第一篇：書(shū)香校園 幸福育才

書(shū)香校園 幸福育才

——三門(mén)峽市育才中學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)建紀(jì)實(shí) “品書(shū)香汲古攬今快樂(lè)閱讀遨碧海，修學(xué)業(yè)崇德明智幸福教育坐春風(fēng)。”走進(jìn)三門(mén)峽市育才中學(xué)，一副古色古香的對(duì)聯(lián)映入眼簾，讓“書(shū)香校園，幸福育才”的概念由抽象變得具體。

校門(mén)兩側(cè)48個(gè)金光閃閃的大字，書(shū)寫(xiě)著該校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和“學(xué)生快樂(lè)，教師幸福，家長(zhǎng)放心，社區(qū)融洽，社會(huì)認(rèn)可，人民滿(mǎn)意”的辦學(xué)方向，展現(xiàn)著這所學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息；校門(mén)內(nèi)“112345”的育才發(fā)展戰(zhàn)略巨幅標(biāo)牌以及教師、學(xué)生誓詞，彰顯著這所學(xué)校的辦學(xué)理念和思路；校園內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，甬道墻壁、楹聯(lián)石刻、標(biāo)牌欄桿、花草樹(shù)木、樓梯走廊、宣傳櫥窗，處處可見(jiàn)名人名言、佳詩(shī)妙句……這里的一切，無(wú)不透露著濃郁的書(shū)香文化氣息，詮釋著“書(shū)香校園、幸福育才”的新內(nèi)涵——建設(shè)書(shū)香校園新常態(tài)，走創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展之路，為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基。

文化立校，育才中學(xué)開(kāi)新篇

三門(mén)峽市育才中學(xué)興建于1958年，至今已有57年的悠久辦學(xué)歷史，歷經(jīng)十一局中學(xué)、三門(mén)峽市第四中學(xué)等階段，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的棟梁。為了使莘莘學(xué)子能享受更加 優(yōu)質(zhì)的教育，在樊建州領(lǐng)導(dǎo)下的三門(mén)峽市育才中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子殫精竭慮，積極籌劃，希冀育才中學(xué)的教育再譜新篇。

2012年8月，《三門(mén)峽日?qǐng)?bào)》發(fā)表了市委書(shū)記楊樹(shù)平的署名文章《建設(shè)“書(shū)香三門(mén)峽”》。正如荒旱之地恰逢甘霖，在楊樹(shù)平的宏偉設(shè)想下，育才中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真調(diào)研，于2012年9月正式提出了“建設(shè)書(shū)香校園，享受幸福教育”的文化發(fā)展方向，開(kāi)始了“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，但不能沒(méi)有圖書(shū)，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是教育。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，是走向未來(lái)的基石。人類(lèi)精神的提升和傳承需要通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣來(lái)完成，一個(gè)養(yǎng)成了良好讀書(shū)習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。

不會(huì)閱讀的人，難以體會(huì)來(lái)自精神世界的幸福；沒(méi)有書(shū)香的校園，不是真正意義上的學(xué)校。育才中學(xué)正是通過(guò)“書(shū)香校園”的建設(shè)，激發(fā)師生閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神世界，提升人文素養(yǎng)，鑄就健全人格，提高綜合素質(zhì)，這是育才中學(xué)建設(shè)“書(shū)香校園”的終極目的。它讓師生從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，從快樂(lè)中收獲成功，在成功中感受幸福，在幸福中享受成長(zhǎng)。

“書(shū)香校園，幸福育才”，全新的教育理念，揭開(kāi)了 育才中學(xué)發(fā)展的新篇章。

構(gòu)建體系，快樂(lè)閱讀筑平臺(tái)

明確思路，以整體規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。該校確立了“以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，輻射家長(zhǎng)，全面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園”的思路，對(duì)各班級(jí)提出了開(kāi)展“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的讀書(shū)活動(dòng)建議，對(duì)建設(shè)書(shū)香校園進(jìn)行了整體規(guī)劃，奠定了書(shū)香校園的創(chuàng)建基礎(chǔ)。

保障經(jīng)費(fèi)，讓圖書(shū)發(fā)揮效能。該校每年在計(jì)劃年度資金安排時(shí)，首先確定報(bào)紙雜志更新所需數(shù)額，確保圖書(shū)年年補(bǔ)充、及時(shí)更新。目前，該校圖書(shū)館藏書(shū)4萬(wàn)余冊(cè)，學(xué)生和教師可以隨借隨讀。該校每年給每位教師發(fā)放100元購(gòu)書(shū)款，教師在假期外出中可以根據(jù)所教學(xué)科精心挑選、購(gòu)置圖書(shū)。在教學(xué)類(lèi)雜志的選擇上，該校充分征求教師意見(jiàn)，讓教師有更多的選擇權(quán)。

具體要求，使讀書(shū)活動(dòng)有的放矢。該校結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，由語(yǔ)文組推薦學(xué)生閱讀篇目、提出閱讀要求；根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，由各科教師確定出推薦書(shū)目，組織學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)；倡導(dǎo)每一位教師每個(gè)學(xué)年認(rèn)真閱讀至少兩本教育專(zhuān)著，寫(xiě)出讀書(shū)心得，互相交流，共同進(jìn)步。

確保時(shí)間，把讀書(shū)效果落到實(shí)處。該校每天利用早讀進(jìn)行10至15分鐘有主題的“每日一讀”；由語(yǔ)文老師備課、講授的“每周一課”，把“推薦經(jīng)典作品介紹課”“指導(dǎo)閱讀 經(jīng)典作品方法課”和“閱讀心得匯報(bào)課”作為基本課型，使課外閱讀指導(dǎo)區(qū)別于課堂的閱讀教學(xué)，既靈活生動(dòng)又注重實(shí)效；每周二或周四下午，課前20分鐘的文學(xué)名著欣賞課，既教給學(xué)生誦讀文學(xué)經(jīng)典的方法，又保證學(xué)生有較充足的閱讀時(shí)間；每周三下午后兩節(jié)課為讀書(shū)交流時(shí)間，可以讓學(xué)生達(dá)到“讀書(shū)促提高，交流共發(fā)展”的目的。

