第一篇：談“創建體育特色學校_打造學校體育品牌”

2011年創建體育特色學校，打造學校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，己成為國內中小學體育改革的潮流，很多學校以創建體育特色學校為載體，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學生終身體育的意識，促進了學生素質的全面發展。

學校體育是學校教育的重要組成部分，對人的終生發展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學校的建設。例如，美國通過在中學創建籃球特色俱樂部,培養了一大批“NBA”名星，為國民整體素質的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創建足球特色學校，為巴西足球的崛起，國民素質的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學校，經常進行有特色的遠足和野外生存訓練，既提高了學生的身體綜合素質，也培養了學生的生存能力。

首先，要充分認識體育特色學校不等于擁有一批體育特長學生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學校必然會擁有一批特長學生，但是擁有一批體育特長學生并非就是“特色”。在創建“體育特色學校”過程中，應該是大多數學生參 與，甚至是全體學生參與，對所有學生的發展都有促進作用。那種只有少數學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數學生參與的行為，不可能對學校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優勢體育項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校體育工作各個方面持續擴散，經常不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學校進入了體育特色學校的境界。到達這個境界，學校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學理念，繼續保持強勢發展，以期進入名牌學校的行列。即走“優勢項目——特色學校——名牌學校”之路。

在體育特色學校創建過程中，學校體育文化特征逐漸顯著。學校體育文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。“優勢體育項目——體育特色學校——名牌學校體育”的過程，不是關起門來獨善其身的過程，學校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，發揮出名牌學校體育效應。在現代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學校的進一步完善。

第三，創建體育特色學校打造學校體育品牌是一個長期進取和積 2 淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關系，要體現學校體育教育創新的思想，要做到與時俱進。

1.規范與特色的關系。學校體育是在規范辦學基礎上發展體育特色，體育特色是在規范辦學中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的個性優化，以此推動學校體育整體辦學水平的提高。不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學校辦成了專門的體育學校。不執行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩定與創新的關系。創建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優質性的過程，有些成就顯著的體育特色學校，往往歷經幾任校長持續性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創新的學校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩定基礎上的特色創新是要提倡的。

3.創建體育特色學校要與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發為創建特色學 3 校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經驗，不斷創出時代新高。

二、怎樣創建體育特色學校，打造學校體育品牌

1、從學校的實際出發，運用教育策劃打造優勢體育項目，是創建體育特色學校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應當遵循教育規律，運用策劃理論，就如何創建特色學校作系統的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態控制創建體育特色學校的全過程。

優勢體育項目的策劃要遵循“三個出發”。一是從學校實際出發。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學校體育的優勢和劣勢，合理選擇和打造本校優勢體育項目，構筑學校體育新的可持續發展的平臺。選擇優勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統、生源狀況和教師素質等。那種不從實際出發，沖動而盲目確定的優勢體育項目，很難獲得可持續發展，結果必是曇花一現，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發。實施素質教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養學生創造力、綜合能力和心理素質，加強信息技術教育，提高中小學生的綜合素質。在我國，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，我們應從實施素質教育的需要出發選擇體育特色 項目。三是從公眾需求出發。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應對眼前的挑戰和機遇。實現體育特色就是創優的過程，創造體育特色就是給社會公眾提供優質的體育與健康教育服務，提供其所需要的新內容和新水平的服務。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優勢項目。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關鍵是學校決策層要善于發現、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現，創建體育特色學校是對本地區體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學校體育特色建設藉此就有穩固的基礎，就有廣闊的發展空間。

2、提高體育教師素質是創建體育特色學校的關鍵。

創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在體育教師。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌的過程中，對體育教師素質必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學校體育特色，在此過程中，學校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學校體育。

體育教師提高思想政治素質。

提高教師的政治思想素質具有動力和導向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養出高素質的學生來。體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育,就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度,只有這樣才能適應現代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學生身、心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任,發現學生的優點,發掘學生的潛能,充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。

體育教師具有扎實的專業知識素質。

專業知識素質是教師從事本職工作的基礎,是教師專業素質和水平的體現。主要包括兩部分,體育學科的專業知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結構中占主導地位。教師應系統而扎實地掌握該學科的知識和基本技能,并能及時了解本專業的最新研究成果和發展方向,了解與本專業相關的學科知識。

