第一篇：打造數字校園創建特色學校

打造數字校園 創建特色學校

——武威第十五中學教育信息化創新應用工作紀實

武威第十五中學是為整合教育資源，調整武威城區學校布局，緩解城區高中升學壓力，于2003年6月在原武威市財貿學校舊址上新建的獨立高中。2004年5月合并原武威鐵路職業中學后改制為普通完全中學。學校現占地面積74畝，總建筑面積2.9萬平方米，固定資產近3000萬元，圖書近6萬冊；現有教學班43個，在校學生3000人，教職工184人，其中高級職稱教師33人，中級職稱教師69人，有省、市級學科帶頭人9人，市級以上骨干教師12人。

為更好地適應教育現代化發展的要求，充分展現學校特色，提高教學質量，創建管理現代化特色學校，校領導班子帶領全校教職員工認真學習黨的十八大精神，扎實開展教學教研創新，努力辦人民滿意的教育。依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》堅持教育優先發展，著力提高教育質量，實現“四化”同步發展。按照省市教育部門關于加快學校信息化發展，建設“三通兩平臺”的要求，以及學校五年發展規劃和教代會討論通過的數字化校園建設方案，該校于2013年開始全面實施數字化校園建設工程，并以此為突破口，以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現學校教育的跨越式發展。目前，該校的教育信息化創新應用工作已引起省市教育界高度關注，許多學生家長對武威十五中的數字化、信息化教學備加稱贊。

加大現代化硬件投入 打造數字校園環境

2013年，該校進行了校園網第一期基礎設施建設，目前已建成萬兆核心、千兆到樓宇、千兆到桌面、技術相對先進、高速且穩定的有線加無線全方位覆蓋的校園網絡。網絡核心采用千兆路由出口，萬兆核心交換機的核心架構。互聯網分別接入移動30M、電信30M，有效地實現了網絡的平衡與穩定。現有3臺專業服務器，一臺專用數據存儲，對外開通了網站平臺，安裝啟用了OA辦公平臺軟件、校務管理平臺軟件、資源庫管理平臺軟件、教師備課管理平臺軟件、VOD視頻管理平臺軟件等九大平臺；開通了校園一卡通、校訊通平臺，引進了與教材配套的人教數字資源庫，實現了教育教學管理、辦公管理、教務管理、后勤管理等數字化功能，構建一個融教學、科研、管理、生活和服務為一體的數字化校園環境，提高學校的科學管理水平，營造學生的優良學習環境，創建職工工作生活的便利條件。

為了進一步完善和延伸數字化校園的功能和服務，更好地提高教育教學效率，優化校園管理結構，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；配合“三通兩平臺”的建設，建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享，學校從2014年開始又進行數字化校園建設的二期工程。二期工程建設內容主要包括滿足教學使用的多媒體錄播教室、校園管理平臺軟件的改造升級、先進的云課堂電子教室、實現校園安全管理的安防監控系統和教室監控系統等。

尤其是全自動課程錄播系統，在學校具有極高的應用價值，對于學校而言是一個積累資源的手段，其主要體現在以下四個方面：一是及時把學校的課堂資源通過錄播系統真實地記錄下來，幫助學校實現優質的資源網絡共享，解決了學校與學校之間的交流；二是通過錄播系統使教師在教學過程當中可以及時重放，更深一步地研究教學當中的內容、進行反思。幫助校領導和各學科教研人員及時分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，有效解決了教師的教研和科研深入開展的問題；三是通過錄播系統的教學資源，可以給學生和家長看，讓學生在課后進行自主學習，家長可以作為參考進行家庭輔導，滿足了學生自主學習和家長輔導的需求；四是通過錄播系統，可以更好地對全校公開課的實況進行直播，教師們可以利用辦公電腦進行在線聽課，有課的教師可以在課后對公開課進行點播聽課，改變了當前聽課的局限性。錄播系統對于教學資源的建設，對于教育信息化變革是有著積極地推動作用，加速了武威第十五中學的信息化教學及管理進程。

進行智能化資源建設 自行開發教育資源

為了使校園網儲存有足量的本校教師自行開發的教學資源，使網絡的音視頻錄制點播成為學校多媒體教學應用的一項重要需求，通過多媒體錄播教室、先進的云課堂電子教室逐步把傳統的教學評估、示范課錄制、教學觀摩、遠程教學、學生自主學習、課堂教學過程、講義圖像錄制下來，作為學校的一種資源。針對信息化教學的重點需求，學校利用純硬件的采集壓縮編碼技術實現老師的講稿、多媒體課件、現場多路的音視頻信號實時采集壓縮，以標準的流媒體方式實現在網絡中的傳輸、管理、控制，支持網絡點播、廣播、直播、存貯、后期編輯等多種用途。