營(yíng)造氛圍，令教室內(nèi)外飄滿(mǎn)書(shū)香。市育才中學(xué)24個(gè)教學(xué)班分別建設(shè)有各自獨(dú)立的“班級(jí)讀書(shū)屋”，每個(gè)“讀書(shū)屋”都富有個(gè)性和特色：勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、好書(shū)推薦、名人名言彰顯著學(xué)子們的努力方向，讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得、繪畫(huà)作品突出了班級(jí)讀書(shū)的成效；該校新建讀書(shū)協(xié)會(huì)，“讀書(shū)吧”藏書(shū)豐富，面向協(xié)會(huì)35位成員及全校教師開(kāi)放，形成了濃厚的讀書(shū)氛圍；學(xué)校新建宣傳櫥窗18個(gè)，懸掛名家彩繪220塊，展出師生的讀書(shū)活動(dòng)記錄、讀書(shū)感言、學(xué)習(xí)心得，為師生展示讀書(shū)成果搭建了良好的平臺(tái)；精心設(shè)計(jì)的“書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊”直觀(guān)展示了藝術(shù)教育的優(yōu)秀成果；在走廊、過(guò)道、宣傳欄等處，展示出師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩(shī)詞等；在校內(nèi)綠化區(qū)域，布置著富有人文氣息的各類(lèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)……校園處處都有書(shū)香氤氳，師生時(shí)時(shí)受到文化浸潤(rùn)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，借交流互動(dòng)打開(kāi)眼界。該校在校園網(wǎng)、學(xué)校主頁(yè)設(shè)置了讀書(shū)交流平臺(tái)，通過(guò)QQ、微博、微信等媒體，使網(wǎng)絡(luò)相連、信息相通，讓師生閱讀的范圍更廣、目光更遠(yuǎn)。拓寬渠道，促閱讀形成教育輻射。在建設(shè)“班級(jí)讀書(shū)屋”“學(xué)校圖書(shū)室”和文化走廊的同時(shí)，該校倡導(dǎo)學(xué)生建立“個(gè)人書(shū)櫥”。現(xiàn)在育才中學(xué)有近半數(shù)以上的學(xué)生家庭建立起了個(gè)人小書(shū)櫥，學(xué)生不僅可以在家中讀書(shū)，還經(jīng)常以“小手拉大手”“與父母共讀一本書(shū)”的形式與家長(zhǎng)共享讀書(shū)的快樂(lè)，把書(shū)香帶回家、帶上社會(huì)，形成廣泛的輻射教育。

如今的育才中學(xué)，構(gòu)建了完整的“書(shū)香校園”體系，形成了立體的“書(shū)香校園”網(wǎng)絡(luò)，濃郁的書(shū)香氛圍正在隨時(shí)隨地、時(shí)時(shí)刻刻地陶冶著全校師生的情操，滋養(yǎng)著大家的心靈，促進(jìn)形成了一個(gè)個(gè)書(shū)香班級(jí)和書(shū)香家庭

豐富載體，多項(xiàng)活動(dòng)促創(chuàng)建

活動(dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，能激發(fā)蓬勃的熱情。因此，三門(mén)峽市育才中學(xué)努力創(chuàng)設(shè)多重舞臺(tái)，以豐富的活動(dòng)激發(fā)興趣，給老師一個(gè)交流思想、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的空間，也給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們真正愛(ài)上閱讀。

點(diǎn)燃激情，“校園文化藝術(shù)節(jié)”強(qiáng)力啟動(dòng)。為充分激發(fā)全體師生的讀書(shū)熱情，在全校掀起高漲的讀書(shū)熱潮，2012年10月學(xué)校舉行了“第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)”之“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，打造書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。全體師生以此為起點(diǎn)，積極投身到打造書(shū)香校園的活動(dòng)中去。每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)校或組織“美文誦讀會(huì)”，或在中秋節(jié)來(lái)臨之際組織“同心邀明月”詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)一系列專(zhuān)題活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“書(shū)香育才”工程，極大地調(diào)動(dòng)了師生的讀書(shū)積極性。

親近經(jīng)典,“校園讀本選編之旅”盛大開(kāi)啟。為了積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典，閱讀優(yōu)秀文本，以讀促學(xué)，扎實(shí)有效地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，興讀書(shū)之風(fēng)，建書(shū)香育才，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自2014年上半年起，由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥、全體語(yǔ)文組教師為成員組成了編寫(xiě)委員會(huì)，選編《育才讀書(shū)屋》校園讀本。大家充分發(fā)揮集體的智慧，認(rèn)真把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)研討每個(gè)細(xì)節(jié)，去蕪存菁，確保選入的圖書(shū)是真正的精品。

應(yīng)運(yùn)而生，各種讀書(shū)團(tuán)體適時(shí)成立。為促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校以語(yǔ)文教師為骨干成立了育才中學(xué)楹聯(lián)協(xié)會(huì)，全體語(yǔ)文老師加入三門(mén)峽市楹聯(lián)協(xié)會(huì)并創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品；組織學(xué)生成立播音、朗誦、寫(xiě)作等各種社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)向縱深發(fā)展。最值得一提的是，經(jīng)教科室牽頭，成立了以樊建州校長(zhǎng)為名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、以李曉娟老師為會(huì)長(zhǎng)的讀書(shū)協(xié)會(huì)，定期組織會(huì)員撰寫(xiě)讀書(shū)感悟，交流讀書(shū)心得，并將其中的優(yōu)秀篇目在學(xué)校網(wǎng)站上展出，同時(shí)開(kāi)展“同文異讀”“好書(shū)好文朗誦會(huì)”“我眼中的好書(shū)推介”等形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，將教師的視野由專(zhuān)業(yè)引向多姿多彩的生活與廣袤浩渺的世界，極大地豐富了教師的文化內(nèi)涵。

