第一篇：潛心研究 打造英語亮點學科1

發揮英語教研組作用 提高英語教學質量

靜海第七中學英語學科組

各位老師，我是靜海七中英語教研組組長侯秀艷，今天很高興能和同行聚在一起，共同交流初中英語教學和教研。教研室能在我校舉辦英語教研活動，是我校的榮幸，也是陳主任對我們的信任，我們非常感謝教研室、感謝陳主任給我們這樣一個互相交流的機會。下面，我就代表我校教研組向大家匯報幾年來我校英語學科的教學與教研情況，希望能得到老師們的指教，以幫助我們英語組能發展的更好。

一、團結協作，創建融洽和諧的小集體

我們英語組是一個愛崗敬業、團結協作的小集體。我組共有8名英語教師，4名班主任，其中有高級5名、中級2名。全組教師恪守師德規范，勤奮工作；堅持師德為先、教學為主、育人為本。高尚的師德、無私奉獻的精神、團結協作的作風，以及探索和改革的勇氣，已經內化為我組每位教師的自覺行為。全組教師熱愛學校，熱愛學生，對教學一絲不茍，對學生耐心講解、精心輔導。韓金鳳、施文革老師在身體不適的情況下，仍帶病堅持工作。趙梅老師離家較遠，老人、孩子需要照顧，但是為了學校的整體利益，她舍小家顧大家。潘云靜、田蓉蓉克服孩子小的種種困難，成為青年骨干教師，并多次代表學校作縣級教學研究課、示范課。大家對每次的公開課都很關心。不管是校級還是縣級、市級，每位作課教師都會得到全組老師的大力幫助和精心指導。大家出主意、提意見，追求完美，確保成功。

全組人員發揚無私奉獻的敬業精神、刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神，踏踏實實地走過每一天，使得英語教研組成為溫馨快樂、融洽和諧的小集體，生活、工作在這樣的一個小集體中我們感到榮幸和欣慰。

二、不斷充電，努力夯實教學基本功

注重學習、進修充電是我組老師的又一特點。隨著教育改革的深入，靜海縣英語教學課改的推進，教師理念的轉變至關重要。我組老

師緊緊圍繞學校中心工作，加強學習，一起鉆研英語《新課程標準》、“建構主義”的教育理論及說課、評課等有關文章。我們珍惜學習和提高的機會，努力提高自身水平。潘云靜老師連續參加新課改市級培訓，侯秀艷去杭州參加了為期15天的教育部“國培計劃（2010）骨干教師研修項目”；侯秀艷、紀紅梅、潘云靜等參加了市教研室組織的由外籍教師主講的骨干教師培訓項目。此外，我們還虛心向專家取經，多次請縣陳金華主任、張文玉老師來校指導，經常到兄弟學校聽課學習。

近兩年來，我組全體教師連續承擔了09年、10年全縣英語教師集體大備課的管理工作，潘云靜、田蓉蓉連續三年擔任主講教師。09年潘云靜參加了在二中舉行的九年級同課異構教研活動，并參加教研室組織的教材、試卷的編寫工作；09年、10年、11年我們教研組連續三年承擔縣級同課異構教研活動現場會的組織工作。在英語教學活動中，使我們在向外輻射教學、教研成果的同時，也學到不少寶貴經驗。

三、立足課堂，落實課標要求和教學目標 1.實在教學，嚴格落實課標要求。

我校英語組通過組內集體學習，不斷接受現代教學理念，樹立以學生發展為本的思想，立足課堂，開展師生間互動互補的教學。通過學習《新課程標準》，大家統一思想認識，提出“把課堂主陣地還給學生”的口號。強調備教材更要備學生，強調既要關注教師的教，更要關注學生的學。教師們通過對教材的精心設計、巧妙安排，大大激發了學生運用英語表達、交流的積極性。在課堂教學中體現趣味性、多樣性、實用性的“民主式、開放式、互動式”的情境教學模式受到學生普遍歡迎，教學實效明顯提高。通過教學實踐，老師們達成共識，只要教師有正確的教育理念，在課堂教學中落實課標要求并非難事，更不必矯揉造作。

2.注重聽說，強化英語學科的語言功能。

學習英語的最終目的是為了交際，因此教學中不僅要使學生會

閱、會寫作，更要能達到在交流中使用英語，不能教成高分的啞吧英語。為此，我們從三個方面努力：首先要求全組教師都做到用英語組織教學，力求英語課堂不出現漢語，也要求學生在英語課上說英語。其次在教研組內用英語開展教研活動，人人用英語講，用英語講評聽課內容。再有，我們積極組織英語專項課外活動，開展英語興趣小組，使學生把課堂所學延續至課外活動中，不僅增強了學生學習英語的興趣和自覺性，也強化了學生使用英語的交際能力，涌現了許多口語出色的學生，為更高一級的英語學習和比賽奠定了基礎。

3.培優補差，關注全體學生的共同發展。

我組老師貫徹“面向全體”的教育理念，培養優秀生、關愛中間生、輔導暫差生，讓各層次的學生都能得到充分的發展。為此，我們積極開發校本課程。在開發校本課程中，我們堅持一下幾個原則：①以學生的自主發展為本；②強調對學生的創新精神和實踐能力的培養；③滿足教學形式的個別化要求，給學生更多選擇的自由；④教學內容要體現課程現代化和綜合性的發展趨勢。學科組的校本課程設置可分為兩種類型：一是優秀生培養的提高性課程，主要針對英語學科的優秀生。二是以擴大知識面為主要功能的拓展性課程，面向中間生和待優生而設。三是課外輔導，提高暫差生的英語水平。每學期初各位教師都制定培優補差計劃，確定名單；學期中教研組進行監督檢查，看計劃執行情況；學期末進行驗收，檢測教學成效。我們利用每周周三的第八節課為興趣小組活動時間，七、八年級培養學生興趣，開展英語書法、英語演講和英語寫作等活動，九年級利用課余時間加大培優補差的力度，培養學科特長生。

