第一篇：打造書香充盈的幸福校園

打造書香充盈的幸福校園

一、校園文化建設

人創造環境，同樣，環境也造就人。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的深遠影響，健康、向上、豐富的校園文化對學生品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養、拓寬同學們的視野、培養跨世紀人才具有深遠意義。就書香校園來講，也就是將閱讀融入校園的一草一木，在校園每個角落都充滿著濃濃的書香氣息，潛移默化地影響學生，讓學生置身于書香的世界。

學校實行校園環境布局園林化、科室裝備標準化、教學設施現代化、墻壁走廊育人化、櫥窗專欄知識化。建成幾個版面的永久性宣傳櫥窗，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

學校以書香校園為主旋律，精心布置樓道，樓道內構思了以“傳統文化”、“走近宇宙”等為主題的不同畫面，其中打造了《弟子規》、《大學》等古典文化長廊，配以注音、解釋、精美插圖和小故事，使一個個樓道變成了一部部立體的、多彩的、富有吸引力的“教科書”，既生動有趣，又富有教育意義。還設計了獨具特色的教師笑臉墻，在不同的學科實驗室墻壁上張貼名家肖像和教育格言名人警句，把代表中國古文化的唐詩宋詞以及代表現代文化發展的科技知識和天文、地理知識相結合。

對班級的布置，讓學生獻計獻策，既能體現本班的特色，又能達到育人的目的。通過班風、口號、班主任及任課老師寄語來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我、優化個性的場所。各班選擇不同的主題對本班外面的展示板和教室后面的黑板報進行布置和裝飾，展示各自的個性，彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。

號召全校師生捐書贈書，并購買適合小學生閱讀的相關圖書、報刊，建成藏書20000多冊的圖書室，在午休和活動課時間開放，閱覽室內的有限空間通過精心規劃，目前可容納各班學生有序借閱，下步將利用網絡交互功能，嘗試自主借閱;各班同學推薦自己讀過并喜愛的圖書、雜志，在班級設立“小小圖書角”，與老師同學分享自己喜歡的讀本;電子屏幕每日向學生展示一首古詩文、讀書的名言警句;將三座教學樓的中廳開辟成圖書漂流角，由各班學生輪流提供書籍與閱讀管理;班級對應的走廊，設計成可以靈活粘貼的閱讀版塊，展示讀書成果，搭建言說平臺;各班級開展的“讀書小明星”評選、“我閱讀

我快樂”手抄報評比、班級故事會評比、閱讀課、班級文化、我喜愛的書籍換讀等主題活動香滿校園;閱讀被納入課程計劃，各年級每周開設一節閱讀課，在地方課中還開設一堂課外閱讀指導課。

此外，每周三的校園廣播推薦名作名句，播報學生優秀讀書作品、來稿;每天中午播放誦讀名家名段，感受經典的韻味;在校報《幸福花開》、校刊《幸福鳥》及校園網中特設讀書專欄;在晨會、班會、家長會及閱讀課上，通過“讀我愛”、“說我想”、“講我做”、“聽我悟”等形式，讓大家在交流中展示讀書經歷，掌握讀書方法，享受讀書快樂。

二、學習文化建設

在網絡游戲泛濫的今天，不少孩子把讀書當成一項任務來完成。如果每位老師都能充分挖掘教材，立足課本進行“無痕”教學，從課文中挖掘激發學生好奇心的智慧點，就有可能吸引學生主動且有目的地閱讀。結合實踐，我們選定了“課本讀本名著一體化”的教學思路，即以幸福閱讀課堂為核心，以課本閱讀指導為第一個同心圓，以《語文經典讀本》、《中華傳統美德警句名言》閱讀等為第二個同心圓，課外經典名著閱讀為第三個同心圓，通過由“引”到“扶”再到“放”的學習體驗過程，將課本、讀本、經典三者互為補充，有機融合，使學生得法于課內，得益于課外。以課本主導，抓住并理解重點，點燃閱讀激情;以讀本輔助，適當補充素材，拓寬閱讀視野;以名著引領，推進深度閱讀，提升閱讀品位。為踐行“三環同心讀書法”，打造書香校園，我們以《課本讀本名著一體化教學理論與實踐研究》為理論指導，在省教研員李家棟老師的指導下，構建了“一二三四”踐行體系。