潛心治學(xué)，教師閱讀納入創(chuàng)建范疇。自2014年下半年起，“教師共讀一本書(shū)”成為踐行書(shū)香校園建設(shè)的重大舉 措。《給教師的建議》《班主任工作漫談》《教育的真諦》等教育教學(xué)理論與實(shí)踐專(zhuān)著成為教師工作中的良師益友，教師們每天必讀，每讀必批注，并且分年級(jí)定期進(jìn)行交流總結(jié)。學(xué)校圖書(shū)室全天開(kāi)放，滿(mǎn)足教師讀書(shū)之需；倡導(dǎo)教師充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假，靜下心來(lái)，誦經(jīng)典、品名著，充實(shí)自我；開(kāi)展教師與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”活動(dòng)；組織教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例和一篇教育論文；舉辦“抓效率 提成績(jī)”“有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性”“做專(zhuān)業(yè)化的教師”“高效課堂方法探究”“向課堂45分鐘要效益”等教學(xué)沙龍10期；每月教師把自己看過(guò)的好書(shū)寫(xiě)成讀書(shū)推薦卡，推薦給學(xué)生，互相交流，博采眾長(zhǎng)；每學(xué)期組織全校教師進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)。

享受“悅讀”，學(xué)生踴躍參與讀寫(xiě)活動(dòng)。各班主任和語(yǔ)文老師根據(jù)各班實(shí)際情況開(kāi)展常規(guī)性活動(dòng)，如利用班會(huì)以“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我最喜歡的……”“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)內(nèi)形成良好的讀書(shū)氛圍；利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“格言欄”“成語(yǔ)苑”“詩(shī)歌園”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人讀書(shū)方法，感受名人刻苦讀書(shū)的精神；每個(gè)學(xué)生人手一本“讀書(shū)筆記”，每周至少完成兩篇讀書(shū)心得，將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)情況、參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng) 的感悟等記錄下來(lái)；學(xué)生的優(yōu)秀作品通過(guò)校園廣播站、校報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、報(bào)紙雜志等刊發(fā)，讓學(xué)生盡情感受讀書(shū)帶來(lái)的喜悅。

鞏固滲透，系列專(zhuān)題活動(dòng)精彩紛呈。每年畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展“捐贈(zèng)一本書(shū)，感念母校情”捐書(shū)活動(dòng)，非畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展“獻(xiàn)一本，看百本”獻(xiàn)書(shū)建“讀書(shū)屋”活動(dòng)；2013年10月圍繞臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東先生題為《天下興亡，我的責(zé)任》的演講舉辦了“愛(ài)國(guó)從……做起”的學(xué)習(xí)討論會(huì)、演講比賽；舉辦“圖書(shū)交換市場(chǎng)”，讓學(xué)生圖書(shū)資源再利用；王建升、張婕、王永紅老師分別舉辦題為《開(kāi)卷有益 勵(lì)志成長(zhǎng)》《朗讀經(jīng)典 共筑中國(guó)夢(mèng)》《讀書(shū)使我的人生更精彩》三次大型專(zhuān)題講座；舉辦“書(shū)涵智 境潤(rùn)品”讀書(shū)屋觀(guān)展，開(kāi)展“走進(jìn)名著 親近經(jīng)典”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等等。一系列專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展使師生閱讀的興趣長(zhǎng)期延續(xù)，閱讀的熱情持續(xù)高漲。

幸福育才 書(shū)香校園花滿(mǎn)徑

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是“辛勤耕耘，靜等花開(kāi)”的過(guò)程，“幸福教育”更是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)托暮托枰獔?jiān)持的事業(yè)。堅(jiān)持做好幸福教育，積極打造書(shū)香校園，市育才中學(xué)一路走來(lái)，書(shū)香滿(mǎn)徑，不僅等到了“花開(kāi)”，更是品到了累累碩果。2014年，市育才中學(xué)共評(píng)出“書(shū)香班級(jí)”6個(gè)，“書(shū)香班級(jí)”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀讀書(shū)獎(jiǎng)150人，優(yōu)秀輔 導(dǎo)教師11人，學(xué)校被市委宣傳部授予三門(mén)峽市“書(shū)香校園”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

榮譽(yù)固然可喜，更讓人倍感欣慰的是教師和學(xué)生在書(shū)香浸潤(rùn)下的巨大變化：教師境界提升，更加敬業(yè)樂(lè)業(yè)，表現(xiàn)出了追求成功的執(zhí)著心態(tài)和不甘落后的精神風(fēng)貌；學(xué)生的閱讀水平大幅提高，在閱讀好書(shū)的同時(shí)，多學(xué)科均衡發(fā)展的學(xué)生越來(lái)越多，“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”正成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主旋律；家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)也在潛移默化中得到提高，家校聯(lián)系更為密切，家長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)和學(xué)校一起探討如何提高學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)；師生在讀書(shū)中受到了美的熏陶，在欣賞中感知到了幸福的真諦。這些都在向人們昭示：育才中學(xué)“建設(shè)書(shū)香校園，享受幸福教育”已經(jīng)取得了顯著的效果，全校師生正信心百倍，向著更高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

今年2月11日，2015年“書(shū)香三門(mén)峽”全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式在三門(mén)峽國(guó)際文博城舉行，市委書(shū)記、市全民閱讀活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)主席楊樹(shù)平列出2015年第一季度推薦圖書(shū)目錄，并向市直學(xué)校贈(zèng)送圖書(shū)，為全市廣大干部群眾“擺”上精神“盛宴”。楊樹(shù)平向?qū)W校推薦的書(shū)目包括《改變自己，改變世界》《莫言作品精選》《中國(guó)智慧》 《平凡的世界》。目前，市育才中學(xué)全體師生正像楊書(shū)記希望的那樣，潛心研讀這些推薦書(shū)目，牢固樹(shù)立“讀書(shū)武裝頭腦，學(xué)習(xí)服務(wù)發(fā)展”的理念，多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，從書(shū)中汲取智慧、獲得 力量。

“從書(shū)籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書(shū)香。”建設(shè)書(shū)香校園開(kāi)展兩年多來(lái)，讀書(shū)已經(jīng)成為大家每天的必修課，閱讀已成為一種習(xí)慣。放眼校園，師生們都在閱讀著、快樂(lè)著、幸福著。沉浸在書(shū)香中，他們的目光變得更加純凈，心態(tài)變得更加積極。書(shū)籍，正在發(fā)揮著她無(wú)窮的魅力；閱讀，正為師生們集聚著無(wú)窮的力量。

