第一篇：構(gòu)建特色校園文化 打造平安 文明 書(shū)香 幸福校園

構(gòu)建特色校園文化 打造平安 文明 書(shū)香 幸福校園

從古至今，教育與文化始終是相伴相生、協(xié)同發(fā)展的。文化的傳播離不開(kāi)教育，教育也需要深厚的文化積淀來(lái)支撐。建設(shè)健康和諧的特色校園文化，學(xué)校具有義不容辭的責(zé)任。

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化（包括安全文化建設(shè)）建設(shè)和精神文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，各種寓教于樂(lè)的活動(dòng)將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

只有通過(guò)文化引領(lǐng)，使文化浸潤(rùn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作和各個(gè)方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤(rùn)豐富的文化氛圍，在無(wú)形中培養(yǎng)和鑄就獨(dú)立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。在這種文化引領(lǐng)下必然會(huì)創(chuàng)造出一種積極的文化氛圍，形成了文明優(yōu)良的校風(fēng)，陶冶著每一個(gè)人的心靈。這種優(yōu)良的校園文化一經(jīng)形成，就會(huì)在學(xué)校里產(chǎn)生無(wú)形但卻又無(wú)所不在的教育力量，這種教育力量的穩(wěn)定、持久、深遠(yuǎn)的影響是任何蒼白的說(shuō)教和強(qiáng)制的管理都比不上的。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我們?cè)谠械男@文化建設(shè)傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，著力探討建設(shè)以平安、文明、書(shū)香、幸福為特色的校園文化新思路，并在實(shí)踐中積累新經(jīng)驗(yàn)。

建設(shè)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、博愛(ài)無(wú)私、開(kāi)拓創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，我校從自身實(shí)際出發(fā)，以縣教育局“常規(guī)管理年”“教師提高年”“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)為契機(jī)，以 “讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓教師滿意、讓社會(huì)滿意”為辦學(xué)目標(biāo)。以養(yǎng)成教育為校園文化建設(shè)的核心，以“以人為本，以德育人，科研興校，特色強(qiáng)校”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“活動(dòng)化、生活化、人性化”的育人方式，突出學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、有愛(ài)心”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。全面加強(qiáng)教職員工的職業(yè)道德建設(shè)，形成了“陽(yáng)光、合作、樂(lè)學(xué)、善思”的班風(fēng)、“自主、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)、“敬業(yè)、博愛(ài)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新” 的教風(fēng)和“文明、和諧、超越、奮進(jìn)”的校風(fēng)。全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)力推進(jìn)養(yǎng)成教育，全面落實(shí)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校之路，實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，精心打造和構(gòu)建平安校園、文明校園、書(shū)香校園、幸福校園，努力提升學(xué)校的品質(zhì)、品牌和品位。

一、物質(zhì)文化建設(shè)追求高品位。

校園的綠化、裝飾我們都追求高品位，讓高品位的文化建設(shè)能給人的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。我們進(jìn)行了如下探索： ①別具匠心裝扮圍墻與教學(xué)大樓：都懸掛文明禮儀、理想教育、崇尚科學(xué)、書(shū)香熏陶、啟迪智慧，勵(lì)志成長(zhǎng)等標(biāo)語(yǔ)條幅組合成文化長(zhǎng)廊。

②將各班每一面墻做出情趣黑板，師生們匠心獨(dú)運(yùn)將班級(jí)布置得獨(dú)具特色，風(fēng)格迥異。

③和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時(shí)光。我們讓校園里的每塊墻都說(shuō)話；每棵樹(shù)，每一物都賦予了深厚的教育內(nèi)涵。

二、制度文化建設(shè)體現(xiàn)主體性。

一所學(xué)校主要靠常規(guī)管理來(lái)規(guī)范、優(yōu)化；靠制度文化來(lái)支撐、強(qiáng)化，使之形成習(xí)慣。制度文化建設(shè)不能滿足于文字性制度的制定和強(qiáng)硬性的實(shí)施，而是善于把制度轉(zhuǎn)化為師生的一種觀念，在制度建設(shè)中尊重教師主體重塑人的尊嚴(yán)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須建立健全師生民主參與，學(xué)校管理與教育活動(dòng)的各種制度，給師生的自主發(fā)展留下足夠的空間。因此，我們不僅把所制定的制度提交教代會(huì)討論，廣泛征求教師愈見(jiàn)，而且有些制度是發(fā)動(dòng)全體教師共同制定的。我們制定完善了一系列的規(guī)章制度：養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則、養(yǎng)成教育示范班級(jí)評(píng)驗(yàn)細(xì)則、書(shū)香班級(jí)評(píng)驗(yàn)細(xì)則、德育銀行實(shí)施細(xì)則、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生一日安全須知、請(qǐng)假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學(xué)習(xí)制度等；同時(shí)，明確職責(zé)，分工合作，如：校長(zhǎng)職責(zé)、教師職責(zé)等；另外，還組織廣大教職員工學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策、法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都有章可循、有規(guī)可依，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成，逐步成為學(xué)校文化的一部分。

三、行為文化建設(shè)體現(xiàn)實(shí)踐性。

1、教師是隨實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富、實(shí)踐智慧不斷提升而成長(zhǎng)發(fā)展的。實(shí)踐智慧隱含于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，只能在具體的教育實(shí)踐中發(fā)展和完善。我們鼓勵(lì)教師按教育教學(xué)改革的要求和精神大膽實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，組織教師對(duì)典型的教育教學(xué)案例進(jìn)行分析思考。引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)、同上一堂課、校際交流，互相觀課、案例研討、課題研究交流、課程研究、師徒交流、送課下校等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué)。我們開(kāi)設(shè)了兩個(gè)工程，一是教師成長(zhǎng)工程。冠采群英，建立教師成長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制：聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)題講座。開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)反思、案例研究、“星級(jí)學(xué)科帶頭人”“三愛(ài)五講標(biāo)兵”評(píng)選、“同上一堂課”。二是教師成名工程。打造一支精湛的師資隊(duì)伍，啟動(dòng)名師工程。激勵(lì)教師要“工作中有信念，教學(xué)上有特色，課改中有潛力，發(fā)展上有魄力，讓自己有高尚的人格魅力、精湛的教學(xué)藝術(shù)、豐厚的文化底蘊(yùn)，努力成為教育教學(xué)專(zhuān)家”。

2、為了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種藝術(shù)興趣小組。

3、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。每天中午，xx中心小學(xué)都會(huì)傳出學(xué)生們誦讀經(jīng)典的聲音，這就是xx中心小學(xué)一直堅(jiān)持的“文化午餐”，學(xué)校每學(xué)期還舉行兩次“頌中華經(jīng)典，建書(shū)香校園”為主的朗誦比賽，采用全校總動(dòng)員的方式，讓先賢偉人熠熠生輝的思想與精神引領(lǐng)孩子們的言行，以經(jīng)典詩(shī)文博雅沉厚的氣息蕩滌著學(xué)生們的胸懷；學(xué)校還邀請(qǐng)著名作家或者教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，向?qū)W生們傳授中華經(jīng)典文化的精髓，傳遞中華民族經(jīng)久不衰的文化魅力和精神力量；學(xué)校還要求學(xué)生每期背誦一本古代經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在閱讀中汲取人類(lèi)思想的精華，在感悟中讓身心得到美的洗禮……學(xué)生身處xx中心小學(xué)，就像身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

