第一篇：提升校園文化 打造書香校園

朱陽二小：提升校園文化 打造書香校園

靈寶市朱陽鎮第二小學

時彥科

朱陽二小以打造河南省一流省級農村寄宿制小學為目標，以開展誦讀閱讀、綜合活動為辦學特色，不斷進行教育教學探索，強化教師素質、提升校園文化和班級文化，落實整體負責制，實施三自管理，使學校不斷發展，受到了社會各界的好評。

一、順應時代發展，創新辦學理念

走進朱陽二小，首先映入眼簾的是教學樓前醒目的二小校徽。校徽主體為“揚帆”圖案，校徽的主體圖形中的“帆”是由變形的字母Z、Y組成，整體看來，又是一個數字“2”，突出了學校的名稱——朱陽二小。校徽外圍呈圓形，取團結向上之意，上下的文字和數字分別為學校名稱和建校時間。徽標以綠色貫穿整體，昭示健康向上的精神。綠色代表校園，給人以希望、智慧、春意融融的感覺；綠色代表苗圃，預示朱陽二小造就祖國花朵，培植建國良才的辦學宗旨和人文理念。圖案與文字渾然一體，整體形式簡潔明快，線條流暢，具有較強的視覺沖擊力，時代性和現代感。

在教學樓大廳兩側及立式標語牌上，醒目地顯示著學校的辦學理念及發展方向——

辦學總目標：創省級農村一流小學 育世紀新型優秀人才 五年發展目標: 一年打基礎

三年大發展

五年創一流 教師發展目標：師德高尚

業務精湛

團結和諧

績效顯著 學生發展目標：文明誠信

勤奮好學

感恩團結

自立自強 教 育 理 念： 為學生一生發展奠基 校訓：

崇德

立智

健體

尚美 校風：

和諧

奮進

求實

創新 教風：

求真

善誘

激趣

互動 學風：

勤學

好問

樂學

精思

二、加強學校管理，營造文明規范氛圍

師生的日常行為規范是校園文化建設的一個重要組成部分，是校園文化建設的歸宿。我們始終堅持“整體負責、人文管理”的思路。表彰先進制度，鼓勵進步政策，績效工資分配方案，對學業有困難、品德有缺陷學生的幫教措施，鼓勵學生發揮各種特長技能的培養手段，獎教獎學措施，學生校園生活規范等等，使每個學生乃至教師都有成功的體驗，得到精神鞭策。我校在學校管理、教學管理、教研管理、班主任管理、班級管理、后勤保障、食堂管理、安全管理、學生一日常規等方面建立一系列完善的制度。這些制度的建立，保證了學校各方面的工作能夠有序的進行，保證了學校的教育教學質量不斷提高，激勵著教師在工作中不斷創新。

三、建設美麗校園，優化育人環境

我校不斷加大投入進行校園標語文化建設。我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化的特有底蘊，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，使墻壁說話，花草發聲。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環境建設，已初見成效。

現在學校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。教學樓前的“和諧奮進、務實創新、崇德立智、健體尚美”，教學樓后墻上的的“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，升旗臺前的笑臉墻，校園里的標語牌，教學樓大廳和門衛室墻壁上的師生年度光榮榜，教室、餐廳、宿舍里的名言警句無不熏陶激勵孩子們學會生活，學會做人，啟迪教育孩子們學會學習、學會思維、學會創新。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

在美化校園的同時，我們重視校園環境的衛生、整潔。面對優雅的環境，我們堅持勤打掃、勤檢查、勤總結、勤評比，從而培養了學生勤勞整潔的好習慣，培養了他們熱愛勞動的品質。

四、開展豐富多彩活動，豐富校園文化生活

為了豐富學生的學習生活，讓寄宿制孩子學得愉快，玩得開心，學校特開設豐富多彩的綜合活動。分為普及類和提高類，普及類包括益智棋類、文明禮儀、音樂生活、體育健身、書法藝術、剪紙繪畫等6個活動項目，教師根據自身特長人人執教，學生全員參與學習活動，一周一個輪回。提高類分為舞蹈、繪畫、書法、籃球、乒乓球、象棋、演講與主持等分高低年級共11個社團活動，針對學有所長的學生進行提高培訓，力求培養更多的特長生。學校還堅持在每年的3月、6月、10月、12月分別舉行陽春體育節、盛夏成才節、金秋讀書節、迎新藝術節等四個富有特色的校園節日，學校精心設計每次節日活動內容，全員參與，寓教于樂，為每個孩子提供了展示能力和放飛夢想的舞臺。

