第一篇：創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校 打造優(yōu)質(zhì)教育品牌

創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校 打造優(yōu)質(zhì)教育品牌

擁有近十三年辦學(xué)歷史的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建，把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

十幾年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的“海濱教育模式”，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會，接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團(tuán)。2000年，學(xué)校被教育部評為了“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”，這是深圳市第一個(gè)獲此殊榮的學(xué)校；2002年，被評為省一級學(xué)校；此外，學(xué)校還先后獲得“深圳市中小學(xué)器樂教學(xué)示范學(xué)校”、“深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“深圳市精神文明示范單位”、“深圳市綠色學(xué)校”、“深圳市辦學(xué)效益獎”、“深圳市南山區(qū)德育創(chuàng)新學(xué)校”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，教育的品牌效應(yīng)已初步形成。

一、用藝術(shù)改革我們的教育——藝術(shù)教育的理性思考與起步

1995年，學(xué)校創(chuàng)辦之初，實(shí)小人憑借自己對現(xiàn)代教育的理解和思考，敏銳地意識到藝術(shù)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要意義和在人的發(fā)展中的促進(jìn)作用，提出了“用藝術(shù)改革我們的教育”的辦學(xué)主張，確立了“以美啟真”的實(shí)驗(yàn)課題，倡導(dǎo)通過藝術(shù)的手段，啟發(fā)學(xué)生掌握真知，培養(yǎng)真情，學(xué)做真人，讓藝術(shù)教育真正為兒童的幸福人生奠基。

這一課題得到了湖南省教科所的高度認(rèn)可，很快被納入了廣東省教育“十五”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題規(guī)劃。在省市專家的指導(dǎo)下，課題研究不斷向縱深拓展，在總課題的基礎(chǔ)上又提出了三個(gè)子課題——以美促德、以美益智、以美健體，把藝術(shù)教育與德育、智育、體育有機(jī)結(jié)合起來，以此來促進(jìn)學(xué)校工作的整體提升。

雖然確立了辦學(xué)的基本方向，但實(shí)踐起來仍然遇到了諸多的困難。首先是師資，作為一所普通小學(xué)，要實(shí)施面向全體學(xué)生的普及性、大眾化的藝術(shù)教育，師資的缺口是可想而知的。但是，在海濱人眼里，困難沒有辦法多，他們一方面積極爭取招調(diào)少量的藝術(shù)專業(yè)教師，另一方面他們開始實(shí)施“外引內(nèi)培，雙向成才”的藝教師資培訓(xùn)工程，在本校科任教師中物色一批有藝術(shù)興趣和潛質(zhì)的教師參加興趣班的管理，跟學(xué)生一道參與藝術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“雙向成才”，然后將一部分條件較好的教師充實(shí)到藝教師資隊(duì)伍中，以解決師資的緊缺。其次是藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備的不足，學(xué)校只有半邊樓，功能室不全，器樂數(shù)量嚴(yán)重缺乏。對此，海濱的一班人沒有退卻，千方百計(jì)籌資，爭取各方面的支持，最后，投入藝術(shù)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)到了150多萬元，滿足了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本需要。2003年，在區(qū)教育局的大力支持下，又投資200多萬元建起了高規(guī)格的演藝廳，目前已經(jīng)能夠承辦專業(yè)性的文藝演出。

二、用藝術(shù)構(gòu)筑學(xué)生詩意與智慧的生活——藝術(shù)教育的大膽實(shí)踐與艱辛探索

現(xiàn)代教育理論告訴我們：沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，藝術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是開啟學(xué)生詩意與智慧生活的重要手段。作為未成年人，他們應(yīng)該有屬于他們的幸福生活，應(yīng)該有屬于他們的智慧人生，應(yīng)該有屬于他們的健全的人格品質(zhì)，而藝術(shù)是達(dá)成這一境界和目標(biāo)的重要途徑。

臨澧實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展藝術(shù)教育走的是一條“課余途徑”，就是在完成國家課程計(jì)劃、保證學(xué)科課程和活動課程到位的前提下，利用課外時(shí)間組織學(xué)生參加藝術(shù)興趣活動，既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了藝術(shù)情趣。至今為止，自愿參加的學(xué)生達(dá)到了全校學(xué)生的91.2%，普及率之高在當(dāng)前各地學(xué)校中絕無僅有。可以說，海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)的藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)是惠及每一個(gè)學(xué)生的真正意義上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在國內(nèi)教育實(shí)驗(yàn)園地里獨(dú)樹一幟。

