第一篇：深化認識打造體育特色學校

深化認識打造體育特色學校

---------致和小學 尊敬的各位領導、各位老師：

感謝各位來我校指導工作！

近年來，我校的體育工作以《學校體育工作條例》為指導，以“身心健康、習慣良好，快樂成長”的學生培養目標為著力點，扎實開展豐富多彩的體育活動，提高學生身體素質，逐步形成了學校的體育特色。在今年的“體育節”活動中，我校取得了彭州市團體項目一等獎7個、個人項目一等獎9個、團體二等獎5個、三等獎3個的好成績。這些進步，離不開教育局的全力指導、學校行政的全力支持、班主任的全力配合、離不開體育組老師的全力奉獻。

一、深化認識，各盡其職

學校強化對體育工作的領導和管理，成立了校長、主任、后勤、專業老師為主的領導小組，各成員分工協作、各司其職，從人力、物力、時間上保證體育工作運行，有效的杜絕了學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況出現。校長作為學校體育工作和學生體質健康的第一責任人，加強對學校體育工作的領導，認真解決體育工作中存在的實際問題，切實履行促進學生健康成長的責任。教務處、德育處、班主任負責監督、檢查體育課程的開齊開足情況，防止體育課程、體育活動時間被擠占挪用。體育教師上好每一節體育課，利用體育課給學生傳授技術動作和要領，進行一定強度的訓練。

二、開展豐富多彩的大課間活動 結合“陽光體育運動”的實踐，校長與師生反復研究，制訂了朝氣蓬勃的大課間活動。大課間設置眼保健操、廣播操、舞蹈《小蘋果》、中長跑活動，又設置有關體育技能的游戲。整個課間操全部由活潑輕快的校園歌曲貫穿始終，動作整齊劃一，成為校園最亮麗的風景線。校長帶隊至始至終參與整個大課間活動，帶班老師參與低年級學生的游戲、帶班老師參與高年級學生的跳繩（長、短繩）、踢毽子、沙包和紙球、羽毛球和乒乓球、橡皮筋等競技項目，又使整個校園成了一片歡樂的海洋，到處洋溢著師生們的歡聲笑語。每天的大課間，校長親自到場指揮，自始至終參與鍛煉，6個體育老師一人負責一個年級，所有班主任跟班管理，不僅保證了“每天鍛煉一小時”，也循序漸進的提高了學生的身體素質。

三、強化特色體育活動的培訓

自2012年9月建立鄉村少年宮以來，我校響應教育局的號召，大力組織開展特色體育活動，積極爭創特色體育項目傳統學校。基于教師的特長和學生的興趣進行雙選，我校組建了田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、足球隊、跳繩隊、舞蹈隊等18個社團，打造特色體育項目。為了培養學生過硬的體育技能，學校還聘請了專業技能強的校外項目輔導教師3名。他們除了每周一中午的集中培訓外，有的還利用早中晚課余時間、寒暑假時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到科學訓練、重點培養、梯隊發展，為學校在彭州市體育節上儲備人才。辛勤的汗水換回了優異的體育成績。致和小學先后榮獲乒乓球特色項目學校、體育優秀團體等榮譽。

四、落實有效的激勵措施

今年的體育節文件下發之后，校長多次召集班子成員研究體育特長項目訓練，制定相關措施：一是成立了領導小組，組建教練員隊伍（校長親自找老師談話，動員其參加訓練）；二是為體育節提供組織后勤保障，協調人員支持，特別是得到包括六年級在內的班主任、師生、家長的大力支持；三是每天中午校長到每個場地指導訓練，并親自參加籃球訓練，具體負責大課間展示項目；四是多數比賽項目，校長都到場指揮，并將取得的成績向全校師生通報。五是建立激勵制度，搞活體育教學工作。學校長期以來，堅持每天對各班進行大課間評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體育鍛煉達標率、優秀率作為評選文明班的重要依據。這樣大大加強了班主任對體育工作的重視，促進了學校各項體育活動的開展。