4、學(xué)校每年舉辦一屆大型的“閱讀.夢(mèng)飛翔”讀書(shū)節(jié)通過(guò)讀書(shū)節(jié)成果的展示，共享讀書(shū)的快樂(lè)，交流讀書(shū)的收獲，學(xué)生徜徉在書(shū)籍的浩海中，享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)閱讀講故事，寫(xiě)感言，給故事配畫(huà)……盡情施展了學(xué)生的才情，放飛他們的夢(mèng)想，滌蕩他們的心靈。展現(xiàn)同學(xué)們的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，加強(qiáng)家校合作，每天要求家長(zhǎng)督促學(xué)生課外閱讀一小時(shí)以上。每天將所見(jiàn)、所聞、所感與家長(zhǎng)交流匯報(bào)5分鐘以上。掀起讀書(shū)高潮，營(yíng)造洋溢著人文底蘊(yùn)的“書(shū)香校園”。“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識(shí)，懂得了更多的道理。形成書(shū)香的氛圍。

5、為了讓學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展，我校開(kāi)展各種活動(dòng)育人、塑人。以“展雛鷹風(fēng)采，做陽(yáng)光少年”為主旨的六一藝術(shù)節(jié)，以盛大的氣勢(shì)、飽滿的熱情、精彩的表演為孩子們繪成了流光溢彩的記憶畫(huà)廊，記錄下孩子們童年時(shí)光中的流金年華；以“我陽(yáng)光、我運(yùn)動(dòng)，我健康、我快樂(lè)”為主題的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在師生共同精心策劃下，展現(xiàn)出孩子們的活力和可愛(ài)；學(xué)校與班級(jí)的情趣黑板上展示了眾多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與書(shū)畫(huà)作品，是學(xué)生們抒真情、寫(xiě)實(shí)感、展個(gè)性、顯才華的平臺(tái)，精美的設(shè)計(jì)和豐富的內(nèi)容不禁讓人嘖嘖贊嘆。春游、野炊、德育基地活動(dòng)、演講比賽、多種學(xué)科的趣味競(jìng)賽……這些活動(dòng)既滲透了對(duì)學(xué)生們多種能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生合作奉獻(xiàn)精神和自尊自強(qiáng)人格的形成。

四、精神文化建設(shè)體現(xiàn)發(fā)展性。

1、精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教師都感到一種力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地接受其影響。我們努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)陶行知教育思想氛圍，比如：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、舉辦論壇、書(shū)畫(huà)展、故事會(huì)、自辦手抄報(bào)、觀看影片等系列活動(dòng),通過(guò)“我為山區(qū)獻(xiàn)青春”、“常規(guī)管理年”、“教師提高年”、“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”等系列活動(dòng)載體的建設(shè)，豐富校園文化精神生活，達(dá)到振奮師生精神，陶冶師生情操的目的

2、讀人文書(shū)籍，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。通過(guò)讀書(shū)凈化教師的心靈、溫潤(rùn)教師的生命、修練教師的涵養(yǎng)。我們組織教師開(kāi)展了“與好書(shū)同行，為生命閱讀”讀書(shū)活動(dòng)。為推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的交互前行，學(xué)校定期組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每周星期一第八節(jié)課，由教導(dǎo)處牽頭、組織學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打零分》蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》……介紹自己近期的閱讀書(shū)目及讀書(shū)收獲，解讀書(shū)中主要觀點(diǎn)，闡釋重點(diǎn)的章節(jié)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，向大家推薦。為了使教師每日的讀書(shū)摘要與心得呈現(xiàn)于眾，與大家共享，增強(qiáng)交互閱讀的機(jī)會(huì)，藉此既可相互借鑒，相互選擇、省時(shí)高效。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。如今我校教師正用自己超脫的情懷，高貴的品質(zhì)和真誠(chéng)的愛(ài)心，在教育這個(gè)舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自我人生層次的提升和生命的升華。

3、“德育銀行”的設(shè)立 各班設(shè)立了德育銀行，根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)，在“德育銀行”中實(shí)行加減分量化，每天各班班主任利用放學(xué)前15--20分鐘進(jìn)行養(yǎng)成教育總結(jié)。每周五進(jìn)行周總結(jié)，評(píng)出“一周之星”并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，在下周一學(xué)校的晨會(huì)上宣讀表彰，并在學(xué)校校務(wù)公開(kāi)欄內(nèi)進(jìn)行張榜公布，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。月底評(píng)選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進(jìn)步之星”“好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學(xué)校光榮欄，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也進(jìn)一步的激勵(lì)了學(xué)生。

4、“德育基地”建設(shè)

我校把xx敬老院作為學(xué)生的德育基地，每月組織學(xué)生到敬老院搞一次義務(wù)勞動(dòng)，在敬老院經(jīng)常開(kāi)展以“愛(ài)自己·愛(ài)他人·愛(ài)集體·愛(ài)學(xué)校·愛(ài)家鄉(xiāng)·愛(ài)國(guó)”為主要內(nèi)容等系列活動(dòng)，讓他們感受愛(ài)的溫暖，理解愛(ài)的涵義。定期組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)演出，幫孤寡老人整理房間，打掃衛(wèi)生，把愛(ài)心帶給孤寡老人。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人，每次活動(dòng)后，學(xué)生們還要寫(xiě)好一篇體會(huì)，以此強(qiáng)化了良好的行為習(xí)慣，突出“情”的培養(yǎng)。

5、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)共同探討孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)策略，讓家長(zhǎng)參與各種活動(dòng)。形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展家庭讀書(shū)、親子共讀活動(dòng)。構(gòu)建書(shū)香、幸福家庭、校園。

“園美土沃勤耕耘，花香果碩滿園春”，校園文化賦予了實(shí)驗(yàn)小學(xué)豐富的內(nèi)涵和生命活力。它是該校全面推進(jìn)素質(zhì)教育一個(gè)窗口，一個(gè)激活點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)用先進(jìn)的理念、踏實(shí)的工作作風(fēng)書(shū)寫(xiě)著學(xué)校素質(zhì)教育的新篇章：學(xué)校先后榮獲“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“江西省安全文明校園”“江西省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”“市文明單位”“市綠色學(xué)校”“市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”“市校家同創(chuàng)工程先進(jìn)單位”“市義務(wù)教育課程改革工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。”品牌校園文化留給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的不僅僅是自信，而是尋找發(fā)展中的新基點(diǎn)，堅(jiān)定發(fā)展中的新方向，以期待“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”這七彩的校園能發(fā)出更耀眼的光芒，為孩子的健康成長(zhǎng)放飛美麗的夢(mèng)想，為東鄉(xiāng)的教育抹上濃重的一筆亮色。

