第一篇：潛心研究教學工作 致力打造特色名校

潛心研究教學工作 致力打造特色名校

萊蕪高新區福山小學

萊蕪高新區福山小學座落在風景秀麗的萬福山下，龍崮河畔，依山傍水，環境優美。2008年4月由高新區工委、管委會按省級規范化標準投資800余萬元在原址改建，占地面積20畝。學校現有8個教學班，在校生326人，專任教師26人，合格學歷達標率100%，市區級教學能手、優秀教師16人。并擁有省級標準的實驗室、圖書室、多功能會議室、心理咨詢室、衛生保健室、音樂室、美術室等十多個功能室。各教室、辦公室、會議室安裝空調22臺，并實現了教師人手一機和電子白板多媒體班班通。2009年9月，東龍崮小學、柳龍崮小學順利并入該校。

學校自合班并校以來，緊緊圍繞“辦一流農村小學”的辦學目標、“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的辦學宗旨和“硬件要硬，軟件更硬”的辦學理念，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時，依法治校，科研興校；堅持以社會綜合實踐活動為載體，對學生實施全方位德育教育；大力推行新課程改革，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，取得了可喜的成績，教育教學質量連續幾年來排在了高新區前列，學校先后獲得了萊蕪市行風測評優秀學校、萊蕪市少先隊工作紅旗單位、萊蕪市規范化學校、萊蕪市辦學水平優秀單位、萊蕪市新教育實驗示范學校、全國新教育實驗優秀實驗學校等榮譽。

一、實行精細化管理，創設優質教育環境

作為一所農村小學，學校要有一個清晰地定位，必須明確將來的發展要朝向哪里，如何發展才能切合實際，讓當地老百姓的子女接受不差于城里孩子的優質教育，為此，學校領導班子一方面積極學習先進的教育理念，一方面外出考察、聆聽專家報告，然后結合學校實際，確立了一套適合本校發展的理念系統，即“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的辦學宗旨、“教科研引領，師生共成長”的教育理念、“恒細密，致宏遠”的校訓、“把每一件小事做得更好”的校風、“用愛心呵護孩子”的教風和“每天都進步”的學風，并創作了師生誓詞、校徽和校歌。號召全校師生在這一理念系統引領下，堅定不移地實施精細化管理。

1.“細”字當頭——注重細節。學校工作千頭萬緒，但有著極其清晰的脈絡，德育線、教學線、行政線、后勤線等各有明確職責。作為校長，重點是為副校長服好務，副校長為各處組室主任服好務，各位主任為年級教師服好務；班主任老師為任課教師服好務，同時大家又共同為學生服好務。站在不同的崗位上要思考、解決不同的問題，這樣，不用揚鞭自奮踢，全體教職工逐漸形成了一個共識，即注重細節從自身做起，從小事做起，堅持事事有人做，事事有人做好。

2.“專”字為先——立足專業。專業化是精細化的前提，任何學校的資源都是有限的，如教師資源、資金資源、公共關系資源等，管理目的就是要使這些有限的資源發揮最大的效能。現在是專業化時代，教師必須走專業化成長的路子，為此我校提出了“教師專業化”的口號，號召廣大教師從專業入手，自主發展。近幾年來，許多年輕教師積極走專業化之路，已經逐漸成長起來，如朱麗老師成了萊蕪市新教育實驗榜樣教師、全國新教育實驗優秀實驗個人，李慧老師成了萊蕪市優秀班主任，劉志峰、郭鳳霞、李鳳芹、沈明、何維波等老師撰寫的教學論文均獲得了省級獎項。

3.用數據說話——科學量化。科學量化是精細化管理的重要保證，對教師實施科學的評價是促使教師人人成長、發揮最大工作效益的杠桿。學校一直主張對教師的工作進行科學量化，為此學校采取從教師中來，通過各處組室、教職工代表的反復論證，再到教師中去的辦法，制定出臺了《福山小學教職工考核實施細則》、《文明班評比辦法》，均用數據說話，既注重結果，更注重過程，有效的調動了各班級和廣大教師的積極性。

二、潛心研發學校課程，致力打造辦學特色

學校合班并校之前，除語文、數學、英語、品社和科學等幾門學科正常開課外，其他學科大都不能開全，被別的學科擠占現象嚴重。合校后，學校首先把開全課程、開足課時放在教學工作的首位，動員廣大教師必須按照教育規律辦事，樹立辦好教育為老百姓和學生服務的思想。需要突出說明的是，我校在強調抓好三級課程的基礎上，重點在學校課程上下功夫，做文章。

1.著眼于全面發展——學校課程呈現系列化。學校根據不同年級學生年齡、學習和生活實際，引導科任教師積極研發適合本年級學生學習研究的學校課程。如體育課程，一年級是蛙跳，二年級是健美操，三年級是巧轉呼啦圈，四、五年級是花樣跳繩；又如藝術課程，低年級是幸福刮畫，中、高年級是快樂剪紙；再如閱讀課程，一年級開發了《叢林故事》，二年級開發了《犟龜》，三年級開發了《綠野仙蹤》，四年級開發了《時代廣場的蟋蟀》，五年級開發了《夏洛的網》等等。系列化的學校課程適合學生實際，適合當地實際，開闊了學生眼界，開發了學生智力，培養了學生興趣。

2.基于學校本土——學校課程呈現校本化。設計學校課程要著眼于本校本土，要根據當地實際，培養學生為百姓服務的思想。因此，學校要求各年級教師在研發學校課程時必須著眼于校本化。如我們開發的校本課程《可愛的萊蕪，我的家》、《手工制作與花樣跳繩》、《美術技法與剪紙藝術》等都能夠體現出學校課程校本化的特點。

3.立足于萬福山嶺——學校課程呈現特色化。學校在強調學校課程系列化和校本化的同時，特別重視特色化課程的研發。福山小學位于萬福山下，廣闊的萬福山嶺就是學校課程豐厚的研發資源。從2010年春開始，學校積極倡導師生充分利用當地有利條件，如樹葉、樹根、石頭、中草藥材等，積極開發特色化的學校課程。在全校師生的共同努力下，經過近兩年集體智慧和汗水的付出，終于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、樹葉粘貼畫等藝術課程和中草藥課程，得到了市局各級領導的充分肯定和一致好評。

學校課程的研發和實施，不僅沒有降低教育教學質量，反而促進了學生學習興趣的培養，實現了學生的全面發展、個性發展和特色發展。目前，我校全員學生既能夠巧轉呼啦圈、花樣跳繩，又會刮畫和剪紙藝術；所有學生都有自己的個性特長，有的會舞蹈，有的會彈古箏、電子琴，有的會表演課本劇，有的會說相聲，有的會武術，有的能踢足球……學生的個性特長帶動了學校的藝體發展。在高新區歷屆中小學田徑運動會上，我校的運動健兒人人能拿獎項，個個敢創佳績，像劉慧悅、呂昌麗等同學，每項成績都列高新區第一；在高新區歷屆藝術節比賽活動中，我校的舞蹈節目均獲得一等獎，并被推選到市里參加表演，如《五月的風》、《床前明月光》等。學校豐富多彩藝術體育活動，促進了教育教學質量的提高，促進了學校的飛速發展，得到了社會的廣泛贊譽，許多原先轉出的學生又悄悄地轉回來上課學習。2011年7月7日，萊蕪日報以“轉到城里的孩子又回來了”為題對我校的優質教育作了詳細報道。

三、加大教育科研力度，引領師生共同成長

2009年9月合班并校伊始，我校就提出了“教科研引領，師生共成長”的口號，并作為教育理念引領著每一位師生向前發展。

1.載體建設——以活動促進教研。針對師資隊伍年齡兩極分化現象，學校積極實施“青藍工程”，組織教師結對子活動，師傅帶徒弟。每學期對師傅和徒弟考評，成績進行捆綁納入考核。這樣，老師們教學科研的自主能動性得到了大大提高。為配合青藍工程的實施，學校每學期都開展教學月活動，組織教壇新秀評選、教學設計比賽、優質課件評選等，以活動促教研，帶動教師成長。據不完全統計，近三年來，學校共有20余篇教師教育教學論文在省市級刊物發表或獲獎，有2人德育教學課例被推送到了省里。