以上是近年來我校體育工作的幾點的做法，與其他學校先進經驗相比，我們的體育工作還有差距。我們將取長補短，不斷創新工作，大力培養學生強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神，進一步提高學校體育工作水平。

第二篇：深化教育改革,打造特色學校

深化教育改革，打造特色學校

——宋道口鎮中心小學特色校建設匯報材料

近年來，我校以“創一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學思想，建立了民主、科學的管理機制，向管理要質量，以質量求發展，積極實施新課程改革，扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網絡、光盤等進行深入的學習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領導班子成員在認真研讀高效課堂思想內容的基礎上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質、同質結對的原則對班內學生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內增設了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關的班級文化布置，個性化的班訓、班徽，小組宣言、組徽、組規等，大大調動了學生參與的積極性，充分對學生進行了精神感染。在教學中，教師改變原來“滿堂灌”的教學模式，編制好適合學生學習的導學案，將課堂的主動權歸還給學生。學生利用課前或課上提前預習，將獨學解決不了的問題，利用對學、群學進行小組合作學習，教師根據學情確定展示內容，并根據學生的展示情況進行適當點撥引導。我們想方設法讓我們的課堂更適合孩子的學習和發展，讓我們的學生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創造。

（三）不斷反思，及時總結。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學反思是積累經驗的一個好方法。所以，我們要求學校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩步落實養成教育。

近年來，我校深入開展學生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發揮學生的主動性，通過學生的自主學習與自我管理，增強學生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的良好闡釋。這種教育思想和教學模式的開展，對培養學生學習、生活、管理等能力，提高學生綜合素質具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學校高度重視學生會、少先隊等組織，每學期對學生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓，并設置了學生監督崗，協助學校展開各項常規檢查和評價。學校成立學生自主管理委員會，充分發揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，建立周小結、月校會制度，即每周一評比、每月一總結，對學習達標班、衛生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規大家定，人人守班規”活動。學校先在學生管理上提出總體要求，各班再根據自己特點，討論制定班規。班規由學生自己參與制定，內容符合學生特點、具體可行，具有鮮明的學生特色，同學們每周對照班規檢查自己的言行，人人遵守、互相監督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規，極大地發揮了教育民主。這些班規的制定，有利于科學民主的班級管理，將班規變成了同學們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權于學生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學生由“看管型”向“自覺型”、“要我學”向“我要學”的轉變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學習、衛生、紀律三個方面。每周下發到各班，各班依據本班班規，由組長負責對學生的平時表現進行量化賦分，周五下午匯總，班內通報，每月評一次優勝小組和優勝個人。

2、在班內生活欄里創設小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發了學生間“比、學、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學校櫥窗設立班級量化評比專欄，公示學生自主管理委員會每周對各班進行的評分結果，每月在校會上評出優勝班級進行表彰。

通過實行學生自主管理，開展學生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學進行研究，更好的為學生的發展提供優質的服務。學生成為學習生活中真正的主人，提高了學習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學生的綜合素質打下基礎。通過強化衛生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發揚革命先輩的優良傳統，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質，我校將紅色革命傳統教育定為學校特色教育內容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創設各種條件，感受紅色經典。

我校積極利用和創設各種載體，努力提高學校建設的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網絡等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設立紅色圖書角，由學生自主管理。學校還完善了圖書室建設，添置學生喜歡的紅色圖書近千冊，引導學生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質教育創造了優良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統教育活動。

2、組織學生觀看電影，了解老一輩無產階級革命家的英雄故事，激勵學生積極應對現實生活中的各種挑戰。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節活動，并讓學生寫出心得體會，以及“我家的紅色經典閱讀故事”等等，擇優選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學生開展相關的書畫創作活動，并評選優秀作品，在學校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節比賽，在學生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉的教育事業，是我們無怨無悔的選擇！在各級領導的關心支持下，我校在學校特色、校風建設、課堂教學改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學改革，突出學校特色教育，借鑒吸納先進經驗，滿懷豪情踏上新征程，再創我校教育事業的新輝煌！

