日”、“世界地球日”、“生物多樣性保護日”等紀念日為契機，開展范圍廣、影響大的環境宣傳教育活動。通過專題教育活動的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯系，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀；服務于社會，就是通過師生影響家庭、社區來選擇有益于環境的生活方式，創建全民參與環境保護的社會行動體系,為建設資源節約型和環境友好型社會、提高生態文明水平營造濃厚的輿論氛圍和良好的社會環境。為創建環境友好型學校進而創建環境友好型社會做出更大的貢獻。

幾年來，我們采取的具體做法是：

一、高度重視

健全組織機構

1、學校領導十分重視環境教育和環保工作。學校領導以深刻、長遠的理念，把環境教育和環保工作擺在重要位置，學校一直把環境問題納入學校的整體工作中，比如要求教務處、政教處、團委、總務處各職能部門制定計劃時都要有環境問題的規劃和安排。把環境教育作為實施素質教育的重要內容，樹立學生愛綠、護綠、培綠的意識，提倡學生爭做環保小衛士。

2、創建綠色學校領導小組結合每學年學校工作，制訂具體的活動安排，全面指導學校“創綠工作”，召開全體教職工和學生參與的創建綠色學校動員會。將環境意識和行為貫穿在學校的管理、教育教學和建設的整體活動之中，引 導教師、學生關注環境問題。校領導多方征詢有關專家意見，結合本校實際，設計出校園綠化藍圖，努力營造一個綠色、潔凈、優美舒適和諧的校園環境，發揮環境育人的作用。

二、宣傳教育 立足學生和各種環境教育日

1、設立了環境教育專欄，經常利用學校廣播進行環保宣傳。每學期舉辦以環保為主題的黑板報，每月更換一次環保櫥窗，經常進行手抄環境報評比，并制作宣傳欄板，永久性標示牌，寫了大量的宣傳標語，加強環境氛圍熏陶，養成護綠、愛綠、培綠的良好習慣。政教處在每學期制定主題班會時，均結合各個節假日做好“創綠”工作專題安排。在我校的圖書館，閱覽室增加了大量環境保護宣傳內容的書籍，增強學生的環境保護意識，提高了學生的文明素質。擴大社會影響，使得一名學生影響一個家 庭。

2、學校在植樹節、愛鳥周、地球日、世界環境日等開展有主題宣傳活動。我校在植樹節期間帶領學生到田間地頭親手植樹，在愛鳥周期間，我校生物教師組

織學生到郊外觀察鳥的生活習性，并觀看有關鳥類的圖片，培養學生愛鳥護鳥的意識。同時，我校在地球日、世界環境日的當天，組織了以環境保護為主題的演講賽、歌詠賽、征文賽等多種活動取得了良好的效果。學生認識到了環境保護的重要性，激發了學生環境保護的熱情。

三、依托校本教材

全方位進行課堂滲透

1、我校張雪運老師主編的校本教材《綠色三中》，一直作為學校教材對學生進行教育，教育了一屆又一屆畢業生。政教處編印“綠色學校”學習材料，印發給師生，并征訂《中國環境報》、《環境教育》、《環保手冊》等環保資料，交給班主任、地理、物理、化學、生物等學科老師，進行指導解讀。并對四科教師搞了環境知識意識程度的測試，測試結果取得了滿意的效果。學校對印發給學生的有關材料，教務處嚴格組織檢查，地理、生物、化學。物理四科課程對學生都講了不同程度的環保知識，并在初、高中學生中搞了環境知識、意識程度的測試，及格率達99％，優秀率達到75％。

2、課堂教學是環境教育的基本載體，學校發揮課堂教學這一主渠道作用，學科教師結合學科特點對環境教育內容滲透到課 堂教學的方方面面，特別是地理、生物、物理、化學教師，對涉及環境教育內容，要在教案上進行設計，教務處組織檢查時，作為一項重要內容，并把滲透的內容進行延伸，期末進行總結交流。比如：政治老師胡麗敏在初二學生中做了一個社會實踐調查，標題為“調查家鄉的水資源”，學生廣泛參與，有的還拍成照片，孩子們對大名縣的溫泉小區提出了提出了非常尖銳的意見，認為眾多的溫泉讓地下水白白的流失掉沒有回流到地下，非常可惜。他們的想法還很簡單，但是起碼反映了學生們可貴的環保意識，和可持續發展的理念。我覺得這點才是學校教育的主旨所在。

