第一篇：書香校園特色學校經驗交流材料

書香校園特色學校

——XX學校交流材料

XX學校坐落在塔城市東側，距地區客運站不到200米。我校創建于1972年9月，學校規劃面積為11601.83平方米，建筑面積5805平方米。全校共有教職工80名，學生1600余人，共有教學班級29個。自1972年建校以來，學校堅持“以人為本，全面發展 ”的辦學理念，以一流的業績，優質的服務實踐著“善待老師、善待學生、善待家長”的莊嚴承諾，樹立了學校良好的社會形象。為了不斷加強我校少年兒童教育工作，從2010年開始，我校精心策劃、積極探索、突出重點、豐富內涵、不斷創新，開展了先進文化、傳統文化、特色文化進校園活動，注重細節打造精品校園文化特色，取得了豐碩成果。

一、落實陽光體育運動，扎實中華文化進校園。

根據教育年相關內容，結合校情，深化《陽光體育運動》，確定了“太極功夫進課堂”的辦學思路。太極功夫扇是中華民族的瑰寶，是中華武術的精粹，被稱為“世界第一運動”。為了更好的弘揚太極文化，促進我校的基礎教育工作的全面發展，特聘請地區太極協會的國家一級教練朱忠華、梁向陽，國家二級教練李秀琴作為我校教練。從2010年秋季開始，學校把太極扇作為一門課程統一編入學校課程計劃，一至六年級每周的體育課中安排一節專門教授太極功夫扇，讓全校師生在太極扇教學中、展演中、課間操中、課外活動中體會國粹文化。2011年4月我校將太極

扇納入我校的特色活動中，并將其形成特色教育規模化。我校還組建了太極扇展演方隊，每天同學們迎著陽光，伴隨著輕柔而穩重的音樂，在太極扇的一招一式中展示著我們六小自強不息，弘揚精華的精神。我校還邀請太極協會的老師向我校老師傳授太極功夫扇的動作要領，對太極功夫扇進行觀摩學習，學生由體育老師傳授指導動作，在課間活動中師生同練，逐步形成了太極入校園的特色活動。目前，我校已向塔城地區文廣局及體育總會申請“中華文化示范園地”。

二、提升教師教育科研能力，形成校本課程開發成果 發揮“專業引領”、“骨干帶動”和“同伴互助”的作用，形成濃厚的學習氛圍，努力追求有特色、高質量的校本課程，是我們提升教師教育科研能力的有效途徑之一。自2008年開始英語作為我校的校本課程一直走在高效課堂改革前沿，針對一二年級學生目前還沒有英語教材的現狀，今年年初，英語教研組5位成員群策群力，通過課堂實踐、總結反思，一套全新的適合一二年級孩子學習的校本教材編寫而成。請大家看，就是這本《愛上英語》（《Love English》），這套教材共4冊，按不同主題分單元進行編寫，集中體現了教師們的集體智慧。我們的目的是以它內容新穎，貼近生活，趣味性強的特點，讓孩子們在輕松地氛圍中感受到學習英語的快樂，并做好與三年級英語學習的銜接。本學期我們將在一二年級學生中開始適用，并在每周開設2節英語課。因為是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學習，一邊摸索，在不斷地時間和反思中將進一步優化我們的校本教材，以提高它的針對性和適應性。這里，也懇請在座的各位領導和兄弟學校的同行們提出寶貴意見！

三、尊重學生個性發展，營造實踐活動樂園

為了適應學生廣泛的興趣和特長，我們開展了科技、書法、十字繡、種植、車模、等17類興趣小組，每周五下午是孩子們的實踐活動時間。同時我們注重活動形式的多樣性以及活動結果的實效性，并長抓不懈。其中的書法興趣小組活動取得了一定的成效，已在全校師生中間普及，并被確立為我校的研修課題。每天下午第一節課成為學生的寫字空間，為了提高教師們的寫字水平，我們特聘請了塔城地區書法協會的會長李渭均、鮑玉祿為老師們進行書法培訓，以達到人人練就一手好字的目的。

