第一篇：開展書法特色教育 構建書香魅力校園
開展書法特色教育 構建書香魅力校園
仙桃市實驗小學歷經近八十年滄桑巨變，在沉淀的歷史文化底蘊中厚積，于新時代的改革浪潮中薄發。在悠久的辦學歷程中，學校以“打造體育藝術特色品牌，創建書香魅力快樂校園”為辦學愿景，走內涵發展之路，確立了“堅持書法教育，深化學校特色”的工作思路，積極開展書法教育教學系列活動，取得了階段性成果，被授予“全國寫字教育實驗學校”、“湖北省書畫教育實驗學校”、“湖北省書畫教育明星學校”、“湖北省寫字教育先進學校”等榮譽稱號。
一、加強組織領導，健全管理網絡
我校把書法教育納入到教育教學常規管理過程中，成立了由校長掛帥，副校長分管，書法教研室具體負責的書法教育領導小組，對書法教育進行全方位、全過程的管理。學校還制定了寫字課題實施方案，以及《仙桃市實驗小學寫字教育科研課題管理辦法》、《仙桃市實驗小學寫字教學管理規定》、《仙桃市實驗小學寫字段位評價標準》等系列制度，對教師的教育教學作出了明確規定，對寫字成效建立嚴格考評，實行獎懲。同時，學校選拔有書法特長、責任心強、有研究精神的老師成立了寫字教學業務研究小組。這些都為書法教育的順利開展提供了有力的保障。
二、營造書香氛圍，提升文化品位
只要跨進仙桃市實驗小學的校園，你就會感受到濃郁的書香翰墨氛圍：學校專門設立了書法教室，書法教室內懸掛書法知識、歷代名人的書法名作，讓你感受到書法的無窮魅力；教學樓的墻面上，懸掛有百余幅書法、繪畫作品，讓人大飽眼福；教室內有名人名言的字框、學生的書法展示園地，為同學們提供了很好的學習范例；校道邊“星光大道”櫥窗上也刊登了“十佳小書法家”的先進事跡，讓同學們有了很好的學習榜樣。良好的書法藝術氛圍引導學生們產生了心理上的認同，極大地激發了學生的寫字興趣，提升了校園文化品位。
三、強化師資建設，提高教學技能
1、培養書法名師，提高科研能力
我校有一支作風扎實，專業性強的教師隊伍。現有專職書法教師5人。其中，中學高級教師1人，小學高級教師4人。其中的三位教師通過培訓學習，獲得了教育部頒發的硬筆書法高級培訓師的資格證書。全體書法教師緊緊圍繞中心工作，開齊開足寫字課，以課程改革為契機，認真開展寫字教育教學活動，將提高課堂教學質量落實到實處，教學業績突出。近2年來，在各級論文評比、優質課競賽、輔導學生參賽的活動中，教師們共獲得市級以上獎勵100多篇（次）。2011年上半年，我校書法組教師開始進行省級課題研究——《小學低年級用鋼筆寫字的可行性研究》，為書法教育向縱深發展提供了有力的科研基礎。
2、強化業務培訓，提高專業技能
一是“請進來”。學校多次邀請教育局、教科院領導和專家來校隨堂聽課，幫助書法學科的教師找問題、提建議。請省內外書法教學專家來校講座，為書法教育活動做具體指導。在他們的指導下，教師們迅速成長，收獲頗豐。
二是“走出去”。書法教師們外出學習、聽課，參加國家、省、市組織的各項書法教育培訓，并且獲得了各類資格證書。我校先后選派校領導、骨干教師分別赴武漢、十堰等地培訓學習、參觀考察，拓寬了教師的視野，開闊了教師的眼界。
三是開展校本研修。學校寫字教研室經常就書法教學開展研討，對突出問題進行會診。寫字教研室還組織編寫了各類寫字校本教程，如《仙桃市實驗小學硬筆書法講義》。為保證教師在課堂板書、批改作業、書寫評語等方面都有一手正確、規范、美觀的楷書，學校規定每個教師每天練習50個粉筆字和鋼筆字，12個毛筆字。為促使教師刻苦練字，學校每一學期舉行一次教師“三筆字”競賽，競賽結果與績效掛鉤。這些舉措提高了教師的技能，促成教師書法研修實現了質的飛躍。
四、開展多項活動，普及書法教育
為進一步提升學生愛書法、學書法的興趣，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，我校將書法教育列為重要的校本課程內容，開展多項活動，普及書法教育。
1、依托午習字，培養寫字習慣
每天下午課前20分鐘都是學生的午練時間，此時當你走進實驗小學的教學樓，就會看到孩子們個個端坐桌前，屏息凝神，靜心練字的場面。為了培養學生良好的寫字習慣，提高書寫水平，我校的“午習字”已堅持三年多，在全員參與、大力普及中，學生們養成了良好的書寫習慣，書寫水平不斷提高，受到家長和社會的好評。
2、專設寫字課，加強寫字指導