一是開發“一體化”讀書資源，引領閱讀過程。圍繞“讀什么――怎么讀――讀得怎樣”的思路，本著經典化、可讀性、趣味性的原則，初步開發了“中外經典名篇”、“美德警句名言”、“中華古文詩詞”一體化教學資源。二是建立“兩項”評價機制，確保閱讀成效。從“質”和“量”兩方面著手，“書香少年評選”、“個性讀書交流”側重閱讀質量，提升閱讀品質;“書香班級”、“書香家庭”等評選側重閱讀數量，豐富閱讀積累。三是提煉“三環”讀書法，體現高效閱讀。課堂引讀，掌握閱讀方法;校內樂讀，強化閱讀體驗;校外多讀，豐富閱讀積累。四是確定“四課型循環”模式，規范教學策略。“四課”即閱讀指導課、閱讀賞析課、閱讀匯報課、讀寫經驗交流課，以學生個體自主、團體互助及教師輔助相結合，分別提煉基本的操作模式。

為保證課堂閱讀能省時高效，我們根據年級的不同設計了《語文自主學習卡》作為引導學生課前預習的有效手段，幫助學生掌握基本知識、梳理課文內容、歸納疑惑問題，進而在課堂上有針對性地直奔重點、解決疑難。即每篇課文的閱讀重點要么是教師根據需要有意確定的，要么是根據學生預習難點確定的，以此來擴充課堂容量。

《讀本》內容豐富，既能開拓視野，還能提高閱讀鑒賞能力。在課堂上，我們盡量結合課文學習需要，或者從內容相似的角度，或者從寫法相關的角度，從中篩選相應篇目，放手讓孩子們讀、講、練。

平時，在讀書沙龍中，定期開辟《讀本》專欄，讓孩子們賽一賽、說一說。同時，每個學生人手一冊我校老師參編和自編的《中華傳統美德警句名言》、《幸福口袋書》和《幸福存折》，采用“每周背一首、記兩句、讀幾段”的薦讀強記方法，既擴展了閱讀領域，又積累了語言素材，更體現了閱讀與美德形成的相互促進關系。

經典名著是人類文明的結晶，“真正的經典閱讀，應該是有思考的過程”。因此，在保證閱讀量的同時，我們把目光投向閱讀的深度與厚度，通過靜心閱讀、咀嚼品味，形成獨立思維，進而培養學生良好的素養。

三、活動文化建設

為了多元化豐富學生的閱讀方式，我們還將“書香”理念滲透進了多彩的活動與課后的家庭生活當中。

為此我校每年舉辦一屆為期一個月的讀書文化節，讀書文化節的主題年年不同，活動豐富多彩。每年的讀書節我們都是圍繞主題開展系列活動的：有讀書報告會、“我喜愛的一本書”讀書交流會，“誦中華美文，做有志少年”詩詞誦讀大賽，各種讀書筆記展覽評比，評選表彰“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”、“書香少年”、“讀書大王”、“小作家”、“誦讀大王”，舉辦優秀手抄報比賽、優秀讀書征文競賽、讀書演講競賽、講童話故事等活動，激發師生讀書的熱情。

家庭是學生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子讀課外書的興趣。對此我們還開展了“同讀一本書”活動。

要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。定期舉行“經典美文、親子誦讀”、“我讀書、我快樂”、“我讀過的一本好書”、“讀書伴我成長”等活動。

為達到持之以恒的效果，我們還設計了《幸福存折》，包括閱讀儲蓄和美德儲蓄兩方面內容。閱讀儲蓄中推薦了必讀和選讀書目，給予閱讀提示，由語文老師及“班級閱讀認證委員會”根據實際情況給予書迷（初級）、書蟲（中級）、書博（高級）等級認證。讀好書，行美德，以此讓學生習德學文，從讀萬卷書到完善道德涵養，再到行萬里路。

書香盈滿幸福路。我們期待著有這么一天：不用倡導，無需組織，全民讀書成為我們每一個人日常生活的一部分，成為我們每一個人生活的習慣，成為我們追尋幸福的基點。

【責任編輯：白文軍】

第二篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學生讀書的身影。“讓讀書成為習慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們全校師生共同的愿望、不懈的追求。近年來，我校以“與閱讀為友，與經典同行，培養有文化品位的師生”為指導加強了圖書館建設，開展了各類經典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環境，引領師生從自身做起，從點滴做起，激發濃厚的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規劃：每學期學校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機結合，并在校刊上發表教師的教學感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內進行業務學習，組內教師可以發表自己獨到的見解和看法，進一步提高教師的人文素養。

3、晨讀時，文科組教師組織學生進行十分鐘的經典誦讀，與學生共讀

《弟子規》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學生中倡導“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，培養學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種閱讀習慣。我們給學生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學生”具體做法：

1、學生閱讀規劃：

（1）三年要求：結合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預期學生在三年里閱讀各類書籍報刊達到150萬字；背誦經典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規》。每學期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學生的終身習慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創設學習化、人文化的校園閱讀環境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學校的口號是“創設人文閱讀環境，打造學校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創建書香校園是一項長遠的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規劃活動的開展。