多媒體錄播教室采用空間網絡定位及跟蹤技術，在教室內布局3臺高清攝像機，系統通過智能探測的定位，自動跟蹤被攝目標和自動切換多機位畫面。教師和學生在任何區域有所動作時，所有攝像機均可監視，系統可自由選擇任意攝像機對目標進行拍攝，拍攝的鏡頭自然生動。可模擬人工操作的模式工作，自動拍攝并生成高質量的教學視頻資源。聲音采集是靠錄播教室內吊頂布局的8臺高質量吊裝話筒，教師在授課過程中多是不斷移動的，因此講話期間與采音話筒的距離也是不斷變化的，錄播系統在采集聲音時，自動探測各話筒和主聲場的距離，僅開啟距離主聲場最近的話筒，其他話筒關閉，當主聲場位置發生變化后，相應的話筒自動開啟，原話筒5秒鐘自動無痕關閉，避免了內部噪音的產生。

隨著國家“精品課程”建設項目的順利開展，武威十五中進一步應用先進的信息化手段，將教學環境、教學實況、教師課件，按照授課進度錄成精品課程，供廣大師生課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流，在更大范圍內提高學校的教學質量。

普及信息化教學應用 提高教育教學水平

為了建設智能化教學環境，普及信息化教學應用，提高信息化教學水平，武威十五中花大氣力，科學投入，節儉高效，合理配備了現代化的教學設備。所有教室都裝備了交互式電子白板，解決了網絡教學的瓶頸問題。借助電子白板的快捷、高效，教師板書、展示過程更加方便、緊湊，而且交互式電子白板還有儲存、記憶功能，資料可以自由調用，學生鞏固和反饋也變得十分方便快捷。每個班級的電子白板還依托網絡充分聯通，每一節課后，包括老師的課件，學生的解答過程、修改過程、教師的講解圈注等都可以儲存下來，自動上傳至校園網絡，供全體師生調閱、反思、總結、互動，這種交互式電子白板，充分發揮了計算機、投影、影像、實物展臺和校園網絡等多媒體設備的功能，推進了新課改理念下高效課堂模式的建立，使課堂教學走向了現代化，使各學科教學與現代教學技術得到了有效整合；給所有教職工配備了筆記本電腦，解決了教學設備不足的問題，滿足了教職工移動辦公的需要。

現代化的教學設備，不斷更新的教育理念，信息技術的熟練應用，激發了學生的學習興趣，推進了新課改理念下課堂教學的高效運行，提高了廣大教師的教育教學水平。

目前，武威第十五中學教師應用信息技術開展教學活動已成為常態，數字化教學平臺已成為師生助力教與學的良師益友。近年來，張鵬祥等16位教師先后在武威市中小學信息技術錄像課比賽、武威市中小學信息技術課堂教學評優活動中獲獎；組織53名教師參加了第十三屆全國多媒體軟件大賽，其中2人獲省級二等獎、5人獲市級一等獎、10人獲市級二等獎、17人獲市級三等獎；在第十七屆全國教育信息化大賽中1人獲武威賽區一等獎、2人獲武威賽區二等獎、5人獲武威賽區三等獎；在2013年甘肅省信息技術課程整合論文與教學設計比賽中，周楓老師的《多媒體信息的加工與表達》獲教學設計一等獎，另有3人獲二等獎、5人獲三等獎；在學校組織的電子白板應用研討交流會中有15名老師獲獎；在武威市教師現代教育技術技能大賽中，劉世輝等3人獲一等獎、張鵬祥等5人獲二等獎；在武威市十萬職工技能大賽中，蔣春東等3人獲計算機應用市級決賽優秀獎。學校現有市級以上學科帶頭人12人，市級以上骨干教師16人，由于學校高度重視教育技術的應用，廣大教職工在“學與教”創新上均有新突破。

加強專業化教師發展 重視教育技術培訓

多媒體等現代教育設備的配置，極大地方便了各類教育教學活動的開展。教師可以在辦公室或家里制作好課件保存到郵箱里，到教室上課時可以利用網絡在教室里播放，極大地提高了工作效率。教師所用的課件，可以由教師集體創作，可以從網上下載，也可以從學校購買的課件里查找，課件資源非常豐富。學生在電教室、微機室里可以盡情徜徉，可以盡情享受信息技術帶來的豐碩成果。校園網平臺及OA辦公系統，可以有效地實施教職工的考核管理、考勤管理、資產管理、工資管理等。校園廣播的開啟，給學生們提供了展示自我、張揚個性的平臺，豐富了校園生活。功能完善的校園網絡，真正成為了教師、學生、家長的工具和朋友。現代教育技術在學校管理上的大量應用，有效地創設了數字化教育教學環境，使之更好地為教育教學提供了全程服務。