教育是事業，其意義在于奉獻，教育是科學，其價值在于求真，教育是藝術，其生命在于創新。我們認為，一所好的學校的標志應該是：師生最向往的地方；是生動活潑的樂園；像家園那樣充滿親情；像花園那樣美麗；像文化宮那樣時時吸引家長和學生。這就是我們的追求，也是我們為打造書香校園、建設和諧社會做出的一份貢獻。

第二篇：構筑校園文化 打造書香校園

構筑校園文化 打造書香校園

仙游縣蓋尾中心小學 張永超

良好的校園文化是陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質的基石。近年來，我校在“明誠、樂學、遠志、創新”辦學理念的指導下，努力構筑富有自己特色的校園文化，著力打造書香校園，實現我校的育人目標。

一、優化校園環境，打造“悅”香校園

1.優化走廊環境，讓走廊成為“悅讀”長廊

隨著校安工程的落成，孩子們進入嶄新的教學樓學習，無比高興，出入教室，必經走廊。讓走廊說話，構筑“走廊文化”，成為我校打造書香校園的內容之一。如今，校園的走廊上懸掛著名人的畫像、名人的格言、行為規范的指南、安全衛生的溫馨提示。孩子們漫步在走廊上，耳濡目染著名言警句和溫馨提示，喜滋滋、樂乎乎的，自覺而快樂地“悅讀”它們，悄然地內化為行動。校園里“悅”香飄溢，文雅如風。2.優化教室環境，讓教室成為“悅讀”書屋

教室是孩子學習的主陣地。優化教室環境，讓教室成為“悅讀”書屋，我們倡導師生們一起動手布置，讓教室的每一面墻壁，每一個角落，都像誨人不倦的長輩，又像伴“我”成長的伙伴。如：要求孩子遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，教室的墻壁上辟有“在校常規，我牢記！”；要求孩子寫好作業，教室的墻壁上辟有“展示臺，我要上！”；要求孩子保護環境、注意安全、講究衛生，墻壁上辟有“和諧班級，從我做起！”；要求孩子養成閱讀的好習慣，教室里辟有圖書角，輪值管理，及時交接，定時開放。圖書角格言：“書猶藥也，善讀者可以醫愚”，溫馨提示：“書角是我家，不進書角不愛家！”，倡導孩子“讀書好，好讀書，讀好書”，構建書香教室，打造“悅”香書屋。在全國“愛國主義讀書教育”活動中，我校有5人次獲的國家級的表彰。

3.優化校園環境，讓校園成為“悅讀”樂園 進入美好的環境，必然是心曠神怡，心情格外舒暢，做事信心百倍。校園不同于家園，它是孩子學習、受教育的專門地方，是一方圣地，不可玷污。凈化、綠化、美化、雅化校園是校園文化重要的組成部分。優化校園環境，把校園構建成“潤澤生命，孕育新生，培育新才”的搖籃，構建成為孩子神往的“天堂”，“悅讀”的樂園。

我校優化校園環境，重點突出“四化”，打造“悅讀”樂園。①鈴聲人性化。如今，每一所校園，曾經生硬刺耳的鈴聲被音樂彩鈴所替代。那彩鈴像是一位長者在諄諄教誨，又像是一位朋友與你結伴而行。②條件標準化。走進后井小學，寬闊的操場上建有標準的籃球場、排球場、跳高跳遠場、60米跑道。配備多媒體教室、實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、藝術室，樣樣俱全，項項標準。③環境園林化。踏進瑞溝小學，花香芬芳，綠草如茵，孩子們倚在鐫刻著“明誠、天趣、樂學”的石頭邊，翻閱著書報，不亦樂乎。頓時，讓人感受到那是“悅讀”，那是 “學海無涯‘樂’作舟”的場景！④建筑藝術化。邁入芹林、前連、東宮等小學，操場上、花壇中筑建孔子塑像，不管是誰，進入那種境界，就萌生誦讀經典的欲望；進入那種境界，就渴望聆聽圣人的諄諄教誨。

