第一篇：構建書香校園特色建設實施方案
一、指導思想
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
（一）全力營造書香校園的物理環境。
1、讓校園處處充滿書香。
（二）積極開展師生讀書活動。
1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。
2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。
（5）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。
（6）建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。
（7）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。
學生讀書活動：一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
一、五年級每班每周開增設兩節語文閱讀課，一至六年級每周一、三、五早讀課改為語文閱讀訓練課，加強對學生讀書活動的指導。
四是學校班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動此活動納入到班級閱讀計劃當中），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
第二篇：構建書香校園特色建設實施方案
構建書香校園特色建設實施方案
著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：?請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！?
?建設書香校園?發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出?建設書香校園、創學習型學校?的倡議，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。
一、指導思想
以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造?書香校園?，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、改革需要?與書為伴?的教師，積極倡導?與書為伴?的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建?學習型學校?，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
全力營造書香校園的物理環境。
1、讓校園處處充滿書香。
讓圖書?走出?圖書室。
學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。讓每一個班級充滿書香。
通過?班級圖書角?和教室布置，設計?書香班級?。班級墻壁上張貼?每月新書排行榜?，墻壁上掛學生的作品，學生每人準備一個書袋。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
讓每一面墻壁飄書香。
加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為?書香長廊?，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計?校園書畫長廊?，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
精心構建多元化的讀書網絡。
建立?個人書櫥?、?班級圖書角?、?學校圖書室?。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。
積極開展師生讀書活動。
1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。
對學生讀書活動的具體要求：
一條主線——熟讀記憶經典詩詞。
一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞達到30首；
三四年級：熟讀背誦經典詩詞達到50首；
五年級：熟讀背誦經典詩詞達到70首；
必讀書目——根據新課程標準的要求，確定出推薦書目，組織學生開展?大閱讀?活動。
一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本；
三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；
五年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；
主題閱讀——根據兒童特點和學生需求每個年級制定班級閱讀計劃，在計劃中確定每月的一個的閱讀主題，圍繞主題進行閱讀。主題可圍繞?親情、勤儉、格言、成語等等方面進行選擇。
