第一篇：創建書香校園 打造特色學校（定稿）

創建書香校園 打造特色學校

---河北肥鄉第二中學書香校園申報材料

河北肥鄉第二中學座落于肥鄉縣北關，創辦于2006年，是一所寄宿制國辦學校。學?，F有34個教學班，學生2257人，教職工127人。學校環境幽雅，設備齊全，教學區有電腦室、多媒體教室、自然實驗室；教室配備了電教平臺等；活動區綠樹成蔭，神清氣爽，幽靜清涼的棋藝園，寬闊平整的運動場；生活區整潔、舒適，是學生健康成長的搖籃。我校秉承“四個學會”既學會生活、學會生存、學會做事、學會做人為辦學目標，堅持“讀書明理、誠信做人”的校訓，依法治校，民主管理，逐漸形成了“校風正、學風濃”的校園氛圍。

近年來，為把我校建設成為富有書香氣息、人文情懷的精神樂園，大力開展了一系列閱讀、演講、征文等活動。與經典同行，塑造美好心靈，讓全校師生牢牢樹立閱讀意識，養成好讀書、讀好書、讀好書的習慣；與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮?，F將我校創建“書香校園”的工作匯報如下：

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是迎賓墻，迎賓墻是學校的十六字辦校目標，上方電子屏幕每天播放學生們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎?”“我讀書!我快樂!”??學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有學生的讀書宣言而流露“書香”。文化長廊展現特色。學校的中國文化介紹墻，充分利用地理優勢，東墻面以古文化為主，以學生活動為輔，不斷更換內容，讓學生能在墻壁聞到書香。建設中的主體文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室布置，三是統一圖書角。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里;讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

對閱讀只是一般的號召是不夠的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒更為重要。為此，我們成立了圖書閱讀領導小組、讀書指導委員會和學校教師的微信群，袁校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

各班成立了“讀書小組”，每一個組有自己的閱讀宣言。小組成員之間相互合作、相互督促，效果很好。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排每天下午課外活動為“閱讀時間”，時間是40分鐘。我們還在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，由語文老師負責。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了教娜老師的閱讀指導課《童年》，魏麗芳老師的閱讀欣賞課《海底兩萬里》，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是一位專業性很強、興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面!校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰;規定每周五學生放學后40分鐘作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告;二是讓在外面學習的老師回來做講座;三是聽教師的讀書體會;四是聽老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間，促進教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了一批書香教師。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導學生們有方向的閱讀，讓學生們知道那些書可以讀。每年學校會安排老師推薦一些好書給不同年級的學生。在今年，我們給學生推薦了下面的一些書籍：七年級推薦雜志：《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》，推薦書籍：《草房子》、《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》；八年級推薦雜志：雜文選刊》《微型小說選刊》《思維與智慧》，推薦書籍：《駱駝祥子》、《繁星?春水》、《魯濱孫漂 流記》、《格列佛游記》；九年級推薦雜志：《讀書文摘》《青年文摘》《閱讀與寫作》，推薦書籍：《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》。

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己貢獻的書。學生根據學校推薦的書目，在“讀書小組”的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：(1)簡述原文有關內容。如所讀文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受。我們開展了優秀讀后感評比，每學期進行一次讀書演講比賽和寫作大賽，我們將學生的作品編成冊，加強積淀。

三.開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂。每年4月為學校的讀書節，期間我們開展一系列的活動，如書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來，頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比等，讓閱讀與寫作結合起來。讀書節活動結束后我們及時評選出書香班級、書香教師、書香少年、書香家庭，并一一進行表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。班級是學生閱讀的主要陣地，為此每個班級開展了形式多樣的活動，三個年級分別由教娜、李光慶、魏麗芳老師組織，開展多種活動，如國學誦讀活動、“今天我來講故事”演講、課本劇表演等，力爭給學生們的閱讀帶來快樂!

3、書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任。

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校及時給予肯定和表彰，授予“書香班級”標志牌。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓學生和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與學生共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與學生溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給學生智慧、希望、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們下發《河北肥鄉第二中學告家長一封信》，專門講了親子閱讀的好處和家長的注意事項，得到了很多家長的支持。

四、定期評價，讓閱讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學校制作了“書香班級”流動牌，每個學期評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，并給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍；書香教師評比每年一次，根據教師在學校微信群上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有860多名學生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

根據自查，我們認為我校已達到了邯鄲市“書香校園”的標準，特提出申請，請上級部門給予指導和驗收。

我們將在創建“書香校園”活動中，積極探究、勇于迎新、以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷地把創建活動引向深入，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓知識在閱讀中積淀，讓生命在閱讀中變得厚重起來。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，河北肥鄉第二中學定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一名學生的心脾，在書香中成就高雅人生。