第三篇：體育特色學校材料

高寺一中體育特長學校匯報材料

為深入貫徹黨和國家的教育方針，樹立正確的人才觀和質量觀，明確辦學目標和定位，突出內涵發展，全面推進素質教育，實現“適合學生發展、彰顯學生個性、滿足家長需要”的辦學目標。我校堅持“以特色求發展，以質量求生存”的宗旨，傳承、弘揚“以體促德、以體增智、以體健體、以體審美”傳統，從自身特點出發，大膽探索和實踐，銳意進取，深化改革，豐富內涵，著力抓好學校特色建設，突現體育精神文化，形成鮮明風格，提升辦學品位，全力推進素質教育的高質量發展。

一、我校體育教育的成長經歷過程：

我校是一所農村中學，校內留守兒童較多，這些孩子由于長期與家長分離，導致性格沉默，不愛交流，沒自信心，成績下降，課下教師對這種情況討論較多，一時也想不出良策，校長張洪新看到這種情況，心里特別著急，他通過召開領導組、全體教師會議，大家一致認為解決這一問題的觀念是培養學生的自信心，讓他們有成就感，先解決思想問題，然后在提高成績，于是我校將校內的留守兒童、學困生集中到一塊兒，成立“高寺一中體育隊”，開始，學校對這些學生并不是制定體育訓練計劃進行訓練，而是對他們進行心理溝通，心理疏導，然后根據學生情況將他們分配到相應的體育小組中，在平時的訓練中，總是利用機會對學生進行心理教育，手把手的教，利用小組比賽，對學生進行表揚，重塑學生的自信心，結果在大家眼里的這些“差生”、“學困生”，經過一階段的表揚鼓勵，自信心明顯增強，以前不愛說的現在愛說了，不愛動的現在活躍了，學生的精神面貌有了明顯改觀，這些學生不但成了學校的“體育明星”，學習成績還直線上升，而且成為班級的“學習標兵”。

初見成效之后，張校長認為我們取得了成績，但是我們不能停留在目前，我們的得創新、得提高，提高目標定位，確定了“先健體后強識”的培育目標，“以特色促發展”“以特色打造品牌”的發展思路，并設想將體育運動發展成為我校的一項群體運動，并逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量。利用我校教師余洋福自身優勢，讓他教全體教師“太極拳”，形成訓練氛圍，訓練學生“少年拳”，每次上級領導來檢查時，總要贊賞一番，今年，我校“太極拳”表演隊參加了項城市舉行的中學生田徑運動會的開幕式，同學們的精彩表演，令大家眼前一亮，也得到項城市各級領導和群眾的一致好評。我校成立了體育特長學校領導組，組長張洪新深入教學第一線，扎實開展體育大課間活動，活動形式多樣，內容豐富，以體育運動為載體調動學生鍛煉身體的興趣，養成鍛煉身體的習慣，為學生終身體育發展、文化知識的汲取奠定堅實的基礎。在體育活動中，培養學生合作意識和拼搏進取精神，從而培養學生健康的身體和心理素質。剛開始我校體育設施還不健全，為了訓練學生的在跑步這一項目上學生的起跑速度，學校教師余洋福用木材自制了“起跑器”，為了訓練學生的腿部力量，他又找了一些廢棄的輪胎，代替了專業訓練器材“皮條”由于全校教師的精誠團結和不懈努力，2011年7月在鶴壁市舉行的河南省青少年兒童田徑錦標賽上，我校隊員張新磊同學獲得男子短跑第二名。9月在周口舉行的田徑錦標賽上，我校隊員袁明珠獲得鐵餅、鉛球第二名，袁凱、馬會杰等隊員均獲得中長跑第二、三名。十月，在輝縣舉行的河南省第23屆中學生田徑運動會上，馬會杰、張亞蘭、袁凱、張新磊、宋文靜等同學獲得了優異的成績，受到了市教體局領導的一致好評，為項城的體育事業做出了貢獻，爭得了榮譽。由于成績突出，受到了周口市體育局領導的贊賞，為高寺一中贏得了榮譽，高寺一中被譽為周口市體育特色學校。張亞蘭、袁凱、靳秋雨等六名同學成績突出，被河南省體校破格錄取。在取得這些成績時，我校教師感到還應提高，一致認為“釀得好蜜，必采百花之蕊”，鎮中心校領導對我校工作大力支持，先后派余老師等教師出外學習、培訓，現在我們的訓練方法更科學，學生成績提高的更快。