育才中學(xué)人堅(jiān)信：閱讀是一件幸福而有意義的事，全校師生會(huì)再接再厲，積極創(chuàng)新，追求新的進(jìn)步，賦予書(shū)香校園新的意義，讓幽幽書(shū)香芬芳四溢，讓幸福教育葉茂枝繁，讓每一位教師都體驗(yàn)教育的幸福，讓每一個(gè)學(xué)生都享受幸福的教育。育才中學(xué)人熱愛(ài)書(shū)香校園，珍惜“幸福育才”，將繼續(xù)在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在書(shū)籍的原野上且讀且吟，看風(fēng)生水起，賞花香滿(mǎn)徑。

第二篇：書(shū)香校園 幸福人生

2013.1.3.書(shū)香校園 幸福人生——烏蘇市第五中學(xué)組織購(gòu)書(shū)、讀書(shū)活

動(dòng)

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)自古以來(lái)就是人們獲取知識(shí)的一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法，為使教師具有更新的教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，同時(shí)養(yǎng)成每日讀書(shū)的好習(xí)慣，我校在本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園，學(xué)習(xí)促發(fā)展”讀書(shū)主題活動(dòng)。

為支持此項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展，烏蘇市教育局出資為我校出資25萬(wàn)元，實(shí)際購(gòu)書(shū)71萬(wàn)元,。學(xué)校投入5萬(wàn)元，實(shí)際購(gòu)書(shū)10萬(wàn)元。分為語(yǔ)言類(lèi)、政治類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、生物類(lèi)等22 類(lèi)。其中供教師閱覽室用的圖書(shū)書(shū)價(jià)值約5萬(wàn)元左右，其余的書(shū)是補(bǔ)充學(xué)生閱覽室的。截止今日，這些新書(shū)已陸續(xù)運(yùn)抵我校。

目前，教師閱覽室用書(shū)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行整理、歸類(lèi)、編號(hào)，登記。布音塔老師帶領(lǐng)4位老師加班加點(diǎn)的工作，預(yù)計(jì)于9月中旬完成整理工作正式投入使用。

本次購(gòu)書(shū)活動(dòng)讓我們感受到“親近書(shū)籍，享受閱讀”的美好情愫，大家都把這次購(gòu)書(shū)、讀書(shū)活動(dòng)看作是切實(shí)提高自己素養(yǎng)的難得機(jī)會(huì)。老師們紛紛表示，將利用業(yè)余時(shí)間好好學(xué)習(xí)，真正做到“閱讀——悅讀”，并準(zhǔn)備讀書(shū)漂流，資源共享，共同提高。本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，并形成了濃厚的書(shū)香校園文化。無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展、無(wú)論科技如何發(fā)達(dá)，承載著知識(shí)和思想的書(shū)籍永遠(yuǎn)是為人師表者心的牽掛。

烏蘇市第五中學(xué)景芳

2012.8.30

第三篇：書(shū)香校園,幸福人生（最終版）

校園書(shū)香，幸福人生

——赴南寧衡陽(yáng)路小學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

武鳴縣府城鎮(zhèn)府城小學(xué)

鄧紅新 美好的三月，有幸到南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)跟班學(xué)習(xí)一周，雖然已經(jīng)不是第一次到衡陽(yáng)路小學(xué)，但還是被校園內(nèi)無(wú)處不在的書(shū)香氛圍深深吸引，所見(jiàn)所聞讓我見(jiàn)識(shí)多多，獲益多多。

此次跟班學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了衡陽(yáng)路小學(xué)不一樣的學(xué)校管理、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的書(shū)香課堂、先進(jìn)的班級(jí)管理和經(jīng)典的文化沙龍課。

一、別樣的的學(xué)校管理。

1、濃厚的書(shū)香氛圍。教室墻上張貼著中外名人的頭像和名言警名，走廊上懸掛著學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品，完美教室被打造得充滿(mǎn)濃濃的學(xué)習(xí)氣息，每個(gè)班都有很多藏書(shū)，早讀、大課間后、放學(xué)排隊(duì)誦讀的都是經(jīng)典國(guó)學(xué)，就連廁所的瓷磚上張貼的都是中外名人的小故事??無(wú)論是站在操場(chǎng)上，還是站在校門(mén)外，都能看到一道道美麗的風(fēng)景。這些都是衡陽(yáng)路小學(xué)辦學(xué)理念“校園書(shū)香，厚德載物”的最佳體現(xiàn)。

2、團(tuán)結(jié)的師資隊(duì)伍。在許必豐和朱劍梅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們?cè)谥饾u成長(zhǎng)，做一個(gè)有愛(ài)的老師，做一個(gè)有愿望的老師。每學(xué)期的《百分之一的進(jìn)步》見(jiàn)證了老師們的辛勤與收獲，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，為衡陽(yáng)路小學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

二、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的書(shū)香課堂。

書(shū)香課堂是衡陽(yáng)路小學(xué)的打造的特色課堂。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)，都設(shè)有合作的環(huán)節(jié)。課堂很活躍，學(xué)生們分成小組圍坐在一起，時(shí)而討論、時(shí)而發(fā)問(wèn)、時(shí)而主講、時(shí)而思考，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景，一張張自信而探究的臉龐，讓你絲毫也不會(huì)懷疑，他們——學(xué)生，就是課堂上真正的“主人”。整節(jié)課上，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候站出來(lái)提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，時(shí)間總共不到10分鐘——這就是“合作課堂”。

衡陽(yáng)路小學(xué)的書(shū)香課堂那么有特色，那么受老師們的歡迎，離不開(kāi)這四步： 第一步，分組合作學(xué)習(xí)。先把本班分為若干個(gè)小組，每組都有組名，如陽(yáng)光組、創(chuàng)新組、快樂(lè)組等等；每組都有口號(hào)，如希望組的口號(hào)是“我們努力，我們成功”；每組大概有6到9名成員，每組有一個(gè)組長(zhǎng)，每組的第一個(gè)人稱(chēng)為S，是本組中學(xué)習(xí)能力、組織能力最好的人，往下的組員依次稱(chēng)為S S 等等。既然是合作學(xué)習(xí)，每一節(jié)課，老師都會(huì)根據(jù)那一節(jié)課需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容分給各個(gè)小組，一般要求每組都有一項(xiàng)具體的任務(wù)。開(kāi)始合作學(xué)習(xí)了，學(xué)生們就站起來(lái)圍成圈進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流并進(jìn)行分工。