在此基礎上，武威十五中立足本校，努力做好教師現代教育技術的培訓工作，層次上做到普及與提高相結合，形式上做到校外與校內相結合，內容上做到理論與實踐相結合。隨著數字化校園建設的推進，武威十五中的專職教師已全部參加過多次教育技術能力培訓，合格率達90%，通過培訓，使廣大師生確立了新的教育和學習觀念，感受和創造著數字化校園文化，發展和培養了自身的創造能力，提升了學校的整體辦學水平。

采用數字化網絡方式 開展信息化管理工作

學校先后投入巨資，科學架構了校園網站。實現了校園網、互聯網的二網合一，使多媒體教學、網上學習、電子備課、網絡管理、辦公學習成為師生和家長共享的良師益友。利用先進的計算機和網絡技術，以校園門戶網為基礎，依托教學用筆記本電腦、教室電子白板和豐富的網絡教學資源等多媒體教學系統，建設各類教學課件和素材庫，集專業教學資源管理、數據管理、實驗實訓管理、學生成績管理、平安校園管理、辦公自動化、教學考核、網絡教學和助學等諸多模塊為一體，通過門戶網站為廣大師生提供教學信息發布、網上備課、課件制作、教學素材建設、VOD教學視頻點播、網上交流、網上自學及教學資料庫等多種服務大平臺。校園網與武威市教育網建立了網絡信息平臺，極大地方便了廣大教師教學資源信息的查詢。除了正在快速建設的“三通兩平臺”應用系統之外，十五中目前已實現了寬帶網絡校校通目標，正在加緊實施優質資源班班通和學習空間人人通的應用系統。

學校在現有平臺的基礎上，按照當前的教育教學運行模式和廣大師生員工的好建議、好策劃，對數字校園應用平臺進行改造升級，使平臺軟件更符合教育教學實際需求，操作上簡單、明了、方便和無障礙化。改造升級后的應用平臺把現有的OA辦公系統、校務系統和排課系統軟件平臺進行整合調整，在模塊應用上符合學校的教育教學實際需求，為現行的高中新課程學分認定機制、教師評價機制、學生綜合評價機制數字信息化。一方面減輕教師的學分認定，研究性學習等對學生的綜合評價工作量；另一方面通過平臺的改造升級更好地服務于學生和家長，將這些信息數字化，切實方便學生及家長查詢，讓家長通過網絡通過平臺了解和關注學生，讓學生隨時隨地查詢自己的成績等信息。更讓廣大教職員工辦公教學空間得以拓展延伸，只要有網絡的地方，就可以隨時了解查詢學校的工作動態和教學安排，不再拘泥于查看固定辦公地點張貼的紙質教學安排和通知，不僅為師生提供了學習辦公的便捷，為家長提供一個了解學生動態的渠道，也為學校管理上帶來了方便與高效，同時節約了紙張和打印耗材，減少了不必要的經費開支。數字化校園建設的核心目的就是應用，使學校各個職能部門實現管理信息化、教學信息化，實現上下級部門之間更簡便快捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與交換，提高管理和決策的科學性和民主性，減員增效，形成了充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供了個性化的綜合信息服務平臺。

第二篇：創建書香校園 打造特色學校（定稿）

創建書香校園 打造特色學校

---河北肥鄉第二中學書香校園申報材料

河北肥鄉第二中學座落于肥鄉縣北關，創辦于2006年，是一所寄宿制國辦學校。學校現有34個教學班，學生2257人，教職工127人。學校環境幽雅，設備齊全，教學區有電腦室、多媒體教室、自然實驗室；教室配備了電教平臺等；活動區綠樹成蔭，神清氣爽，幽靜清涼的棋藝園，寬闊平整的運動場；生活區整潔、舒適，是學生健康成長的搖籃。我校秉承“四個學會”既學會生活、學會生存、學會做事、學會做人為辦學目標，堅持“讀書明理、誠信做人”的校訓，依法治校，民主管理，逐漸形成了“校風正、學風濃”的校園氛圍。

近年來，為把我校建設成為富有書香氣息、人文情懷的精神樂園，大力開展了一系列閱讀、演講、征文等活動。與經典同行，塑造美好心靈，讓全校師生牢牢樹立閱讀意識，養成好讀書、讀好書、讀好書的習慣；與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮。現將我校創建“書香校園”的工作匯報如下：

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是迎賓墻，迎賓墻是學校的十六字辦校目標，上方電子屏幕每天播放學生們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎?”“我讀書!我快樂!”??學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有學生的讀書宣言而流露“書香”。文化長廊展現特色。學校的中國文化介紹墻，充分利用地理優勢，東墻面以古文化為主，以學生活動為輔，不斷更換內容，讓學生能在墻壁聞到書香。建設中的主體文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室布置，三是統一圖書角。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里;讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