二、我校體育建設規劃：

1、進一步鞏固成果，拓寬運動領域，在現代教育理論的指導下，積極傳承與探索體育文化，以開發學生潛能為核心的教學活動方式，促進學生個性的發展，形成學校特色。促進體育運動的普及和提高，積極打造“體育特長學校”品牌，提高教師的指導能力，促進學生個性發展，培養“合格加特長”的學生和教師。

2、制定適合我校體育發展的具體計劃和措施。形成體育特長學校鮮明的辦學風格，師生全員參與，學有所長，使之成為我校辦學一大亮點，擴大影響，提升素質教育的品位。

3、積極貫徹課改精神，深入實施素質教育，開展“體育與文化”特色學校建設活動，形成教育有個性，發展有特長、辦學有風格的特色學校。把體育運動推向縱深發展，倡導體育精神，同時向其他學科滲透，拓寬研究領域，培養良好的精神品質，提升校園文化品位。

4、建設一支有教育特色的育人隊伍。要真正完善體育特色學校靠少數幾位有特長的教師是遠遠不夠的，一所學校的特色很大程度上還得來源于教師的群體特色。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發展”的管理理念，在為特長教師冒尖發展創設好環境外，更是加大了師資培訓的力度，組織好現代教育理論的學習，通過點點滴滴的積累、篩選、優化組合，使廣大教師掌握專業技能，熟悉學校特色工作的發展和落實。努力建設一支師德高尚、技術精良、愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍。

5、以活動為載體，促進學校特色發展，靈活組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展。積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績。加強縱向聯系，多派教師去高一級學校學習，進一步促進體育特長學校的發展。

6、培養學生，造就一支只會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨干教師隊伍。我校始終認為：我校的特色教育關注的不能僅僅是學生的體育知識與技能，而更應關注學生體育精神的培養與發展，創造適合學生認知規律和身心特點的教學過程。否則，我們便會舍本求末，畢竟學生的精神世界將影響著學生的一生。為學校的特色發展與學生的個性發展開辟廣闊的的空間，打出特色學校的生長點。我們要把我們的校園建設成為學生心智成長的精神家園。

三、前景展望

1、通過傳統項目和特色建設，使學生能掌握較好的體育運動，開發學生的各種潛能，激起濃郁興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

2、培養一批學有所長的教師，發揮其骨干示范的作用。

3、加大輿論宣傳及校園、班級體育文化建設，以體育運動為核心的學校特色建設初具雛形。以體育文化精神主導校園文化的辦學個性逐步鮮明。我們在辦好體育特色校的 同時，依據我校的現有優勢，充分利用有限資源，使每個學生都有一特長，真正做到培養“合格加特長”的學生。

體育特長學校的建設工作任重道遠，是一項長期的發展過程，但我們相信：在各界領導、專家的關心與支持下，在機遇與挑戰面前，我們全體師生將同舟共濟、與時俱進、開拓創新，必將會走出一條切合我校實際的體育特色發展的新路子。

第四篇：談“創建體育特色學校,打造學校體育品牌”

談“創建體育特色學校，打造學校體育品牌” 摘要：創建體育特色學校是提升學校品位、促進學校發展的內在需要。體育特色學校是在長期辦學實踐中，形成了獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益的學校。學校的發展應當表現出“優勢體育項目——體育特色學校——品牌學校體育”的發展軌跡，創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在于體育教師，領導重視是基本保證。