每周三的下午第七八節每個班級進行主題閱讀館活動，學生可根據需要進行流動閱讀。
課前3分鐘積累展示，老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收。
對教師讀書活動的具體要求：
每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著和1本名著。
教師制定個人讀書計劃，并按計劃進行讀書。學校按計劃進行檢查驗收。
2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。
教師讀書活動：提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室全天向教師開放。教師每年自購教育教學書籍一至五本，訂閱教育教學報刊30－100元。每位教師、每位每月至少讀一本好書。
設立教師讀書課，要求教師每周不少于1次進閱覽室進行借閱。采用登記制度。
辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1次，同時開展相關讀書征文活動。
每學期舉行一次?教師讀書筆記?的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級雜志上發表。
開展與學生?同讀一本書??同背一首詩?活動。
建立?師生讀書日?制度，一學期集中半天時間，開展?師生讀書日?活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。
要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。
學生讀書活動：一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
二是各班的黑板上方，開設?格言欄?、?成語苑?、?詩歌園?，并充分利用學校讀書長廊，開展?解讀讀書長廊?活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。學生每天利用課上一分鐘、做完操和清衛工作等零碎時間背誦，化整為零，一步步引領學生養成讀書、積累的良好習慣。
三是調整課程設置。
一、五年級每班每周開增設兩節語文閱讀課，一至六年級每周一、三、五早讀課改為語文閱讀訓練課，加強對學生讀書活動的指導。
四是學校班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
附推薦書目:
學生童話:《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言
故事：成語故事神話故事歷史故事、民間故事
詩歌散文:唐詩宋詞朝花夕拾
長篇名著：四大名著駱駝祥子魯濱遜漂流記
格列佛游記名人傳
童年鋼鐵是怎樣煉成的 科普讀物政史文化類讀物
三字經中華千字文
教師教育教學類：
各科課程標準及解讀給教師的100條建議
四大名著 6
第三篇：書香校園建設實施方案
書香校園建設實施方案
一、指導思想
為了進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，通過“書香校園”的特色建設，為學生創建成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，使學校成為傳承優秀文化的陣地、師生共同成長的樂園。努力把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校
二、工作目標
1、營造書香校園，開展讀書活動，師生同建書香校園；在校園內營造“人人講學習、時時講學習、處處講學習”的良好氛圍，努力做到書聲朗朗，使學習真正成為全校師生的自覺行動和生活需要。
2、通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息。
3、通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養能力，逐步養成閱讀習慣。提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新及綜合實踐能力的提高。
4、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。
三、工作重點
我校的“書香校園”建設活動將從教師閱讀、學生閱讀、家長閱讀三方面全方位展開，三位一體，互相支持，互相滲透。促進學生學習、教師成長,促進家庭閱讀氛圍形成，努力創設“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,構建整體讀書育人系統，從而打造具有鮮明特色的“書香校園”。
（一）、硬件保障
1、根據不同年級學生的閱讀能力，向各年級學生推薦閱讀的書目。
2、學校將配合書香校園建設活動，為老師和學生購進新圖書，充實學校圖書室，并加強圖書室的管理，堅持每天向師生開放，方便教師和學生的借閱。
3、在全校設立“班級圖書角”、“樓層圖書角”讓師生時時有書看，處處有書讀。