對閱讀只是一般的號召是不夠的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒更為重要。為此，我們成立了圖書閱讀領導小組、讀書指導委員會和學校教師的微信群，袁校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

各班成立了“讀書小組”，每一個組有自己的閱讀宣言。小組成員之間相互合作、相互督促，效果很好。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排每天下午課外活動為“閱讀時間”，時間是40分鐘。我們還在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，由語文老師負責。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了教娜老師的閱讀指導課《童年》，魏麗芳老師的閱讀欣賞課《海底兩萬里》，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是一位專業性很強、興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面!校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰;規定每周五學生放學后40分鐘作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告;二是讓在外面學習的老師回來做講座;三是聽教師的讀書體會;四是聽老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間，促進教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了一批書香教師。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導學生們有方向的閱讀，讓學生們知道那些書可以讀。每年學校會安排老師推薦一些好書給不同年級的學生。在今年，我們給學生推薦了下面的一些書籍：七年級推薦雜志：《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》，推薦書籍：《草房子》、《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》；八年級推薦雜志：雜文選刊》《微型小說選刊》《思維與智慧》，推薦書籍：《駱駝祥子》、《繁星?春水》、《魯濱孫漂 流記》、《格列佛游記》；九年級推薦雜志：《讀書文摘》《青年文摘》《閱讀與寫作》，推薦書籍：《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》。

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己貢獻的書。學生根據學校推薦的書目，在“讀書小組”的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：(1)簡述原文有關內容。如所讀文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受。我們開展了優秀讀后感評比，每學期進行一次讀書演講比賽和寫作大賽，我們將學生的作品編成冊，加強積淀。

三.開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂。每年4月為學校的讀書節，期間我們開展一系列的活動，如書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來，頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比等，讓閱讀與寫作結合起來。讀書節活動結束后我們及時評選出書香班級、書香教師、書香少年、書香家庭，并一一進行表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。班級是學生閱讀的主要陣地，為此每個班級開展了形式多樣的活動，三個年級分別由教娜、李光慶、魏麗芳老師組織，開展多種活動，如國學誦讀活動、“今天我來講故事”演講、課本劇表演等，力爭給學生們的閱讀帶來快樂!

3、書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任。

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校及時給予肯定和表彰，授予“書香班級”標志牌。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓學生和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與學生共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與學生溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給學生智慧、希望、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們下發《河北肥鄉第二中學告家長一封信》，專門講了親子閱讀的好處和家長的注意事項，得到了很多家長的支持。

四、定期評價，讓閱讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學校制作了“書香班級”流動牌，每個學期評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，并給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍；書香教師評比每年一次，根據教師在學校微信群上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有860多名學生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

根據自查，我們認為我校已達到了邯鄲市“書香校園”的標準，特提出申請，請上級部門給予指導和驗收。

我們將在創建“書香校園”活動中，積極探究、勇于迎新、以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷地把創建活動引向深入，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓知識在閱讀中積淀，讓生命在閱讀中變得厚重起來。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，河北肥鄉第二中學定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一名學生的心脾，在書香中成就高雅人生。

第三篇：創建書香校園_打造特色學校[1999]

金口中心小學創建書香校園的幾點做法

一所成功的學校，在共性之外必須有自己的個性——辦學特色。它是學校根據自己具體的師生特點、所處的獨特辦學環境、所具有的各種教育資源以及辦學信念所確立的獨特的發展方向。幾年來，即墨市金口中心小學確立了“創建書香校園，打造特色學校”的特色辦學之路。一路走來，風光無限。現就我校的一些思考和做法介紹如下：

一、做好戰略分析，選準“突破口”。

我校確立“創建書香校園，打造特色學校”的特色辦學之路，主要基于以下三條原因：第一，建設書香校園，有利于全面提高教學質量。閱讀能力的核心是理解能力，這又是學好其它學科的基礎。引導學生大量讀書就是牽住了提高語文、數學以及其它學科提高教學質量的牛鼻子。第二，我校具有創建書香校園所需的良好的物質基礎。學校圖書館現有藏書2萬多冊；校舍充裕。第三，部分教師的教育思想、教育理念、教學方法不能適應新課程改革的需求，跟不上時代發展的步伐，究其原因，就是不注重讀書學習，無法獲得更多更新的理念和知識，使自己的教學水平、綜合能力停留在一個較低的水平線上。

二、制定可行方案，認真抓好落實。

（一）發出倡議，營造氛圍。

1、每學期初向全校發出“營造書香校園，打造人文人校”倡議書，營造創建書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書行動的序幕。