體育教師要充分實現學生主體地位,培養學生創新精神 讓學生成為教學的主人,充分發揮學生的自主性在體育教學中,必須讓學生成為教學的核心,成為學習的主人。學生在體育教學中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學生的“學”,教師教學的方法及策略都是為了將學生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全過程中來,參與預習、提高、觀察、演示、討論、質疑、練習、總結、評論等,使課堂教學變成師生間、學生間的多向交流,使學生成為學習的主體。也就是通過創設寬松、民主、生動活潑的教學環境,使學生在體育教學中真正享有發揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發展。學生通過自己的觀察、思考、想象、設計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發起自信心以及由此誘發出智慧的火花。

體育教師要提高教學和科研能力。

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠對工作進行反思性總結,不斷總結教學訓練經驗上升到理論高度,撰寫教學研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發現新的教育模式和教學方法來指導教學實踐,提高教學質量。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。

隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質的要求也賦予了新的內涵。這就要求體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的新觀念，強烈的事業心、責任感和敬業精神，才能為創建體育特色學校作出突出的貢獻。

3、學校領導的教育思想和教育觀念，實際上決策著創建體育特色學校，打造學校體育品牌。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌工作中，學校和上級領導必須樹立起“健康第一”的教育思想，學校才會投入大量的資金到學校體育的各個方面，以及制定配套的學校規章制度保證體育特色學校向深入發展，從而樹立起地域性的品牌學校體育，學校體育的品牌就會保證經久不衰。

第二篇：談“創建體育特色學校,打造學校體育品牌”

談“創建體育特色學校，打造學校體育品牌” 摘要：創建體育特色學校是提升學校品位、促進學校發展的內在需要。體育特色學校是在長期辦學實踐中，形成了獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益的學校。學校的發展應當表現出“優勢體育項目——體育特色學校——品牌學校體育”的發展軌跡，創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在于體育教師，領導重視是基本保證。

關鍵詞：創建 體育特色學校 學校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，己成為國內中小學體育改革的潮流，很多學校以創建體育特色學校為載體，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學生終身體育的意識，促進了學生素質的全面發展。

學校體育是學校教育的重要組成部分，對人的終生發展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學校的建設。例如，美國通過在中學創建籃球特色俱樂部,培養了一大批“NBA”名星，為國民整體素質的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創建足球特色學校，為巴西足球的崛起，國民素質的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學校，經常進行有特色的遠足和野外生存訓練，既提高了學生的身體綜合素質，也培養了學生的生存能力。

一、我對體育特色學校的幾點認識

首先，要充分認識體育特色學校不等于擁有一批體育特長學生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學校必然會擁有一批特長學生，但是擁有一批體育特長學生并非就是“特色”。在創建“體育特色學校”過程中，應該是大多數學生參與，甚至是全體學生參與，對所有學生的發展都有促進作用。那種只有少數學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數學生參與的行為，不可能對學校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優勢體育項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校體育工作各個方面持續擴散，經常不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學校進入了體育特色學校的境界。到達這個境界，學校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學理念，繼續保持強勢發展，以期進入名牌學校的行列。即走“優勢項目——特色學校——名牌學校”之路。

在體育特色學校創建過程中，學校體育文化特征逐漸顯著。學校體育文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。“優勢體育項目——體育特色學校——名牌學校體育”的過程，不是關起門來獨善其身的過程，學校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，發揮出

名牌學校體育效應。在現代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學校的進一步完善。

第三，創建體育特色學校打造學校體育品牌是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關系，要體現學校體育教育創新的思想，要做到與時俱進。

1.規范與特色的關系。學校體育是在規范辦學基礎上發展體育特色，體育特色是在規范辦學中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的個性優化，以此推動學校體育整體辦學水平的提高。不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學校辦成了專門的體育學校。不執行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩定與創新的關系。創建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優質性的過程，有些成就顯著的體育特色學校，往往歷經幾任校長持續性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創新的學校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩定基礎上的特色創新是要提倡的。