為了提高學生的書寫水平，加強寫字指導，我校每個教學班每周都開設了一節寫字課，納入正常的課時安排中，由專職書法教師依據《仙桃市實驗小學硬筆書法講義》有計劃、有重點地進行寫字指導，在練習中培養學生良好的書寫習慣和興趣。根據學生年齡特點，低年級著重要求學生將字書寫規范，中高年級則在規范的基礎上要求學生將字寫漂亮。
在寫字課的教學實踐中，教師們摸索出了一套行之有效的四步教學模式。首先是“讀字”,即讓學生觀察范字特點，做到腦中有字。教師啟發學生悟規律。其次是“練寫”，包括教師范寫和學生練寫。這一過程力求講解和示范結合，聽與看結合，示范與練習結合。然后是“品評”，書寫練習完成后，教師組織學生鑒賞，做到師生互動、生生互動，形式活潑，讓學生體會到進步的快樂。最后是“再練”，學生了解了自己的缺點后，再次臨摹，爭取進步。此舉很好地提高了寫字課的教學質量。
3、開展段位賽，提高書寫水平
為了提高學生寫字水平，激發學生熱愛祖國語言文字的積極情感，學校依據《仙桃市實驗小學寫字段位評價標準》，把硬筆書法分成了九段，一段為定級段，依次向上書法水平越高段位越高。每學年全校組織一次大型的段位升段大賽，評上段位的學生頒發段位賽證書。對段位較高的學生，學校專門在升旗儀式上頒獎并授予“書法小明星”稱號。
4、開展寫字比賽，搭建展示平臺
為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為學生鋪設平臺。學校先后舉行慶“元旦”，慶“六一”書法比賽，每年的校藝術節，書法是必賽項目。學生的書法表演贏得了社會和家長的一致好評。
5、成立書畫院，提升教育內涵
為進一步推動我校書畫教育特色的發展，我們增加了以書法、剪紙、動漫繪畫、素描為主的 “大家寫、大家畫”書畫藝術教育活動。以成立師生書畫院為平臺，開設寫字課，開展師生繪畫大賽等活動，形成了人人都會寫，人人都會畫的局面。在校園文化建設中，各年級、班級文化布置中的書畫作品也是學生自己創作的。
五、進行書法等級考試，彰顯書法教學實力
我校的書法教育通過一系列活動，不僅提高了學生的書法技能水平，而且“人人都寫一手好字”已成為我校廣大師生的內在需要，書法教學成績日漸突出。經過不斷錘煉，我校的書法教育理念日臻完善，逐步走向成熟。2010年，我校被教育部考試中心認定為“中國書畫等級考試湖北地區考點”、“ 中國書畫等級考試硬筆書法培訓基地”。兩項殊榮的取得，成為我校書法教育史上又一新的里程碑。
2011年，我校舉行了兩屆硬筆字等級考試，200多名學生參加了該項考試。這一活動將更好的發揮橋梁紐帶作用，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到不斷地進步和發展。
六、參加書法大賽，展示書法技藝 為了推動書法教育邁向更高層次，學校領導班子特別重視各級寫字教育學會組織的書法比賽。每次接到比賽通知，校長都會在第一時間召集分管校長、寫字教研室、專任教師開會，確定參賽目標，下達參賽任務，并在升旗儀式等公開場合動員全體教師和學生參賽。
為選拔人才，湖北省歷屆“黃鶴美育節”、“書畫、攝影”作品大賽、少兒書畫大賽、“楚風杯”師生書畫大賽以及全國性的書法比賽都是我校的參賽目標。在收到師生作品后，書法教師和寫字教研室的老師都會認真整理稿件，清查數量，將作品進行分類，統一報送到比賽組委會。賽后，學校又將獲獎的作品裝裱掛在學校榮譽墻上，為全校教師和學生樹立榜樣。
幾年來，我校扎扎實實進行書法教育，取得了一些成效，涌現出許多書法苗子，金詩怡同學就是一個代表。2010年，她在北京舉辦的全國中小學生現場書法大賽中獲金獎，市內外各大媒體爭相報道。學校先后有2000多幅師生硬筆、軟筆書法作品在全國、省、市獲一、二等獎，多幅作品在《書法報》、《仙桃日報》等報紙雜志上刊登。
榮譽屬于過去，未來任重道遠。我校將再接再厲，進一步完善書法教育，讓書法藝術這棵古老奇樹在校園里綻放出更艷麗的花朵。
仙桃市實驗小學
2011-9-24
第二篇：構建書香校園特色建設實施方案
構建書香校園特色建設實施方案
著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：?請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！?
?建設書香校園?發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出?建設書香校園、創學習型學校?的倡議，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。