第二篇：創建書香校園_打造特色學校[1999]

金口中心小學創建書香校園的幾點做法

一所成功的學校，在共性之外必須有自己的個性——辦學特色。它是學校根據自己具體的師生特點、所處的獨特辦學環境、所具有的各種教育資源以及辦學信念所確立的獨特的發展方向。幾年來，即墨市金口中心小學確立了“創建書香校園，打造特色學?！钡奶厣k學之路。一路走來，風光無限?，F就我校的一些思考和做法介紹如下：

一、做好戰略分析，選準“突破口”。

我校確立“創建書香校園，打造特色學?！钡奶厣k學之路，主要基于以下三條原因：第一，建設書香校園，有利于全面提高教學質量。閱讀能力的核心是理解能力，這又是學好其它學科的基礎。引導學生大量讀書就是牽住了提高語文、數學以及其它學科提高教學質量的牛鼻子。第二，我校具有創建書香校園所需的良好的物質基礎。學校圖書館現有藏書2萬多冊；校舍充裕。第三，部分教師的教育思想、教育理念、教學方法不能適應新課程改革的需求，跟不上時代發展的步伐，究其原因，就是不注重讀書學習，無法獲得更多更新的理念和知識，使自己的教學水平、綜合能力停留在一個較低的水平線上。

二、制定可行方案，認真抓好落實。

（一）發出倡議，營造氛圍。

1、每學期初向全校發出“營造書香校園，打造人文人?！背h書，營造創建書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書行動的序幕。

2、利用班會、國旗下講話向全體學生宣講讀書的意義，做到動之以情、曉之以理。要讓大家明白：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，要講究方法，“不動筆墨不讀書”。

3、在教學樓走廊的墻壁上張貼宣傳書香校園的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色、富有童趣的讀書心得交流欄。學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導及讀書之星的圖片、文字。

（二）健全制度，保障實效。

1、學校召開校務委員會，制定《讀書節活動方案》，《讀書活動考核辦法》、“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”評選辦法。

2、班級結合學校的讀書方案和班級實際情況，制定出相應的班級讀書方案，其中要有目標、有措施、有考評，簡潔明了，易于操作。

（三）讓優秀書籍走近師生。

1．倡導建立“家庭書架”。教師為學生家庭提供配書參考目錄(見《采蜜集》附頁)，班主任利用家長會提倡家長把陪同孩子購書作為祝賀生日、實行獎勵的主要形式，同時出臺《“書香家庭”評比辦法》，號召廣大學生家庭積極參加“書香家庭”的評選。

2．班級建立圖書角，科學管理，有序運行。圖書來源：每個學生提供兩本自己讀過的喜歡的好書組建班級圖書角，學期末領回；教師從學校圖書館集體借閱圖書，充實到班級書架，圖書定期更換，每學期不少于兩次。

3．學校在教學樓建立低、中、高三個年級閱覽室。每天中午及下午課余時間對學生開放。賦予年級閱覽室多種功能：班級可以在閱覽室上閱讀課，年級組可以在閱覽室搞教研，教師可以在閱覽室閱讀自修，也可以把它作為接待家長、與學生談心的場所。

（四）教師作讀書活動的先行者。

身教重于言教，校領導、全體教師率先垂范，大興讀書之風，圍繞自己的工作需要，多讀書，多反思，提升自身的專業水平，任課教師每兩周書寫一篇讀書札記或教育敘事，校領導分工批閱，優秀文章利用中心組活動展讀。并定期舉辦“金口中小教育教學論壇”，交流共享讀書、反思所得。

（五）引領、督促學生讀書。

1．做好薦書工作，為學生推薦適合其年齡特點的圖書：低年級以帶拼音的輔助讀物為主，內容可是童話、寓言故事，如《伊索寓言》《一千零一夜》等；中年級引導學生閱讀不帶拼音的讀物，并逐漸向紀實性作品過渡，如《魯賓遜漂流記》《愛的故事》等；高年級引導學生閱讀經典著作，并鼓勵學生涉獵各領域的書籍。

2．明確規定學生每天課外閱讀時間不少于30分鐘，切實用好《采蜜集》閱讀記錄本，將課內外閱讀與積累、習作結合起來，并做好單元課外閱讀盤點，顯示閱讀進程。定期舉行讀書交流會，推動讀書活動的開展。家長負責依據學生年級段的閱讀要求，協助落實日常閱讀，積極開展親子閱讀，三 開發校本課程，開展課題研究。