4.豐富教學手段，增強英語學科教學的知識含量和吸引力。現代英語教學最顯著的特征就是計算機多媒體的應用。多媒體教學已經成為我校英語教學中不可缺少的重要環節。它為學生打開了奇妙無比的學習英語的世界，把聲音、圖象、色彩有機結合起來，為學生創造一個良好的語言環境，視聽結合，聲象并茂，生動形象地展現教學內容，很好地激發學生的學習興趣與求知欲望，打破了傳統英語

教學一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學模式，給英語課堂打開了一個全新的局面。容量大、信息多、效率高，是我們追求的教學目標，這也為“主體——和諧——高效”教學模式的建立起到很大的推進作用。

四、加強教研，共同提高英語教學水平

1.加強常規建設，夯實教學基礎。開學初我們組認真討論、研究制定清楚、規范、切實可行的教研活動計劃。堅持開展每周一次的教研活動，教研活動有記錄，每學期中有階段檢查，學期末有教研總結。我們在各年級中建立備課組，老師們互相磋商教學設計，共同探討教學疑難，很好地發揮了集體備課力量，大大提高了課堂教學效果。

我們還建立、健全了集體聽課、評課制度，要求每位老師每學期至少聽20節課以上，每人至少上一節校級公開課，聽課做到有記錄，聽課后及時評課，有說課，有反思，大家客觀評價，開誠布公，教研氣氛濃厚。在教學常規方面，要求大家做到“四化”。即導學稿規范化；課堂教學實效化；作業布置分層化；課后輔導經常化。教研組對這“四化”不定期檢查，以促進教學常規的落實。

2.開展研究，做到教法有創新。我們認真研究教育局推行的“主體——和諧——高效”教學模式，根據英語學科特點及我校學生實際，我們在各年級實行導學稿，在確定七年級注重培養學習興趣，順利完成中小學的銜接，力爭縮小與同類學校的成績差距；八年級加強閱讀、詞匯教學，用好英語課程練習等材料作為課堂補充，在穩固現有成績的基礎上,進一步夯實基礎；九年級在總結反思的基礎上,挖掘潛力,查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養的目標下，本組教師探討各年級新教法、學法，提高教學效益。我校英語教師的導學式教學模式在不斷完善，受到各級領導好評。

3.加強科研活動，做到研究有成果。我們組在加強教學改革的同時，注重教育科研，在組內營造人人都參與課題研究的科研氛圍。紀紅梅老師作為課題組主要成員參與研究的市級課題《新時期農村教師師德建設現狀分析及研究對策》以A級成績結題。潘云靜老師參加

了《提高農村初中課堂教學有效性的實踐、研究與反思》的研究，趙梅老師參加了縣級課題《引導式學習方案研究與實驗》的研究，侯秀艷、田蓉蓉老師參加了縣級課題《文本資源學習方案研究與試驗》的研究。

在各級領導的關注下，尤其是在陳主任的不斷指導、幫助下，幾年來，我們英語教研組在教育教學及科研方面取得比較好的成績，紀紅梅、潘云靜等獲得市、縣級優秀班主任、優秀教師、家訪先進個人、縣級優秀黨員、“五一”獎章先進個人等榮譽稱號；孫樹民等5位教師在縣課堂教學等級達標中被評為優秀課，潘云靜課堂教學獲國家級一等獎，田蓉蓉的錄像課獲國家級二等獎、縣青年教師基本功大賽一等獎、縣第四屆基礎教育教改積極分子、09年獲縣“金利杯”青年教師課堂教學大賽二等獎、10年“雙優課”縣級三等獎。我校英語中考成績連續三年受到縣教育局表彰。教師在國家級、市級以上發表、獲獎論文達30余篇，8人次在全國中學英語教師技能大賽中獲獎。

點滴成績只能代表全組教師曾經的努力，我們英語組將在此基礎上繼續努力，開拓創新，不斷加強素質教育的研究和實踐，推進學科整體改革，使教學、教研質量再上一個新臺階。

第二篇：潛心研究教學工作 致力打造特色名校

潛心研究教學工作 致力打造特色名校

萊蕪高新區福山小學

萊蕪高新區福山小學座落在風景秀麗的萬福山下，龍崮河畔，依山傍水，環境優美。2008年4月由高新區工委、管委會按省級規范化標準投資800余萬元在原址改建，占地面積20畝。學校現有8個教學班，在校生326人，專任教師26人，合格學歷達標率100%，市區級教學能手、優秀教師16人。并擁有省級標準的實驗室、圖書室、多功能會議室、心理咨詢室、衛生保健室、音樂室、美術室等十多個功能室。各教室、辦公室、會議室安裝空調22臺，并實現了教師人手一機和電子白板多媒體班班通。2009年9月，東龍崮小學、柳龍崮小學順利并入該校。

學校自合班并校以來，緊緊圍繞“辦一流農村小學”的辦學目標、“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的辦學宗旨和“硬件要硬，軟件更硬”的辦學理念，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時，依法治校，科研興校；堅持以社會綜合實踐活動為載體，對學生實施全方位德育教育；大力推行新課程改革，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，取得了可喜的成績，教育教學質量連續幾年來排在了高新區前列，學校先后獲得了萊蕪市行風測評優秀學校、萊蕪市少先隊工作紅旗單位、萊蕪市規范化學校、萊蕪市辦學水平優秀單位、萊蕪市新教育實驗示范學校、全國新教育實驗優秀實驗學校等榮譽。