第二步，精彩展示。合作學(xué)習(xí)之后，各小組根據(jù)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)結(jié)果面對(duì)全班進(jìn)行展示：包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解、分析、總結(jié)，展示的形式可以是“說(shuō)一說(shuō)，談一談，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。”

第三步，進(jìn)行反饋。是學(xué)生和老師對(duì)各組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，包括點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充。

第四步，總結(jié)。是教師和學(xué)生對(duì)各組展示的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、匯總。這樣的合作課堂不再是教師的主宰，學(xué)生跟著教師走。老師在課堂中關(guān)注著學(xué)生的一言一行，只是在適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的小主人，不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。記得在跟班學(xué)習(xí)的第一天，許必豐書(shū)記講的“少教多得，多教少得”讓我印象深刻，意思就是，老師少講一些讓學(xué)生多說(shuō)一些，漸漸地學(xué)生就學(xué)到很多知識(shí)，反過(guò)來(lái)，課堂上都是老師在講在說(shuō)，學(xué)生開(kāi)口的自然就少，久而久之，學(xué)生得到的就很少。我喜歡這樣的合作課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、先進(jìn)的班級(jí)管理。班主任的工作是辛苦的、瑣碎的，要想把班級(jí)管理得好，必須付出很多很多。從這幾天和這些班主任近距離接觸和交談中，讓我感慨多多，特別是聽(tīng)了他們的經(jīng)驗(yàn)介紹后，更讓我受益匪淺。

一（4）班杜言裕老師《少成若天性，習(xí)慣成自然》中有段話(huà)對(duì)我的觸動(dòng)很深“若老師在，學(xué)生學(xué)好，你是一個(gè)合格的班主任；若老師不在，學(xué)生學(xué)好，你是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；若老師在，學(xué)生學(xué)不好，你是一個(gè)失敗的班主任。”與杜老師的班主任工作相比，讓我感到汗顏，覺(jué)得自己在班主任工作中做得是多么微不足道。他一個(gè)男班主任，工作竟然這么細(xì)致，不得不令人佩服。

二（4）班王海琨老師的《行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從細(xì)節(jié)抓起》更是另人叫絕。她雖然剛從高年級(jí)下來(lái)，但管理班級(jí)很有一套，她能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定班級(jí)管理制度：從他律到自律；從實(shí)處抓從微處抓；持之以恒，常抓不懈。分組——合作——評(píng)比，一步步落實(shí)到位，把班級(jí)管理得井井有條。從她的介紹中，真心與孩子相處也是她管理班級(jí)的一個(gè)妙招：用平和的心態(tài)去看待孩子，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主；給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)；針對(duì)孩子的情況及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同教育。

通過(guò)跟班學(xué)習(xí)，觀(guān)察，衡陽(yáng)路小學(xué)班級(jí)管理的以下幾點(diǎn)，非常值得我們班主任學(xué)習(xí)。

1、班干部的培養(yǎng)。每個(gè)班的小班干都很得力，在他們的組織和帶領(lǐng)下，把班級(jí)管理得有聲有色。

2、班級(jí)六項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，即“日行一孝、日行一禮、快樂(lè)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、勤奮好學(xué)、幸福閱讀”。增強(qiáng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，為學(xué)生自己加分的同時(shí)，也為班級(jí)貢獻(xiàn)了一份力。

3、班訓(xùn)，班級(jí)口號(hào)，鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)，大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

四、經(jīng)典的文化沙龍課。

衡陽(yáng)路小學(xué)是一所著很深文化底韻的學(xué)校，可以說(shuō)處處浸潤(rùn)著書(shū)香。師生愛(ài)看書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，看的是經(jīng)典，讀的是經(jīng)典，誦的還是經(jīng)典。經(jīng)典活動(dòng)形式很多，如天天“三刻鐘訓(xùn)練”、周周“大閱讀活動(dòng)”、月月“經(jīng)典論壇沙龍”、年年“創(chuàng)新詩(shī)比賽”。通過(guò)廣泛開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生們樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，陶冶了情操，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展。

這次學(xué)習(xí)就有幸聽(tīng)到了一節(jié)經(jīng)典文化沙龍課，即五（4）班的課外閱讀交流課。這節(jié)交流的形式非常的新穎，分“我來(lái)為你推薦”、“唱班歌”、“分享好詞句”、“中華誦”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。從學(xué)生推薦的書(shū)看，可以看出他們平時(shí)讀的書(shū)很多，而且種類(lèi)多樣，有文藝的，有科技的，有體育的，當(dāng)然也有經(jīng)典的，可以說(shuō)是五花八門(mén)。在推薦交流過(guò)程中，他們站起來(lái)就能侃侃而談，態(tài)度從容大方，毫無(wú)忸怩之態(tài)。這節(jié)課外閱讀交流課唱主角是學(xué)生，主持人是學(xué)生，交流的是學(xué)生，老師只是在適時(shí)的引導(dǎo)，這樣的課堂充分鍛煉了學(xué)生的組織能力和口頭表達(dá)能力。

中國(guó)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典給我們開(kāi)啟一扇門(mén)，一扇文化的門(mén)，一扇道德的門(mén)。感受書(shū)香，感受經(jīng)典，感受幸福人生。

這次跟班學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深，感到作為教師的責(zé)任更加重大了，稍有一些倦怠，學(xué)生就有可能趕到你的前頭去了。今后我將盡量讓自己的工作再細(xì)致，把好學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)，注意方式方法，從細(xì)節(jié)抓從微處抓，努力提高自己的管理水平及教學(xué)業(yè)務(wù)水平。記住這句話(huà)“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。”

2013年3月26日

第四篇：打造書(shū)香充盈的幸福校園

打造書(shū)香充盈的幸福校園

一、校園文化建設(shè)