2.課題引領——以課題帶動教研。學校積極實行教研課題帶動戰略，自2010年開始，分別有兩項省級課題和一項市級課題立項。其中省級課題“小學生創新能力和實踐能力的培養”已于2012年1月順利結題。通過課題實驗，學生的綜合實踐能力逐步提高，教師的科研意識越來越強，學校的教研氛圍越來越濃。

3.模式跟進——以教模深化教研。自2011年起，學校開始注重教學模式的研究，經過全體教師的共同努力，目前已經初步形成了“三段式”即“自學——互動——訓練”自主課堂學習模式與“4242”小組合作學習模式，通過實踐，效果非常明顯。在“三段”教學模式下，教師的角色發生了根本的轉變，成了真正意義上的組織者和引導者，而學生的主體地位更得到了充分的體現：“自學單”和“問題生成單”在課堂中得到靈活、有效運用，問題在學生的自學中生成，在小組合作的過程中解決，孩子們通過登臺展示、小組辯論、角色表演等形式，把課堂演繹得生動活潑而更富有情趣。在2012年4月高新區教學特色展示活動中，我校的這一教學模式得到了一致肯定。

四、精心抓好新教育，甘做實驗排頭兵

作為萊蕪市首批新教育實驗學校，我們在實驗之初，緊緊圍繞新教育實驗“六大行動”，成立了“兒童課程”、“階梯閱讀”、“共讀共寫”、“完美教室”、“理想課堂”、“特色活動”等六大課題組。在政策引領、制度約束下，各組成員潛心研究，精心實驗，走出了一條成功之路。

1.探索晨誦課程。學校積極推行“晨誦、午讀、暮省”的兒童學習生活方式,特別在探索開發晨誦課程的過程中，采取了一系列措施，規定了晨誦時間，確立了晨誦內容，創意了晨誦形式，設立了晨誦練習本。晨誦課程的每一次穿越，都成了孩子們生命中最重要的一次成長歷程。

2.締造完美教室。完美教室強調讓每個生命在教室里開花。作為新教育人，就應當守住每個孩子的心靈，把每一間教室都締造成為一個完美的“生命場”，讓用愛播撒下的種子在每一個純真的心靈里生根、發芽、開花、結果。為此，我們主要在構建班級核心價值體系、建設班級文化、研發班本課程等方面做了許多有益的嘗試和探索。在2011年10月26日我校承辦的高新區新教育實驗研討現場會上，小竹林班展示的幸福教室板塊、七色花班展示的兒童評價版塊和小荷班展示的班本課程花樣跳繩板塊等都得到了與會領導、教師的一致好評。

3.師生共讀共寫。師生共讀共寫是落實新教育實驗的一條最有效的途徑。為此，學校領導積極帶頭，采取措施，扎實推進。一年多來，學校新教育簡報《與夢一起飛》已出刊7期，刊登教師研究性論文、隨筆、校園快訊等150余萬字；教師撰寫的教育日記已達400余篇360余萬字；各班積累的寫繪、讀后感均達到120期以上。各班師生在共讀的基礎上，都分別創編了課本劇。小竹林班創編并演出的課本劇《夏洛的網》，在高新區2012年閱讀展示比賽中獲得第一名，孩子們精彩的演出感動了在場的每一個人。

總之，自2011年5月份啟動新教育實驗以來，在學校的大力推動下，全校教師共同努力，用聰穎的智慧和辛勤的汗水換來了一個個美麗而又隆重的慶典：2011年10月26日，高新區新教育實驗研討現場會在我校成功舉行；12月2日，在萊蕪市教學工作表彰會上，我校被評為萊蕪市新教育實驗示范學校；12月28日，在全市新教育實驗階段性總結大會上，我校作了題為《向著明亮那方，追尋教育夢想》的典型發言；2012年7月，在全國新教育年會上，我校被評為全國新教育實驗優秀實驗學校，朱麗老師被評為全國新教育實驗優秀實驗個人。全國小學生學習文摘、山東體衛藝教育、山東教育報、萊蕪教育、萊蕪日報、魯中晨刊、萊蕪電視臺都分別對我校的新教育實驗作了詳細的宣傳報道。

春去秋來，歲月飄逝，回首之前的歲月，展望嶄新的明天，我們將繼續踐行“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的理念，以人為本，科學管理，大膽創新，勇爭一流，鑄造和諧、多元的校園文化，使我校的教育教學工作再上新臺階，讓福山小學的師生真正過上一種幸福完整的教育生活。

（執筆：劉立安*** 何維波***）

第二篇：潛心研究教學 致力創建特色2012.8.25

潛心研究教學 致力創建特色

萊蕪高新區福山小學

福山小學位于高新區北部萬福山下，是一所典型的山區農村小學。2008年4月由高新區工委、管委會按省級規范化標準投資800余萬元在原址改擴建，占地面積20畝，總建筑面積4600平方米。現有8個教學班，在校生326人，專任教師26人，合格學歷達標率100%，市區級教學能手、優秀教師16人。學校建有省級內配標準的實驗室、圖書室、多功能會議室、衛生保健室、音樂室、美術室等十多個功能室。各教室、辦公室、會議室安裝空調22臺，并實現了教師人手一機和電子白板多媒體班班通。

自2009年9月合班并校以來，學校緊緊圍繞“辦一流農村小學”的辦學目標、“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的辦學宗旨和“硬件要硬，軟件更硬”的辦學理念，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時，依法治校，科研興校；堅持以社會綜合實踐活動為載體，對學生實施全方位德育教育；大力推行新課程改革，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，取得了可喜的成績，教育教學質量連年排在高新區前列。學校先后被評為萊蕪市行風測評優秀學校、萊蕪市少先隊工作紅旗單位、萊蕪市規范化學校、萊蕪市辦學水平優秀單位、萊蕪市新教育實驗示范學校、全國新教育實驗優秀實驗學校等榮

譽。

一、潛心研發學校課程

學校合班并校之前，除語文、數學、英語、品社和科學等幾門學科正常開課外，其他學科大都不能開全，被別的學科擠占現象嚴重。合校后，學校首先把開全課程、開足課時放在教學工作的首位，動員廣大教師必須按照教育規律辦事，樹立辦好教育為老百姓和學生服務的思想。同時我們在強調抓好三級課程的基礎上，重點在學校課程上下功夫，做文章，使課程能最大限度地彰顯學校文化，體現人文內涵。

1.著眼于全面發展——學校課程呈現系列化。學校根據不同年級學生年齡、學習和生活實際，引導科任教師積極研發適合本年級學生學習研究的學校課程。如體育課程，一年級是蛙跳，二年級是健美操，三年級是巧轉呼啦圈，四、五年級是花樣跳繩；又如藝術課程，低年級是幸福刮畫，中、高年級是快樂剪紙；再如閱讀課程，一年級開發了《叢林故事》，二年級開發了《犟龜》，三年級開發了《綠野仙蹤》，四年級開發了《時代廣場的蟋蟀》，五年級開發了《夏洛的網》等等。系列化的學校課程適合學生實際，適合當地實際，開闊了學生眼界，開發了學生智力，培養了學生興趣。

2.基于學校本土——學校課程呈現校本化。設計學校課程要著眼于本校本土，要根據當地實際，培養學生為百姓服務的思想。因此，學校要求各年級教師在研發學校課程時必

須著眼于校本化。如我們開發的校本課程《可愛的萊蕪，我的家》、《手工制作與花樣跳繩》、《美術技法與剪紙藝術》等都能夠體現出學校課程校本化的特點。為了更好地鑄造學校文化，開闊學生的視野，該校根據師生的興趣和特長，梳理出十幾個活動項目：器樂、舞蹈、書法、五谷粘畫、武術、花樣跳繩、科技制作、剪紙、禮儀、課本劇編演等，然后相應地把師生分成若干小組，利用每周二、周四大課間時間，按照“走班”形式組織項目活動演練。