我校在低中年級開設了“經典誦讀”校本課程，組織學生利用早自習、第二課堂活動課等時間誦讀中華經典。此項工作得到了著名電影表演藝術家中國電影協會主席唐國強的指導和幫助。今年三月唐主席親自到學校進行指導。

四 建立激勵機制，激發讀書興趣。

制定“書香班級、書香辦公室、書香家庭”評比辦法，對學生實施星級“閱讀小博士、閱讀小碩士、閱讀小學士”考級制，在每年一屆的“讀書節”上評比命名各種榮譽稱號。迄今，已經成功舉辦了兩屆“讀書節”，學生參與率達到了100%。有342名學生分別被命名為“讀書小博士”等讀書稱號，27個家庭被評為“書香家庭”，8個班級被命名為“書香班級”。

附: 綠色讀書行動口號

讀千古美文，做少年君子。讀書為精神打底，為人生奠基。最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。

與經典為友，為人生奠基。腹有詩書氣自華。

用讀書改變我們的生活。與經典同行，打好人生底色。與博覽同行，開拓廣闊視野。讓書香伴隨我們成長。

即墨市金口中心小學 萬福杰 電話 ***

第三篇：打造數字校園創建特色學校

打造數字校園 創建特色學校

——武威第十五中學教育信息化創新應用工作紀實

武威第十五中學是為整合教育資源，調整武威城區學校布局，緩解城區高中升學壓力，于2003年6月在原武威市財貿學校舊址上新建的獨立高中。2004年5月合并原武威鐵路職業中學后改制為普通完全中學。學?，F占地面積74畝，總建筑面積2.9萬平方米，固定資產近3000萬元，圖書近6萬冊；現有教學班43個，在校學生3000人，教職工184人，其中高級職稱教師33人，中級職稱教師69人，有省、市級學科帶頭人9人，市級以上骨干教師12人。

為更好地適應教育現代化發展的要求，充分展現學校特色，提高教學質量，創建管理現代化特色學校，校領導班子帶領全校教職員工認真學習黨的十八大精神，扎實開展教學教研創新，努力辦人民滿意的教育。依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》堅持教育優先發展，著力提高教育質量，實現“四化”同步發展。按照省市教育部門關于加快學校信息化發展，建設“三通兩平臺”的要求，以及學校五年發展規劃和教代會討論通過的數字化校園建設方案，該校于2013年開始全面實施數字化校園建設工程，并以此為突破口，以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現學校教育的跨越式發展。目前，該校的教育信息化創新應用工作已引起省市教育界高度關注，許多學生家長對武威十五中的數字化、信息化教學備加稱贊。

加大現代化硬件投入 打造數字校園環境

2013年，該校進行了校園網第一期基礎設施建設，目前已建成萬兆核心、千兆到樓宇、千兆到桌面、技術相對先進、高速且穩定的有線加無線全方位覆蓋的校園網絡。網絡核心采用千兆路由出口，萬兆核心交換機的核心架構?；ヂ摼W分別接入移動30M、電信30M，有效地實現了網絡的平衡與穩定。現有3臺專業服務器，一臺專用數據存儲，對外開通了網站平臺，安裝啟用了OA辦公平臺軟件、校務管理平臺軟件、資源庫管理平臺軟件、教師備課管理平臺軟件、VOD視頻管理平臺軟件等九大平臺；開通了校園一卡通、校訊通平臺，引進了與教材配套的人教數字資源庫，實現了教育教學管理、辦公管理、教務管理、后勤管理等數字化功能，構建一個融教學、科研、管理、生活和服務為一體的數字化校園環境，提高學校的科學管理水平，營造學生的優良學習環境，創建職工工作生活的便利條件。

為了進一步完善和延伸數字化校園的功能和服務，更好地提高教育教學效率，優化校園管理結構，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；配合“三通兩平臺”的建設，建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享，學校從2014年開始又進行數字化校園建設的二期工程。二期工程建設內容主要包括滿足教學使用的多媒體錄播教室、校園管理平臺軟件的改造升級、先進的云課堂電子教室、實現校園安全管理的安防監控系統和教室監控系統等。