書香校園特色六小

付君太

2013年11

月

第二篇：創建書香校園 打造特色學校（定稿）

創建書香校園 打造特色學校

---河北肥鄉第二中學書香校園申報材料

河北肥鄉第二中學座落于肥鄉縣北關，創辦于2006年，是一所寄宿制國辦學校。學校現有34個教學班，學生2257人，教職工127人。學校環境幽雅，設備齊全，教學區有電腦室、多媒體教室、自然實驗室；教室配備了電教平臺等；活動區綠樹成蔭，神清氣爽，幽靜清涼的棋藝園，寬闊平整的運動場；生活區整潔、舒適，是學生健康成長的搖籃。我校秉承“四個學會”既學會生活、學會生存、學會做事、學會做人為辦學目標，堅持“讀書明理、誠信做人”的校訓，依法治校，民主管理，逐漸形成了“校風正、學風濃”的校園氛圍。

近年來，為把我校建設成為富有書香氣息、人文情懷的精神樂園，大力開展了一系列閱讀、演講、征文等活動。與經典同行，塑造美好心靈，讓全校師生牢牢樹立閱讀意識，養成好讀書、讀好書、讀好書的習慣；與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮。現將我校創建“書香校園”的工作匯報如下：

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是迎賓墻，迎賓墻是學校的十六字辦校目標，上方電子屏幕每天播放學生們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎?”“我讀書!我快樂!”??學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有學生的讀書宣言而流露“書香”。文化長廊展現特色。學校的中國文化介紹墻，充分利用地理優勢，東墻面以古文化為主，以學生活動為輔，不斷更換內容，讓學生能在墻壁聞到書香。建設中的主體文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室布置，三是統一圖書角。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里;讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

對閱讀只是一般的號召是不夠的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒更為重要。為此，我們成立了圖書閱讀領導小組、讀書指導委員會和學校教師的微信群，袁校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

各班成立了“讀書小組”，每一個組有自己的閱讀宣言。小組成員之間相互合作、相互督促，效果很好。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排每天下午課外活動為“閱讀時間”，時間是40分鐘。我們還在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，由語文老師負責。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了教娜老師的閱讀指導課《童年》，魏麗芳老師的閱讀欣賞課《海底兩萬里》，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是一位專業性很強、興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面!校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰;規定每周五學生放學后40分鐘作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告;二是讓在外面學習的老師回來做講座;三是聽教師的讀書體會;四是聽老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間，促進教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了一批書香教師。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導學生們有方向的閱讀，讓學生們知道那些書可以讀。每年學校會安排老師推薦一些好書給不同年級的學生。在今年，我們給學生推薦了下面的一些書籍：七年級推薦雜志：《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》，推薦書籍：《草房子》、《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》；八年級推薦雜志：雜文選刊》《微型小說選刊》《思維與智慧》，推薦書籍：《駱駝祥子》、《繁星?春水》、《魯濱孫漂 流記》、《格列佛游記》；九年級推薦雜志：《讀書文摘》《青年文摘》《閱讀與寫作》，推薦書籍：《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》。

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己貢獻的書。學生根據學校推薦的書目，在“讀書小組”的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：(1)簡述原文有關內容。如所讀文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受。我們開展了優秀讀后感評比，每學期進行一次讀書演講比賽和寫作大賽，我們將學生的作品編成冊，加強積淀。

三.開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂。每年4月為學校的讀書節，期間我們開展一系列的活動，如書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來，頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比等，讓閱讀與寫作結合起來。讀書節活動結束后我們及時評選出書香班級、書香教師、書香少年、書香家庭，并一一進行表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。班級是學生閱讀的主要陣地，為此每個班級開展了形式多樣的活動，三個年級分別由教娜、李光慶、魏麗芳老師組織，開展多種活動，如國學誦讀活動、“今天我來講故事”演講、課本劇表演等，力爭給學生們的閱讀帶來快樂!