一、指導思想
以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造?書香校園?，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、改革需要?與書為伴?的教師，積極倡導?與書為伴?的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建?學習型學校?，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
全力營造書香校園的物理環境。
1、讓校園處處充滿書香。
讓圖書?走出?圖書室。
學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。讓每一個班級充滿書香。
通過?班級圖書角?和教室布置，設計?書香班級?。班級墻壁上張貼?每月新書排行榜?，墻壁上掛學生的作品，學生每人準備一個書袋。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
讓每一面墻壁飄書香。
加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為?書香長廊?，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計?校園書畫長廊?，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
精心構建多元化的讀書網絡。
建立?個人書櫥?、?班級圖書角?、?學校圖書室?。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。
積極開展師生讀書活動。
1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。
對學生讀書活動的具體要求：
一條主線——熟讀記憶經典詩詞。
一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞達到30首；
三四年級：熟讀背誦經典詩詞達到50首；
五年級：熟讀背誦經典詩詞達到70首；
必讀書目——根據新課程標準的要求，確定出推薦書目，組織學生開展?大閱讀?活動。
一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本；
三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；
五年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；
主題閱讀——根據兒童特點和學生需求每個年級制定班級閱讀計劃，在計劃中確定每月的一個的閱讀主題，圍繞主題進行閱讀。主題可圍繞?親情、勤儉、格言、成語等等方面進行選擇。
每周三的下午第七八節每個班級進行主題閱讀館活動，學生可根據需要進行流動閱讀。
課前3分鐘積累展示，老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收。
對教師讀書活動的具體要求：
每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著和1本名著。
教師制定個人讀書計劃，并按計劃進行讀書。學校按計劃進行檢查驗收。
2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。
教師讀書活動：提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室全天向教師開放。教師每年自購教育教學書籍一至五本，訂閱教育教學報刊30－100元。每位教師、每位每月至少讀一本好書。
設立教師讀書課，要求教師每周不少于1次進閱覽室進行借閱。采用登記制度。
辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1次，同時開展相關讀書征文活動。
每學期舉行一次?教師讀書筆記?的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級雜志上發表。