尤其是全自動課程錄播系統，在學校具有極高的應用價值，對于學校而言是一個積累資源的手段，其主要體現在以下四個方面：一是及時把學校的課堂資源通過錄播系統真實地記錄下來，幫助學校實現優質的資源網絡共享，解決了學校與學校之間的交流；二是通過錄播系統使教師在教學過程當中可以及時重放，更深一步地研究教學當中的內容、進行反思。幫助校領導和各學科教研人員及時分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，有效解決了教師的教研和科研深入開展的問題；三是通過錄播系統的教學資源，可以給學生和家長看，讓學生在課后進行自主學習，家長可以作為參考進行家庭輔導，滿足了學生自主學習和家長輔導的需求；四是通過錄播系統，可以更好地對全校公開課的實況進行直播，教師們可以利用辦公電腦進行在線聽課，有課的教師可以在課后對公開課進行點播聽課，改變了當前聽課的局限性。錄播系統對于教學資源的建設，對于教育信息化變革是有著積極地推動作用，加速了武威第十五中學的信息化教學及管理進程。

進行智能化資源建設 自行開發教育資源

為了使校園網儲存有足量的本校教師自行開發的教學資源，使網絡的音視頻錄制點播成為學校多媒體教學應用的一項重要需求，通過多媒體錄播教室、先進的云課堂電子教室逐步把傳統的教學評估、示范課錄制、教學觀摩、遠程教學、學生自主學習、課堂教學過程、講義圖像錄制下來，作為學校的一種資源。針對信息化教學的重點需求，學校利用純硬件的采集壓縮編碼技術實現老師的講稿、多媒體課件、現場多路的音視頻信號實時采集壓縮，以標準的流媒體方式實現在網絡中的傳輸、管理、控制，支持網絡點播、廣播、直播、存貯、后期編輯等多種用途。

多媒體錄播教室采用空間網絡定位及跟蹤技術，在教室內布局3臺高清攝像機，系統通過智能探測的定位，自動跟蹤被攝目標和自動切換多機位畫面。教師和學生在任何區域有所動作時，所有攝像機均可監視，系統可自由選擇任意攝像機對目標進行拍攝，拍攝的鏡頭自然生動?？赡M人工操作的模式工作，自動拍攝并生成高質量的教學視頻資源。聲音采集是靠錄播教室內吊頂布局的8臺高質量吊裝話筒，教師在授課過程中多是不斷移動的，因此講話期間與采音話筒的距離也是不斷變化的，錄播系統在采集聲音時，自動探測各話筒和主聲場的距離，僅開啟距離主聲場最近的話筒，其他話筒關閉，當主聲場位置發生變化后，相應的話筒自動開啟，原話筒5秒鐘自動無痕關閉，避免了內部噪音的產生。

隨著國家“精品課程”建設項目的順利開展，武威十五中進一步應用先進的信息化手段，將教學環境、教學實況、教師課件，按照授課進度錄成精品課程，供廣大師生課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流，在更大范圍內提高學校的教學質量。

普及信息化教學應用 提高教育教學水平

為了建設智能化教學環境，普及信息化教學應用，提高信息化教學水平，武威十五中花大氣力，科學投入，節儉高效，合理配備了現代化的教學設備。所有教室都裝備了交互式電子白板，解決了網絡教學的瓶頸問題。借助電子白板的快捷、高效，教師板書、展示過程更加方便、緊湊，而且交互式電子白板還有儲存、記憶功能，資料可以自由調用，學生鞏固和反饋也變得十分方便快捷。每個班級的電子白板還依托網絡充分聯通，每一節課后，包括老師的課件，學生的解答過程、修改過程、教師的講解圈注等都可以儲存下來，自動上傳至校園網絡，供全體師生調閱、反思、總結、互動，這種交互式電子白板，充分發揮了計算機、投影、影像、實物展臺和校園網絡等多媒體設備的功能，推進了新課改理念下高效課堂模式的建立，使課堂教學走向了現代化，使各學科教學與現代教學技術得到了有效整合；給所有教職工配備了筆記本電腦，解決了教學設備不足的問題，滿足了教職工移動辦公的需要。

現代化的教學設備，不斷更新的教育理念，信息技術的熟練應用，激發了學生的學習興趣，推進了新課改理念下課堂教學的高效運行，提高了廣大教師的教育教學水平。

目前，武威第十五中學教師應用信息技術開展教學活動已成為常態，數字化教學平臺已成為師生助力教與學的良師益友。近年來，張鵬祥等16位教師先后在武威市中小學信息技術錄像課比賽、武威市中小學信息技術課堂教學評優活動中獲獎；組織53名教師參加了第十三屆全國多媒體軟件大賽，其中2人獲省級二等獎、5人獲市級一等獎、10人獲市級二等獎、17人獲市級三等獎；在第十七屆全國教育信息化大賽中1人獲武威賽區一等獎、2人獲武威賽區二等獎、5人獲武威賽區三等獎；在2013年甘肅省信息技術課程整合論文與教學設計比賽中，周楓老師的《多媒體信息的加工與表達》獲教學設計一等獎，另有3人獲二等獎、5人獲三等獎；在學校組織的電子白板應用研討交流會中有15名老師獲獎；在武威市教師現代教育技術技能大賽中，劉世輝等3人獲一等獎、張鵬祥等5人獲二等獎；在武威市十萬職工技能大賽中，蔣春東等3人獲計算機應用市級決賽優秀獎。學?，F有市級以上學科帶頭人12人，市級以上骨干教師16人，由于學校高度重視教育技術的應用，廣大教職工在“學與教”創新上均有新突破。