第二篇：構(gòu)建特色校園文化 打造平安

構(gòu)建特色校園文化 打造平安、文明校園

——揚(yáng)眉中心小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

文化的傳播離不開(kāi)教育，教育也需要深厚的文化積淀來(lái)支撐。建設(shè)健康和諧的特色校園文化，學(xué)校具有義不容辭的責(zé)任。為進(jìn)一步推動(dòng)我校校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平安、文明的校園，根據(jù)《崇義縣教育局關(guān)于加強(qiáng)全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》有關(guān)精神，我校在原有的校園文化建設(shè)傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，著力探討建設(shè)以平安、文明為特色的校園文化新思路。現(xiàn)將我校近幾年進(jìn)行的校園文化建設(shè)總結(jié)如下：

一、廣泛征求意見(jiàn)，形成以“禮”為核心理念，構(gòu)建“以禮立人”的“禮文化”特色學(xué)校。

二、逐步完善學(xué)校辦學(xué)條件

近幾年，我校在辦學(xué)硬件方面進(jìn)行了一系列的改造：

1、學(xué)校先后新建了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂、教師公租房、少年宮活動(dòng)功能室；

2、著力打造校園文化，近兩年學(xué)校對(duì)校園文化進(jìn)行了整體的更新和和改造，打造一個(gè)具有地方特色，平安、文明的和諧校園；

3、完善設(shè)備，使功能室更加規(guī)范。陸續(xù)建齊了圖書(shū)室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育器材室、微機(jī)室、多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生保健室等功能教室，并按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)初步補(bǔ)充了各功能室的儀器設(shè)備；

4、更新了教師辦公桌椅和學(xué)生課桌；

5、構(gòu)建了簡(jiǎn)單的校園辦公網(wǎng)絡(luò)，形成了校內(nèi)資源共享平臺(tái)。

三、追求高品位精神文化建設(shè)。校園的綠化、美化、凈化追求高品位，凸顯“禮文化”，讓高品位的文化給孩子們的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。

1、別具匠心裝扮校園圍墻與教學(xué)大樓：在校園圍墻、教學(xué)樓張貼文明禮儀、理想教育、崇尚科學(xué)、書(shū)香熏陶、啟迪智慧、勵(lì)志成長(zhǎng)等圖片。

2、教室每一面墻都獨(dú)具特色：師生們匠心獨(dú)運(yùn)將班級(jí)墻面布置得獨(dú)具特色，風(fēng)格迥異。

3、和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時(shí)光。著力讓校園里的每一面墻都會(huì)說(shuō)話。

三、行為文化建設(shè)體現(xiàn)實(shí)踐性。

1、為了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，我校在2012年建成了鄉(xiāng)村少年宮，開(kāi)設(shè)了形式多樣的興趣小組。

2、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。學(xué)校每學(xué)期舉行一次“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中汲取人類(lèi)思想的精華，感悟中華經(jīng)典，讓身心得到美的洗禮，使學(xué)生身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

3、每學(xué)年舉行多次讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生共享讀書(shū)的快樂(lè)，交流讀書(shū)的收獲，讓學(xué)生徜徉在書(shū)籍的浩海中，享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

總之，我們將在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中努力打造一個(gè)以“禮”為核心理念，更具地方特色、更顯學(xué)校特性的平安、文明校園。揚(yáng)眉中心小學(xué)

第三篇：著力校園文化特色建設(shè) 打造書(shū)香校園品牌形象

著力校園文化特色建設(shè) 打造書(shū)香校園品牌形象 ——奮斗小學(xué)“書(shū)香校園”品牌介紹

校園文化，是一所學(xué)校的靈魂，是激發(fā)學(xué)生活力之源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在各校硬件建設(shè)、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式日益趨同的今天，校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵性因素。奮斗小學(xué)以“書(shū)香校園”文化特色為載體，致力于把校園文化轉(zhuǎn)化為校園精神，通過(guò)培育“生生不息的傳承精神；自由成功的創(chuàng)造精神；天人合一的理性精神；博大堅(jiān)毅的人格力量；高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度”的學(xué)校精神。努力打造“書(shū)香校園 內(nèi)涵發(fā)展”的品牌。把校園文化與育人相結(jié)合，設(shè)計(jì)主題鮮明，獨(dú)具文化特色，人文氣息濃厚，校園處處恬靜優(yōu)雅，怡心怡情，環(huán)境育人，精神育德。

一、美化校園環(huán)境，以?xún)?yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人

學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書(shū)，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發(fā)師生們的開(kāi)拓進(jìn)取精神，促進(jìn)師生們的身心健康發(fā)展。步入杭錦后旗奮斗小學(xué)大門(mén)，一塊石刻紅色“奮斗”映入眼簾，這是著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)傅作義先生1942年在抗日烽火中創(chuàng)辦歷史名校的主旨為主題的奮斗小學(xué)校園主題文化標(biāo)志物。它象征著奮斗人要弘揚(yáng)的 “奮斗不息”的精神，體現(xiàn)出奮斗人的整體精神風(fēng)貌。延著刻有奮斗小學(xué)自1942年建校以來(lái)發(fā)展和變革的石刻“成長(zhǎng)路”，即走向了奮斗小學(xué)校園文化建設(shè)的核心象征物——矗立在天井內(nèi)寫(xiě)有“成長(zhǎng)”的雕塑，它反映了“在關(guān)注教師成長(zhǎng)的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)”的育人思想。

（一）營(yíng)造靚麗和諧的校園自然環(huán)境

1.構(gòu)建人性化的建筑環(huán)境

富有特色的建筑形象可以塑造校園的良好意象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力。生氣勃勃的建筑形象令人振奮，有助于穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)奮進(jìn)。奮斗小學(xué)校園建筑文化根植于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特色，充分融合了建筑特色與人文關(guān)懷。學(xué)校占地總面積為4萬(wàn)4千多平方米，建筑總面積1萬(wàn)余平方米，校園建筑依園子渠轉(zhuǎn)彎而建，大致呈三角形，錯(cuò)落有致，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校規(guī)劃科學(xué)，布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分明區(qū)別。整個(gè)校園建筑南北向呈封閉、半封閉、開(kāi)放空間遞次展開(kāi)，被室外的回廊連接成一個(gè)建筑群，布局緊湊，引人入勝。加寬的走廊、局部打開(kāi)的空間營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而和諧的環(huán)境。