為了扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校按照教育實(shí)驗(yàn)的基本要求和規(guī)范，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，開展了穩(wěn)步的探索與實(shí)踐。具體做法為：

1、在課程設(shè)置上，為學(xué)生拓展多元發(fā)展的空間。

學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生開設(shè)了二十多個(gè)藝術(shù)類的選修課程，成立了五十多個(gè)興趣小組，其中包括二胡、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、笙、竹笛、小提琴、大提琴、電子琴、薩克斯、民族民間舞、現(xiàn)代舞等，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。為了充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍的力量，學(xué)校通過專業(yè)文藝團(tuán)體和藝術(shù)培訓(xùn)中心臨聘了一大批專業(yè)人才，在每天下午的課外輔導(dǎo)時(shí)間來校為學(xué)生上課，這樣既減輕了學(xué)校的人員經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，又保證了師資的整體素質(zhì)。

2、在環(huán)境建構(gòu)上，努力彰顯藝術(shù)的魅力與個(gè)性。

環(huán)境是一切教育活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為營造濃厚的藝術(shù)氛圍，發(fā)揮環(huán)境的感染與熏陶作用，海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)在環(huán)境的建構(gòu)上注意凸顯藝術(shù)的內(nèi)涵，體現(xiàn)藝術(shù)的品位，使學(xué)校的環(huán)境具有了獨(dú)特的魅力與個(gè)性。如設(shè)計(jì)了大型浮雕、藝術(shù)櫥窗、名人字畫、書畫走廊等，為學(xué)生提供了藝術(shù)化的視聽環(huán)境；此外還改變了教室成人化的布局，讓學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了童趣，充溢著藝術(shù)靈性，優(yōu)化了學(xué)生的成長環(huán)境。

3、在活動實(shí)施上，注意突出藝術(shù)的教育與促進(jìn)功能。

沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，只抓藝術(shù)的教育是片面的教育。海濱人深諳此理，他們在開展全員藝術(shù)教育的同時(shí)，從整體優(yōu)化的角度，把藝術(shù)教育與其它各育進(jìn)行了有機(jī)整合，發(fā)揮了藝術(shù)對其它各育的促進(jìn)功能。

以美促德。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師和家長中一直流傳著這樣一句話：“手拿小提琴，就不會干壞事了”。這一樸實(shí)的語言，蘊(yùn)涵著許多育人的哲理。據(jù)實(shí)驗(yàn)小組的老師多年的跟蹤觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參加藝術(shù)活動的學(xué)生大多性格活潑開

朗，心智健全，行為習(xí)慣良好。開始時(shí)，好多家長不愿意把孩子送到興趣班，幾年以后，參加興趣班的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了學(xué)生總數(shù)的91.2%，再也不需要動員，因?yàn)樗麄儚暮⒆由砩习l(fā)生的變化中感受到了藝術(shù)的魅力所在。《人民教育》《中小學(xué)管理》《廣東教育》《深圳特區(qū)報(bào)》等多家報(bào)刊雜志對此進(jìn)行了全面報(bào)道。以美益智。無數(shù)個(gè)事例已經(jīng)證明，在藝術(shù)環(huán)境里成長的孩子，不僅特長突出，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。藝術(shù)對智力的開發(fā)，對學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆畢業(yè)生黨可喻就獲得了市高考狀元，被清華大學(xué)錄取，另有一大批學(xué)生同年被全國知名大學(xué)錄取；現(xiàn)在正在就讀中學(xué)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生，也大多成為了學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，成為了各校的文體骨干，如盧琳、陳書威同學(xué)獲得了2006年深圳市中學(xué)生男女圍棋冠軍，蔡琳、潘露同學(xué)獲國際手風(fēng)琴比賽少年重奏組冠軍，填補(bǔ)了深圳手風(fēng)琴國際比賽獲獎的空白，《深圳特區(qū)報(bào)》《深圳商報(bào)》《晶報(bào)》都作了專題報(bào)道。