加強專業化教師發展 重視教育技術培訓

多媒體等現代教育設備的配置，極大地方便了各類教育教學活動的開展。教師可以在辦公室或家里制作好課件保存到郵箱里，到教室上課時可以利用網絡在教室里播放，極大地提高了工作效率。教師所用的課件，可以由教師集體創作，可以從網上下載，也可以從學校購買的課件里查找，課件資源非常豐富。學生在電教室、微機室里可以盡情徜徉，可以盡情享受信息技術帶來的豐碩成果。校園網平臺及OA辦公系統，可以有效地實施教職工的考核管理、考勤管理、資產管理、工資管理等。校園廣播的開啟，給學生們提供了展示自我、張揚個性的平臺，豐富了校園生活。功能完善的校園網絡，真正成為了教師、學生、家長的工具和朋友?，F代教育技術在學校管理上的大量應用，有效地創設了數字化教育教學環境，使之更好地為教育教學提供了全程服務。

在此基礎上，武威十五中立足本校，努力做好教師現代教育技術的培訓工作，層次上做到普及與提高相結合，形式上做到校外與校內相結合，內容上做到理論與實踐相結合。隨著數字化校園建設的推進，武威十五中的專職教師已全部參加過多次教育技術能力培訓，合格率達90%，通過培訓，使廣大師生確立了新的教育和學習觀念，感受和創造著數字化校園文化，發展和培養了自身的創造能力，提升了學校的整體辦學水平。

采用數字化網絡方式 開展信息化管理工作

學校先后投入巨資，科學架構了校園網站。實現了校園網、互聯網的二網合一，使多媒體教學、網上學習、電子備課、網絡管理、辦公學習成為師生和家長共享的良師益友。利用先進的計算機和網絡技術，以校園門戶網為基礎，依托教學用筆記本電腦、教室電子白板和豐富的網絡教學資源等多媒體教學系統，建設各類教學課件和素材庫，集專業教學資源管理、數據管理、實驗實訓管理、學生成績管理、平安校園管理、辦公自動化、教學考核、網絡教學和助學等諸多模塊為一體，通過門戶網站為廣大師生提供教學信息發布、網上備課、課件制作、教學素材建設、VOD教學視頻點播、網上交流、網上自學及教學資料庫等多種服務大平臺。校園網與武威市教育網建立了網絡信息平臺，極大地方便了廣大教師教學資源信息的查詢。除了正在快速建設的“三通兩平臺”應用系統之外，十五中目前已實現了寬帶網絡校校通目標，正在加緊實施優質資源班班通和學習空間人人通的應用系統。

學校在現有平臺的基礎上，按照當前的教育教學運行模式和廣大師生員工的好建議、好策劃，對數字校園應用平臺進行改造升級，使平臺軟件更符合教育教學實際需求，操作上簡單、明了、方便和無障礙化。改造升級后的應用平臺把現有的OA辦公系統、校務系統和排課系統軟件平臺進行整合調整，在模塊應用上符合學校的教育教學實際需求，為現行的高中新課程學分認定機制、教師評價機制、學生綜合評價機制數字信息化。一方面減輕教師的學分認定，研究性學習等對學生的綜合評價工作量；另一方面通過平臺的改造升級更好地服務于學生和家長，將這些信息數字化，切實方便學生及家長查詢，讓家長通過網絡通過平臺了解和關注學生，讓學生隨時隨地查詢自己的成績等信息。更讓廣大教職員工辦公教學空間得以拓展延伸，只要有網絡的地方，就可以隨時了解查詢學校的工作動態和教學安排，不再拘泥于查看固定辦公地點張貼的紙質教學安排和通知，不僅為師生提供了學習辦公的便捷，為家長提供一個了解學生動態的渠道，也為學校管理上帶來了方便與高效，同時節約了紙張和打印耗材，減少了不必要的經費開支。數字化校園建設的核心目的就是應用，使學校各個職能部門實現管理信息化、教學信息化，實現上下級部門之間更簡便快捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與交換，提高管理和決策的科學性和民主性，減員增效，形成了充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供了個性化的綜合信息服務平臺。