開展與學生?同讀一本書??同背一首詩?活動。
建立?師生讀書日?制度，一學期集中半天時間，開展?師生讀書日?活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。
要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。
學生讀書活動：一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
二是各班的黑板上方，開設?格言欄?、?成語苑?、?詩歌園?，并充分利用學校讀書長廊，開展?解讀讀書長廊?活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。學生每天利用課上一分鐘、做完操和清衛工作等零碎時間背誦，化整為零，一步步引領學生養成讀書、積累的良好習慣。
三是調整課程設置。
一、五年級每班每周開增設兩節語文閱讀課，一至六年級每周一、三、五早讀課改為語文閱讀訓練課，加強對學生讀書活動的指導。
四是學校班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
附推薦書目:
學生童話:《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言
故事：成語故事神話故事歷史故事、民間故事
詩歌散文:唐詩宋詞朝花夕拾
長篇名著：四大名著駱駝祥子魯濱遜漂流記
格列佛游記名人傳
童年鋼鐵是怎樣煉成的 科普讀物政史文化類讀物
三字經中華千字文
教師教育教學類：
各科課程標準及解讀給教師的100條建議
四大名著 6
第三篇：構建書香校園特色建設實施方案
一、指導思想
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
（一）全力營造書香校園的物理環境。
1、讓校園處處充滿書香。
（二）積極開展師生讀書活動。
1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。
2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。
（5）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。
（6）建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。
（7）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。
學生讀書活動：一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
一、五年級每班每周開增設兩節語文閱讀課，一至六年級每周一、三、五早讀課改為語文閱讀訓練課，加強對學生讀書活動的指導。
四是學校班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動此活動納入到班級閱讀計劃當中），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
第四篇：構建書香校園
構建書香校園，引領師生成長
作者：利津縣陳莊鎮中心小學 郭增堯時間：2007年12月29日閱讀：277次
書籍是人類寶貴的精神財富；讀書，是人成才的最好途徑。自2000年起，我校就倡導學生大量讀書，開展豐富多彩的課外閱讀活動。2004年10月，我校啟動了“書香校園”創建工程，制定了具體的實施方案，使讀書活動更加規范、高效。現在，讀書已經成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長，可以肯定地說，“書香校園”已經成為我校的辦學特色。
一、加強組織領導，確保讀書活動扎實、持久開展
為保證讀書活動取得長期實效，我校加強組織領導，成立了由校長任組長、各處室主任、教研組長為成員的讀書活動領導小組。領導小組定期召開會議，部署調度各項讀書活動。具體由教務處負責落實，形成了層層分工、齊抓共管的局面。
二、加大投入，創新思路，豐富書源
（一）加強學校圖書室建設。