一、實行精細化管理，創設優質教育環境

作為一所農村小學，學校要有一個清晰地定位，必須明確將來的發展要朝向哪里，如何發展才能切合實際，讓當地老百姓的子女接受不差于城里孩子的優質教育，為此，學校領導班子一方面積極學習先進的教育理念，一方面外出考察、聆聽專家報告，然后結合學校實際，確立了一套適合本校發展的理念系統，即“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的辦學宗旨、“教科研引領，師生共成長”的教育理念、“恒細密，致宏遠”的校訓、“把每一件小事做得更好”的校風、“用愛心呵護孩子”的教風和“每天都進步”的學風，并創作了師生誓詞、校徽和校歌。號召全校師生在這一理念系統引領下，堅定不移地實施精細化管理。

1.“細”字當頭——注重細節。學校工作千頭萬緒，但有著極其清晰的脈絡，德育線、教學線、行政線、后勤線等各有明確職責。作為校長，重點是為副校長服好務，副校長為各處組室主任服好務，各位主任為年級教師服好務；班主任老師為任課教師服好務，同時大家又共同為學生服好務。站在不同的崗位上要思考、解決不同的問題，這樣，不用揚鞭自奮踢，全體教職工逐漸形成了一個共識，即注重細節從自身做起，從小事做起，堅持事事有人做，事事有人做好。

2.“專”字為先——立足專業。專業化是精細化的前提，任何學校的資源都是有限的，如教師資源、資金資源、公共關系資源等，管理目的就是要使這些有限的資源發揮最大的效能。現在是專業化時代，教師必須走專業化成長的路子，為此我校提出了“教師專業化”的口號，號召廣大教師從專業入手，自主發展。近幾年來，許多年輕教師積極走專業化之路，已經逐漸成長起來，如朱麗老師成了萊蕪市新教育實驗榜樣教師、全國新教育實驗優秀實驗個人，李慧老師成了萊蕪市優秀班主任，劉志峰、郭鳳霞、李鳳芹、沈明、何維波等老師撰寫的教學論文均獲得了省級獎項。

3.用數據說話——科學量化。科學量化是精細化管理的重要保證，對教師實施科學的評價是促使教師人人成長、發揮最大工作效益的杠桿。學校一直主張對教師的工作進行科學量化，為此學校采取從教師中來，通過各處組室、教職工代表的反復論證，再到教師中去的辦法，制定出臺了《福山小學教職工考核實施細則》、《文明班評比辦法》，均用數據說話，既注重結果，更注重過程，有效的調動了各班級和廣大教師的積極性。

二、潛心研發學校課程，致力打造辦學特色

學校合班并校之前，除語文、數學、英語、品社和科學等幾門學科正常開課外，其他學科大都不能開全，被別的學科擠占現象嚴重。合校后，學校首先把開全課程、開足課時放在教學工作的首位，動員廣大教師必須按照教育規律辦事，樹立辦好教育為老百姓和學生服務的思想。需要突出說明的是，我校在強調抓好三級課程的基礎上，重點在學校課程上下功夫，做文章。

1.著眼于全面發展——學校課程呈現系列化。學校根據不同年級學生年齡、學習和生活實際，引導科任教師積極研發適合本年級學生學習研究的學校課程。如體育課程，一年級是蛙跳，二年級是健美操，三年級是巧轉呼啦圈，四、五年級是花樣跳繩；又如藝術課程，低年級是幸福刮畫，中、高年級是快樂剪紙；再如閱讀課程，一年級開發了《叢林故事》，二年級開發了《犟龜》，三年級開發了《綠野仙蹤》，四年級開發了《時代廣場的蟋蟀》，五年級開發了《夏洛的網》等等。系列化的學校課程適合學生實際，適合當地實際，開闊了學生眼界，開發了學生智力，培養了學生興趣。

2.基于學校本土——學校課程呈現校本化。設計學校課程要著眼于本校本土，要根據當地實際，培養學生為百姓服務的思想。因此，學校要求各年級教師在研發學校課程時必須著眼于校本化。如我們開發的校本課程《可愛的萊蕪，我的家》、《手工制作與花樣跳繩》、《美術技法與剪紙藝術》等都能夠體現出學校課程校本化的特點。

3.立足于萬福山嶺——學校課程呈現特色化。學校在強調學校課程系列化和校本化的同時，特別重視特色化課程的研發。福山小學位于萬福山下，廣闊的萬福山嶺就是學校課程豐厚的研發資源。從2010年春開始，學校積極倡導師生充分利用當地有利條件，如樹葉、樹根、石頭、中草藥材等，積極開發特色化的學校課程。在全校師生的共同努力下，經過近兩年集體智慧和汗水的付出，終于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、樹葉粘貼畫等藝術課程和中草藥課程，得到了市局各級領導的充分肯定和一致好評。

學校課程的研發和實施，不僅沒有降低教育教學質量，反而促進了學生學習興趣的培養，實現了學生的全面發展、個性發展和特色發展。目前，我校全員學生既能夠巧轉呼啦圈、花樣跳繩，又會刮畫和剪紙藝術；所有學生都有自己的個性特長，有的會舞蹈，有的會彈古箏、電子琴，有的會表演課本劇，有的會說相聲，有的會武術，有的能踢足球……學生的個性特長帶動了學校的藝體發展。在高新區歷屆中小學田徑運動會上，我校的運動健兒人人能拿獎項，個個敢創佳績，像劉慧悅、呂昌麗等同學，每項成績都列高新區第一；在高新區歷屆藝術節比賽活動中，我校的舞蹈節目均獲得一等獎，并被推選到市里參加表演，如《五月的風》、《床前明月光》等。學校豐富多彩藝術體育活動，促進了教育教學質量的提高，促進了學校的飛速發展，得到了社會的廣泛贊譽，許多原先轉出的學生又悄悄地轉回來上課學習。2011年7月7日，萊蕪日報以“轉到城里的孩子又回來了”為題對我校的優質教育作了詳細報道。