2、利用班會、國旗下講話向全體學生宣講讀書的意義，做到動之以情、曉之以理。要讓大家明白：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，要講究方法，“不動筆墨不讀書”。

3、在教學樓走廊的墻壁上張貼宣傳書香校園的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色、富有童趣的讀書心得交流欄。學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導及讀書之星的圖片、文字。

（二）健全制度，保障實效。

1、學校召開校務委員會，制定《讀書節活動方案》，《讀書活動考核辦法》、“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”評選辦法。

2、班級結合學校的讀書方案和班級實際情況，制定出相應的班級讀書方案，其中要有目標、有措施、有考評，簡潔明了，易于操作。

（三）讓優秀書籍走近師生。

1．倡導建立“家庭書架”。教師為學生家庭提供配書參考目錄(見《采蜜集》附頁)，班主任利用家長會提倡家長把陪同孩子購書作為祝賀生日、實行獎勵的主要形式，同時出臺《“書香家庭”評比辦法》，號召廣大學生家庭積極參加“書香家庭”的評選。

2．班級建立圖書角，科學管理，有序運行。圖書來源：每個學生提供兩本自己讀過的喜歡的好書組建班級圖書角，學期末領回；教師從學校圖書館集體借閱圖書，充實到班級書架，圖書定期更換，每學期不少于兩次。

3．學校在教學樓建立低、中、高三個年級閱覽室。每天中午及下午課余時間對學生開放。賦予年級閱覽室多種功能：班級可以在閱覽室上閱讀課，年級組可以在閱覽室搞教研，教師可以在閱覽室閱讀自修，也可以把它作為接待家長、與學生談心的場所。

（四）教師作讀書活動的先行者。

身教重于言教，校領導、全體教師率先垂范，大興讀書之風，圍繞自己的工作需要，多讀書，多反思，提升自身的專業水平，任課教師每兩周書寫一篇讀書札記或教育敘事，校領導分工批閱，優秀文章利用中心組活動展讀。并定期舉辦“金口中小教育教學論壇”，交流共享讀書、反思所得。

（五）引領、督促學生讀書。

1．做好薦書工作，為學生推薦適合其年齡特點的圖書：低年級以帶拼音的輔助讀物為主，內容可是童話、寓言故事，如《伊索寓言》《一千零一夜》等；中年級引導學生閱讀不帶拼音的讀物，并逐漸向紀實性作品過渡，如《魯賓遜漂流記》《愛的故事》等；高年級引導學生閱讀經典著作，并鼓勵學生涉獵各領域的書籍。

2．明確規定學生每天課外閱讀時間不少于30分鐘，切實用好《采蜜集》閱讀記錄本，將課內外閱讀與積累、習作結合起來，并做好單元課外閱讀盤點，顯示閱讀進程。定期舉行讀書交流會，推動讀書活動的開展。家長負責依據學生年級段的閱讀要求，協助落實日常閱讀，積極開展親子閱讀，三 開發校本課程，開展課題研究。

我校在低中年級開設了“經典誦讀”校本課程，組織學生利用早自習、第二課堂活動課等時間誦讀中華經典。此項工作得到了著名電影表演藝術家中國電影協會主席唐國強的指導和幫助。今年三月唐主席親自到學校進行指導。

四 建立激勵機制，激發讀書興趣。

制定“書香班級、書香辦公室、書香家庭”評比辦法，對學生實施星級“閱讀小博士、閱讀小碩士、閱讀小學士”考級制，在每年一屆的“讀書節”上評比命名各種榮譽稱號。迄今，已經成功舉辦了兩屆“讀書節”，學生參與率達到了100%。有342名學生分別被命名為“讀書小博士”等讀書稱號，27個家庭被評為“書香家庭”，8個班級被命名為“書香班級”。

附: 綠色讀書行動口號

讀千古美文，做少年君子。讀書為精神打底，為人生奠基。最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。

與經典為友，為人生奠基。腹有詩書氣自華。

用讀書改變我們的生活。與經典同行，打好人生底色。與博覽同行，開拓廣闊視野。讓書香伴隨我們成長。

即墨市金口中心小學 萬福杰 電話 ***

第四篇：創建足球特色學校-打造陽光和諧校園

創建足球特色學校 打造陽光和諧校園

雖然我校足球隊建隊僅有2年時間，但在上級領導和地方政府的關心和支持下，學校通過豐富多彩的足球活動，打造了精彩紛呈的足球文化，踐行了“足球從娃娃抓起”的目標，有力地推動了學校的陽光體育活動。通過校園足球活動的開展，我們讓孩子們了解到了更多的足球知識、掌握了足球運動的基本技能、培養了良好的意志品質。在活動的開展中，我們也積極探索校園足球在學校的教育教學和活動模式，不斷完善教育教學和活動的保障措施，有效推動了校園足球活動在我校師生中的廣泛開展。