二、構建教研文化，打造“研”香校園

近年來，我校還立足實際，有計劃、有意識地開展系列化教研活動，努力構建教研文化，打造“研”香校園，推進“研”香校園建設。

1.研讀課程教材內容，試行“單元主講”活動。“單元主講”活動是我校系列化教研的首發式。“單元主講”活動以后，教師掌握了研讀教材的竅門。他們知道：研讀教材一要圍繞單元訓練要點，突出課時教學重點，突破課時教學難點；二要縱橫上下地揣摩單元教材，把握教材重難點；三要依據學生年齡特征、心理特點、知識結構、學習習慣，分析找對學段特點；四要制訂切合實際的教學設計，找準合適的教法，實施課堂教學。

2.提高課堂教學效率，開展“同課異構”教研。“同課異構”是在我校“單元主講”研究的基礎上，推出的第二個系列化教研活動。它是針對如何用好教材而開展的教研活動。我們建立教研片校，以片校為單位，先后開展12輪24場“同課異構”教研活動，經過打磨，教師們認識到：同樣的課，不同的構思，教學效果迥然不同，若要達到教學目標，備課時必須根據《課程標準》，揣摩學生，研讀教材；課堂上必須大膽放手，讓學生大膽開口，在“異構”上下苦功。

3.拓寬教研互動渠道，實施“同伴互助”成長。“同伴互助”是我校推出的另一系列化教研。近年來，我校以“師徒結對”、“送教上門”、“教學沙龍”、“反思交流”“校際研討”等形式，扎實開展教研互動，促進教師教育思想碰撞，激活專業活力，強化專業技能，轉變專業行為，濃厚教研氛圍，在互動中得以互助，打造“研”香校園。

三、憑借地方資源，打造“鄉”香校園

我校還立足地方實際，著力挖掘地方資源，開發校本課程，打造“鄉”香校園。首先，我們以“愛鄉征文”活動為契機，采擷20多篇富有家鄉特色的文章，分為鄉村奇葩、秀麗鄉村、愛鄉名人、民企農商、古剎傳說五個方面的內容，編纂成校本課程。如今，成立校本課程實驗課題組，開展實驗建設與研究，積累教學經驗。同時，我校還依據學校的地理位置、學校發展的歷史，“明誠、樂學、遠志、創新”的辦學理念，創編校歌，組織校歌合唱隊，開展校歌演唱比賽。2013年學校校歌合唱隊參加縣、市校歌演唱比賽，分別獲一、二等獎。一冊鄉土十足的校本課程，一曲鄉味濃郁的校歌，釋放出愛鄉的情懷；唱響了愛校的夢想。

通過堅持不懈的創建活動，努力使校園真正成為了傳播文化的圣地，學校的辦學理念、辦學條件、辦學行為都發生了顯著深刻的變化。

路漫漫其修遠兮，我們將不斷深化校園文化建設，讓校園充滿詩意文化，讓校園文化如二月春風，如春夜好雨，沐浴和浸潤著校園，讓師生在充滿詩意的校園文化中放飛心靈。

第三篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學生讀書的身影。“讓讀書成為習慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們全校師生共同的愿望、不懈的追求。近年來，我校以“與閱讀為友，與經典同行，培養有文化品位的師生”為指導加強了圖書館建設，開展了各類經典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環境，引領師生從自身做起，從點滴做起，激發濃厚的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規劃：每學期學校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機結合，并在校刊上發表教師的教學感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內進行業務學習，組內教師可以發表自己獨到的見解和看法，進一步提高教師的人文素養。

3、晨讀時，文科組教師組織學生進行十分鐘的經典誦讀，與學生共讀

《弟子規》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學生中倡導“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，培養學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種閱讀習慣。我們給學生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學生”具體做法：

1、學生閱讀規劃：

（1）三年要求：結合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預期學生在三年里閱讀各類書籍報刊達到150萬字；背誦經典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規》。每學期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學生的終身習慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創設學習化、人文化的校園閱讀環境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學校的口號是“創設人文閱讀環境，打造學校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創建書香校園是一項長遠的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規劃活動的開展。