第四篇：營造書香校園創建特色學校

營造書香校園創建特色學校

特色學校是新的歷史條件下社會發展對學校提出的新要求，也是學校自我生存與發展的基本趨勢，《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要“辦出各自的特色”。關于“特色”的理論研究和學校實踐漸成熱點。抓特色建設，創建特色學校，對改變長期以來我國基礎教育“千校一面”的單一模式，增強學校活力，提高辦學效益，具有深遠的現實意義。

古人云：“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色。”也就是說，特色即特別出色之所在。創建特色學校是一所學校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎教育改革的大環境下，爭相塑造學校特色，創建特色學校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學校并非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學校要有特色，學生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據我們學校的具體情況，我們旨在通過創建“書香校園”形成學校特色，進而創建特色學校。

一、背景

1、當今社會已步入知識經濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發展的能力，具有更快、更大容量，更準確、更牢固地接受知識和信息的能力和學習方法，也要求他們有更大量的閱讀。

2、“閱讀可以改變人生?！保螅伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承?！保ㄖ煊佬拢疤煜碌谝缓檬拢€是讀書?！保◤堅獫?/p>

3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人

類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

4、目前閱讀教學的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學生信息量不足，知識面不寬；應試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學中，忽略了學生個體思維的差異性和創造性，過分強調閱讀取向的同一性，從而使學生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更愿意讓他們多做練習、試卷，上各類補習班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學生缺少主動、自主閱讀的興趣與愿望，離閱讀的距離也越來越遠。

二、現狀

我校地處城鄉結合部，外來民工子女占絕大多數（76%），通過調查發現，學生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：

1、缺少必要的物質條件。大部分家長收入不高，經濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質條件。

2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙于生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養有限，沒有閱讀意識及習慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。

3、缺少適合的讀物。目前，學生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、“口袋書”居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恒心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。

針對這一現狀，我們提出“書香校園”的創建規劃，旨在通過深入實施，最終達成建設“書香校園”的目標。

三、目標

1、通過創建活動，培養學生熱愛閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生迅速獲取知識、信息的能力，培養健全的閱讀思維，最終提高學生的綜合素質，使閱讀成為他們的生活內容，為他們終身和諧的全面發展奠定良好的基礎。

2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業發展。并探索出閱讀課程的開發與設置、閱讀環境與良好習慣形成、課外閱讀內容的開發、指導學生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設“書香校園”的目標。

四、措施

1、健全創建工作機制。

將學校特色創建深化行動作為推進教育均衡發展的重要抓手，列入學校工作重點。學校在制訂特色學校創建規劃的同時要建立健全創建機制，確保學校特色創建深化行動落到實處。創建規劃經學校教工大會討論通過實施，將特色創建提到重要議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年的工作計劃，建立領導總負責，具體工作落實到人的管理責任體系，逐步形成一套能保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。

2、創設書香校園氛圍。

緊緊圍繞“書香校園”的特色展開各項工作，讓學校的每一面墻都會說話，為學生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據學生的特點，進行借閱指導。一至三樓的走廊內，分別設置唐詩、宋詞、元曲，讓學生時時能感受詩詞的韻味。70余米長的文化墻，為學生了解祖國、方便交流、增進團結、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學生閱讀交流。

3、加大校本培訓力度。

成立教師培訓的領導管理機構。為了保障教師培訓的順利實施，學校制定教師培訓、評比與考核的相關規章制度。并提供后勤保障，確保教師校本培訓工作正常開展。進一步加強培訓、評比與考核登記工作，把培訓工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓的效益。

加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執教能力。以“專業知識大學習”為契機，著力提高全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。鼓勵教師、規定教師多看專業書籍，一學期至少看一本專著。

4、開展讀書系列活動。

活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養學生閱讀興趣?；顒右浴八膫€一”為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：“美文誦讀”、“古詩文競賽”、“講故事比賽”、“讀書小報比賽”、“床頭小書架”、“閱讀沙龍”等。第二步，開展閱讀指導活動，意在提升學生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導。充分利用學校的文化載體，組織學生開展閱讀?；顒又校槍W生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過“精美摘抄”、“精致小報”、“精彩演講”、“精品”作文和“才藝展示”、“我的格言”等活動，使更多的同學品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結合、多位一體、呈螺旋上升態勢。