4、在教室走廊、宣傳櫥窗張貼宣傳標語、名人名言，營造濃郁的讀書氛圍。
（二）、教師閱讀活動
1、倡導教師開展“四讀”活動。即：讀名人傳記，增文化底蘊；讀教學名著，強教學實踐；讀教育專著，學優秀經驗；讀報刊雜志，解時事風情。教師通過閱讀激發興趣、引發思考，從而形成終生閱讀的良好習慣。
2、鼓勵教師通過互聯網開展讀書學習活動，借鑒網絡優秀資源。
3、每位教師每月讀一部名著或教育專著。并撰寫讀書筆記或讀書心得。
4、自費訂閱一份教育教學或其他的報刊雜志。通過閱讀了解最新教育動態，及時更新教育理念。
5、每位教師每學期至少寫一篇教育教學經驗總結或教育教學論文，并踴躍投稿發表。
（三）、學生閱讀活動
1、開展讀書主題班會。各班召開主題班會，號召全體同學積極參加“書香校園”建設，多讀書、讀好書。
2、背誦指定的古詩誦讀篇目，各班語文老師和班主任要定期進行檢查。
3、語文老師利用語文課時間對學生進行閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法，會寫讀書筆記。
4、周末和假期對學生布置適當的閱讀作業。鼓勵學生閱讀課程計劃推薦的有關書目，寫讀書筆記。
5、簡化班級圖書借閱手續，鼓勵學生借書，組織學生閱讀。
6、扎扎實實落實學生的周月季讀書計劃，堅持每周一首古詩詞，每月一本書籍，每季度一部作品，學校的檢查及時跟上。
四、書香校園活動實施時間： 2017年9月------2018年2月 具體工作安排 九月：
1、制定“書香校園”規劃，在師生中宣傳“書香校園”活動，根據師生意見，制定“書香校園”實施方案。
2、制定學校及班級讀書計劃。
3、學生古詩背誦月查。十月：
1.落實班級圖書角的圖書數量及質量.2.填寫班級“閱讀星級展臺”。3.在教師中征集“我的愛生故事”
4、學生古詩背誦月查。十一月：
1.學生古詩手抄報交流展示。2.開展“教師、學生”共讀一本書活動。3.填寫班級“閱讀星級展臺”。
4、學生古詩背誦月查。十二月：
1、學生讀書主題演講
2、填寫班級“閱讀星級展臺”。
3、“教師、學生、”共讀一本書活動相關資料的收集
4、學生古詩背誦月查。一月：
1、學校制定下學期“書香校園”工作計劃
2、部門與班級制定“書香校園”活動計劃 二月：
1、各部門上交書香校園工作總結，上交相關資料
2、學校書香校園階段性總結，對優秀班級，學生和教師進行表彰
3、整理、裝訂書香校園有關資料
講武總校小北汪聯校 2017年9月11日
第四篇：西湖鎮中心小學書香校園特色建設實施方案
相約好書，牽手美文
---西湖鎮中心小學書香校園特色建設實施方案 為了營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，培養師生“讀好書、寫好字”的良好習慣，提高師生綜合素質，提升學校的辦學品味，創特色教育品牌。學校以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，與經典為友、與名著為伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知；大力加強“書香班級”、“書香少年”“書香教師”及“書香家庭”建設，努力營造濃郁的書香校園文化氛圍，激發師生的讀書、寫字興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，讀寫結合，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。學校決定在全體師生中開展“構建書香校園”讀書、寫字活動，特制定本實施方案。
一、指導思想
以學生發展為基礎，通過營造濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外閱讀為輔的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力打造“書香校園”，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、主要目標
1.營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀、寫字，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2.構建理想課堂：通過讀書、寫字活動，提高師生素質，提高課堂效率，充分利用課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3.師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，師生體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4.改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5.學生階段是人生讀書的黃金時光。教師幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