以美健體。體育與藝術(shù)的融合，使學(xué)校體育從過去單純的強(qiáng)身健體發(fā)展為寓審美、娛樂、益智、健體于一體的綜合性活動，豐富了體育的內(nèi)涵。如學(xué)校開設(shè)了形體、跆拳道、中國武術(shù)、圍棋等特色藝體課程，成立了“南山區(qū)聶衛(wèi)平業(yè)余圍棋學(xué)校”，學(xué)生多次獲得省、市、區(qū)圍棋、武術(shù)、跆拳道冠軍。

三、用藝術(shù)打造學(xué)校的辦學(xué)品牌——藝術(shù)教育的社會效應(yīng)與價(jià)值體現(xiàn)十二年不懈的探索與實(shí)踐，不僅提升了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的知名度，而且為南山教育打造了一個(gè)在全國藝術(shù)教育領(lǐng)域具有較大影響的教改名片。

幾年來，國家教育部藝術(shù)教育中心、廣東省教育廳、深圳市政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來校視察，對學(xué)校的藝術(shù)教育特色給予了高度評價(jià)。《人民教育》以“一流的教育”為題對學(xué)校的藝術(shù)教育開展情況進(jìn)行了全面報(bào)道，美國華人報(bào)紙《世界日報(bào)》也用較大的篇幅介紹了學(xué)校藝術(shù)教育探索的歷程，此外還有國內(nèi)二十多家媒體近四十次報(bào)道了我校藝術(shù)教育改革的豐碩成果。

在藝術(shù)交流方面，我校連續(xù)兩年應(yīng)邀參加了香港國慶晚會，參加了“國際花園城市”頒獎晚會的專場演出，還多次代表南山區(qū)、深圳市參加亞洲少兒藝術(shù)節(jié)、聯(lián)合國少兒國際藝術(shù)節(jié)等文藝交流活動。幾年來，學(xué)校先后接待了來自美國、加拿大、俄羅斯、羅馬尼亞、香港、臺灣、北京、上海等國內(nèi)國外近百所學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體的參觀訪問。

在各級各類藝術(shù)展演和比賽中，我校一直獨(dú)占熬頭，為南山區(qū)、深圳市爭得了無數(shù)榮譽(yù)。我校的英語童話劇參加中央電視臺“大風(fēng)車”比賽獲得一等獎，舞蹈《東方之子》參加了中央電視臺“六一”文藝演出；還有近五十個(gè)器樂、舞蹈、聲樂節(jié)目在全國、省、市、區(qū)比賽中獲得金獎、銀獎和銅獎。

總之，藝術(shù)教育是人的發(fā)展中不可或缺的教育，是一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面提升和發(fā)展的基礎(chǔ)，對此，我們將繼續(xù)沿著這條路走下去，并且有信心去抒寫南山教育未來的奇跡。

第二篇：創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校實(shí)施方案

望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校實(shí)施方案

（2009——2010學(xué)）

一．指導(dǎo)思想

繼續(xù)貫徹落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，《揚(yáng)州市學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程實(shí)施意見》等文件精神，以全面實(shí)施《揚(yáng)州市學(xué)校藝術(shù)教育”十一五”發(fā)展計(jì)劃》和以“紙漿畫”為抓手，將“兩綱”教育融入藝術(shù)學(xué)科，加強(qiáng)普及力度，提高普及質(zhì)量，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，開展具有本校特色的藝術(shù)活動，扎實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。二．實(shí)施目標(biāo)

以學(xué)校創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的規(guī)劃為指導(dǎo)，爭創(chuàng)市藝術(shù)特色學(xué)校。

三、特色項(xiàng)目：

（一）普及性特色項(xiàng)目

1、紙漿畫：全體學(xué)生（負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師：孫習(xí)鳳 蔡紅玲）

2、兒童畫：全體學(xué)生（負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師：張從麗 趙永芳）

（二）特長特色項(xiàng)目

1、腰鼓：部分有基礎(chǔ)的學(xué)生自愿參加（負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師：吳錦文 董壽云）

2、兒童京劇：部分有興趣的學(xué)生自愿參加（負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師：吳萬琴 陶學(xué)梅）

3、口琴：部分有興趣的學(xué)生自愿參加（負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師：李民田）