1、成立了指導讀書的專門組織——新韻文學社。語文老師負責指導學生閱讀，指導寫作，培養全體學生的文學興趣，提高文學素養。同時積極鼓勵學生向校刊發表習作，組織學生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環境整潔、清幽。每年花大量經費采購新書，給學生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達平方米。學生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學生的課外閱讀學習創造良好的空間與平臺。同時實現了圖書計算機數字化管理，借還手續簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發動學生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學習園地，增進學生間的交流，擴大學生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環境的建設中增加文化的含量，專門設置文化長廊，大門左墻設有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學生辦好手抄報，展示班級風采的文化長廊。學校又增設10塊宣傳櫥窗，向學生介紹閱讀的好處，展示國學經典《弟子規》《沁園春·雪》《滿江紅》等經典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。院中擺設石桌、石凳給學生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創辦了校刊《新韻》，加強讀書活動的宣傳。借助《新韻》校刊這塊陣地，出版學生的優秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》校刊已出版，這是學生讀書成果的展示，在學生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強校本課程的研發，編印了校本教材《魅力新民》。激發學生了解本土人文、風情，以喚起學生閱讀的自豪感和愛家鄉的情結。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經典同行”的經典詩文誦讀大賽，“國學知識競賽”“學守則 懂規范”演講比賽“中學生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學生領略到了我國古代優秀文化遺產的博大精深，提高了文化素養，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學生的成長奠基”任重而道遠，這個美麗藍圖的實現，對于全面提高學校的教育教學質量，加強學校的特色建設起著至關重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學校的老師將與學生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學生”。一路閱讀，一路收獲！

第三篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強師，文化育人 易經：關乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創生。

好的教育應該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變人生，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結合。暮省：學會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養寫作能力，練筆、積累。

2、養成良好的學習習慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元化價值觀。

教師學生的成長要促進家長的成長，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長，學校應成為學生、教師、父母共同發展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創造。表達能力：培養會說話的人。

六、做到三結合 學校、家庭、社會。

七、課堂實現三個共鳴

實現高效課堂，追求個性課堂，從而實現知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發展為本，真正對知識、能力、態度進行有機整合，因材施教，充分體現課堂的生活性、生命性和發展性。

讓課堂喚發生命的活力，達到身、心、靈的統一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第四篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

[內容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創造精品教育品牌有重要意義。

[ 關鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。看來，建設“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強校園文化建設、實施中小學校園環境藝術化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富！

一、建設“書香校園”的現實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內容之一，創建“書香校園”，可以使廣大師生進一步明確認識---讀書是學習的基本方式、讀書是學生健康發展的重要源泉、讀書是教師專業成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，對于全面提升學校教育水平和培養學生健全人格將發揮積極的作用。又能推動師生培養“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設的策略

讀書是浸潤、滋養學習文化，構建“書香校園”的一個重要途徑。“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標

第一個目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構建閱讀生態，打造學校品牌。

（二）、“打造書香校園”應做到的六個結合1、把“打造書香校園”與中國傳統文化結合起來。

傳統經典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。“讀經典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應該抓住“童蒙養正，少年養志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結合起來。

經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人擁有。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，我們要結合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。此外，現代也有很多的優秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強學生思想道德結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來，開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結合起來。一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內涵發展、精品發展之路。

6、把“打造書香校園”與生產勞動結合起來。

毛澤東同志說“學習要與生產勞動相結合。”因此，作為新時期的學校必須要培養出適應社會、時代發展的人才，不能再培養那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數學生走出校園后能成為國家經濟建設的可持續發展型人才，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業的學生，要對他們進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。學校要成立讀書育人領導小組，以抓好讀書活動的宣傳、發動工作，加強對活動的組織和引導，制訂讀書活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網絡，為“打造書香校園”提供物質保障。學校要多渠道為學生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養性”,拓展學校文化建設，實現“課上打基礎，課下求發展”的學校大閱讀格局。

（1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校可在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流，提高資源的利用率，擴大學生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學校可出臺獎勵制度，發動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當的資金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。

3、優化校園文化環境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現代文明程度的外在表現。因此學校要進行全方位文化建設，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環境的建設中增加文化的含量，譬如在校園中的教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向學生介紹學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習之前也可安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領學生恰當的讀書方法：即指導學生進行有效的閱讀，以促進學生良好的閱讀習慣的形成和閱讀效果的提高。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯系申請有關閱讀方面的科研課題，力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優秀習作等，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規化，為“打造書香校園”建立激勵機制。讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優秀讀書筆記”、“優秀手抄報”，以先進激勵引領全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容等。

打造“書香校園”是提升一所學校文化品位的重要途徑，也是學校積累無形資產的重要工作。積極有效地推進“書香校園”建設，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內容形式多樣化；既能開掘發揚傳統，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規范指導，又能注重師生的個性發展，形成校園文化的鮮明特色與風格。