要讀書，必須有書。我校首先想到的是充實學校圖書室的圖書藏量。為此，學校撥專款3萬余元，分別于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到濰坊、濟南等圖書城購置適合學生、教師閱讀的中外書籍;學校領導每次到外地學習時，也都注意為老師們選購圖書。加上市教育局近兩年贈送的圖書，現在我校學生圖書藏量已達2萬余冊，教師圖書1156冊。同時，我校每年都要定購40余種師生閱讀的報刊、雜志。這樣不僅增加了圖書數量，豐富了圖書種類，還不斷更新圖書，提高質量，達到了學校師生“多讀書、讀好書”的目的。配備了專職圖書管理員，實現了學生自由閱讀與集體借閱相結合。
（二）大力開展班級圖書角建設，實現好書共享。學校非常重視班級圖書角建設。為各班精心設計、定做了圖書櫥。書櫥面積有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似涼亭，定掛在教室后面的墻壁上。各班都為書櫥起了好聽的名字，如書香閣、博遠齋、黃金屋等。為了激發學生捐書的積極性，各班都成立了圖書管理協會，捐書多的同學擔當會長、副會長、理事等職務，這些同學享有更優越的借書資格，并負責圖書角的管理工作。這樣，學生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書拿到班級圖書角和同學們共享。學生們所捐圖書分類擺放，定期更換，不斷更新。此舉方便了學生閱讀，加大了學生手頭書籍的交流量和閱讀量。
（三）積極倡導家庭購書，把讀書活動延伸到校外。教師利用家長會、家訪等形式向家長宣傳讀書的重要性，引導家長買書消費。如：每逢年節日、孩子的生日或家長到外地出差時，都要給孩子買書作為禮物。我校規定藏書在100本以上的家庭方有資格參加一年一度的“書香家庭”評選。另外，學校還組織語文教師認真研究，確定了適合低、中高年級學生閱讀的書目，一并推薦給學生和家長，指導家庭對書籍的購買和閱讀，受到家長的的歡迎。
（四）開展網上讀書，大力拓展閱讀渠道。從05年5月份起，我校就積極探索利用網絡資源讀書。電腦課上，教師指導學生學會上網瀏覽，并推薦適合學生閱讀的網頁。另外，學校還購買了“網絡版家庭圖書館”CD，學生可利用課外活動時間進行網上閱讀。
三、加強校園讀書環境建設，營造書香氛圍
營造良好的讀書氛圍，能激發學生的讀書興趣。我校在教學樓走廊、樓道兩側的墻壁上張貼宣傳“書香校園”的標語、懸掛名人讀書格言。在學校宣傳櫥窗、黑板報內開辟“讀書專欄”，校內景點、奇石上篆刻了激勵學生奮發學習、努力讀書的詞句，讓學生置身校園，耳濡目染，時時感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到強烈的讀書氣息。
四、把閱讀課寫進課程表，保證學生讀書時間
為保證讀書行動落到實處，我校為學生開辟了專門的讀書時間：每天早晨從7：10—7：50為早讀課，指導學生朗讀、背誦美文佳篇、經典詩詞。另外，低年級增設一節閱讀課，中高年級增設兩節連排的閱讀課。為保障學生充分的自由閱讀時間，學校還規定：一是每天下午設有課外活動，閱讀興趣小組的學生可以自由借閱圖書。二是嚴格控制各學科課外作業量，減輕學生課業負擔，保障學生課外自由讀書的時間不少于40分鐘。三是做好學生家長的工作，引導家長配合學校，給學生買書、進行親子共讀，積極爭奪學
生浪費在過多的看電視和玩耍上的時間。
五、上好大閱讀課，讓學生習得讀書方法，養成良好的讀書習慣
我校對語文大閱讀課教學提出如下要求：一是語文閱讀課要首先用好山東省教育科研課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”專用叢書《語文經典讀本》，在此基礎上，再考慮選擇其他文章。二是教師選文要符合學生的年齡特點和認知水平，問題設計要把握好難易度，理解目標不要過高，要把重點放在誦讀上，把功夫用在感受語言、積累語言上。三是要注重讀書方法的指導，讓學生學會讀書，養成讀書的習慣，為學生課外閱讀的實效性奠定基礎。四是教師要認真備課，努力提高閱讀課的效益。五是學校向教師推薦了大閱讀課幾種教學流程，鼓勵教師在教學實踐中不斷研究探索、豐富完善。
六、開展豐富多彩的讀書實踐活動，提高學生綜合素養
（一）指導學生進行思、抄、背、講、寫、演、畫、做、剪等讀書實踐活動。
1、思: 我們引導學生在讀書時圈、點、標、畫，隨時用簡明的語言寫出自己的喜、怒、哀、樂，表達自己的所思所感。注重培養學生善于質疑的品質，要求每個學生都建有問題銀行本，隨時把課外閱讀中遇到的自己無法解決的問題記錄下來，教師利用大閱讀課的有效時間，引導學生積極地思維，快樂地交流，讓學生在興趣盎然的讀書中成長。