四．實(shí)施方案

（一）組織管理

1、組建藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，完善藝術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)，定期研究學(xué)校藝術(shù)工作。

組長：陳洪

副組長：潘登云 孫習(xí)鳳

組員：蔡紅玲 張從麗 吳錦文 陳任重 趙永芳 王淑梅 沈國玉

吳萬琴 陶學(xué)梅 董壽云 李民田

2、加強(qiáng)藝教工作的管理、檢查、總結(jié)制度，領(lǐng)導(dǎo)小組以定期檢查和抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控。期末藝教老師對任教年級和學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，找出不足，制訂措施。

3、每年有藝術(shù)活動經(jīng)費(fèi)投入，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、專用教室、樂器、藝術(shù)音響資料有保障，確保藝術(shù)課程、藝術(shù)活動的開展。

4、藝術(shù)教師的教學(xué)成果與獎金掛鉤，具體參照學(xué)校考核方案，促進(jìn)教師早出成果，多出成果。

5、積極創(chuàng)造條件為教師搭建成長舞臺，組織老師考察、觀摩、聽課等活動，提高教師業(yè)務(wù)知識和自身素質(zhì)。

（二）主渠道建設(shè)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足藝術(shù)類課程，各年級音樂、美術(shù)課的普及率達(dá)100%；結(jié)合二期課改與學(xué)校實(shí)際，各年級開設(shè)藝術(shù)藝術(shù)興趣小組，完成校本課程的編寫，在具體實(shí)施中使之完善。

2、成立藝術(shù)教研組，開學(xué)初制定工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)，能定期開展藝術(shù)教研活動，做定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，確保學(xué)校藝術(shù)工作落到實(shí)處。

3、積極參加縣及縣以上層面的培訓(xùn)活動、公開教學(xué)和課堂教學(xué)評比活動，能受到上級部門良好的評價(jià)。

（三）藝術(shù)活動 校內(nèi)：

①繼續(xù)抓好“體藝2+1”的社團(tuán)工作，配備專職指導(dǎo)教師，通過訓(xùn)練，每學(xué)期各拿出1—2個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，創(chuàng)綠小品牌，擴(kuò)大縣內(nèi)知名度。

②根據(jù)藝術(shù)教師的專長，挖掘潛力，組建各類興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參加，豐富學(xué)生的課余生活。

③結(jié)合重大節(jié)日，每年學(xué)校舉辦有特色、有主題的文化藝術(shù)活動或藝術(shù)周，學(xué)生參與率高。結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部的活動，每學(xué)期組織學(xué)生欣賞兒童京劇、腰鼓及紙漿畫等高雅藝術(shù)，提高學(xué)生對美的鑒賞力。

校外： 積極參與市、縣、街道、社區(qū)等單位組織的藝術(shù)活動，展示學(xué)校的藝術(shù)活動成績，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長。

（四）校園文化建設(shè)

1、專用教室張貼名人畫像、學(xué)習(xí)口號，美術(shù)室展示學(xué)生優(yōu)秀紙漿畫和兒童畫作品，教室布置有藝術(shù)性，藝術(shù)氛圍濃厚。

2、利用空出的墻面、走廊，開辟藝術(shù)畫廊、校園專欄，能陳列學(xué)生的作品，專人負(fù)責(zé)，定期更換。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以校基本功考核、特長展示，縣“新荷杯”賽課為契機(jī)，鼓勵教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤練基本功，提高業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要求藝術(shù)教師每周有閱讀量，每月完成理論摘抄和教學(xué)隨筆。通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，感悟新課程理念，促進(jìn)教師自覺反思教學(xué)行為，提高課堂效率。

3、發(fā)揮骨干教師、教研組長的示范帶頭作用，以引領(lǐng)課、示范課等形式，組織教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、增強(qiáng)教師的科研意識，鼓勵藝術(shù)老師積極申報(bào)市級藝術(shù)教育課題，提高藝術(shù)教師的研究能力，真正以科研促教研。

望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年8月

第三篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校,打造學(xué)校體育品牌”