3.立足于萬福山嶺——學校課程呈現特色化。學校在強調學校課程系列化和校本化的同時，特別重視特色化課程的研發。福山小學位于萬福山下，廣闊的萬福山嶺就是學校課程豐厚的研發資源。從2010年春開始，學校瞄準了“開展社會綜合實踐活動，對學生實施全方位的德育教育”這條特色發展之路，積極倡導師生充分利用當地有利條件，開發特色化的學校課程，在全校師生的共同努力下，經過近兩年集體智慧和汗水的付出，終于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、樹葉粘貼畫等藝術課程和中草藥課程，得到了市局各級領導的充分肯定和一致好評。

學校課程的研發和實施，不僅沒有降低教育教學質量，反而促進了學生學習興趣的培養，實現了學生的全面發展、個性發展和特色發展，真正踐行了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。目前，我校全員學生既能夠巧轉呼啦圈、花

樣跳繩，又會刮畫和剪紙藝術；所有學生都有自己的個性特長，有的會舞蹈，有的會彈古箏、電子琴，有的會表演課本劇，有的會說相聲，有的會武術，有的能踢足球……學生的個性特長帶動了學校的藝體發展。在高新區歷屆中小學田徑運動會上，我校的運動健兒人人拿獎項，個個創佳績，像劉慧悅、呂昌麗等同學，每項成績都列高新區第一；在高新區歷屆藝術節比賽活動中，我校的舞蹈節目均獲得一等獎，并被推選到市里參加表演，如《五月的風》、《床前明月光》等。學校豐富多彩藝術體育活動，促進了教育教學質量的提高，促進了學校的飛速發展，得到了社會的廣泛贊譽，許多原先轉出的學生又悄悄地轉回來上課學習。2011年7月7日，萊蕪日報以“轉到城里的孩子又回來了”為題對我校的優質教育作了詳細報道。

二、潛心研究教學科研

2009年9月合班并校伊始，我校就提出了“教科研引領，師生共成長”的口號，并作為教育理念引領著每一位師生向前發展，幾年來教師的從教熱情更加高漲，精神狀態更加飽滿，學校的教學質量喜報頻傳，教科研工作碩果累累，眼下我校師生正以更加奮發有為的精神面貌，以時不我待的責任感和緊迫感投入到教科研中，實現一次次自我的不斷突破和跨越。

1.載體建設——以活動促進教研。針對師資隊伍年齡兩

極分化現象，學校積極實施“青藍工程”，組織開展教師結對子活動，師傅帶徒弟。每學期對師傅和徒弟考評，成績進行捆綁納入考核。這樣，老師們教學科研的自主能動性得到了大大提高。為配合青藍工程的實施，學校每學期都開展教學月活動，組織教壇新秀評選、電子白板使用技術比武、教學設計比賽、優質課件評選等，以活動促教研，推動教師不斷成長。據不完全統計，近三年來，學校共有20余篇教師教育教學論文在省市級刊物發表或獲獎，有2人德育教學課例被推送到了省里。

2.課題引領——以課題帶動教研。學校積極實行教研課題帶動戰略，引領教師走專業化發展的路子，自2010年開始，分別有兩項省級課題和一項市級課題立項。其中省級課題“小學生創新能力和實踐能力的培養”已于2012年1月順利結題。通過課題實驗，學生的綜合實踐能力逐步提高，教師的科研意識越來越強，學校的教研氛圍越來越濃。許多年輕教師通過課題研究這一載體，堅持自主發展，專業化發展，已經逐漸成長起來，如朱麗老師成了萊蕪市新教育實驗榜樣教師、全國新教育實驗優秀實驗個人，李慧老師成了萊蕪市優秀班主任，郭奉霞老師成了萊蕪市教學工作先進個人，劉志峰、李鳳芹、沈明、何維波等老師撰寫的教學論文均在省級刊物發表或獲獎。

3.模式跟進——以教模深化教研。自2011年起，學校

在新教育實驗下，開始注重教學模式的研究，經過全體教師的共同努力，目前已經初步形成了“三段式”即“自學——互動——訓練”自主課堂學習模式，通過實踐，效果非常明顯。在自學階段教師利用“自學單”，組織學生在自主學習的基礎上進行有效的小組合作學習。然后要求各小組提出具有代表性的組內問題，再組織引導學生自主整合出班內問題。教師就根據學生整合出來的問題投影出具有針對性的“學法建議”，再次組織學生進行小組討論和探究，直到把問題全部解決。在整個過程中，學生的主體地位得到了充分的體現：問題在學生的自學中生成，在小組合作的過程中解決。孩子們通過登臺展示、小組辯論、角色表演等形式，把課堂演繹得生動活潑而更富有情趣。教師在互動的過程中只當配角，只起組織、引領和點撥的作用，凡是學生通過自學能會的教師不講，凡是學生通過小組合作能夠理解并掌握的教師不講，凡是學生中的小老師能輔導、讓其他同學明白道理并會解決問題的教師不講。

在訓練階段，教師一般按照循序漸進的方式，先提出基礎性的訓練題目，讓幾乎所有的學生能夠根據當堂所學自主解決。然后再提出一些拓展性的問題，讓學生通過小組合作、幫扶的方式去解決。拓展性的題目幫助學生開闊了眼界，打開了思路，把孩子們的思想帶到了書本以外的天空，帶到了教室以外的精彩世界。在2012年4月高新區教學特色展示

活動中，我校的“三段”自主課堂學習模式得到了與會領導的一致肯定。

學校要發展，教師成長是關鍵。福山小學培養教師的專業化成長目標是：一年合格，三年優秀，六年成能手，九年做名師。從合班并校伊始，學校管理者就把教師的專業化成長和教科研工作牢牢地抓在了手上，學校無時無刻不在關注著每一位教師的成長，老師們更是把工作中的點點滴滴當做前進路上的奠基石，開拓創新，追求不止。當下我校的教科研工作儼然已經為我校實現跨越式發展的引擎動力和堅實的杠桿，引領我校在百舸爭流中長風破浪，直掛云帆。

三、潛心做好新教育實驗

作為萊蕪市首批新教育實驗學校，我們在實驗之初，緊緊圍繞新教育實驗“六大行動”，成立了“兒童課程”、“階梯閱讀”、“共讀共寫”、“完美教室”、“理想課堂”、“特色活動”等六大課題組。在政策引領、制度約束下，各組成員潛心研究，精心實驗，走出了一條成功之路，在新教育的道路上且歌且行，收獲了一個個美麗而又隆重的慶典，收獲了信心與力量。

1.探索晨誦課程。學校積極推行“晨誦、午讀、暮省”的兒童學習生活方式,特別在探索開發晨誦課程的過程中，采取了一系列措施，規定了晨誦時間，確立了晨誦內容，創意了晨誦形式，設立了晨誦練習本。在晨誦內容的設臵上，語文組通過不斷探索，逐步開發出了一套適合孩子們誦讀的晨誦課程序列。如圍繞“春天”這個主題，一至五年級分別開發了“春暖花開課程”、“踏春課程”、“春天兒童詩課程”、“春天古詩詞課程”、“我和春天課程”等。這樣，每次晨誦就不再是單純的誦詩，而是教師帶領孩子們穿越一個個五彩繽紛的季節。晨誦課程的每一次穿越，都成了孩子們生命中最重要的一次成長歷程。