3、書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任。

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校及時給予肯定和表彰，授予“書香班級”標志牌。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓學生和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與學生共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與學生溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給學生智慧、希望、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們下發《河北肥鄉第二中學告家長一封信》，專門講了親子閱讀的好處和家長的注意事項，得到了很多家長的支持。

四、定期評價，讓閱讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學校制作了“書香班級”流動牌，每個學期評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，并給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍；書香教師評比每年一次，根據教師在學校微信群上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有860多名學生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

根據自查，我們認為我校已達到了邯鄲市“書香校園”的標準，特提出申請，請上級部門給予指導和驗收。

我們將在創建“書香校園”活動中，積極探究、勇于迎新、以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷地把創建活動引向深入，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓知識在閱讀中積淀，讓生命在閱讀中變得厚重起來。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，河北肥鄉第二中學定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一名學生的心脾，在書香中成就高雅人生。

第三篇：營造書香校園創建特色學校

營造書香校園創建特色學校

特色學校是新的歷史條件下社會發展對學校提出的新要求，也是學校自我生存與發展的基本趨勢，《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要“辦出各自的特色”。關于“特色”的理論研究和學校實踐漸成熱點。抓特色建設，創建特色學校，對改變長期以來我國基礎教育“千校一面”的單一模式，增強學校活力，提高辦學效益，具有深遠的現實意義。

古人云：“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色。”也就是說，特色即特別出色之所在。創建特色學校是一所學校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎教育改革的大環境下，爭相塑造學校特色，創建特色學校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學校并非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學校要有特色，學生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據我們學校的具體情況，我們旨在通過創建“書香校園”形成學校特色，進而創建特色學校。

一、背景

1、當今社會已步入知識經濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發展的能力，具有更快、更大容量，更準確、更牢固地接受知識和信息的能力和學習方法，也要求他們有更大量的閱讀。

2、“閱讀可以改變人生。”（柳斌）“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承。”（朱永新）“天下第一好事，還是讀書。”（張元濟）

3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人

類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

4、目前閱讀教學的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學生信息量不足，知識面不寬；應試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學中，忽略了學生個體思維的差異性和創造性，過分強調閱讀取向的同一性，從而使學生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更愿意讓他們多做練習、試卷，上各類補習班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學生缺少主動、自主閱讀的興趣與愿望，離閱讀的距離也越來越遠。

二、現狀

我校地處城鄉結合部，外來民工子女占絕大多數（76%），通過調查發現，學生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：

1、缺少必要的物質條件。大部分家長收入不高，經濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質條件。

2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙于生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養有限，沒有閱讀意識及習慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。

3、缺少適合的讀物。目前，學生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、“口袋書”居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恒心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。

針對這一現狀，我們提出“書香校園”的創建規劃，旨在通過深入實施，最終達成建設“書香校園”的目標。

三、目標

1、通過創建活動，培養學生熱愛閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生迅速獲取知識、信息的能力，培養健全的閱讀思維，最終提高學生的綜合素質，使閱讀成為他們的生活內容，為他們終身和諧的全面發展奠定良好的基礎。

2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業發展。并探索出閱讀課程的開發與設置、閱讀環境與良好習慣形成、課外閱讀內容的開發、指導學生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設“書香校園”的目標。

四、措施

1、健全創建工作機制。

將學校特色創建深化行動作為推進教育均衡發展的重要抓手，列入學校工作重點。學校在制訂特色學校創建規劃的同時要建立健全創建機制，確保學校特色創建深化行動落到實處。創建規劃經學校教工大會討論通過實施，將特色創建提到重要議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年的工作計劃，建立領導總負責，具體工作落實到人的管理責任體系，逐步形成一套能保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。

2、創設書香校園氛圍。

緊緊圍繞“書香校園”的特色展開各項工作，讓學校的每一面墻都會說話，為學生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據學生的特點，進行借閱指導。一至三樓的走廊內，分別設置唐詩、宋詞、元曲，讓學生時時能感受詩詞的韻味。70余米長的文化墻，為學生了解祖國、方便交流、增進團結、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學生閱讀交流。