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也造就人。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。就書(shū)香校園來(lái)講，也就是將閱讀融入校園的一草一木，在校園每個(gè)角落都充滿(mǎn)著濃濃的書(shū)香氣息，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生置身于書(shū)香的世界。

學(xué)校實(shí)行校園環(huán)境布局園林化、科室裝備標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、墻壁走廊育人化、櫥窗專(zhuān)欄知識(shí)化。建成幾個(gè)版面的永久性宣傳櫥窗，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

學(xué)校以書(shū)香校園為主旋律，精心布置樓道，樓道內(nèi)構(gòu)思了以“傳統(tǒng)文化”、“走近宇宙”等為主題的不同畫(huà)面，其中打造了《弟子規(guī)》、《大學(xué)》等古典文化長(zhǎng)廊，配以注音、解釋、精美插圖和小故事，使一個(gè)個(gè)樓道變成了一部部立體的、多彩的、富有吸引力的“教科書(shū)”，既生動(dòng)有趣，又富有教育意義。還設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的教師笑臉墻，在不同的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室墻壁上張貼名家肖像和教育格言名人警句，把代表中國(guó)古文化的唐詩(shī)宋詞以及代表現(xiàn)代文化發(fā)展的科技知識(shí)和天文、地理知識(shí)相結(jié)合。

對(duì)班級(jí)的布置，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既能體現(xiàn)本班的特色，又能達(dá)到育人的目的。通過(guò)班風(fēng)、口號(hào)、班主任及任課老師寄語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。各班選擇不同的主題對(duì)本班外面的展示板和教室后面的黑板報(bào)進(jìn)行布置和裝飾，展示各自的個(gè)性，彰顯班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

號(hào)召全校師生捐書(shū)贈(zèng)書(shū)，并購(gòu)買(mǎi)適合小學(xué)生閱讀的相關(guān)圖書(shū)、報(bào)刊，建成藏書(shū)20000多冊(cè)的圖書(shū)室，在午休和活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)放，閱覽室內(nèi)的有限空間通過(guò)精心規(guī)劃，目前可容納各班學(xué)生有序借閱，下步將利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，嘗試自主借閱;各班同學(xué)推薦自己讀過(guò)并喜愛(ài)的圖書(shū)、雜志，在班級(jí)設(shè)立“小小圖書(shū)角”，與老師同學(xué)分享自己喜歡的讀本;電子屏幕每日向?qū)W生展示一首古詩(shī)文、讀書(shū)的名言警句;將三座教學(xué)樓的中廳開(kāi)辟成圖書(shū)漂流角，由各班學(xué)生輪流提供書(shū)籍與閱讀管理;班級(jí)對(duì)應(yīng)的走廊，設(shè)計(jì)成可以靈活粘貼的閱讀版塊，展示讀書(shū)成果，搭建言說(shuō)平臺(tái);各班級(jí)開(kāi)展的“讀書(shū)小明星”評(píng)選、“我閱讀

我快樂(lè)”手抄報(bào)評(píng)比、班級(jí)故事會(huì)評(píng)比、閱讀課、班級(jí)文化、我喜愛(ài)的書(shū)籍換讀等主題活動(dòng)香滿(mǎn)校園;閱讀被納入課程計(jì)劃，各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，在地方課中還開(kāi)設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課。

此外，每周三的校園廣播推薦名作名句，播報(bào)學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)作品、來(lái)稿;每天中午播放誦讀名家名段，感受經(jīng)典的韻味;在校報(bào)《幸福花開(kāi)》、校刊《幸福鳥(niǎo)》及校園網(wǎng)中特設(shè)讀書(shū)專(zhuān)欄;在晨會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)及閱讀課上，通過(guò)“讀我愛(ài)”、“說(shuō)我想”、“講我做”、“聽(tīng)我悟”等形式，讓大家在交流中展示讀書(shū)經(jīng)歷，掌握讀書(shū)方法，享受讀書(shū)快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)游戲泛濫的今天，不少孩子把讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。如果每位老師都能充分挖掘教材，立足課本進(jìn)行“無(wú)痕”教學(xué)，從課文中挖掘激發(fā)學(xué)生好奇心的智慧點(diǎn)，就有可能吸引學(xué)生主動(dòng)且有目的地閱讀。結(jié)合實(shí)踐，我們選定了“課本讀本名著一體化”的教學(xué)思路，即以幸福閱讀課堂為核心，以課本閱讀指導(dǎo)為第一個(gè)同心圓，以《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》、《中華傳統(tǒng)美德警句名言》閱讀等為第二個(gè)同心圓，課外經(jīng)典名著閱讀為第三個(gè)同心圓，通過(guò)由“引”到“扶”再到“放”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，將課本、讀本、經(jīng)典三者互為補(bǔ)充，有機(jī)融合，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。以課本主導(dǎo)，抓住并理解重點(diǎn)，點(diǎn)燃閱讀激情;以讀本輔助，適當(dāng)補(bǔ)充素材，拓寬閱讀視野;以名著引領(lǐng)，推進(jìn)深度閱讀，提升閱讀品位。為踐行“三環(huán)同心讀書(shū)法”，打造書(shū)香校園，我們以《課本讀本名著一體化教學(xué)理論與實(shí)踐研究》為理論指導(dǎo)，在省教研員李家棟老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“一二三四”踐行體系。

一是開(kāi)發(fā)“一體化”讀書(shū)資源，引領(lǐng)閱讀過(guò)程。圍繞“讀什么――怎么讀――讀得怎樣”的思路，本著經(jīng)典化、可讀性、趣味性的原則，初步開(kāi)發(fā)了“中外經(jīng)典名篇”、“美德警句名言”、“中華古文詩(shī)詞”一體化教學(xué)資源。二是建立“兩項(xiàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制，確保閱讀成效。從“質(zhì)”和“量”兩方面著手，“書(shū)香少年評(píng)選”、“個(gè)性讀書(shū)交流”側(cè)重閱讀質(zhì)量，提升閱讀品質(zhì);“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”等評(píng)選側(cè)重閱讀數(shù)量，豐富閱讀積累。三是提煉“三環(huán)”讀書(shū)法，體現(xiàn)高效閱讀。課堂引讀，掌握閱讀方法;校內(nèi)樂(lè)讀，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn);校外多讀，豐富閱讀積累。四是確定“四課型循環(huán)”模式，規(guī)范教學(xué)策略。“四課”即閱讀指導(dǎo)課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流課，以學(xué)生個(gè)體自主、團(tuán)體互助及教師輔助相結(jié)合，分別提煉基本的操作模式。