3、各科教師依托本學科教科書，盡量發掘那些與環境教育有聯系的課文，法制課向學生宣傳有關法律知識，《中華人民共和國環境保護法》、《野生動物保護法》、《水污染防治法》、《森林法》等，培養學生的法制觀念和環境意識，語文課不滿足于語言文字訓練，比如講《向沙漠進軍》、《荷塘月色》、《白楊禮贊》、《岳陽樓記》、《敕勒歌》等，教師不僅講出了課文語言美與風光美，還使學生懂得了湖泊、濕地、草原和森林等在生態平衡中的作用，通過學科滲透，學生的環境道德行為得到強化，具有勤奮勤儉、節水節電、惜時惜物、不浪費資源、誠實、誠懇、熱情認真、守法守規、不損害他人等優秀品質和高尚情操。

四、培訓講座相結合開展各種環保教育活動

1、在環境教育方面，我們對全體教職工進行了環保培訓，從校外聘請了環保教育專家為全體教職工進行了課堂培訓，并為 全體教職工購買了環保書籍。我校

教職工認真聽課，認真做了筆記，并指定校內領導或教師（生物、地理、物理、化學等學科）舉辦環保專題講座。教師間開展環境交流學習活動，進行了分組學習，換組交流。學校不定期對全校師生進行《環境意識測驗》。環境教育有力地滲透到了課堂，在地理、生物、化學、物理課中完成教材和大綱要求的環境內容外，加了 一些必要的聯系較密切的環境保護知識

2、學生參加環保宣傳，收集各種環境信息。并把各種信息整理成了書畫材料，帶領學生到周邊的企業進行實地的污染調查，監督，并了解其原因，根據自己所學的知識，提出解決辦法，向有關部門提出建議，爭做環保小衛士。秋收季節，組織學生向全縣農民發出了“禁燒倡議書”，組織學生給家長寫了一封信，并利用星期日回家時間，回家散發“致農民伯伯的一封信”的宣傳單，向廣大農民宣傳焚燒秸稈帶來的危害及秸稈還田的好處，并對禁燒和秸稈利用進行了實地調查，取得良好效果。

3、為強化學生愛護環境的意識，組織開展了“四個一”環境教育專題活動，即在專題活動期間，每班出一期環境教育主題黑板報，每個學生創作一份環保手抄報，每個學生交一份環保征文，每班選出一名環保演講賽選手，并利用班會召開以“呼喚綠色，熱愛自然”“保護環境從我做起”“人類只有一個地球”等為主題的班會。整個活動搞得有聲有色，取得了滿意的效果，《大名時報》、大名電視臺、邯鄲電視臺，《邯鄲日報》等新聞媒體曾 進行了專題報道。

五、多措并舉

抓好環境教育行為落實

1、抓好校園綠化建設工作。學校在原有基礎上，2010年重新整修擴建了操場，并在操場兩側和學生公寓東側植法桐600棵、楊樹400棵，在伙房東側植開花樹木200余棵，綠化3000多平方米的草坪，并定期對花草樹木進行修剪。

2、學校把校園劃分若干片區，由各班負責養護。課外實踐活動是進行環保教育的有力形式，組織環保小組青年志愿者，并配備了輔導教師，在校內外進行環保活動。每天安排學生打掃衛生區，每周有兩次大掃除，并安排衛生檢查小組，師生參加環保實踐活動，通過不同方式，向群眾宣傳環保知識，節約水電，節約用紙，在這些活動中，學生不怕臟、不怕累，認真地清除垃圾，清污除塵，進一步增強環保意識，培養熱愛大自然，保護環境的高尚情感。

3、為了維護優雅的校園環境，學校制訂了一整套的衛生管理制度，把全校劃分為若干公共區，任務落實到班，責任落實到人，學校的學生具有較強的環保意識，開展美化校園環境的“十無”活動，即墻上無污跡，公物無損壞，課桌無刻痕。地上無垃圾，水電無浪費，穿著無奇裝，同學無打罵，室舍無喧嘩，花草無踐踏，校內無吸煙。通過“十無”創建活動，強化了廣大師生愛護環境，珍惜資源的意識。

4、為了大力控制污染，我校召開全體師生會議，號召全體 師生加大力度控制學校自身產生的污染，采用綜合管理和專項治理相結合的方法，加大對溝渠、下水道、垃圾池及時拖運消除，排污設施定時檢修；改造食堂鍋爐，有效控制煙塵污染，符合當地環保部門的要求；學校新建的四棟教工住宅樓申請到國家援助計劃，采用環保無污染的太陽能供熱水，從而大大降低了污染源。