學(xué)校不但注重建筑布局、建筑風(fēng)格等宏觀校園建筑文化的建設(shè)，營(yíng)造視覺(jué)建筑藝術(shù)文化氛圍，而且注重校園建筑內(nèi)部細(xì)節(jié)的完善和優(yōu)化，堅(jiān)持從安全出發(fā)，從有利于學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，處處顯示以人為本，體現(xiàn)人性關(guān)懷。各種各樣的教學(xué)空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實(shí)驗(yàn)空間中，在看似不經(jīng)意中體現(xiàn)各種環(huán)境教育的設(shè)計(jì)，同時(shí)利用樓梯間、長(zhǎng)廊、墻角、宣傳欄等開(kāi)放空間，學(xué)校在校園文化設(shè)計(jì)理念中創(chuàng)設(shè)各種教育內(nèi)容，從知識(shí)性?xún)?nèi)容、提醒語(yǔ)、宣傳牌到學(xué)生成果和活動(dòng)的互動(dòng)展示，讓學(xué)生在潛移默化中得到德育的熏陶，提高了學(xué)生的行為意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生成為“舉止落落大方、談吐斯文儒雅、品質(zhì)善良、行為彬彬有禮自信快樂(lè)的人”。

2.創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境

一個(gè)溫馨和諧的校園環(huán)境不能沒(méi)有綠色；一個(gè)充滿健康活力的校園環(huán)境不能沒(méi)有綠色。奮斗重視校園綠化建設(shè)，全面落實(shí)“三化”工程（即凈化、綠化、美化），學(xué)校曾榮獲區(qū)級(jí)“綠色學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。校園綠化面積達(dá)60%以上，各種綠化帶、花圃、草坪星羅棋布般分布在校園內(nèi)，從校門(mén)口到校園每一個(gè)角落，處處綠樹(shù)環(huán)繞，鮮花嬌艷，碧草如茵，與校園建筑相映成趣。為使校園的綠化種植更加科學(xué)，配搭更加美觀，分布更加和諧，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了園藝師對(duì)校園的綠化工程進(jìn)行重新的規(guī)劃設(shè)計(jì)，增種、補(bǔ)種了部分樹(shù)木花卉。后勤人員定期對(duì)校園綠化進(jìn)行噴藥、施肥和修剪，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實(shí)到位，做到時(shí)時(shí)有人護(hù)，處處有人管，精心打造花園式的校園環(huán)境。

（二）打造現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

如果說(shuō)富有藝術(shù)特色的校園建筑塑造了校園的文化形象，綠意盎然的校園綠化增添了校園的文化情調(diào)，那么，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)施則為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息。很難想象，一個(gè)缺少現(xiàn)代氣息的校園環(huán)境孕育出來(lái)的校園文化能有多少生機(jī)和活力，能承載起校園文化多深重的分量！因此，奮斗小學(xué)重視校園文化的現(xiàn)代化建設(shè)，通過(guò)完善和優(yōu)化校園的教學(xué)環(huán)境，努力打造現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一流的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)——資源庫(kù)

創(chuàng)建一個(gè)有利于資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自助探究、合作交流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代化學(xué)校的一個(gè)基本條件。奮斗小學(xué)按照外部信息資源建設(shè)、內(nèi)部信息資源建設(shè)、資源的使用與管理等思路進(jìn)行了軟件建設(shè)。學(xué)校的資源庫(kù)整合了部分浙大、農(nóng)遠(yuǎn)的資源和校本資源，內(nèi)容包括：課程資源、教學(xué)案例、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子圖書(shū)、專(zhuān)題報(bào)告六塊內(nèi)容。以課程資源這塊內(nèi)容為例，包括了各個(gè)學(xué)科1——12冊(cè)教科書(shū)中所有的內(nèi)容，每一課的資源又包括多個(gè)教案示例、習(xí)題精選、拓展資料、探究活動(dòng)、媒體資源（其中包括視頻、動(dòng)畫(huà)、生字、聲音、成品課件等）。為教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、備課、制作課件、輔導(dǎo)學(xué)生、設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源，節(jié)省了教師大量查找資料的時(shí)間，滿足了教師的教學(xué)需求。校本資源是資源庫(kù)的主要部分，它共有九個(gè)欄目：課堂實(shí)錄、寫(xiě)字資源、校本培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、精品課堂、照片圖庫(kù)、活動(dòng)實(shí)錄、報(bào)道集錦、教師博客。首頁(yè)上設(shè)有校園信息交流平臺(tái)開(kāi)辟了教育教學(xué)工作通知欄，校務(wù)政務(wù)公開(kāi)信息欄。奮斗小學(xué)的資源庫(kù)是覆蓋所有學(xué)科和全部教材的龐大資源體系，其非常尖端的發(fā)展模式成為領(lǐng)先巴彥淖爾市學(xué)校的亮點(diǎn)工作。

２.創(chuàng)建精致的宣傳系統(tǒng)——校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是一個(gè)容量龐大、資源豐富、獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)外作為學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展形象宣傳與校園文化宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)作為系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)，提供校內(nèi)所有軟件接口進(jìn)行資源整合，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的主要通道，也是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要基地。學(xué)校已建成的校園網(wǎng)，設(shè)有：校園新聞、教改動(dòng)態(tài)、學(xué)校概況、行政管理、“德育之窗”、教學(xué)天地、科研平臺(tái)、教師風(fēng)采、學(xué)生園地、家校互動(dòng)、黨建在線、書(shū)香校園等主要欄目，已接入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)外發(fā)布。通過(guò)校園網(wǎng)，宣傳了我們奮小的辦學(xué)理念，展示了學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界提供了一個(gè)交流對(duì)話的窗口，樹(shù)立了良好的學(xué)校形象，獲得了社會(huì)的關(guān)注與支持。

利用校園網(wǎng)和資源庫(kù)，學(xué)校積極開(kāi)展網(wǎng)上辦公、教研，推進(jìn)了學(xué)校無(wú)紙化辦公的進(jìn)程。與此同時(shí)，教師信息技術(shù)水平不斷提高，95%的教師能熟練使用電腦備課，在電腦上刪、增、批、細(xì)化、反思形成個(gè)案。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、習(xí)題直接發(fā)送到教室的多媒體上使用，提高了備課的的效率，優(yōu)化了課堂。學(xué)校各部門(mén)都建立了電子檔案，對(duì)所有電子文檔都進(jìn)行歸類(lèi)整理。目前，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)網(wǎng)上管理、檔案網(wǎng)上管理、教案網(wǎng)上管理、試題網(wǎng)上管理、學(xué)生成績(jī)網(wǎng)上管理等信息管理模式。學(xué)校被評(píng)為全市網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校，承辦了全旗信息技術(shù)與學(xué)科整合及資源應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并在自治區(qū)的資源建設(shè)與課程整合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境

學(xué)校把每一個(gè)“物質(zhì)元素”都涂上“人文元素”的色彩，散發(fā)出濃郁的人文氣息，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“此處無(wú)聲勝有聲”去影響和熏陶全體師生，形成了校園文化建設(shè)系列。包括地面文化、墻壁文化、園區(qū)文化、樓道文化、教室文化、雕塑文化、提示語(yǔ)文化、宣傳文化、板報(bào)文化、櫥窗文化等系列。校園中一步一景觀，一景一主題，寓意深刻，特色分明，達(dá)到賞心悅目、育人育心的建設(shè)目的，形成了書(shū)香特色育人、“修德”養(yǎng)成育人、傳統(tǒng)文化育人、藝術(shù)熏陶育人和園林景觀育人五個(gè)系列。