2、抄：俗話說，“好記性不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”。我校專門為學生設計、印制了“采蜜集”，引導學生讀完文章后，要回想哪些詞、句、段寫得好，就把它們暫時摘記在筆記本中，備以后鞏固記憶，這樣逐漸積少成多，成為自己豐富的語言積累儲備。
3、背:背古詩詞競賽活動。我校的背古詩詞競賽活動分兩部分：一是全體學生小學畢業時至少背熟《語文課程標準》規定的70首古詩和學校自選的《三字經》、10首經典古詞，并規定了各年級各學期必須背誦的具體篇目，學校全面抽查各班的背誦情況，獎優罰劣；二是鼓勵學有余力、記憶力強的學生多讀多背，上不封頂，每學期都要評選校級“背詩能手”、“背詩大王”。幾年來，誦讀古詩文活動開展的扎實有效，我校涌現出了許多優秀的背詩大王，如李樺同學背詩600余首，2003年東營市“古詩文誦讀展示活動”中現場讓陳勝市長抽卡背誦。她字正腔圓、聲情并茂的精彩誦讀贏得了全場觀眾和領導的一致好評。
4、講：一是每個班級每月舉行一次讀書報告會。報告會上，同學們講述讀書收獲、感悟、讀書故事或者舉薦新書，有的班級還邀請共讀的家長參加，推動了“書香家庭”的建設。二是講故事比賽。每年六一節和元旦，各年級都要發動學生結合自己的讀書情況講故事，評出班內優秀選手，參加全校講故事比賽。學校分年級評獎，授予“故事大王”稱號。
5、寫：一是教師可以根據文章特點，引導學生或續寫，或改寫，或仿寫，達到讀寫結合。二是引導學生在日記、習作中，都要有意識地運用閱讀課上摘抄的好詞佳句。每學期末，學校都要選出優秀的學生日記評獎，并將證書日記本一同放在學校展室內，組織學生分批參觀學習。配合讀書活動，學校還創辦了校報《晨曦》、校刊《幼苗》，校刊《幼苗》已成功創辦了六期。當學生看到自己的習作變成鉛字的時候興奮不已，這種成功的體驗極大地促進了學生的學習熱情。
6、演：表演是孩子的天性。為了給學生提供一個展示自己讀書成果的機會，各班利用實踐活動課，以配樂詩朗誦、課本劇表演等豐富的形式有聲有色地表演了他們在讀書中獨特的體會。讀書表演活動，使學生更加熱愛讀書了。
7、畫：一是開展“畫書中人物”。結合學生讀書，教師引導學生把自己最喜歡的書中人物動筆畫下來，并寫有人物介紹。二是進行古詩文配畫。學生在誦讀古詩后，根據古詩中的景物、人物、意境等進行古詩文配畫，有的還用優美的語言對古詩和圖畫進行描述。這樣，學生不僅誦讀了古詩，還引發了想象，深入理解了意境。
8、做: 鼓勵學生動手辦手抄小報、制作讀書卡、書簽。學校專門設計、印制了手抄小報紙，統籌安排語文、數學、英語、常識各學科教師在學校規定的時間內指導學生辦報，保證每周辦一期手抄小報。學生自己撰稿、設計編排、抄寫、繪圖。老師們還指導學生制作讀書卡，卡片一般分：書名（或篇名）、類別、好詞佳句摘抄、內容摘要、讀書感悟等。等卡片積累到相當數量時，再按類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）裝訂保存，以方便使用。結合讀書活動，美術教師指導學生把色卡紙裁剪成不同的形狀，寫
上讀書學習的名言警句，制成精美的書簽。這些讀書實踐活動，激發了學生的讀書興趣，培養了學生的語文綜合能力。
9、剪：開展讀書剪報的活動。要求學生人人建立“剪報本”，教師指導學生設計不同的欄目，并進行編排，并適當添加美術設計。剪報本圖文并茂，集知識性、趣味性于一體，成為一部部“小百科全書”。
（二）看電影，寫故事。
2004年開始，我校承接了省級研究課題《優秀電影全面提高學生素質的實證研究》，每周的周六下午，都要組織全校學生集體觀看適合少年兒童的中外優秀電影故事片。教師觀前導看，觀后導評，并組織學生演一演、畫一畫、寫一寫，議一議，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的見聞，訓練了學生的寫作表達能力，提高了學生的綜合文化素養。
（三）舉辦讀書節。