三、加大教育科研力度，引領師生共同成長

2009年9月合班并校伊始，我校就提出了“教科研引領，師生共成長”的口號，并作為教育理念引領著每一位師生向前發展。

1.載體建設——以活動促進教研。針對師資隊伍年齡兩極分化現象，學校積極實施“青藍工程”，組織教師結對子活動，師傅帶徒弟。每學期對師傅和徒弟考評，成績進行捆綁納入考核。這樣，老師們教學科研的自主能動性得到了大大提高。為配合青藍工程的實施，學校每學期都開展教學月活動，組織教壇新秀評選、教學設計比賽、優質課件評選等，以活動促教研，帶動教師成長。據不完全統計，近三年來，學校共有20余篇教師教育教學論文在省市級刊物發表或獲獎，有2人德育教學課例被推送到了省里。

2.課題引領——以課題帶動教研。學校積極實行教研課題帶動戰略，自2010年開始，分別有兩項省級課題和一項市級課題立項。其中省級課題“小學生創新能力和實踐能力的培養”已于2012年1月順利結題。通過課題實驗，學生的綜合實踐能力逐步提高，教師的科研意識越來越強，學校的教研氛圍越來越濃。

3.模式跟進——以教模深化教研。自2011年起，學校開始注重教學模式的研究，經過全體教師的共同努力，目前已經初步形成了“三段式”即“自學——互動——訓練”自主課堂學習模式與“4242”小組合作學習模式，通過實踐，效果非常明顯。在“三段”教學模式下，教師的角色發生了根本的轉變，成了真正意義上的組織者和引導者，而學生的主體地位更得到了充分的體現：“自學單”和“問題生成單”在課堂中得到靈活、有效運用，問題在學生的自學中生成，在小組合作的過程中解決，孩子們通過登臺展示、小組辯論、角色表演等形式，把課堂演繹得生動活潑而更富有情趣。在2012年4月高新區教學特色展示活動中，我校的這一教學模式得到了一致肯定。

四、精心抓好新教育，甘做實驗排頭兵

作為萊蕪市首批新教育實驗學校，我們在實驗之初，緊緊圍繞新教育實驗“六大行動”，成立了“兒童課程”、“階梯閱讀”、“共讀共寫”、“完美教室”、“理想課堂”、“特色活動”等六大課題組。在政策引領、制度約束下，各組成員潛心研究，精心實驗，走出了一條成功之路。

1.探索晨誦課程。學校積極推行“晨誦、午讀、暮省”的兒童學習生活方式,特別在探索開發晨誦課程的過程中，采取了一系列措施，規定了晨誦時間，確立了晨誦內容，創意了晨誦形式，設立了晨誦練習本。晨誦課程的每一次穿越，都成了孩子們生命中最重要的一次成長歷程。

2.締造完美教室。完美教室強調讓每個生命在教室里開花。作為新教育人，就應當守住每個孩子的心靈，把每一間教室都締造成為一個完美的“生命場”，讓用愛播撒下的種子在每一個純真的心靈里生根、發芽、開花、結果。為此，我們主要在構建班級核心價值體系、建設班級文化、研發班本課程等方面做了許多有益的嘗試和探索。在2011年10月26日我校承辦的高新區新教育實驗研討現場會上，小竹林班展示的幸福教室板塊、七色花班展示的兒童評價版塊和小荷班展示的班本課程花樣跳繩板塊等都得到了與會領導、教師的一致好評。

3.師生共讀共寫。師生共讀共寫是落實新教育實驗的一條最有效的途徑。為此，學校領導積極帶頭，采取措施，扎實推進。一年多來，學校新教育簡報《與夢一起飛》已出刊7期，刊登教師研究性論文、隨筆、校園快訊等150余萬字；教師撰寫的教育日記已達400余篇360余萬字；各班積累的寫繪、讀后感均達到120期以上。各班師生在共讀的基礎上，都分別創編了課本劇。小竹林班創編并演出的課本劇《夏洛的網》，在高新區2012年閱讀展示比賽中獲得第一名，孩子們精彩的演出感動了在場的每一個人。

總之，自2011年5月份啟動新教育實驗以來，在學校的大力推動下，全校教師共同努力，用聰穎的智慧和辛勤的汗水換來了一個個美麗而又隆重的慶典：2011年10月26日，高新區新教育實驗研討現場會在我校成功舉行；12月2日，在萊蕪市教學工作表彰會上，我校被評為萊蕪市新教育實驗示范學校；12月28日，在全市新教育實驗階段性總結大會上，我校作了題為《向著明亮那方，追尋教育夢想》的典型發言；2012年7月，在全國新教育年會上，我校被評為全國新教育實驗優秀實驗學校，朱麗老師被評為全國新教育實驗優秀實驗個人。全國小學生學習文摘、山東體衛藝教育、山東教育報、萊蕪教育、萊蕪日報、魯中晨刊、萊蕪電視臺都分別對我校的新教育實驗作了詳細的宣傳報道。

春去秋來，歲月飄逝，回首之前的歲月，展望嶄新的明天，我們將繼續踐行“為學生幸福人生奠基，為教師專業發展奠基”的理念，以人為本，科學管理，大膽創新，勇爭一流，鑄造和諧、多元的校園文化，使我校的教育教學工作再上新臺階，讓福山小學的師生真正過上一種幸福完整的教育生活。

（執筆：劉立安*** 何維波***）

第三篇：打造亮點求發展

打造亮點求發展，力爭高效上臺階

------石堡鄉新亭小學亮點工作匯報材料

石堡鄉新亭小學屬于完全小學，服務半徑包括：新莊、亭莊、周楊、石家等九個自然村，合新亭一個行政村，人口戶數為296戶，總人口為1118人，其中男608人，女510人，總耕地面積為2619畝，其中糧田面積2451畝。現有教學班六個，在校學生116人，其中一年級10人、（女：7人），二年級16人、（女：9人），三年級8人、（女：5人），四年級8人、（女：4人），五年級21人、（女：11人），六年級13人、（女：8人），全是六年制。