3、加大校本培訓力度。

成立教師培訓的領導管理機構。為了保障教師培訓的順利實施，學校制定教師培訓、評比與考核的相關規章制度。并提供后勤保障，確保教師校本培訓工作正常開展。進一步加強培訓、評比與考核登記工作，把培訓工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓的效益。

加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執教能力。以“專業知識大學習”為契機，著力提高全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。鼓勵教師、規定教師多看專業書籍，一學期至少看一本專著。

4、開展讀書系列活動。

活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養學生閱讀興趣。活動以“四個一”為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：“美文誦讀”、“古詩文競賽”、“講故事比賽”、“讀書小報比賽”、“床頭小書架”、“閱讀沙龍”等。第二步，開展閱讀指導活動，意在提升學生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導。充分利用學校的文化載體，組織學生開展閱讀。活動中，針對學生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過“精美摘抄”、“精致小報”、“精彩演講”、“精品”作文和“才藝展示”、“我的格言”等活動，使更多的同學品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結合、多位一體、呈螺旋上升態勢。

5、課題研究引領創建。

目前，應抓住“十一五”課題研究的大好契機，以課題研究引領特色建設，使學校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領，結合教導處、教科室、語文組的全體教師以及其它學科組教師共同進行創特色學校的科研實踐研究。

6、表彰總結提升特色。

在創建特色的實踐中，要勇于實踐，積極探索。開展評選“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”、“書香少年”活動，圍繞“四香”制訂細則。（如“書香少年”的評選細則有五條：

1、閱讀量大，閱讀范圍廣。

2、閱讀質量高，有一定的積累和心得。

3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。

4、成績優秀，作業質量高，并

能將讀書內化為一定的寫作水平。

5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結創建“書香校園”的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經驗推廣。

五、保障

1、組織保障。成立創建領導小組，由學校校長室、教科室、語文教研組及其它學科組人員組成，具體負責實時工作。

負責人：

組長：

組員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學科組教師

2、經費保障。根據活動計劃，對創建工作進行考核，并對有關教師進行表彰和獎勵，使學校創建工作朝著既定目標奮進。

4、科研支撐。學校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學校的創建提供科研支撐。

5、合力保障。學校將充分利用現有的社會、家庭教育資源，并積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學校創特色，為學生求發展創造良好的環境支持。

六、步驟

1、啟動階段，2008年3月。

2008年2月——3月，學校組織宣傳發動活動。學習理論，構建組織，制訂規劃，提交教代會研討通過。

2008年3月——4月，學校申報特色創建項目立項。

2008年5月。正式啟動實施。

2、試行階段，2008年5月——2008年6月。

通過年審監測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創建深化行動順利推進。

3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。

做好階段總結，組織成果展示，進一步規劃今后特色創建拓展工作。

第四篇：創建書香校園_打造特色學校[1999]

金口中心小學創建書香校園的幾點做法

一所成功的學校，在共性之外必須有自己的個性——辦學特色。它是學校根據自己具體的師生特點、所處的獨特辦學環境、所具有的各種教育資源以及辦學信念所確立的獨特的發展方向。幾年來，即墨市金口中心小學確立了“創建書香校園，打造特色學校”的特色辦學之路。一路走來，風光無限。現就我校的一些思考和做法介紹如下：

一、做好戰略分析，選準“突破口”。

我校確立“創建書香校園，打造特色學校”的特色辦學之路，主要基于以下三條原因：第一，建設書香校園，有利于全面提高教學質量。閱讀能力的核心是理解能力，這又是學好其它學科的基礎。引導學生大量讀書就是牽住了提高語文、數學以及其它學科提高教學質量的牛鼻子。第二，我校具有創建書香校園所需的良好的物質基礎。學校圖書館現有藏書2萬多冊；校舍充裕。第三，部分教師的教育思想、教育理念、教學方法不能適應新課程改革的需求，跟不上時代發展的步伐，究其原因，就是不注重讀書學習，無法獲得更多更新的理念和知識，使自己的教學水平、綜合能力停留在一個較低的水平線上。