為保證課堂閱讀能省時(shí)高效，我們根據(jù)年級(jí)的不同設(shè)計(jì)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)卡》作為引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效手段，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、梳理課文內(nèi)容、歸納疑惑問(wèn)題，進(jìn)而在課堂上有針對(duì)性地直奔重點(diǎn)、解決疑難。即每篇課文的閱讀重點(diǎn)要么是教師根據(jù)需要有意確定的，要么是根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)難點(diǎn)確定的，以此來(lái)擴(kuò)充課堂容量。

《讀本》內(nèi)容豐富，既能開(kāi)拓視野，還能提高閱讀鑒賞能力。在課堂上，我們盡量結(jié)合課文學(xué)習(xí)需要，或者從內(nèi)容相似的角度，或者從寫(xiě)法相關(guān)的角度，從中篩選相應(yīng)篇目，放手讓孩子們讀、講、練。

平時(shí)，在讀書(shū)沙龍中，定期開(kāi)辟《讀本》專(zhuān)欄，讓孩子們賽一賽、說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)我校老師參編和自編的《中華傳統(tǒng)美德警句名言》、《幸福口袋書(shū)》和《幸福存折》，采用“每周背一首、記兩句、讀幾段”的薦讀強(qiáng)記方法，既擴(kuò)展了閱讀領(lǐng)域，又積累了語(yǔ)言素材，更體現(xiàn)了閱讀與美德形成的相互促進(jìn)關(guān)系。

經(jīng)典名著是人類(lèi)文明的結(jié)晶，“真正的經(jīng)典閱讀，應(yīng)該是有思考的過(guò)程”。因此，在保證閱讀量的同時(shí)，我們把目光投向閱讀的深度與厚度，通過(guò)靜心閱讀、咀嚼品味，形成獨(dú)立思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

三、活動(dòng)文化建設(shè)

為了多元化豐富學(xué)生的閱讀方式，我們還將“書(shū)香”理念滲透進(jìn)了多彩的活動(dòng)與課后的家庭生活當(dāng)中。

為此我校每年舉辦一屆為期一個(gè)月的讀書(shū)文化節(jié)，讀書(shū)文化節(jié)的主題年年不同，活動(dòng)豐富多彩。每年的讀書(shū)節(jié)我們都是圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)的：有讀書(shū)報(bào)告會(huì)、“我喜愛(ài)的一本書(shū)”讀書(shū)交流會(huì)，“誦中華美文，做有志少年”詩(shī)詞誦讀大賽，各種讀書(shū)筆記展覽評(píng)比，評(píng)選表彰“書(shū)香教師”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香少年”、“讀書(shū)大王”、“小作家”、“誦讀大王”，舉辦優(yōu)秀手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀讀書(shū)征文競(jìng)賽、讀書(shū)演講競(jìng)賽、講童話(huà)故事等活動(dòng)，激發(fā)師生讀書(shū)的熱情。

家庭是學(xué)生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長(zhǎng)要正確看待學(xué)生的課外閱讀，不能認(rèn)為課外閱讀就是看閑書(shū)。家長(zhǎng)還要以身作則，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子一起讀課外書(shū)籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子讀課外書(shū)的興趣。對(duì)此我們還開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。

要求學(xué)生主動(dòng)相邀家長(zhǎng)共讀完整的一本書(shū)，談?wù)劯髯缘母邢搿＝ㄗh家長(zhǎng)和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會(huì)，內(nèi)容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會(huì)。定期舉行“經(jīng)典美文、親子誦讀”、“我讀書(shū)、我快樂(lè)”、“我讀過(guò)的一本好書(shū)”、“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)。

為達(dá)到持之以恒的效果，我們還設(shè)計(jì)了《幸福存折》，包括閱讀儲(chǔ)蓄和美德儲(chǔ)蓄兩方面內(nèi)容。閱讀儲(chǔ)蓄中推薦了必讀和選讀書(shū)目，給予閱讀提示，由語(yǔ)文老師及“班級(jí)閱讀認(rèn)證委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況給予書(shū)迷（初級(jí)）、書(shū)蟲(chóng)（中級(jí)）、書(shū)博（高級(jí)）等級(jí)認(rèn)證。讀好書(shū)，行美德，以此讓學(xué)生習(xí)德學(xué)文，從讀萬(wàn)卷書(shū)到完善道德涵養(yǎng)，再到行萬(wàn)里路。

書(shū)香盈滿(mǎn)幸福路。我們期待著有這么一天：不用倡導(dǎo)，無(wú)需組織，全民讀書(shū)成為我們每一個(gè)人日常生活的一部分，成為我們每一個(gè)人生活的習(xí)慣，成為我們追尋幸福的基點(diǎn)。

【責(zé)任編輯：白文軍】

第五篇：營(yíng)造書(shū)香校園,追尋幸福教育[定稿]

營(yíng)造書(shū)香校園 追尋幸福教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家上午好。

很高興能有機(jī)會(huì)向大家回報(bào)我校的讀書(shū)活動(dòng)，我匯報(bào)的題目是營(yíng)造書(shū)香校園，追尋幸福教育。

五月的陽(yáng)光溫暖嫵媚，五月的書(shū)香爛漫醉人。五月是希望的季節(jié)，我們播下了理想的種子，在讀書(shū)活動(dòng)月里，全體師生深受啟迪和洗禮，相信我們會(huì)帶著閱讀興趣出發(fā)，品味著華夏文明的精神大餐，汲取著經(jīng)驗(yàn)與智慧，在書(shū)海中徜徉，不斷變得豐滿(mǎn)而充實(shí)。