6.從寫字活動入手，以“練硬筆書法，寫精彩人生”為主旨，培養師生的耐力、毅力和審美情趣等，堅持天天有練習，月月有評比，年年有提高，建立有寫字特色的教師隊伍，培養學生的書法特長，創建有寫字教學特色的學校。
三、實施辦法
(一）全力打造書香校園。1.營造校園文化氛圍。在校園的長廊、宣傳欄張貼師生作品、名人名言；在花園草地放置有人文氣息的宣傳標語。讓師生能隨時隨地受到美文的熏陶，讓師生沉浸在濃郁的書香氛圍中。
2.讓每一個班級充滿書香。
通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。班級開設 “書法專欄”、“才藝展示”等欄目。墻壁上掛名人名言及學生的書畫作品，學生每人準備一個書袋。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
3.讓校園時時充滿書聲。
各班每天至少安排30分鐘左右的時間進行朗讀，朗讀地點可在本班教室，也可在學校閱覽室。
（二）積極開展師生共同學習的活動。我們主要從寫字、背誦、閱讀三方面抓。1.師生同寫一手規范字。
（1）對象：1—6年級全體學生及全校教師。（2）要求：
①教師每周寫一張鋼筆字，每月一評比，將評比結果納入教師考核。學校6月份舉行全鎮小學教師基本功粉筆字、鋼筆字大賽，將參賽教師進行編號，作品進行展示，并組織評委進行評比，對優秀教師頒發榮譽證書。
②學生每周練習一張鋼筆字，班主任將學生作品張貼在教室書法專欄上。
③學校開設書法課。書法教師用好書法課本，寫好書法教案，指導學生正確的書寫姿勢和書寫技巧，培養學生良好的書寫習慣。每周教師指導學生至少練一張字。
（3）成立書法考核小組 組長：焦自余
成員：陳常紅、孔祥軍、焦自春、戚業麗及語文教師（4）實行考核評價制度
學校將每月的評選結果累計出來，并進行表彰獎勵，學期末可評選 “寫字特色班級”，教師和學生個人可獲得“書法大師”、“書法小能手”等稱號。
2.師生共讀活動。教師讀書活動
（1）為了激發教師讀書，學校征訂了各類報刊雜志，為教師學習提供資料，鼓勵教師到圖書室進行借閱。
（2）要求教師結合自己的實情制定出相應的讀書計劃。（3）要求每位教師每星期至少寫3頁讀書筆記，每月至少讀一本書，并寫出讀書體會。
（4）要求教師撰寫教學隨筆反思（對自身的教學行為或教學中的收獲與不足進行反思），鼓勵教師參加上級組織的各種征文活動。
學生讀書活動
（1）確保讀書時間。學生堅持每天至少半小時的閱讀時間。（2）明確讀書的內容。課堂上以教材要求背誦的內容為主，課外閱讀以“語文課標推薦的詩詞”及“課標推薦的書目”組織開展閱讀活動。具體如下： 一、二年級分別熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞15—30首。一年級以兒歌為輔助閱讀，每周一首詩、一首兒歌；二年級以神話故事為主，每周一首古詩，一個故事。三、四年級熟讀背誦經典詩詞達50首，除必背誦的外，其中三年級每周5句名言警句，一個名人故事；四年級每周兩首古詩、5句名言警句，兩周一篇優美篇章，內容隨從單元主題；名著為《安徒生童話選》等。五、六年級熟讀背誦經典詩詞70首，每周5首古詩、5句名言警句、2篇優美佳作，名著為《西游記》、《格林童話》等。
各年級熟讀新教育《晨誦》。
（3）教師指導學生正確的讀書方法。在閱讀指導課上，引導學生掌握一些精讀、略讀、瀏覽的技巧。比如，對于自己喜歡的讀物，要盡量選擇精讀。要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不會的地方要停下來，做上標記，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀，讀后還要經常記讀書筆記，摘下好句，寫下自己的理解和感受；對于自己不太喜歡的可略讀等，總之，要抓緊時間增加閱讀量。
（4）鼓勵學生勤做讀書筆記（學校設有相應的讀書積累卡）古人說：“不動筆墨不讀書”；俗話說：“好記性不如爛筆頭”。強調的就是做筆記的重要性。①學生讀書筆記的數量要求： 一、二年級學生每周至少寫一篇（可以用拼音、圖畫表示）；三至六年級學生每周不少于兩篇。
②學生讀書筆記的內容要求： 一、二年級讀學生感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯系生活實際說說這些詞語用在什么地方；并用繪畫的形式表達自己的感受。
三至六年級讀學生感興趣的書本和年級指定的書目，讀完后要有感情地把內容講述出來或通順流利地朗讀摘抄的精美詞句，寫出讀后感或啟示；
③學生讀書筆記的具體措施：
（a）任課教師要做好學生讀書筆記的指導和批閱工作；（b）要及時地將學生的優秀作品推薦出來，定期組織交流展示。親子共讀活動
為讓家長更好的參與到學校教育，及時了解學生的學習情況，學校開展家庭親子共讀活動。每天晚上家長和孩子一起讀書，共同探討，并填寫親子閱讀卡。
(三）通過開展各種活動，促進讀書活動的升華。
1.開展“書香校園”讀書展評活動，以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽，經典篇章誦讀、讀后感交流、演講會等活動，樹立愛讀書學生典型。