二、制定可行方案，認真抓好落實。

（一）發出倡議，營造氛圍。

1、每學期初向全校發出“營造書香校園，打造人文人校”倡議書，營造創建書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書行動的序幕。

2、利用班會、國旗下講話向全體學生宣講讀書的意義，做到動之以情、曉之以理。要讓大家明白：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，要講究方法，“不動筆墨不讀書”。

3、在教學樓走廊的墻壁上張貼宣傳書香校園的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色、富有童趣的讀書心得交流欄。學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導及讀書之星的圖片、文字。

（二）健全制度，保障實效。

1、學校召開校務委員會，制定《讀書節活動方案》，《讀書活動考核辦法》、“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”評選辦法。

2、班級結合學校的讀書方案和班級實際情況，制定出相應的班級讀書方案，其中要有目標、有措施、有考評，簡潔明了，易于操作。

（三）讓優秀書籍走近師生。

1．倡導建立“家庭書架”。教師為學生家庭提供配書參考目錄(見《采蜜集》附頁)，班主任利用家長會提倡家長把陪同孩子購書作為祝賀生日、實行獎勵的主要形式，同時出臺《“書香家庭”評比辦法》，號召廣大學生家庭積極參加“書香家庭”的評選。

2．班級建立圖書角，科學管理，有序運行。圖書來源：每個學生提供兩本自己讀過的喜歡的好書組建班級圖書角，學期末領回；教師從學校圖書館集體借閱圖書，充實到班級書架，圖書定期更換，每學期不少于兩次。

3．學校在教學樓建立低、中、高三個年級閱覽室。每天中午及下午課余時間對學生開放。賦予年級閱覽室多種功能：班級可以在閱覽室上閱讀課，年級組可以在閱覽室搞教研，教師可以在閱覽室閱讀自修，也可以把它作為接待家長、與學生談心的場所。

（四）教師作讀書活動的先行者。

身教重于言教，校領導、全體教師率先垂范，大興讀書之風，圍繞自己的工作需要，多讀書，多反思，提升自身的專業水平，任課教師每兩周書寫一篇讀書札記或教育敘事，校領導分工批閱，優秀文章利用中心組活動展讀。并定期舉辦“金口中小教育教學論壇”，交流共享讀書、反思所得。

（五）引領、督促學生讀書。

1．做好薦書工作，為學生推薦適合其年齡特點的圖書：低年級以帶拼音的輔助讀物為主，內容可是童話、寓言故事，如《伊索寓言》《一千零一夜》等；中年級引導學生閱讀不帶拼音的讀物，并逐漸向紀實性作品過渡，如《魯賓遜漂流記》《愛的故事》等；高年級引導學生閱讀經典著作，并鼓勵學生涉獵各領域的書籍。

2．明確規定學生每天課外閱讀時間不少于30分鐘，切實用好《采蜜集》閱讀記錄本，將課內外閱讀與積累、習作結合起來，并做好單元課外閱讀盤點，顯示閱讀進程。定期舉行讀書交流會，推動讀書活動的開展。家長負責依據學生年級段的閱讀要求，協助落實日常閱讀，積極開展親子閱讀，三 開發校本課程，開展課題研究。

我校在低中年級開設了“經典誦讀”校本課程，組織學生利用早自習、第二課堂活動課等時間誦讀中華經典。此項工作得到了著名電影表演藝術家中國電影協會主席唐國強的指導和幫助。今年三月唐主席親自到學校進行指導。

四 建立激勵機制，激發讀書興趣。

制定“書香班級、書香辦公室、書香家庭”評比辦法，對學生實施星級“閱讀小博士、閱讀小碩士、閱讀小學士”考級制，在每年一屆的“讀書節”上評比命名各種榮譽稱號。迄今，已經成功舉辦了兩屆“讀書節”，學生參與率達到了100%。有342名學生分別被命名為“讀書小博士”等讀書稱號，27個家庭被評為“書香家庭”，8個班級被命名為“書香班級”。