學校以黨的教育方針為指導，以科學發展觀為引領，以“師德建設”為主題，以教師隊伍建設為載體，以教研教改為著力點，立足實際，全面提高師德水平，把促進學生健康成長、全面推進素質教育作為學校一切工作的出發點和落腳點，把提高教育教學質量作為學校一切工作的核心。通過全體教職工的共同努力，學校的教學質量逐年提高，整體管理水平有了新的提升。是一所遠程教育項目學校、愛生學校。

教研教改穩步推進

1、教研隊伍

學校建立健全了教研組織。根據課程標準、課程計劃以及教學內容的要求，結合學校規模及特點，共設書法、舞蹈、音樂、體育、美術5個學科教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。并能很好的發揮教研作用，積極組織開展各項教研教改活動。

2、抓培訓——強素質。

學校一方面分期、分批派教師赴蘭州、武都、成縣、天水、西和進行培訓，赴山東杜郎口觀摩取經，組織教師全員參加普法與繼續教育考試。提高教師的業務素質與執教能力。另一方面學區于2011年3月19日星期六成立了教師培訓中心，確定每周六為教師全員培訓時間，培訓內容包括杜郎口中學經驗、愛生理念、新課程標準的理論。同時開展同級同學科教師“同說一節課——同講一節課——同評一節課”賽課活動。縣教研團隊教研員的親臨現場指導、縣電視臺的做了專題新聞報道，效果顯著。2011.12.獲“2010—2011學年課堂教學改革先進學校”稱號，受到西和縣教育局表彰。

另外，學校利用教師培訓中心，對本校教師開展了《中小學教師職業道德規范》培訓。教師為人師表，師德高尚，教風濃厚，學歷達標；教師能按照職業道德要求，樹立正確的學生觀、教師觀、教學觀、質量觀、人才觀，堅定素質教育的觀念；具有敬業愛生、樂于奉獻、以身立教、以德育人的精神境界。特別是學校黨員，講黨性、講大局、講原則，發揮了黨員的政治核心地位和戰斗堡壘、先鋒模范作用。

2、構建高效課堂——走巧教樂學之路 學校各教研組組織本組教師開展“同說一節課——同講一節課——同評一節課”的賽課活動，采取全員準備，抽簽定人的方式，借鑒山東杜郎口課堂改革經驗，強力推廣西和縣十里中學的教學模式，激發了我校教師課改的熱情。教研員們一致認為“課前統一備導學案——抽簽決定授課教師——說課——授課——反思——評課”的教學環節，使學校教研活動走上了可持續發展的道路。為教師學習借鑒杜郎口教學模式，構建高效課堂，提高教學質量搭建了新的平臺。

3、研討出效益。學校舉行了構建高效課堂經驗交流會。就如何提高課堂效率大家進行了交流研討。會后，大家一致認為構建高效課堂，必須要注重教學方法的轉變，加強自身的學習，科學地編制詳盡的導學案，提高學生在課堂中的主體地位。同時，參加會議的教師針對在構建高效課堂中存在的不少問題及改進措施，如何備學生，提出了各自的意見，參會老師受益匪淺。

另外，為了切實抓好小學六年級教學工作，交流復習教學經驗，積極探討畢業復習的有效策略和方法，促進教學質量的整體提高。學校隆重召開“六年級教學質量研討會”。會上，畢業班班主任及任課教師匯報基本情況、存在的問題及改進措施，并對語文、數學、科學、品德教法展開深入的交流研討，同時交流了其他年級的平時做法及今后的復習思路；并提出了詳實的短期內如何做好畢業班工作的計劃方案。研討會的召開，為畢業會考教育質量的大幅度提升奠定了堅實的基礎。

4、聯村聯戶支教幫扶。

為了貫徹落實縣教育局關于“聯村聯戶支教幫扶”活動文件精神，學區領導班子一致認為，薄弱學校教學質量能否提高，始終是制約學區總體教學質量提高的瓶頸。經學區多次會議研究認定：強弱學校結對支教幫扶是打破這一瓶頸唯一的出路，為此學區決定：我新亭小學由張劉小學幫扶。就上學期而言，張劉小學前往我校進行“結對幫扶”教學研討交流活動。本活動以課堂教學研討為主線，以“關注學生”為主題，共帶來四年級語文課《搭石》與三年級數學課《分數的認識》兩節課，課后，兩位教師以“如何在課堂教學中關注學生”為題進行自己的說課，帶給我校教師很多啟發。活動中，新亭小學的老師提出自己平時的教育教學中的困惑進行互動，談了此次聽課的感受，并對此次對口支教活動提出意見和建議，不僅增進了兩校的交流與合作，而且為今后的進一步交流打下基礎。在隨后的座談會上，新亭小學教師一致認為授課老師“課堂氣氛活躍、教法新穎”、“多媒體教學調動了學生的積極性、學生互動提問效果好”、“教學方法得當、科學、合理”。同時，他們針對支教幫扶教師的課堂教學，反思了自己的不足，表示今后會抓住一切學習機會，努力提升自己的教育教學水平。座談會上，帶隊組長建議新亭小學教師要認真研究教學新理念、新方法，并邀請張劉小學教師到新亭小學上課交流，以達到教學雙贏的目的。本次支教幫扶活動使新亭小學的教師感悟到了新的教學理念，領略到了優秀教師高超的教學技藝，有效地促進了學校教師教學水平的提升。