談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌” 摘要：創(chuàng)建體育特色學(xué)校是提升學(xué)校品位、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。體育特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出“優(yōu)勢體育項(xiàng)目——體育特色學(xué)校——品牌學(xué)校體育”的發(fā)展軌跡，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在于體育教師，領(lǐng)導(dǎo)重視是基本保證。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學(xué)校 學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不僅促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻(xiàn)。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進(jìn)行有特色的遠(yuǎn)足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

一、我對體育特色學(xué)校的幾點(diǎn)認(rèn)識

首先，要充分認(rèn)識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個(gè)運(yùn)動隊(duì)和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)校”，我認(rèn)為這種認(rèn)識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)校”過程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項(xiàng)目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因?yàn)檫@種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項(xiàng)目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨(dú)特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進(jìn)入了體育特色學(xué)校的境界。到達(dá)這個(gè)境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強(qiáng)勢發(fā)展，以期進(jìn)入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項(xiàng)目——特色學(xué)校——名牌學(xué)校”之路。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時(shí)間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊(yùn)。“優(yōu)勢體育項(xiàng)目——體育特色學(xué)校——名牌學(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨(dú)善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時(shí)還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出

名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進(jìn)了特色學(xué)校的進(jìn)一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個(gè)長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個(gè)過程中要處理好幾個(gè)關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計(jì)劃，一味地強(qiáng)化某一優(yōu)勢體育項(xiàng)目，以期辦出體育特色來，這種認(rèn)識和實(shí)踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個(gè)持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個(gè)特色，甚至一任校長就更換幾個(gè)特色項(xiàng)目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進(jìn)教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)出時(shí)代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢體育項(xiàng)目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個(gè)預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項(xiàng)目的策劃要遵循“三個(gè)出發(fā)”。一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。以本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過分析，認(rèn)識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高鶩遠(yuǎn)。優(yōu)勢體育項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實(shí)際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實(shí)施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達(dá)國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，我們應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項(xiàng)目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運(yùn)用資源。打造體育特色項(xiàng)目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項(xiàng)目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時(shí)尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進(jìn)過去那種偏重于一個(gè)技術(shù)如何教、一個(gè)動作怎樣教、一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認(rèn)識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計(jì),從實(shí)踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取先進(jìn)的理論觀點(diǎn)，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時(shí)，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運(yùn)動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻(xiàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實(shí)際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個(gè)方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國學(xué)校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學(xué)之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學(xué)》雜志2006年第6期《是榮譽(yù)更是責(zé)任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

5、《教育理論與實(shí)踐》雜志2006年第11期《教師文化初探》車麗娜。

6、《教育理論與實(shí)踐》雜志2006年第11期《文化視野中的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》肖正德。

第四篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校_打造學(xué)校體育品牌”

2011年創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不僅促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻(xiàn)。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進(jìn)行有特色的遠(yuǎn)足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

首先，要充分認(rèn)識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個(gè)運(yùn)動隊(duì)和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)校”，我認(rèn)為這種認(rèn)識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)校”過程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參 與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項(xiàng)目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因?yàn)檫@種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項(xiàng)目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨(dú)特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進(jìn)入了體育特色學(xué)校的境界。到達(dá)這個(gè)境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強(qiáng)勢發(fā)展，以期進(jìn)入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項(xiàng)目——特色學(xué)校——名牌學(xué)校”之路。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時(shí)間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊(yùn)。“優(yōu)勢體育項(xiàng)目——體育特色學(xué)校——名牌學(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨(dú)善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時(shí)還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進(jìn)了特色學(xué)校的進(jìn)一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個(gè)長期進(jìn)取和積 2 淀的過程，在這個(gè)過程中要處理好幾個(gè)關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計(jì)劃，一味地強(qiáng)化某一優(yōu)勢體育項(xiàng)目，以期辦出體育特色來，這種認(rèn)識和實(shí)踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個(gè)持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個(gè)特色，甚至一任校長就更換幾個(gè)特色項(xiàng)目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué) 3 校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進(jìn)教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)出時(shí)代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢體育項(xiàng)目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個(gè)預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項(xiàng)目的策劃要遵循“三個(gè)出發(fā)”。一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。以本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過分析，認(rèn)識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高鶩遠(yuǎn)。優(yōu)勢體育項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實(shí)際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實(shí)施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達(dá)國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，我們應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色 項(xiàng)目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運(yùn)用資源。打造體育特色項(xiàng)目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項(xiàng)目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時(shí)尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進(jìn)過去那種偏重于一個(gè)技術(shù)如何教、一個(gè)動作怎樣教、一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認(rèn)識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計(jì),從實(shí)踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取先進(jìn)的理論觀點(diǎn)，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時(shí)，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運(yùn)動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻(xiàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實(shí)際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個(gè)方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