2.締造完美教室。完美教室強調讓每個生命在教室里開花。作為新教育人，就應當守住每個孩子的心靈，把每一間教室都締造成為一個完美的“生命場”，讓用愛播撒下的種子在每一個純真的心靈里生根、發芽、開花、結果。為此，我們主要在構建班級核心價值體系、建設班級文化、研發班本課程等方面做了許多有益的嘗試和探索。如五年級朱麗老師的“小竹林班”，班名采用“小竹林”，班口號就圍繞著班名提出：我們是竹林中一棵茁壯成長的小青竹，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”她希望全班學生都要有竹子精神，做一棵名副其實的“小青竹”。同時，李慧老師結合“七色花”班名，開發了人與自然課程——“花之物語”，共分四個篇章，即“春暖花開”、“百花吐艷”、“金秋碩果”、“凌寒傲霜”。她帶領學生穿越四季，指導學生認識并掌握一年四季花種及其生長規律的同時，也教會了孩子許多做人的道理。

在2011年10月26日我校承辦的高新區新教育實驗研討現場會上，小竹林班展示的幸福教室板塊、七色花班展示的兒童評價版塊和小荷班展示的班本課程花樣跳繩板塊等都得到了與會領導、教師的一致好評。

3.師生共讀共寫。師生共讀共寫是落實新教育實驗的一條最有效的途徑。為此，學校領導積極帶頭，采取措施，扎實推進。學校借助家長的鼎力支持和各方面的力量，通過建設班級圖書角、構建書香家庭模式、以賽激發閱讀熱情等途徑積極推進共讀共寫，學生在知識的海洋里盡情馳騁、汲取營養，我校青年教師人人都有教育隨筆文集，同時豐富了家長的精神世界，獲得了廣大家長對學校工作的理解和支持，“讀書小明星”和“讀書型教師”成為了廣大師生的自覺追求，讓全校掀起了“好讀書、讀好書”的熱潮。

一年多來，學校新教育簡報《與夢一起飛》已出刊7期，刊登教師研究性論文、隨筆、校園快訊等150余萬字；教師撰寫的教育日記已達400余篇360余萬字；各班積累的寫繪、讀后感均達到120期以上。各班師生在共讀的基礎上，都分別創編了課本劇。小竹林班創編并演出的課本劇《夏洛的網》，在高新區2012年閱讀展示比賽中獲得第一名，孩子們精彩的演出感動了在場的每一個人。

總之，自2011年5月份啟動新教育實驗以來，在學校大力推動下，全校教師共同努力，用聰穎的智慧和辛勤的汗

水換來了一個個美麗而又隆重的慶典：2011年10月26日，高新區新教育實驗研討現場會在我校成功舉行；12月2日，在萊蕪市教學工作表彰會上，我校被評為萊蕪市新教育實驗示范學校；12月28日，在全市新教育實驗階段性總結大會上，我校作了題為《向著明亮那方，追尋教育夢想》的典型發言；2012年7月，在全國新教育年會上，我校被評為全國新教育實驗優秀實驗學校，朱麗老師被評為全國新教育實驗優秀實驗個人。全國小學生學習文摘、山東體衛藝教育、山東教育報、萊蕪教育、萊蕪日報、魯中晨刊、萊蕪電視臺都分別對我校的新教育實驗作了詳細的宣傳報道。

春去秋來，歲月飄逝，回首之前的歲月，我們因累累收獲而激情滿胸；寄語拼搏的今朝，我們因追逐夢想而躊躇滿志；展望嶄新的明天，我們更因光明前景而豪情滿懷。在各級領導的親切關懷下，我們將繼續踐行“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的理念，以人為本，科學管理，大膽創新，勇爭一流，鑄造和諧、多元的校園文化，使我校的教育教學工作再上新臺階，讓師生真正過上一種幸福完整的教育生活。

（執筆：劉立安*** 何維波***）

第三篇：打造高中美術教育特色名校

打造高中美術特色教育名校

開場白：尊敬的黃書記、各位領導、各位同行，你們好！我是博羅縣華僑中學校長葉純光，我想借此機會向各位領導匯報我校近年來創建美術特色教育名校的基本情況，請各位領導給予審議并提出寶貴意見。

感謝語：首先，感謝惠州市委、市政府及各級政府對博羅縣華僑中學一直以來的關心和支持；感謝前任校長、現任博羅縣教育局局長郭瑞民先生在任職期間為華僑中學發展打下的堅實基礎。

簡介成績：博羅縣華僑中學在美術特色教育的發展道路上走出了經驗，取得了成績。自2007年以來，我校學生杭承政、盧國祥、孔雪瑩、吳禹力、蔡躍棟、尹旭洋、林浩然、吳麗云共8人先后被清華大學美術學院錄取；同時，我們還向央美、國美、廣美等八大美院輸送了200多名品學兼優的藝術人才；據不完全統計，學校近幾年專業入圍清華美術學院、中央美院、中國美院、廣州美院、西安美院、南京藝術學院、江南大學、景德鎮陶瓷學院等全國有名美術院校的學生已超過1000人。

當前形勢：高考的成績，讓我們感到欣慰，學生的成功，給我們的辦學帶來了信心。然而，我們也清醒的認識到：隨著全省各地兄弟學校在美術教育的探索上取得成效，使我省的美術高考競爭日益激烈，考生人數由2007年的1.9萬人，增加至今年的4.4萬人，報考人數整整翻了一番多，而全國高校向廣東美術考生提供的本科學位在六年間僅僅增加了2100個左右。

辦學舉措：美術教育可謂是在全省遍地開花、美術高考形勢日益嚴峻，如何將美術教育做成一枝獨秀、成績奇葩，是擺在華僑中學面前的難題，也是新的課題、新的機遇和新的挑戰。

下面，我想談談我校創建美術特色教育名校的幾點做法：

一、建立生源基地，用優質生源保障特色名校的持續發展。

過去，華僑中學一直從事“低進高出”的深加工工作，雖然成績斐然，但是局面被動，難以保障學校持續高效的發展。在這種情況下，我們創新性地在全縣43所初級中學里面建立了15個“優質藝術生生源基地”，為學校快速穩健地走向特色名校夯實了基礎。

二、分層教學

（1）把美術、文化基礎都很扎實的學生組建成清華央美班，通過小班化輔導、引進末位淘汰制，保證我們美術尖子生圓清華央美夢；

（2）對于基礎一般的學生，我們在文化課和美術課上進行有針對性的調整和輔導，讓這些學生成長為全國各大綜合性高校美術專業的有力競爭者；

（3）另外，對于在繪畫上并不突出，而在書法上很有天賦的藝術生，我們把他安排到書法培優班里面去。

三、目標跟蹤管理體系。我們要求學生在高一第一次月考結束以后，根據自身的成績和興趣愛好制定符合自己發展需求的奮斗目標。這個目標必須是具體的、力所能及的，短期目標和長期目標相結合的，例如：??

四、榜樣教育。我們學校將歷屆考上清華、央美的學生，在學校美術樓三樓展覽廳安排一定的版面將他們當年就讀高

一、高

二、高三時期甚至大學時期的美術作品和學習美術的心得體會展示出來，定期組織學生去參觀，以此來讓他們樹立信心，激發斗志。

重視德育：此外，為配合縣委、縣政府打造“藝術家之鄉”的構想和政策，將學校辦成培養藝術家后備力量的基地，一直以來，華僑中學十分注重學生的德育教育，所謂“人如其字，畫如其人”，既然要培養藝術家的后備人才，就應該將學生培養成有理想抱負、有知識才干、有健全人格、有良好人品的德才兼備、德藝雙馨的可用之才。

結束語：

名校之名，名在理念。華僑中學始終堅持 “以?三個面向?為指導，走改革之路、創新之路，打造精品，追求卓越，創辦人民滿意的現代化特色學校”的辦學理念。形成了以人為本、民主寬松、求真務實、創新進取的辦學風格。使得華僑中學從建校初期的“丑小鴨”搖身一變，成為具有品牌特色的“白天鵝”。十年寒暑，華僑中學成功度過了初創期，找到了適合自己的發展道路，并朝著“打造精品、追求卓越”這條道路堅定前行，我相信，在各級政府和領導的關懷和幫助下，華僑中學這只“白天鵝”一定會乘風展翅，飛得更高更遠。