關鍵詞：創建 體育特色學校 學校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，己成為國內中小學體育改革的潮流，很多學校以創建體育特色學校為載體，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學生終身體育的意識，促進了學生素質的全面發展。

學校體育是學校教育的重要組成部分，對人的終生發展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學校的建設。例如，美國通過在中學創建籃球特色俱樂部,培養了一大批“NBA”名星，為國民整體素質的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創建足球特色學校，為巴西足球的崛起，國民素質的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學校，經常進行有特色的遠足和野外生存訓練，既提高了學生的身體綜合素質，也培養了學生的生存能力。

一、我對體育特色學校的幾點認識

首先，要充分認識體育特色學校不等于擁有一批體育特長學生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學校必然會擁有一批特長學生，但是擁有一批體育特長學生并非就是“特色”。在創建“體育特色學校”過程中，應該是大多數學生參與，甚至是全體學生參與，對所有學生的發展都有促進作用。那種只有少數學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數學生參與的行為，不可能對學校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優勢體育項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校體育工作各個方面持續擴散，經常不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學校進入了體育特色學校的境界。到達這個境界，學校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學理念，繼續保持強勢發展，以期進入名牌學校的行列。即走“優勢項目——特色學校——名牌學校”之路。

在體育特色學校創建過程中，學校體育文化特征逐漸顯著。學校體育文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。“優勢體育項目——體育特色學校——名牌學校體育”的過程，不是關起門來獨善其身的過程，學校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，發揮出

名牌學校體育效應。在現代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學校的進一步完善。

第三，創建體育特色學校打造學校體育品牌是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關系，要體現學校體育教育創新的思想，要做到與時俱進。

1.規范與特色的關系。學校體育是在規范辦學基礎上發展體育特色，體育特色是在規范辦學中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的個性優化，以此推動學校體育整體辦學水平的提高。不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學校辦成了專門的體育學校。不執行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩定與創新的關系。創建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優質性的過程，有些成就顯著的體育特色學校，往往歷經幾任校長持續性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創新的學校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩定基礎上的特色創新是要提倡的。

3.創建體育特色學校要與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發為創建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經驗，不斷創出時代新高。

二、怎樣創建體育特色學校，打造學校體育品牌

1、從學校的實際出發，運用教育策劃打造優勢體育項目，是創建體育特色學校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應當遵循教育規律，運用策劃理論，就如何創建特色學校作系統的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態控制創建體育特色學校的全過程。

優勢體育項目的策劃要遵循“三個出發”。一是從學校實際出發。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學校體育的優勢和劣勢，合理選擇和打造本校優勢體育項目，構筑學校體育新的可持續發展的平臺。選擇優勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統、生源狀況和教師素質等。那種不從實際出發，沖動而盲目確定的優勢體育項目，很難獲得可持續發展，結果必是曇花一現，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發。實施素質教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養學生創造力、綜合能力和心理素質，加強信息技術教育，提高中小學生的綜合素質。在我國，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，我們應從實施素質教育的需要出發選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應對眼前的挑戰和機遇。實現體育特色就是創優的過程，創造體育特色就是給社會公眾提供優質的體育與健康教育服務，提供其所需要的新內容和新水平的服務。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優勢項目。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關鍵是學校決策層要善于發現、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現，創建體育特色學校是對本地區體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學校體育特色建設藉此就有穩固的基礎，就有廣闊的發展空間。

2、提高體育教師素質是創建體育特色學校的關鍵。

創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在體育教師。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌的過程中，對體育教師素質必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學校體育特色，在此過程中，學校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學校體育。

體育教師提高思想政治素質。

提高教師的政治思想素質具有動力和導向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養出高素質的學生來。體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育,就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度,只有這樣才能適應現代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學生身、心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任,發現學生的優點,發掘學生的潛能,充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。