第五篇：創(chuàng)建文明單位 打造教育品牌

創(chuàng)建文明校園 打造教育品牌

——坊鎮(zhèn)伏六中學(xué)在2010—2011爭創(chuàng)縣級文明單位匯報(bào)材料

近幾年來，我校在縣、鎮(zhèn)主管部門的大力關(guān)心與支持下，堅(jiān)持全面貫徹黨和國家的教育方針，倡導(dǎo)以德育為首位，教學(xué)為中心，教科研為依托，科技教育為支撐，各項(xiàng)活動為載體的辦學(xué)理念，確立“全面發(fā)展，講究質(zhì)量，積極創(chuàng)新，創(chuàng)出特色”的辦學(xué)宗旨，打造“道揚(yáng)雷鋒，文承正學(xué)”的校風(fēng)；追求“學(xué)會做人，學(xué)會求知，奮發(fā)向上，立志成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，塑造“尊師、勤學(xué)、博問、強(qiáng)記、好問、善究”的學(xué)風(fēng)；建立“遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛崗，關(guān)愛團(tuán)結(jié)”的師資隊(duì)伍，塑造“求真、務(wù)實(shí)、關(guān)愛、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。僅在二年中，我校就榮獲了多次縣級鎮(zhèn)級的獎勵。確立安全第一意識，竭力打造“平安校園”。校本教研空前濃厚，教學(xué)常規(guī)工作更趨優(yōu)化，師生參加縣級及以上各類比賽中有多人人次獲獎。校本培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程得到縣局教研室好評。“讓藝術(shù)走進(jìn)校園，讓校園成為藝術(shù)”。穩(wěn)步推進(jìn)食宿改造工程、教師素質(zhì)提升工程和蛋奶工程的建設(shè)，有力地促進(jìn)了我校教育的快速發(fā)展，得到了社會的積極評價(jià)。

一、扎實(shí)德育展實(shí)效

1、開展德育教育，提升精神文明建設(shè)。

2009年3月學(xué)校制訂《伏六中學(xué)開展榮辱觀宣傳教育活動計(jì)劃》，提出的總體要求是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、落到實(shí)處。具體安排分二階段。第一是學(xué)習(xí)宣傳：1深入學(xué)習(xí)，把握精髓。2廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗欄、板報(bào)等形式，全面啟動，廣造聲勢，營造濃厚的輿論和宣傳氛圍。第二是教育提高：1開展討論，擯棄丑惡。開展師德師風(fēng)、職業(yè)道德大討論、演講比賽等活動。2樹立目標(biāo)，提高自我。3多措并舉，注重實(shí)效。一是榮辱觀教育引入課

堂；二是落實(shí)在校園文化建設(shè)上；三是開展豐富多彩的主題班會；四是十佳生的評定。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

根據(jù)縣教育局《2010年全縣教育工作思路》和當(dāng)前形勢的要求，強(qiáng)素質(zhì)，塑形象，講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣、講實(shí)績，做人民滿意的教師。制定了《伏六中學(xué)政治學(xué)習(xí)計(jì)劃》，組織全體教職員工學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)，使教師牢固樹立“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校還在每周一次的教師例會上，堅(jiān)持組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件，為教師堅(jiān)持依法執(zhí)教、依法治校、以德治校，奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)活動載體，營造育人氛圍。

夯實(shí)檢評，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校把創(chuàng)“文明班級”作為規(guī)范學(xué)生行為的重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展“十佳生”評比活動，截止目前共評出了20名伏六中學(xué)的十佳生。通過評比，班級的競爭力、凝聚力有了很大提高。不僅如此，我們還多次進(jìn)行各項(xiàng)比賽和文藝體育等活動，“女子跳繩比賽”、“隊(duì)列隊(duì)形體操表演”、“愛我校園”演講比賽等等，豐富了我們的校園生活，奠定了校園藝術(shù)。、拔動綜治這根弦，創(chuàng)建平安校園。