我的發言完畢，謝謝大家！

第四篇：打造特色校園文化 建設文化品牌名校

打造特色校園文化 建設文化品牌名校

淮安外國語學校 湯余穎

“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。”

— ——莊子

文化是學校發展的靈魂和載體，從莊子的話中不難看出文化與一個學校發展之間的關系。學校的文化建設，是衡量學校整體水平和辦學實力的一個重要標志，也是提升學校品位、塑造學校形象、尋求特色發展的一個有效途徑。淮安外國語學校是翔宇教育集團的發祥地，集現代化、花園式、書院氣于一體。校園內周恩來廣場莊嚴典雅，紫藤廊曲徑通幽，未央湖碧波倒影，學子橋靜臥水上，風景墻古樸別致。主教學樓臨水而建，樓影一體，別具匠心。校園舉目所及、舉足所進既是知識的殿堂，更得美的熏陶和藝術的享受。學校圍繞新課程改革這個核心工作，進行課程改革，積極營造校園文化環境，開發地方文化校本課程、校本教材，讓中華傳統文化和西方優秀文化走進課堂，走進學生的生活實踐，形成中西文化交相輝映的校園文化特質。

歷年來，學校先后被評為國家基礎教育實驗中心“外語實驗學校”、中國書法教育的最高榮譽“蘭亭中學”、“江蘇省最具影響力初中”、“江蘇省示范初中”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省現代化教育技術實驗學校”、“江蘇省模范民辦學校”、“江蘇省科研園地育人搖籃”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省節水型單位”、江蘇省“青年文明號”、全國民辦非企業單位自律與誠信建設先進單位。學校取得這樣的成績始終與校園文化建設分不開的。

一、建設校園環境文化，打造人文藝術校園

學校的校園環境文化建設，包括教室文化、走廊文化、辦公室文化、操場等。學校擁有寬敞明亮的教室、干凈整潔的校園環境。校園里有標志性建筑----周恩來銅像廣場，概貌學校一切工作；有精致的語錄牌----哈佛大學圖書館館訓，彰顯著學校“培養走向世界的現代中國人”的教育理念；校園里有師生的成果展示臺；校園里隨處能聽到彬彬有禮地問候語 “老師好！”校園里任何地方都是排著隊列有序行走，看不到追逐打鬧，聽不到說臟話；校園一塵不染、規范有序??校園處處有濃濃的課改氣息，有特有的書香氣息，人文氣息。在教育教學設施的建設中，學校時刻保持與時代同步，先后建起了高標準的微機室、多媒體語音室、綜合電教室、理化生實驗室、多媒體教室等教學設施，為莘莘學子求學成才創造了優越的條件。學校不斷加強校園信息化建設，教室全部建為多媒體網絡教室，任課教師人手一臺辦公電腦，初步建成了數字化校園。

高雅、優美的校園藝術文化，對提升校園文化品位、培養一專多能的綜合型人才，具有舉足輕重的作用。多年來，淮安外國語學校一貫重視通過多彩的活動，構建“藝術校園”。為豐富校園文化內涵，陶冶學生情操，進一步推動學校的素質教育，淮安外國語學校系統有計劃地舉行文化藝術節文藝會演。經過精心篩選出來的合唱、獨唱、樂器演奏、舞蹈等20多個精彩節目表達了學生對青春的暢想和對未來的美好憧憬，體現了銳意進取的精神風貌。

為進一步打造書香校園、文化校園，淮安外國語學校舉行了學生書畫作品展。淮安外國語學校教學樓的畫廊內，陳列著學生的繪畫、書法、剪紙和攝影等作品，其中書法有楷書、行書等；繪畫作品有國畫、水粉畫、素描、蠟筆畫等。這些作品，常常吸引廣大師生駐足流連。

二、建設行為文化，打造活力校園

學校組織開展了形式多樣、內容健康、格調高雅、富有特色的文化活動，組建了文學社、棋藝社、攝影社、歌詠隊、籃球隊、足球隊等學生社團組織，開展了“春季踏青節、風箏節，夏季龍舟節、藝術節，秋季體育節、科技節，冬季英語節、讀書節”組成的“四季八節”活動，為同學們提供了豐富的展示自己才華的機會，發揮了主渠道不可替代的作用。

（一）“踏青節”-----放飛心靈、親近自然

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”親近自然，放飛心靈一直是淮外一年一度踏青節所秉持的宗旨。每年春天該校都會帶學生去感受大自然的美妙。花果山攬勝，西湖漫步，太湖三國城懷古，天目湖泛舟，瑤林仙境尋幽，蘇州樂園探險??笑容蕩漾在同學們的臉上，激動寫在同學們的眼里，春天的氣息撲面而來，春天的活力讓同學們盡收懷中。

（二）“風箏節”-----放飛夢想、彩繪藍天

賞風箏、制風箏、放風箏，文化熏陶，理念引領，激發學生成為“心中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地”的放飛者。學生們在參與中親近傳統，在參與中放飛夢想，在參與中收獲快樂并積淀智慧。風箏節使學生在快樂中重溫童年的夢想，極大地豐富了他們的業余生活，同時也增強了團隊協作意識，打造了活力四射的魅力校園。

（三）“龍舟節”-----逐波追浪、敢爭一流

每年在該校的龍舟文化節中，都有來自楚州、清河、清浦、淮陰、漣水、金湖、洪澤、盱眙、連云港等縣市區的學生代表組成龍舟校友代表隊參加。在比賽現場，激越的龍舟號子聲中，擂鼓競渡，眾槳齊飛，龍舟競渡別開生面，充分展示了淮外學生同舟共濟、齊心協力爭一流的精神風貌。學校舉辦龍舟文化節的目的，就是要傳承民族文化，弘揚民族精神，展示當代中學生積極進取、齊心協力、同舟共濟的團隊風采。

（四）“體育節”-----參與快樂、合作進取

在一年一度的體育節開幕式上，各班級各具特色的鑼鼓聲、口哨聲、助威聲、喝彩聲此起彼伏，整個運動場成了花的海洋、歡樂的世界。大型團體表演：三十二步集體舞、中華武術、“青春的旋律”團體操，以優美的旋律，明快的節奏，沖天的聲威，充分展示翔宇淮外一派生龍活虎，蒸蒸日上的宏偉氣勢。體育節圍繞“參與快樂、合作進取”的主旨，還增設了“同舟共濟”、“趕豬”、“袋鼠跳”等趣味比賽項目。

（五）“英語節”-----圣誕晚會、歡樂開懷

每年12月24日晚，該校“英語節”系列活動中的重頭戲、一年一度的圣誕英語晚會如期開幕，整臺晚會分為四大篇章：第一樂章，歡樂頌；第二樂章，祝你平安；第三樂章，明天會更好；第四樂章，難忘今宵。精心繪制的大型圣誕彩色背景圖，五顏六色的燈光，把淮外的舞臺映照得絢麗唯美，同學們流暢的英語，課本劇、小品、舞蹈、器樂、獨唱、合唱、武術等精彩的表演令在場的所有嘉賓們交口稱贊。臺上精彩不斷，臺下掌聲如雷，師生同臺獻技其樂融融，燈謎競猜、書畫穿插其中，盡展風采。特別是外教老師登臺表演與全場互動，把晚會推向了高潮。在晚會進行中，各班民主產生的“圣誕老人”到晚會現場及各班級向所有同學派送圣誕禮品。整臺晚會歡樂祥和，精彩紛呈。圣誕英語晚會，學生學英語、說英語、悟英語，英語真正成了自己的第二語言。