一、學校概況

云峰小學是一所普通的農村中心小學。學校一直高度重視體育工作，具有一定的體育特色基礎。加上學校周邊的群眾一直以來都有良好的運動氛圍，很大一部分家長愿意孩子積極參與到運動中來。所以，學校在上級的號召下拿出破釜沉舟的勇氣，每年拿出數萬元的專項資金，安排專職人員大力開展校園足球運動，并以此作為學校的辦學特色。如今，學校已經形成了濃郁的校園足球氛圍，“年級有球隊，月月有比賽。”已經成為我校的一張名片。

二、領導機構

學校成立了以校長李軍同志為首，德育處為主，張宇新為主教練的領導機構，著力打造足球特色學校。

三、營造氛圍，強化校園足球文化建設

創建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。兩年來我校緊緊圍繞“學會做人、學會學習、學會創新、學會健體”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品味，學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了健康、和諧的校園文化。學校班子成員都很重視這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優勢，逐步確立了“以創新求發展，以特色求品牌，讓足球教學影響孩子一生”的目標，將足球教學作為全面實施素質教育的有力抓手。學校根據《云峰小學教育質量提升三年行動規劃》《云峰小學足球特色創建方案》等有步驟地開展足球教學活動，營造了良好的校園足球文化氛圍。我們通過發放告家長書、邀請家長參觀學生訓練、召開座談會等形式大張旗鼓地向家長宣傳足球訓練給孩子帶來的好處，取得了家長的理解和支持。我們還在各班都建立了“三冊一報”，即榮譽冊、活動冊、展示冊和足球報，營造了濃郁的足球氛圍。

為進一步普及校園足球知識，激發師生的興趣，學校正在建立占地近200平米的足球展館——“蹴鞠堂”，通過聲、光、電的綜合運用，通過足球發展的歷史、技戰術的展示、足球名人堂、歷史的瞬間、學校足球發展等板塊的介紹進一步發揮環境的浸潤作用。

四、夯實過程，強化校園足球素養提升

（一）“足球進課堂”，普及校園足球技能和知識。讓學生了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“足球進課堂”活動。

學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周開設一節足球課，根據學生的年齡和生理特點，分年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

在足球課中，學校要求教師不僅要培養學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養學生的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態度。

學校充分利用體育教師專業優勢，積極開發足球校本課程《陽光體育 快樂足球》。該教材從學校的實際出發，根據足球課的教學任務要求，從教學內容著手，采取以教案的形式按教學內容提出要求和練習方法編寫，課與課之間銜接緊密，以利于學生學習。同時在教法上進行了嘗試，練習中多采用活動性游戲的形式使學生在近似比賽的情況下學習掌握技術，對學生熟悉規則、提高技術、戰術，增強體質、提高心理意志品質和培養良好的道德作風具有一定的幫助。

教練組還通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

學校足球運動操曾多次參加市教育局、體育局組織的大型體育宣傳活動。2015年6月2日，在城南聯校校園足球聯賽開幕式上，我校的足球操作為唯一的一個表演項目進行了演出，并得到了領導和教師的一致好評，為宣傳校園足球活動起到了積極地推動作用。

（二）抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。

我校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，以足球第二課堂活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，我校從抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。目前學校已成立學校、年級、班級三級足球隊，每一級都有男、女兩支隊伍，并正常開展訓練和競賽。

學校能認真做好隊伍梯隊建設，做好隊員信息注冊工作，保證足球教學課時，每周從地方課時中抽取一節作為專門的足球課。學校還結合學校體育競賽、大課間等活動積極開展足球活動。學校足球辦在月競賽活動中能夠組織年級與年級之間的友誼賽，并積極參加市教育局每年組織的校園足球聯賽。通過進一步規范訓練及比賽，我校校園足球活動逐步普及，學生足球訓練水平也不斷提高。

（三）加快場地設施建設，為開展足球活動提供必要的硬件保障。

學校足球場是一塊土場地，由于學校經費緊缺，多年來未進行改造，場地一直是困擾校園足球開展的不利因素。但是孩子們在這片泥土操場上仍然踢得不亦樂乎。2015年，上級計劃對學校原運動場進行重新規劃和徹底改造。在設計方案中，我校將新建符合國家標準的400米標準塑膠運動場，并附設標準足球運動場一片，籃球場4個，排球場2個。工程目前已經完成前期設計和勘探，即將開始施工。屆時，足球隊的孩子將告別“雨天一身水，晴天一身泥”的訓練場，也能和城里的孩子一樣在藍天下的綠茵場上飛奔。