我校堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為先，加強(qiáng)教育，群策群防”的原則，通過“事先預(yù)警，提前介入”等系列安全防范措施，營造了全體教職工配合和關(guān)注學(xué)校教育預(yù)警工作開展的良好氛圍。具體落實(shí)在：

1、組織健全，職責(zé)到位；

2、加強(qiáng)教育，重在預(yù)防。重點(diǎn)做好值周教師跟班菜場監(jiān)督食堂采購關(guān)、護(hù)送學(xué)生乘車、法制講座等常規(guī)6個(gè)方面

工作；

3、預(yù)警互聯(lián)，信息互通。為從源頭上預(yù)防和控制學(xué)生不良行為事故的發(fā)生，積極創(chuàng)建預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，確保安全運(yùn)行；

4、應(yīng)急協(xié)作，分工落實(shí)。建立預(yù)警快速應(yīng)急預(yù)案和處置突發(fā)事件快速應(yīng)急隊(duì)伍；

5、跟蹤幫教，措施有效。

6、制度確立，不斷完善。建立和健全了各項(xiàng)學(xué)校預(yù)警運(yùn)行工作的規(guī)章制度，力爭不留盲點(diǎn)，不出漏洞。兩年年來無出現(xiàn)任何重大傷亡事故，無一人違法犯罪。

我校安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。以“平安校園”為主題，切實(shí)抓好安全工作。采用了多種多樣的安全教育形式：各班主任分批參加了縣局舉辦的溺水、電擊、中暑、燒燙傷等急救理論學(xué)習(xí)，回來給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓全體教師獲益匪淺。十月二十五日下午三點(diǎn)左右, 400余名師生進(jìn)行應(yīng)急逃生演習(xí)活動，讓學(xué)生們掌握逃生的基本方法。利用班隊(duì)課向?qū)W生宣傳安全知識。在晨會和下課時(shí)間再三叮囑學(xué)生要注意安全。為進(jìn)一步鞏固全體師生消防安全教育成果，提高全員火災(zāi)自防自救技能，二、優(yōu)化隊(duì)伍強(qiáng)素質(zhì)

學(xué)校以建設(shè)一支“德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，抓好教師基本功的再訓(xùn)練。組織教師校本培訓(xùn)和素質(zhì)提升工程，選派教師到外地參加英語、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教研學(xué)習(xí)，同時(shí)，鼓勵教師參加函授和自考等提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，而且還組織教師參加縣教研室的論文、案例評選、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動。通過以上途徑，強(qiáng)化了教師教育教學(xué)的素質(zhì)，提高教書育人的水平。

三、務(wù)實(shí)教學(xué)提質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，也是文明單位創(chuàng)建的重中之重。近年來，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，努力把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的一個(gè)重點(diǎn)，長抓不懈，取得了較好的成績。

1、以“教研課”為載體，深化學(xué)校的教育科研。

我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周教研日時(shí)間組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)錄像，專題研究《學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與校本研修的研究》的課題。鼓勵教師參加縣教學(xué)競賽。

2、以競賽活動為動力，加快學(xué)校的素質(zhì)教育步伐。為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極開展各種競賽活動。

七、八年級的硬筆書法競賽、九年級的名著知識競賽、《擁抱春天、展望未來》百科知識競賽等。

3、以特色教學(xué)為窗口，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響。

“以質(zhì)量興校，以特色拓校”是我校的辦學(xué)思路。我校重視活動類課程以及信息技術(shù)等課程的教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，做到開齊課程，上足課時(shí)，認(rèn)真上好技能科和活動類課程。

文明單位創(chuàng)建是一項(xiàng)長期工程，我校將立足學(xué)校實(shí)際，著眼于未來意識及辦學(xué)總體規(guī)劃，開拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，一如既往地堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，繼續(xù)探討新形勢下學(xué)校辦學(xué)的新特點(diǎn)，新經(jīng)驗(yàn)，克服困難，不斷進(jìn)取，務(wù)實(shí)辦好讓人民滿意的教育，全心謀求學(xué)校的發(fā)展，為振興伏六教育邁向更加輝煌的明天！