3.創建體育特色學校要與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發為創建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經驗，不斷創出時代新高。

二、怎樣創建體育特色學校，打造學校體育品牌

1、從學校的實際出發，運用教育策劃打造優勢體育項目，是創建體育特色學校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應當遵循教育規律，運用策劃理論，就如何創建特色學校作系統的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態控制創建體育特色學校的全過程。

優勢體育項目的策劃要遵循“三個出發”。一是從學校實際出發。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學校體育的優勢和劣勢，合理選擇和打造本校優勢體育項目，構筑學校體育新的可持續發展的平臺。選擇優勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統、生源狀況和教師素質等。那種不從實際出發，沖動而盲目確定的優勢體育項目，很難獲得可持續發展，結果必是曇花一現，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發。實施素質教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養學生創造力、綜合能力和心理素質，加強信息技術教育，提高中小學生的綜合素質。在我國，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，我們應從實施素質教育的需要出發選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應對眼前的挑戰和機遇。實現體育特色就是創優的過程，創造體育特色就是給社會公眾提供優質的體育與健康教育服務，提供其所需要的新內容和新水平的服務。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優勢項目。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關鍵是學校決策層要善于發現、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現，創建體育特色學校是對本地區體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學校體育特色建設藉此就有穩固的基礎，就有廣闊的發展空間。

2、提高體育教師素質是創建體育特色學校的關鍵。

創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在體育教師。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌的過程中，對體育教師素質必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學校體育特色，在此過程中，學校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學校體育。

體育教師提高思想政治素質。

提高教師的政治思想素質具有動力和導向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養出高素質的學生來。體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育,就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度,只有這樣才能適應現代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學生身、心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任,發現學生的優點,發掘學生的潛能,充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。

體育教師具有扎實的專業知識素質。

專業知識素質是教師從事本職工作的基礎,是教師專業素質和水平的體現。主要包括兩部分,體育學科的專業知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結構中占主導地位。教師應系統而扎實地掌握該學科的知識和基本技能,并能及時了解本專業的最新研究成果和發展方向,了解與本專業相關的學科知識。

體育教師要充分實現學生主體地位,培養學生創新精神

讓學生成為教學的主人,充分發揮學生的自主性在體育教學中,必須讓學生成為教學的核心,成為學習的主人。學生在體育教學中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學生的“學”,教師教學的方法及策略都是為了將學生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全過程中來,參與預習、提高、觀察、演示、討論、質疑、練習、總結、評論等,使課堂教學變成師生間、學生間的多向交流,使學生成為學習的主體。也就是通過創設寬松、民主、生動活潑的教學環境,使學生在體育教學中真正享有發揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發展。學生通過自己的觀察、思考、想象、設計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發起自信心以及由此誘發出智慧的火花。

體育教師要提高教學和科研能力。

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠對工作進行反思性總結,不斷總結教學訓練經驗上升到理論高度,撰寫教學研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發現新的教育模式和教學方法來指導教學實踐,提高教學質量。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。

隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質的要求也賦予了新的內涵。這就要求體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的新觀念，強烈的事業心、責任感和敬業精神，才能為創建體育特色學校作出突出的貢獻。

3、學校領導的教育思想和教育觀念，實際上決策著創建體育特色學校，打造學校體育品牌。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌工作中，學校和上級領導必須樹立起“健康第一”的教育思想，學校才會投入大量的資金到學校體育的各個方面，以及制定配套的學校規章制度保證體育特色學校向深入發展，從而樹立起地域性的品牌學校體育，學校體育的品牌就會保證經久不衰。

參考資料：

1、《中國學校體育》雜志2006年第11期《走體衛特色辦學之路，打造素質教育精品》陳玉金。

2、《體育教學》雜志2006年第6期《是榮譽更是責任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

5、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《教師文化初探》車麗娜。

6、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《文化視野中的農村教師專業發展》肖正德。

第三篇：創建體育特色學校工作總結

黑龍壩中心校

創建體育特色學校工作總結

創建體育特色學校，是學校全面貫徹落實中共中央國務院《關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》和《全民健身條例》，不斷完善學校體育傳統項目的建設與管理，深化課程改革，打造學校品牌，提高教學水平的重要舉措。幾年來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面落實科學發展觀，“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“教師孜孜不倦培育新人，學生好好學習提高素質，師生教學相長”的辦學理念，關注學生個性發展，確保體育特色學校的創建，打造學校品牌，提升辦學品位。現將我校在創建體育傳統項目學校和體育特色學校的工作總結如下：