05年10月，我校舉行了歷時一個月的首屆讀書節。期間，學校向每一位家長印發了一份倡議書，呼吁家庭配合學校、老師開展的系列讀書活動，為孩子讀書提供良好的環境和必要的條件，使廣大家長對孩子讀書的重要性有了進一步的認識。許多家長積極為孩子買書、購置書櫥、書桌，改善了孩子的讀書環境。更有的家長不僅鼓勵孩子多讀書，還坐下來與孩子共享書香，使整個家庭充滿了濃濃的讀書氛圍。經過老師們深入家庭走訪查看，認真比較，共評出了45個書香家庭給予表彰獎勵。學生在老師和家長的引導下，讀書熱情空前高漲，他們積極參加學校組織的各項讀書活動，有600余名學生在讀故事講故事、創編傳唱新童謠、古詩文配畫、畫書中人物、專題讀書剪報、親子共辦手抄小報、制作書簽、讀書筆記和日記展評、古詩文擂臺賽、課本劇表演、《我與名著》讀書征文中獲獎，有117名同學被評為“讀書小博士”。10個教學班被評為“書香班級”，此外，還組織了教師讀書筆記和教育隨筆展評、教師“讀書論壇”活動。讀書節活動的開展，進一步營造了濃厚的讀書氛圍，激發了廣大師生的讀書熱情，促進學校師生養成良好的讀書習慣。
（四）開展了“好書見真情、互贈圖書活動”。本學期，我校把教學樓東側的一片小樹林開辟為“小書蟲”超市。每周五下午課外活動時間，學生可以自發來到這兒，互相交換喜歡的各類圖書。此舉不僅擴大了學生手頭書籍的交流面，還鍛煉了學生與人交往的能力，增進了同學間的感情。
（五）閱讀考級制度。我校制定了《學生課外閱讀考級辦法》，依據學生的課外閱讀量、讀書筆記、手抄小報、背誦古詩詞情況，劃分為六個等級。學生不必受年級限制，可根據自己的實際情況自行申報,但必須逐級申報，即獲得一級后方可申報二級,依此類推。平時由各班語文教師根據等級內容對本班學生隨時考核，并將考核學生的內容和達到的等級進行登記，到學期末由學校考核委員會進行抽測復評。經考核合格后頒發等級證書。閱讀考級制度，保障了學生的讀書興趣長期不減，使其讀書不斷深入進行。
七、鼓勵教師讀書，與學生共同成長
我校啟動了教師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規定每周三、周五下午放學后30分為教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期閱讀不少于兩本教育專著，學習筆記和教育隨筆每周上交一次，校長親自檢查。定期舉辦“教師讀書論壇”或“讀書沙龍”活動，為教師創建讀書交流平臺。教師讀書活動的開展，讓廣大教師逐漸靜下心來鉆研教育教學理論，轉變了教育教學理念，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，凈化了教師的心靈。
著眼于學生未來發展和教師成長的“書香校園”工程啟動以來，讀書已漸漸成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長。同時，讀書活動也進一步優化了學校育人環境，強化了學校文化氛圍，提升了學校辦學水平。
第五篇：魅力書香校園解說詞
魅力校園滿書香
——創建書香校園解說詞
書籍是人類寶貴的財富，是采掘不盡的礦產，是人類文化的傳承，是人類進步的階梯。一個民族的興旺發達，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。為了素質教育的全面推進，我們在充分研究、積極實踐的基礎上，認真推進“書香校園”活動的開展。
一、整體著眼，營造氛圍，推動書香校園工程順利進行
我校把書香校園的創建作為我校的重要工作來實施的。我們專門成立了“書香校園”活動領導小組，由校長親自掛帥，教導處、少先隊、圖書室等職能部門分工明確，我們以學校圖書室、班級圖書角為基地，通過創設濃郁的讀書環境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養學生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，建設書香校園，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面：
1、以“國旗下講話”“班級手抄報”“校園廣播”為宣傳陣地，對全體師生進行讀書活動的動員。使全體師生充分認識到讀書的重要。為讀書活動的開展營造良好的氛圍。
2、加強學校校園文化的建設力度。走廊建設充溢著濃濃的書香。從古詩詞到文明禮儀的名言，（）各班級的布置注重通過教室的墻體文化，熏陶感染學生。開辟讀書活動專欄：介紹名人讀書的故事，讀書方法的指導、推薦關于讀書的名言、學生讀書后的讀后感、摘抄等。使學生進入學校就處于一個濃濃
地書香氛圍之中。