三、建設“成功論壇”，引入校外教育資源 淮外為深層次提高辦學品味，把校外的優質教育生態資源整合到學校的生態建設中來，使名人名家成為該校生態系統中的獨特的風景，為學生打開一條走近名人大師的綠色通道。他們和央視著名主持人鞠萍姐姐同臺主持，他們和“童話大王”鄭淵潔、北大博士生導師曹文軒、少兒作家秦文君、江蘇省作協副主席黃蓓佳等一起討論文學、人生、理想；他們和“南京零距離”節目主持人孟非、外交家范承祚大使、“中國十大杰出青年”洪戰輝等公眾人物交流互動；他們和中國科學院院士、著名科學家趙忠賢、加拿大研究院博士楊起、科幻作家星河、“動物小說大王”著名作家沈石溪、被譽為“中國當代徐霞客”的李存修、中央電視臺“百家講壇”主講酈波等一同討論人生；他們和中國著名軍事科普專家、空軍大校焦國力一起感受新武器、我國日益壯大的國防力量帶來的震撼??已先后有四十五位院士、作家、外交家和各領域的名家大師走進“淮外成功論壇”。淮外的孩子眼中的人物很多，心中的世界很大。

四、加強校本課程建設，彰顯文化育人理念

我們依托學校發展背景，制定校園文化建設方案，成立文化建設領導機構，落實好校園文化建設的實施。同時還組織學校教師、學生參與校園文化建設，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據現有課程資源，圍繞“以人為本、關注生命、全面發展”教育主旨，結合教師和學生自身特長，創建學校興趣英語課、經典美文閱讀課等特色課程，開發《淮外三寶》、《母語積累》、《相約星期一》、《常常感動》、《公民視界》、《連心橋》、《且行且思》等幾十種校本課程，在全國中學引起較大反響。《淮外三寶》——囊括了制度、心態、禮儀、習慣等幾大塊內容，要求學生按照《弟子規》學會學習，做學習的主人，永遠保持積極、主動的心態，遵守與人交往、集會、活動等各種禮儀，養成良好的生活習慣、衛生習慣、行為習慣及學習習慣。學校每學年把每周的國旗下講話稿編成《相約星期一》作為德育的又一資源印發給所有學生。《常常感動》精選美文、充滿真情的文章，它帶給學生的是一份一份的感動，熏陶學生的真性情，讓學生在感悟人間真情中成長。《公民視界》讓全體師生身居淮外、胸懷寰宇，心知家事、國事、天下事，事事關心。淮外編輯了《連心橋》刊物。《連心橋》架設學校和家庭之間的橋梁，讓家長了解孩子的成長，讓學生懂得父母殷切的期望。這是淮外開辟出的家長、學校、孩子溝通的獨特平臺。《且行且思》是實踐的思考，是思考的實踐。他是淮外教師思想的火花、智慧的結晶。這些校刊的編印充分顯示了淮外濃厚的人文和學術氛圍，深厚的文化底蘊凸顯了翔宇文化育人的獨特理念。

五、建設開放系統課程，打造和諧智慧課堂

為了給素質教育打造精品載體，作為教學體系改革的一大舉措，淮外打造的課程超市有效整合校內教師、高校專家教授、社會知名專家學者這三重資源，設計出了“幸福人生”為主題的校本選修課程體系。為孩子可持續發展和幸福人生奠定良好的基礎。在征詢全體學生需求意向的基礎上，由教師自主開發課程，學校向全體學生公布課程“菜單”，學生根據自我意愿選擇課程。課程體系突出選擇性和層次性，為學生創設一個良好的發揮個性的空間。《西游記》、《紅樓夢》研究名家劉懷玉、孔凡成、市電視臺主持人周坤、楚州電視臺主持人馬東楨、淮陰區、楚州區書法家協會主席吳大華、張筱寧、知名謎家淮海晚報社朱墨兮、淮陰工學院法語教師吳永利等社會各領域的知名專家均被淮外聘為選修課教師。如此多的名師造就了該校的品牌課程。形式多樣的素質教育課程如雨后春筍般不斷涌現，拓寬學生選課空間，滿足綜合人才的培養要求。

淮外“輕負擔、高質量”的教學特色，在家長和學生中留下了良好的口碑。淮外的學生，沒有沉重的書包，沒有繁重的課業，沒有受迫式的學習，他們在自由的、民主的、幸福的教育環境下汲取知識，張揚個性，發展人格。通過放足夠的假期，學校給學生留出了大量的發展時空，讓每個學生獲得最適合自己的成長機會。學生有較大的思維時空，用于對課堂教學內容的消化吸收以及深化拓展。

素質教育是否真正得以實施，關鍵點和最終的落腳點還是在課堂。淮外的課堂營造民主、激情、理性的氛圍，讓學生成為課堂的主人，讓教室充盈快樂的氣息；淮外的課堂追求知識、生活、生命的共鳴，讓課堂充滿智慧的挑戰，讓課堂成為心靈成長的家園；淮外的理想課堂追求高效和生態的和諧統一。走進淮外課堂，第一道風景就讓你眼睛一亮。上課鈴聲起學生齊誦每日積累——每日成語4個，每日格言一則。雋永的的格言，精辟的成語，既豐盈了學生的儲備，也激活了課堂的氛圍。淮外的學子都深知“好口才是人生必備的綠卡”。淮外以課堂為陣地，開辟口才訓練場，去打造學生語言表達素養。母語是美麗的，每一堂語文課前5分鐘，孩子們激情飛揚，比試口才，論長道短。英語是走向世界的通行證，每一堂英語課都有“今日播報”、“英語角”，孩子們進入情境，大膽表現，張揚個性。政治課是社會的觸角，每一堂課的“時事速遞”引領孩子們“家事、國事、天下事，事事關心”。

淮安外國語學校的孩子都喜歡上課，因為課堂是“動的”、“活的”、“會飛的”。孩子們是課堂的主人，老師是課堂活動的組織者、點撥者、參與者。師生是平等的，展示、質疑、探究、交流、創新是課堂的主旋律。淮外的課堂最搶你的眼的首先是學生的座位，他們一改其他學校“插秧式”的排座位模式，以小組沙龍的方式排布。上課時，一個學習小組就是一個研究團隊，他們之間既互相競爭，又合作學習。走進課堂，你會發現淮外的孩子不是那么“安分”，總喜歡和別人“叫板”。

淮外的課首先是從源頭上變革，由老師“教的精彩”的講堂轉向學生“學的充實”的學堂。其次是“7-2-1”課堂時間的優化和重構，課堂70%時間是學生展示，20%時間是教師精講點化，10%時間是當堂檢測，這三個環節相輔相成，在運動中前進，在螺旋中上升。更值得一提的是作業方式的變革，淮外實行導學案、訓練案雙案并舉，導學案在課前，是自主學習的指向標，訓練案在課堂，是學習效果的測試儀。課后老師不留任何形式的作業，把學生從沉重的作業“十字架”下解放出來，有效地培養了學生自主探索精神和良好自學品質。這種教學模式，以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發展為宗旨，點燃了學生智慧和火把，充滿著人文關照，洋溢著智慧的光芒。淮外課堂是生態化的、煥發生命活力的、充滿思維風暴的磁場。淮外的課堂營造民主、激情、理性的氛圍，讓學生成為課堂的主人，讓教室充盈快樂的氣息，成為學生心靈成長的家園。

每年3月，該校舉辦一年一度的面向全省的公開課展示活動。來自南京、南通、鎮江、蘇州、無錫、常州、揚州、鹽城、宿遷、連云港、淮安等全省各地區的教研員及數百所中學的領導、老師云集淮外觀摩理想課堂。從前來聽課的老師數量和地域分布來看，該校的理想課堂已初步在全省產生了一定的影響。以美育人，以文化人。我們將在未來的學校文化建設工作中，一路拼搏、一路進取、一路風雨、一路彩虹、一路收獲、一路凱歌，將我們淮安外國語學校的點點滴滴組合成美麗的藝術品，讓我們的師生享受美麗的生活，詩意的棲居在教育生命的旅途中！