朱永新教授說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園活動(dòng)，我們力求改變學(xué)校的生存狀態(tài)、改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生命質(zhì)量。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，乘著新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)的東風(fēng)，我們林家村小學(xué)從“讀經(jīng)典美文，寫(xiě)規(guī)范漢字，做少年君子”活動(dòng)扎實(shí)穩(wěn)步的開(kāi)展，到如今的新教育實(shí)驗(yàn)“營(yíng)造書(shū)香校園”之“毛蟲(chóng)與蝴蝶”——兒童階梯閱讀項(xiàng)目的全面啟動(dòng)，伴隨著讀書(shū)月活動(dòng)的和煦春風(fēng)，我校的書(shū)香氛圍已逐步形成，師生接受著傳統(tǒng)經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，追求且享受著幸福完整的教育生活。

1、營(yíng)造書(shū)香文化

我們努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化氣息的書(shū)香校園，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香流溢的讀書(shū)環(huán)境，讓心靈徜徉書(shū)海，讓師生都能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。我們利用校園橫幅“勸學(xué)”，墻壁文化“教誨”；師生共寫(xiě)隨筆、共同探討“ 毛蟲(chóng)與蝴蝶”；我們倡導(dǎo)親子共讀，共寫(xiě)隨筆，共同探討讀書(shū)感悟。通過(guò) 開(kāi)展豐富

多彩的“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香教師”“美文誦讀”“爭(zhēng)做少年君子”等系列書(shū)香活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓讀書(shū)成為師生生活中一份必不可少的精神大餐，我們從整體規(guī)劃校園文化建設(shè)。讓每一處墻壁都能和師生對(duì)話(huà)，讓每個(gè)空間都溢滿(mǎn)書(shū)香。我們開(kāi)展名人讀書(shū)故事比賽，讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事，名人因?yàn)樽x書(shū)而成才的故事，黑板報(bào)上抄寫(xiě)名人讀書(shū)立志的格言警句，潤(rùn)物無(wú)聲地激勵(lì)著師生終生以書(shū)籍為友，“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，做好人”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“讀一本好書(shū)，就是在和一位高尚的人談話(huà)”，這些名言警句正潛移默化地影響到全體師生心智羅盤(pán)的指向。

在此基礎(chǔ)上，我們以班級(jí)為小陣地，創(chuàng)造性地開(kāi)展書(shū)香班級(jí)競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)，如好書(shū)伴我行，我讀書(shū)我快樂(lè)，優(yōu)秀讀書(shū)展板評(píng)比、小小圖書(shū)角、少年君子演講比賽等，在這種靜態(tài)的、隱性的、特設(shè)的“文化氛圍”中，學(xué)生們閱讀經(jīng)典、提升思想、涵養(yǎng)精神、錘煉品格、陶冶情操，無(wú)時(shí)無(wú)刻不呼吸著校園文化濃厚的書(shū)香氣息。用書(shū)籍點(diǎn)亮人生，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園。

2、閱讀經(jīng)典美文

朱永新教授曾呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，同時(shí)，他是書(shū)香校園的積極倡導(dǎo)者。近年來(lái)，我們不斷引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入經(jīng)典閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生“讀經(jīng)典美文，做少年君子”。我們經(jīng)過(guò)精心篩選后，分別向每班推薦一百本必讀書(shū)目，向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)室，把讀書(shū)以課程的形式納入課程表中，保證讀書(shū)的時(shí)間，我們統(tǒng)一制作了讀書(shū)卡，保證讀書(shū)的效果。在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，我們把首要任務(wù)一直定位在把那些承載著民族精神，折射著人文光芒的，傳承著華夏文明的經(jīng)典著作，通過(guò)口誦心領(lǐng)，使之積淀于師生心底筆頭，為

他的智慧和人格奠定基礎(chǔ)，成為其一生不斷消化、理解，受益的根基！我們倡導(dǎo)師生共寫(xiě)隨筆，學(xué)校特別為教師設(shè)計(jì)了《知識(shí)集錦》和 《教學(xué)反思》兩本筆記。為學(xué)生設(shè)計(jì)了《暮省》、《讀書(shū)隨筆》兩本集子。師生在寫(xiě)隨筆、寫(xiě)日記、寫(xiě)敘事、寫(xiě)摘記的過(guò)程中體驗(yàn)生活，反思自己，不斷完善和提升自我。這些隨筆不僅記錄了師生成長(zhǎng)的足跡，讓師生反思自己的行為，而且培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了寫(xiě)作能力，懂得了做人道理，堅(jiān)持長(zhǎng)久便成為一種強(qiáng)大的教育力量。

為了保證學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量和數(shù)量，我們開(kāi)展了好書(shū)交換、獻(xiàn)一本看百本活動(dòng)，班級(jí)建立圖書(shū)角并定期更新圖書(shū)，定期開(kāi)展好書(shū)推介活動(dòng)，為每位學(xué)生設(shè)置閱讀檔案表，每班有讀書(shū)競(jìng)賽欄，最大限度地發(fā)揮閱讀作用。

3、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，爭(zhēng)做少年君子。

小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。背古詩(shī)誦經(jīng)典，為每個(gè)孩子終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，成了我校建設(shè)書(shū)香校園的又一亮點(diǎn)。

學(xué)校充分利用《書(shū)香潤(rùn)年華》《小學(xué)生古詩(shī)必背》，并分低中高年級(jí)精心整理了經(jīng)典美文校本教材。印制了《弟子規(guī)》，編寫(xiě)了《少年君子四字歌》作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。利用每天的晨誦、午讀、暮省，積淀、內(nèi)化和升華。古詩(shī)美文；《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生儒雅、文明的書(shū)生氣，道德品行也與日提高，人人爭(zhēng)當(dāng)風(fēng)度翩翩的少年君子蔚然成風(fēng)。

書(shū)香校園的建設(shè)使我校正在發(fā)生著深刻的變化。它在悄悄改變著學(xué)校的生存狀態(tài)，展現(xiàn)著學(xué)校美好的發(fā)展前景，我們會(huì)乘著新教育實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)，以讀書(shū)月活動(dòng)為契機(jī)，深入扎實(shí)的將讀書(shū)活動(dòng)持久的開(kāi)展下去，讓師生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德達(dá)理，書(shū)香育人”的特色之路。

我的回報(bào)完畢，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家！