1.書(shū)香特色育人系列

奮斗小學(xué)創(chuàng)建“書(shū)香校園”特色學(xué)校。以小篆體的“書(shū)韻”“墨育”命名的教學(xué)樓一樓和二樓文化建設(shè)主題，內(nèi)有“讀書(shū)五法”“著名書(shū)法家”等組成的文化長(zhǎng)廊，開(kāi)放式“書(shū)吧”供學(xué)生日常閱讀，讀后把圖書(shū)原物放好是學(xué)生都養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在課間能隨意徜徉欣賞“蘭亭小屋”內(nèi)高雅的書(shū)畫(huà)作品，卻無(wú)一人去上手涂畫(huà)和撕扯。樓道內(nèi)亭設(shè)有按時(shí)更換的書(shū)法、寫(xiě)作特色班級(jí)學(xué)生作品，干凈、美觀的作品與美麗的展板渾然一體，令觀者流連忘返。

2.“修德”養(yǎng)成育人系列

走上奮斗小學(xué)三樓，一面以“成長(zhǎng)”為標(biāo)題的主題墻醒目突出，這是以“修德”為主題的校園文化建設(shè)主題墻。設(shè)置有“禮、義、信、廉、恥”為題的五塊宣傳牌、德育目標(biāo)墻、學(xué)生禮儀扇、樓梯行為習(xí)慣文明提示標(biāo)牌等文字和圖示及校園硬化磚上刻著的德育警語(yǔ)熏陶中，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成言行規(guī)范、文明自律、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。在學(xué)校德育活動(dòng)中評(píng)選出的“行為養(yǎng)成星級(jí)好少年”的事跡，被制作成噴繪牌巡回展出在校園醒目處立著的宣傳欄內(nèi)，驕傲的向全校及來(lái)賓們展示著。

3.傳統(tǒng)文化育人系列

辦公樓的醒目之處的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，“以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)的熏陶，班級(jí)門(mén)前的陽(yáng)臺(tái)平面，鑲嵌著古詩(shī)和名言警句，樓與樓之間的連廊平面，鑲嵌著中華傳統(tǒng)文化精粹《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》精選名句。學(xué)生在課余就徜徉期間指讀背誦，在學(xué)校編寫(xiě)出版的《陽(yáng)臺(tái)詩(shī)韻》一書(shū)的輔助下，這些傳統(tǒng)精粹就成為學(xué)生運(yùn)用自如的知識(shí)能力了。在樓道間，用傳統(tǒng)的“四扇屏”樣式把我國(guó)所特有的“傳統(tǒng)節(jié)日”和“二十四節(jié)氣”做成圖文并茂的宣傳牌，在樓梯斜墻面上，是木雕“鑿壁偷光”、“聞雞起舞”“司馬光砸缸”等古典教育故事畫(huà)，在教學(xué)樓一側(cè)的樓梯上，則設(shè)計(jì)張貼了許多幅中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作品。在富有中國(guó)韻味的環(huán)境中，兩千多年傳統(tǒng)文化的深厚積淀激勵(lì)、鞭策著全體師生永不懈怠、開(kāi)拓進(jìn)取，追求卓越。

4.藝術(shù)熏陶育人系列

在“發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美、展示美”的宗旨下，奮斗小學(xué)開(kāi)辟了“藝術(shù)長(zhǎng)廊”張掛學(xué)校各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)和文藝匯演中的精彩瞬間。在三幢樓的四層相同位置的樓梯間內(nèi)分別設(shè)計(jì)了以音樂(lè)、美術(shù)、體育為主題的藝術(shù)空間，在樓層的通道內(nèi)設(shè)計(jì)了展現(xiàn)學(xué)校美術(shù)特色——幻想畫(huà)的“學(xué)生畫(huà)苑”，觀景平臺(tái)上作了巨型手繪山水畫(huà)，利用了大塊的墻面也裝飾了彩畫(huà)。師生在校園活動(dòng)中隨時(shí)受到藝術(shù)氛圍的熏陶，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校以藝術(shù)為“源”，滋養(yǎng)學(xué)生“文明熱情、豁達(dá)樂(lè)觀”的思想品質(zhì)。

5.園林景觀育人系列

走進(jìn)奮斗小學(xué)，綠綠的草地、豐富的植物園、美麗的花叢、雅致的小公園；厚重的“誠(chéng)實(shí)”雕塑；奮進(jìn)的“成長(zhǎng)”雕塑；豐富的名人名言長(zhǎng)廊；諧調(diào)的校園色彩，無(wú)處不顯示出優(yōu)雅、活潑，令人賞心悅目、心曠神怡。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)根據(jù)“融花園、學(xué)園、樂(lè)園于一園，集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美為一體”的原則，進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃建設(shè)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了專(zhuān)家為我校進(jìn)行校園文化及校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，建立了校園視覺(jué)引導(dǎo)系統(tǒng)，營(yíng)造了校園綠色地面文化，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

二、凝聚校園精神，以高尚的校園精神文化激勵(lì)人

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。奮斗小學(xué)的校園精神文化在校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，形成學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

（一）提升辦學(xué)理念，以一流的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心

辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。它不是簡(jiǎn)單的外在植入過(guò)程，也不只是僅僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，而是一個(gè)在追求教育本質(zhì)的過(guò)程。校園文化建設(shè)應(yīng)通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成精神文化。奮斗小學(xué)的辦學(xué)理念：以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

（二）提高教學(xué)素養(yǎng)，以良好的師表形象鼓舞人心

校園文化的品質(zhì)，來(lái)源于人的品質(zhì)，并且最終決定于教師的品質(zhì)。因此，高品位的校園文化，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。奮斗小學(xué)以“成長(zhǎng)”雕塑為校園文化建設(shè)的核心象征物，它反映了“在關(guān)注教師成長(zhǎng)的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)”的育人思想。把教師綜合素質(zhì)的整體提高作為校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)來(lái)抓，要求全體教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用，爭(zhēng)當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。

1.狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立高尚的師表形象

堅(jiān)持開(kāi)展“校園十佳班主任”、“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立教師先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的師德氛圍，形成校園的師德文化。

2.活躍校園教學(xué)氛圍，鍛造過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)

“讓校園成為師生成長(zhǎng)發(fā)展的共同體，讓教師盡享專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣”是奮小不懈的追求和信念。學(xué)校一貫關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，支持教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。學(xué)校緊緊圍繞“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”這一主題，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)的建設(shè)思路。

“教師梯隊(duì)建設(shè)”從專(zhuān)業(yè)提高、課堂引領(lǐng)、課題研究、校本研修、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和特殊貢獻(xiàn)等方面對(duì)全體教師進(jìn)行培養(yǎng)、管理和考核，并實(shí)施滾動(dòng)晉級(jí)管理，連續(xù)兩學(xué)期考核為優(yōu)的晉級(jí)，這種動(dòng)態(tài)管理的模式大大激發(fā)了教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