3、開展了以班級為單位的“晨讀、午誦、”的誦讀活動。各班認真抓好早讀、午誦，只要你走進我們學校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。“晨讀”是每天早晨大約15分鐘的時間進行古詩詞的經典誦讀活動。每學期30首古詩，五年十個學期下來就是300首古詩的誦讀量。大大加強了學生對古詩詞的積累。“午誦”指的是學生自由的讀書時間。讀自己喜歡的文學作品，童話故事等等。我們還通過講故事、演講、談讀后感、討論等活動，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創建活動。
4、開展了圖書漂流活動。為了讓學生能更多的讀書，我們采取讓學生將自己讀完的書帶到學校和小伙伴進行交換，這樣每名同學又可以分享到別人的圖書，增長知識開拓視野。等本班的圖書漂流完之后，還可以平行班漂流。為此學校特意給各班定制了書架，放到走廊，方便學生的閱讀。即使課間，也可以隨手拈來，方便取放和閱讀。
5、在學生讀了一定量的圖書后，以班級為單位開展讀書交流會、故事會，匯報會等。這樣學生將自己讀書的收獲和喜悅分享給同學，使其它同學也受到感染。增強進一步讀書的興趣。
6、納入課程計劃，強化閱讀指導。為了進一步拓展讀書的成果，學校于今年五月派教導主任，教研員帶隊一行五位教師親赴大慶翔閣學校開展語文大閱讀的學習。回來之后召開了以《“讀”樹一幟，“悅”讀分享》為主題的閱讀教學推進會。為下一步有效實施大閱讀情況奠定了良好的基礎。
7、為使學生的讀書活動得到有效的延伸，我們開展了親子閱讀活動。號召家長和孩子共讀一本書。此項活動的開展得到了家長的大力支持和肯定。同時也大大提高了課外閱讀的質量。
二、活動推進，讀用結合，促進書香校園工程的有效推進
（一）開展教師讀書系列活動
積極實踐“過一種幸福完整的教育生活”的教育理念。我們學校在教師中積極開展每天下班前半小時的讀書活動。每位教師都有自己的閱讀書目，并寫讀書筆記，期末上交讀書心得。這樣的活動使老師們得到持續的充電，理論和實踐緊密的結合。才能更有效的開展教學。
（二）開展學生讀書系列活動
1、我們組織學生開展了為自己喜愛的書籍制作書簽的活動。活動中學生親自動手剪裁構圖，尋找關于讀書的名言，設計書簽。營造良好的讀書氛圍。
2、為了進一步推進讀書活動的開展，使學生讀書的興趣得到有效的延伸，在學生中開展了評選讀書之星的活動。為學生樹立身邊的榜樣。營造濃厚的讀書氣氛。
3、開展了“書香潤澤校園、課本劇展我風采”的競賽活動。參賽的各班級積極準備，撰寫劇本，組織排練、制作道具、準備服裝、場景設計。無論教師還是學生參與的熱情空前高漲。
4、開展好“班級圖書角”創建活動，并逐步改進提高。學校將利用現有的教育條件，嘗試建立了開放式的讀書走廊。
三、小處入手，開架選擇，保證書香校園工程落到實處。
1、積極加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。我們積極增加書香校園工程的資金投入，積極購置圖書，開展師生捐贈圖書活動等，做到了圖書擁有量達到合格標準。
2、認真做好圖書的定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。并做好新增圖書及時上架與推薦介紹工作。
3、設置“讀書課”，確定語文課中每周有一節課用于學生閱讀的讀書指導課。利用“讀書課”，做好班級讀書活動的指導、交流、評比等工作。
金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就幸福。”讀書對于女教師來說，書籍是最好的美容品；對男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片。“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”提高每個公民的民族素質和文化底蘊，是現代社會的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學習的“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們獅子行小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。
點擊咨詢 