學校為保證更多的學生參與校園足球活動，推進足球特色建設步伐，先后投資 3萬元購置足球及訓練設備。同時，市、區體育局每年為學校提供足球訓練的器材、裝備，對校園足球在我校的良好開展起到了積極地推動作用。當地政府也對學校足球運動的開展提供了極大的幫助。

（四）積極營造濃厚的校園足球文化，為開展校園足球活動營造輿論氛圍。學校在師生中倡導 “校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊等形式多樣的活動來宣傳足球知識，普及足球活動。學校利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。同時，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持。通過兩年的嘗試，學生的運動熱情及技能有了很大提高，幾乎所有的孩子都參加了足球活動。

（五）加強課題研究、努力研發校本教材。

課題研究不單單是語、數、英老師的事，同樣也是體、音、美老師的事，更應該是校園足球老師的事。為了夯實學校的足球特色，使學校的足球特色能從感性操作走向理性升華，學校組織精干人員撰寫了《農村小學校園足球特色打造實踐的研究》的課題申報書，并先后申報了市規劃課題、市教育學會課題、區特色建設課題。在研究中，課題組成員立足實踐，不斷總結，為課題的研究和學校足球特色打造積累了許多有價值的成果。

五、今后努力的方向

1.打造一支業務能力強、敬業的體育教師隊伍。學校要創造機會，安排所有班主任和體育教師參加各級各類足球培訓，增強教師的“造血”功能，要求每他們必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周一次的足球課。同時，切實保障他們的裝備和訓練費用。2.營造更加良好的校園足球氛圍。

學校要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在足球校園文化建設上動腦筋、精布置；在足球特長學生訓練上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為學生的一種興趣和愛好。3.不斷創新和發展學校足球特色。

滿足于現狀，沒有創新，校園足球特色就不會發展。我校足球特色還有許多需要創新、改變和發展的，比如：學校足球比賽成績還需更加優秀，怎么做好優秀隊員的培養、輸送工作，怎么讓更新穎、更具特色的足球活動在校園內開展等。學校要靜下心來研究足球特色活動現狀，找到制約校園足球特色發展的瓶頸，找到一條適合自身實際、切實可行的足球特色發展之路。

我校校園足球工作由于底子薄、經費缺等原因，加之足球教育、宣傳等工作做得還不夠到位，與兄弟學校相比還有很大差距.在今后的工作中，我們會以更加誠懇的態度、更加積極的心態、更加扎實的作風向各位行家學習，向各位同行學習，爭取在最短的時間內將我校的足球特色打造的更加鮮明、更加靚麗。

第五篇：創建足球特色學校 打造陽光和諧校園

創建足球特色學校 打造陽光和諧校園

從化區良口中學

一、學校概況

從化區良口中學是一所鄉鎮初級中學，學校位于廣州市從化區北部山區，依山傍水，環境優美。學校堅持依法辦學、民主治校、以人為本、科研促教，積極探索素質教育新模式，努力實現教育思想現代化，教師隊伍優質化，學校管理科學化，辦學條件規范化。近年來，在“扶貧雙到”政策的支持下，我校加強了體育和藝術等特色項目基礎設施的建設，2014年被確定為廣州市校園足球推廣學校，并逐步形成特色。

（一）辦學理念：教人求真，學做真人。（繼承和發揚陶行知先生的理念“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”）

（二）辦學特色：和諧校園，育人和諧。（創建和諧班級、和諧課堂、和諧社團，建立和諧師生關系，完善和諧教育機制，構建和諧校園，形成辦學特色。“育人和諧”、“和而不同”，突出“一、二、三”個性發展，即“指導學生發展一個以上的優勢特長，培養體育、藝術雙愛好，養成讀書、勞動、文明行為三種良好習慣。”

（三）校園足球推廣學校成績： 1、2014年我校男子足球隊（U15）獲得“富力杯”第一屆廣州市中小學校園足球聯賽（從化賽區）初中甲組第一名,并代表從化市(現已改區)進入廣州市級聯賽； 2、2015年我校男子足球隊（U13）獲得第二屆廣州市中小學校

園足球聯賽（從化賽區）初中乙組第一名，并代表從化區進廣州市級聯賽； 3、2015年我校男子足球隊（U15）獲得第二屆廣州市中小學校園足球聯賽（從化賽區）初中甲組第二名； 4、2015年我校女子足球隊獲得第二屆廣州市中小學校園足球聯賽（從化賽區）初中女子組第三名； 5、2015年我校的足球社團獲得從化區“粵美校園·特色社團”體育類二等獎； 6、2015年我校獲得從化區學校體育特色項目“一校一品”活動（足球）評比二等獎。