“名師工作室”為校級(jí)名師展教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)人特色教學(xué)特色提供了廣闊的舞臺(tái)，自我提升、幫助同伴，引領(lǐng)輻射，發(fā)揮了積極的帶動(dòng)作用。

“青藍(lán)工程”老驥伏櫪，雛鳳新聲，每一次教學(xué)觀摩，每一次教學(xué)研討，師徒間的對(duì)話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，也是教育才情的無(wú)限涌動(dòng)。課題研究是一項(xiàng)特殊的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校以實(shí)踐性課題研究為主，以課題研究群作為開(kāi)展教育科學(xué)研究的主要載體。倡導(dǎo)個(gè)性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研的同時(shí)積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應(yīng)用教育科研成果。

校本培訓(xùn)不斷豐富與創(chuàng)新，以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，極大地滿足了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的多方位需求。

具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，從電子備課、說(shuō)課、評(píng)課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作與展示、資源應(yīng)用等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能入手，倡導(dǎo)自我修煉，學(xué)校以測(cè)代培，教師的學(xué)科技能得到了有效提升。教師全部開(kāi)通博客，把個(gè)人博客建成自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語(yǔ)”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長(zhǎng)信息，匯總專(zhuān)業(yè)心得，共享職業(yè)樂(lè)趣。

教師讀書(shū)，生命成長(zhǎng)的必需；讀書(shū)教學(xué)，相得益彰；讀寫(xiě)為生命成長(zhǎng)之雙翼，思考與讀書(shū)同行，是終生幸福的文化之旅。學(xué)校努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，定期開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，為優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書(shū)卡，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示教育隨筆、讀書(shū)心得等，從而激發(fā)起教師的讀書(shū)熱情。

（三）“書(shū)香校園”辦學(xué)特色成效顯著

我校是全旗重點(diǎn)培植的特色學(xué)校之一。學(xué)校特色定位是——?jiǎng)?chuàng)建“書(shū)香校園”。我校的“書(shū)香校園”特色創(chuàng)建，涵蓋的內(nèi)容涉及教育、教學(xué)、藝體、科研等各個(gè)方面，從師生的學(xué)習(xí)、生活、文明、綜合能力、校園文化等層面全力打造。既要體現(xiàn)校園內(nèi)濃郁的書(shū)香、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的文化氣息、高雅和諧的文明氛圍，又要體現(xiàn)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和素質(zhì)教育的思路與成果。為此，我們確立了五個(gè)特色項(xiàng)目，以五個(gè)特色項(xiàng)目為依托，來(lái)打造“書(shū)香校園”特色學(xué)校。這五個(gè)特色項(xiàng)目是：①拓展小課堂，優(yōu)化中課堂，開(kāi)辟大課堂。②學(xué)禮儀常規(guī)，做文明學(xué)生。③校本教材開(kāi)發(fā)。④學(xué)唱校園歌曲100首，打造學(xué)校合唱團(tuán)，班級(jí)合唱團(tuán)。⑤特色校園文化建設(shè)。在我校特色化建設(shè)日趨成熟時(shí)期，又啟動(dòng)了“四名工程”，即：培養(yǎng)名生、成就名師、培植名班、鑄造名校。現(xiàn)學(xué)校已擁有書(shū)法、繪畫(huà)、演講、寫(xiě)作、播音等十二個(gè)學(xué)生精品團(tuán)隊(duì)共600多名特色學(xué)生；學(xué)校通過(guò)教師梯隊(duì)建設(shè)、組建名師工作室、開(kāi)展校本教研和校本研修等活動(dòng)提升了教師專(zhuān)業(yè)化水平，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；學(xué)校通過(guò)培植英語(yǔ)口語(yǔ)、背誦、書(shū)香、速算等十二個(gè)教學(xué)特色班級(jí)和德育特色班級(jí)推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)進(jìn)程。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，以豐富的校園活動(dòng)文化塑造人

校園文化在本質(zhì)上是一種動(dòng)態(tài)文化，必須通過(guò)人人參與和人人建設(shè)來(lái)實(shí)施推進(jìn)。要想學(xué)生能自覺(jué)地參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，并主動(dòng)地接受校園文化的熏陶，就必須想方設(shè)法搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己完善人格。

（一）堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

教育的最終目的不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。我們堅(jiān)持把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為德育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并開(kāi)展相應(yīng)的德育活動(dòng)。

1.認(rèn)真落實(shí)每周校園升旗儀式

參考天安門(mén)升旗儀式，努力完善和規(guī)范校園升旗儀式的各個(gè)程序，學(xué)校國(guó)旗隊(duì)精心選拔和培訓(xùn)旗手，堅(jiān)持用鼓樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)奏樂(lè)，抓好唱國(guó)歌的環(huán)節(jié)，落實(shí)好每次的國(guó)旗下講話，講話內(nèi)容做到有主題、有針對(duì)性。

2.精心組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和主題教育

（1）在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心方面：開(kāi)展了 “扶貧助困獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)；走進(jìn)社區(qū)“向孤寡老人送溫暖”活動(dòng)； “城鄉(xiāng)手拉手，互助互勉心連心”交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村孩子的熱情、純樸、善良、勤勞，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，學(xué)會(huì)感恩。

(2）在樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀方面：組織了跨校際、跨旗縣、跨部門(mén)的手拉手活動(dòng)：與職中手拉手弘揚(yáng)民族精神；與五原一完小手拉手走進(jìn)五原烈士陵園，緬懷革命先烈；與磴口三完小手拉手感受家鄉(xiāng)新氣象，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；與甘其毛都邊檢站手拉手走進(jìn)軍營(yíng)，跨入國(guó)界，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、互助教育；與交警互動(dòng)，走進(jìn)交警隊(duì)，參觀圖展，請(qǐng)交警進(jìn)校園做安全宣講；與消防隊(duì)員聯(lián)手，走進(jìn)消防隊(duì)，體驗(yàn)嚴(yán)格律己的軍營(yíng)生活，請(qǐng)消防員進(jìn)校園宣傳消防知識(shí)，組織緊急疏散演練活動(dòng)，進(jìn)行“自救、自護(hù)”教育；與人武部共建，走進(jìn)國(guó)防展室，接受愛(ài)國(guó)主義教育，請(qǐng)武裝部干事進(jìn)校園訓(xùn)練步伐、規(guī)范集會(huì)禮儀。同時(shí)結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孕育著孩子們茁壯成長(zhǎng)。

（3)在培養(yǎng)學(xué)生行為養(yǎng)成、知禮懂禮方面：開(kāi)展“校園不文明行為”調(diào)查活動(dòng)；組織“全校師生向不文明行為告別”簽名儀式；開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀讀本”競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”征文競(jìng)賽活動(dòng)；征集并展示文明禮儀兒歌、文明禮儀用語(yǔ)；寫(xiě)文明禮儀日記；辦文明禮儀小報(bào)；畫(huà)文明禮儀漫畫(huà)；開(kāi)展“我和爸媽比文明”活動(dòng)；評(píng)比校園“文明禮儀小標(biāo)兵”；開(kāi)展“奮小是我家”主題教育等。通過(guò)一系列的主題教育，確實(shí)起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。使孩子們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中成才。