5、貫徹節能減排意識。為了改善辦公條件，我校為每個年級組配備了空調，為了更好的節能減排，制訂了一系列措施，倡導節約，杜絕浪費，例如規定夏天室內溫度不得低于26度，冬天不得高于24度，做到“人走燈滅、人走空調關”，并在各年級組舉行評比，很好的養成了學校教師的節約意識。

6、開學初期，結合學生的行為養成教育，開展了“杜絕白色污染，不讓白色垃圾進校園”、“杜絕使用一次性電池”等活動。學生會環保志愿者，堅持值日檢查督促。學校還在全校學生大會上進行動員教育，要求同學愛護可回收資源。學校對垃圾進行分類回收。

7、學校各年級組召開家長會，建立學校—家庭—社會教育一體化，并適時地分發有關環境教育的材料，學校印發給學生的材料要求帶回家贈給父母閱讀。老師帶領學生對有污染的宅區、廠區進行調查、監督，提出寶貴意見。對家庭社會保護環境產生了積極影響。

六、全力開展工作

綠色成果顯著

1、自從開展爭創綠色學校以來，我校已投入30多萬元，種 花近一萬株，植草坪3000多平方米，養花圃1000多平方米，綠化帶達526米，綠化面積內三季有花，四季常青，隨處可見文明用語標示牌，綠色環境氛圍熏陶著。綠色成為我們生活的重要部分。

2、進行綠色教育滲透，貫徹可持續發展的戰略思想，綠色環保教育已融入課堂，走進教案，納入課堂主渠道，優質課、公開課、示范課教案中綠色教育思想內容和活動設計與綠色生活息息相關。

3、幾年來，我校多次參加了環境科技比賽，如：2004年“ ITT杯中學生水科技比賽”（我校任國彬同學獲優勝獎）、“全國大中小學生珍惜愛護水資源比賽”、“第二屆全國環境教育教學作品大賽”，學校的“保護環境，從我做起”活動計劃實施方案和胡麗敏老師的教案《家鄉水資源》已作為成果上報到市里。

4、各項工作，都已取得了優異成績。榮獲了“河北省校園文化建設先進單位”、“邯鄲市體育衛生工作先進單位”、“邯鄲市文明單位”、“邯鄲市級綠色學校”、“河北省級綠色學校”、“河北省優秀少年軍校”等榮譽稱號。

5、綠色教育使全體師生知道了環境與我們的生活息息相關，了解了地球上的資源和人類生活的關系，廣大師生的環保意識增強了，環境保護能力提高了。

以上是我校在環境教育工作中制定的一系列的措施，采取的一些做法。今后我們將繼續貫徹環境教育理念，開展豐富多彩的 教育活動，讓一屆又一屆畢業生心懷環境、生態理念，走向高等學府進而走向社會。盡管我們取得了一些成績，但仍有很多工作沒有做到位，離領導的要求還有很大距離，不當之處敬請各位領導給予批評和指正。

第五篇：打造和諧教育特色建設基礎教育名校

打造和諧教育特色建設基礎教育名校【字體：小 大】

——高新區“打造辦學特色，塑造教育品牌”校長論壇發言稿

作者：丁嬿文章來源：本站原創點擊數：6919更新時間：2007-10-19

尊敬的各位專家、領導和同仁

大家好!

重慶高新區第一實驗小學經過六年的辦學實踐，以優秀教師隊伍為基礎、優質課堂教學為中心、培養優良的心理品質為重點，促進全面育人的“三優一促”的辦學思想，自覺落實全面育人質量觀，積極實施素質教育，推進課程改革，促進學生全面協調發展，實現了一年達區級規范學校，兩年創市級示范學校，五年初步建成重慶市窗口學校，取得了顯著的辦學成績。在新的發展階段，根據學校十年初步形成特色的發展規劃，結合教育發展的趨勢，我們提出了以和諧教育為核心的特色學校構想。現就關于和諧教育特色學校打造的探索與思考和大家作一些交流。不當之處，敬請各位專家、領導和同行批評指正：

一、基本理念

“和諧”，在《現代漢語詞典》中定義為：配合得適當而勻稱。英文中叫做“harmony”，意思是指內心的平靜、音律的協調、相處的融洽。以和諧為理念的教育稱為“和諧教育”，它是以科學理論為導向，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使學生在品德、認知、情感、意志、人格等方面都得到和諧、自由的發展。“和諧教育”是和諧社會的重要組成部分，提倡“和諧教育”是時代發展的必然。