4、教師觀念的轉變 我校通過教師培訓、同課異構的交流研討以及支教幫扶工作的開展，雖然取得了一定的成效，但是通過深入了解發現，部分教師的課改觀念還是沒有得到應有的轉變，教學方式還是老一套，為了徹底改變這一局面，學校通過校務會議研究決定：引領這些同志自我轉變觀念。學校采取了對五年級數學隨機抽考的方式，試題來源于課本的原例題、習題、練習題以及課本原有的基本關系式。最高分是85，只有3人成績在60分以上，換句話說：全級21人中，有18人不會做例題、不知道基本的關系式。教師上課講例題，學生課堂聽例題，結果是學生考試不會做例題。使大家認識到只有教師的教，沒有學生的主動參與，這樣的課堂教學效果是低效的，不轉變觀念，不搞課改是不行的，引領教師在課改方面動腦筋、想辦法，自我轉變觀念，把教師引領到以學生的學為核心的教學模式中來，課堂教學充分落實了“三講三不講”。“三講”是指：講重點；講難點；講易錯點、易混點、易漏點。“三不講”是指：學生已經學會了的不講（好理解，學生已經會了，再講也引不起學生的注意，再說也是浪費時間。）；學生通過自己學習能夠學會的不講（教師充分相信學生，發揮學生的主體地位，把學習內容經過教師的加工，轉化為“導學案”，學生按照“導學案”這樣的“線索”自己閱讀、思考、探究、討論，基本上能夠掌握知識的大部分，這樣通過“先學”已經掌握了的內容，再講只能是“費力不討好”。）；講了也不會的不講（有一些內容，雖然沒有超綱，但是由于太偏，或者由于對學生的知識結構和今后發展沒有太大的作用，講了沒有用，甚至易產生誤導，還不如干脆刪除不講。）。做到了“三講三不講”，教師講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，加強雙邊活動，容易使學生真正成為課堂的主人。

還有一個實例：二年級一位語文教師，期中測試成績一般，測試后，他利用兩節課給學生講解了試卷，然后翻印原卷重新進行了測試，測試結果和期中成績一模一樣。這說明：只有我們教師的教，沒有學生的主動參與，學生不能動起來，課堂不能活起來，效果就不會好起來。通過教師的自我反思，我校教師在不知不覺中走上了課改之路。

5、重注考后反思。

我校每次測試之后，都召開學科教師會議，進行測試后的反思，認真進行試卷分析，梳理卷面中的共性問題，找到解決問題的具體思路，到學科教研組會議上進行交流。學科教研組收集本學科的具體問題與解決思路，調整本學科的教研計劃，有針對性地開展學科教研。分析本年級的優勢在什么地方，劣勢體現在哪些方面，以便改進年級組的管理工作思路。

6、課改績效。

人人都非常清楚，社會、學生家長與學校的矛盾，90%的出自于學生的成績與社會、學生家長的期望值之間的落差，如果這個落差值太大，社會、學生家長就會鬧事、上訪，我新亭小學曾經在2007年就發生過這樣的事情，由于地處邊遠偏僻的山區，長期以來師資力量薄弱，管理松散，教學質量差等原因，許多學生家長鬧事、上訪，使我校負面影響極大，社會評價極差。2007年11月我被聘為新亭小學校長以來，針對這些現狀，結合我校實際情況，依照《西和縣石堡學區管理細則》、《教育法》等法律法規，我校特制定《聽課評課制度》、《考課考勤制度》、《班級量化評比制度》、《科任教師跟班制度》、《教案作業評比制度》、《明細獎罰制度》等，并嚴格執行課改并實施，效果顯著，成績有了明顯的提高，徹底改變了校風、教風、學風，得到社會各界仁事的好評。2009年5月26日，當地群眾自發組織，給學校贈送錦旗兩面，為學校爭得了榮譽，也為石堡學區的全體教師爭得了榮譽，使教師樂于教學、善于教學、教學成績逐步提升。在2010年3月全縣三年級抽查中居全縣67名、居全鄉4名。2011年12月30日，全鄉六年級抽查中居全鄉4名。2011年小學畢業會考中居全縣第57名，居全學區第4名。2012年小學畢業會考中居全縣第43名，居全學區第2名。2013年小學畢業會考中居全縣第34名，居全學區第2名，特別是綜合居全縣第6名，居全學區第1名。與兄弟學校相比，這點成績微不足道，相差勝遠，就我校只有4名公派教師、學生基礎極差、底子薄的實際而言，得到這點成績，相當不容易，要經過不懈的努力，要走多少坎坷的路，各位同仁志士可想而知。當然，我們要戒驕戒躁，爭取在下一次取得更好的成績。

二、師生管理

1、學習杜郎口的管理模式。學校借鑒杜郎口中學經驗，優化考核評價機制，把以往只獎勵學生個人的做法，轉變為獎勵學習小組，一是獎勵優秀學習小組，二是獎勵幫扶效果突出的結對組，幫扶對象的學習成績提高了，好學生與差學生的受到相同的獎勵，發動好學生主動給中下游學生當小老師，一方面放大了教師的作用，另一方面強化了小組合作學習的效果，激起了班組與班組、學習小組與學習小組之間的競爭意識，達到了小組合作學習的實效、高效。使同學們認識到：學習小組的成績決定自己的成績，只有自己的團隊整體優秀了，自己才優秀。只有自己幫扶的學困生好好學習，提高學業成績，自己才是真正的優秀，自己才會獲得獎勵。反之，個人的表現再好、成績再優秀，如果小組不優秀或者被幫扶的同學沒有進步，自己就不會得到學校肯定和表揚，以此強化學生的團隊意識。同時，我校每月從強化學生幫學生的整體效果入手，通過選出最佳組員，讓基礎好的學生感到提高自己成績的同時，還必須盡力幫助組內其他成員，讓基礎較差的學生也認識到小組的成功取決于每個成員的努力，變壓力為動力，使小組內出現互學、互幫、互補、互勉的局面。促使班與班、小組與小組、學生與學生之間形成了良好競爭氛圍。