一、寬廣、美麗的校園是學校的驕傲

學校校園占地面積53畝，主教學樓4500平方米，運動場地27790平方米，綠地面積18570平方米。學校現有300米環形塑膠跑道、2個塑膠籃球場、2個塑膠排球場、2個塑膠羽毛場，還有雙杠、單杠等室外體育器械，各項體育設施齊全。

二、陽關體育運動是學校的一面旗幟

幾年來，學校秉承“健康第一”的指導思想，建立和完善學校體育督導制度、學生健康監測制度和體育評價制度，對學校體育工作和學生體質健康狀況建立起全方位、動態的評價體系，將體育鍛煉與健康狀況作為學生成長記錄的重要內容。讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。在每學期的家校座談

會上，體育教研組還幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，如今學校已經形成人人參與、個個爭先、生氣勃勃的校園體育氛圍。學校現配有6名專職體育老師，為學校真正落實省頒教學計劃，真正做到開足開齊開好每一節體育課，真正做到每天鍛煉一小時，提供了有力的保證。而且，學校每個體育老師都能按照“課標”要求編寫好教學計劃和教案，上好每一節課。學校體育教研組能認真貫徹實施《國家學生體質健康標準》，積極開展《國家體育鍛煉標準》的鍛煉與測驗，在課堂上認真使用各種測試器材，并做好登記、報表，學生體質健康合格率達97.8%。學校定期開展“兩操一活動”比賽，并定期舉辦田徑運動會（2004年11月、2008年12月學校成功舉辦了兩屆學校田徑運動會）。2008年5月，學校參加2008年漳州市“激情迎奧運 我與福娃奔北京”愛貝通《陽光少年》集體體育競賽，榮獲漳州賽區第一名，福建省賽區第三名。

三、經費保障是落實體育特色的堅強后盾。

學校領導高度重視體育工作，由吳進壽校長任組長，吳惠琴副校長任副組長并直接分管。下設辦公室，由保衛科科長王志鵬任辦公室主任，6名體育老師任辦公室成員。學校有一間體育器材室，有足夠的體育器材，完全能夠滿足平時的教育教學和訓練使用。同時，學校還成立了田徑隊、籃球隊、排球隊、體育舞蹈隊等，分別由吳紅麗老師、王志鵬老師、何燕惠老師、黃海桂老師、吳雪錦老師擔任教練，每一次訓練，學校都能劃撥專項經費用于學生訓練，特別是每天下午 的訓練，學校還抽取一部分資金購買礦泉水、點心等，及時補充教練和運動員的體力。

四、課余訓練是運動員獲獎的搖籃

近年來，學校體育組能夠充分利用課余時間，建立田徑隊、籃球隊、排球隊、體育舞蹈隊等，每個運動隊都有專職教練，每個教練員都能制定好周訓練計劃、課時訓練計劃、運動員花名冊，并充分利用運動員花名冊，每次訓練都能做好運動員的成績登記。學校是縣少體校的田徑隊訓練基地，縣少體校經常到我們學校招生，對于那些具有體育特長的學生，縣少體校統一伙食，統一住宿，進行集中訓練。2010年8月，學校籃球運動員參加“利南杯”小學生籃球比賽榮獲縣第二名。2010年10月，學校12名運動員參加南靖縣中小學生田徑運動會，榮獲小學男子組、女子組總分第一名。其中，陳淑珍，陳文丹雙雙打破縣三級跳遠紀錄，鐘佳妮、楊庚凱、王小丹等七名同學獲得十四個比賽項目的冠軍。2008年12月，黃小燕參加市中小學生田徑運動會小學女子組200米榮獲第一名。2010年12月，王美春、楊庚凱、王小丹等同學參加2010年漳州市“正興杯”中小學田徑運動會榮獲小學女子組80米欄、400米第三名、60米第四名，其中楊庚凱、韓荔蓉同學還榮獲運動員個人體育道德風尚獎。不僅如此，學校還為省、市、縣少體校輸送了一批優秀的運動員苗子，如：省體工隊隊員黃麒榮（曾獲省運會兩枚金牌），省少體校運動員黃小燕、黃雅麗、韓 坤等。其中黃雅麗同學在集美訓練完以后，還被保送到集美大學學習。2008年5月，學校體育教師王志鵬、吳紅麗參加縣舉行的體育全能