創建和諧教育特色學校就是以師生的科學與人文素質和諧發展為目標，在推進素質教育過程中，促進學生全面發展和個性特長的形成，充分重視優質的學校教育在學生終身發展過程中的奠基作用，立足于幫助師生尋求成為最好自我的起點和途徑，努力培養出富有科學與人文素質和諧發展的學生，從而打造教育品牌，提升辦學水平。具體內涵是：

1、體現以學生個體發展為主的德、智、體、美、勞各方面素質和諧發展。人的和諧發展是和諧教育的最終目的，通過學校教育諸要素的整合，促使學生各方面素質都能夠得到最充分的發展。

2、體現以人際關系為主的師生、生生之間的人際關系和諧發展。師生之間的交流、學生與學生之間的互動，能夠影響甚至決定學生發展的方向和程度。

3、體現以學校、社會、家庭教育之間的和諧發展。教育是社會活動的重要內容，任何教育活動都不可能脫離社會而單獨進行，因此，教育與教育外部諸因素之間的和諧，是影響教育和諧發展的重要內容。

4、體現以教學中的教育手段與教育目的的和諧發展。在教育過程中，教育活動是手段，學生的發展是目的，教育就是要通過科學的手段，使學生在知、情、意、行

各個方面都得到充分、全面、自由發展。

二、指導思想

《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”．《綱要》明確了全面提高基礎教育質量要落在“應試教育”轉向“素質教育”和辦學特色上．和諧教育在落實素質教育和全面提高育人質量上具有重要的現實意義，是對中國優秀文化傳統的傳承與弘揚。因此，我們要在促進學生和諧發展中實現特色辦學，打造和諧教育特色，培養師生個性特長，把學校建設成為“國內一流,國際知名的基礎教育名校。”

我校提出創建特色學校的具體理論基礎是：

1、馬克思主義關于人的全面發展的理論。馬克思的人的全面發展理論是指人的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣的多方面的發展理論。馬克思主義強調人的全面和諧發展，這同“和諧教育”促進學生在德、智、體、美、勞諸方面基本素質獲得全面和諧發展是相吻合的。

2、系統論的整體原理。系統論告訴我們，系統中的各個元素（子系統）是密不可分的，整個系統的功能大于所有子系統功能之和，子系統間的相互關系決定了系統的整體水平；任何一個元素、子系統功能上的變化都會帶來整個系統功能的變化，系統的運轉機制決定是放大還是縮小這個變化；系統與外界有著物質、能量和信息的交換，從而影響系統的性質和功能。這應用到“和諧教育”中，各個宏觀和微觀的組成要素只有系統運作，協調發展，才能達到教育的和諧發展。

3、陶行知的教育理論。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”深刻地揭示了教育的培養目標。陶行知在各個時期各場合反復強調“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。教人懂得人生，學會做人，學會做真人。陶行知說的真人，就是鄧小平提出的做“四有”新人，也就是指學生的全面、主動、和諧的發展。在教學方法上，陶行知明確指出，學生應是以學為主，學生應是學校的主人，是學習的主體，先生的責任不應該專教書，應該教學生怎么學。在學生觀方面，他認為教育兒童首先要尊重兒童，尊重兒童的創造力，承認兒童有一種潛能需要先生去開發，去解放他們的創造力。這一教育理論實際上和我們當今倡導的“素質教育”理論是一致的。

4、傳統和諧教育思想的合理內核。從古希臘直至現代，許多思想家、教育家提出了和諧教育的思想，繼承、吸取其中的合理內核，注入時代的內涵，將會使我們的研究起點更高。

三、具體目標

我校創建和諧教育特色學校，努力實現五個方面的目標：

1、教育觀念上實現全面發展與差異發展的和諧統一

差異的存在是科學的，有了差異才會有發展。教育中的差異現象無處不在，學生學習水平的差異、性格的差異、智力強勢與弱勢的差異以及掌握知識技能的水平程度的差異等等，決定著我們教育對象的千差萬別。但是，我們在承認和重視差異存在的同時，更要理解和明白教育的功能，就是要針對這種差異，幫助學生揚己之長，避己之短，使強勢更