附: 綠色讀書行動口號

讀千古美文，做少年君子。讀書為精神打底，為人生奠基。最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。

與經典為友，為人生奠基。腹有詩書氣自華。

用讀書改變我們的生活。與經典同行，打好人生底色。與博覽同行，開拓廣闊視野。讓書香伴隨我們成長。

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第五篇：書香校園特色學校匯報材料分析

“沐浴書香、德馨滿園”書香校園建設

匯報材料

尖草坪區雙語實驗小學

白玉茹

蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學校什么都沒有，只要有了書那就是學校了，相反，可能一個學校什么都有，但假如沒有為師生的精神發展的圖書，那它不是一所學校”。讀書對民族的發展、個人的成長是非常重要的。溫總理到國家圖書館參加“讀書日”活動時說，“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”因此，我們每個人都有責任，創造一個熱愛讀書的社會。每個人都學會讀書，才能更多地了解經典、傳承傳統文化，才能讓中華文明薪火相傳。人類偉大的思想都在每一個時代的經典之中，并通過閱讀傳承下來的，閱讀這些書就意味著跨越了這個時代的精神高度。

我們學校以“沐浴書香、德馨滿園”為主題，營造書香校園。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創設濃厚的讀書環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培養師生強烈的閱讀興趣和閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎？”“我讀書！我快樂！”……每天我們用電子屏幕，播放一個學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”

學校的樓層文化介紹墻，有倡導閱讀的口號，讓學生能在墻壁聞到書香。建設中的名篇文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室布置，三是統一圖書柜。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里；讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領導小組、讀書指導委員會和學校教師的QQ群，李國紅校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排了英語早讀、美文午讀，時間是半小時。我們還在校本課程中設立了大閱讀課，每周一節。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本，在老是和學生中經常開展讀書交流沙龍活動，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、編寫教材，讓閱讀有拓展

我校組織教師編寫了英語校本教材---《英語口語樂園》，針對各年級重難點知識的不同，由易到難分冊編寫。內容涉及：短文閱讀、經典諺語、歌曲欣賞和英美文化滲透等，很好的拓展了孩子們的英語視野和英語思維。我校語文午讀教材也即將亮相。在早讀和午讀時間，師生共同參與，教學相長，校本教材成了雙語的助學寶典。

4、言傳身教，讓閱讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的李校長是省骨干教師，是一位專業性很強而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。她無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。在她自己的教育博客上，就“教學反思”這一個話題，就連續寫了五篇文章。她廣博多學，讀書始終走在我們的前面！

校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰；規定每周五最后一節課作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學習的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的聽課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間。我小孩成立了教師QQ群，群促進了教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了郭華、蔡玉華、王學蘭等一批書香教師。

5、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。在第二屆讀書節上，我們給學生推薦了下面的一些書籍；

一、二年級：

推薦雜志：《小溪流 作文畫刊》、《兒童故事畫報》、《少年號角》、《智力大王》

推薦書籍：《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《小豬唏哩呼嚕》、《豆蔻鎮的居民和強盜》、《笨笨豬》、《鼠小弟的小背心》、《大個子老鼠小個子貓》、《愛心樹》 三、四年級：

推薦雜志：《小溪流 故事作文》、《世界兒童 童話版》、《自然探秘.動植物海洋版》、《我愛寫作文》、《小學生閱讀》

推薦書籍：《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》、《鼴鼠的月亮河》、《帥狗杜明尼克》、《我要做個好孩子》、《愛的教育》、《我的媽媽是精靈》、《西游記》

五、六年級：

推薦雜志：《課堂內外》、《少年電腦世界》、《發現號．趣味百科》、《故事寶庫》＋《快樂讀寫》、《小讀者》

推薦書籍：《草房子》、《青銅葵花》、《烏丟丟的奇遇記》、《夏洛的網》、《馬燕日記》、《最后一頭戰象》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》

6、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

7、寫讀書感傾訴閱讀的心情。讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：（1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受；接著，我們開展了優秀讀后感評比，在第二屆讀書節中我們有二十人獲得讀后感評比一等獎，共100人獲獎；最近，我們準備將學生的讀后感匯編成冊，加強積淀。