2.營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比。
西湖鎮中心小學 2018年3月7日 附：
西湖鎮中心小學學生課外閱讀推薦書目
西湖鎮中心小學“書香校園”建設活動推薦書目（教師）
1.《基礎教育課程改革綱要》（試行）解讀 鐘啟泉、崔允漷、張華主編 華東師范大學出版社 2001年
2.《基礎教育課程改革百問》陳為王從、李志成主編 蘇州大學出版社 2003年
3.《教師專業化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版
4.《陶行知教育名篇》, 方明主編, 教育科學出版社2005年版
5.《給教師的建議》,（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版
6.《有效教學方法》,(美)鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版
7.《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
8.《教師人文讀本》, 張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版
9.《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版
10.《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版
11.《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版
12.《學記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版
13.《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版
14.《中國教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學出版社2000年版
15.《終身教育引論》,（法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版
16.《教育——財富蘊藏其中》, 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版
17.《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版
18.《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復譯, 人民教育出版社2001年版
19.《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版
20.《大教學論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版
21.《多元智能教與學的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業出版社,2001年版
22.《學與教的心理學》, 皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年
23.《普通教育學：教育學講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版
24.《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯,教育科學出版社1996年版
25.《學會關心——教育的另一種模式》,（美）內爾·諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版
26.《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版
27.《素質教育學習綱要》, 教育部基礎教育司編, 三聯書店200年版
28.《教師角色與教師發展新探》, 葉瀾, 教育科學出版社2001年版
29.《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版
30.《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》, 鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版
西湖鎮中心小學“書香校園”建設活動推薦書目（學生）
低年級
1．《成語故事精選》（注音本）
2．《安徒生童話》（丹麥）安徒生著 任溶溶譯
3．《中國童話故事精選》
4．《格林童話集》格林兄弟著 楊武能譯 季羨林主編
5．《葉圣陶童話》葉圣陶著
6．《張天翼兒童文學全集》張天翼著
7．《長襪子皮皮》林格倫著 李之義譯
8．《稻草人》葉圣陶著
9．《皮皮魯傳》 鄭淵潔著
10．《列那狐的故事》(法)瑪·阿希·季諾著