強，弱勢轉化為強勢，促進學生從內心深處正確認識自己，增強自信，從而獲得全面的發展，發揮自己的優勢，成為最好自我．

2、學生素質上實現科學素養與人文精神的和諧統一

科學是對客觀事物的規律性的認識與經驗的總結，人文是對人的發展與改變規律性的認識與經驗的總結．學生的發展，首先是人文，其次是科學．基礎教育的任務是把科學與人文素質綜合發展有機地結合在一起，讓學生學會做人，學會認知，學會與人合作和學會健體．科學與人文素質綜合發展的特色學校辦學，其主要特征是以人為本，以學生的全面發展為目標，以素質教育的理念和理想引領學校的辦學。

3、教育對象上實現教育均衡與教育公平的和諧統一

義務教育階段的公平，重要的是受教育機會公平與均等．這種均等是外來人口子女與城市居民于女受教育機會的公平與均等；不健全孩子與健全孩子的受教育機會均等。而教育的均衡主要是要做好品牌學校布局的均衡、硬件配置的均衡和師資配備的均衡．優質教育資源能均衡分配，合理布局，讓廣大學生都能就近享受優質教育．我們要做到教育均衡與教育公平的統一，就是要保證做到兩點，第一，使到我校就讀的孩子享有公正的受教育的機會；第二，使不同發展程度的孩子能有不同程度的提高。

4、教育渠道上實現學校、家庭、社會的和諧統一

學生最先受到的教育是家庭教育，家庭也是學生最早體驗教育的地方．學校實施和諧教育要充分發揮家庭教育所具有的優勢，如因血緣關系親近而特有的親情教育，融于日常生活中的關愛教育，營造學生個性特征的個別教育等．

社會環境對學生的影響是巨大的，社會公德和公民道德的作用也潛移默化地進入學生的心靈．和諧社會的整體氛圍會感染學生，關心他人，尊老愛幼，愛國守法，明禮誠信等美德會產生激勵作用．這些都形成了促進學生健康發展，和諧發展的教育環境．學校與社區，家庭形成教育合力，共同創設良好的育人環境，才能實現和諧的教育

5、辦學思想上實現學生成長與教師成長的和諧統一

教育的目的是促進學生全面地、生動地、主動地、和諧地發展．而教師是學校辦學的主體，是實施教育教學行為的主體。因此，教師隊伍的和諧是學生和諧發展的引力．學校教師隊伍，包括教師與教師之間、學校干部與教師之間的和諧，是學校和諧體系的核心因素之一．為此，我們要打造和諧教育特色學校，首先就要加強教師隊伍的和諧建設，通過促進干群關系和教師之間的和諧來推動和促進學生的和諧發展，促進學校和諧教育特色的形成．

四、主要措施

1．深入學習，制定規劃

深入開展對和諧教育特色學校創建理論的學習，明確打造辦學特色，塑造教育品牌的重要意義，從校長做起，加強和諧教育特色學校理論與實踐學習活動的領導、組織、管理與評價，科學理解與把握特色學校辦學的相關思想、策略、措施和人才培養模式。組織相關人員認真總結和梳理學校建校六年來的辦學實踐經驗，以及在特色辦學方面的思考和探索，在此基礎上，結合學校實際，制定我校和諧教育特色學校建設的五年發展規劃。

2．專題研究，扎實推進

學校成立研究小組，就“打造和諧教育特色學校，塑造教育品牌”進行專題研究，加快和推動特色學校創建工作。要通過和諧教育特色學校建設專題討論會、培訓會、經驗交流會、專家專題報告等形式，加強校本培訓，提高全體教職工參與打造辦學特色，塑造教育品牌的積極性與創造性。

3．尋求支撐，縱深發展

一方面在重視打造辦學特色，塑造教育品牌過程中把教育行政部門、教育科研機構和學校組成為特色學校建設的共同體，即充分利用教育行政部門為特色學校建設提供的政策導向，充分利用教育科研機構為特色學校建設提供的理論支撐，并發揮學校自身主體作用，形成和諧教育特色學校創建共同體。另一方面重視校際之間的交流、合作，重視在市級以上的教學、教研、科研工作與任務完成過程中突顯學校科學與人文素質綜合發展特色。通過多渠道、多途徑整合力量，促進和諧教育特色學校建設向縱深發展。

4、加強培訓，提高素質

和諧教育特色學校的建設，教師是最重要的因素，必須把教師作為特色學校建設中的核心所在和精神力量所依。通過大力實施“三名工程”，培養一流的師資隊伍，促進教師隊伍的和諧、穩定。圍繞學校特色主題的課程體系、校本特色，體現學校魅力和個性的校園文化建設，在教育教學實踐中貫徹學校和諧教育特色等方面，組織教師開展學習與研討活動，舉辦特色建設論壇活動，提高教師隊伍的整體素質。