（二）全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。

1.精心組織每學(xué)期的主題教育

學(xué)校每學(xué)年都圍繞一個(gè)教育主題開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)。本學(xué)年，我們主要針對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)較為薄弱，開(kāi)展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題教育，并圍繞這一主題開(kāi)展了幫父母做一件家務(wù)活、制作感恩卡、評(píng)選校園之星等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立。

2.全面落實(shí)校園文化創(chuàng)建活動(dòng)

緊密結(jié)合廉政校園、平安校園、綠色校園、書(shū)香校園等系列校園創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)組織形式在全校范圍內(nèi)掀起創(chuàng)建熱潮。如，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。

（三）努力打造校園節(jié)日活動(dòng)

在全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)的同時(shí)，我們還不忘給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校園節(jié)日，給同學(xué)們搭建展示才藝的平臺(tái)，創(chuàng)造大顯身手的機(jī)會(huì)，并以此帶動(dòng)全校的文化活動(dòng)氣氛。學(xué)校連續(xù)五年開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)、每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。邀請(qǐng)友鄰學(xué)校參與共同開(kāi)展“英語(yǔ)節(jié)”展示活動(dòng)，為學(xué)校最辛勤的班主任過(guò)一個(gè)屬于自己的節(jié)日——“班主任節(jié)”。并作為學(xué)校的固定活動(dòng)每年開(kāi)展。

（四）不斷活躍校園社團(tuán)活動(dòng)

奮斗小學(xué)共設(shè)有合唱、舞蹈、硬筆、軟筆、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)、學(xué)生管理、小導(dǎo)游、播音員、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、電腦畫(huà)制作、小記者等十余個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。學(xué)校培養(yǎng)的精品團(tuán)隊(duì)學(xué)生現(xiàn)已成為學(xué)校亮點(diǎn)展示的主要力量：軟硬筆書(shū)法團(tuán)隊(duì)、繪畫(huà)、合唱的學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中、特長(zhǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中精彩亮相，為學(xué)校獲得殊榮；英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的孩子在首屆英語(yǔ)節(jié)暨聯(lián)誼校學(xué)生英語(yǔ)朗讀、講故事競(jìng)賽中嶄露頭角；小作家、小記者、播音員成為校報(bào)和校園電視臺(tái)的骨干力量并以精品團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展乒乓球、棋藝、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法、舞蹈、小導(dǎo)游、播音員等系列培訓(xùn)和比賽活動(dòng)。

四、強(qiáng)化制度建設(shè)，以完善的校園制度文化鞭策人

學(xué)校制度建設(shè)立足于本校管理，體現(xiàn)依法治校的法治理念，強(qiáng)調(diào)以人為本思想與科學(xué)管理手段相結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。2008年，奮斗小學(xué)通過(guò)ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，延續(xù)體系思路，堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展，走具有奮小特色的管理之路，不斷提升精細(xì)化管理的水平。例如學(xué)校憑借執(zhí)行力小組對(duì)各部門(mén)工作的檢查，使各職能部門(mén)的工作更加規(guī)范精細(xì)。執(zhí)行力小組對(duì)各部門(mén)工作的檢查，由最初的檢查工作完成和資料留存情況發(fā)展為部門(mén)工作是否能深度規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、跟蹤落實(shí)、工作實(shí)效、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新工作與特色項(xiàng)目的進(jìn)展等方面，并且把檢查和研討結(jié)合起來(lái)，在互查中互評(píng)、互學(xué)、激發(fā)新思路、凝聚力量，提高管理團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。目前，學(xué)校的管理，在以人為本，“嚴(yán)”與“和”兼容的管理理念引導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“精心、精細(xì)、精致”的“三精“管理模式與特色。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境,一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同,不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成,更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。

奮斗小學(xué)將繼續(xù)營(yíng)造濃郁的翰墨書(shū)香，讓書(shū)香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進(jìn)和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營(yíng)造一種充滿生命氣息的文化，構(gòu)建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想樂(lè)園，打造和諧發(fā)展的品牌學(xué)校。使校園文化建設(shè)真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強(qiáng)校之本！

第四篇：提升校園文化 打造書(shū)香校園

朱陽(yáng)二小：提升校園文化 打造書(shū)香校園

靈寶市朱陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)

時(shí)彥科

朱陽(yáng)二小以打造河南省一流省級(jí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)為目標(biāo)，以開(kāi)展誦讀閱讀、綜合活動(dòng)為辦學(xué)特色，不斷進(jìn)行教育教學(xué)探索，強(qiáng)化教師素質(zhì)、提升校園文化和班級(jí)文化，落實(shí)整體負(fù)責(zé)制，實(shí)施三自管理，使學(xué)校不斷發(fā)展，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)理念

走進(jìn)朱陽(yáng)二小，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前醒目的二小校徽。校徽主體為“揚(yáng)帆”圖案，校徽的主體圖形中的“帆”是由變形的字母Z、Y組成，整體看來(lái)，又是一個(gè)數(shù)字“2”，突出了學(xué)校的名稱(chēng)——朱陽(yáng)二小。校徽外圍呈圓形，取團(tuán)結(jié)向上之意，上下的文字和數(shù)字分別為學(xué)校名稱(chēng)和建校時(shí)間。徽標(biāo)以綠色貫穿整體，昭示健康向上的精神。綠色代表校園，給人以希望、智慧、春意融融的感覺(jué)；綠色代表苗圃，預(yù)示朱陽(yáng)二小造就祖國(guó)花朵，培植建國(guó)良才的辦學(xué)宗旨和人文理念。圖案與文字渾然一體，整體形式簡(jiǎn)潔明快，線條流暢，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，時(shí)代性和現(xiàn)代感。

在教學(xué)樓大廳兩側(cè)及立式標(biāo)語(yǔ)牌上，醒目地顯示著學(xué)校的辦學(xué)理念及發(fā)展方向——

辦學(xué)總目標(biāo)：創(chuàng)省級(jí)農(nóng)村一流小學(xué) 育世紀(jì)新型優(yōu)秀人才 五年發(fā)展目標(biāo): 一年打基礎(chǔ)

三年大發(fā)展

五年創(chuàng)一流 教師發(fā)展目標(biāo)：師德高尚

業(yè)務(wù)精湛

團(tuán)結(jié)和諧

績(jī)效顯著 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：文明誠(chéng)信

勤奮好學(xué)

感恩團(tuán)結(jié)

自立自強(qiáng) 教 育 理 念： 為學(xué)生一生發(fā)展奠基 校訓(xùn)：

崇德

立智

健體

尚美 校風(fēng)：

和諧

奮進(jìn)

求實(shí)