5、課題研究引領創建。

目前，應抓住“十一五”課題研究的大好契機，以課題研究引領特色建設，使學校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領，結合教導處、教科室、語文組的全體教師以及其它學科組教師共同進行創特色學校的科研實踐研究。

6、表彰總結提升特色。

在創建特色的實踐中，要勇于實踐，積極探索。開展評選“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”、“書香少年”活動，圍繞“四香”制訂細則。（如“書香少年”的評選細則有五條：

1、閱讀量大，閱讀范圍廣。

2、閱讀質量高，有一定的積累和心得。

3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。

4、成績優秀，作業質量高，并

能將讀書內化為一定的寫作水平。

5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結創建“書香校園”的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經驗推廣。

五、保障

1、組織保障。成立創建領導小組，由學校校長室、教科室、語文教研組及其它學科組人員組成，具體負責實時工作。

負責人：

組長：

組員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學科組教師

2、經費保障。根據活動計劃，對創建工作進行考核，并對有關教師進行表彰和獎勵，使學校創建工作朝著既定目標奮進。

4、科研支撐。學校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學校的創建提供科研支撐。

5、合力保障。學校將充分利用現有的社會、家庭教育資源，并積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學校創特色，為學生求發展創造良好的環境支持。

六、步驟

1、啟動階段，2008年3月。

2008年2月——3月，學校組織宣傳發動活動。學習理論，構建組織，制訂規劃，提交教代會研討通過。

2008年3月——4月，學校申報特色創建項目立項。

2008年5月。正式啟動實施。

2、試行階段，2008年5月——2008年6月。

通過年審監測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創建深化行動順利推進。

3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。

做好階段總結，組織成果展示，進一步規劃今后特色創建拓展工作。

第五篇：創建書香校園 打造學校特色

創建書香校園 打造學校特色

----陽邑中學書香校園創建活動總結匯報材料

最是書香能致遠。陽邑中學在創建書香校園的活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創立書香班級、書香教師、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色。

一、完善設施營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處

環境能造就一個人，也能毀滅一個人。因此，我們盡量做到讓靜態的環境影響全體師生。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基也曾指出“用環境、用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”因此，我們力求賦予校園里的每一件事物以生命的氣息和活力,學校在校園文化創建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名校介紹及經典古詩文；教學樓前的LED顯示屏每天都會更新一條讀書名言等。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

為了方便師生借閱讀書，學校圖書館每天定時開放，建立并完善了圖書借閱制度和圖書漂流制度，同時不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求，目前，我校圖書室擁有圖書5748種，雜志100余種，合計21463冊，生均圖書比達到1:38；各個班級內都配備專門的圖書柜，建有圖書角，供學生隨時借閱圖書。硬件設施的完善為書香校園建設提供了強有力的物質保障。

二、建立健全組織領導，齊抓共管共創書香校園

為保證讀書活動的有效實施，我校成立了讀書活動領導小組，校長親自掛帥?；顒右潦?，學校政教處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要活動內容。統籌安排，主抓落實；班主任負責具體落實。由于各部門分工協作，各司其職，使得校級、班級兩個層面的活動，按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。

三、強化制度注重落實，為書香校園建設保駕護航

為保證讀書活動的有效開展，我校制定并完善了一系列讀書制度，如《陽邑中學校級領導及教師讀書制度》、《陽邑中學學生讀書卡管理檢查制度》、《陽邑中學圖書室管理制度》及《陽邑中學“讀書明星”和“書香班級”評選獎勵制度》等。這一系列讀書制度的建立和有效執行，為我校讀書活動的開展和書香校園建設工作起到保駕護航的作用。

四、常規工作常抓不懈，讓師生共游書海

學校在常規工作中滲透“讀書”內容，以提高師生閱讀激情，推動讀書活動的順利開展。

（一）教師讀書方面

新教育理念告訴我們，沒有教師的發展就談不上學生的發展，因此，要讓教師和學生一起成長，認真抓好教師的校本培訓。

1、我校以“組組通”課題研究和教師六項技能大練兵為契機，堅持在專家引領下的老師個人學習和集體討論交流相結合的主要形式，開展豐富多彩的讀書及校本培訓活動，幫助老師轉變教育觀念，更新教育思想，形成與“組組通”課題研究相適應的教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。要求每位教師在網絡教研平臺上上建立自己的個人博客，并加入學校的博客圈，定期開展讀書論壇，隨時記錄教育教學筆記及案例、隨筆，幫助教師在反思中不斷成長。學校每學期要投入一定數量的經費，用來購買新教育理論的書籍，不斷更新書籍，以期達到跟上新教育實驗的步伐。