11．《中國民間故事》 宣仁選編
12．《成語故事３６５》 帆女 阿雪等
中年級
1．《伊索寓言》（古希臘）伊索著
2．《中國寓言故事精選》曹文軒編
3．《天方夜譚》王瑞琴譯
4．《我要做個好孩子》黃蓓佳著
5．《中國歷史故事精選》
6．《小學科學知識故事》（中年級）曹文軒編
7．《木偶奇遇記》科洛迪著 任溶溶譯
8．《中華美德故事精選》
9．《寄小讀者》冰心著
10．《尼爾斯騎鵝旅行記》（瑞典）拉格洛芙著 高子英 李之義譯
11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著 裴家勒譯
12．《愛的教育》亞米契斯著 盧堅 孟容譯
13．《上下五千年》曹余章著
14．《西游記》吳承恩著
15．《三毛流浪記》 張樂平著
16．《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著 倪海曙譯
17．《中外探險故事精選》 伊明選編
18．《十萬個為什么》 盧嘉錫主編
19．《東周列國志故事》 郭平、陳詠超 改編
20．《阿凡提的故事》 趙世杰編譯
21．《我們的母親叫中國》 蘇叔陽
22．《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編
23．《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》
24．《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾 丁錦華譯
高年級
1．《水滸傳》施耐庵著
2．《昆蟲記》（法）法布爾著 王光譯
3．《魯濱遜漂流記》（英）笛福著
4．《中國兔子德國草》周銳 周雙寧著
5．《愛麗絲漫游奇境記》劉易斯·卡洛爾著 管沼淳譯
6．《海底兩萬里》凡爾納著 管家琪譯
7．《草房子》曹文軒著
8．《小學科學知識故事》（高年級）曹文軒編
9．《三國演義》羅貫中著
10．《湯姆索婭歷險記》馬克·吐溫 張友松譯
11．《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基 梅益譯
12．《童年》高爾基著
13．《呼蘭河傳》蕭紅著
14．《小王子》圣埃克蘇佩里著 艾柯譯
15．《好兵帥克》（捷克）雅·哈謝克著 蕭乾譯
16．《紅雨傘·紅木屐》彭懿著
17．《冰心兒童文學全集》冰心著
18．《哈里·波特與魔法石》（英）羅琳
19．《昆蟲記》(法)法布爾著 言小山譯
20．《高士其科普童話》 高士其
21．《海底兩萬里》(法)儒勒·凡爾納
22．《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著
23．《中華經典誦讀本》 徐含之選編
24．《假如給我三天光明》 海倫·凱勒著 李漢昭譯
第五篇：構建書香校園
構建書香校園，引領師生成長
作者：利津縣陳莊鎮中心小學 郭增堯時間：2007年12月29日閱讀：277次
書籍是人類寶貴的精神財富；讀書，是人成才的最好途徑。自2000年起，我校就倡導學生大量讀書，開展豐富多彩的課外閱讀活動。2004年10月，我校啟動了“書香校園”創建工程，制定了具體的實施方案，使讀書活動更加規范、高效。現在，讀書已經成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長，可以肯定地說，“書香校園”已經成為我校的辦學特色。
一、加強組織領導，確保讀書活動扎實、持久開展
為保證讀書活動取得長期實效，我校加強組織領導，成立了由校長任組長、各處室主任、教研組長為成員的讀書活動領導小組。領導小組定期召開會議，部署調度各項讀書活動。具體由教務處負責落實，形成了層層分工、齊抓共管的局面。
二、加大投入，創新思路，豐富書源
（一）加強學校圖書室建設。
要讀書，必須有書。我校首先想到的是充實學校圖書室的圖書藏量。為此，學校撥專款3萬余元，分別于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到濰坊、濟南等圖書城購置適合學生、教師閱讀的中外書籍;學校領導每次到外地學習時，也都注意為老師們選購圖書。加上市教育局近兩年贈送的圖書，現在我校學生圖書藏量已達2萬余冊，教師圖書1156冊。同時，我校每年都要定購40余種師生閱讀的報刊、雜志。這樣不僅增加了圖書數量，豐富了圖書種類，還不斷更新圖書，提高質量，達到了學校師生“多讀書、讀好書”的目的。配備了專職圖書管理員，實現了學生自由閱讀與集體借閱相結合。
（二）大力開展班級圖書角建設，實現好書共享。學校非常重視班級圖書角建設。為各班精心設計、定做了圖書櫥。書櫥面積有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似涼亭，定掛在教室后面的墻壁上。各班都為書櫥起了好聽的名字，如書香閣、博遠齋、黃金屋等。為了激發學生捐書的積極性，各班都成立了圖書管理協會，捐書多的同學擔當會長、副會長、理事等職務，這些同學享有更優越的借書資格，并負責圖書角的管理工作。這樣，學生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書拿到班級圖書角和同學們共享。學生們所捐圖書分類擺放，定期更換，不斷更新。此舉方便了學生閱讀，加大了學生手頭書籍的交流量和閱讀量。