體育教師具有扎實的專業知識素質。

專業知識素質是教師從事本職工作的基礎,是教師專業素質和水平的體現。主要包括兩部分,體育學科的專業知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結構中占主導地位。教師應系統而扎實地掌握該學科的知識和基本技能,并能及時了解本專業的最新研究成果和發展方向,了解與本專業相關的學科知識。

體育教師要充分實現學生主體地位,培養學生創新精神

讓學生成為教學的主人,充分發揮學生的自主性在體育教學中,必須讓學生成為教學的核心,成為學習的主人。學生在體育教學中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學生的“學”,教師教學的方法及策略都是為了將學生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全過程中來,參與預習、提高、觀察、演示、討論、質疑、練習、總結、評論等,使課堂教學變成師生間、學生間的多向交流,使學生成為學習的主體。也就是通過創設寬松、民主、生動活潑的教學環境,使學生在體育教學中真正享有發揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發展。學生通過自己的觀察、思考、想象、設計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發起自信心以及由此誘發出智慧的火花。

體育教師要提高教學和科研能力。

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠對工作進行反思性總結,不斷總結教學訓練經驗上升到理論高度,撰寫教學研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發現新的教育模式和教學方法來指導教學實踐,提高教學質量。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。

隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質的要求也賦予了新的內涵。這就要求體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的新觀念，強烈的事業心、責任感和敬業精神，才能為創建體育特色學校作出突出的貢獻。

3、學校領導的教育思想和教育觀念，實際上決策著創建體育特色學校，打造學校體育品牌。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌工作中，學校和上級領導必須樹立起“健康第一”的教育思想，學校才會投入大量的資金到學校體育的各個方面，以及制定配套的學校規章制度保證體育特色學校向深入發展，從而樹立起地域性的品牌學校體育，學校體育的品牌就會保證經久不衰。

參考資料：

1、《中國學校體育》雜志2006年第11期《走體衛特色辦學之路，打造素質教育精品》陳玉金。

2、《體育教學》雜志2006年第6期《是榮譽更是責任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

5、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《教師文化初探》車麗娜。

6、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《文化視野中的農村教師專業發展》肖正德。

第五篇：談“創建體育特色學校_打造學校體育品牌”

2011年創建體育特色學校，打造學校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，己成為國內中小學體育改革的潮流，很多學校以創建體育特色學校為載體，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學生終身體育的意識，促進了學生素質的全面發展。

學校體育是學校教育的重要組成部分，對人的終生發展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學校的建設。例如，美國通過在中學創建籃球特色俱樂部,培養了一大批“NBA”名星，為國民整體素質的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創建足球特色學校，為巴西足球的崛起，國民素質的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學校，經常進行有特色的遠足和野外生存訓練，既提高了學生的身體綜合素質，也培養了學生的生存能力。

首先，要充分認識體育特色學校不等于擁有一批體育特長學生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學校必然會擁有一批特長學生，但是擁有一批體育特長學生并非就是“特色”。在創建“體育特色學校”過程中，應該是大多數學生參 與，甚至是全體學生參與，對所有學生的發展都有促進作用。那種只有少數學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數學生參與的行為，不可能對學校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優勢體育項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校體育工作各個方面持續擴散，經常不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學校進入了體育特色學校的境界。到達這個境界，學校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學理念，繼續保持強勢發展，以期進入名牌學校的行列。即走“優勢項目——特色學校——名牌學校”之路。

在體育特色學校創建過程中，學校體育文化特征逐漸顯著。學校體育文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。“優勢體育項目——體育特色學校——名牌學校體育”的過程，不是關起門來獨善其身的過程，學校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，發揮出名牌學校體育效應。在現代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學校的進一步完善。

第三，創建體育特色學校打造學校體育品牌是一個長期進取和積 2 淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關系，要體現學校體育教育創新的思想，要做到與時俱進。