2、學生自主管理。

學校各年級組都成立了由各班學生代表組成的兩操、出勤、紀律、衛生、路隊、課間行為規范監督檢查小組，充分發揮學生自主管理團隊的作用。同時，學生會也參與到學校的常規管理之中，成了學校管理的一道靚麗的風景線。

3、實行教師全員聘任制。①聘任中層管理人員。

根據市縣有關文件精神，選聘年輕有為、思想覺悟高、工作能力強的同志任學校中層管理人員。采取先試用、后培訓、再簽合同、后發聘書的措施，使之認識到領導就是服務，實干就是能力，思路決定出路，觀念就是財富。組織機構健全，職責明確。校委會、黨支部、教代會、工會、教導處、總務處、團支部、少先隊大隊部、年級組、教研組、學生會、護校大隊等部門都能夠干實事、謀發展。教師隊伍有凝聚力、向心力和戰斗力，工作積極性高，責任心強，學校工作出現了良性的發展勢頭。

②教師管理，每學期都實行全員聘任制。

每學期開學前，由學校聘任年級主任，學科教研組組長，再由年級主任選聘班主任，班主任聘任學科教師。把管理學科教師的權利下放到班主任層面，班主任的職責不光是管理好班里的幾十個孩子，而且還要管理好班組內的教師。班主任聘任學科教師后，就把班級一日常規工作分解到各學科教師層面，形成人人齊抓共管的局面。班組內各學科教師形成一個“共同體”，樹立了“班榮我榮，班衰我恥”的團隊精神。每個成員之間共享知識經驗、人人合作、真誠溝通，班組內人人都把所有的精力傾注在班級的成長與發展上面，促進了班組的和諧與發展。

三、注重校園文化建設

為營造良好的校園文化氛圍，我校著力在校園文化建設上做文章。一是在班級和校園環境布置上，學校每學期都開展以“我愛我班，我建我班”為主題的教室布置；校園內的墻壁、櫥窗都進行了布置，體現了學校墻體文化的氛圍。二是在活動開展上，每學期舉行師生乒乓球比賽，以促進校園文化，增進師生友誼為導向，豐富校園文化生活，讓全校師生享受參加體育運動帶來的快樂。舉行“美在西和，我在行動”普通話演講賽，為建設文明、美麗、潔凈的美好校園起到了促進作用。舉辦慶祝建黨 “童心向黨”紅歌歌詠比賽，引導全體師生了解黨、熱愛黨、擁護黨，繼承和發揚黨的光榮傳統，進一步增強全校師生對黨對祖國、對人民、對社會主義的深厚感情，激發他們樹立民族自豪感和歷史責任感。舉辦“迎國慶”廣播體操比賽，培養學生良好的做操習慣。舉行以“熱愛家鄉、從我做起”為主題的慶“六一”入隊儀式暨文藝匯演活動。充分體現學校是“知識的殿堂，兒童的樂園”。讓學生感知來自學校的關愛，感恩學校、社會！從而更加刻苦學習，將來回報學校、社會。

四、學校安全

（1）各種安全制度與安全組織機構健全。開學前一周，學校對新生進行了一次系統的入學教育，進一步增強了學生的安全意識。

（2）制定了《石堡新亭小學突發公共安全事件應急預案》。建立健全安全臺帳。與學生家長簽定了安全責任合同書，成立了安全領導小組，同時不定期進行安全大檢查。排查、消除各類安全隱患，給學生創造了安全、文明、整潔、舒適的學習生活環境。

（3）學校成立了由校長任組長，由教導主任任副組長，由門衛、各班班主任、護校大隊成員任組員的安全管理工作領導小組。做到了責任到人，各負其責。同時加強了日常安全行為教育，做到了校園安全工作的重點為預防為主。同時把交通安全、后勤安全管理、食品衛生安全、大型集體活動安全、校外安全教育作為重中之重。

（4）學校把第一周確定為“安全教育周”，組織學生觀看“春夏秋冬話安全”的光盤，把學生安全擺在學校工作的首位。

（5）我學校制定出臺了《路隊管理制度》，要求學生上、放學必須排路隊，并把路隊管理列入班主任的常規考核系列。

（6）加強防范意識。學校每學期都開展兩次安全疏散演練活動并聯系和配合石堡鄉衛生院，學習宣傳衛生知識，給全校師生打疫苗，切實保障了師生的健康和生命安全。

（7）學校舉行以“珍愛生命、健康成長”為主題的活動，學習教育局“安全事故通報文件”，向各班下發了防地震安全知識手冊，要求：全校師生認真學習安全知識，樹立自我防護意識。讓安全教育常規化。做好安全預防工作，從身邊做起，防患于未然，未雨綢繆，一旦發現隱患或對安全不利的情況，要在第一時間及時消除或報警。

（8）根據縣教育局的精神，學校圍繞“安全教育”的主題——強化安全意識，提高避險能力，召開了“校園安全”教育大會。

（9）為增強學生的安全意識，提高學生的法律意識，營造文明、平安、和諧的校園育人環境，學校邀請了西和縣公安局法制辦喻主任、長道鎮派出所王所長一行7位警官為全體師生帶來了一次別開生面的法制教育講座。給全校師生上了一堂富有教育意義的法制課，增強了全校師生的法制意識。

五、財經紀律

一是加強收入管理。我校嚴格執行“收支兩條線”對經費做到了統一管理。嚴禁訂購教輔資料等之類的服務性收費。沒有私設“小金庫”、“公款私存”等現象。

二是嚴格執行報賬手續，進一步加強學校的支出管理。(1）嚴格控制支出范圍：學校公用經費只用于教學業務與管理、教師培訓、文體活動、水電、取暖、交通差旅，儀器設備及圖書資料的購置。學校設施的維修維護等，沒有教師工資、津貼和嘗還債務等支出。（2）實行校務公開，民主理財制度。認真管好錢，用好錢，并建立了民主理財制度，對于學校的大金額資金支出，都由校委會集體討論決定，保證把每一分錢都用到地方上。為增加學校經費開支透明度，學校每學期結束前，選出教職工代表清算學校賬目，同時召開全校教師會議，公布學校收支情況，主動接受教職工的監督。（3）嚴格報賬程序。我校規定支出發票的報賬程序是：經辦人簽字——驗收或證明人簽字——報賬員初審簽字——學校負責人審批簽字。