三．開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂。

第一屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2011年4月23日，和太原晚報聯合舉辦。當時我們組織了1千多學生，在街上散發讀書倡議書5千余份，并在操場開展了千人簽名大活動。

第二屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2012年10月10日開始的，期間我們開展了一系列的活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比、讓閱讀與寫作結合起來。讀書節活動結束后我們對獲獎的班級、個人、家庭一一進行了表彰。

2012年12月我校還組織了“我參與、我快樂”全校英文誦讀大賽，大賽包括英語兒歌、故事詩歌等，參賽選手基于自己平時英文閱讀積累，各顯神通，張揚個性，很好地展現了“雙語”風采。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。

班級是學生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，低年級在組長王學蘭老師的帶領下，開展了《三字經》誦讀活動，并以此為契機開展了一系列的國學誦讀活動；中年級組的“今天我來講故事”，用任務驅動學生讀書；高年級組的課本劇表演，給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂！

3、書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任。

每個學年，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校將在每學期末休業儀式上進行隆重表彰，授予“書香班級”標志牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設當中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。

四、加強基礎建設，讓閱讀得保證。為了使廣大師生有想讀的書籍，有讀書的場所，有讀書的時間，能滿足不同層次，不同人群學習的需要，提供給不同形式的讀書條件，我校根據學校現有的條件，逐步加強和完善了一些設施建設，使我校的校園文化上了一個新的檔次，學校圖書室等建設邁了一個快速發展的快車道。具體說來就是實施了“三個一，二個室、三本、四個冊”工程。

三個一就是一個班級建設一個圖書角；一個年級建設一個圖書交換站；各班建設一個讀書新的體會交流欄。為了使班級圖書角的建設規范，學校給各個班配備圖書柜一個。圖書管理做到圖書交換有記載，查找有依據，確保圖書不丟失。為了給學生搭建一個學習新的交流的平臺，每個班都建設了一個讀書心得欄，學生可以把自己讀書的學習筆記、新的、感想在交流欄里展示，與他人分享自己學習的快樂。

“二個室”就是建設完善了書報預覽室和電子閱覽室。首先對學校原有的閱覽室進行改建，新添加了一部分課桌、椅，新添加了一些鼓勵學生讀書的名言。增加報刊欄，讓廣大師生在閱覽室里可以自由開放。現代媒體內容豐富、便捷，對廣大師生有很大的吸引力。“三個本”就是要求每位學生要有“三個本”讀書筆記、摘抄本、讀書心得體會本，學習完成任務。學生不論閱讀任何書籍，都能把自己閱讀到得優美語段抄下來，學到的自然科學知識記錄下來，對自己有教育意義的歷史上的人與事記下來，培養學生養成善于積累資料的良好習慣。每學習完一本書，一首詩，一句名言警句，自己的感想人事都要在讀書心得體會本上寫出來。

“四個冊”就是對班級圖書要逐一登記造冊，對讀書活動安排的“一日一句，一周一詩、一月一書”的讀書活動注意登記造冊，各班分四個讀書互助小組，對本學習小組的每位學生本日、本周、本月讀書互動情況進行檢查，對學生完成情況登記，對未完成的情況進行二次督促檢查。每月學校對各班級開展活動情況進行一次檢查評比，評出本月讀書活動開展的好的班級，樹立榜樣，鞭策后進。

五、定期評價，讓閱讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。學校制作了“書香班級”流動牌，每個學期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，并給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據教師發表的讀書筆記數量和閱讀書籍筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有200多名學生獲得過讀書之星的稱號，有12各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有56個家庭獲得過書香家庭的稱號。

實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展，良好習慣逐漸養成。

春風化雨，潤物無聲。當教師們與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈，真正做到了遠離牌桌；孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康成長。因為有了書，風景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人！

“沐浴書香、德馨滿園”書香校園建設

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尖草坪區雙語實驗小學

2012年12月