（三）積極倡導家庭購書，把讀書活動延伸到校外。教師利用家長會、家訪等形式向家長宣傳讀書的重要性，引導家長買書消費。如：每逢年節日、孩子的生日或家長到外地出差時，都要給孩子買書作為禮物。我校規定藏書在100本以上的家庭方有資格參加一年一度的“書香家庭”評選。另外，學校還組織語文教師認真研究，確定了適合低、中高年級學生閱讀的書目，一并推薦給學生和家長，指導家庭對書籍的購買和閱讀，受到家長的的歡迎。
（四）開展網上讀書，大力拓展閱讀渠道。從05年5月份起，我校就積極探索利用網絡資源讀書。電腦課上，教師指導學生學會上網瀏覽，并推薦適合學生閱讀的網頁。另外，學校還購買了“網絡版家庭圖書館”CD，學生可利用課外活動時間進行網上閱讀。
三、加強校園讀書環境建設，營造書香氛圍
營造良好的讀書氛圍，能激發學生的讀書興趣。我校在教學樓走廊、樓道兩側的墻壁上張貼宣傳“書香校園”的標語、懸掛名人讀書格言。在學校宣傳櫥窗、黑板報內開辟“讀書專欄”，校內景點、奇石上篆刻了激勵學生奮發學習、努力讀書的詞句，讓學生置身校園，耳濡目染，時時感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到強烈的讀書氣息。
四、把閱讀課寫進課程表，保證學生讀書時間
為保證讀書行動落到實處，我校為學生開辟了專門的讀書時間：每天早晨從7：10—7：50為早讀課，指導學生朗讀、背誦美文佳篇、經典詩詞。另外，低年級增設一節閱讀課，中高年級增設兩節連排的閱讀課。為保障學生充分的自由閱讀時間，學校還規定：一是每天下午設有課外活動，閱讀興趣小組的學生可以自由借閱圖書。二是嚴格控制各學科課外作業量，減輕學生課業負擔，保障學生課外自由讀書的時間不少于40分鐘。三是做好學生家長的工作，引導家長配合學校，給學生買書、進行親子共讀，積極爭奪學
生浪費在過多的看電視和玩耍上的時間。
五、上好大閱讀課，讓學生習得讀書方法，養成良好的讀書習慣
我校對語文大閱讀課教學提出如下要求：一是語文閱讀課要首先用好山東省教育科研課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”專用叢書《語文經典讀本》，在此基礎上，再考慮選擇其他文章。二是教師選文要符合學生的年齡特點和認知水平，問題設計要把握好難易度，理解目標不要過高，要把重點放在誦讀上，把功夫用在感受語言、積累語言上。三是要注重讀書方法的指導，讓學生學會讀書，養成讀書的習慣，為學生課外閱讀的實效性奠定基礎。四是教師要認真備課，努力提高閱讀課的效益。五是學校向教師推薦了大閱讀課幾種教學流程，鼓勵教師在教學實踐中不斷研究探索、豐富完善。
六、開展豐富多彩的讀書實踐活動，提高學生綜合素養
（一）指導學生進行思、抄、背、講、寫、演、畫、做、剪等讀書實踐活動。
1、思: 我們引導學生在讀書時圈、點、標、畫，隨時用簡明的語言寫出自己的喜、怒、哀、樂，表達自己的所思所感。注重培養學生善于質疑的品質，要求每個學生都建有問題銀行本，隨時把課外閱讀中遇到的自己無法解決的問題記錄下來，教師利用大閱讀課的有效時間，引導學生積極地思維，快樂地交流，讓學生在興趣盎然的讀書中成長。
2、抄：俗話說，“好記性不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”。我校專門為學生設計、印制了“采蜜集”，引導學生讀完文章后，要回想哪些詞、句、段寫得好，就把它們暫時摘記在筆記本中，備以后鞏固記憶，這樣逐漸積少成多，成為自己豐富的語言積累儲備。
3、背:背古詩詞競賽活動。我校的背古詩詞競賽活動分兩部分：一是全體學生小學畢業時至少背熟《語文課程標準》規定的70首古詩和學校自選的《三字經》、10首經典古詞，并規定了各年級各學期必須背誦的具體篇目，學校全面抽查各班的背誦情況，獎優罰劣；二是鼓勵學有余力、記憶力強的學生多讀多背，上不封頂，每學期都要評選校級“背詩能手”、“背詩大王”。幾年來，誦讀古詩文活動開展的扎實有效，我校涌現出了許多優秀的背詩大王，如李樺同學背詩600余首，2003年東營市“古詩文誦讀展示活動”中現場讓陳勝市長抽卡背誦。她字正腔圓、聲情并茂的精彩誦讀贏得了全場觀眾和領導的一致好評。
4、講：一是每個班級每月舉行一次讀書報告會。報告會上，同學們講述讀書收獲、感悟、讀書故事或者舉薦新書，有的班級還邀請共讀的家長參加，推動了“書香家庭”的建設。二是講故事比賽。每年六一節和元旦，各年級都要發動學生結合自己的讀書情況講故事，評出班內優秀選手，參加全校講故事比賽。學校分年級評獎，授予“故事大王”稱號。
5、寫：一是教師可以根據文章特點，引導學生或續寫，或改寫，或仿寫，達到讀寫結合。二是引導學生在日記、習作中，都要有意識地運用閱讀課上摘抄的好詞佳句。每學期末，學校都要選出優秀的學生日記評獎，并將證書日記本一同放在學校展室內，組織學生分批參觀學習。配合讀書活動，學校還創辦了校報《晨曦》、校刊《幼苗》，校刊《幼苗》已成功創辦了六期。當學生看到自己的習作變成鉛字的時候興奮不已，這種成功的體驗極大地促進了學生的學習熱情。