1、成立了指導讀書的專門組織——新韻文學社。語文老師負責指導學生閱讀，指導寫作，培養全體學生的文學興趣，提高文學素養。同時積極鼓勵學生向校刊發表習作，組織學生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環境整潔、清幽。每年花大量經費采購新書，給學生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達平方米。學生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學生的課外閱讀學習創造良好的空間與平臺。同時實現了圖書計算機數字化管理，借還手續簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發動學生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學習園地，增進學生間的交流，擴大學生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環境的建設中增加文化的含量，專門設置文化長廊，大門左墻設有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學生辦好手抄報，展示班級風采的文化長廊。學校又增設10塊宣傳櫥窗，向學生介紹閱讀的好處，展示國學經典《弟子規》《沁園春·雪》《滿江紅》等經典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。院中擺設石桌、石凳給學生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創辦了校刊《新韻》，加強讀書活動的宣傳。借助《新韻》校刊這塊陣地，出版學生的優秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》校刊已出版，這是學生讀書成果的展示，在學生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強校本課程的研發，編印了校本教材《魅力新民》。激發學生了解本土人文、風情，以喚起學生閱讀的自豪感和愛家鄉的情結。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經典同行”的經典詩文誦讀大賽，“國學知識競賽”“學守則 懂規范”演講比賽“中學生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學生領略到了我國古代優秀文化遺產的博大精深，提高了文化素養，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學生的成長奠基”任重而道遠，這個美麗藍圖的實現，對于全面提高學校的教育教學質量，加強學校的特色建設起著至關重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學校的老師將與學生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學生”。一路閱讀，一路收獲！

第四篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強師，文化育人 易經：關乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創生。

好的教育應該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變人生，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結合。暮省：學會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養寫作能力，練筆、積累。

2、養成良好的學習習慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元化價值觀。

教師學生的成長要促進家長的成長，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長，學校應成為學生、教師、父母共同發展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創造。表達能力：培養會說話的人。

六、做到三結合 學校、家庭、社會。

七、課堂實現三個共鳴

實現高效課堂，追求個性課堂，從而實現知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發展為本，真正對知識、能力、態度進行有機整合，因材施教，充分體現課堂的生活性、生命性和發展性。

讓課堂喚發生命的活力，達到身、心、靈的統一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第五篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

[內容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創造精品教育品牌有重要意義。

[ 關鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。看來，建設“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強校園文化建設、實施中小學校園環境藝術化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富！

一、建設“書香校園”的現實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內容之一，創建“書香校園”，可以使廣大師生進一步明確認識---讀書是學習的基本方式、讀書是學生健康發展的重要源泉、讀書是教師專業成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，對于全面提升學校教育水平和培養學生健全人格將發揮積極的作用。又能推動師生培養“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設的策略

讀書是浸潤、滋養學習文化，構建“書香校園”的一個重要途徑。“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標

第一個目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構建閱讀生態，打造學校品牌。

（二）、“打造書香校園”應做到的六個結合1、把“打造書香校園”與中國傳統文化結合起來。

傳統經典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。“讀經典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應該抓住“童蒙養正，少年養志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結合起來。

經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人擁有。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，我們要結合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。此外，現代也有很多的優秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強學生思想道德結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來，開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結合起來。一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內涵發展、精品發展之路。

6、把“打造書香校園”與生產勞動結合起來。

毛澤東同志說“學習要與生產勞動相結合。”因此，作為新時期的學校必須要培養出適應社會、時代發展的人才，不能再培養那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數學生走出校園后能成為國家經濟建設的可持續發展型人才，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業的學生，要對他們進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。學校要成立讀書育人領導小組，以抓好讀書活動的宣傳、發動工作，加強對活動的組織和引導，制訂讀書活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網絡，為“打造書香校園”提供物質保障。學校要多渠道為學生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養性”,拓展學校文化建設，實現“課上打基礎，課下求發展”的學校大閱讀格局。

（1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校可在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流，提高資源的利用率，擴大學生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學校可出臺獎勵制度，發動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當的資金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。

3、優化校園文化環境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現代文明程度的外在表現。因此學校要進行全方位文化建設，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環境的建設中增加文化的含量，譬如在校園中的教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向學生介紹學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習之前也可安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領學生恰當的讀書方法：即指導學生進行有效的閱讀，以促進學生良好的閱讀習慣的形成和閱讀效果的提高。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯系申請有關閱讀方面的科研課題，力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優秀習作等，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規化，為“打造書香校園”建立激勵機制。讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優秀讀書筆記”、“優秀手抄報”，以先進激勵引領全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容等。

打造“書香校園”是提升一所學校文化品位的重要途徑，也是學校積累無形資產的重要工作。積極有效地推進“書香校園”建設，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內容形式多樣化；既能開掘發揚傳統，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規范指導，又能注重師生的個性發展，形成校園文化的鮮明特色與風格。

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

2017.9.19