三是加強學校資產管理。（1）學校資產專人管理并建立資產臺賬。（2）每學期末，學校都組織一次資產清查，確保賬賬相符，帳物相符。

總之，我校雖然在各級政府、教育主管部門的領導和社會各界的大力支持下，通過“打造亮點求發展，力爭高效上臺階”，學校教育質量發生了巨大的變化。但是面對日新月異的時代發展、學生迅速更新的思想觀念，學校面對的教育形勢依然嚴峻，教育之路、創新之舉任重而道遠，學校決心在今后的工作中繼續努力，務實創新，進一步打造亮點，提高教育教學質量，為把學校辦成精品“特色學校”而努力奮斗。

第四篇：如何打造作文的亮點

如何打造作文的亮點

東阿縣第一中學朱麗娟2011年7月16日 13:55推薦

曾經看到過這樣的一串妙喻：一篇作文總得有太陽：沒有太陽，月亮也行：沒有月亮，星星也行;沒有星星，總得有個螢火蟲。假如連一個螢火蟲也沒有——毫無亮點，那想得高分就難于上青天。

由此可見，在作文中設置、打造亮點多么重要！好的文章需要在平時練就幾招“亮”功夫！

第一、擬題-------求新穎別致

常言道：“秧好一半禾，題好一半文。”對于一篇文章來說，題目是給老師的第一印象，更是不容忽視。

一般來講，擬題有四個方面的要求;準確、精煉、生動、別致。準確，是指內容翔實，有分寸：精煉，要求言簡意賅;生動，指語言具有形象性：別致，致表現不落俗套。

第二、開頭--------求精彩亮麗

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。

第三、結尾--------求深刻意蘊

與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。

第四、細節-------求精致傳神

細節是文章的細胞，文章主要靠細節來豐滿血肉。有時一個好的細節，甚至能成為整篇構思的扭轉點、升華點、閃光點。

當然，增加作文亮色之術，遠遠不止這些。在注重平時積累、訓練各種能力的同時，多一些打造考場作文亮點之術，也就多了一份希望，多了一份保障。

第五篇：打造課堂亮點心得體會

打造課堂亮點心得體會

眾所周知，初中學生學習能力較弱,而初三才首次接觸化學,知識點多,零散,學生容易產生厭學和抵觸情緒。如何有效地解決這一問題？化學學習是枯燥的，如果能讓學生領會到一些知識的亮點，一定會讓他們對這堂課印象深刻，從而激發出他們學習化學的興趣，進而提高解題效率。下面就結合本人在講求教學策略的角度談談自己的心得體會。

一、教學中有生活

在平時的教學過程中，可以嘗試將理論知識結合生活實際，使化學教學和學習源于生活而又高于生活。生活中電視里面常常會播放一些購物類的廣告，尤其是以廚具為主，動輒什么幾件套之類的，大體就是以一口鍋為主體，配以其他的附屬，如鍋鏟、鍋蓋之類的。我們可以將以上生活理念引入到對實驗器材的講解。在化學課堂中坩堝的使用相比其他實驗器材要稍顯復雜，每次使用，都要涉及到坩堝、坩堝鉗、泥三角、三腳架、酒精燈五件器材。在講解實驗器材坩堝的時候，為了提高教學效率，就可以引入“坩堝五件套”理念，意思是有五件，然后，再聯想到生活中的廚具套裝的具體結構，相信這樣的講解絕對會讓學生很快就記住，而且不容易遺忘。

二、將抽象轉為形象

化學知識中會有很多抽象的概念，學生很難快速理解。如果可以將這些知識轉化為更為生動形象的實物，必將快速提升學生對知識的理解。例如在學習分子的基本性質這節課里，學生對分子間存在間隔里面的100毫升酒精加100毫升水體積小于兩百毫升的實驗比較難理解，我們可以把100毫升酒精想象成一杯滿滿的花生米，100毫升水想象成一杯滿滿的綠豆，把這花生和綠豆充分混合在一起，體積小于兩杯，這樣學生就能形象的理解分子間存在間隔的問題了。

三、加強知識關聯

四、追求實驗創新

學生們對課本上的實驗固然有點興趣，但大多數的實驗都能在課本上找到答案，學生們天性會對已知結果的東西產生排斥。如果我們對課本上的實驗進行改進的話，便達到更好的實驗效果，激活學生學習的興趣，也能更好的培養學生的創新意識。例如：測定石墨和酸堿鹽溶液導電性的實驗中，學生們對小燈泡發亮與否已經是司空見慣了，很難喚起學生實驗的樂趣。但如果改用音樂卡代替測導電性的裝置，把以上實驗改成學生實驗，不僅提高學生的動手能力，當優美的音樂奏響時，學生也體會到一種成功的喜悅！課后自然會運用自己做的裝置，再以它去測課本上沒有的其它物質或溶液的導電性，喚起學生探索科學的激情。

在大力提倡構建高效課堂的今天，如果我們還是用老方法去教學，既耗時費力，學生又收獲甚小。打造高效課堂，從挖掘教學亮點做起，做生活中的有心人，運用多種方法巧妙減輕教師和學生的負擔，提高教學效率，使化學課堂充滿活力和激情，充滿智慧和靈性。

打造課堂亮點心得體會

班級：3019班

學校：普寧二中 姓名：陳丹