以及課堂教學比賽，榮獲縣第一、二名，王志鵬老師還代表縣參加市體育全能以及課堂教學比賽又獲得一等獎，代表漳州市參加省體育全能以及課堂教學比賽獲福建省三等獎。吳紅麗老師參加漳州市比賽獲市二等獎。2009年5月，體育教師何燕惠參加縣體育學科說課比賽榮獲縣一等獎。

“培養具有強健的體魄、健康的心理”的青少年一代，實踐“健康幸福一輩子”是學校的體育健康理念，今后我們將繼續堅持正確的創建體育特色學校的要求，銳意進取、奮勇拼搏，為創建體育特色學校的新篇章而努力奮斗！

南靖縣第二實驗小學

2011年11月

第四篇：創建體育特色學校工作總結

南靖縣第二實驗小學

創建體育特色學校工作總結

創建體育特色學校，是學校在新形勢下全面貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》和《全民健身條例》，不斷完善學校體育傳統項目的建設與管理，深化課程改革，打造學校品牌，提高教學水平的重要舉措。幾年來，學校堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面落實科學發展觀，“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“教師孜孜不倦培育新人，學生好好學習提高素質，師生教學相長”的辦學理念，關注學生個性發展，確保體育特色學校的創建，打造學校品牌，提升辦學品位。近年來，學校先后被省教育廳評為“福建省體育衛生先進學校”，被漳州市教育局評為“漳州市體育工作先進集體”，學校還連續九年被縣委、縣政府評為“初等教育先進單位”。現就幾年來學校在創建省級體育傳統項目學校和體育特色學校總結如下：

一、寬廣、美麗的校園是學校的驕傲

學校校園占地面積53畝，主教學樓4500平方米，運動場地27790平方米，綠地面積18570平方米。學校現有300米環形塑膠跑道、2個塑膠籃球場、2個塑膠排球場、2個塑膠羽毛場，還有雙杠、單杠等室外體育器械，各項體育設施齊全。

二、陽關體育運動是學校的一面旗幟

幾年來，學校秉承“健康第一”的指導思想，建立和完善學校體育督導制度、學生健康監測制度和體育評價制度，對學校體育工作和

學生體質健康狀況建立起全方位、動態的評價體系，將體育鍛煉與健康狀況作為學生成長記錄的重要內容。讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。在每學期的家校座談會上，體育教研組還幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，如今學校已經形成人人參與、個個爭先、生氣勃勃的校園體育氛圍。學校現配有6名專職體育老師，為學校真正落實省頒教學計劃，真正做到開足開齊開好每一節體育課，真正做到每天鍛煉一小時，提供了有力的保證。而且，學校每個體育老師都能按照“課標”要求編寫好教學計劃和教案，上好每一節課。學校體育教研組能認真貫徹實施《國家學生體質健康標準》，積極開展《國家體育鍛煉標準》的鍛煉與測驗，在課堂上認真使用各種測試器材，并做好登記、報表，學生體質健康合格率達97.8%。學校定期開展“兩操一活動”比賽，并定期舉辦田徑運動會（2004年11月、2008年12月學校成功舉辦了兩屆學校田徑運動會）。2008年5月，學校參加2008年漳州市“激情迎奧運我與福娃奔北京”愛貝通《陽光少年》集體體育競賽，榮獲漳州賽區第一名，福建省賽區第三名。

三、經費保障是落實體育特色的堅強后盾。

學校領導高度重視體育工作，由吳進壽校長任組長，吳惠琴副校長任副組長并直接分管。下設辦公室，由保衛科科長王志鵬任辦公室主任，6名體育老師任辦公室成員。學校有一間體育器材室，有足夠的體育器材，完全能夠滿足平時的教育教學和訓練使用。同時，學校