二、具體做法

（一）加強宣傳發動，營造創建足球特色學校的文化氛圍，廣泛開展校園足球活動。

我校以“攻堅克難，立德樹人”為校訓，把足球作為立德樹人的載體，深化學校體育改革，全面落實陽光體育活動計劃，積極推進素質教育，促進學生全面發展，健康成長。通過足球運動培養學生拼搏進取、團結協作和吃苦耐勞的體育精神。通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善我校足球聯賽，普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而促進學生全面發展。

在提高全面素質的基礎上，十分重視足球傳統項目建設，在全校教師中統一認識，明確足球訓練直接關系到學校的發展，確定我校足球訓練模式。同時積極取得全校班主任、任課教師以及廣大學生和家

長的理解和支持。通過宣傳發動，學生踴躍參加足球訓練，各班、各年級組建足球隊，在此基礎上，學校通過選拔，組建校級兩個年齡組男子足球隊和女子足球隊。

（二）加強組織領導，制定明確的目標和長遠發展規劃，確保創建活動有效實施。

1、成立校園足球工作領導小組

2、組織教師認真學習廣州市教育局關于創建體育特色學校的有關精神，提高師生創建足球特色學校重要性的認識，積極推進學校課程改革，提高學校的辦學質量，塑造學校良好新形象。

學校根據實際情況研究制定了創建足球特色學校的工作目標，近期和長期發展規劃。今后三年我校創建足球特色學校的目標是：讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，發揮學生特長。傳授足球知識和技能，讓學生走進足球文化領域，感受足球的豐富內涵，加強足球軟、硬件建設，組建校級男子甲、乙組和女子足球隊，在從化區內保持優勢，參加廣州市中小學校園足球聯賽獲得較好名次。

（三）加強教育教學，把足球作為體育課的必修內容，開發足球校本課程，積極開展各種競賽活動，確保創建活動的有效落實。

1、加強教師隊伍建設。

學校體育工作要能卓有成效地開展，必須造就一支高素質的體育教師隊伍，而足球訓練對體育教師的要求則更高，既要求教師具有吃苦耐勞、勤學苦練和扎實的專業基本功，更要求教師要有無私奉獻、敬業愛崗的拼搏精神。學校認真做好教師的理論學習和技術培訓工

作，通過走出去、請進來，觀看錄像片，舉辦足球講座等辦法提高體育教師和班主任的素質。

2、加強教學研究，開發校本課程。

把足球運動作為必修內容并納入校本課程，編寫足球教材，通過體育課滲透足球教學或專題足球課等方式，結合不同年齡學生的特點進行足球基本知識、基本技能等方面的教學與訓練。

3、加大投入，抓好訓練和普及。

周一至周五每天堅持足球隊訓練，各年級每周安排一節足球活動課，抓好足球運動的普及工作，定人定時進行指導，確保足球活動全面開展和創建活動的有效落實。

4、認真組織和參加各級各類足球比賽。

班級足球比賽是推進我校校園足球活動的良好途徑，也是我校的傳統比賽項目。學校每學年都開展班級足球聯賽和年級挑戰賽，積極參加區、市級聯賽，主動申請承辦區級聯賽。與廣州市真光中學結對,定期開展“百校扶百校”結對學校校際友誼賽。

（四）加強文化建設，推廣足球文化，激發學生對校園足球運動的興趣。

1、有效利用學校各種宣傳陣地，例如利用黑板報、校園廣播、校訊通、微信等渠道宣傳普及足球知識，加強足球運動的宣傳，讓學生更多的了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發學生愛國熱情和民族情感。

2、爭取廣大家長的大力支持。學校積極與家長溝通，讓家長也

知曉本項活動的重要意義，并爭取他們的大力支持。

3、發動班主任以足球文化豐富班級文化的建設，讓學生感受現代足球的魅力，激發學生的足球興趣，培養學生的高尚情操。

4、營造校園足球文化。經常開展以足球為主題的校園文化活動，建立基于互聯網的校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果。

（五）加強條件保障，建立激勵制度，完善師資、場地、設施、經費等各項保障措施。

1、加強體育師資培訓。每位專職足球體育教師每年提供一次體育師資參加培訓機會，學校定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。

2、落實體育教師待遇。體育教師開展體育教學和足球訓練和活動計入工作量。保證體育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇。對取得優異成績的足球專項教師在評先評優和績效工資中給予優待。

3、場地設施建設完備。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充，并建設有適合學校條件的足球場地，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

4、體育經費保障充足。設立有體育工作專項經費，納入學校經費預算，原則上年生均體育教育經費不低于10%，保證體育和校園足球工作的正常開展。在為學生實施校方責任險的基礎上，為學生新增購買運動意外傷害險。