創(chuàng)新 教風(fēng)：

求真

善誘

激趣

互動(dòng) 學(xué)風(fēng)：

勤學(xué)

好問(wèn)

樂(lè)學(xué)

精思

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，營(yíng)造文明規(guī)范氛圍

師生的日常行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是校園文化建設(shè)的歸宿。我們始終堅(jiān)持“整體負(fù)責(zé)、人文管理”的思路。表彰先進(jìn)制度，鼓勵(lì)進(jìn)步政策，績(jī)效工資分配方案，對(duì)學(xué)業(yè)有困難、品德有缺陷學(xué)生的幫教措施，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各種特長(zhǎng)技能的培養(yǎng)手段，獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)措施，學(xué)生校園生活規(guī)范等等，使每個(gè)學(xué)生乃至教師都有成功的體驗(yàn)，得到精神鞭策。我校在學(xué)校管理、教學(xué)管理、教研管理、班主任管理、班級(jí)管理、后勤保障、食堂管理、安全管理、學(xué)生一日常規(guī)等方面建立一系列完善的制度。這些制度的建立，保證了學(xué)校各方面的工作能夠有序的進(jìn)行，保證了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，激勵(lì)著教師在工作中不斷創(chuàng)新。

三、建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境

我校不斷加大投入進(jìn)行校園標(biāo)語(yǔ)文化建設(shè)。我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化的特有底蘊(yùn)，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，使墻壁說(shuō)話，花草發(fā)聲。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開(kāi)展環(huán)境建設(shè)，已初見(jiàn)成效。

現(xiàn)在學(xué)校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。教學(xué)樓前的“和諧奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、崇德立智、健體尚美”，教學(xué)樓后墻上的的“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，升旗臺(tái)前的笑臉墻，校園里的標(biāo)語(yǔ)牌，教學(xué)樓大廳和門(mén)衛(wèi)室墻壁上的師生光榮榜，教室、餐廳、宿舍里的名言警句無(wú)不熏陶激勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，啟迪教育孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。

在美化校園的同時(shí)，我們重視校園環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。面對(duì)優(yōu)雅的環(huán)境，我們堅(jiān)持勤打掃、勤檢查、勤總結(jié)、勤評(píng)比，從而培養(yǎng)了學(xué)生勤勞整潔的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

四、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，豐富校園文化生活

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓寄宿制孩子學(xué)得愉快，玩得開(kāi)心，學(xué)校特開(kāi)設(shè)豐富多彩的綜合活動(dòng)。分為普及類(lèi)和提高類(lèi)，普及類(lèi)包括益智棋類(lèi)、文明禮儀、音樂(lè)生活、體育健身、書(shū)法藝術(shù)、剪紙繪畫(huà)等6個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，教師根據(jù)自身特長(zhǎng)人人執(zhí)教，學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，一周一個(gè)輪回。提高類(lèi)分為舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、籃球、乒乓球、象棋、演講與主持等分高低年級(jí)共11個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行提高培訓(xùn)，力求培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生。學(xué)校還堅(jiān)持在每年的3月、6月、10月、12月分別舉行陽(yáng)春體育節(jié)、盛夏成才節(jié)、金秋讀書(shū)節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)等四個(gè)富有特色的校園節(jié)日，學(xué)校精心設(shè)計(jì)每次節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容，全員參與，寓教于樂(lè)，為每個(gè)孩子提供了展示能力和放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。

教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。我們認(rèn)為，一所好的學(xué)校的標(biāo)志應(yīng)該是：師生最向往的地方；是生動(dòng)活潑的樂(lè)園；像家園那樣充滿親情；像花園那樣美麗；像文化宮那樣時(shí)時(shí)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生。這就是我們的追求，也是我們?yōu)榇蛟鞎?shū)香校園、建設(shè)和諧社會(huì)做出的一份貢獻(xiàn)。

第五篇：打造校園文化創(chuàng)建特色校園

馬石立學(xué)校校園文化特色

學(xué)生寢室是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校常規(guī)管理工作重要陣地、是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口。構(gòu)筑寢室特色文化，對(duì)營(yíng)造良好育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才起著重要的作用。近年來(lái)，石門(mén)中學(xué)以“樹(shù)人先樹(shù)德，立身先立行”為德育理念，把寢室文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要渠道，堅(jiān)持“以人為本、溫馨和諧”的原則，尊重學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性，以推動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我管理”教育為根本，以寢室文化建設(shè)為核心，傾力打造了一個(gè)活潑、愉快、健康、向上的寢室文化氛圍，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

在寢室文化建設(shè)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定寢室文化的具體內(nèi)容，并通過(guò)系列措施使之落到實(shí)處。

1、為了保障寢室管理有章可循，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，先后制訂和修正完善了《馬石立學(xué)校文明寢室公約》等一系列寢室管理相關(guān)制度，并采用自制標(biāo)語(yǔ)警示牌等有趣形式將枯燥的規(guī)章深入人心，促使學(xué)生對(duì)這些制度由服從到內(nèi)化。

2、構(gòu)建寢室管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全了由學(xué)校分管德育工作的副校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，政教處、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、寢室室長(zhǎng)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)干部為成員的學(xué)生寢室管理網(wǎng)絡(luò)，形成管理合力，保證管理渠道暢通，避免了寢室管理紐帶的斷裂。

3、定期組織班主任老師集中學(xué)習(xí)，提高其管理水平，學(xué)校還利用一切可能的機(jī)會(huì)帶生活管理老師到兄弟學(xué)校取經(jīng)尋找差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲，形成馬石立學(xué)校寢室管理自有特色。

4、建立寢室管理考評(píng)機(jī)制，組織“示范寢室”、“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”等考核、評(píng)優(yōu)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，達(dá)到激勵(lì)全校學(xué)生的目的。

5、狠抓常規(guī)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活，特別是內(nèi)務(wù)的指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童大部分生活自理能力差，對(duì)此班主任老師變過(guò)去的“管”為“導(dǎo)”，從指導(dǎo)學(xué)生折疊被子、擺放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化、訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，被子折疊得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的擺放規(guī)范有序，整個(gè)寢室顯得整潔、規(guī)范。

6、開(kāi)展寢室美化活動(dòng)，增加人文底蘊(yùn)，彰顯育人理念。學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)手工制作、書(shū)法、繪畫(huà)作品，裝扮生活空間。現(xiàn)在，每間寢室漂亮整潔，文明高雅，兼具“書(shū)房”和“家”的特點(diǎn)，給了學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使該校寢室文化理念深入人心，并已滲透到日常教育管理和服務(wù)工作之中，學(xué)生寢室環(huán)境發(fā)生了改變，達(dá)到了凈化、美化、個(gè)性化和人性化，營(yíng)造了積極、健康、向上、和諧的寢室生活氛圍；最大限度地發(fā)揮了學(xué)生寢室作為思想教育載體的作用，拓寬了育人渠道；實(shí)現(xiàn)了思想工作和寢室管理工作的有機(jī)結(jié)合。