6、演：表演是孩子的天性。為了給學生提供一個展示自己讀書成果的機會，各班利用實踐活動課，以配樂詩朗誦、課本劇表演等豐富的形式有聲有色地表演了他們在讀書中獨特的體會。讀書表演活動，使學生更加熱愛讀書了。
7、畫：一是開展“畫書中人物”。結合學生讀書，教師引導學生把自己最喜歡的書中人物動筆畫下來，并寫有人物介紹。二是進行古詩文配畫。學生在誦讀古詩后，根據古詩中的景物、人物、意境等進行古詩文配畫，有的還用優美的語言對古詩和圖畫進行描述。這樣，學生不僅誦讀了古詩，還引發了想象，深入理解了意境。
8、做: 鼓勵學生動手辦手抄小報、制作讀書卡、書簽。學校專門設計、印制了手抄小報紙，統籌安排語文、數學、英語、常識各學科教師在學校規定的時間內指導學生辦報，保證每周辦一期手抄小報。學生自己撰稿、設計編排、抄寫、繪圖。老師們還指導學生制作讀書卡，卡片一般分：書名（或篇名）、類別、好詞佳句摘抄、內容摘要、讀書感悟等。等卡片積累到相當數量時，再按類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）裝訂保存，以方便使用。結合讀書活動，美術教師指導學生把色卡紙裁剪成不同的形狀，寫
上讀書學習的名言警句，制成精美的書簽。這些讀書實踐活動，激發了學生的讀書興趣，培養了學生的語文綜合能力。
9、剪：開展讀書剪報的活動。要求學生人人建立“剪報本”，教師指導學生設計不同的欄目，并進行編排，并適當添加美術設計。剪報本圖文并茂，集知識性、趣味性于一體，成為一部部“小百科全書”。
（二）看電影，寫故事。
2004年開始，我校承接了省級研究課題《優秀電影全面提高學生素質的實證研究》，每周的周六下午，都要組織全校學生集體觀看適合少年兒童的中外優秀電影故事片。教師觀前導看，觀后導評，并組織學生演一演、畫一畫、寫一寫，議一議，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的見聞，訓練了學生的寫作表達能力，提高了學生的綜合文化素養。
（三）舉辦讀書節。
05年10月，我校舉行了歷時一個月的首屆讀書節。期間，學校向每一位家長印發了一份倡議書，呼吁家庭配合學校、老師開展的系列讀書活動，為孩子讀書提供良好的環境和必要的條件，使廣大家長對孩子讀書的重要性有了進一步的認識。許多家長積極為孩子買書、購置書櫥、書桌，改善了孩子的讀書環境。更有的家長不僅鼓勵孩子多讀書，還坐下來與孩子共享書香，使整個家庭充滿了濃濃的讀書氛圍。經過老師們深入家庭走訪查看，認真比較，共評出了45個書香家庭給予表彰獎勵。學生在老師和家長的引導下，讀書熱情空前高漲，他們積極參加學校組織的各項讀書活動，有600余名學生在讀故事講故事、創編傳唱新童謠、古詩文配畫、畫書中人物、專題讀書剪報、親子共辦手抄小報、制作書簽、讀書筆記和日記展評、古詩文擂臺賽、課本劇表演、《我與名著》讀書征文中獲獎，有117名同學被評為“讀書小博士”。10個教學班被評為“書香班級”，此外，還組織了教師讀書筆記和教育隨筆展評、教師“讀書論壇”活動。讀書節活動的開展，進一步營造了濃厚的讀書氛圍，激發了廣大師生的讀書熱情，促進學校師生養成良好的讀書習慣。
（四）開展了“好書見真情、互贈圖書活動”。本學期，我校把教學樓東側的一片小樹林開辟為“小書蟲”超市。每周五下午課外活動時間，學生可以自發來到這兒，互相交換喜歡的各類圖書。此舉不僅擴大了學生手頭書籍的交流面，還鍛煉了學生與人交往的能力，增進了同學間的感情。
（五）閱讀考級制度。我校制定了《學生課外閱讀考級辦法》，依據學生的課外閱讀量、讀書筆記、手抄小報、背誦古詩詞情況，劃分為六個等級。學生不必受年級限制，可根據自己的實際情況自行申報,但必須逐級申報，即獲得一級后方可申報二級,依此類推。平時由各班語文教師根據等級內容對本班學生隨時考核，并將考核學生的內容和達到的等級進行登記，到學期末由學校考核委員會進行抽測復評。經考核合格后頒發等級證書。閱讀考級制度，保障了學生的讀書興趣長期不減，使其讀書不斷深入進行。
七、鼓勵教師讀書，與學生共同成長
我校啟動了教師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規定每周三、周五下午放學后30分為教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期閱讀不少于兩本教育專著，學習筆記和教育隨筆每周上交一次，校長親自檢查。定期舉辦“教師讀書論壇”或“讀書沙龍”活動，為教師創建讀書交流平臺。教師讀書活動的開展，讓廣大教師逐漸靜下心來鉆研教育教學理論，轉變了教育教學理念，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，凈化了教師的心靈。
著眼于學生未來發展和教師成長的“書香校園”工程啟動以來，讀書已漸漸成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長。同時，讀書活動也進一步優化了學校育人環境，強化了學校文化氛圍，提升了學校辦學水平。
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