第五篇：依托自身資源優勢 打造白馬特色名校

依托自身資源優勢

打造白馬特色名校

——福安市下白石中心小學爭創省義務教育標準化學校情況匯報

尊敬的各位領導、專家：

大家好！

下白石中心小學本部地處風景秀麗的白馬河畔，屬海西環三戰略前沿，是福安市重要對外開放窗口。學校創辦于1944年，原名“黃岐國民中心學校”，是一所歷史悠久、規模較大的農村小學。學校擁有一支充滿朝氣活力、教育教學經驗豐富，極具親和力和愛心的師資隊伍。現有教職工93人，大專以上學歷87人，學歷合格率100%；福安市級以上骨干教師27人，具備信息技術初級證書82人，學校建筑面積達到9159㎡，占地面積9140㎡，教學班26個，學生1552人。

近年來學校多方籌措資金建設校園，辦學條件有了很大改善，現代教育設備大量充實。目前建成使用了多媒體網絡辦公體系，各功能室齊全，擁有多媒體階梯電化教室、電子備課室、電子圖書閱覽室、綜合實踐室、科學活動室、音樂、美術、信息室等專用教室。德育展廳、衛生室、心理咨詢室、廣播室配備齊全，18個班級配齊了先進的教學軟硬件設施，學校基本實現了 “辦公自動化、備課網絡化、教學多媒體化”的目標。

圍繞“辦學條件標準化、教育思想現代化、學校管理精細化、學生素質優良化”的辦學目標，我校積極構建學習型組織，打造研究型教師，形成各項工作創一流、超一流的良好氛圍。堅持以人為本、面向全體，注重學生的全面發展與特長培養，努力讓每個學生成功，教育碩果累累。近年來，學校先后被授予寧德市級的“軍民共建先進單位”、“文明學校”、“第三屆軍民共建社會主義精神文明工作先進單位”、“師德建設先進集體”、“少先隊紅旗大隊”和福安市授予的“素質教育先進校”、“平安校園”、教育教學質量“優良單位”等光榮稱號。今年，學校又順利通過了福建省“雙高普九”和“寧德市第十一屆文明學校”的驗收，申請創建工作受到檢查組領導的肯定與表揚。

在上級主管部門和下白石鎮兩委的大力支持領導下，學校致力于省級標準化學校創建工作，著力于提高學校的辦學水平，以促進學校整體辦學實力的全面提升和發展。下面就我校創建“福建省義務教育標準化學校”工作情況向各位領導作如下匯報：

一、政府重教，大力提升教育事業水平

歷任市委、市政府領導高度重視福安教育。今年八月，市政府出臺了《福安市貫徹福建省和寧德市中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》。為確保“雙高普九”、“福建省義務教育標準化學校”順利通過驗收，今年，我市財政累計投入教育資金1300萬元，用于配置各校理、化、生實驗室及體、圖、音器材和教室多媒體等設備；積極改善教師福利，讓教師享受同等公務員的工資待遇，對農村特崗教師實行特殊津貼補助，并解決了特崗教師的中高級職稱聘任難題。切實為教育辦實事、為教師辦好事。這樣，教師隊伍穩定了，教師積極性提高了，學校的辦學效益自然得到大大提升。

二、理念先行，引航省標準化學校創建

理念引領是根本。學校辦學首先是要用先進的思想、先進的理念來辦學。我校始終注重先進的教學思想引領教師，并內化為教師生動的教學實踐，確立了全面育人的教育觀、全面成才的學生觀、全面發展的質量觀，把創建標準化學校作為立校之本。

1、堅持學生為本的育人觀：遵循“木桶原理”，讓每一名學生享受成功。

學校要求教師確立一個共同的目標是讓所有的學生都能享受成功教育，促進學生的全面、主動、和諧發展，把盡可能多的學生培養成優秀人才；要求所有教師都有博愛的一種情懷，不分學生成績的好差、經濟條件的優劣，一視同仁，平等地對待每一名學生，傾注同樣的熱情和關愛；要求教師掌握一套因人而異、行之有效的方法，分層要求，因材施教。我校遵循“木桶原理”讓每一位學子都能享受成功。

2、堅持團結協作的隊伍觀：“不求擁有一流的球星，但求擁有一流的球隊”。

下白石中心小學有著精誠合作的團隊精神。為了做好教育教學工作，大家齊心協力，集思廣益，無論是年段、年級還是教研組、少先隊，都能看到這種團隊協作的喜人局面。年級與年級之間、學科與學科之間、班級與班級之間成了一個團結和睦的“大家”，形成了“工作苦點甜點不計較、擔子重點輕點不計較、待遇高點低點不計較、榮譽多點少點不計較”的良好氛圍。積極開展“新老結對、互學共進”青藍活動，每周的集體備課，老教師與新教師共同切磋；老教師的每堂課都對新教師開放，新教師的每節新授課，老教師都親自“把脈”，加速了青年教師的專業化成長。

3、堅持追求卓越的創業觀：“細節成就大事，把細小的事做到極致就是奇跡”。

“把平凡的事情做到極致”，號召全體教師做任何事情都追求更好、追求最好。這不只是學校領導的意志，也不只是優秀教師的信念，更重要的是讓它真正地、全面地深入到每一個“學人”的心靈深處。

4、堅持講求科學的發展觀：“精神+勤奮+科學=成功” 發展要靠科學，科學就是尊重規律。“能吃苦方能求進步”，但“吃苦”是要講科學的。我校始終遵循學生身心發展的規律，堅持執行國家課程計劃不動搖，學生休息時間不擠占，學生文娛和文化生活不打折，學生個性特長發展不放松，絕不以犧牲學生的身心健康為代價來追求所謂的高質量。

三、硬件升級，努力打造信息化教學

學校的辦學條件如何，是衡量其標準化程度的重要依據，而完善的設備設施是高質量地完成教育教學工作的前提條件，也是教育持續發展的物質保障。我校依據當地實際，謀劃“東部一強兩大，西部兩點輻射”的發展格局。中心校整體規劃已經成形，近三年學校累計投入建設資金近六百萬元，積極改善辦學條件。僅今年一年，中心校就投入建設資金250萬元，新建了兩棟教學綜合樓和教學樓與綜合樓的連廊建筑。它們建成投入使用后，拆撤舊辦公樓，新建塑膠跑道150米塑膠環形跑道運動場和中心校、中心園大門。屆時錯落有致的花園式校園必將成為白馬江畔的一道亮麗風景線。目前學校已建成多媒體網絡辦公體系，擁有電腦115臺。其中計算機網絡教室1間，面積84㎡，并設有計算機管控中心；多媒體功能室達到21間（其中一個多功能廳，面積達200多㎡；多媒體室1間，面積達80㎡；音樂室1間，使用面積110㎡，并配備鋼琴1部，電鋼琴2臺及其他樂器；18間班級配齊了先進的教學軟硬件設施，其中白板5間，觸摸1間，液晶電視12間）；教師電子備課室1間；電子圖書閱覽室1間，面積160㎡，分師生閱覽室，藏書20865冊，報刊種類42種，其他類別文獻25種，生均17冊；美術室、美術教具室、科學儀器、準備室、教學儀器室、綜合實踐活動室、體育器材室、心理咨詢室、衛生室各一間，總面積達到374㎡。各室設施設備齊全，達到《福建省完全小學教育技術裝備標準I（試行）》基本要求。各室財產實行專人管理，建立完善的管理使用制度，并抓好落實，設備使用率高。這些設施為學校教育教學提供了完善的硬件設施和暢通的信息渠道，學校基本實現辦公自動化、備課網絡化、教學多媒體化。信息化教學設施激發學生的學習熱情，激發學生的問題意識，激活學生的思維，從而達到提高課堂教學實效性，促進學校整體教學成績水平的提高。