還成立了田徑隊、籃球隊、排球隊、體育舞蹈隊等，分別由吳紅麗老師、王志鵬老師、何燕惠老師、黃海桂老師、吳雪錦老師擔任教練，每一次訓練，學校都能劃撥專項經費用于學生訓練，特別是每天下午的訓練，學校還抽取一部分資金購買礦泉水、點心等，及時補充教練和運動員的體力。

四、課余訓練是運動員獲獎的搖籃

近年來，學校體育組能夠充分利用課余時間，建立田徑隊、籃球隊、排球隊、體育舞蹈隊等，每個運動隊都有專職教練，每個教練員都能制定好周訓練計劃、課時訓練計劃、運動員花名冊，并充分利用運動員花名冊，每次訓練都能做好運動員的成績登記。學校是縣少體校的田徑隊訓練基地，縣少體校經常到我們學校招生，對于那些具有體育特長的學生，縣少體校統一伙食，統一住宿，進行集中訓練。2010年8月，學校籃球運動員參加“利南杯”小學生籃球比賽榮獲縣第二名。2010年10月，學校12名運動員參加南靖縣中小學生田徑運動會，榮獲小學男子組、女子組總分第一名。其中，陳淑珍，陳文丹雙雙打破縣三級跳遠紀錄，鐘佳妮、楊庚凱、王小丹等七名同學獲得十四個比賽項目的冠軍。2008年12月，黃小燕參加市中小學生田徑運動會小學女子組200米榮獲第一名。2010年12月，王美春、楊庚凱、王小丹等同學參加2010年漳州市“正興杯”中小學田徑運動會榮獲小學女子組80米欄、400米第三名、60米第四名，其中楊庚凱、韓荔蓉同學還榮獲運動員個人體育道德風尚獎。不僅如此，學校還為省、市、縣少體校輸送了一批優秀的運動員苗子，如：省體工隊隊員黃麒

榮（曾獲省運會兩枚金牌），省少體校運動員黃小燕、黃雅麗、韓坤等。其中黃雅麗同學在集美訓練完以后，還被保送到集美大學學習。2008年5月，學校體育教師王志鵬、吳紅麗參加縣舉行的體育全能以及課堂教學比賽，榮獲縣第一、二名，王志鵬老師還代表縣參加市體育全能以及課堂教學比賽又獲得一等獎，代表漳州市參加省體育全能以及課堂教學比賽獲福建省三等獎。吳紅麗老師參加漳州市比賽獲市二等獎。2009年5月，體育教師何燕惠參加縣體育學科說課比賽榮獲縣一等獎。

“培養具有強健的體魄、健康的心理”的青少年一代，實踐“健康幸福一輩子”是學校的體育健康理念，今后我們將繼續堅持正確的創建體育特色學校的要求，銳意進取、奮勇拼搏，為創建體育特色學校的新篇章而努力奮斗！

南靖縣第二實驗小學

2011年11月

第五篇：創建體育特色學校工作總結

創建體育特色學校工作總結

洪河屯鄉一中是一所歷史悠久、布局合理、環境優美的學校，是安陽市體育傳統項目學校。多年來，學校能堅持全面實施素質教育，全面實施《全民健身計劃綱要》和《學校體育工作條例》；堅持“讓每個人在陽光下快樂成長”的辦學理念，堅持全面開展陽光體育運動，豐富了師生的體育文化，促進了全體學生德智體美全面發展。現將學校體育特色建設工作匯報如下：

一、健全組織與制度，保障特色創建工作。

學校成立了體育特色學校創建工作領導小組，校長負總責，行政領導、體育組、教研組、各班主任及全校師生共同參與，分工明確，職責落實。領導小組經常對規劃的落實情況進行檢查、監督，并做好階段性小結。學校建立體育教師及各類競比賽考核獎勵機制，建立體育特色專項發展經費，保證體育工作有序、創新開展。