打造書香校園，提升學校文化品位

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2017.9.19

第五篇：讓書香浸潤校園 讓讀書充盈人生[模版]

讓書香浸潤校園

讓讀書充盈人生

X x x班

x x x 尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！

我是來自xxx班的張夢煒，今天我演講的題目是：讓書香浸潤校園，讓讀書充盈人生。

有人說，這世上最有趣的事，莫過于讀書。因為，一本好書猶如一盞明燈，指引我們前行的方向；一本好書，猶如一縷溫暖的陽光，照耀我們的心房。人生中，有驚濤、有駭浪、有暗流、有旋渦，只有讀書，才能使人抓住這個世界秘密的核心；只有讀書，才能不斷地激勵我們堅強的意志；只有讀書，才能使我們沉淀煩躁的情緒，浮現出心靈中的那塊凈土。

培根說過，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。讀書對一個人的成長和發展至關重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。多讀書，常讀書，讀好書必有好處。

多讀書，即我們應該提高閱讀量，暢游書海。巴金的《家》使我們記住青春是美麗的東西，使我們永生在青春的原野；曹雪芹的《紅樓夢》，使我們體會到愛情的偉大，也使我們明白了愛情與現實間的差別；雨果的《巴黎圣母院》，使我們深切體會到美與丑的完全統一，使我們聆聽了一部憤怒而悲壯的命運交響曲……這些書對我們都是大有益處的。

常讀書，即增加我們的讀書次數和讀書時間。古語云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。一書在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；一書在手，我們可以遨游天下，悠然領略種種極致的風景！

讀好書，即讀一些能讓我們增長知識、提高品質的書。好書是心靈的鈣片，是我們進步的階梯。一些經典之作，使我們受益無窮。

我是一個女孩，但卻大大咧咧，特別喜歡大多男同學喜歡的《三國演義》。我喜歡《三國》，是因為它精彩的內容、張揚的民主。其內容圍繞以劉備為代表的蜀國、曹操為代表的魏國和孫權為代表的吳國間的關系，展開了三方角逐的宏大場面，表現了人們對建立一個仁德愛民、統一強大的政權的向往。

我喜歡《三國》，是因為它在塑造英雄形象方面的成功經驗非常值得稱道，小說中不少形象堪稱性格鮮明的藝術典型。其中最為突出的則是毛宗崗所說的“三絕”，那便是曹操的奸絕、關羽的義絕和孔明的智絕。對于曹操，眾人皆知，在第一回合中就稱他為“治世之能臣，亂世之奸雄”。曹操具有奸詐的一面，但又不同于董卓之流的小人之奸，有時他也很狹隘，甚至說過“寧教我負天下人，休教天下人負我”這樣極端自私的話，但當劉備、關羽委屈于他手下時，他都以禮相待，也正因這種看似矛盾的言行，曹操成為了一個具有歷史深度的典型人物。諸葛亮，智慧的化身！我總希望自己能擁有像他那樣的高智商，但現在看來似乎是不可能了。可以說諸葛亮是這部小說的中心人物，仿佛也是他一直在左右著時局的演變。他為劉備“三顧茅廬”的真誠所打動，毅然投入到了興復漢室的事業中，知其不可為而為之，而這也構成了《三國演義》最為悲壯的故事情節。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”則正是對他的極高評價。

我喜歡《三國》，也因為它精彩紛呈的斗智斗勇場面。官渡之戰、赤壁之戰、六出祁山、七擒孟獲等戰爭既寫出了戰爭的激烈、緊張、驚險，又不顯得過于慘烈。在《三國演義》中，作者借人物之口反復表明“天下者非一人之天下，乃天下人之天下“的思想，表現了一種進步的歷史觀和社會觀。它訴說著歷史不能改變，人的命運掌握在自己手中的真理。

我喜歡《三國》，還因為它對我們的生活，也有所影響。現實中，不要為了得到一點小便宜而沾沾自喜，目光短淺；學習中，不要為了取得一點成績而驕傲自滿，裹足不前；與人相處方面，不要為了一點點小事就斤斤計較，得理不饒人。俗話說：“宰相肚里能撐船”，所以就讓我們一起努力，做一個心靈比海洋更遼闊、比天空更高遠的“船長”吧！

經典很多，貴在閱讀。讀書是快樂的，是享受的。讀書之樂，樂在大開眼界！古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。讀書之樂，樂在讀書！我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。讀書之樂，樂在悅心！讀書，可以抒發糾結纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養純真高尚的情操。在此，我還想說說王國維的治學三境界，它對我們也是極好的。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境界。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境界。“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境界。

同學們，愛書吧，讀書吧！“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們打開書本，讓書香浸潤校園，讓讀書充盈人生，用智慧的金鑰匙開啟自己的人生之門！

謝謝大家！