四、強化“三風”，爭創高素質教師團隊

為人師表更是推動學校長期發展的重要組織保證。“德高為師，身正為范”。唯有老師的人格高尚，才有學生品德的美好；唯有教師的學問廣博，才有學生知識的豐厚。

在爭創省級標準化學校建設中，我校始終堅持以教師發展為本的理念，結合福安市教育系統師德師風建設年和強“三風”建設活動，以師德、師風建設為兩翼，提倡做一專多能，師德高尚的研究型教師，實現師德、師風建設無死角：一是樹立正確價值觀。要求教師要以教育這一特殊的職業作為自己終身追求的事業；以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生；以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊敬和愛戴。二是樹立自律意識。我校建立了教師約束機制，嚴格師德考核，堅決杜絕教師違紀現象。三是要求德能并重。開展“優秀教師”和“優秀班主任”評選活動，營造“以德促能，德能共進”的發展氛圍。積極開展崗位大練兵活動，在教師考評、課堂教學、科研培訓、常規管理等方面尋求突破。在教師評價中，堅持一評教師師德；二評教學能力；三評教學質量。定期開展“讀書心得”、“師德論壇”、“公開課”、“樣板課”、“研討課”、“教學反思”、“特殊學生教育案例”等活動。促進學習型教師團隊的形成，教師整體素質明顯提高。

五、以情育人，穩步推進“五有”新人培育

我校不斷探索先進的德育工作管理模式，創新情感化教育手段和途徑，彰顯學生個性，展現學生價值。在德育工作中，學校不斷加大情感教育力度。強化“兩個團隊”建設。一是拓展值周生、校園廣播站等學生工作團隊，增強學生的自我管理能力、合作能力與實踐能力。二是通過自我推薦和選拔，開展大隊委競選，組建樂器彈奏、繪畫、田徑、籃球等學生特長班。通過特色團隊的建設，開發了學生的潛能，彰顯了學生的個性，促進了學生的全面發展。我校對學生在上學放學、早自習、課間、兩操、儀表著裝、文明禮貌等方面開展養成訓練，在學生中樹立“走進校園，你是學校的主人；走出校園，你是學校的名片”的自信意識和自豪感。開展小學生守則、日常行為規范、法制教育、安全教育等系列教育講座；依托升旗儀式、團隊活動、課間操進行情感教育；在重大節日、活動日開展主題實踐活動，如“學雷鋒做好事”、“送溫暖、獻愛心”、“師生美化校園”等系列活動；安全日開展“安全伴我行”等，積極營造德育教育氛圍，形成多維情感德育教育空間。強化班主任隊伍建設，要求班主任用慈母般的愛心去教育學生，影響學生，采取教師與學生結對子同伴互助等方式，決不讓一個孩子掉隊。學校定期組織班主任交流、研討教育教學及班級學生管理的新思路、新方法，解決新出現的問題。每個學生的成長記錄袋里都記錄下學生校園生活的點點滴滴，為每一個學生留下一段快樂、美好、多彩、難忘的小學回憶。

六、提升質量，探索教育教學之新思路

秉承“以科研先導、德育為先、課堂為主、育人為本、教學相長、全面發展”的辦學宗旨。在實施素質教育，探索快樂教學，構建有效課堂的過程中，我校加強了教師對教學流程的精心設計，制定了檢查督促制度，構建了個人自檢、教導處檢查的備課流程；形成了有效備課、有效教案、有效課堂、有效作業、有效批改、有效教研的教學流程。制定了互聽互評課制度，組織開展了引領課、示范課、觀摩課、公開課、同組同課等一系列展示活動，不斷提升教師的教學水平，極大調動了學生學習積極性。涌現出了在教育教學中取得了出色的業績的劉愛華、鐘純安、陳凌芳、王加雙等30多名教師。學校積極開展“教師論壇”、“教學反思”、“教學案例”等活動，并通過積累信息資源、學習前沿理論、參與課堂實踐等多種方式擴大培訓范圍。青年教師是學校的希望，學校采取走出去，請進來、教師結對子等形式，為他們搭建了展示自我的平臺。阮幫祿、雷愛萍、郭賽嬌、鄭賽嬌等30多名青年教師成為教學骨干。為了促進學生全面健康發展，科學評價學生，不斷完善多元評價機制。善于挖掘學生的潛能，捕捉學生的閃光點，樹立學生求知的信心，培養學生正確的學習方法。通過“慶六.一展才藝、展特色”、“美術作品展”、“我運動、我健康、我成長、我快樂運動會”以及白馬少年軍校等豐富多彩的文體活動，進一步增強學生團隊意識、競爭意識、協作意識，不斷完善多元性評價機制。幾年來，我校在全市小學畢業統考中都名列榜首，受到上級領導、家長及兄弟學校的認可。

七、規范管理，營造安全和諧型校園

學校制定了《福安市下白石中心小學各項規章制度匯編》，使每個工作環節都有章可循，推動學校管理工作的制度化、規范化、系統化、科學化，為創建省級標準化學校構建了完善的制度體系。為提高管理效能，學校充分調動教師、學生和社會各界人士的積極性，凝聚力量，管理學校，極大的提高了各項工作效能。為充分動用社會力量參與學校管理，學校充分發揮名譽校長、邊防所、地方派出所和駐地海軍的作用，為學校管理提供支持。在評優晉職、選拔推薦等方面持續推進校務、政務公開，強化學校管理的民主化、法制化。通過座談、家訪等形式，廣泛聽取教師的意見和建議，充分調動教師參與學校管理的積極性和主動性。我校高度重視校園安全工作，明確人人都是安全責任人，建立健全各項安全規章制度，簽訂安全責任狀，完善學校安全預警機制和制定應急預案，加強對師生的安全教育和應急培訓，提高自救和互救能力，采取“三聯”（與邊防所、地方派出所、海軍官兵建立執法長效機制）、“三防”（人防、物防、技防）、“四到位”（教育到位、責任到位、人員到位、經費到位），為學校教育教學工作營造安全和諧的校園。

八、依托資源，打造特色亮點校園文化

學校充分利用當地資源，自83年開始與駐地某部海軍管理所聯合創建遠近聞名的海軍白馬少年軍校。共建共育活動成為學校對學生進行愛國主義、集體主義和國防教育的途徑，成為校園文化建設的一大亮點，成為我校辦學的一大特色。“海軍白馬少年軍校”至今已成功舉辦13期。它采用全封閉與半封閉相結合的教育方式辦班，學員們吃、住在部隊，體驗軍人嚴謹的生活作風。開展的活動有部隊官兵到校對學生進行隊列、軍體拳、旗語等軍事訓練，“一日小海軍”活動、聽國防講座、觀看錄象、參觀艦艇活動等，辦班形式多樣，內容豐富多彩。近三年來由學校選送的《唐古拉風》、《軍魂》、《白馬少年軍校——少年雄鷹》等軍校系列節目參加福安市藝術節匯演，均獲得了一等獎。由于共建共育成績顯著，學校多次受省、地、市表彰，中央電視臺、福建電視臺、福建日報等多家媒體予以采訪報道。學校少先隊被授以“全國紅旗大隊”光榮稱號，為09年下白石鎮獲得全國雙擁模范鎮做出積極貢獻。本學期第13期白馬少年軍校開展了為期20天以海軍官兵進校為學生的軍訓和軍體拳、旗語教學等一日小海軍活動，為明年暑期全封閉軍校活動打下了堅實的基礎。

各位領導，一年多來，我校不斷加大創建省級標準化學校力度，把素質教育和學生的全面發展放在教育教學的中心位置上，教育教學質量不斷提高。我校深知，本次驗收檢查是促進我校一次工作的全面反思、總結和提高的過程，是學校辦學的又一個新起點。我校堅信，在專家們的精心指導和權威評估下，在各級領導的關心和支持下，學校的辦學水平和教育教學質量一定會再上新臺階。

最后，謹讓我代表下白石中心小學的全體師生，對省評估驗收專家組成員和各級領導的關心、支持表示崇高的敬意和衷心的感謝！

下白石中心小學

2011年12月8日