1.規范與特色的關系。學校體育是在規范辦學基礎上發展體育特色，體育特色是在規范辦學中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的個性優化，以此推動學校體育整體辦學水平的提高。不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學校辦成了專門的體育學校。不執行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩定與創新的關系。創建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優質性的過程，有些成就顯著的體育特色學校，往往歷經幾任校長持續性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創新的學校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩定基礎上的特色創新是要提倡的。

3.創建體育特色學校要與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發為創建特色學 3 校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經驗，不斷創出時代新高。

二、怎樣創建體育特色學校，打造學校體育品牌

1、從學校的實際出發，運用教育策劃打造優勢體育項目，是創建體育特色學校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應當遵循教育規律，運用策劃理論，就如何創建特色學校作系統的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態控制創建體育特色學校的全過程。

優勢體育項目的策劃要遵循“三個出發”。一是從學校實際出發。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學校體育的優勢和劣勢，合理選擇和打造本校優勢體育項目，構筑學校體育新的可持續發展的平臺。選擇優勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統、生源狀況和教師素質等。那種不從實際出發，沖動而盲目確定的優勢體育項目，很難獲得可持續發展，結果必是曇花一現，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發。實施素質教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養學生創造力、綜合能力和心理素質，加強信息技術教育，提高中小學生的綜合素質。在我國，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，我們應從實施素質教育的需要出發選擇體育特色 項目。三是從公眾需求出發。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應對眼前的挑戰和機遇。實現體育特色就是創優的過程，創造體育特色就是給社會公眾提供優質的體育與健康教育服務，提供其所需要的新內容和新水平的服務。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優勢項目。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關鍵是學校決策層要善于發現、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現，創建體育特色學校是對本地區體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學校體育特色建設藉此就有穩固的基礎，就有廣闊的發展空間。

2、提高體育教師素質是創建體育特色學校的關鍵。

創建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在體育教師。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌的過程中，對體育教師素質必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學校體育特色，在此過程中，學校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學校體育發展產生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學校體育。

體育教師提高思想政治素質。

提高教師的政治思想素質具有動力和導向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養出高素質的學生來。體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育,就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度,只有這樣才能適應現代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學生身、心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任,發現學生的優點,發掘學生的潛能,充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。

體育教師具有扎實的專業知識素質。

專業知識素質是教師從事本職工作的基礎,是教師專業素質和水平的體現。主要包括兩部分,體育學科的專業知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結構中占主導地位。教師應系統而扎實地掌握該學科的知識和基本技能,并能及時了解本專業的最新研究成果和發展方向,了解與本專業相關的學科知識。

體育教師要充分實現學生主體地位,培養學生創新精神 讓學生成為教學的主人,充分發揮學生的自主性在體育教學中,必須讓學生成為教學的核心,成為學習的主人。學生在體育教學中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學生的“學”,教師教學的方法及策略都是為了將學生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全過程中來,參與預習、提高、觀察、演示、討論、質疑、練習、總結、評論等,使課堂教學變成師生間、學生間的多向交流,使學生成為學習的主體。也就是通過創設寬松、民主、生動活潑的教學環境,使學生在體育教學中真正享有發揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發展。學生通過自己的觀察、思考、想象、設計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發起自信心以及由此誘發出智慧的火花。

體育教師要提高教學和科研能力。

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠對工作進行反思性總結,不斷總結教學訓練經驗上升到理論高度,撰寫教學研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發現新的教育模式和教學方法來指導教學實踐,提高教學質量。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。

隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質的要求也賦予了新的內涵。這就要求體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的新觀念，強烈的事業心、責任感和敬業精神，才能為創建體育特色學校作出突出的貢獻。

3、學校領導的教育思想和教育觀念，實際上決策著創建體育特色學校，打造學校體育品牌。在創建體育特色學校，打造學校體育品牌工作中，學校和上級領導必須樹立起“健康第一”的教育思想，學校才會投入大量的資金到學校體育的各個方面，以及制定配套的學校規章制度保證體育特色學校向深入發展，從而樹立起地域性的品牌學校體育，學校體育的品牌就會保證經久不衰。