2、為幫助教師更好地跟上教育實驗的步伐，學校給每個教研組配上了電腦，要求教師利用網絡學習，讓老師與大師零距離接觸與對話，讓大師啟迪每個教師的教育智慧，從而達到老師的專業成長之目的。

（二）學生讀書方面

有人說，閱讀是一種生活；有人說，閱讀是一種境界??但對于正在成長中的中學生來說，閱讀更多的是一種習慣。我校在日常工作中很重視學生讀書興趣和讀書習慣的培養。

1、開設閱讀課。學校添置義務教育階段語文課標推薦書目中的書籍，讓學生在知識的海洋遨游，讓學生與人類的崇高精神對話，與科學思想為伴，養成終生讀書學習的習慣。學校七、八年級每周都安排兩節專門的閱讀課，一節為語文閱讀課，一節是英語閱讀課。并有專門的教師進行閱讀指導，通過雙語閱讀，在增強學生讀書興趣的同時全面提高學生的英語和漢語閱讀水平。

2、確立“周一誦讀”和“中午訓讀”制度。學校每周一升旗儀式結束以后都會進行至少五分鐘的“國學經典誦讀”，讓學生接受祖國優秀傳統文化的熏陶，在獲的國學知識的同時潛移默化地接受思想道德教育，改變行為習慣。每天中午的課前5分鐘為訓讀時間，學生根據教師提供的閱讀篇目進行集體訓讀，感悟經典美文的語言文化魅力。

此外，學校還為每位教師和學生統一配發了教師的讀書隨想錄和學生的讀書卡，要求做好讀書摘錄及反思體會，學校領導帶頭讀書，學校定期檢查教師和學生的讀書筆記，以保證師生都能認真讀書。

五、活動激勵培養熱情，促讀書活動健康發展

為激發全校師生的讀書熱情，學校開展了豐富多彩的讀書系列活動。

1、讀書交流活動。鼓勵學生發揚勤儉節約的優良傳統，把平時的零用錢節省下來，用來購買圖書，建立“個人藏書柜”。每月開展一次讀書交流會，有教師參加的讀書沙龍，有學生參加的形式各異的班級讀書匯報交流。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟。

2、讀書征文活動。以“我與好書”、“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書為主題，抒發對書籍的熱愛之情，構筑和諧的校園文化氛圍。

3、“我向大家推薦一本好書”活動。廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書籍、報刊，形成熱愛讀書、奮發向上、團結友愛的校園氛圍。學校對教師和學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優秀作品，培養高尚情操。

4、學生讀書筆記展評。在語文課標要求和師生推薦書目的基礎上，規定學生定期定量進行閱讀，并書寫讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。

5、“讀書明星”和“書香班級”評選活動。學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，以讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會為基本原則，班級參與率達到90%以上。同時，學校還借每年的寒暑假在教師和學生中間開展讀書活動，開學時對教師和學生的假期讀書筆記進行評選，選出“讀書明星”和“書香班級”進行表彰。

六、作文比賽屢創佳績，書香校園建設碩果累累

通過營造良好的讀書氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，我校師生的精神面貌得到很大改觀，師生素質都得到極大提升。由于長期堅持讀書學習和練筆寫作，我校教師身上的書香味越來越濃，教師個個腹有詩書，文質彬彬，氣質優雅，老師們的文章個個富有思想，文思敏捷，文采極佳。幾年來，我校有多位教師撰寫的教育教學論文在省市縣及國家比賽中獲獎。

在書香教師和校園書香環境的熏陶下，我校的學生也都變成儒雅少年，謙謙君子，文明禮貌素質極大提升，并涌現出一大批的校園才子和才女。在近幾年的“為學杯”全國創新作文大賽和“語文報杯”全國中學生作文大賽等作文比賽中，我校每年都有很多同學獲獎。其中，我校96班學生楊燚的作文《懷揣一顆奮進之心》在第十五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲國家級二等獎；95班學生杜麗娜的《那片果園，那個身影》、杜欣茹的《北國之春》和93班學生王晨陽的《在時光的流逝中長大了》在第九屆“為學杯”全國創新作文大賽中都榮獲一等獎??

幾年來，我校遵循著“突出特色教育，帶動全面發展”的發展思路，把“書香校園”建設作為學校的特色教育，書香特色深入人心，學校的校園文化建設、德育活動、教學工作、教師隊伍建設??無時無處不是書香彌漫，儒雅從容。朱永新說，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。相信我們的堅持和努力一定會讓書香文化成為我校最亮麗的特色！

2014.9-2015.7 陽邑中學