學校制定完善、可行、可操作性強的各項管理制度，建立完備的考核、評價機制并嚴格執行，定期通報執行情況。制度為學校體育特色工作的開展起到了機制保障作用。體育組的各項制度考評是學校的教師考評方案的重要組成部分，突出了體育工作作為學校申報特色的重要地位。

二、重視師資隊伍建設，規范學校體育教學。

學校配備了兩個體育專職教師，他們具有良好的師德和較高的體育專長，是我們學校田徑和籃球特色專項教練，是我校體育特色發展的保證。近年來，我們著重抓了以下工作，促進教師素養的提升，規范學校體育教學工作。

一是重視了教研組和備課組的工作，較好地開展了教學研究活動。在教學中，我們的體育教師能注重學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，在教學實踐中認真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，恰當地選用新的教法和新的學法，課堂教學效率穩步提升。

二是抓好教學常規的落實，規范體育教學工作。在教學中，全體專職體育教師能根據所制定的體育教學工作計劃教學進度，結合教學的實際情況認真備課，上好每節體育課，不斷提高體育課堂教學效率，逐步讓我們體育教學工作走上良好的軌道。

三是常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展。學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容，抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。每個學期，體育教師具體抓了以下工作：⑴認真完成新生廣播操的教學和訓練工作；⑵充分利用體育課時間加強八九年級學生廣播操的復習和訓練工作；⑶主動與班主任聯系，利用大課間活動時間做好責任班學生廣播操訓練的輔導工作；⑷每天學生早操課上，認真做好廣播操的整隊、巡視和輔導工作，努力提高做操質量；⑸組織開展全校性廣播操比賽活動。經過大家的努力，進一步規范廣播操，提升做操質量和鍛煉價值，使學生廣播操和大課間活動的展示在我校創建市優質小學評估驗收成為一個亮點。四是做好《學生體質健康標準》的測試工作。《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。在實施《國家學生體質健康標準》過程中，學校全面貫徹落實《國家學生體質健康標準》，確立“為每個人的成長負責”，切實做好制定計劃、宣傳教育、日常鍛煉、數據測試與上報工作，取得了較好的成績。

三、加強體育文化建設，彰顯體育特色學校。

構建校園體育文化對全面實施素質教育,施行《體育與健康課程標準》，加強學校體育工作，彰顯體育特色，促進學生養成鍛煉身體的良好習慣，陶冶學生情操，培養學生的競爭意識、合作意識和勇敢頑強的意志品質有著積極的作用。學校重點從以下諸方面人手，加強校園體育文化建設：

一是體育課堂教學：體育課是校園體育文化的重要組成部分。在體育課的教學中我們堅持確立以學生的學習和鍛煉為中心，培養學生樹立體育意識，養成鍛煉習慣，提高鍛煉能力的指導思想。在體育課程建設上注意體育文化，衛生保健知識的傳授，使學生具有全面的體育文化修養。學校體育組還開發了籃球校本課程，適當增加了籃球的教學內容，盡量使教材體現科學性、實效性和趣味性。

二是課外體育活動：校園進行的各種課外體育活動是開展學校校園體育文化的重要途徑。每學期學校組織開展了形式多樣課外的體育活動，如全校性的籃球操、廣播操，年級組的跳繩踢毽、拔河等，還有大課間活動中的各班級活動項目等等，從而吸引更多的師生主動參加體育活動。在開展課外體育活動中能注意處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系，既要完成體能鍛煉的任務，又要豐富課外活動的內容，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有良好的促進作用。

三是校園文化宣傳及校園體育文化節：我們學校的辦學理念就是“讓學生在陽光下快樂成長”，學校正在實施“陽光教育”的文化建設，學校充分利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，可推動校園體育文化的宣傳。在此基礎上，學校還每年開展一次體育知識專題講座和體育知識競賽等。

四是校園體育物質文化：體育建筑、場地、設施也是學生進行提議鍛煉必不可少的物質基礎；同時，校園里的體育建筑、場地設計，它們本身就是一種文化現象，是體育意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀等多種文化物質，這些物質對人起著一種潛移默化的陶冶作用。在創建市優質小學過程中就實現了“校園體育物質文化”的建設。

洪河屯鄉一中體育特色創建

工作總結

2013年6月