5、展示成果，總結提升

多形式展示學校干部教師在特色創建中取得的理論與實踐成果，組織匯編“科學與人文素質綜合發展”系列論文專集，表彰在學校特色建設中先進個人和先進集體。同時，積極組織學生參加全國‘‘爭當小實驗家科學體驗活動”、重慶市的“科技創新比賽”和學校“科技藝體周”等活動，加強學校游泳、健美操等強勢項目訓練，從普及、提高和重點培養三條途徑上實施和諧教育，形成一定的傳統和特色。

6、和諧文化，提升品位

構建富有特色的全新的學校文化是和諧教育特色學校創建的重點。在學校辦學特色文化建設中，學校將根據學生的知、情、意、行相統一的認知規律，以“聽、看、講、唱、做、樹”為環節，逐步深入地從特質與精神文化層面、人的行為文化層面打造科學與人文素質和諧特色文化，提升學校的辦學品味。

五、問題思考

1．弄清特色學校與塑造教育品牌的科學關系

現代學校想要取得應有的辦學成就，塑造良好的學校形象，獲得特有的競爭能力和保持可持續發展的勢頭與潛力，就必須具有相應的辦學特色．塑造教育品牌，其總體上對學校教育的要求是“目標明確、特色鮮明、管理嚴密、成果顯著”，因此，特色鮮明的辦學是塑造教育品牌的重要組成部分．

2．科學與人文素質和諧的文化構建

學校發展堅持走全面育人的道路，就必須注重學生的全面發展，注重科學與人文素質和諧的文化構建，在課程設置上不拘泥于所謂的統考學科或者重點學科的課程設

置，而要以學生的終身發展、可持續發展、特長培養相結合．

3．科學與人文素質和諧教育的外在形象標志與內在機制

科學與人文素質和諧教育的外在形象標志與內在機制一是要結合學校的五年發展目標規劃，著眼長遠，對學校特色品牌建設提出發展目標和具體措施；二是擺脫近年來學校舊的工作思路，深刻分析學校的科學與人文素質和諧教育的資源優勢和人才優勢：三是要從學校社區優勢中，尋求適合本校發展的特殊優勢，從而為特色辦學確定好準確的定位；四是確定和諧教育的外在形象標志，如學校標識、學校的環境文化等；五是完善相關的學校制度與激勵機制，提倡人人為學校、學校發展為社會的和諧教育目標。

4．認真開展好特色建設與品牌辦學的幾個主題教育

和諧教育特色建設與品牌辦學，幾個主題性活動是必須重視的，一是培養創新能力強、實績突出的特色教師的活動，每年舉辦高新一校特色教師的表彰活動與命名活動；二是學校班級特色管理的評選活動，如班主任論壇；三是學生“爭當小實驗家科學體驗活動”和“科技藝體周”活動；四是校長的主題辦學主講活動，如校級校長的論壇活動等。

5．校長的地位與角色改變

蘇霍姆林斯基主張校長是教師的教師，在打造學校特色與品牌辦學的過程中，校長要有辦學行為的獨創性、進取性、堅韌性、開放性和靈活性等重要的個人品質．要成為學校特色建設與品牌辦學的設計者、組織者和倡導者，要領導管理好教師專業化與個性化發展，不斷地實現自我完善，使自已的角色地位和作用由單一的領導管理者，不斷地朝人際關系的藝術家、心理治療和診斷的醫生、教育心理學家、課程評價與管理專家等多方面角色地位和作用發展轉變．未來的學校教育，不僅使未來的校長更需要有工作的獨立性和工作的再學習性，而且更使校長的角色行為意識變為更加多重性，朝著指導教育社會化過程，引領學校教師課程建構與課程組織、校本教研和校本科研管理評價的方向發展．

各位評委。專家和領導，我校提出打造以和諧教育為核心的特色辦學思想，就是為了促進學生各方面的全面和協調發展．這既是對學校過去六年落實全面育人質量觀，實施素質教育，推進課程改革的辦學思想的總結和深化，更是對我校后五年乃至更長時間的特色辦學實踐主要的指導思想．我們相信，堅定不穆地走下去，在具體實施過程中不斷總結和完善，學校的辦學目標一定會實現，學校的特色品牌一定能夠形成．發言中有不當之處，再次懇請大家批評指正。

謝謝大家!